学魔术作文（精选14篇）
篇1：学魔术作文
我现在会一些小魔术了，但一次也没给别人表演过，而今天，我就尝试在朋友面前表演一下。
我打算表演两三个魔术。第一个是硬币魔术，表演开始了，我非常紧张，硬币都拿不稳了，一不小心掉地上了，这更添加了我的紧张。害怕他们看穿这个魔术，现在，我的手在不停的抖，到了最后关键的时候，由于我的紧张，被他们看穿了。这时，他们都来嘲笑我说：“不会就不要丢人显眼了，”
我不甘心，继续表演第二个魔术，这是个绳子魔术，但由于我的眼神不对，又被他们看穿了。
最后一个是扑克魔术，由于我特别喜欢这个魔术，所以常常练习，果然，功夫不负有心人，经过我的努力，这个魔术表演得非常成功，当然，前两次的经验对这次也很重要。
从这件事当中，我知道当一个好的魔术师，不是很容易的。不是知道手法就可以的，也要努力的练习才会熟练，熟练了别人才看不穿!
这些天可真无聊!好看的电视剧也剧终了!游戏厅、网吧等禁地又不能去，该玩的地方都玩遍了，可就是无聊!
篇2：学魔术作文
我第一个学会的魔术，是让糖果从盒子里消失，这个道具需要盒子、绳子、糖果。事先把盒子先“动手脚”，把盒子拆开再黏回去，隐藏一根小绳子，最重要的是要记得盖上一块布，让观众看不清你动了手脚。这个魔术我练习很久，已经驾轻就熟了。
最近我开始学习用扑克牌来变不同的魔术，千变万化的手法，让我越练越有信心，也喜欢表演给爸爸妈妈看，也常被发现我的破绽，原来我的手法不够熟练，太慢了，难怪被识破。
篇3：魔术作文课
今天,我们耕读缘培训学校来了一位“女刘谦”——王老师。 她声称自己会变魔术,我们都不太相信。
王老师神秘兮兮地拿出了一条橙色的彩带,剪了一条较长的, 又剪了一条较短的,说要变一个“墨比乌拉圈”。我们充满了疑惑。 我想:一个普普通通的作文老师竟然会变魔术,不是在故弄玄虚吧? 这时,王老师拿出了较长的那一条彩带,把两端用双面胶粘了起来, 又用剪刀沿着彩带中间慢慢地剪了下来。等王老师剪完之后,我已经不想看了。可没想到的是,她一松手,竟是一个大圈!我和小伙伴都惊呆了。之后,王老师把奥秘告诉了我们:原来在粘贴之前要旋转180度。原来是这样啊!可为什么我刚才没看到呢?我心里顿时对王老师佩服起来。
王老师变完了“墨比乌拉圈”,又说她是气功大师,这下我们又不信了。王老师先拿出一块新毛巾和一根普通的牙签,然后把牙签放在毛巾里。只见轻轻一折,咔嚓一声,牙签断了。王老师说能将它复原,我们满肚子的疑问:断都断了,怎么还能复原呢?我们聚精会神,紧盯着王老师,生怕眨一下眼,就会错过见证奇迹的时刻。 王老师从嘴里吐出一口“仙气”,又吹了一口。揭开谜底的时刻到了! 只见王老师缓缓地展开毛巾,天哪!牙签竟然复原了,一根被折断的牙签居然复原了,简直不敢相信哪! 我们对王老师这下真是佩服得五体投地了。
王老师精彩的魔术表演赢得了同学们一片欢呼声。啊,这真是一节快乐的作文课!
