三上说教材稿（精选5篇）
篇1：三上说教材稿
三年级下册数学人教版第六单元研课标、说教材演讲稿
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》，我将主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开叙述。
说课标。主要包括课程目标，内容标准；说教材主要包括编写体例，编写特点，内容解析与整合；说建议，包括教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用建议等方面。
《新课程标准》（数学）根据学生发展的生理和心理特征，将义务教育数学课程的九年学习时间划分为三个学段，今天我所说的三年级下册第六单元《面积》属于第一学段。
《新课程标准》对本学段分别从知识技能、数学思考、解决问题，情感态度四个方面提出了以下要求：
知识技能
初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历数据的收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
数学从课程内容上分为数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个方面。其中图形与几何又分为图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置四个方面。本册教材中的第六单元《面积》属于测量，第一单元《位置与方向》属于图形与位置。今天我主要说第六单元《面积》。
说教材
本册书的各单元内容体现在课程内容上分别是数与代数包括第2单元“除数是一位数的除法”、第4单元“年、月、日”、第5单元
“两位数乘两位数”、第7单元“小数的初步认识”；图形与几何包括第1单元“位置与方向”、和第6单元“面积”；统计与概率有第3单元统计，主要讲“简单的数据分析与平均数”；以及综合与实践中第8单元“解决问题”和第9单元“数学广角”两部分。其中“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“统计”与“面积”为本册教材的重点教学内容。
围绕课标，本单元在编写上具有以下四个特点：（1）展现概念的形成过程。
本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。（2）重视常用面积单位表象的形成。
形成常用面积单位的表象，这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。进一步，再让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象。（3）强化概念的比较辨析。
这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。以面
积单位为例，教材所采取的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。（4）让学生经历探究的过程。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。此外，在讨论常用面积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。
在教材编写体例上，“面积”这一部分的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。首先是情境引入，教材中给出一副教室场景图，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息。在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。
然后通过提出问题、探究问题、方法总结和联系应用等方面，对教材经行进一步的探索与学习。
接下来是本单元的内容结构。本单元的主要内容包括“面积和面积单位”、“长方形、正方形的面积计算”、“面积单位的进率”和“常用的土地面积”四个部分，其中认识面积单位包括了解面积概念的涵义，认识面积单位，体会统一的面积单位的必要性。能探究并掌握长方形、正方形的面积公式，并会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，解决实际问题。并能熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简
单的单位换算，及认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。
本单元的教学重点为:面积的含义；面积单位的认识；长方形、正方形的面积计算；面积单位之间的进率。教学难点为：建立面积单位的表象；探究长方形、正方形的面积计算公式。
下面，我对本单元的学习内容与小学阶段的其他内容作了一个简单的立体整合。本单元的主要内容为认识面积与面积单位，计算长方形、正方形的面积，解决相关的简单实际问题。已学过的相关内容有：
一年级下册：认识厘米、米；简单的估测和测量。二年级下册：认识分米、毫米与千米。
三年级上册：认识周长、计算长方形、正方形的周长。后续学习的相关内容：
四年级下册：平行四边形、三角形、梯形的认识
五年级上册：平行四边形、三角形、梯形面积的计算、组合图形面积的计算、不规则图形面积的估计
为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。这就要求我们不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
对此，本册教材对我们提出了教学、评价、课程开发与利用三方面实施建议：
教学建议：
