辅导班调查问卷

辅导班调查问卷（精选8篇）

篇1：辅导班调查问卷

西科教育问卷调查

亲爱的各位家长：

您好！我们是西科教育，根据课程需要前来做一次调查。首先感谢您的支持与合作。我们想了解有关您的孩子在我们辅导班的情况。希望通过本次问卷调查的方式，使您能够更加了解您孩子的心声！同时，我们也想听听您的意见和建议！对于您本次提供的信息，我们将严格保密！

1.您认为您的孩子所上辅导班的费用是否合适？（）

A.不合适，比较贵B.一般，还可以C.比较便宜

2.您的孩子报辅导班一般选择在什么时间？（可多选）（）

A.正常上课期间B.周末C.法定节假日 D.寒暑假

3.希望辅导班人数是？（）

A、10人以下（含10人）B、11-20人C、21-30人D、31-50人E、51人以上

4.您的孩子上辅导班是否乐意？（）

A.非常乐意B.勉强同意C.不乐意D.无所谓

5.您的孩子有没有说不想上辅导班了？（）

A.总是在说B.偶尔说C.没说过

6．看着孩子上辅导班很累的时候心里是什么感觉？（）

A.虽然很心疼但也很无奈B.这是必须的C.这么点苦都受不了以后怎么办D.其他

7.您跟辅导班老师了解孩子的学习情况吗？（）

A.经常了解B.偶尔了解C.从不了解D.没想过

8.您给孩子报辅导班是出于什么原因？（可多选）（）

A.希望能够提高孩子的成绩B.全面培养孩子C.不愿孩子输在起跑线上

D.其他家长都这样做，随大流E.想报就报了F.其他

9.通过上辅导班，孩子的学习成绩有没有提高？（）

A.提高很大B.稍微有所提高C.几乎没提高，老样子 D.成绩反而下降了

10.您认为报辅导班会不会增加孩子的学习负担？（）

A.会增加B.不是很大C.不会D.没有想过

11.对于辅导班，您最关注的是什么？（可多选）（）

A.师资力量B.收费标准C.提高效果D.课程设置

12.您对我们辅导班或者我们辅导老师有什么要求?(请在下面作答)

