辅导班合作范文

2022-05-19

第一篇：辅导班合作范文

学会合作——团体心理辅导

团体心理辅导：学会合作

(一)、背景及理论依据：

学会合作是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。对于小学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。因此，本次活动借助“两个人三跳腿”、“‘盲人’贴鼻子”的游戏活动，使学生在相互合作的基础上来完成游戏，体会到合作的重要性以及合作的快乐，有意识地训练和培养自己的合作精神。

(二)、具体活动方案：

活动主题：

学会合作 (适用小学中、高年级)

活动目标：

通过活动，使学生明白人际合作的重要性，锻炼和培养学生的合作精神。

活动准备：

1、本班45人，活动时分5组。

2、排练情景剧。

3、拼图、画笔等。

活动过程：

一、评一评，引入合作

1、情景剧表演《我是一个小小的音符》

众音符：

多：一边唱1—1—，1—1—，1—1—„„(一边走出座位。)

来：(走出座位)唱：2—2—，2—2—，2—2—。

米、发、索、拉、梯：(纷纷走出座位，边走边杂乱无章地唱。)

同学们：(有的捂住耳朵，有的摇头)多单调呀，一点也不好听„„

领导者：小音符们，你们停一停，我有个建议，你们七个一起唱吧!

众音符：(异口同声)好啊，好啊!

一起合唱《音乐之声——多，来，米》

教师：同学们，你们说，他们唱得好吗? 同学们：棒!棒!可真棒!

2、活动分享：七个音符，什么时候最动听?由此你想到了什么?

小结：只有七个音符组合在一起时，才能唱出悦耳动听的歌曲。每个人都有自己的缺点和不足，只有学会合作，联合起来各自发挥优势，才能取得成功。

二、说一说，了解合作

1、分小组讨论：什么是合作?为什么要学会合作?

情景练习：

A、教师要求学生试用一根手指头去拿铅笔，用一根手指头擦橡皮。(行不通)问：怎样才能做到?(需要手指间的合作)

B、教师要求学生用一只手系红领巾，系鞋带。(学生感到困难)问：只要我们怎么做就能办到? (两只手一起帮忙)

分享：通过我们刚才简单的游戏你有什么启示?(请学生自由发言) 学生发言后教师出示：原来自己的身上就天天发生着合作啊!

2、讨论：生活中的合作

活动分享：你还能举出你平时在生活中碰到的、看到的、或体验过的合作经历吗?并且能谈谈你当时的感受吗?

3、出示图片：一座高楼、一辆汽车等

讨论：这些工作是由哪些人经历了哪些工序才完成的?(先小组讨论，再全班分享讨论。)

活动分享：这些工作都是需要众人合作才能完成的，一朵鲜花打扮不出美丽的春天。

三、做一做，尝试合作

1、小游戏：盲人、聋哑人过马路

5个组比赛，看哪一组完成得快，完成得好：2人一组，一个扮演盲人，蒙上眼睛;一个扮演聋哑人，不准开口讲话，看哪一组先到目的地。即盲人需在聋哑人的搀扶下“翻山越岭”，穿越障碍过马路，要求两人不能进行语言的交流，速度快先到达终点者获胜。

活动分享：怎样才能以较快的速度过马路?你从中收获了什么?

小结：生活中，人与人之间要学会合作，这样才能面对生活中的困难、经受挫折的考验。

2、以小组为单位，完成拼图，看那组拼得又快又好。

活动分享：你们这一组是怎么快速完成的?说说你的感受。

小结：善于合作，发挥个人才干。

四、演一演，加深理解

1、事先用信封装好一个合作项目(如拔河、种树、出黑板报、„„)，给每组抽一个。

2、用哑剧表演的形式展示一个合作场景，让老师和其他小组同学猜一猜，看哪个小组表演得像，看谁猜得准。

3、活动分享：在这样的表演活动中，你感受到了什么?

小结：合作在我们的生活中随处可见，合作，让我们的生活更加美好!

五、画一画，升华合作

1、小组共同合作完成以下任务：

A、以“合作”为主题，创作一幅画

B、小组讨论3分钟;

C、组员每人限画1分钟，轮流接力完成图画。工具不限。组员可提供意见、做准备但不可代画。画上要有全部组员的签名。

D、小组选出代表解说作品。

组员分享心得。(可自由提问)

活动分享：合理分工，真诚互助，合作才能成功。

六、活动总结：

(音乐起)教师：亲爱的同学们，在有趣的活动、愉快的交谈中，我们学会了合作，体会到了合作的乐趣。希望大家在以后的生活、学习中继续学习合作，做一个善于合作的人!