首先，在数学概念学习中变概念的机械学习为有意义学习，使学生不仅能记住数学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。使学生通过课堂活动，在获得感性认识的基础上，抽象出面积的改变；而不是以往在教学概念的时候一味的老师教、学生听的教学方法。
其次，在空间与图形的教学中，加强直观教学，丰富学生的直观经验，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，在做中学,丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
重视估测能力的培养，尽管估算是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用，教材不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反应。重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。
评价建议：
对于本章的评价建议，主要是围绕《课标》用多种形式，根据不同的评价主体进行评价。
1、对基础知识和基本技能的评价，主要考察学生对基础知识和基本技能的理解与掌握程度，以及在学习基础知识和基本技能过程中的表现。教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。
2、对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法，特别
要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。
3、情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。
4、注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。
课程资源开发与利用建议：
数学离不开课本但又不能单纯的依赖于课本。课程资源的开发与利用也很重要，首先要利用好主体资源，如学生课本、教师用书、导学案、实践活动材料、多媒体设施、课外活动小组等。主体资源的开发和利用可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具和评价工具，可以更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。
其次，要注意好校本资源，加强集体备课，充分利用教师的团队资源。
信息发展时代，网络资源必不可少。我们可以合理利用一些优秀网站的优秀资源，如“数学备课大师网”、“奥数网”、“课程教材研究所网站”等等。
最后，在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。如邀请教学专家与教师共同开展教学研究，以促进教师的专业成长。
无招为有招是教学的最高境界；清水出芙蓉，天然去雕饰是最佳教法；平实、顺、美是最美教态。
让我们一起：
谢谢大家！
篇2：三上说教材稿
说课标、说教材稿
各位评委老师大家上午好，我是来自XX学校的刘某某，我今天说课标、说教材的内容是，人教版7-9年级体育与健康。我从以下六个方面进行述说：
一、新课标的要求；
二、体育与健康教材编写的依据；
三、体育与健康教材的分类；
四、体育与健康教材编写的特点；
五、体育与健康教材的内容；
六、体育与健康教材实施建议。
下面，我们先看新课标的要求，新课标的要求我们要明确四个方面：
一、课程性质；
二、课程基本理念；
三、课程标准的设计思路；
四、课程目标。
一、课程性质：是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心、重视学生的主体地位。
4、关注个体差异与不同需求、确保每一个学生受益。
三、课程标准的设计思路：
1、根据课程目标与内容划分学习领域。
2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。
3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。
5、根据课程发展性要求建立评价体系。
四、课程目标：（包含两个目标）
1、课程目标：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康 知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
2、学习领域目标：(1)运动参与目标；(2)运动技能目标；(3)身体健康目标；(4)心理健康目标；(5)社会适应目标。
第二个方面是体育与健康教材编写的依据：教材的编写贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据国家基础教育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。
第三个方面是体育与健康教材的分类：（共分两大类）
1、体育与健康基础知识（教科书1-4章）；
2、体育运动项目基础技术和锻炼方法（5-14章）
第四个方面是体育与健康教材编写的特点：
1、突出学生主体地位。
2、教会学生如何学习体育，转变学习方式。
3、注重学生体育意识的培养（终身体育意识）
4、根据本校场地、设施、师资等因素可自行开发符合学生身心发展的教学内容。
5、教师可根据场地、季节等因素自由安排教学计划，也可根据学情自行安排教学时数。
6、学生评价和课上教学加入了情感教育。第五个方面是体育与健康教材的内容：本册教材的教学内容非常丰富，有健康知识、田径、体操、球类、武术、健美操、舞蹈、游泳、野外活动等。