13.您的建议和宝贵的意见？

篇2：辅导班调查问卷

本次调查只是为了了解大家的基本情况及需求，达到合理安排授课内容的目的，不公开，不署名。请大家如实回答，不要漏掉任何一个题目。谢谢大家的合作哦！

1、假期或周末，你经常参加一些专门为补课或辅导而开设的授课班吗？（）

A 是B 不是

2、你是自愿参加辅导班的吗？（）

A 是B 不是

3、你参加辅导班的目的（）

A 在假期保持学习的习惯B 在家呆着无聊C 同学都参加了我也参加

D 应家人要求E 利用假期的时间补习自己薄弱的科目F 其他

4、你认为目前你的学习压力来自于（）

A.老师B.家庭C.自己

5、你存在偏科现象吗？（）A 存在B 不存在6、你认为目前影响你学业的最大因素是（）

Ａ、学习方法Ｂ、情绪Ｃ、教师的授课水平Ｄ、学校的环境

7、你认为影响你情绪的最大因素是（）

Ａ、人际关系Ｂ、学业成绩Ｃ、家庭困扰Ｄ、学校管理制度

8、你对人生、前途的态度是：（）

A、积极乐观B、消极低沉C、随遇而安D、承认命运，但不放弃奋斗

9、你认为当前授课应侧重于（）

A、基础B、套题训练C、专题讲座D、不清楚

10、考练结束后，你如何对待考题（）

A、认真分析B、只注意考错的C、放在一边

11、你认为目前最需要解决的问题是什么？（可多选）

A、改变学习状态B、缓解心理压力C、改变学习方法D、合理地安排学习时间E、其它（请写在横线上）

12、你认为学习是（）

A.必须的,不认真学习将来很难生存B.不必要的,只要家里有钱就不用愁

C.学习知识是必要的环节,可接触新人新事物D.没感觉,别人学我也学

13、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

14、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）

A.经常B.偶尔C.从没有

15、课堂上老师在认真的讲课，而你太瞌睡，你会听课吗（）

A听课B睡觉C睡一会再听课

16、某个老师的课你不喜欢上，你在她他的课上会干什么（）

A听课B不听C想听就听

17、.你最喜欢上的课是（）

A.自己感兴趣的.B.老师要求严厉的.C.语数英等高考科目.D.喜欢的老师上的科目.18、你的英语成绩怎么样？（）

A 中等B 较好C 较差D 很差E 很好F 勉强及格水平

19、你最喜欢的课外活动是（）

A.体育活动B.上网打游戏C.读书看报D.和朋友聊天游玩

20、你和父母的交流沟通情况是（）

A.有心事就和父母说B.除非父母问你才说

C.不和父母说任何事D.什么事都和父母说

21、你上课期间会玩手机吗（）

A.从不B.偶尔C.经常

22、你上课经常用手机干什么，可多选（）

A.看时间B.玩微博、qq、微信C.玩游戏D.看新闻E.看小说

F 其他

23、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长B.老师

C.朋友D.其他（网友，心理咨询师）

24、目前你面临最大的心理问题是什么？（）

A 人际关系B学习压力C 与家长的“代沟”D“早恋”问题

E 其他

25：你在课堂上，能主动的下意识的控制自己的注意力大概多长时间（）

A、5_10B、15_20C、20_30、D、30_4026、你对学习英语的态度（）

A 无所谓，看心情B 喜欢学C 看到就头疼不想学D 很无奈为了高考，必须学 27: 学习上你制定过阶段性的目标吗？（）

A．制定过，B.没有C.常常制定

28：:你常常问自己这么几个问题吗？我将来长大要做什么？我喜欢做什么？我能做什？通

过努力能做什么？（）A:常常想，B没有想过，C很少想，D大多时候想

29、你希望在课堂上获得什么？（）

A 英语学习方法、技巧B 英语课堂以外的知识（社会、人生、人际交往、做人、自我心理调节...）CABD 其他

篇3：高校辅导员职业认同问卷的编制

一职业认同概述

（一）职业认同概念界定

目前，文献中尚无职业认同的统一定义，比较有代表性的是以下几种：尼米(Niemi)认为，职业认同是职业人的自我概念，一般在长期从事某职业活动的过程中，人们对职业活动的性质、内容、社会价值和个人意义等熟悉和认可的情况下形成，是人们努力做好本职工作、达成组织目标的心理基础，也是自我意识在职业领域逐渐发展的过程[1]。斯凯因(Schein, 1978)认为，职业认同与人们如何区分、比较自身与其他团体的个体相联系，它包括对职业实践的理解、对个人才能的发展和职业价值的感知[2]。Tickle (2000) 认为，“职业认同受其他人设想和期望的影响，同时还包括个体以实践经验和个人背景为基础去发现其职业和生活中什么是最重要的”[3]。迈克高文等人(McGowen&Hart, 1990;Hall, 1987;Watts, 1987)将职业认同具体描述为“在一个职业群体或团体中，成员共有的态度、价值、知识、信念和技能”。它是一种与主体接纳的工作角色相联系的主观自我概念，它与个体承担的职业角色紧密相关[4]。陈松云等将职业认同视为心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，是个体的职业社会化结果，它既是一种状态，也是一种过程[5]。“过程”则指个体从自身经历中逐渐发展、确认其职业角色的过程。“状态”指目前个体对其所从事职业的认同程度[6]。

总之，职业认同是指个体对所从事职业的肯定性评价，职业认同是个人职业规划的第一步，个人内在感知评价与其职业心理发展密切相关，直接影响其职业心理的成熟度。本研究认为，职业认同就是指在职业领域中的自我认同，它的发生和发展符合人们自我认同的规律。

（二）职业认同相关理论研究

1社会认同理论

社会认同理论又名社会比较理论，起源于20世纪70年代初期，由Tajfel提出，他将社会认同定义为“个体认识自己所属的特定社会群体，也认识到作为群体成员带给自己的意义情感价值[7]”。他认为社会认同是一个人自我概念的重要组成部分，会影响到个体的社会态度和行为。社会认同理论试图解释个体所获得的对自己所在群体成员身份的认识，是如何影响个体的社会知觉、社会态度和社会行为的。个体总是争取积极的社会认同，若个体没有得到满意的社会认同，个体会离开原来的群体或尽力加入积极的社会群体。

2组织认同理论

“组织认同”一词最早由March和Simmon (1958)提出[8]，Simmon认为组织认同是一种组织影响的内在方式，在个体的态度、习惯以及引导他们决定哪些是组织的优势的一种意识状态。Ashforth和Mael (1989)运用社会认同理论对其进行阐释，认为组织认同是以组织成员的身份定义自我的一种状态，或是一种归属于群体的知觉。Ashforth和Mael认为组织认同归属于社会认同，是个体将组织作为认同的对象。它为个体提供一种与群体一致的感受，从而为个体提供一种组织态度和行为的基础[9]。

（三）职业认同的测量方法

目前国外的职业认同评估工具，多由组织认同的测评工具改编，关于职业认同的评估工具，大体可分为两类，一类是普适性的量表，可以用于多个职业领域的调查研究，另一类是专业型量表，即专门针对某种职业的量表。

专业针对性量表多见于护士、教师等服务性行业。如魏淑华[10]在其博士论文《教师职业认同研究》中编制教师职业认同问卷，经探索性因素分析共得到18个题项，采用1-5点评分，四个维度：角色价值观6个题项，职业行为倾向5个题项，职业价值观4个题项，职业归属感3个题项。经验证因素分析，各项指标拟合良好。

宋广文等自行设计了“中小学教师职业认同状况调查问卷”，该问卷共25个题项，包括教师对职业的认知、意志、技能、情感、价值、期望6个因素。采用五点计分[11]。

二高校辅导员职业认同问卷的编制

已有的国内外职业认同问卷大多是针对教师、护士、大学生等人群，并未发现有专门针对高校辅导员的职业认同问卷，故本研究结合高校辅导员实际工作情况，编制高校辅导员职业认同问卷。本研究预测被试选自哈尔滨师范大学、黑龙江科技大学、哈尔滨工程大学等十多所高校辅导员，共发放问卷232份，有效问卷200份，问卷有效率为86.2%。

（一）数据处理

回收数据，录入SPSS for Windows18.0和AMOS17.0进行统计分析。

在对问卷的36个项目进行分析时，经反向题目翻转后，进一步对问卷进行量的分析。本研究中运用项目于总分进行相关分析的方法即题总相关法来计算项目分数与问卷总分的相关系数。职业认同预测问卷各个题型的题总相关都大于0.19，因此此步骤不删题。