(指导教师:王建芬)
守擂擂主 : 祝沈昊
写作感言 : 用心勾勒我 的七彩童 年 ,用心记录 我的发现 、梦想和心 情 ,通过一行行 文字 , 留下我在 写作的道 路上一串 串深深浅 浅的脚印 。
篇4：人人都可以学点魔术
这是刘德华在电影《再说一次我爱你》中表演过的魔术。
它的效果是这样的：在一位女士（观众）面前，你充满神秘地拿出一条项链。项链是扣好的，你请女士检查一下，整条链子都很正常，没有任何机关。接着，你又拿出一枚戒指，戒指看起来也很正常。你用手指头勾着项链，让它自然下垂，另一只手拿着戒指套在项链外面。此时，假如松开拿戒指的手，戒指就会掉在地上，对吧？女士会认可你的这种说法。但是，当你真的松开戒指时，她会惊讶地发现，戒指在下落的瞬间稳稳地挂在了项链上。这时，你就可以为女士戴上这条项链了''而她仍没有从困惑中回过神来。
这个魔术是怎样实现的呢？首先可以告诉你的是，项链和戒指确实没有任何机关，比如秘密的开口。你再仔细看一下挂起来的戒指就会发现。它其实并不是真的穿透了项链挂在上面，而是项链打了一个结，把戒指绑住了。在表演时，你可以尝试用真实的项链和戒指来做。但这不是一个成功率百分之百的魔术，而你采用合适的道具并掌握正确的技巧之后，成功率能够令人满意。这完全是一个物理效果：当你拿戒指的手指松开之后，戒指会在下落的过程中翻转，自动让项链打一个结。
你可以考虑买一个道具，叫做“明日环”（如下图）。这个道具是经过设计的、成功率较高的组合。常见的手法是用拇指和中指拿着环，然后松拇指让它坠落。高的成功率需要一些练习，以便把握技巧。如果想速成的话，我推荐另一种手法。一只手半握拳，把环的一小半放在食指的第二个关节处，用拇指轻轻按住。这样一来，当你需要释放圆环的时候，就只需动一根手指头，即把拇指松开。圆环会由于被食指的关键绊了而翻转着下落。这样做还有一个好处，就是动作非常简练，没有让人产生怀疑的任何不自然的或者冗余的动作。项链的位置和撑开的宽度也有讲究，通常来说要用两根手指将项链撑开到略大于圆环直径的程度，且其所在的平面与拿环的拇指垂直。这些分寸的把握也需要多做几次来慢慢体会。
唯一的问题是，道具在美观上有所欠缺，很难当成真正的项链去佩戴。如果你想表演之后立即送人，还是得花点心思，寻找—下成功率高的戒指和项链组合。
当你面对女孩们的时候……
这是一个方法很“白痴”，效果却让人暗爽的魔术。
它的效果是这样的：你面对的不是一个女士，而是一群女士，此时，你从其中一位那里借来一块丝巾，从另一位那里借来一枚一元硬币。你用一只手捏着硬币，另一只手拿着丝巾。非常缓慢地，你把丝巾罩在拿硬币的手上。大家清楚地看到，硬币一直都在你的手里。然后，为了让大家验证硬币还在那里，你请每一位女士挨个从丝巾下面伸手进去摸一摸，确认硬币的存在。每一个人都验证过之后，你做一个魔术动作，或者念几句咒语。再把丝巾揭开时，所有人都看到你拿硬币的那只手是空的。硬币凭空就不见了！
你以为硬币是被藏在魔术师的袖子或者衣服里面了吗？女士们很可能也会这么想，她们激动地会来拍你的袖子，拍你的衣服，甚至要求你脱衣供她们检查（这时你能不暗爽吗）。但不管她们的检查有多疯狂，结果都只能是一無所获。
硬币到底去哪里了呢？当然不会真的凭空消失。它被你秘密地塞给了最后一位从丝巾下面检查硬币的女士。等你需要把硬币再变回来的时候，只需要重复上述过程，唯一不同的是。要先让最后这位女士“检查”你的手，此时她会偷偷地再把硬币塞回给你。然后你就可以放心大胆地再让其他人检查了''因为硬币已经实实在在地捏在你手里了。轮番检查之后，你将丝巾揭开，硬币完好如初。需要注意的是，检查的总人数最好控制在3～4人，人数太多的话会让整个过程变得无聊和可疑。
最大的疑问就是，你在表演前需要跟上述最后一位小姐打好招呼吗？答案是完全不需要。这里涉及一个心理过程，即一般人遇到这种情况就会立即很乐意地参与进来，与魔术师一起“作弄”其他人。这个过程也是会让人暗爽的。我们把这种情况称为“即时托儿”，也就是并非实现安排好的“托儿”。当然。你选择最后一位观众的时候也要小心，你要选择那种看起来反应机敏的，乐于恶作剧的。这就要看你的眼光了。
友情提示，不要穿短袖表演这个魔术。那样的话会显得你把事情做得太“干净”了，让人难以怀疑到你把硬币藏在了身上。你甚至可以穿得做作一点，让人感觉此事与你的“魔术服”脱不了干系。这样一方面能够引导观众怀疑的焦点，也能够最大程度保证效果出来后女士们围着你团团转。
篇5：学魔术作文
同学们，你们看过魔术吗？悄悄的告诉你，我会玩魔术哦！什么？我可不会那些高级唬人的把戏，我只会用一些牌做魔术，而且成功骗过了妈妈。
