力求规范

力求规范（精选8篇）

篇1：力求规范

力求规范，和谐发展

———中界乡河坎中心完小办学水平自查汇报材料

教育中心站领导：

几年来，河坎完小在乡党委政府河教管中心的正确领导下，在社会各界的大力支持下，通过学校领导班子及全体职员工的团结协作、排难拼搏，我校办学方向明确；学校管理逐步规范；一支“德才兼备”的教师队伍基本形成；行政工作明显规范，形成了一套适应学校当前发展的管理体制；德育工作措施得力，效果明显；教育教学质量逐步上升；办学条件不断改善。2011年11月，学校进行了办学水平自查，现将自查情况汇报如下真诚地希望领导提出宝贵的意见。

一、学校基本情况

中界完小坐落于天缘寺脚下，距沿河县20公里，校园环境优雅，景色宜人，占地面积3300平方米。学校现有在岗教师11人，其中女教师1人，乡教育中心站派来支教的教师2人，有7各教学班，共计学生284人，女生136人。

二、各项指标自查情况

（一）、办学条件（自查评分46分）校园布局渐趋合理，学校办学条件明显改善，校园总面积3300平方米，生均校园面积22平方米，教学用房还未达到《贵州省九年义务教育第一阶段必备条件》标准，专用教室、课桌凳配备符合要求，黑板、厕所、教师采光均达《学校卫生工作条例》标准。

我校图书室共藏图书5680册，生均图书20册，图书室全天开放，每班还设有图书角，学校没有阅览室学生走进教室随只能选到自己喜欢的书带回班上或家里阅读，学校增订《铜仁时报》、《贵州时报》、《教育报》、《格言》、《文学天地》、《龙门阵》、《贵州画报》等20余种报刊，学校现有数学、自然仪器980件，每学期开除率为80%以上。学校远程教育正常使用，充分改善教师办公室、教室整洁大方。厕所清洁、卫生。

（三）、教育教学（自评分142分）

1、严格执行课程标准和教学计划。我校严格按照教育部颁布的教育标准及市、区教育局有关教学要求开展教学工作，开齐课程、开足课时，规范学校教学行为。学校共开设品德与生活、语文、数学、综合、体育、音乐、美术、兴趣活动课等课程。周课时总量，一至二年级为27课时，三至六年级为30课时。

每学期初，教导处制订教学工作计划、办公室制定学校行事历，各教研组制订本组的教学计划，各科任教师制订各学科的教学计划。并认真做好备课。认真落实教学常规工作，严抓备、教、辅、批、考等环节。晨读、早读、早读都专门科任老师负责、指导、督促。

2．追求精品高效的课堂。学校从提高教育质量出发。加强有效教学的策略研究，聚焦课堂教学，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，备课时，做到“三备”（备教材，备学生，备扩展），课堂教学充分体现“三维”目标，让学生积极参与教学活动中，实现以教为主向以学为主的转变。

3，重视体卫工作，呵护学生健康成长，学校积极开展阳光活动，开足体育课，加大体育设施投入，保质保量上好体育课，让学生养成良好的体育锻炼习惯，每学期都对学生进行《小学生体质健康标准》的测试，激发学生参与体育锻炼的积极性和自觉性。各班利用班会课，开展卫生与心理健康教育。

4.建立科学评价制度，提升学生综合素质，学校建立科学的教育教学质量管理手册，对教师进行综合评价。

（四）学校管理（自查评分141分）

1，团结奋进的领导班子。我校领导班子富有活力，是一个素质过硬，团结守法，有威信和凝聚力的领导集体，班子成员待人真诚，敬业爱岗，宽严有致。工作上分工明确，互相沟通，分工协作，发挥了整体功能。管理上讲究“人性化”，领导班子成员经常深入发哦师生中去，关心师生的工作生活。

2安全治校，规范管理

（1）制度加情感，激活内部动力。在学校管理工作中，学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级赋职”的措施。学校运用以人为本的激励竞争机制，实行连环互动管理，落实一级对一级管理，充分调动了全校教职工的工作积极性。

（2）安全工作，常抓不懈。学校成立安全工作管理领导小组，制定《河坎完小安全工作管理制度》，层层签订《安全责任书》，形成了“学校工作安全第一”、“安全工作无小事”，“安全从行为习惯抓起”的齐抓共管的局面。另外认真开展学校安全卫生的宣传的教育活动。针对各学校实际开设健康教育课、交通安全课。各班级利用班队会经常对学生进行安全教育活动。学校“安全办”建立消防疏散预案，每学期进行一次疏散演习，以便让学生掌握一些必要的安全常识的自我保护的知识，增强师生的安全意识。建立健全应急管理各种预案，全面排查安全隐患，是安全隐患排查工作制度化、规范化、并建立长效管理机制。经常性地开展以交通安全、食品安全、防不法侵害等为主题的安全教育活动。努力挖掘和学科的安全教育因素，将安全教育纳入到正常的课堂教学中，渗透到每节课、每篇课文中，确保学生“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。

（3）校务公开、透明。我校严格依法办学，严格执行国家财政政策和财务管理制度。我们实行了校务公开制度、民主评议学校领导制度和教职会制度。设立了阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心各村学校定的每一件事，去做好每一项工作。

（4）规范办学行为，服务教育教学。第一，学校严格执行就近入学的招生制度。第二，学校根据教育行政主管部门划定的招生范围，组织适龄儿童、少年按时入学，实行常态编班，不设重点班和非重点班。第三，学校严格学籍管理，由专人负责，学校转学常态手续规范。

虽然我们做了大量辛苦细致的工作，自查总分为456分。但是自查工作中仍有不少疏漏，我们深知工作中仍有很多不足，横比、纵比我们都有差距，但我们会迎难而上，扎实按督导评估小组提出的整改意见查缺补漏，不断完善、提高。