健康知识当中内容非常丰富，有认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响，有认识吸烟、酗酒和吸毒的危害，有了解心理状态对身体健康的影响等等，紧密结合课标目标。
田径教材中有跑、跳、投三大项，每个单项之中有着十分紧密地联系，如跳高项目，在七、八、九年级中都有此项目，但是每个年级有着不同的教学目标和教学要求。
七、八年级为跨越式跳高，虽然姿势相同，但评定的成绩是由低到高不尽相同的。到了九年级为背越式跳高，技术上增加了难度。跑步项目也是一样，按年级距离由少到多，成绩由慢到快。
体操教材也有相同之处，难度按年级以及学生心理和身体素质的提高，动作难度也是由易到难。如支撑跳跃，七年级为支撑分腿腾跃，八年级为支撑屈腿腾跃，九年级是正面助跑侧腾跃。
第六个方面是体育与健康教材实施建议： 我主要分析一下教学建议
一、地方和学校课程实施方案的制订
1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系 课程目标--领域目标--水平目标
2、结合各地实际情况制订地方课程实施方案
3、针对各校实际编制学校课程教学方案
二、教师教学方案的制订
1、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容 2.选择教学内容的基本要求
（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣（3）具有健身性、知识性和科学性（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性（5）简单易行
三、教学方法的改革
1、加强对学生学法的指导
2、加强教法研究，提高教学质量
四、教学案例
在体育活动中培养合作意识和行为
学习目标 与他人合作共同完成体育活动任务 学习内容 “漏网之鱼”
学习步骤 1.教师要求学生自己动手布置“渔网”。（学生共分四组，分别布置四块场地，每块场地的“网眼”要大小不同，难度逐渐增加。）
2.练习方法：每个组挑选一名身体瘦小的学生过网，其他成员分两组站在“渔网”两侧，一侧学生共同将过网学生横向托起，从网眼中将学生运到另一侧，另一侧学生共同协助完成任务。
3.第一次练习：各小组挑选一块本组最有把握通过的“渔网”做尝试练习。
4.第二次练习：选稍有难度的做尝试练习。5.第三次练习：选有难度的渔网（留下一个最困难的）做尝试练习。
6.第四次练习：通过最后一个渔网。
本课设计的思路是让每个学生通过自己动手布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度（渔网）的过程中来提高自尊与自信，在过渔网中体现团结协作能力。当某一组完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。
四、课程评价
（一）学习评价的目的:
1、了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
2、判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
（二）学习成绩评定建议 ：体能--知识与技能--学习态度--情意表现与合作精神
五、课程资源的开发与利用
（一）人力资源的开发
注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源。
（二）体育设施资源的开发
1、发挥体育器材的多种功能
2、制作简易器材
3、改造场地器材，提高场地利用价值
4、合理布局学校场地器材
5、合理使用场地器材(三)课程内容资源的开发
1、现有运动项目的改造
2、新兴运动项目的引用
3、民族、民间传统体育资源的开发
(四)课外和校外体育资源的开发
1、课外体育资源的开发
2、校外体育资源的开发(五)自然地理课程资源的开发(六)体育信息资源的开发
平顶山市第十四中学名师工作室成员主讲
周小可
吴晓光共同参与研讨
篇3：青岛版数学一年级上册研说教材稿
尊敬的各位领导、老师：
今天，我研说的教材是青岛版数学一年级上册。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
一年级处于第一学段，本学段的目标： 知识与技能方面：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和作图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考方面
1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决方面
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、体验与他人合作交流、解决问题的过程。情感态度方面
1、对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述： 知识与技能方面
1、在具体的情境中能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱和球。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7．在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。数学思考方面
1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感。
2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法
多样化，体会优化思想。
3、在认识几何体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。
解决问题方面