这几个魔术是我从一个长沙哥哥手里学回来的，当时他拿出一堆牌对我说：“我可以30秒记住这所有的牌，你信不信？”我说：“可能吗？”他见我这么自信便要我数30秒钟。我心里一咯噔，想：“你来真的啊！等会儿失误看你怎么办，你就等着出丑吧！”于是我就数了起来：“1、2、3、4、5、6……27、28、29、30时间到！”他也正好看完了。他把牌散开，让我从中间连抽三张牌，我在中间抽了三张牌给了他，然后他把正面朝我这边说：“左边的这张是什么？”我说：“红桃K。”他又问右边那张是什么，我说方块Q，他说中间那张是黑桃8，没想到他说中了！我看的目瞪口呆，惊讶的问：“你怎么搞的？”他神秘一笑，把我叫到面前说：“我告诉你，你看，你问别人左边那张牌的时候大拇指翻一下中间那张牌的左下角，中间的牌就会露出来，左右只是一个掩饰，看牌才是真的！”原来如此，我总算搞明白了！
除了这个还有许多魔术，只是我没学，下次给大家看吧！
篇6：学魔术作文
学魔术作文
。
太棒了！又到元旦了。这个元旦晚会可是我们小学阶段的最后一次了。我可要出个好节目。出什么呢？一个小品、一个魔术吧。小品对我来说是现成的，魔术弄什么呢？看看“魔宝典”吧。
我仔细翻阅这本书。很快我就选中了一个。就是把硬币放在瓶口，拿纸筒将其罩住，把一个玻璃球通过纸筒放进瓶里，玻璃球就会“当”一声穿钱而过。其实就是用冲力把硬币撞开。
第二天给同学预演，他们一眼就看穿了。这样不行，再上网找找看吧。
在网上，我找到了一个我自认为很好看的魔术。拿一副纸牌，背面朝上，让对方随便抽出一张记住是哪张牌，然后再插入其他牌中，但插入时要注意巧妙地把这张牌上下颠倒一下，这样呢，玩魔术的就能很快找出是哪张牌了。
我自信地给同学们演示，居然又失败了，
表演的时候，先把一叠牌放在左手中，让观众看到第一张，食指顶住最后一张牌（当然不能让人看出来），用右手挡住一叠牌，并向前推进，推的结果是左手食指顶住的那一张和右手同步被推了出来，但右手呈自然微握状态迅速扣住，让大家看到的结果是一叠牌并未移动，然后再把右手中的那张牌放在最上面，那么观众看到的就和最开始看到的完全不同了，就好像变脸一样！
我在家死练这项“神功”，仔细研究，最后已相当熟练了。
开晚会的时候作文人网 ，我神气地为大家做表演，大家看的一个个是张飞穿针――大眼瞪小眼！哈哈，大功告成！
篇7：学魔术的作文 300字
自从春节联欢上开始出现魔术一类的节目，在我们的身边也出现了越来越多喜欢魔术的人。今天，我也向爸爸学了几招。下面，就给大家介绍一下。
第一个魔术师利用我们眼角的余光来完成的。首先，把一副扑克牌摊开，让别人随意抽出一张，在他看牌的时候，你就拿开一些牌，看看最下面一张是什么，然后叫他把抽出的牌放在你看的牌下面，你再根据你看的这张牌来确定他所抽取的牌是哪一张，其实这个魔术很简单，主要是看表演者能否成功分散别人的注意力，那么这个魔术就成功了。
还有很神奇的，就是爸爸让我随机摸出一张牌，放在他手里。然后爸爸“左搓搓，右搓搓”，再呼一口气，一打开，我几乎看呆了，明明是一张牌居然变成了两张，让我不得不拍手叫好。
接下来这个就更神奇了，爸爸把所有的.牌看了一遍，就说能记住所有的牌的顺序，我随便从里面抽出几张，他都一一答对了，这真是让我惊叹不已。
篇8：学魔术作文
微型活动作文课, 正是顺应了孩子玩的天性, 打破了以往严肃、死板的课堂气氛, 同时, 解决了习作无米之炊的问题。正是因其“微型”, 具有用时少、周期短等优势, 更适合作文教学的课时要求。但是, 不是所有的活动都能调动学生的兴趣, 不是所有的学生都喜欢一样的活动, 不是有了活动的愉悦就有了习作的轻松。这就要求, 教师要对活动进行精心选择、精心设计, 巧妙地处理好活动开展与习作指导两者之间的关系, 以达到让学生玩得高兴、说得流畅、写得具体的境界。
那么, 如何精心设计、优化活动情境, 以实现上述目标呢?教师要像美食大师那样, 善于调味、精于制作、勇于创新, 让微型活动作文成为深受学生喜爱的迷你美食。我在微型活动作文《魔术——超级感应》的教学中, 努力做了以下三点尝试, 取得了较好的效果。
一、贴近儿童, 添加活动表演的调味剂