三、各类表彰

教师表彰。我共有6名教师收乡人民政府表彰，教学质量奖2011年春，我获全乡统考第一名14个奖次，第二名6个奖次，第三名8个奖次，分别被中界人们政府表彰。

四、几点体会

（一）领导班子求真务实、精诚团结、率先垂范式基础 不管什么工作，老师最关心的是领导在干什么。如果领导不务实，尽走过场，搞花架子，老师是不甘心踏实工作、为学校发展尽职尽责的、在务实的基础上，班子成员紧紧团结起来，一切以工作大局为重，服从安排，先从内部树立团结形象，在工作中吃苦在前，享受在后。可以说，领导班子坚强与否是学校事业成败的关键。

（二）义务精湛、事业心强的教师队伍是根本保证

我校全体教师积极工作、踏实做人、扎实工作、不懈努力。多年来，我校涌现了许多不问耕耘、工作成绩突出的教师，他们敢于战天斗地，敢于挑战困难。因为我们有这样一支教师队伍，因为他们默默无闻，无私奉献，河坎完小也才有了今天。

（三）清晰的思路是成功的一半

万事开头难。也就是说，思路不好，就无处下手。我们成功借鉴“两基”攻坚和“普实”验收经验，紧紧围绕此次办学督导评估重点下手。一是资料建设，坚持做到应有尽有，规范整洁，不管从内容上还是形式上力求走到“精”，没有的能补必补，严格按县教育督导室要求分条款细化责任，落实到学校班子成员头上；二是宣传工作，我们通过各种形式进行宣传，让大家积极参与到此次评估验收工作之中。

（四）科学、规范的教学常规管理是动力

多年来，我们一直在探索适应学校实际工作需要、科学的、规范的管理体系、虽然我们现在仍在探索、总结中、但我们已初步形成了一套适应学校生存与发展的管理体制。从学校办学方向到课堂教学；从校园远景规划到购买订书针；从学校教师代表大会到教室出勤记录等，既是实在的，又是科学的、合理的、我们用“制度管理，情感留人”，增强了学校工作的凝聚力。

总之办学水平督导评估是学校办学发展史上的一件大事，不是某一方面做好好了。硬件设施、经费保障、外部协调等，都会影响评估效果，这是一个长期的、探索的过程。

五、存在的问题

（1）最大的问题是目前急需解决危及河坎完小师生生命安全的教学楼危房。

（2）要办人民满意的教育，硬件设施仍需完善，须重新修建办公楼和综合楼。学校多媒体设备太少，至今网络还未进校。无法满足教师正常使用现代化多媒体手段教学，严重制约着教师成长和学生发展：英、音、体、美、幼等专业教师缺乏，教师们在教学工作中充当“万斤油”角色，不能适应各种兴趣小组学生的发展需求，学生美育培养受到一定影响；教师培训力度需加强，要逐步培养教师积极主动进行校本教研，提出教研课题，促进教研工作为提高教学质量服务。

各位领导，创建“办学水平优秀学校”是我校的执着追求，但不是最终目的。虽然我们凭着艰苦奋斗、开拓进取、务本求实的精神取得了令人鼓舞的成绩，但是里时代发展的要求，离人民群众的希望还相距遥远。百舸争流，遣返竞发，我们深知前面的道路漫长而曲折，但是我们有信心、有能力向着更高、更远的目标奋进。我们将以崭新的姿态，满腔的热情。高昂的斗志，忘我的工作精神，百倍的努力，抓住“十二五”历史机遇，为中界教育的跨越式发展做出我们应有的贡献，我们相信河坎完小将迎来更加美好的明天！

2011年12月6日

篇2：力求规范

写字是学生天天进行的一种学习实践活动，是所有教师天天面对的一项常规性教学工作。我们要沉下心来，持之以恒地从规范书写入手，扎实推进，力求使书法教育工作逐步走上了制度化、规范化的良性发展轨道。

一、加强培训，提高教学能力

书法进课堂对我们全体教师提出了更高的要求，要求所有教师要练就一手规范、美观的字，努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。首先，人人参与培训。每个学期要为教师安排三到四次书法教学专题指导培训活动。比如，我校经常由省书法协会会员秦昌扬老师对全体教师进行硬笔书法培训。同时，举办教师硬笔、毛笔书法过关和竞赛活动，促进教师书写能力的提升。其次，语文教师重点培训。写字教学是语文老师的首要任务，所以要加强对语文教师的培训。根据我校“写好字”规划要求，在三到五年内使全体语文教师达到全国师生写字水平等级考试三级以上。第三，新教师强化培训。对新调入学校的年轻教师开展专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。第四，努力提高培训水平。在选派专长教师利用假期定期外出培训基础上，聘请省、市、县书法专家来校开展讲学、培训活动，稳步提升教师书法指导能力。

二、着力规范，培养书写习惯

一是要求学生养成“姿势不对不动笔”的习惯。要求学生写字时必须保持“三个一”，即胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，且做到“头正、身直、臂开、足安”。二是要求学生爱惜写字用具。教师要从教给他们怎样刨铅笔、使用橡皮、摆放写字本开始，教育他们爱惜写字用具。三是要求教师认真指导。在写字指导方面，特别是对低年级学生指导一定要到位。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让„„都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范，而后让学生先描后临，教师巡视，发现问题，及时指正。除此之外，还要求教师在平常教学的板书和批改作业时，要一丝不苟地写好每一个字，做学生的表率，给学生以潜移默化的影响。为此，上学期，学校特地开设了两节不同年级段的书法指导示范课。

三、巩固技能，提升写字质量

针对不同学段的学生，采用灵活多样的形式，激发学生的写字兴趣，巩固良好的书写技能，提高全体学生的书写质量。一是加强写字训练。在写规范、端正的基础上，指导学生写得流畅、有笔力，力求行款整齐美观，且有一定的速度。除了书法指导课，还安排每周二、四中午15分钟的时间对学生进行写字训练。二是培养学生欣赏汉字的能力。课上要创造交流机会，让学生互相评价同学所写的字，或推荐好字，鼓励学生说出自己的看法和建议。同时要引导学生欣赏名家书法作品，教给欣赏书法的方法，提高学生的汉字欣赏能力。三是激发学生的书写热情。批改作业时，要求教师把那些写得好的字用红笔圈出来；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，让他们看到自己的进步，增强自信心。近年来，我校常在“教育教学开放周”期间举办作业展览，在艺术节、读书节期间举办硬笔、毛笔书法竞赛，并将好的作品制成展板进行展示，让学生体验成功的快乐，调动学生练字的积极性。