（二）探索性因素分析

本研究KMO检验值为0.911, Bartlett球形检验值达到极其显著水平，因此本研究数据适合因素分析。

采用主成分分析法对200份预测问卷的36个项目进行初步分析，36个题目的共同度，分析出初始因素负荷矩阵，再用斜交旋转法(Promax)得出旋转后的因素负荷矩阵。发现特征值大于1的因素有8个，可解释项目总变异的65.837%，通过观察碎石图发现，前5个因素的特征值有一个陡降，从第6个因素开始特征值分布变得比较平缓，每个因素对累积的解释总变异的百分比增加很少，分别抽取四五个因子进行结果比较，发现4个因子量表的结构比较合理，故决定抽取4个因子。

本研究主要根据以下三个标准对问卷项目进行删减：(1)共同度：如果项目的共同度小于0.40则删除此题。(2)交叉负荷值：如果一个项目在两个或两个以上因素上的贡献率小数点后第一位相同，就删除此题。(3)每个因子包含的观测变量个数要大于等于3个。经极大相等方差旋转，将负荷较低或在多个因子上的负荷无明显差异的项目剔除，本着用最少量的题目涵盖最全面的意义的原则，最后保留20个项目。20个题目的共同度均大于0.40，表明20个题项对总分的贡献都大于0.40, 20个题目的信度为0.941，信度指标良好。根据量表结构及负载荷分为四个因素，总解释的方差累计贡献为65.862%，单个因素解释的方差分别为：40.518%、7.944%、6.513%、6.113%。

（三）验证性因素分析

验证性因素分析 (confirmatory factor analysis，简称CFA) 是在探索性因素分析基础上发展起来的, 是对己有理论模型与数据拟合程度的一种验证，也是考察问卷结构效度的一条途径。运用验证性因素分析评价模型的适合性，一方面通过潜变量与观测变量之间的相关和负荷反映各因素之间的路径，另一方面通过拟合指标反应模型的拟合程度。在运用验证性因素分析评价一个模型的合理性时，必须检查多个指标, 而不能仅依赖于其中的某一个指数。一般来讲, 考虑的检验指标主要有以下几种:

(1)施测过程:正式施测被试选取多所大学的高校辅导员，共441份有效问卷。为进行模型修正前后的拟合度比较，此次施测采用探索性因素分析后得到的问卷。

(2)结果:对回收问卷用AMOS17.0进行验证性因素分析。20个题项的问卷验证性因素分析拟合指数CMIN/DF=3.063, GFI=0.903, AGFI=0.862, IFI=0.906, CFI=0.927, RMSEA=0.068。结果表明，个项目对所属因子的路径系数均达到显著，各因子间的相关较高。各项拟合指数也达到要求.

最终的“高校辅导员职业认同问卷”共20道题目，四个维度，分别命名为：角色认同(包含5个题目)、职业归属感(包含6个题目)、职业价值观(包含5个题目)、职业行为倾向(包含4个题目)。高校辅导员职业认同问卷具有较好的结构效度，实际测量的数据与理论构想能够符合，该模型可以被接受。

（四）问卷的信度检验

对最后确定的高校辅导员职业自我概念问卷(20题)进行信度分析。采用内部一致性信度，计算克伦巴赫α系数，α=0.907，大于0.90说明该问卷有较高的信度。

（五）问卷的效度检验

进一步对问卷的结构效度进行考察。计算各因子之间及各因子与高校辅导员职业认同总分之间的相关，两两相关均显著，各个维度与总分相关系数在0.526～0.822之间，为高度正相关，表明各因素与总分方向一致，表明各因素与总体概念一致。

总之，高校辅导员职业认同分为角色认同、职业归属感、职业价值观、职业行为倾向四个维度。编制的“高校辅导员职业认同问卷”具有良好的理论构想、良好的信度、效度指标，是研究高校辅导员职业认同的一个有效工具。

参考文献

[1]魏淑华, 山显光.国外教师职业认同的研究现状[J].外国教育研究, 2005 (3) :16-17.

[2]鲁海涛.高校辅导员职业倦怠研究综述[J].教育与管理, 2010, 19 (3) .

[3]曹晓翼, 陆丽清, 刘晓虹.专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的中介效应[J].中华护理杂志, 2010 (11) .

[4]Douwe Beijaard, Paulien CM, Nico Verloop.Reconsidering onteachers’professional identity.Teaching and Teacher Education, 2004, 20:108-114.

[5]Schein E.Career dynamics:Matching individual and organi-zationalneeds.Addison-WesleyPublishingCompany, 1978:12

[6]McGowenKP, Hart LE.Still differentafter all these years:Gender differences in professional identity formation.Pro-fessionalPsychology:ResearchandPractice, 1990, 21:118-123.

[7]车文博.心理咨询大百科全书[M].杭州:浙江科学技术出版社, 2001:556.

[8]Tajfel H.Diferentiationbetween social groups:studiesinthe social psychology of intergroup relations[M].London:Aca-demic press, 1978, chapter1-3.

[9]Tajfel H, Turner JC.Thesocial identity theory of intergroup behavior[M].Psychology of Intergroup Relations.Chicago:Nelson Hall, 1986:7-24.

[10]魏淑华.教师职业认同研究[D], 西南大学, 2008.

