梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料

梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料（精选4篇）

篇1：梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料

东台市梁垛镇小学

盐城市优秀家长学校申报材料

一、组织建设（考核权重13分，自评得分13分）

近三年来，梁垛镇小学认真贯彻落实国家、省、市关于家庭教育的相关文件精神，真正认识到突出家庭教育阵地的作用，开展家长学校工作的重用性，能根据文件精神制定符合本校实际的家庭教育工作方案，并认真实施；学校领导高度重视家庭教育工作，每学年至少召开一次家庭教育工作专题会议，将家庭教育工作纳入学校整体工作计划和年度考核体系；成立由校长、分管德育的副校长、工会主席以及教师代表、家长代表、退休老同志等人员组成的“家长学校管理机构”，并明确工会主席负责家长学校的具体管理和教学工作；建立家长学校工作例会制度，定期会办研究并着力解决家长学校运行中遇到的重点、难点问题；以班级为单位成立家长学校，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员，开展教学、实践等活动，学校、年级、班级三级家长学校网络健全，形成“孩子入学，家长入校”的家庭教育新格局；家长学校各项规章制度健全完善、并能有效执行；

二、综合保障（考核权重36分，自评得分30分）

近三年来，梁垛小学家长学校各项规章制度健全完善、并能有效执行；家长学校工作有计划、有检查、有总结；学员有名册，活动有点名册；教学、活动有记录、有图片；学习成效有评价，家长对每次听课都有听后感；每年六.一都有优秀家长评选、表彰制度；重视队伍建设，逐步形成以分管校领导、年级主任、班主任为主体、优秀家 长共同参与，专兼职相结合的优质稳定的家庭教育教师队伍；并利用退休老教师组建形成家庭教育讲师团。重视工作考核，对家长学校专兼职教师工作情况正常开展考核并计入工作量，家长学校有固定的办公、活动场所，并配备相应的办公、教学设施。

三、教育教学（考核权重40分，自评得分38分）

梁垛小学家长学校办学思想端正、教育目标明确。以引导家长提升素质、重视言传身教为核心，以引导家长建立良好家风为重点，提高家长科学家庭教育水平。教育内容科学合理。学校针对不同学段学生的家长，分别制定科学合理的教育目标并选择适当的教学内容；注重开发具有特色的家长学校校本教材。教学形式灵活多样。以班级为单位，以江苏省教育系统制定的《家长必读》为主要教材有计划地面授，以讲座、经验交流、互动体验等方式开展教学。每学年不少于4次8课时，教学过程规范有序，切实做到“四有”（有目标、有计划、有教材、有教案），“四定”（定时间、定地点、定师资、定内容）。广泛开展家长讲座、家长学习交流会、家长沙龙、各类亲子活动及家庭教育知识竞答等家庭教育实践活动，巩固提高课堂教学的效果；近三年，家长学校教师高慧琴撰写的《让孩子愉快地适应小学生活》案例在盐城市级刊物《家庭教育》上发表；充分发挥家委会作用，宣传开展家长学校和家庭教育的意义。学校在校园网站上设有“家校桥梁 ”宣传专栏。每班都能通过网络平台、建立QQ群、微信等多种方式，加强与家长的沟通和联系。

四、办学成效（考核权重11分，自主11分）梁垛镇小学家长学校办学质量高，对家长家庭教育素质提升有明显成效，对学校教育工作有明显的促进，家长及教师对家长学校满意率高。家长或监护人到课率高，每次授课实行签到制，到课率都在90%以上。学校大力宣传推广家庭教育工作，成效显著，在本地区家庭教育方面有引领示范作用； 2011年家长学校分别被江苏省关心下一代工作委员会及江苏省妇女联合会、江苏省教育厅、江苏省精神文明建设指导委员会表彰为“江苏省优秀家长学校”。

篇2：梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料

真情助成长

5月29日下午3时，东台东方医院“春蕾班”资助款发放仪式在梁垛镇小学举行。东台市妇联主席吴德霞、东台东方医院吴院长、梁垛镇小学部分领导及部分师生领导参加了此次活动。