篇3：力求真实 追求高效

一、创设合理真实的情境

情境设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用, 也不应简单地将其等同于“生活情境”, 进而相对于“数学教育的生活化”的片面提倡而言, 我们又应更加重视如何处理好“日常数学”与“学校数学”的辩证关系, 包括由“日常数学”上升到“学校数学”以及由“学校数学”向现实生活的“复归”。“生活化”完全取代“数学化”是不全适的。数学化不排斥生活化, 但是一味地为了创设生活情境而忽略了数学特有的数学化, 就会与课程改革中数学“生活化”实施相违背。在创设情境时一定要自然真实, 不可牵强附会。

1.要有明确的目的。

情境的创设, 要有利于学生数学学习, 有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度等方面的发展。所以, 教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境, 又要充分发挥情境的作用, 及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。创设的情境要贴近学生生活, 让学生利用生活知识感悟数学内涵。

2.要符合小学生的发展规律。

教学情境的形式有很多, 如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律, 要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童, 可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境, 而对于高年级的学生, 则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境, 用数学本身的魅力去吸引学生。

二、开展有效民主的讨论

我认为首先对学生明明可以独立完成的学习任务, 就没有必要再搞小组合作学习, 既浪费时间, 又没有意义。要把握好小组合作的契机, 如遇到一个人操作难以完成的任务, 答案具有“开放性”或“探索性”等情况时, 学生就能恰到好处地进入合作学习的情境, 使合作学习达到最佳状态。其次在合作学习的过程中要注意以下几点:一是要尽可能多地给学生提供独立思考的时间和空间。二是每次开展小组合作学习之前, 教师一定要向学生明确地下达学习任务、目的要求和注意事项等;三是要充分发挥好小组长的组织、管理、协调等作用;四是要有意识地培养学生良好的学习习惯, 如认真倾听、善于交流、密切协作等习惯;五是在合作交流时, 要注意层次性, 按照组内交流———组间交流———全班交流的层次来进行;六是要加强教师的引导和指导, 要及时深入各小组了解合作学习的开展情况, 当小组合作学习有困难时要及时加以引导和指导, 以确保学习任务的完成。

三、进行真实具体的体验

让学生亲历经验, 不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识, 更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

1.体验活动应有明确的目的。

苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系”。这一精辟的论述, 阐明了动手操作与思维之间具有相互联系, 相互作用, 相互发展的辩证关系。动手过程是一个手脑并用的过程, 是促进学生思维发展的一种有效手段。体验学习应该以活动为途径, 以活动为过程, 在活动中学习。

2.体验活动应贯穿于情境、实践、应用中。

教师要创设条件, 重视从学生的生活经验和已有知识出发, 学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。

四、进行扎实有效的练习

练习在数学学习中有着不可替代的位置。老师在练习设计时应注重学生的思维水平, 情感、态度、价值观等都能得到不同程度的发展, 实现学生的全面、和谐的发展。

1.打好扎实的基础。

有效的练习必须牢抓基础两字, 切勿好高骛远。俗话说:“千里之行, 始于足下。”新课程理念就明确提出“人人都获得必须需的数学”, 这体现了数学是一门基础性的学科。因此, 我们在设计练习时要力求把握基础, 使练习有助于学生对基础知识的认识, 理解, 对数学思想方法的巩固等。

2.做到有的放矢。

老师要吃透教材, 抓住重点, 有针对性的设计练习。例如, 有两位老师设计一组有关平均数的信息, 一位老师设计了一题能不能过河的练习, 专门帮助学生理解平均数的意义, 使学生理解平均数不是一个实际存在的数量, 而是反映这组数的总体水平。通过这些针对性的练习, 可以帮助学生加深理解平均数的含义, 避免学生在理解上可能出现的错误, 教学效果比较显著。

总之数学课堂应该教出真实的数学味。无论从哪个角度出发, 我们只有真正从教学意识、教学行为、教学方式等方面转变教育教学观念, 并落实于我们的课堂中, 我们才能真正迈向“高效课堂”, 真正打造出我们理想的“高效课堂”。对数学教学的追寻不能停留在浅层, 要教出思想, 教出情感, 教出智慧, 不摆花架子。

摘要：对于小学数学课堂而言, “高效”就是让人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。大家只为一个目标而努力“一切为了孩子, 为了孩子的一切。”课堂是教育的主阵地, 真实有效的数学课堂是我们永恒的追求。唯有真实的课堂, 才能培养孩子的数学素养, 我们不需要所谓的让人眼花缭乱的花架子。

篇4：观念力求更新　教学力求创新

【关键词】教学改革 观念更新 课堂教学创新

更新与创新是时代发展所孕育的一对孪生兄弟，都是指敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，善于突破头脑中已有的认知观念，产生具有进步意义的新设想、新方法和新发现。众所周知，我们正处在一个社会经济生活越来越国际化的知识经济时代，这不仅对未来人才素质提出了新要求，而且对现行教育观念和教育方式提出了新挑战。语文作为母语学科，是改革的基础学科、前沿阵地，语文教学中的“一本书、一张嘴、一支粉笔”打天下的时代将一去不复返了。笔者近些年曾在语文教改上做了一些尝试性工作，就此从“教师观念的更新和课堂教学的创新”方面谈一点浅显的认识。

一、教师观念的更新

1.教师知识要更新，做教书的明白人

作为课堂教学的主导者，教师必须对所教学科有一个整体把握，能时时了解整个学科的动态变化，能够高屋建瓴地构造整个教学过程，正确、熟练地解读课文及相关语文知识，对教学中的各个环节进行综合调控。