我在中国网络电视台“异想天开”栏目看到一个近景魔术, 名字叫“超级感应”。节目中, 五六个十来岁的孩子静静地围坐在魔术师的周围, 魔术师将一张A4纸几番折叠、撕开 (按九宫格的样式) , 得到九张大小差不多的纸片, 接着请一位小朋友在其中的一张纸上轻轻地做一个记号 (不透过纸背) , 再将九张纸片背面朝上打乱, 魔术师通过“感应”准确地找到了做了记号的那张纸片。当我看到孩子们专注、惊讶的表情时, 心想, 魔术表演对孩子具有普遍的吸引力, 在参与过程中孩子们的内心世界一定很丰富, 习作时也就有话可讲, 这应该是一个较好的习作素材。但是, 在备课的过程中我意识到, 教师在讲台前给五六十个学生表演这个魔术, 很多表演环节坐在后排的学生是看不清的, 那么他们的参与热情肯定会大打折扣。此外, 课堂上如果仅仅是教师在一步步地表演, 学生静静地观看, 气氛一定很沉闷, 学生写出来的习作也会很平淡。
于是, 从提高学生的兴奋度出发, 我决定给魔术表演添加调味剂, 在表演过程中增加一些互动环节。比如, 随机选一个学生做小助手, 让他把自己所做的记号告诉大家, 解决了部分同学因为看不清楚而兴趣缺失的尴尬。在教师找那张做了记号的纸片之前, 先随机请两名学生到前面来找, 让他们真切地感知要找到做了记号的纸片的确不容易。同时, 还加进了故弄玄虚的动作、调侃的语言、夸张的表情等等, 整个魔术取得了较为理想的效果, 有效地吸引了学生的注意力和参与热情, 他们都能踊跃参与, 积极思考, 大胆猜测。
二、巧妙融入, 推出习作指导的招牌菜
魔术表演的目的是为了指导学生写作。如何将魔术表演与习作指导有机结合起来, 是我在作文教学过程中需要突破的重点和难点。
这一节习作课的教学目标是:通过对人物表情、心理的描写, 体现魔术的神奇。怎样才能引导学生在观看魔术的过程中注意观察人物的表情、关注自己的心理呢?如果在魔术表演过程中刻意指导学生习作, 甚至给学生提出很多项注意点, 这就如同让学生戴着镣铐去跳舞。因此, 需要精心策划, 将习作指导巧妙地融入魔术表演过程。课堂上, 我通过自然而然的采访, 激活学生的内心感受, 引导学生关注人物的表情, 使得魔术表演过程匠心独运、别有意味。
例如, 我通过以下对话来激活学生的内心感受。
师:九张纸片静静地躺在讲台上, 哪张是做了记号的呢?你能一下子把它找出来吗?谁愿意上来试试?
师:哇, 小手如林, 我来采访采访。你为什么想上去找?
生:我感觉我能找到。
生:我想碰碰运气。
师:你觉得他能找到吗?
生:我觉得不能, 因为那么多纸片, 看上去都一样, 其中只有一张是做了记号的, 一次要把它准确地找出来, 不大可能。
生:我觉得能, 因为凡事皆有可能。
多么理智的学生, 多么富有哲理的语言。就这样, 处于兴奋状态下的学生, 自然而然地将自己真实的心理活动大胆地表达出来。同时, 这也有利于激发学生在观看魔术表演时去猜测、去惊叹、去怀疑, 从而激活学生的内心感受。
我是这样引导学生去关注人物的表情、揣摩人物的心理的:
师:你猜猜他找对了吗?你为什么会这样认为?
生:他没有找对。因为他翻开纸片的时候, 一点都不兴奋, 而且眼睛里流露出了失望, 嘴都翘起来了。
师:你们真是细心的孩子, 连台上同学的表情都注意到了。
可见, 魔术过程中穿插采访, 巧妙地引导学生关注习作的重点、难点, 避免了生硬的提醒打断魔术表演的气场, 让习作课堂充满了浓浓的趣味。这样的习作指导, 堪称吸引眼球的“招牌菜”。
三、丰富资源, 提供说写内容的自助餐
本节课的教学对象是四年级的学生。《义务教育语文课程标准》对本学段习作要求中特别强调两点: (1) 留心周围事物; (2) 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
那么, 在魔术情境设计时, 我们就要考虑尽可能多地提供一些让学生可以说和写的资源。“超级感应”这个魔术, 其最吸引观众的环节就是准确无误地找到那张做了记号的纸片, 即“找目标”。试想, 如果只有教师一个人找目标, 那么, 大家的关注点就很局限了, 习作也很容易千篇一律。所以, 我在找目标之前, 先随机请两个同学上来进行尝试。有了两个同学的参与, 不仅调动了气氛, 同时增加了大家的关注点, 习作时, 能写的内容也就增多了。当教师让他们在“找目标”这一环节中, 选择自己印象最深刻的片段说说写写时, 他们既可以选择写教师找目标时的情形, 也可以写两个或其中一个同学找目标时的情形, 亲身体验了的同学还可以写写自己怎样找目标的, 呈现出来的片段也就丰富多彩了。这当中既有对同学未能找到“目标”时的遗憾, 又有对教师能不能一下子找准“目标”的担心;既有自己上台时的信心百倍, 也有走下讲台的垂头丧气。
丰富的说写资源, 就像是菜品多样的自助餐, 赋予了学生表达时的多种选择。
篇9：10元学魔术开店当老板
香烟爱上衣服?