多年来，东台市东方医院一直关心我校贫困孩子的教育和成长。自2013年3月东台市东方医院特别发起“让梦想飞——春蕾班助学计划”以来，吴院长连续三年在“六一”儿童节前夕资助我校贫困学生六万余元并发放大量的学习用品。为了让梁垛镇小学的受助同学和东台市东方医院的叔叔阿姨们有机会面对面沟通交流，增加彼此的感情，我校特别组织了“春蕾手拉手”活动。

一份捐赠一片情，点点滴滴暖人心。以“东台东方医院”冠名的“春蕾班”，倾注了东台市东方医院吴院长的深情厚谊。这次活动吴院长为春蕾班的女童们带来了20000元资助款并发表了热情洋溢的讲话，勉励孩子们不要辜负社会大家庭的呵护和关爱，早日茁壮成长，将来有能力了也要用爱心报效社会。孩子们不仅给前来关心和帮助他们的叔叔阿姨们带上了鲜艳的红领巾，还为他们献上了精心准备的诗朗诵节目，受资助的学生代表难掩激动的心情上台发言：他们一定会抬起头，挺起胸，用生活赋予他们的这笔财富激励着自己走好以后的路，用勤奋和努力开拓进取，打造一片属于他们自己的绚丽天空！

为了过一个有意义的儿童节，“好书推荐”活动拉开了庆祝“六一节”活动的序幕。同学们充分展示自己的各项才艺，尽情表达发自内心的喜悦。游戏“抢凳子”让同学们欢笑不止„„

“健康、有意、快乐”——这就是今年的“六一”儿童节。

缤纷的六月，充满了小朋友的歌声；欢乐的六月，载满了小朋友的笑声。在我们的期盼中，“六一”儿童节如期而至。六月一日上午，梁垛镇政府的一行领导来到梁垛镇小学和孩子们一起庆祝“六一”儿童节，庆祝大会的开始举行了隆重的升国旗仪式。升旗仪式结束后，沈镇长对所有的少年儿童致以节日的祝贺并提出了建议和希望。梁垛小学五年级学生练馨陈代表全体少先队员发言，向光临大会的各位嘉宾、一直以来关心梁垛镇小学的各级领导、全国各地的爱心人士表达了他们的感谢，同时，立志会更加努力学习、做到德、智、体全面发展，争取早日成为祖国的栋梁之材，建设家乡、回报社会。

篇3：梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料

第三课时《蝉和狐狸》

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会生字,理解由生字组成的词语。

3．知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。教学过程：

一、复习导入 1．《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

2．这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。

3．狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，字字读准，句句读通，反复多读几遍。2．反馈：读词语。纠正提醒：掺杂。指名按自然段接读课文。

3．师：文章虽短，要做到正确流利却不是一件简单的事。请大家再自由读读，边读边想课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。）

三、精析课文，分析形象

1．用最精辟、最简练的四字词语来填空：

（）的狐狸

（）的蝉 2．分析狐狸形象，找出相关语句读一读

一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。

他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”

A：（贪婪狡诈）的狐狸

（1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）

（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。

a．“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。

言过其实，阿谀奉承！

b．想象神态（满脸堆笑、虚情假意）c．“下来见识”：要听歌为何要下来听？狐狸醉翁之意不在听歌！d．试着练一练。指名读。

（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖

（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？

① 故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？

（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉先来好吃它 B:（愚蠢凶狠的）狐狸

“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。” 理解：

① 树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。②“猛扑”体会出什么了吗？

a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

（5）读了这两段，我们仿佛到了怎样一只狐狸？想象一下狐狸赞美蝉的样子，学着说说，看谁能把那只蝉骗下来。

3．分析蝉的形象，找出相关语句读一读。（聪明机智）的蝉（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”