1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
2、在日常生活中发现并提出用20以内的数的加减法解决的实际问题。
3、在于同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。情感态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。本册教学内容看课件即可。本册教材的编写体例和意图：
根据单元的教学内容和教学目标，除小单元外，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题，形成了“问题串”。通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、卡通问号的提出问题、问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力。综
合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实。
本册教材有以下几个特点：
1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。
例如，认识学生自己的素材—— “我换牙了”； 反映学校生活的素材——“快乐的校园”、“小小运动会” ；认识大自然的素材—— “海底世界”、“海鸥回来了”;反映家庭生活的素材 ——“妈妈的小帮手”； 学生感兴趣的活动和游戏——“谁的手儿巧”、”有趣的游戏”;童话故事素材——“走进花果山”。
2、密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。
4、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
为了引导学生提出问题，教材设计了“卡通问号”。把问号设计成卡通人的形象，以“你还能提出什么问题”来引导学生。此外，为了保护学生提出问题的积极性，教材还设计了“问题口袋”，把不属于本节课解决的问题或难度较大、本节课解决不了的问题存入其中。在“自主练习”板块中，除有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息图”，由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。此外，教材还设立了“你知道吗”、“聪明小屋”等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
6、注重评价方式的多元化。
我对教材的原结构做了以下调整（整合）：根据学生的年龄和认知结构特点，在教学时可以打乱教材顺序。把分类与比较，认识图形两部分知识放在第一模块教学，因为它们的学习都依赖于学生的日常生活经验，也便于实践，三、五单元是本套教材的重点，第三单元是10以内数的加减法，第五单元是20以内的不进位加法和不退位减法，两者之间层层递进，因此，可以将这两个单元放在一个模块进行教学
与人教版教材比较，增加的内容有统计；后移的内容有认识钟表。知识和技能的立体式整合
1、纵向整合
2、横向整合
三、说建议： 教学建议
1、充分利用信息窗，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息，在具体的情境中理解和认识数学。比如海底世界——数数，教材呈现的是学生感兴趣的海底世界的情景图。首先让学生观察情境图，并提问：从图上，你看到了什么？他们有几个呢？这个时候，学生就会迫不及待的去数数了，整个课堂气氛活跃，学生也会学得很投入。
2、突出实践性，加强亲身体验。比如学习了妈妈的小帮手——分类与比较后，可以布置回家帮妈妈整理衣柜的作业，再比如学习了第四单元谁的手儿巧——认识图形，可以让学生利用学校、教室、家庭住房等周围环境亲自找一找，我们的身边哪里有这样的图形，让学生感受数学来源于生活，数学就在我
们的身边。
3、鼓励算法多样化，优化计算方法。“鼓励算法多样化”是数学新课程的一个重要理念。
4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。
评价建议
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。根据课程标准中对学生的评价建议，谈一下我的评价建议。
1、注重对学生学习过程的评价。
教师针对学生在课堂上的表现进行评价，不仅可以发挥学生的潜能，同时也对学生的课堂学习情绪进行着调控。
学期一开始，我为每位学生准备了一个成长记录袋，记录袋中收录反应学习进步的重要资料。建立数学成长记录可以使学生感受自己的不断成长与进步。
2、考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
3、对学生发现问题和解决问题能力的评价。
对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从情境图中发现并提出简单的实际问题。能否选择合适的方法解决问题，并能表达解决问题的大致过程。
4、评价方式要多样化。
评价方式应尽快实现多样化。比如课堂观察、作业分析、课后访谈等。
课程资源的开发与利用
1、及时捕捉课堂生成资源。
课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。
2、巧用课堂错误资源。
每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。在数学教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权力。
3、挖掘生活中的教学资源。
一、学生日常游戏中的教学资源
二、校园生活中的教学资源
三、家庭生活中的教学资源