“你这个人有毛病啊！哪有衣服不怕火的啊？又不是铁做的！”“我买衣服肯定得试一下质量嘛，如果烧穿了我就不买，没烧穿我就买？”“这人是个疯子，脑筋有问题” ……陈小钢正好走在福州的街头上，便听见一个服装店里传出了这样的争吵声，抱着看热闹的好奇心，也走进了服装店。原来是一个顾客想买件衣服，但对服装的质量提出了疑问，要求用点着的香烟穿透衣服，如果没被烧穿就买，烧穿了说明质量达不到他的要求，就拒绝付款。店里的老板死活不肯试验，还直骂他是神经病。可这个顾客边解释着就已经进行试验了，只见顾客不断地将衣服的布料挤进左拳里，又迅速将嘴上叼着的明火香烟也插进左拳，由上往下穿透衣服布料，再将左拳松开，把衣服归还给店老板，笑着说：“服装完美无缺，我买了。”店老板迫不急待的抢了过来把衣服展开检查了一遍，还闻了闻。“咦？明明看见燃着的香烟穿过衣服的，怎么会没烧穿呢？还没留任何气味。”前来看热闹的人都迷惑不解。
“太神奇了！”陈小钢不由自主的叫起来，而这个表演的顾客一看是个年轻小伙子，便对他说：“可否借我一百元，我帮你变成两百或五百，怎么样？”“不可能吧，你难道真的有法术？”“不信就试试嘛！大家可以看看我没拿任何东西的双手及空空如也的袖口。”小伙子立刻掏出一张百元大钞给他，只见他把钞票对折，对折，再对折，一转眼，百元大钞就变成了一张10元的人民币。陈小钢急坏了，“怎么变成10元啦？” “哦，不好意思，由于我今天早上没吃早餐，可能功力不足，我再试试”。他两手又将10元钞票对折，对折，再对折，马上一张10元的就变成了一张1元的钞票。“怎么越变越少啊？”“功力不足就只能越变越少，干脆这1元给我吃了早餐再来变吧！”幽默地说完转身就走，小钢跟在场的人都追了上去说：“再变一下吧！”、“你们想变多少啊？”“200，500，1000……”“别太贪呵，小心会变成五角钱。”边说边演示，一泛眼，1元的钞票又成了百元大钞。在场的人看得津津乐道，毫不犹豫的爆以热烈的掌声。
魔风来袭，与卫视联手
事后才知道，原来以上两个精彩场景是由东南卫视《开心100·大魔竞》栏目组邀请国际著名魔术大师郭安迪先生做压轴大戏，才导演了以上既惊奇又娱乐的全过程，并将导演更多的神奇场面，在东南卫视每周六晚上8点20分的栏目里播出。
魔术的精彩在于它的变幻莫测和不可思议，总能牵动人们的求知欲与新奇感去揭开它的神秘面纱而从中得到不可预计的快乐和惊喜。而好奇是人们共有的基本特征，正是由于人们有好奇的心理，魔术才具有其他任何艺术门类无法比拟的认知人群，从几岁的小孩到几十岁的老人，无不被魔术的神奇所吸引。据权威调查显示：98%的人想知道魔术的秘密，90%的人喜欢看魔术节目，96%的人愿意学几套魔术彰显自己的魅力，95%的人愿意购买些魔术道具用品。一直以来，几乎所有的人对于未能解开魔术的秘密而遐想，谁都想亲自表演，体验魔术的魅力，用智慧的创造力来给身边的人带来快乐和无与伦比的想象力。尤其是近几年近似疯狂的魔术产品，带给了所有的人不可替代的智慧、惊讶、快乐数不胜数。各大权威媒体也纷纷报道及策划与魔术相关内容的栏目。
作为华人最出名的魔术师，郭安迪老师16岁涉入魔术领域，技艺炉火纯青，表演境界登峰造极。当东南卫视的记者介绍完安迪老师的身份后，向来对魔术着迷的陈小钢再也耐不住了，当场便想拜他为师，但安迪老师推荐他去了自己1990年就创办的华人地区最大的魔术经营实体魔术全接触。其发展的会员是香港政府鼎立支持的非盈利性、公益性机构香港国际华人魔术协会正式授权的，影响力之广堪称亚洲第一。
10元推广计划无以伦比
与大师在街头的一次偶遇，彻底改变了陈小钢的命运。原来一直有着“怀才不遇”境况的他，看不惯自己所在企业内部员工的勾心斗角，早就想另谋出路，可一直找不到很好的切入点，唯有这次偶然遇见了他眼中的“贵人”，找到了新思维与灵感。定准自己的坐标，将以最快速度打开财富之门。
第二天，小钢只身来到了“魔术全接触”北京办事处，正巧碰上公司“10元魔术推广计划”，便不解地问：“10元魔术是什么意思？”“就是消费者只需花10元钱即可学到一项娱人又娱己的魔术，包括很多魔术道具的使用，有纸牌类、钱币类、丝巾类、花束类等几十个系列，数百个品种”。小钢将在福州遇到安迪老师的情况说给工作人员听，“那你真幸运，安迪老师是名人，十分的忙，现全国各地很多卫视台邀请他合作搞节目，意在提高电视台收视率。”小钢在公司里看着琳琅满目的魔术产品，忙忙碌碌的工作人员，感觉就像进了魔幻世界一般。