第二篇：心理辅导课教案——学会合作

活动目标: 了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识;初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。活动形式:游戏、讨论。活动过程：

一、情境导入

1、在音乐背景下，学生进教室，师在门口微笑迎接学生。

2、体验游戏：《一指抓苹果》

师：老师今天带来了一个红红的苹果，你们想得到它吗?如果你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。(两位学生尝试)

师：用一个手指拿得起吗?那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢?一个手指够吗?那要几个手指呢?

师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。

二、欣赏童谣，感受合作

听甘萍唱的童谣儿歌《三个和尚》。

师：同学们好，今天的心情好吗?今天的心理辅导课让我们先听一首甘萍阿姨唱的童谣儿歌《三个和尚》。

师：这首童谣儿歌中给我们留下了这个问题：为什么人多了，反而没水喝了呢?同学们有什么想法呢?

师：那他们三个和尚怎样做才能有水喝呢?请大家帮帮他们出出主意吧! 师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法。

下面让我们先一起来玩个游戏!游戏的名字就叫做《紧急逃生》。

1、讲解游戏规则：将同学分成若干组，同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上拉动自己手上的绳子，把瓶子里的小球拉出来，看哪个小组的所有同学最先把小球拉出来出来，明白了吗?

2、很多小组一个球也没有拉出来，请大家说说他们没有拉出一个球的原因在哪儿?知道自己失误的地方了，那你们有没有想出什么方法呢?谁来帮帮他们呢?想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么? 师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。

四、集体合作大闯关

师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗?下面老师就给大家一个体验的机会。

出示活动要求：请每组的同学合作着为我们舟山新区设计一幅图并写上广告语。(课件出示要求)

师：看到这样的任务要求，你觉得小组内要怎样合作才是最有效的?

2、学生讨论合作方法(评价：是不错的建议，是很好的合作方法……)

3、学生在轻松的音乐声中合作着创造。

4、合作成品展示，分享合作成功的喜悦

师：把你们的合作的硕果都展示出来吧?谁来念念你们的广告语? 师：望着集体合作的成果，心情怎样?

5、老师还收集了一些关于合作的名人名言，现在就让我们一起去读读它吧! 6、你觉得本次活动给你最大的收获是什么?

五、学习活动小结。

同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、共同进步!

第三篇：团体合作团体心理辅导方案(初稿2) 20110417

团体合作团体心理辅导方案

中科院心理研究所刘爱萍

一、设计理论

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。

二、辅导目的

1、使大家初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养大家初步的合作能力。

三、引言(带领者自我介绍;团体基本概念介绍;说明此次团体目标，5分钟)

大家好，我是中科院心理研究所的刘爱萍，文刀刘，爱情的爱，萍水相逢的萍，性格较外向，有很强的集体荣誉感和责任心，乐于合作。今天我们将进行团体合作的心理辅导，简言之，就是带领大家一起玩几个游戏，放松放松。目标是使大家初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

所谓团队合作精神，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作，尽心尽力的意愿与作风。在竞争日益激烈的21世纪，倡导团队合作精神已成为一个热门话题。可以断言，

21 世纪是一个讲究合作的世纪，学会合作、善于合作也将是人们适应社会所必不可少的一种技能，因此我们必须培养合作意识、团队精神，以期其能更好地适应社会的发展。

我将通过举例子来加深大家对团队合作精神的理解。我们知道，我们很容易折断一根筷子，但如果让我们折断一把筷子，是不是变得很难?当很多根筷子团结起来的时候，力量不可小觑。由此可见，人多力量大。再说一个大家都知道的故事，一个和尚跳水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。为什么在这里，却出现1+1+1<3呢?也即三个和尚却是人多力量少，原因就在于他们缺乏合作精神。三个和尚后来又怎样了?后来庙里失火了，三个和尚争先恐后挑水救火，火灭了，他们也醒悟了，从此以后他们轮流挑水，又有水喝了。