a．能够“察觉有诈”是蝉对原有生活经验的分析和判断。蝉很聪明，爱思考，不轻易相信别人的奉承话。就在狐狸对它大肆奉承之时，蝉却一下子就想到了很多很多——

蝉听到狐狸的话，心里想：

。（并不、更称不上、再说、更何况、我不如）学生写话，交流。（可以用上这些词语写。）b．扔树叶之前，它又想过什么？

①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。

（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。相机板书：怀存戒心

a．看清了狐狸的真面目，蝉会用怎样的语气和狐狸说话呢？ 句式：蝉

对狐狸说：„„（指名朗读）

我们发现，这只蝉的智慧还表现在它对待狐狸的态度上，即使知道它的险恶用心，却并没有破口大骂。面对要吃自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，彬彬有礼称呼它为：朋友！这样的语言，委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏着锋芒。这样的蝉，可谓真聪明也。

b．想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？

所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？

所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家”。②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。

c．会观察，会分析。（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）d．蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？

①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。

这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。

四、形象对比，体悟寓意：

1．分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。2．齐读课文寓意句子，板书寓意。

3．在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？ 成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数

生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。

4．你知道相关的名言吗？交流。5．小黑板出示名言共勉。

从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素 善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

五、推荐书籍，课外延伸：

1．乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。

2．有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。课后请认真阅读《伊索寓言》。

六、板书设计：

（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸

（愚蠢凶狠）

察觉有诈

设下圈套 怀有戒心

故意赞叹 扔叶试路

猛扑中计

篇4：梁垛镇小学盐城市优秀家长学校申报材料

教学简析：

凡是科学家，都具备目标专

一、持之以恒的精神，诺贝尔也不例外。《诺贝尔》这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于他发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。文章分三部分。第一部分1~2自然段向我们介绍了诺贝尔奖颁奖仪式的时间和地点，以及回答了为什么要在这个时间、这个地点颁奖。第二部分3~9自然段是文章的重点，主要记叙了诺贝尔发明炸药的经过及不断探索的品质。字里行间，饱含着作者对一代伟人的崇敬与佩服之情。这一部分是需要学生重点学习和体会的。第10自然段是文章的结尾，揭示了世界上为什么会有诺贝尔奖。文章于朴实中见真情，一种是对诺贝尔本身发明炸药促进了科学进步的情，另一种是对诺贝尔用自己的钱激励后世科学家及其他领域的研究人士对事业孜孜以求的情，钦佩之情，崇敬之情，自然流露，合而为一，铸成了对诺贝尔的真挚的纪念与怀想。学完这篇课文，相信同学们的心灵都会为之震动，并会将这份震动长久地保留下去。诺贝尔，不止是一个名字，更代表执著追求的精神。

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

教学重难点： 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1．同学们，伸出右手，跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预习了吗？说说都怎么预习的？（读书：对，千万不要忽视读课文，这是学习的基础。学习字词：扫清了字词的障碍，就能在学习时游刃有余，好样的。上网查找资料：这个办法真是好，网络给了我们更多的学习空间，我们就要好好利用。）

[这简单一问其实并不简单，可以传递给学生很多信息，比如预习的方法，比如预习的好处，可激励学生在以后的学习中做好充分的预习工作，为学习更好地服务。] 2．出示名言：

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

——诺贝尔 3．通过预习，你们来介绍一下诺贝尔吧。(1)诺贝尔简介：

中文名：阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔 外文名：phrad Benhard Nobel 别名：诺贝尔 国籍：瑞典

出生地：斯德哥尔摩 出生日期：1833年10月21日 逝世日期：1896年12月10日 职业： 化学家，发明家、工程师

主要成就：诺贝尔奖创始人，炸药的发明者

(2)诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？

[学生会了的不教，教了也不会的也不教。而对于诺贝尔奖有哪些奖项，在哪儿举行等，学生读了文章自然就知道了，所以此一问就可以简要学习文章第一部分或最后一部分内容。] 知道最近一位华人诺贝尔奖获得者吗？“光纤之父”高锟于2009年，与威拉德•博伊尔和乔治•埃尔伍德•史密斯共享诺贝尔物理学奖。我们一起来分享他的荣耀时刻。观看视频。这不仅是高锟一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。