四、社会生活中的教学资源
4、开发数学文化资源。
经常给学生讲一些趣味数学、数学史和数学家的故事等，可以大大激发学生学习数学的兴趣，提高教学效益。
篇4：三上说教材稿
—— 木里图学校
钮玉金
各位老师大家好：
我说教材的内容是人教版《中国历史》八年级上册第二单元“近代化的探索”，下面我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行解读。说课标部分将从课程目标和内容标准两个方面来进行说明，说教材部分将从教材编写特点、教材编写体例、知识结构、内容整合来进行说明，说建议将从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用来进行说明。
一、说课标
（一）、本学段的课程目标：
1、知识与能力：了解中国近代重要历史人物、历史事件、历史现象。了解中国近代历史发展的基本线索；知道掌握中国近代历史发展的基本线索；
2、过程与方法：能够阅读和理解一些基本的历史材料；能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽和国外列强入侵造成的；
3、情感态度与价值观：认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现近代化是近代中国人民奋斗的基本目标。
（二）、课程内容：
本单元共4课，每一课的课程内容如下： 第6课 洋务运动：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识阳物运动的作用和局限性；
第7课 戊戌变法：知道康有为，梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
第8课 辛亥革命：了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国沉了的史实；认识辛亥革命的史实；知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实，了解北洋军阀混战的黑暗局面；
第9课 新文化运动：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表任务；了解新文化运动在近代中国思想解放运动种的地位和作用
二、说教材
（一）教材的编写特点：
1、详略得当、重点突出
比如《洋务运动》一课，洋务运动的内容是本课课标要求的重点，教材的编排上突出体现了这一方面，不但有大量的文字（正文和楷体小字）描述，更插入了大量的珍贵图片加以说明。
2、预留空间、启发思考
拿《戊戌变法》一课来说，戊戌变法的结果最终以失败告终，那么这场资产阶级改良运动为什么会失败？原因何在？教材中并没有明确指出而是给师生预留了思考空间。师生在共同学习过程不难从教材中找到线索，如“9月，慈禧太后发动政变，把光绪帝囚禁在中南海瀛台，下令逮捕维新人士。康有为、梁启超逃往国外。„„谭嗣同等六人被害。”还有
楷体小字部分关于谭嗣同夜访袁世凯的描述等等，从中可以从中总结出资产阶级维新派的软弱性和顽固势力的强大是变法运动失败的主客观原因。
3、标题鲜明、形象生动
比如《新文化运动》一课只有两个标题“《新青年》的创办”和“‘新世纪的曙光’”，却形象的突出了本课的知识要点：新文化运动前期和后期的主要内容（前期民主与科学、后期宣传俄国十月革命）。
4、内容丰富、可读性强
比如《辛亥革命》在导言部分呈现的是孙中山少年时期在大树下听老人讲太平天国洪秀全，从小立志革命、寻求救国道路的情节。再比如“雄鸡一唱天下白”的插画，突出了三民主义中的“民族主义”，这样的设置增强了教材的可读性和趣味性，是适合初中学生的心理年龄特点 的。
（二）教材的编写体例：
1、教材的整体结构主要由说明、目录、主体课文、主题活动、中国历史大事年表（近代史部分）、附录构成。
2、单元的结构主要由主题页、主体课文和主题活动组成。
3、每课的基本结构分为1）导入框 2）正文宋体 3）小字楷体4）文献资料5）图表6）动脑筋7）练一练8）活动与探究9）自由阅读卡等部分组成。正文由宋体大字、楷体小字。
（三）、教材知识结构：
本单元主要介绍地主阶级、资产阶级从技术、制度、思想三个层面对中国近代化道路的四次探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
第6课 洋务运动
洋务运动的兴起及概况（背景、目的、代表人物、宗旨）
洋务运动的主要内容（前期 “自强”军事工业
后期“求富”民用工业
筹建海军
开办新式学堂）
洋务运动的评价（进步性、局限性）
第7课 戊戌变法
戊戌变法的兴起（背景、序幕、代表人物、主要的维新活动）
戊戌变法的高潮及失败（百日维新及主要内容、慈禧太后发的戊戌政变）戊戌变法的历史意义（思想启蒙）
第8课 辛亥革命
孙中山早期的革命活动（创办兴中会、同盟会、阐发三民主义）辛亥革命的高潮（武昌起义和中华民国成立）
辛亥革命的历史意义（推翻封建帝制、使民主共和观念深入人心）
第9课 新文化运动
新文化运动的兴起（背景、兴起标志、代表人物及著作）
新文化运动的发展阶段及内容（前期：民主与科学、后期：宣传马克思主义和俄国十月革命）
新文化运动的意义（是中国近代史上一次空前的思想大解放运动）
以上是人教版教程的内容，以四课的篇幅介绍了近代化的四次探索，北师大版的教材关于这一单元设置了7篇课文，除了与人教版相对应的6、7、8、9四课，还增加了第10课清末民初的文化与教育第11课社会生活的变迁和12课历史活动，人教版教材把这一时期的文化教育和社会生活放在教材的最后自成一单元，岳麓版教材添加了“历史人物小传”一课，其它版本的教材也都有其可取之处。
（四）、教材内容整合：
1、知识内容的横向整合：