备用例子：足球比赛中，每队各有11 人，每个人的位置、作用可能不同，但对于整个团队来说都是缺一不可的。他们的共同目标只有一个，就是争取胜利!请一名熟悉足球运动的学生讲述一下前锋、中锋、后卫、守门员的任务和作用。教师总结：一场比赛如果能取得胜利，球员们个人的的精湛技艺固然重要，但更为重要的乃是团队合作精神!这就是各队教练在训练球员球技的同时，积极培养球员们合作精神的原因。

备用例子：拔河比赛中，如果队员们没往同一个方向使力，那么即使他们每个人的力气都很大，也赢不了比赛。拔河比赛需要全体队员的共同努力，只有大家都把力作用到一个方向上，力的作用才会相加，拔河比赛时就是这个道理。

四、自我介绍

1、叠罗汉(暖身游戏)(20分钟)

活动目的

用强制记忆的方式促使成员们相互认识

具体操作

1、给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。领导者可以先进行自我介绍，作为示范。

2、按顺时针方向，从某个成员(比如A)开始介绍自己，要求：

(1)先用一句话介绍自己，这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如

“我是活泼好动的周慧”。

(2)从第二个成员开始，每个成员在用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起(如“我是坐在好动的周慧旁边的内向害羞的王琳”)，直到最后一个人都必须从上一个人开始讲起。

(3)在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。

3、当成员A作完自我介绍后，小组的其他成员依次向A提一个关于个人信息的问题。要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。对于其他成员提的问题，A可以表示不回答，但不能说谎。当所有的成员都问完一个问题后，A旁边的下一个成员再开始介绍自己。

4、所有的成员都介绍完自己后，领导者引导成员进行思考和讨论

5、领导者小结

(1)准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了你对他人的关心和重视。(2)记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。

2、微笑握手(15分钟)

活动目的

促使成员们相互认识

具体操作

请全体同学起立，一二报数，报二的同学向前走一步并向后转，内外两圈面对面，均向右走，要求面带微笑，注视对方眼睛，尽可能多地和同学握手问好，我们说停时，手不要松开。(这一过程每个人只能用眼神和握手这个动作，不能有言语的交流，当你觉得你已经很真诚的注视着对方和对方握手，就可以和另一个同学握手)

在大家刚才上面的交流中，大家感觉怎么样?有没有记住我们团队中其他成员的名字，我们来看看大家现在可以认识几个人?

3、猜猜我是谁

活动目的

(1)巩固活动效果，活跃气氛

(2)从他人的反馈中认识自己,并体会被人理解的感受

(3)成员讨论,分享感受

具体操作

(1)请各成员写下3~5句描述自己的句子，但不能写自己的名字

(2)写好后投入摆放在团体中央的纸箱内

(3)每人随机抽取一张,打开纸上的内容，让大家猜猜是谁

(4)如果抽到的是自己,就再抽取一次

4、海内存知己，天涯若比邻(如果分小组进行的话)

活动目的

让大家对彼此有一份最基本的了解

具体操作

7或8个人一组(通过分发扑克牌随机组合)，以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己(包括姓名、家乡、性格、爱好)，最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。(看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员)

五、热身游戏

1、“大风吹，吹大风”(20分钟)

活动目的

活跃团体气氛;调动成员积极性;考验同学们的反应能力;考查换位双方的沟通和协调能力。具体操作

现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的„„”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。(重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目)

教师将一椅子置于场地中央，同时喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮到(具有某一特点)的人。”具有这种特点的学员听到后以最快的速度跑到场地中央并坐下。不断重复地做此游戏。如教师可喊口令：刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”„„

具体操作

1.领导者发出指令,如”大风吹带眼睛的同学”,那有这一特征的成员就要互换位置

2.没有及时反应的人就要扣分,看哪位扣的分最多,要接受小小惩罚

2、解码DNA (15分钟)

活动目的

通过活动来使得大家体验受挫的感觉或者是体验团队合作之后，成功的喜悦

具体操作

大家围成一个圈，同时伸出左手，然后再伸出右手，抓住其他人的左手，这是就要求你们在不松开手的情况下再解开这个结，最终回复成一个圈的样子。

2.1、解开千千结(30分钟)

(1)所有成员站成一个面向圆心的圈，记住自己左右的两个人。然后所有的人随意围着圈走动，当主持人喊停的时候，都停下来，然后试着左手牵原来左边的人，右手牵原来右边的人这样就形成了一个复杂的“结”。