[突出一个华人诺贝尔奖获得者，既能增强学生爱国热情，又可以此为榜样，激励学生努力学习，更能有力地说明诺贝尔奖这一最高荣誉的神圣与伟大，从而对诺贝尔这个人产生更浓的学习、探究兴趣。]

3、你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走近诺贝尔，感受他巨大的魅力。

二、检查预习，了解梗概

1．先来看一下这些词语，扫清障碍，沟通无极限。瑞典

斯德哥尔摩

世界性盛会

铁锤

砸石头

劈山筑路

机械

炸死

残废

灰烬

毫不气馁

装置 实验室

爆炸

满身鲜血

颁奖 逝世

遗嘱

隧道

怦怦直跳

风行

里面有些个词语，可能不太理解，有吗？

风行：盛行,普遍流行。通常是短时期的习惯、用法或式样风行一时。怦怦直跳：形容心跳的很厉害，比喻忐忑或者激动的心情。

毫不气馁：虽然失败了，但丝毫不失望。

遗嘱：一个人说明他死后如何处理其动产和不动产的书面文件

[设计意图：虽说已是高年级，但第一课时的教学，学生的字词还是不能放过。充分地检查，把难读难写难理解的词集中出现，化解难度。]

2、你能根据上述词语，用较简洁的语言说一说课文的主要内容吗？试在小组先说，再请1—2位同学在全班说一说。

诺贝尔小时候，看到工人们用铁锤砸石头，劈山筑路，想发明一种东西，一下子把大山劈开。后来，他与父亲、哥哥一起研究炸药，虽然弟弟炸死，父亲残废，但他毫不气馁，最后，在实验室发生巨大爆炸，满身鲜血的诺贝尔终于成功了。诺贝尔逝世，立下遗嘱奖励后人。

三、整体感知，了解成就：

1．大家预习得都很棒，现在老师要奖励你们，读一遍课文。不过这奖励呀，要求还不低，要不出声，要速度快，读完后还得思考两个问题，想想作者主要写了诺贝尔为人类作出了哪些贡献？课文可以分为几段？

2．根据回答相机板书：发明炸药、设诺贝尔奖

四、品读重点，体会精神：

1．这两件事又以什么为重？对，写人的文章就该这样，把人物最为主要的功迹、事件详写下来，知道吗？

出示：“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。” 补充介绍：知道这许多是指多少吗？他一生共获得技术发明专利598项，每一个发明都来之不易，每一个发明都是对人类的重大贡献。而他最突出的发明是炸药，被称为炸药之父。

2．看看课文中哪一段把诺贝尔做实验的过程写得最具体？（课文第8自然段）(1)出示课文第8小节（指名读）

(2)让我们拿起笔，再来细细地读这一段，一边读一边勾画，适当地做批注。（不动笔墨不读书）

(3)再次默读课文第8自然段，圈画出重点词语，把你最深的感触写在书的旁边。把你的感受和同座位交流。

交流汇报：

a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着 b、两次写到诺贝尔“紧盯”，什么叫紧盯？他在盯着什么？ 他双眼紧盯着火星，火星怎样了？

从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）

c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？

——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。

e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）是啊，巨大的爆炸声、滚滚的浓烟让人们慌乱起来，齐声惊呼：“诺贝尔完了，诺贝尔完了！”人们说这句话的意思是什么？假如我们就是当地的人，请你演示一下人们当时的样子。（学生演示）你从人们的惊呼中体会到什么？（惋惜、难过、伤心）人们可能还会怎么议论？

3．过渡：就在人们看到实验室火光冲天的时候，就在人们听到大地传来那巨大的爆炸声的时候，就在人们看到滚滚的浓烟涌出来的时候，就在人们惊呼“诺贝尔完了，诺贝尔完了”的时候，突然„„