篇4：读者调查问卷

1. 您是从什么渠道知道《小演奏家》的？

A. 邮局征订 B. 老师或亲友推荐 C. 网络或微信平台

2. 您是否会完整阅读《小演奏家》？

A. 会 B. 不会 C. 大致翻阅

3. 整体而言，您喜欢《小演奏家》吗？

A. 非常喜欢 B. 比较喜欢 C. 一般 D. 不喜欢

4. 您觉得《小演奏家》杂志的封面设计如何？

A. 很好 B. 一般 C. 不好

若不好，您觉得什么样的封面更适合？（请填写）

5. 您喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

6. 您不喜欢《小演奏家》中的哪些版块？

A. 卷首 B. Headlines C. 深度报道 D. 课堂内外

E. 星光魅影 F. 音乐广场

若不喜欢，您觉得这些版块中的哪些栏目有待改进？

7. 您对哪种类型的文章比较感兴趣？

A. 技法学习类 B. 人物传记类 C. 经验分享类 D. 活动资讯类

E. 互动交流类 F. 其他（请填写）

8. 您觉得《小演奏家》中还应该添加哪些内容？

A. 知识普及 B. 选购指南 C. 独家报道 D. 名校介绍

E. 其他（请填写）

9. 您认为《小演奏家》在哪些方面给您或您的孩子带来了帮助？

A. 扩展音乐视野 B. 提高技法水平 C. 掌握赛事资讯

D. 交流学习经验 E. 了解业界新闻 F. 领略大师风范

I. 其他（请填写）

10. 除了《小演奏家》，您还会给孩子订阅哪些音乐类报纸或杂志？

11. 除了以上所列，您觉得《小演奏家》还有哪些需要改进的地方？

请将调查问卷寄至甘肃省兰州市雁宁路399号《小演奏家》编辑部，或填写完成后拍成照片发至xstd_xyzj@163.com。您的建议一经采纳，我们将回赠一件小礼物以表谢意，在此先感谢您对我们工作的帮助和支持。

篇5：中小学辅导班情况调查问卷

尊敬的家长：

您好！我们是XX大学的学生，正在进行一项有关中小学生参加辅导班情况的调查，希望得到您的支持，谢谢！

1.您有几个小孩（）

①没有②一个③两个④三个⑤三个以上

2．您的小孩已经上到哪个阶段（）

① 一年级②二年级③三年级④四年级⑤五年级⑥ 六年级⑦初一⑧初二⑨初三

3．您的小孩在哪方面有待提高（）

①数学②语文③英语④物理⑤化学⑥政治历史地理等

4．您认为小孩参加课外辅导班的必要性（）

①非常必要②可参加可不参加③没必要参加

5．您愿意让小孩参加大学生教学的辅导班吗（）

①非常愿意②可以考虑③更愿意选择专业的辅导机构

6.您获取有关辅导班的信息主要方式有哪些（）（可多选）

①宣传单②网站③亲友口传④孩子的老师⑤其他

7.您想孩子可以从补习中获得什么（）（可多选）

①课程知识的提高② 课外知识的增加③ 价值观，性格的培养 谢谢您的大力支持！我们自主创立了 XX教育辅导班，近期会推出针对数学、语文、英语、物理、化学等的教学课程，希望您能留下您的联系方式，我们会短信通知您开课时间及内同，欢迎您带上小孩来我们辅导中心免费试听，我们的地址是XX。

篇6：工作分析调查问卷填写辅导

工作（职位）分析调查问卷填写辅导 鸿国集团—赛艾诺 2007年7月3日本次研讨的重点主要目的 主要内容： 通过交流和学习掌握工作分析的方法用举例的方式系统了解工作分析问卷的填写方法 工作分析的概念和意义 工作分析问卷的填写方法 工作分析的要点提示职位（岗位）是一个组织中最基础的构成单元组织战略管理模式总部职责子公司职责部门设置部门职能岗位设置岗位职责汇报关系集团公司子公司子公司市场营销网络市场策划员市场调研员渠道管理员客服新产品组织设计岗位设计岗位设计以组织设计为前提和基础组织设计最终反映和落实到岗位设计组织设计和岗位设计的关系在公司的组织结构设计中，首先是明确公司的管理模式、职能划分及其部门设置，然后是各级部门职责划分和汇报关系，并最终落实到职位（岗位）设计上。职位设置和职位职责的关系职位是对部门职能分解后的具体职责的分担者，也即把部门所要承担的职责没有遗漏地分解到各职位。部门职能分解职位设置职位分析职位职责何时开始进行工作分析 日常经营关键时 变革时候 工作分析是人力资源部日常工作中需要经常关注的事情新的岗位出现，新的工作产成，组织和工作流程发生变化组织结构调整业务流程变更资源关注 工作分析是人力资源管理中最基础的活动概念活动方法活动特点通过一系列系统的、有效的方法对相关岗位进行研究，明确其工作任务和职责，与其它岗位的工作关系以及该岗位的任职资格等信息。分析和分解：工作的各项内容和职责以及标准比较：相互之间工作关系和授权、责任情况综合：采用有效和各种方法实现信息对等收集 工作分析的关注点是工作本身，而不是关注人员，是分析出高效率的工作方法和步骤 工作分析的意义作工分析工作说明书，任职资格说明书，关键成果领域岗位设计招聘人员配置培训绩效标准薪酬管理高绩效团队基础结果应用 工作分析的过程也能推动公司上下级之间加强对岗位内涵的理解任职者的角度管理者的角度二者一致的认可 系统的工作分析还是一次很好的上下级沟通的机会。通过进行工作分析中任职者和其直接上级的有效沟通，将有助于建立管理者和任职者对岗位的共同理解。工作分析 工作分析的基本内容 工作分析 工作要如何做行为导向分析工作责任是什么责任导向分析任职资格怎样个人导向分析工作环境怎样条件导向分析 1 2 3 4 5 6 工作要做什么任务导向分析工作结果是什么目的导向分析最有代表性的工作分析方法观察法访谈法调查问卷法费用支出工作效率适用范围效果体力劳动者常规工作多脑力工作者管理职位同职位人员多常见的方法之一——观察法在工作现场观察员工的工作行为、内容、工具并记录进行分析和归纳总结的过程定义观察内容工作过程工作流程工作环境效率保障被观察者信息：姓名，职位名称，工作时间内容具体内容;