如何做到这一点呢？作为教师必须努力充实自己的知识储备，丰富自己的文化底蕴，变传统的一次性教育为终生教育，把继续学习作为终身奋斗的方向。以前教育界盛行的“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”的说法，在信息无国界的今天已经不是什么真知灼见了。作为教师，只有成了一条源头活水不断的小溪，才可能给学生时时掬取一瓢清凉可口的水解渴，此时此刻教师才可能成为教书的明白人。

2.教学方向要更新，以学生为出发点和归宿

教学过程中，教师只起主导作用，学生才是学习的主体。作为教师，无论自己知识储备多么丰富，如果不善于分析学生，势必会造成“富师傅，穷学生”的局面。

那么如何以学生为出发点和归宿呢？我认为可从以下几方面做起：

（1）分层次教学，因材因人施教。

“十个指头有长短”，学生也不例外。基础知识的差异、个性的差异，自然会使学生参差不齐。教师如果忽视了这一点，按同一要求、同一尺度对不同层次的学生实施统一的语文教学，势必会出现“优生不优，后进生更后进”的局面。因此教学中要针对学生的基础、接受能力等各个方面进行综合分析，教知他们想学、愿学的知识，而不是强令他们学这学那。此外，力争做到“学生分层、目标分层、训练分层、评价分层”，从而充分调动学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

（2）以学生接受知识的多少为归宿。

衡量一位教师教学质量的优劣，并非以教师教了多少知识为标准，而是学生学了多少知识，解决了多少问题，所以教师不能忽视教学规律，不能搞“一言堂”，而应在教学中观察学生，随时调整教学思路，把握好详讲与略讲、精讲与粗讲的关系。我在教《故都的秋》时，为了让学生能近距离地感受郁达夫以深情的感触、细腻的描绘给读者勾勒的北国秋景图，特意花了三节课的时间领学生到学校后山去实地感受秋意，而真正的上课时间只用了一节课。事后学生们对这节课记忆深刻，时常提起。这既使学生扩展了生活知识，又加深了对课文内容的理解，更帮助学生养成了一种仔细观察生活的好习惯，一举三得，作为老师，又何乐而不为呢？

教了不等于会了，如何合理地检验学生掌握知识的深浅呢？除了教育主管部门组织的大规模检测外，更需要教师旁敲侧击，从各个角度对学生知识掌握情况进行分析，查漏补缺，把无知消灭在课堂内。

3.教学内容要更新，以教学方法为主

授人以鱼莫若授人以渔。科学的思维方法是形成灵活思维能力的重要基础。教学中知识的传授固然重要，但处理问题的方式、方法更重要。中学教师教学中必须注重学习方法的传授，语文教学尤其要注重朗读技巧、写作技巧、听说能力方面的训练，从而使学生能在课堂学习中积极主动地捕捉教师的指令性信息和自我学习的反馈信息，并据此合理地调整学习过程。在如今这个时代，从某种意义上讲，学会什么远远不如怎样学重要，而怎样学又包括乐学、会学、善学。如何培养学生良好的学习习惯和较好的学习方法呢？我认为可从以下几方面入手：

（1）鼓励学生质疑，养成勤于思考的习惯。

（2）指点学习方法，追求触类旁通的效果。

（3）评价学生能力，注重求异思维的发展。

4.师生关系要更新，建立“学长”型关系

实践证明，缺少沟通的师生关系严重制约着学生思维的发展，老师应当作为先学者来和学生平等交流，组织课堂教学，帮助学生形成创造性人格，亦即“学长”型关系。这种新型师生关系须注重民主性、科学性、创造性、教育性，亦即无障碍的心灵沟通、易仿效的学长师范、深层次的潜能开发、强效应的人格融合，也就是常说的“良师益友”。

二、课堂教学的创新

1.充分发扬民主，变课堂为一个学生自我学习、开发思维的创造空间

在课堂上，要切实做到以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，要把学生当作一个在“超市”中购物的“顾客”，他们可以任意地挑选自己需要的或喜爱的知识商品。教师在对教材宏观把握、引导的基础上，发扬民主，引导学生找出重难点，找出学生希望了解的内容，从而确定教学目标。如在教授《蜀道难》时，学生最想了解朗读方面的技巧，那么在朗读方面可对学生加以充分引导，使其通过自己的朗读，来体会作者对蜀地峻美山川赞美的同时，还有对当朝统治者要好好用人守蜀的告诫。这样教学目的也就达到了，而且事实证明学生也非常欢迎这样的课型。

在语文多元化的今天，发扬民主还包括了学生的自我学习和思维开发。教学中，教师要敢于让学生释疑，教师只起主导作用。开发思维要求学生能和教师密切配合，共同完成一些有创造意义的题目，增强联想力和想象力，扩展学生的知识面，最终培养学生创造型思维，以顺应社会、时代对人才的更高要求，近些年高考中诗词赏析和文学作品题目中“答案言之成理即给分”的阅卷标准就是有力佐证。

2.教师要站在时代的高度用发展的思维来分析教材

人是社会的动物，如何培养人，有一个最基本的要求就是教给人某种生存能力以适应社会，这就要求教师能辩证地分析教材，不能人云亦云。任何作品都会或多或少地打上时代烙印。如《爱莲说》，作者周敦颐对追求功名富贵的世人不屑一顾，只愿作玉洁冰清的君子莲，如果教师不假思索就对爱莲之说击节叫好，鄙视爱牡丹之人，这就使学生认识不到周敦颐作为道学家的背景，从而背离了人性中真实的一面。教师的言行对学生影响甚大，因此教学中要细析教材，达到去伪存真、去粗取精的目的。

3.个性化的课堂设计

个性化的课堂设计包括精美的导入语和结束语，简洁、精练、诙谐、幽默的教师口语，无坎的教学环节的衔接，恰如其分的教学氛围，新颖、巧妙、直观的板书设计等，因此教学中教师要精心设计好每一个教学点，并努力锤炼出一个或几个闪光点，使整个课堂设计个性鲜明、突出。