出示句子：（让学生齐读）突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着:“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。再重复一遍，激发学生感情。读了两遍，你体会到了什么？

（就在人们为诺贝尔当心、难过的时候，诺贝尔却是兴奋异常，因为他的实验成功了。）

再读这句话，你还体会到什么？

（为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命）

师可以启发：是啊，诺贝尔就是这样，投入了他的整个生命来研究炸药的。出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

4．是什么力量促使诺贝尔不顾生命危险去如此投入地实验呢？ “要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”

五、课外补充，情感升华 出示诺贝尔遗书：

1、出示诺贝尔遗书内容：（指名一生朗读）

我，签名人艾尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔，经过郑重的考虑后特此宣布，下文是关于处理我死后所留下的财产的遗嘱：

在此，我要求遗嘱执行人以如下方式处置我可以兑换的剩余财产：将上述财产兑换成现金，然后进行安全可靠的投资；以这份资金成立一个基金会，将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出杰出贡献的人。将此利息划分为五等份，分配如下：

一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人； 一份奖给在化学界有最重大的发现或改进的人； 一份奖给在医学和生理学界有最重大的发现的人；

一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人； 最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。

物理奖和化学奖由斯德哥尔摩瑞典科学院颁发；医学和生理学奖由斯德哥尔摩卡罗 琳医学院颁发；文学奖由斯德哥尔摩文学院颁发；和平奖由挪威议会选举产生的5人委员会颁发。

对于获奖候选人的国籍不予任何考虑，也就是说，不管他或她是不是斯堪的纳维亚人，2、师：这份遗书你看懂了吗？让我们来看看课文中的描述：

出示课文句子：他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费共200多万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

从这份遗书，你体会到什么？（板书：捐出遗产

无私奉献）

3、小结：在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家，他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的绝大部分遗产捐献给科学事业，用以奖励后人，向科学的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。这位伟大的科学家，就是世人皆知的瑞典化学家诺贝尔。

指导书写：

(1)看课后生字表，除了“锤”字：还有哪些字你觉得是比较难写的? 锤：撇、横、横、横、竖提、撇、横、竖、横、竖、竖、横、横、戒：横、横、撇、竖、斜钩、撇、点(2)提示:“摩”要与“磨”、“魔"区分开来。

“械”右边的“戒”不要少写一竖或少写一撇。

“逝”要与“浙”区分开来。

(3)教师范写这几个字。

(4)学生描红,教师巡视并指导。

第二课时

设计理念：

让学生充分地读，在咬文嚼字的读中品味语言，揣摩人物内心，受到情感的熏陶。教学目标：

1．以读入手，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．情为主线，读中悟情，引领学生揣摩人物的内心世界，凭借课文语言材料，了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程。

3．体会诺贝尔在发明炸药过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学重难点：

透过语言文字深刻体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学流程：

一、复习导入，激发疑问

1．同学们，通过上节课的学习，我们知道每年的12月10日下午4时30分，是世界性的盛会——诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。

为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？为什么要在12月10日下午4点半颁奖？师引读课文第二小节。

2．为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？

人们为什么如此深深地怀念与敬佩诺贝尔呢？今天我们就进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。

[设计意图：开篇开门见山地由诺贝尔奖的授奖仪式引到人们对诺贝尔深深的怀念与敬佩，为师生潜心会文，展开深层次的阅读对话做了有益的铺垫，也体现了语文课堂简约之美。]

二、品读课文，感受内心

1．诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

2．指名读。读着这句话，我发现大家都不由自主地突出了“整个生命”四个字。整个生命意味着什么？（全部的生命，所有的一切。）

对，一个人用他一生所有的一切去投入的，一定是他最挚爱的事物。而诺贝尔用他生命的全部去投入的就是发明——炸药。

3．发明千千万，为什么诺贝尔要选择炸药呢？难道他不知道搞这个发明，过程有多困难、多艰险吗？

[这一问，可能学生没细想过，但可以很好地把学生引入对诺贝尔从小立志，并为之一生奋斗的认识和崇敬中。]