中国近代史始于1840年鸦片战争，结束与1949年新中国的成立，以五四运动为界限分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期，西方列强先后对中国发动了四次侵略战争，中国人民进行了一系列的反抗，在屈辱与 过后，中国人民进行了艰辛的探索，开始了向西方学习的近代化的进程。首先学技术后又学制度最后学习思想文化，经历这样一个由浅入深由表及里的过程，所以我们说中国近代史既是西方列强对中国的侵略史，又是中国人民的抗争史，同时也是一部探索史。但随着一次次探索的失败，使人民认识到地主阶级和资产阶级都不能挽救中国，只有在无产阶级的领导下才能完成新民主主义革命的任务，于是成立了中国共产党，在新民主主义革命阶段，先后取得了一系列战争的胜利，从而结束了屈辱的中国近代史。
2、知识内容的纵向整合：
在中国进行艰辛探索的时期，世界上的其他一些国家也发生了巨大变化，1861年俄国进行了废除农奴制的改革，走上了资本主义道路；
1861-1865年美国通过南北战争废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为资本主义经济的迅速发展扫清了道路；
1868年的日本通过明治维新，从闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家并且逐渐强大。
而这时的中国仍然在半殖民地半封建社会的深渊里挣扎，所以我们说那时的中国已经全面落后与西方；
三、说建议
（一）、教学建议：
课程标准中在教学建议方面提出了如下要求：（充分激发学生的历史学习兴趣；注重对基本史实进行必要的讲述； 引导学生学会学习，学会思考 ；注意历史知识多领域、多层次的联系； 提倡教学方式、方法和手段的多样化 ；注重培养学生的创新意识和实践能力）
结合课程标准和教学实际的需求，我的教学建议如下：
1、注意补充历史细节：
纵观本单元，每一课的内容都是性质、内容、背景、历史意义等，如果
每节课都按部就班的给学生一个结论，会让很多人对历史课敬而远之，所以我们可以抛弃框架，利用历史深处那些血肉丰满的故事，使学生获得感悟。
2、注重史料结合
教材中对重大事件叙述过于简介，所以适当补充与教材内容珠联璧合的材料，课使教材中直接给出的结论更有说服力，也可以吸引学生的注意，比如可用这样一段材料来引导学生探索戊戌变法失败的原因，从而培养学生的分析饭呢管理，掌握“论从史出”的学习方法；
3注意中外历史知识的联系
比如“戊戌变法”可以与“明治维新”进行比较，两件大事发生的背景相同，性质相同，结果却大不相同，从而引发学生的思考，同时这样的知识渗透还可以为中考总复习打下基础，锻炼学生的综合能力；
（二）、评价建议：
课程标准中要求，对学生的评价要科学、可行，而且方式要多样，所以结合本单元的实际需要，我的教学建议如下：
1、历史习作 ：安排学生写历史影视作品观后感、历史书籍读后感等，评价 学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言文字表达等能力。
2、历史制作 ： 比如编绘表格、制作历史大事年表等活动，以此考查学生动手与动脑的综合能力。
纸笔测验：
这种方法属于课标中所说的形成性评价的主要方式，主要评价学生知识与能力这个维度的目标是否达到，测验中要注意试题的开放性与探究性。如可设这样的开放性试题：
（三）、课程资源的开发和利用：
除教材之外，首先可利用图书馆，向学生推荐人物传记《曾国藩》《孙中山》《李鸿章》。
第二，合理利用历史题材的视频资料。本单元课利用的影视资源很多，如《走向共和》《甲午大海战》《光绪皇帝》等，如《甲午大海战》的结尾部分，北洋舰队全军覆没，可使学生通过直观感受，理解洋务运动的破产。
第三，挖掘教师自身的资源： 课标中说“历史教师只有不断提高自己的史学素养和教育素养，才能在历史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用。”所以我们只有多读书，用细节储备的知识来给学生讲述鲜活的故事补充历史细节。能游刃有余的引经据典，这样的老师是让学生格外崇拜的，是有人格魅力的，希望我们都能成为这样“资源丰富”的历史教师！
篇5：三上说教材稿
苏村镇中心小学
李伟光
何芬
我们今天所说的教材是小学数学三年级上册。对于本册教材，我们打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合
三、说建议
1、教学建议、评价建议
2、课程资源的开发及利用 首先，说一下第一点：说课标 ◆本学科的课程总目标
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。阶段目标 知识与技能
1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。解决问题
1、了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。数学思考
1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。◆内容标准 数与代数
1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。
2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。空间与图形
1、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。统计与概率
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、知道事件发生的可能性是有大有小的。实践活动
经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。第二部分：说教材
这册教材的编写特点：创新
实用
开放