在彻底了解公司政策后，陈小钢苦于生活现状，选择了先交几千元学习魔术的培养计划，接受总部各种魔术技法的强化培训。没想到一个月后，由于自己勤学苦练，他便被总部推荐了一份收入颇丰的工作，而且是让自己到下面一个加盟店任店长，辅助加盟商开店。俗话说：“技多不压人”。令陈小钢没想到的是自己学魔术投入那么少，时间那么短，回报却是那么快。
当他来到外地加盟商的店里时，老板忙里偷闲热情的接待了他，并向他介绍：“从开店到现在，人最多的时候能把我这个三十平方米的小店围得‘水泄不通’，不仅围观的人很多，而且购买道具的也很多，来这里买魔术道具的大多是学生和一些刚上班的年轻人，而这些人喜新厌旧特别快，学了一项还要学，买了一回还要买，只要有新鲜货他们都要卖。总部的‘一铺三店’虽然解决了产品销售，目录更新，物流配送等问题，可生意还是很忙，只好请求总部派你来我这里表演，而我要去筹备在一个繁华商业区开第二家店呢！”，别看我的店面不大，可物以稀为贵，目前国内魔术用品行业刚刚起步，而魔术产品有别于一般商品，具有特殊性。针对大众消费，每款10元的超低价格，所以市场份量还有很大，无可限量。加上魔术用品的利润空间也不小，纯利基本可以达到40%以上。所以我们加盟才几个月的时间就回本，开始赚钱了。”
传统行业市场竞争激烈，唯有独辟蹊径，求冷门，巧经营，方能赢得市场。魔术创意以娱乐大众，极低投入，超高回报，陈小钢终于看到了自己前途一片光明的希望。相信再过两个月的时间，他一样会成为‘魔术全接触’的加盟商，拥有自己的店，拥有自己的事业。
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篇10：学魔术作文
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1、识字目标：认识本课四个生字“田、伯、八、只”
2、拼音目标：认读声母b、p、m、f，拼读这四个声母与单韵母组成的音节。
3、朗读目标：能正确朗读儿歌，做到字字音准，且不添字，不漏字，熟读成诵。
4、写字目标：复习笔画“横折”，能按笔顺正确描写“田、只”两个字。
教学过程：
一、揭示课题。
1、跟读音节：mó shù
2、谈话：你看过魔术表演吗？说说你看过什么魔术表演？
3、板书课题。
4、齐读课题。
二、学习儿歌。
1、一听课文。听清：谁魔术？他变出了什么？
2、二听课文。
听清每个字的读音。
3、跟读课文。
4、指名读课文。
5、同桌互读、互评。
6、出示生字：田、伯、八、只
7、出示词：田伯伯、八只绿鹦鹉
8、交流记生字的方法。
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师归类：“田、伯、只”三个字都有横折这个笔画。
9、再读课文。
记一记田伯伯编了几个魔术？
10、出示句子：魔术师田伯伯编了两个魔术，先变出一只小松鼠，再变出八只绿鹦鹉。
11、看动画演示：田伯伯还会变什么魔术？
三、学拼音。
1、好多汉字的读音都是有声母和韵母鲜拼而成的，今天我们要来学声母了。
2、听师读声母，生听清：发什么音？你在刚才度的儿歌那个字里听到过？
听后逐个出示声母。
伯——b 帕——p 魔——m 服——f
3、听师读，听清：发音有什么不同？
4、跟读字形顺口溜。
5、出示拼读规则：前音轻短后音重，两音箱连猛一碰。
6、复习读带调韵母：ó à ú
7、生模仿师拼。
8、读补充儿歌《婆婆拔萝卜》
四、写字指导。教学目标：
1．能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。学习笔
画“竖提”
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2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。
3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。
教学难点：能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、投影、拼音卡片
教学过程：
一、复习韵母，引出课题。
1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？
2．（出示韵母及四声）开小火车读。
过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。
3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。
二、初步感知，学习生字。