1、什么时间开始工作?工作多长时间？什么时候休息？

2、各个阶段完成工作量是多少？次品率是多少？

3、工作中是否何时需要请示上级？是什么内容？

4、工作中的标准有哪些？工作流程是什么？

5、工作中使用的工具和设备有哪些？如何标准使用？

6、工作中环境属于室内室外还是其他？

7、工作中效率效率最高的和普通的、最低的在工作方法上面的差别是什么？常见的方法之一——访谈法 工作分析者对某个职务任职者面对面询问工作标准，工作态度和工作动机等深层次问题，并进行相互比较分析归纳得出有关高绩效工作信息的过程定义访谈内容职务信息任职条件与工作关系工作职责与工作任务工作标准与工作流程被观察者信息：姓名，职位名称，工作时间内容具体内容：

1、职务的基本信息

2、职务设置的目的和意义

3、工作职责和工作任务是什么？

4、工作

过程中工作标准（工作流程和规范是什么？）

5、工作职责或者工作任务结果以及评估指标是什么？

6、工作职责应承担的责任和管理权限规范是什么？

7、工作任职条件是什么？（技能条件。专业知识条件）

8、该职务在组织中处于什么位置？工作关系如何？常见的方法之一——调查问卷法 工作分析者精心设计问卷获取某岗位工作内容，工作特征，人员信息的过程（标准结构）定义问卷设计内容职务信息任职条件与工作关系工作职责与工作任务工作标准与工作流程被观察者信息：姓名，职位名称，工作时间内容具体内容：

1、职务的基本信息

2、职务设置的目的和意义

3、工作职责和工作任务是什么？

4、工作过程中工作标准（工作流程和规范是什么？）

5、工作职责或者工作任务结果以及评估指标是什么？

6、工作职责应承担的责任和管理权限规范是什么？

7、工作任职条件是什么？（技能条件。专业知识条件）

8、该职务在组织中处于什么位置？工作关系如何？本次研讨的重点主要目的

1、通过交流和学习掌握工作分析的方法

2、用举例的方式系统了解工作分析 问卷的填写方法主要内容：

1、工作分析的概念和意义

2、工作分析问卷的 填写方法

3、工作分析的要点提示工作说明书的要素构成 工作说明书可以看成工作描述再生形式最完整的一种职务信息岗位使命汇报关系工作成果工作权限工作方法工作权限关键绩效工作项目任职条件环境要求工作说明书 工作分析问卷要素 工作分析问卷要素构成岗位基本信息工作目的岗位晋升路径周期性工作任务工作职责与任务工作协作关系绩效考核指标工作难点任职资格其它职责工作内容工作依据权限时限表单文件改善点学历要求专业要求经验要求知识要求技能要求培训要求

一、基本信息职位名称：原则上以公司正式发文公布的岗位名称为依据，不得随意变换岗位名称。所在部门：原则上以公司正式发文公布的部门名称为依据，不得随意变换部门名称。直接下级：原则上以公司正式发文公布的岗位名称为依据，仅写到直接下级，次下级及以下不写。说明：

二、工作目的工作目的：说明该职位在整个组织中的地位和作用，在什么样的范围内行使自己的职责，概括性的表述该职位的工作职责，使用一两句话简介概括的话，准确说明该职位存在的原因是什么；句式填写基本结构为：为„„（目标），在/根据/依据/按照„„（范围内/指导下/影响下），做„„（工作）。说明：例一：例二：职位目的（使命）的描述大致可以按以下结构进行结果市场份额利润销售额数量质量服务政策原则准则监督管理组织指导推荐计划执行目标? 条件? 职位存在的理由? 为了做什么在/根据/按照 $ 举例设立职位的目的（职位存在的理由和目标）为„„在/根据/按照„„做„„ 某集团财务总监：为保证集团经营战略目标实现，按照国家相关政策法规全面主持集团财务管理工作，保证公司资产保值增值。某集团资金主管：为保障集团业务发展的资金需求，在财务部总经理的授权下，负责集团资金结算中心的制度和操作程序的制定、维护和实施，协助资金投资的审核，实现安全、有效地管理和筹措资金，降低融资成本，提高资金使用效率，控制集团的资金使用风险。某区域销售经理：为最大限度地利用销售资源增加销售额, 扩大市场产品形象，在指定的销售范围区域内, 和公司政策规定指导下，制定销售策略，领导和监督销售代表完成销售目标和建立市场信息渠道。

三、岗位晋升路径晋升的岗位主要有两种：一是职务晋升，二是职级晋升。说明：

四、工作协作关系

四、工作协作关系（续）

五、工作职责与任务说明：编写工作职责要使用规范化的动词，尽量避免采用模糊化动词如“负责”、“管理”等，以明确权责，避免歧义。【填写举例】司机（职责之一）【填写举例】人事助理（职责之一）【填写举例】某钢材销售代表（职责之一）【填写举例】财务经理（职责之一）工作内容职责根据公司经营