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。”因此，要“经历”就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。
5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
本册教材在培养学生解决问题能力、实践能力，以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。
（1）注意发展学生综合运用知识的能力。（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
本册教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材。（3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。
（二）编排体例
新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。
我以第三单元四边形为例，首先教材提供了校园场景图，创设了问题情境，教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，特别是加深了对长方形、正方形的认识。内容结构：
知识与技能的范围：
接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材内容结构主要有：测量、万以内的加减法笔算、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识、四边形、千米和吨的认识，时分秒、可能性、数学广角和数学实践活动等。从多方面、多角度反映出了本册教材的主要知识点。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点内容。◆知识与技能的立体式整合
下面我就时分秒这一知识点做以具体阐述：本册教材第五单元的内容是时分秒，这一单元包括：秒的认识，简单计算。它按照先在具体情境中感悟时间单位秒，再观察钟表得出1分=60秒，在进行时间单位之间的简单换算、最后计算简单的经过时间。对于这部分知识，学生在一年级上学期已经有了初步认识，学生已经会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期已经会读、写几时几分，知道一时=60分，这都为掌握时分秒这一整体的知识结构奠定了基础，三年级上册是认识时分秒，这一单元有着承上启下的作用，它是在认识小时、分钟，以及换算简单计算的基础上进行教学，三年级下册的年月日，是小学生学习时间单位的最后阶段。因此，一年级上册和一年级下册的学习内容是三年级上册时分秒的基础，而三年级下册的年月日又是三年级上册学习内容的延伸。所以，时间这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。
第三方面：说建议 ◆教学建议
关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时分秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如练习十四中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻，等等。教学时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会十分秒的实际意义。逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用
由于时分秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难`。为此，教学时应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈时时针走多少。秒针走一圈，分针走多少。以便让学生积累丰富的表象，掌握时分秒之间的关系。◆评价建议：
◆如何评价三维目标落实情况。
三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。课程的总目标是培养学生的综合运用知识能力。因此，在教学过程中我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。让学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。◆课程资源的开发与利用：
下面几课程资源的开发与利用提出几点建议：
1、实践活动材料。为了师学生在课堂中能够充分参与活动，在活动中更好的理解重要的数学概念和方法，要充分利用并开发实物材料和设备供学生开展实践活动。
2、音像资料与信息技术。可以开发录像带光盘等音像资料。如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境。录制数学在科学技术中的应用；录制数学家的生平或故事；录制教学案例供教学讨论。
3、图书馆资源。目前大多数学校的图书馆除了书籍数量太少外学校还应该充分利用校外的图书馆用于开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。
4、报刊杂志电视广播等媒体。教师要充分的从报刊杂志电视广播等媒体中挖掘适合学生学习的素材。教师还可以想学生介绍电视中雨数学有关的栏目，组织学生对某些内容 进行交流。
以上便是我们对本册教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。如有不足之处请各位领导给予指点，我们会再今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！