(2)然后要求成员在不松手的情况下，想办法把这个“结”解开。在游戏的过程中，如果尝试了半个小时“结”都没有被解开，领导者可以允许某两只相邻的手断开一次，但必须马上封闭。

2.2、心有千千结

游戏要求：

(1)

1、几个同学围成一个圈，各自先伸出自己的右手，与对面同学的右手握住，然后再伸出各自的左手，与对面同学的左手握住，不能和刚才的那一位同学再次握手。相互配合，用最快的速度把结打开，恢复成一个圈或8 字。

(2)在游戏过程中不能松手, 在解开结的过程中，可以用转身、钻、跨等动作。

(3)游戏的时间设定为 10 分钟，时间一到不论是否解开，都必须停下来，如果你认为实在解不开，当然也可以中途放弃。

(4)

4、下面的同学监督游戏的同学是否犯规，并观察他们是怎么完成任务的。

游戏开始，同一组的同学相互握手，表示友好合作。

游戏进程：

(1)先由我和3 位同学进行示范，向其他同学解释整个过程。

(2)加大难度，由6 位同学来完成这一活动，请6 位男同学和6 位女同学。

(3)再加大一点难度，请8 位同学来做游戏，4 男4 女，看异性合作的效率。

(4)最后，请一位同学来担当领导者，进行最后一次的活动，看看在有领导者的情况下大家的表现。

思考的问题：

参加游戏的同学：

(1)你们组会成功的理由是什么?你们组失败的理由是什么?

(2)在游戏中你是否思考过如何解开结的办法，还是整个过程中听从其他同学的吩咐。未参加游戏的同学：结合你对比赛的观察，来谈谈认识，并找出有利于合作的行为。

总结：

首先，从上面的问题情景中我们已经初步了解了合作;接着，又从心有千千结这个游戏

中，我们又初步体验到了合作的重要性，希望大家能在以后的生活中学会用合作来解决我们遇到的问题。

3、无家可归(15分钟)

活动目的

感受团队，体验人际交往的重要性

具体操作

(1)全体成员站立，手拉手围成一圈

(2)领导者说出一个数字，成员们必须马上围成同样人数的圈

(3)没有组成圈的同学谈体会

4、终极密码+可怜的小猫

活动目的

在回顾了上次活动同时，彼此做个活动前的热场准备

具体操作

大家围坐一圈，领导者从数字1——100之间随便写出一个号码(这个号码只能领导者知道)，每位参加者轮流猜出一个号码后由主持人提示，多了或少了，直到最后猜中，而猜中者就要受到惩罚。惩罚准备

家人手拉手围坐成一个圆圈，面向圆心坐下，推选一人扮作小猫。

玩法

游戏开始，扮小猫者，可任意蹲到其中一位的身前，模仿三声猫叫，每叫一声稍停一下，被选中的人应立即用手抚摸“猫”的头部，并说：“可怜的小猫。”如此三遍后，被选中者如果笑出声来，就应该与扮小猫者互换角色,游戏继续进行。如果顺利通过三次猫叫考验而本人又未笑出声，扮小猫者就应走向另外一人，游戏继续进行。

规则

(1)小猫不能接触选中人的身体;

(2)选中人只能轻抚扮小猫者。

5、分小组的话——“情有千千结”

游戏规则

现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。(最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演)

游戏意义：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。

六、团队合作游戏

1、“生死与共”/同舟共济(20分钟)

准备

报纸

活动目的

促进成员学习合作共事;增进团队的氛围;让大家知道，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。

具体操作

(1)通过随机分配，成员两人或者三人一组，助手在每对选手面前的地上铺开1张(半开的)报纸。

(2)主持人讲解游戏规则——各对选手站到报纸上，全部的脚不能站出报纸的边界。

(3)主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，直到胜者决出。主持人与助手示范一次。

(4)活动结束后，组长引发大家对活动的讨论，并总结

2、同心协力 (20分钟)

活动目的

了解团队协作的重要性;增强团队成员的归属感。

具体操作

(1)先派出两名学员，背靠背坐在地上。

(2)两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。

(3)以此类推，每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。

(4)相关讨论

a、你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗?

b、如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成?为什么?

C、你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致?