目标，组织和指导各部门编制财务预算汇总各部门预算，组织编制公司财务预算、成本计划、利润计划根据公司经营情况，组织审核修正财务预算，并进行跟踪分析,提出相应的建议监督各部门预算执行情况，并及时向常务副总经理汇报定期组织财务决算，组织制作决算报告组织公司财务预算、决算关于职责针对制度、方案、计划等文件：编制、制订、拟定、起草、审定、审核、审查、转呈、转交、提交、呈报、下达、备案、存档、提出意见 针对信息、资料：调查、研究、整理、分析、归纳、总结、提供、汇报、反馈、转达、通知、发布、维护管理 关于某项工作（上级）：主持、组织、指导、安排、协调、指示、监督、管理、分配、控制、牵头负责、审批、审定、签发、批准、评估描述职责的动词思考行为：研究、分析、评估、发展、建议、倡议、参与、推荐、计划直接行动：组织、实行、执行、指导、带领、控制、监管、采用、生产、参加、阐明、解释、提供、协助 上级行为：许可、批准、定义、确定、指导、确立、规划、监督、决定管理行为：达到、评估、控制、协调、确保、鉴定、保持、监督专家行为：分析、协助、促使、联络、建议、推荐、支持、评估、评价下级行为：检查、核对、收集、获得、提交、制作描述职责的动词（2）维持、保持、建立、开发、准备、处理、执行、接待、安排、监控、汇报、计划、经营、确认、概念化、合作、协作、主持、获得、核对、检查、联络、设计、带领、指导、评价、评估、测试、建造、修改、执笔、起草、拟定、收集、引导、传递、翻译、组织、控制、操作、保证、预防、解决、推荐、介绍、支付、计算、修订、承担、支持、谈判、商议、面谈、拒绝、否决、监视、预测、比较、删除、运用其它：流程管控维护规划协助决策系统执行拟订流程决策系统执行系统督导关于权限权限的8个动词的定义

1、督导：指负责此项工作项目之人员作业、进度执行、费用使用的监督、指导与管理。

2、规划：指负责此项工作项目之进度、执行流程与费用 之预先计划

3、拟定：指负责此项工作项目之相关制度、规章与办法 之研拟制定

4、协助：指对于此项工作项目提供负责者必要之配合措 施与帮忙定义：即是你在做一项工作中所扮演的角色续

5、管控：指负责此项工作项目之预算与费用支出的管理 和控制

6、维护：指负责此项工作项目之相关资料的保护与关系 之维护

7、评估：指负责此项工作项目之各项作业、绩效的评核 与分析

8、执行：指负责此项工作项目之实际作业的实施与完成六、周期性工作任务续

七、绩效考核指标人力资源管理体系建立与规范报告问题发现及时性、方案可执行性、执行结果理想状况、建议有效性员工招聘人员到位及时性、招聘数量完成状况、员工素质满足部门要求绩效考核工作实施是否按时完成、考核工作有序性、考核工作公平性员工培训培训费用控制情况、培训时数完成情况、学员满意度员工薪酬管理薪酬计算完成情况、完善薪酬建议、薪级调整及时性部属培养合格部属培养数量与质量费用控制实际费用÷预算费用×100% 部门合作满意度满分120分，每遭投诉一次扣10分～20分例一：例二：衡量标准的例子

1、数量产量收入次数边际利润百分比（率）

2、质量准确性可靠性客户满意度

3、成本/费用每件成本价实际与预算比

4、时间限期到达市场的时间

5、人的反应投诉称赞反馈员工流失率目标数量化举例预算达成率„„销售收入、利润实际达成率„„销货量、订货量、占有率、货款回收率、券卡销售率节约率„„人员、人事费用、出差旅费、材料费、搬运费、发包加工费、仓租、广告费、推销费用、动力费、文具用品费提高率„„成本、收益率、服务、交货期间周转率„„总资产、库存工时效率„„出勤率、加班、标准时间、工时、闲置时间安全卫生指标„„灾害次数、强度、患病率改进成绩 „„机器设备、制造技术、新产品开发、专利、事务管理、电脑化

八、工作难点

九、任职资格－学历、专业、经验需具备的知识需具备的技能/能力所需的培训课程熟练程度

十、其它－工具/设备/工作环境工作时间特性需记录文档

十一、不合理之处及改善建议本次研讨的重点主要目的

1、通过交流和学习掌握工作分析的方法

2、用举例的方式系统了解工作分析 问卷的填写方法主要内容：

1、工作分析的概念和意义

2、工作分析问卷的填写方法

篇7：辅导班调查问卷

亲爱的叔叔阿姨：

您好！

我们是胜利大街小学的学生前来做一次调查研究！首先感谢您的支持与合作！我们想调查有关您的孩子课外班的问题！希望通过调查问卷的方式，了解同学们的课外时间都是怎样度过的？是不是喜欢这种课外辅导班？是不是需要通过这样的课外辅导班来提高学习成绩？同学们是不是还有游戏、玩耍的时间！也想听听家长们的意见！