出示：小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！

这一看，就看到了人们的艰苦，这一看，就引发了一项惊世发明。小小年纪就知道为他人着想，真是了不起！咱们得好好地读一读他的思索。

出示：“他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！”指名读。能想人所想，心地多么善良！你再读。你也很善良。继续想，——（出示：要是能发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！）不但能想人所想，还能想人所不敢想，你觉得小诺贝尔怎么样？对，理想多么远大!你能读出如此远大的理想吗？

俗话说“三岁看百”。诺贝尔小时候就这样以造福人类为自己最大的目标，并一生为之奋斗，真是我们的偶像呀！来，读一读偶像的人生思索。板书：造福人类，一生奋斗

4．就这样，诺贝尔义无反顾地踏上了发明炸药的漫漫征程。请你细细品读第五到 第七自然段，不放过一个词，一句话去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？要前后联系起来看，重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。好，开始默读吧！

[设计意图：课标指出：“应着重培养学生的语文实践能力”，在语文学习中，最重要、最基本、最有效的“语文实践”就是“读书”。这儿抓住“学习语言”这个根本目标，从文章中心句入手，留足时间让学生静品默思，让语文教学的根深深地扎在文本语言中，通过组织学生与文本不断地对话把语文学习的过程变成为学生在文本的字字、词词、句句中穿行的过程。] 5．师生交流。

（1）液体炸药——威力强大，风行全球。

引导学生体会到两点：成功的喜悦，及对科学研究的永不满足。高兴？看到他什么样？皱眉？为什么？他会怎么想或怎么说？很好，就像刚才一样，边读边在在脑海里放电影，大家都来做个好编剧。

[鼓励学生把文字，把脑海中的画面变成有声的语言，朗读的指导便可水到渠成。]（2）安全运输——实验室炸毁，弟死父残。

出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，诺贝尔的父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

文中说实验室被毁，在朋友的帮助下租了一条大船，以船为实验室，大家知道内情吗？

补充材料：“实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为‘科学疯子’，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔。这样，政府就不准许他在市内进行实验了。”

此时的诺贝尔已经是家破人亡，十面楚歌。真是重重的困难，层层的阻力，同学们，学到这儿，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面，你们的耳旁仿佛又响起了人们怎样的话语呢？

面对邻居们的非议，但他还是毫不气馁，心里又会想些什么呢？——如：我绝不会罢休的，你不让我在岸上做，我就在船上做，我一定要成功。

你看到了一个怎样的诺贝尔？

引导体会诺贝尔化悲痛为力量，遇到困难锲而不舍，坚持不懈的精神。指导朗读。

[不论是诺贝尔还是诺贝尔奖，距离学生都比较遥远。怎样让学生在对诺贝尔已有了一定的了解的基础上对文章的中心有进一步的领会呢？多补充一些有关诺贝尔的资料，以及让学生站在诺贝尔的角度去思考问题，拉近学生和诺贝尔的距离，都可以让学生更深入地走到诺贝尔的内心深处，对他多一份向往，对自己多一份努力。]（3）黄色炸药——方便安全。引导感受其中的困难与给人类带来的便利。

出示：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。哪儿看出来很安全？（这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。）这样的安全炸药得来可不容易呀，哪儿看出来。（四个年头、几百次、终于）

数字往往是枯燥的，但看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？

一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？

指导朗读。失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？（齐读。）

出示：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。啊，这些事儿与原来相比，已经变得——轻而易举、小菜一碟„„你来读。

[引导学生进行词语的积累，又能不动声色地进行朗读的指导] 你是一名筑路工人，你享受着炸药给你挖路带来的方便，你还会骂诺贝尔是个疯子吗？你会说：

瑞典政府官员，你觉得诺贝尔是个疯子吗？你会怎么做呢？（如：大臂一挥：诺贝尔，你尽管大批量地生产炸药吧，我要买你好多好多的炸药。）

[除了为诺贝尔平反之外，更可对他崇高的品质有更为深刻的认识。] E、创设情境练说：对一生说：诺贝尔，为了发明炸药，你几乎家破人亡，为之奋斗了大半辈子，如今的炸药已取得突破性的发展，你也该满足了，就歇一歇吧。