4.创新基础上的务实

提倡创新，更要务实，创新知识借助一种巧妙、新颖的手法帮助学生理解课文重难点，以期学有所获。就像圆心与半径，无论教学手法这个半径多么大，都绝对不能偏离圆心这个重难点基准，否则圆心四处游移，圆将不圆了。

陶行知先生说过：处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。语文教学改革创新是当前语文教育中的一大课题，绝不是一篇短文就能阐清述明的，它需要我们语文教师乃至所有语文人不断地尝试和摸索。

篇5：康佳力求全新主张

业内人士预测，将成为中国家电行业真正的“弯道年”，行业的发展趋势将出现重大转折。一方面竞争环境进一步恶化，另一方面北京奥运会和经济持续增长仍将提供巨大发展机遇，家电企业两极分化趋势将进一步加速。能否摆脱价格战思维、创新经营思路，能否抓住机遇实现“弯道”超越将成为家电阵营贯穿20的主旋律，也成为关系企业未来发展潜力的关键性因素。

价值经营实现产业提速

近日，康佳发布的公告显示，康佳彩电业务连续5年实现全国销量第一，手机业务盈利，白电更是呈现快速上升态势。净利润同比预增50%以上，而20正是康佳自以来创新经营思路、实施价值经营策略的第三年。

20，康佳董事局主席兼总裁侯松容在年度工作会议上正式将“价值经营” 确定为企业未来发展的竞争策略，力求通过产品创新、营销创新以及管理创新等手段，逐步由价格战过渡到价值经营的轨道上。

侯松容表示，康佳的价值经营策略是指以企业利润和品牌增值为导向，以差异化竞争为基础，以价值增值为目的，来统领采购、制造、研发、品质、营销等各项工作的竞争策略。他认为，从市场端来看，价值战与价格战最显而易见的划分是：高毛利、高费用还是低毛利、低费用，是营销制胜还是低价制胜。

在明确了以价值经营作为彩电、手机等充分性竞争产业的竞争策略后，康佳从开始在集团内部全面推进“质量、精品、创新”三大工程，将技术创新和产品研发提升到突出的地位，并根据企业实际重点突破应用功能技术的创新和人机界面，人机关系和客户体验的创新。

为保障三大工程的实现，康佳建立了以康佳研究院为预研龙头、以产品开发中心为产品研发主体、以集成化研发管理体系统领产品开发全过程的三级研发体系，并进一步完善了市场研究体系，使产品研发质量、速度得到明显提升。通过质量、精品工程的同步推进，康佳陆续推出了一系列具有差异化价值、外观“精美、精致、精细”、质量稳定的“精品”。

年，康佳推出了“运动高清” i-sport36系列产品，采用康佳研发的“双稳?双120Hz”图像显示技术和ME/MC运动屏稳、倍帧加速技术，消除了普通液晶电视显示运动画面的拖尾、抖动、残影等现象，成功占据平板电视高端市场，仅国庆黄金周，i-sport36销量就占到康佳液晶电视总销量的三分之一，

而且i-sport36系列的部分机型市场零售价甚至高于国外品牌。虽然零售价格较高，但i-sport36系列仍然取得了非常良好的销量，截止2007年底，该系列共实现销量5万多台，销售收入4亿元，总体毛利率近40%，极大地增强了康佳的获利能力，成为价值经营指导思想的经典战例。

侯松容表示，在彩电、手机、白电这样的充分竞争性行业中，只有开发出更多像36系列这样的产品才能实现价值提升，只有依靠价值经营，才能在严酷的竞争中取得领先优势，这是康佳近几年最深刻的体会。

推进平台复用提升运营效率

价值经营已成为康佳未来在彩电、手机、白电等竞争性行业长期坚持的策略。而2007年康佳白电业务的异军突起，与彩电、手机形成三驾马车快跑姿态，还得益于康佳推行的平台复用经营模式。

事实上，康佳在几年前就已开始发展平台复用，起，康佳便凭借其制造、成本、质量、供应链上的优势开展代工业务。制造平台的复用极大地提高了现有制造体系的效率，同时也有效地降低了费用率和采购成本，反过来又进一步增强了平台复用的运转，从而实现了良性循环。

年，配合价值经营策略推进，康佳进一步对旗下的业务模块进行了整合。一方面划小业务单元，实行内部结算，另一方面逐步建立起内销、外销的整合营销平台和生产制造平台。复用已经建立的内外销平台后，康佳白电业务销售实现快速增长，到2007年，康佳白电销售规模快速增长到近百万台，并同步推出了三开门、电脑温控、玻璃面等冰箱精品，实现了产品结构由中低端向中高端的过渡，为康佳白电推进销售渠道向一、二级城市渗透提供了坚实的基础。

康佳的平台复用战略的观点是，要在强大的品牌下，最大化发挥研发、生产制造、销售管理以及运营管理的能力，这样才能保持成本、效率的最优化配置。随着平台复用效率的进一步显现，康佳白电业务有望在2008年获得更大的业绩增长。

进军资源性产业谋局2008

康佳高层透露，2008年康佳将采用全新的品牌形象和品牌主张，推出采用康佳“双120Hz FHD” 最新技术的运动高清平板电视，在奥运前集中投放市场，并全面铺开系统的奥运营销策略，推广和普及新的品牌形象。

同时，2008年还将是康佳房地产业务的开局之年，康佳将在稳步推进康佳科技大厦项目的基础上，努力打造“工业 地产”的发展模式，为企业发展提供持续的利润支持。

篇6：教师要力求成为杂家

知识渊博、庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引，左右逢源，得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解教学内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的学习胃口。学生听富有杂才的教师上课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲，总觉得学习有信心有奔头。