1、您的孩子上课外辅导班是他自愿的吗？（）

A 是B不是

2、您觉得逼孩子上他不喜欢上的课外辅导班这样好吗？（）

A 好B 不好

3、您的孩子上了这个课外辅导班后成绩有所提高吗？（）

A 有B没有

4、您的孩子上这个课外辅导班有兴趣吗？（）

A有B没有

5、您对那些逼孩子上不愿意上的课外辅导班的家长想说些什么？

6、您觉得什么课外班最好？

□作文 □奥数 □英语 □舞蹈 □乐器 □声乐 □绘画 □其他

7、您觉得课外班的目的在于什么呢？

年龄：

2008

篇8：辅导班调查问卷

高校辅导员归属感是指认为自己是学校的重要分子, 认同喜爱自己的工作, 得到家人和学校的支持, 体现自己对他人的价值, 并且在学校环境中受其他人的欢迎和尊重, 在这个环境中能身心愉悦, 最终得到自我发展。高校辅导员归属感高低一方面影响辅导员工作的积极性, 另一方面也影响着辅导员培养学生, 与整个民办高校教育事业的发展息息相关。课题组经过研究编制了一套民办高校辅导员归属感问卷, 目的是为了了解重庆民办高校辅导员归属感的真实现状, 因为从目前的研究成果看, 关于民办高校辅导员归属感的研究多集中在文献研究和经验总结方面的研究, 即使部分研究结果是进行了问卷调查而得出的, 但调查的范围和问卷的信度缺乏分析, 所以相关的研究结论值得学者商榷。

二、问卷编制的对象及方法

(一) 问卷调查的对象。本次调查对象为重庆民办高校辅导员, 主要调查的学校有重庆人文科技学院、重庆邮电大学移通学院等十所高校, 共发放问卷500份, 回收了495份, 其中有效问卷465份, 有效问卷回收率为93%。其中本科院校356人 (76.56%) , 高职高专109人 (23.44%) 。

(二) 问卷编制的基本方法。通过查阅国内高校辅导员归属感调查的相关问卷, 问卷的编制参考了Dawis, Wiss, England&Lofquist编制的明尼苏达满意度问卷。为了使问卷研究适用于民办高校辅导员, 该研究结合民办高校辅导员的工作特点, 设计了民办高校辅导员归属感的初始问卷。问卷主要涉及以下十个维度: (1) 支持力度; (2) 学校环境; (3) 管理制度; (4) 工作薪资; (5) 培训交流; (6) 工作强度; (7) 自我发展; (8) 人际关系; (9) 职业认同; (10) 民办体制, 量表总计51个项目。对重庆人文科技学院等高校10名辅导员进行访谈, 根据走访辅导员对归属感的具体描述, 并查看国内外关于辅导员归属感研究的相关文献, 初步形成问卷。并在此基础上, 分别听取资深辅导员和不同专家的意见, 然后在修改问卷后进行预调查重庆人文科技学院的21名辅导员 (正式调查以外的辅导员) , 根据预测的结果, 请西南大学心理学和教育学的教授对初始问卷的51个题目逐字逐句进行甄别修改, 做到题目能够全面地反映民办高校辅导员归属感。通过对预测问卷进行处理分析, 然后删减和修改部分题目, 做到用语准确易懂, 不产生歧义, 形成了问卷, 最后, 确定问卷由51个涉及归属感问题构成。问卷采用Likert量表法计算, 从1分到5分分别表示非常不同意、不同意、不确定、同意、非常同意。问卷部分题目采用反向统计, 问卷总得分越高, 辅导员的归属感感越高, 反之, 辅导员的归属感则越低。

(三) 数据处理依据。采用SPSS20.0对本问卷的数据进行处理, 通过对数据统计分析得出问卷的整体内部一致性都较高, 而且问卷的信度系数高达a=0.915, 因此该问卷是比较好的测量工具。

三、问卷编制结果分析

(一) 探索性因子分析。按照奇偶数把回收的有效问卷分为两半, 其中奇数问卷233份, 偶数问卷232份。将奇数问卷数据进行验证性分析, 偶数问卷数据进行探索性因子分析。对偶数样本数据进行探索性因子分析, 用主成分分析法对问卷进行因子分析, 根据以下标准来确定问卷因子数目:一是问卷的因子负荷必须大于0.4;二是每个因子至少4个题目以上;三是问卷因子的特征根值一定大于1;四是对问卷的因子进行命名。结果得到的问卷由10个因子51个题目构成, 问卷累积可以解释总方差为66.721%, 符合编制相关要求。

第一个因子的特征根值为3.820, 因子方差贡献率为16.375%, 而且各问题的载荷量都在0.642以上, 所以因子命名为“支持力度”, 即辅导员对国家、社会、家庭的支持认同满意度, 项目内容主要包括学校支持、家人支持等等。该因子主要由A1、A2、A3、A4、A5五个问题构成。

第二个因子主要由B1、B2、B3、B4构成, 该因子特征根为3.764, 其方差贡献率为12.580%, 且该因子的问题载荷量都在0.621以上, 因此命名为“学校环境”, 即民办高校辅导员对学校的居住环境满意度, 项目内容包括住房环境、出行居住等。

第三个因子构成的问题有C1、C2、C3、C14, 其特征根为2.514, 该因子方差贡献率为10.477%, 并且各问题的载荷量在0.640以上, 根据问题特征命名为“管理制度”, 即高校对辅导员管理满意程度, 项目内容包括辅导员权利管理、奖惩管理、责任管理等等。

第四个因子主要反映民办高校辅导员工资的满意程度, 所以命名为“工作薪资”, 项目内容包括工资收入、薪酬比、工资增长机制等等。主要由D1、D2、D3、D4、D5构成, 该因子特征根为3.699, 方差贡献率为10.668%, 各问题的载荷量都在0.671以上, 符合相关规定。