[设计意图：引导学生体会诺贝尔为了造福人类而锲而不舍地追求最终成功的精神，又能让学生脑海中模糊的镜像化为生动的语言，锻炼语言能力。] 6．同学们，你们读得真投入，现在老师就奖励你们做一回诺贝尔。诺贝尔们，你们好。我是你的崇拜者，现在有几个我内心的困惑想请你们来解答。

出示：诺贝尔，当你长年累月、没日没夜地实验，遭受一次又一次失败时，你真的没有灰心丧气过吗？

诺贝尔，你成功发明了固体炸药和雷管，按理说已经功成名就，可你还要冒着生命危险去发明爆炸力更大的炸药。难道你真的就不怕舍去人生最宝贵的生命吗？

[设计意图：在语文教学中，从学生到学生的固定角色，常常使学生陷入“被动”的消极状态中，影响了学生与文本的深层次阅读与对话。设计中教师启发学生充分地想象并进行师生角色的转换，很自然地拉近了学生与文本，学生与人物的距离。当平面的文字通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一幕幕立体的场景时，学生在情感驱动下，主动地融入人物的内心世界，进行积极体验，感人物之所感，想人物之做想，言人物之所言。] 7．诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业，他一生未婚，没有子女，大部分时间都是在实验室里度过的，即使在生命垂危之际，他仍念念不忘对新型炸药的研究。所以说——（出示句子）：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

同学们，请再有感情地读读这句话。此刻，你一定有了新的体会，就把你的感悟融入到你的声音里，通过朗读表达出来吧！

[设计意图：语文教学要以读为本，让“读”贯穿课堂教学的始终。而这时的“读” 与品读课文前的读相比已有了温度到深度的不同。这是孩子们真正用心灵感悟课文，走进人物内心世界后的诵读，是情到深处之后的真实情感的表达。所谓语感的东西就是在这样的反复咀嚼回味后自然形成的。]

三、总结延伸，升华情感

1．同学们，1896年12月10日，为科学事业呕心沥血一生的诺贝尔，因心脏病突发逝世于意大利桑利玛。让我们穿越时空，来到诺贝尔奖创立者的长眠之地。他就长眠在静谧的斯德哥尔摩郊外墓地。同学们，感受了诺贝尔面对挫折百折不挠的决心，经历了他冒着死亡威胁研制炸药的忘我，更目睹了庄重华贵的诺贝尔奖授奖仪式后，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂长眠于此的诺贝尔呢？（出示满含深情的小提琴曲）

2．请把你心中的碑文向着青山说，向着大海说，向着先哲的在天之灵说吧—— [设计意图：在课堂上诵读品味、适度对比拓展的基础上让学生拿起笔来，用饱含深情的文字去赞颂人物伟大的灵魂。在抒写中，不仅锻炼了学生的思维能力、表达能力，而且在笔走神思中学生对人物的赞颂、景仰之情已洋溢心间。他们在空间上，在时间上，在心灵中，与人物面对面，心贴心，感同身受。诺贝尔伟大的灵魂已经牢牢地“活“在了孩子们的心里！] 3．想知道真实的诺贝尔墓碑是怎样的吗？（出示补充材料，师娓娓道来。）

这是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒日期。地上，则插着普通的编号牌。墓碑上没有浮华的雕饰，没有一幅诺贝尔的肖像，甚至没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！

4． 师：墓碑为何如此的朴素？如果诺贝尔在天之灵会说话的话，你知道他想说些什么呢？

5．最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。（出示）：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

——诺贝尔

孩子们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！

6．向所有为了人类进步而献身科学研究的人致敬！

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

——马克思

小练笔：

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。