杂才型教师，当班主任做思想教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作具有强烈的艺术感染力和鼓动力。能巧妙地帮助学生提升理想志向而产生无穷的原动力，帮助学生克服困难和度过人生的危险期，找准人生目标，避免人生方舟触礁之虞。有杂才的教师对学生的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)启发总是以廖廖数语却使学生少走几年弯路，学生从中得益匪浅;富有杂才的`教师看问题往往是多视角、全方位，分析问题鞭辟入里，给学生以潜移默化的良好影响，总是给学生以无穷的启迪和智慧。

篇7：我看问题力求客观全面

我要修改“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话，我认为这句话是不对的，正确的观点应为：既有教不好的学生,也有不会教的老师。

不错，孔子是个大教育家，拥有3000弟子，为什么却只有72贤人呢？排除贤人的标准古今有别等因素外，学生素质各不相同这是应该承认的。有些学生本质不错，由于各种因素的影响，他们的人生之路可能有时会走得有些偏离正轨，他们的聪明才智可能会没有充分发挥出来，这时他们若能遇上名师来牵引，来点拨，那么这些学生的前途将会因此而大有改观。可有些学生就不同了，他们屡教不改，就好像一块顽石，“所有的人都是有情感的，都是可以被感动的”，话虽是这么说，可他们天生就不是鸡蛋，任你是多么优良的母鸡，你也没有能力将顽石孵化成小鸡吧？所以说，也有教不好的学生。

当然，也有另一种情况。同一个班级的学生，甲老师教时，由于甲老师工作态度随便，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话是教育界最流行的名句，还有等同的一句是“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。教师们对此并不一致地赞同。反对者认为，如果学生都能教好，那为什么国家要设这么多的监狱？人根本不会犯罪；即使有人犯罪，还不把罪犯送到学校里，交给教师？如果学生都能教好，那如果给你一批白痴，你能把他们培养成才吗？赞同者认为，这句话找不到任何差错，教育经验告诉人们，一些被人认为教不好的学生，经过好教师的精心教育，真的教好了，还成了著名人才。这句名言究竟是对还是错？

1.永不放弃是教育的真谛

任何教师的教育能力、教育时限、教育资源都是有限的。学生进入某一学段学习时，已经形成了一定的基础，一定的行为习惯。他可能基础差，行为习惯差。教师接收到这样的学生，往往是起初想尽办法转变他，让他从基础抓起，从行为习惯抓起。如果教师的努力能够使学生转变，学习和行为习惯有明显进步，教师就继续努力，使学生不断进步，直到使学生成为好学生。如果教师的努力使学生没有取得明显进步，学生依然很差甚至更差，教师就会泄气，并认为，此学生是教不好的，最终，教师不得不放弃努力。教师放弃努力后，教师给了学生以消极暗示，学生自认为自己很笨，天生不是读书的料，学生自己也放弃努力，从而成为真正的教不好的学生。

一个学生，在某个教师看来是教不好的，另一个教师却把他教好了，这种现象是司空见惯的。因此，学生是否教得好，跟教师的教育能力、努力、条件有关。对于智力正常，身体健康的学生，确实不存在教不好的道理。但是，如果智力、身体、心理存在问题，应另当别论。教师不能用残疾人难以培养为天才来证明世界上确实存在教不好的学生。

如果把一个恶贯满盈的犯罪学生，在三年初中阶段，把他培养为一个被公认的人才也是不切实际的，尽管可能性是存在的。但是，经过教师的精心培养，使他改掉坏习惯、不再犯法犯罪，在三学年里学完规定的课程，成为社会有用之才，培养目标不要过高，一般还是做得到的。如果教师特别善于做学生工作，使学生考上高一级学校，使他能够继续接受教育，以后有可能走上正轨而成为杰出人才。

“没有教不好的学生”的意思当然是“学生都是教得好的”，这是一种可能和希望，也意味着“天无绝人之路”、“办法总是多于困难”、“办法总是有的，只要动脑筋”。

那么，如果学生没有被教好，是否该追究教师的责任呢？一些学校的校长就是这样要求教师的。从而引起教师们的极大反感。教师反问道，“把我班里最会捣乱、成绩最差的那几个学生，由你来教育，看你把他们培养成何等人才？”

如果校长要求教师不要放弃每一个学生，那么，校长的要求是正确的；如果校长的要求用于惩罚教师，一旦教师手下的学生没有被教好，认为是教师的责任，那么，校长的要求是错误的。教育好学生不是一个教师的责任，而是由家庭、社会、学校、教师共同负责。教师是教育的专家，但也受到时限、资源、环境的制约。教师接受到的，往往是一个带有严重学习病、心理疾病的学生，正如一个医生接收到一个临死的病人，几分钟抢救无效就会死亡。病人死亡了，就该怪医生无能吗？

显然，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的原意是千万不要放弃每一个学生，教师要尽一切努力和能力去教每一个学生，多想想办法吧。

家长、社会、校长、行政当局可不能把教育家的名言当作惩罚教师的根据。

2.永不放弃也是医学的真谛

如果把教育家的名言移用到医学界，就有“没有治不好的病人，只有不会治病的医生”。实际上，病人常常死在医院里，是否该追究医生的责任？显然，这句话如果要求医生，也只能理解为任何病人在原理上都能治好，不要放弃每一个病人。只要病人还活着，就有被治好的希望，医生就要努力治疗，要想尽一切办法。只有放弃治疗，病人被治好的希望就没有了。

例如，一所医院里的医生认为，某病人得了癌症，本医院无法治疗，可是，送到另一所医院却被治好了。这就说明，癌症虽然难治，还是可以治好的。之所以一些医生治不好癌症，是因为医生不会治该病，医生尚未找到治疗该病的方法。那么，是否证明，一切病人都能治好，只有不会治病的医生呢？如果这样，就存在着这样一个问题，“只要医生的医术高明，任何病人都可以不死”。然而，人都是要死的。从而，即使医生的医术高明，人还是要死的。医生的医术高明，不能保证任何病人都能治好。