(5)总结

别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。

具体流程

2人一组，背对背坐在地上手臂互扣，然后一起运力，互相依靠着站立起来;若两人成功，则再加一位成员，直到小组所有成员都一起站起来为止。培养小组成员之间的默契感。

3、“寻找支点”

游戏规则

现场所有同学分为若干队小组(两个人互相手搭着肩)，由两个人出来互相追赶，逃跑的一方需迅速地找到一组组合，并迅速用双手搭在对方肩上，然后该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕，同样需要找到另外一个栖身之所。(被抓者视为失败者，需要受到一定的惩罚，需要表演节目)

游戏意义

人是需要帮助的，每个人都不可能一个单独地生存下去。

活动总结 (10分钟)

(1)

(2)领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束团体

4、突围闯关

活动目的

团体合作,靠集体的力量解决困难;体会团队支持对个人的重要性;使成员更愿意投入团队，增强团体凝聚力。

具体操作

(1)突围时,有一位成员站在团体中间,作为突围者,其他成员用手臂相互勾结相成包围圈;

(2)突围者可以采用钻、跳、推、绕、拉、诱骗等方式，力求从圈子中突围出来，包围圈的人尽力不让他出来。

(3)闯关者,一位成员站在圈外,作为闯关者,力图打入圈内;

(4)闯关者可以采用钻、跳、推、绕、拉、诱骗等方式，力求从圈子外闯入圈内,其他成员围圈面想向外，竭力排拒，不理睬闯关者。

5、红与黑

活动目的

了解团体合作的基础是相互信任;知晓信任来自于畅顺的沟通。

具体操作(游戏规则)

(1)目的：你队与另一队分别为队A、队B，各自争取取得高分。

(2)程序：每轮你队有两种选择-------红或黑，由工作人员了解你队每轮的选择并告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。

(3)沟通：两队在第四轮选择后，征得双方同意，可进行第一次沟通，双方各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟;两队在第八轮选择后，双方必须进行沟通，面谈时间为一分钟。

两队除按上述规则可召集的面谈外，禁止其它沟通。

(4)得分计算

1)队A、队B均选红，各得1分;队A、队B均选黑，各减1分;

2)一队选红、一队选黑，选红者减3分，选黑者加3分;

3)第9与第10轮选择，得分乘3后计入总分。

点评

(1)要取得长期利益，必须采取合作的态度。

(2)团体合作的基础是相互信任。

(3)信任来自于畅顺的沟通。

(4)信任一旦逝去，难以补救。

七、总结(5分钟)

领导者进行简单的小结，每位成员与大家分享自己在这次活动中的感受与心得

要想结识更多的朋友，我们每个人都必须先学会互相帮助、互相支持和理解的。有时候，成功并不是的一个人事情，要取决于全体成员的支持和帮助。要想在激烈竞争的环境中取得更多的机会，发挥团队的创造力和协作力、注重团队精神是非常重要的。创造力的发现需要尝试和每个人的支持，团队的创造力决定团队的质量和前景。

活动结束后，召集大家集体摆个三维立体的“心型”，然后大家一致喊口号进行最后的收尾环节，拍照留念。

第四篇：《学会合作》心理健康团体辅导课教学反思

1、选题明确，符合发展规律，针对性强。

由于目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，让学生明白合作的重要性，学会合作，培养小学生的合作意识和合作能力非常必要。所以我选择了这个对学生教育来说比较迫切、具有针对性的课题，整个活动的设计符合儿童心理发展规律。

2、游戏有趣，体验丰富，分享成功。

游戏辅导是以“游戏活动”为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。

我2006年参加过一次素质拓展培训，其中的“盲人方阵”让我对合作体验很深，这个活动不但能够吸引学生的积极参与，并且在体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，体现合作上效果非常突出，所以借鉴素质拓展训练的一些方式用于课堂，是一次尝试。整个过程我注重真实情景的创设，强调参与者在游戏中的体验和感受。通过学生的表现，学生非常高兴参加这个活动，学生喜欢这样的活动形式，而且就效果上来说在体验中感悟也很符合学生的年龄特点,从课堂的表现和课后的反馈中,我发现学生的收获很多，达到了增进合作、助人和自助能力的发展，预期目标实现。