由E1、E2、E3、E4构成第五个因子, 其特征根为2.790, 该因子方差贡献率为9.928%, 该因子的问题载荷量在0.680以上, 所以因子命名为“培训交流”, 即民办高校辅导员对培训交流的满意程度, 项目内容包括培训条件、培训时间、技能培训等等。该因子也是反映民办高校辅导员归属感高低的重要因素之一。

由F1、F2、F3、F4构成的是第六个因子, 特征根为2.864, 该因子方差贡献率为9.564%, 各因子的载荷量都在0.541以上, 该因子命名为“工作强度”, 即辅导员对工作量的满意程度, 项目内容包括辅导员工作忙碌程度、心理健康、时间长度等等。

由G1、G2、G3、G4、G5、G6、G7、G8八个问题构成的第七个因子, 特征根为2.467, 该因子方差贡献率为10.564%, 各问题的载荷量都在0.631以上, 所以命名为辅导员的“自我发展”, 即辅导员对在校自身能力发展的满意程度, 这个因子是问题最多的一个因子, 项目内容包括能力的提升、才能发挥、成就感的获得等等。

第八个因子由H1、H2、H3、H4、H5构成, 其特征根为3.287, 该因子方差贡献率为9.894%, 所有的载荷量都在0.491以上, 因子命名为“人际关系”, 即辅导员自己在工作中人际关系的满意程度, 项目内容包括同事关系、师生关系、与领导关系。

第九个因子由I1、I2、I3、I4构成, 该因子特征根为2.867, 方差贡献率为11.534%, 各问题的载荷量都在0.641以上, 该因子命名为“职业认同”, 即辅导员对自身工作的满意认同程度, 项目内容包括学生认同、专职教师认同、社会认同等等。

第十个因子由J1、J2、J3、J4构成, 特征根为2.554, 该因子方差贡献率为9.865%, 各因子的载荷量都在0.598以上, 该因子命名为“民办体制”, 即辅导员对民办高校管理的满意程度, 项目内容包括薪资差距、稳定性、压力等等。

(二) 验证性因子分析。对奇数样本进行验证性因子分析, 模型拟合指数见表1。表1是问卷的验证性因子分析结果。从表1中可以看出, X2/df为1.820, RMSEA为0.072, 而且GFI、NFI、CFI、IFI、TLI的值都高达0.85以上, 因此, 问卷的探索性因子分析得到的十个因子51问题的结构是可以接受的。

(三) 效度和信度检验分析。一是从内部分析效度, 问卷的各维度之间的相关系数在0.127~0.642之间, 且各维度与问卷总分之间的相关系数在0.548~0.853之间, 而且问卷各维度之间的相关系数都低于各维度与总分之间的相关系数, 充分说明问卷各维度既相对独立, 同时又对整个问卷作出了贡献, 所以问卷具有较好的内部结构效度。二是通过对问卷的信度进行内部一致性检验, 分析表明问卷的Alpha系数为0.806, 分半系数为0.865, 说明问卷具有较好的信度。

四、讨论

(一) 问卷的结构与维度。本研究经过探索性因子分析得: (1) 支持力度; (2) 学校环境; (3) 制度管理; (4) 工作薪资; (5) 培训交流; (6) 工作强度; (7) 自我发展; (8) 人际关系; (9) 职业认同; (10) 民办体制, 十个维度51个题目构成的民办高校辅导员归属感问卷, 可以解释总方差的66.640%, 且各题目的因子载荷量都在0.540及以上, 较为完整地反映了民办高校辅导员归属感。通过对数据分析表明, 问卷十个因子结构是可以接受的。同时问卷编制的信度较高, 且各维度与总量表之间的相关分析表明, 问卷具有较好的内部结构效度。分析结果表明本研究所编制的问卷具有较好的效度、信度, 问卷符合测量学要求, 可以作为有效实用的工具进行使用。

(二) 问卷编制的特点。

1.覆盖面广。彭正霞、蒲伟研究表明, 高校辅导员归属感满意度调查问卷分为5个维度, 分别是工作回报、工作条件、工作本身、工作价值、人际关系5个因子。该研究将工作本身、工作价值等列入工作归属感因子。根据马斯洛心理分析, 本研究将薪资列为一个因子“工作薪资”, 主要有利于更好研究工资对辅导员工作的影响。因为薪酬是满足辅导员基本生活需要、更是提高民办高校辅导员归属感的重要措施, 另外, 本问卷编制研究涵盖了学校、社会、个人等十个维度, 具有全面性, 覆盖面广。

2.突出特点。本问卷编制研究中的“支持力度”和“民办体制”这两个维度是问卷的重要部分, 也体现出民办高校特点。其中支持力度包括社会支持、家人支持等等。Solomon和Tlerney曾对22所文科院校的学生事务管理员进行调查, 发现其中1/3的学生事务管理员对于缺乏空闲时间、缺少与家人共处的自由时间感到不满意。可见, 高校辅导员工作如果能得到家人的支持, 归属感会更高。“民办体制”这个维度则是体现民办高校的特殊性, 民办高校辅导员归属感问卷的编制和检验符合测量学要求。

五、结语

当前民办高校辅导员归属感的缺失应当引起我们的关注, 无论高校辅导员的未来如何发展, 如何有效提高民办高校辅导员的归属感都需要深入研究探讨。

参考文献

[1]徐俊生.国内外高校辅导员归属感研究综述[J].新课程学习, 2015

[2]徐文雄, 蒲伟, 彭正霞.高校辅导员工作满意度与归属感的关系研究[J].思想理论教育, 2009