在医学上，专家之所以要攻克疑难杂症治疗的难关，原因是任何病在原理上都可以治愈的。今天被认为治不好的病，明天可能治得好，只是今天人们尚未找到治疗的方法。医学研究就是要找到今天还无法治疗的疾病的治疗方法。寻找治疗方法的根据就是“没有治不好的病人”。

医学的真谛有利于帮助人们理解教育的真谛。在医学里，对于病人的态度是永不放弃治疗。在教育里，对于学生的态度是永不放弃教育。

3.名言的推广

其实，诸如这样的名言很多。例如有哲理名句：

“世上无难事，只要肯登攀”；

“世上无难事，只怕有心人”。

这些名言早就存在，为何没有人指责呢？而教育家说的话为何遭到怀疑呢？其实，教育家的这句话在任何地方都可以推广开来，例如：

没有不会教书的教师，只有不会管理的校长。

没有低产低效的作物，只有不会种田的农民。

没有打不败的敌人，只有不会打仗的将士。

没有抓不到的坏人，只有不会抓坏人的警察。

没有解决不了的问题，只有不会解决问题的专家。

没有不会当家作主的公民，只有独裁专制的官员。

反正，没有办不到的事，只有不会办事的人。等等。

如果话说过了头，成了“人有多大胆，地有多大产”，就有“人定胜天”的意味。如果作为一种口号，就会滑入愚昧、狂妄的邪路。教育名言，只有教师才会深刻领悟。

结语

教育家说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，其实并不高明，只是鼓励教师、希望教师不要轻易放弃每一个学生，教师要多想办法。放弃对学生的教育，就是放弃希望。家长、社会、校长、行政部门千万不要用教育家的名言当作对教师的苛刻要求，用以惩罚教师。而教师应该把教育家的名言当作座右铭，当作教育的信念，当作教育的基本原理。在遇到教育难题时，要记起教育家的这句话，任何学生都是可教育好的。只有被放弃教育的学生，才有可能成为教育不好的学生。

篇8：加强领导 注重创新 力求实效

总结材料

农村党员干部现代远程教育，具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等优势，在同一时间内可以对不同空间的广大农村党员干部进行“点播式、交互式和现场直播式”教育，最大限度地实现教育资源共享。这既是创新农村党员干部教育手段和内容的一项战略举措，也是建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”机制的一个有效载体，还是用信息化带动农业产业化、农村现代化和解决“三农”问题的一条重要途径，功在当代，利在长远。05年9月，按照县、镇农村党员干部现代远程教育工作的总体部署，我村被确定为农村党员干部现代远程教育示范点，作为村级单位,我们积极参与农村党员远程教育站点的有关工作，利用远程教育站点的网络体系推广农业专家应用系统，最大限度地提高了推广应用效率。

一、基本情况

厚皋村坐落于新市镇南大门，地处京杭大运河南侧、新市大桥南堍，距新市镇仅1.5公里。全村区域总面积3.5平方公里，有12个村民小组，总户数为622户，人口2325人，现有党总支一个，下设3个分支部，共有党员59名。村内现有企业12家，其中规模企业2家。效益农业主要以蔬菜、瓜果、水产养殖为主，共有种养大户50多户。由于党建工作的突出成绩，我村曾先后被评为“浙江省五好村党组织”、“省级全面小康示范村”、“党建工作省级示范村”、“湖州市先进基层党组织”等荣誉。

厚皋村远程教育示范站点，位于村大会议室，配备有专用电脑（P4，1.7G），34寸高清晰数字电视，宽带上网，桌椅配套，音响等设备齐全，可同时容纳100多人学习。我村农村党员干部现代远程教育工作得到了市、县、镇各级领导的高度重视，市委常委、组织部王文序部长亲自联系我村远程教育工作。在上级领导的正确指导和亲切关怀下，通过1年多来的积极探索实践，我村远程教育工作无论是从软硬件建设还是日常学用管理方面都有了长足的发展，取得了积极的成效。

二、远程教育工作开展情况

1、健全组织，落实责任，切实加强学用工作的领导。厚皋村党总支、村委高度重视远程教育工作，成立了由总支书记任组长，村主任任副组长，组织宣传委员任组员的现代远程教育工作领导小组，落实宣传委员具体负责远程教育的日常操作管理工作，明确责任，落实任务。领导小组主要工作职责：（1）根据我村工作，结合实际情况，整合资源，加强协调，不断加强远程教育硬件设备和人员的管理；（2）完善站点各项管理制度，加强对操作员的效绩考核；（3）负责对整个远程教育的学习计划安排、学习组织活动和材料汇总整发等；（4）定期召开小组会议，对上一阶段的学习情况进行总结，认识不足，逐步完善学习和活动组织，布置下一阶段工作目标等等。