辅导活动的重点不是活动，目的不是追求热烈的场面，它的精髓在于活动后的情感体验和经验分享，把感性认识提升到理性的思考，去深刻理解活动的心理教育含义，并促使学生把从活动中得到的感悟迁移到生活中去，从而改善自己的认知、人格和行为，最终达到提高学生心理素质的目的。这节课我使孩子摆脱了外在的控制与约束，尽情地展露自我，心理辅导教师与学生、学生与学生进行心灵的沟通自然流畅，学生参与经验分享的兴趣浓厚。

3、氛围和谐，教师价值中立，交流坦率。

课始的破冰暖身活动为学生创设了安全和温暖、信赖和理解、接纳和轻松的和谐氛围，学生轻松进入活动。师生之间和生生之间形成了民主、平等、合作的关系。

活动中我对我的角色进行定位，把自己定位为产婆和媒婆，产婆的任务是帮助孕妇顺利生产，媒婆的任务是为青年男女牵线搭桥。活动中我平等尊重每一个学生、较多地采用非指导性反应、对学生的评价到位、引导合适，坚持价值中立原则。

对于“盲人方阵”和“休息”的是否成功，均不给与评价，对学生的发言，及时点拨，让学生体验更深刻，分享更成功。

4、体验有层次，体验更深刻。

本节课分别从“破冰”、“折筷”、“ 盲人方阵”、“ 休息”等几个环节分层体验合作的重要性和必要性、合作中的沟通、目标一致、配合、分工、信任等元素。从而层层递进，最大限度地激发学生积极参与和体验，让学生的体验和感受逐渐深刻，从而突出了辅导重点：在活动中领悟目标一致、信任、沟通、配合、分工是合作的行为基础。突破了辅导难点：学生充分流露自己的所思所想，交流感受和分享。

第五篇：河南省实施《农民专业合作社辅导员工作规程》办法

豫农经管〔2011〕1号

第一章总则

第一条为促进农民专业合作社辅导员工作规范化，建设高素质的农民专业合作社辅导员队伍，根据农业部《农民专业合作社辅导员工作规程》，结合我省实际，制定本办法。

第二条农民专业合作社辅导员是指经农业行政主管部门(农村经营管理)指定或聘任，持有省农业厅统一印制的《农民专业合作社辅导员证书》，专职或兼职对农民专业合作社建设给予业务指导、政策咨询、财务会计辅导和服务的人员。农民专业合作社辅导员的指定、聘任、考核、培训等工作，实行统一组织，分级管理。

第三条省厅按照农业部的要求，做好全省农民专业合作社辅导员的业务指导、队伍体系建设、信息宣传及其他相关工作;负责省级农民专业合作社辅导员的指定、聘任、考核、培训等工作。各省辖市、直管县农业行政主管部门(农村经营管理)按照省厅的要求，负责本辖区内农民专业合作社辅导员的指定、聘任、考核、培训、信息报送等相关工作。

第二章配备和组织机构

第四条县级以上农业行政主管部门(农村经营管理)根据本辖区内农民专业合作社发展情况，按照辖区内农民专业合作社发展数额，

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制度;

(七)指导农民专业合作社开展财务会计核算，帮助设置成员账户和完成年度会计报表汇总上报工作;

(八)指导农民专业合作社加强农产品质量安全监管，实行标准化生产，规范生产档案记录，推行农产品产地编码制度，建立农产品质量安全追溯体系和自律性检验检测制度，帮助农民专业合作社申报“三品一标”(无公害农产品、绿色食品、有机农产品和农产品地理标志)等认证认定工作;

(九)指导农民专业合作社开拓产品市场，提高市场谈判和营销能力，开展品牌化经营，注册商标，组织农民专业合作社参加名牌产品和著名商标评比认定，推荐农民专业合作社参加宣传推介活动，指导农民专业合作社运用互联网进行产品展示及发布供求信息;

(十)协助指导农民专业合作社申报承担国家和省内有关涉农项目，制定项目实施方案，根据授权加强对项目资金使用的监督;

(十一)做好对农民专业合作社日常运行情况的监测分析工作，及时上报统计信息;

(十二)总结上报农民专业合作社的典型案例和成功经验;

(十三)参加农业行政主管部门举办的业务培训;

(十四)完成农业行政主管部门交办的其他工作任务。第七条农民专业合作社辅导员应当利用组织培训和上门指导相结合的工作方式为农民专业合作社提供服务，应当根据农业生产经营活动规律合理安排培训时间，每半年至少组织一次农民专业合作社理