1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？
2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
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3．（根据学生的回答随机出示生字：术、伯、出、衣、一）
（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）魔术（“术”读翘舌音）
（3）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。
（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。
（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）
三、朗读儿歌，激发情感。
1．送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。
2．比赛朗读。
3．田伯伯的魔术表演如此精彩，你们羡慕吗？那么就让你当一回田伯伯，一边变魔术一边讲解一下。指名朗读。
4．选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。
四、认读声母，学习拼音。
1．看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？
2．出示声母∶b p m f
（1）读音：听广播呀bbb;上山坡呀ppp,两个门洞mmm，一尊大佛fff，（2）记形：像个六字bbb；九字反写ppp；两个门洞mmm；像根拐杖fff。
（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读）
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3．(出示带有拼音的“魔伯帕服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”
4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范读音节，生跟读。
5．根据规则，学生在小组中练习拼读。
6．指名拼读，开小火车抽读。
7．做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。）
8．这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？
（1）先自己读一读。
（2）交流。（出示：变飞）
9．课外拓展：
刚才大家都能老师给大家的音节很快的拼读了，现在老师给你们一个绕口令，你们有信心挑战吗？
出示儿歌《伯伯和婆婆》。
（1）请你自己先准备一下。
（2）谁来挑战？
五、复习笔画，写字指导。
1．学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。
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2．老师范写，重点强调“竖提”的书写方法，（“竖提”与“竖钩”作比较）。
篇11：学魔术作文
过年前几天，我叔叔结婚。饭店里邀请一位南京的变脸大师，我怎么也看不出他的窍门，只有线索。不过那个婚礼主持人变得一个魔术，我到今天也没忘记。
在婚礼快结束时，主事人问我们，新浪与新娘会生一个孩子还是两个。大家纷纷猜双胞胎或龙凤胎。于是，主持人决定用一个魔术来断定会不会。兄见他问来宾要一只烟，将烟点燃，然后放在左平手手心上。观众们看着，不敢眨眼，生怕没看到最重要的一步。最主要的地方来了，只见主持人慢慢地把手转一个方向。本来手心朝上，他慢慢地把手翻转，想把手心朝下。谁都知道手心朝下的话，香烟肯定会掉下来。主持人说香烟如果不掉下来的话，新郎与新娘就会生下龙凤胎。果然如此！主持人的手竖着的时候，烟没掉下来。当手心朝下的时候，香烟还没掉下来。“成功了，成功了，新郎新娘会生龙凤胎”。主持人激动地说。观众看得惊讶地张着嘴巴。有人猜测主持人的手上有胶水，可也检查过了，没有。
这个魔术很神奇，我们在场的人一个也不会破解。我也想学这个魔术于是我问了主持人，不过有点难，所以我在无奈之下放弃了学这个魔术。
篇12：魔术作文500字