2、结合实际，创新形式，切实注重学用工作的效果。根据中组部制定的《农村党员干部现代远程教育试点工作方案》规定，为了加强农村先进实用技术和市场信息、科普知识等教学资源的学习，我们开展了专题调查，经过走访座谈和多方咨询，大多农村党员干部和农民需要现代的种、养、加技术等农村先进实用技术和市场信息。加强农村党员队伍建设，用科学技术武装头脑，提高致富帮带能力是推动农村各项工作的关键。为此，我们按照“实际、实用、实效”的学用原则，尽力使远程教育更加贴近全村实际，更加突出远程教育的实效性和针对性，切实把此项工作做实做细，真正的服务于全村党员和村民，我们厚皋村远程教育领导小组不断创新学用载体，使农民真正的“看得懂、学得会、用得上”。具体做法有：一是制定计划常规学。结合党员先进性教育，把党的政治理论、政策法规及基层组织建设等内容定为必学内容，坚持每月不少于一次的支部集中常规学习。典型事例：先进性教育活动期间，我们利用每次党员会议前后的空隙时间，充分发挥远程教育作用，让全体党员观看楷模事迹、廉政典范、“三农”解读以及普法宣传等节目。特别是通过学习《好人王才林》、《党员领导干部——牛玉儒》等节目，使每个党员深受感触，起到了很好的教育作用。同时，推动了我村党员“双带”工程的开展，比如村里的康力纸业老板、党员高荣法，现在企业规模不断扩大，吸收了越来越多的村民到厂里工作，为我村日益富余的劳动力找到了出路。二是注重实际灵活学。为了真正发挥远程教育的实际作用，我们结合实际工作和我村的实际情况，灵活的运用远程教育，来发动宣传和教育农户。典型事例：去年我村的中心工作是创建省级小康示范村工作，为了充分利用远程教育这个平台进行宣传发动等工作，我们组织村民小组和村民代表观看新农村建设方面的节目，播放了各级领导对新农村建设的讲话。通过学习，他们认识到了示范村创建工作对新农村建设的重要性，对我们的工作给予大力的支持，我们的总体创建规划顺利通过了民决。老党员还组成督察小组，对各项工程的进度、质量、安全进行监督。目前，我村的创建工作顺利通过了县、市、省验收，获得了省级小康建设示范村称号。三是分批分组分类学。我们根据不同需求的学习对象，把有相同需求的学习对象进行分组，然后分批进行学习，把党员集中起来进行党的理论和法制教育，把所有的水产养殖大户集中起来，进行专题的水产养殖教育，起到了良好的效果。典型事例：大棚种植大户池永礼，2005年以前，他的瓜果种植大棚效益一直不好，远程教育开展以来，他经常到村里来观看最新的瓜果产品技术和病虫害防治技术，我们也把相关的技术信息材料，通过上门分发到他手里，为了帮助他更新技术，扩大种植规模，由村联系种植户的负责人为他解决了资金短缺，先后协助贷款近20万，通过远程教育的技术培训和扶持，池永礼的瓜果大棚近年取得了大丰收，获得了良好的经济效益。同时带动了我村好几户人家进行瓜果的规模种植，增加了农户收入，起到了很好的帮带作用。象这样的例子还有很多，比如甲鱼养殖大户姚东高，白鱼养殖大户沈兴元，种鸭养殖大户沈德龙等等，他们通过远程教育的技术培训，目前养殖规模逐步扩大，经济效益连年提高。四是分发到户自主学。我们多次把群众需要的资料进行刻录、打印，分发到种养大户；结合“农民信箱”，及时反馈农民的意见、建议，形成教学相长的局面。典型事例：为了加强全体村民的民主法制教育，我们把《农村普法-征地以后》、《民工遇工伤事故怎样维护合法权益》等这样的片子刻录成碟，并把相关的材料打印出来，然后分发到农户，使农民了解了相关的法律法规知识，真正的能够做到学法、懂法、用法，来维护自己的权益。五是专家交流互动学。在整个远程教育学习中，我们经常遇到这样那样的问题，包括专题的技术培训中也有很多不明白之处，于是专家在线答疑和咨询为我们带来了极大的方便，我们也始终重视这个模块的利用，到目前，专家为我们在线答疑30多次，业务咨询10多次，大大地提高了我们的学习效果。六是确定每周五为远程教育的常规开放日。在每周五这天，可以完全开放远程教育设备，让村民根据自己的需求和爱好进行自主选择学习，也可以进行相关的娱乐活动，丰富了广大村民的业余生活，提高远程教育设备的利用效率，满足了群众的不同需求。

3、健全制度，强化措施，切实构建学用工作的长效机制。按照“建、管、学、用”的要求，站点建成后，为确保远程教育工作正常有序开展。一是加强站点操作员管理。按照终端接收站点管理工作的要求，明确村宣传委员与市下派熟悉电脑的农村工作指导员共同担任站点管理员，参加了各级培训，做到能够熟练运用操作远程教育设备，并具备一定的维护能力。并对有线电视、互联网、计算机、电视机等设备的维护，由镇里统一落实了相关设备的维护单位，为站点的正常运行提供了有力的技术保障。二是完善站点各项管理制度。按照县远程办的统一部署，认真落实“一证两制度，一牌两手册”的管理模式，切实加强日常管理，制定了《设备管理维护制度》、《学习培训制度》等各项规章制度，做到规章制度上墙，站点铜牌上墙，管理员持证上岗，《管理手册》记录规范，防火、防盗、防雷、防潮“四防”的落实。同时，为切实增强管理员的工作责任心，进一步制定了管理员考核制度，将管理员的工作绩效与年终考核挂钩，直接调动了管理员的工作主动性和积极性。

通过远程教育平台建设，为了解决党员干部群众对远程教育了解不多、认识不够，甚至认为学而无用的思想，我们厚皋村积极采取各种措施组织党员干部参加培训。一是加强党员百分考核。实行每次组织党员教育活动签名签到制度，以严格的考核促使党员干部积极参加远程教育学习。严格学习请假制度，因公因事不能参加学习的，需向总支书记请假，并记录在案，每月请假次数不得超过1次，对无故缺席者以及请假超过2次的，都将进入年终党员百分考核。对村干部无辜缺席或请假超过2次的，每次扣除工资50元，并影响年终考核成绩。同时，村党总支决定，对联系种养户的，产生经济效益好的，在远程教育活动中积极参与的先进个人进行评比，给予不低于500元的奖励并颁发证书。二是根据不同需求，提高群众参与的积极性。远程教育是一个新的教学形式，群众不理解、不支持，为了提高村民的参与积极性，我们从他们的兴趣爱好入手，针对部分老党员喜欢时事政治、一些中青年党员偏向实用技术、养殖专业户喜欢结合自己实用技术如养鱼、虾等情况，对学习收看资料进行了合理的编制，定期更新下载，利用各种机会进行宣传教育，使得他们认识到远程教育的意义，积极参加村里组织的娱乐节目，同时穿插各种教育活动的片子。三是宣传典型，引导群众参与。通过远程教育平台，我们对种养大户进行了专门的技术培训，使得他们获得了较好的经济效益。同时我们大力宣传这样的先进典型，让这些种养大户起到积极的示范作用，帮带周围的群众进行创业。因此越来越多的群众认识到远程教育的好处，尝到了甜头，积极参与到学习中来。