今天我们来到了快乐作文班，我们刚进教室就看见老师脸上露着喜悦的笑容我们百思不得其解，我们怎么问老师，老师怎么也不告诉我们怎么回事，我们断定，今天肯定是一个不同寻常的一节课，果不其然，今天还真是一节与众不同的一节课。
上课时老师终于说出了原因，原来今天大魔术师媛媛老师要来我们班表演，这可真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我从小到大还从来没看过魔术呢，等老师讲完写作，要求媛媛老师登场了。
只见媛媛老师拿出一条丝巾，同学们都目不转睛地看着媛媛老师生怕漏掉哪个环节，媛媛老师，把他塞进手心里“见证奇迹的时刻到了。”媛媛老师说“3、2、1。”天哪!那条丝巾竟然神奇的消失了!同学们都目瞪口呆，我想：“丝巾究竟去哪里呢?”同学们你看看我我看看你谁都摸不着头脑，最终老师揭开了，其中的秘密，原来媛媛老师使用了魔术界中的“障眼法”在元媛老师的大拇指上有一个价的胶皮大拇指，媛媛老师拿丝巾的时候悄悄地把它放进了手心里当媛媛老师表演时，媛媛老师就把这个胶皮大拇指套在手指上，因为有丝巾挡着那个大拇指，所以我们看不见他，然后媛媛老师快速的把那个大拇指放到手心里，媛媛老师再单独把丝巾塞进大拇指里，然后又快速的套的手指上，由于原因老师把那个大拇指挡在了手背后，所以我们看不见他。
篇13：学魔术作文
《金牌魔术团》开办于2009年4月12日, 是湖南卫视继《勇往直前》后开办的一档周播魔术节目, 节目分为全民大汇演和主题魔幻秀两阶段。专业评审团由香港魔术师程广生、阿根廷魔术师Mirko Callaci以及日本魔术师小林浩平组成, 刘谦作为专业标准核心, 将从创意、技巧、表演各个层面对选手进行评分和点评。
一、电视魔术节目的发展
其实, 电视魔术节目并不是近期才出现的, 早在1960年, 魔术师马克·威尔逊在美国电视上成功上演威尔逊系列魔术节目, 这主要是由于电影出现后, “原先支撑魔术杂耍业的剧院纷纷改为放映电影, 魔术师不得不寻找新的表演场地, 夜总会是其中一个。” (1) 还有一个就是电视。西方魔术的发展经历了杂耍剧场阶段、魔术奇观阶段和艺术融合阶段。现在, 西方电视台多制作街头魔术节目, 如《克里斯安吉尔的街头魔术》、《街头魔法阵》、《大卫·布莱恩的街头魔术》和《街头魔术揭秘》, 其中以《克里斯安吉尔的街头魔术》最受欢迎, 该节目创办自2005年, 按季推出, 每季二十集左右, 现已推出至第五季, 在我国亦拥有一定观众。克里斯的装束和表演近似于巫术, 配乐和标志都来自撒旦教, 他阴郁黑暗的外表、另类的脏乱穿着、长长的黑发和厚黑眼部妆形成独特的个人风格, 整个节目带有浓厚的神秘色彩。
东西方魔术发展至今, 都已脱离传统的舞台表演, 趋于社会化、多样化和娱乐化, 力求贴近群众的生活。在电视节目的划分中, 电视魔术节目被归为综艺娱乐节目。但是与西方的魔术节目相比, 我国电视魔术节目的普及率不高, 发展缓慢;表演形式单一, 欠缺与流行元素的结合, 大多采取真人秀晋级赛的方式, 使整个节目零散缺乏整体性, 不利于节目日后延伸;选手帅气有余, 个性不足, 节目的风格化特征不甚明显。
二、当下电视魔术节目存在的问题
各大卫视接春晚刘谦魔术的热潮, 纷纷斥巨资打造各类魔术节目, 但节目内容大同小异, 互相模仿导致魔术节目创新的枯竭。面对电视魔术的泛滥之势, 观众产生审美疲劳, 各大卫视将于七月结束电视魔术节目, 难道魔术节目的出现只是昙花一现, 而且已经走到了尽头吗?
1、刘谦“代言”电视魔术节目, 同质化节目恶性竞争
《魔星刘谦》、《魔星高照》、《金牌魔术团》等节目都是以刘谦作为核心, 自春晚后, 刘谦开始辗转于各类魔术节目, 赚得盆满锅满, 还有卫视台为了争夺刘谦, 闹出各种绯闻, “湖南卫视《金牌魔术团》在刘谦的执掌下争执多多, 频频抢夺眼球;安徽卫视不满刘谦改投湖南, 大手笔请出刘谦的师公王凯富助阵《星光魔范生》, 并高价邀来众多明星;浙江卫视信誓旦旦推出‘跟刘谦学魔术’也在一旁使坏。” (2) 各电视台相互跟风、蓄意炒作、争抢刘谦, 春晚后, 刘谦已经被视为魔术的代名词, 被誉为“节目的灵魂人物”、“重中之重”。
电视娱乐节目批量生产, 大量复制。但随着数量的增多, 节目的个性逐渐淡出。在电视魔术节目制作中明显暴露出二者之间的矛盾, 魔术的创新并非易事, 需要魔术师很长时间的钻研和实验, 但电视节目播出频率高, 魔术资源的供给贫乏, 无法适应电视的大批量播出。于是, 同质化表演频繁出现, 导致观众对魔术的兴趣降低, 缺乏创意和内涵的节目让观众味同嚼蜡, 兴味索然。安徽卫视《星光魔范生》总制片人罗法平无奈地说:“魔术正当红, 收视率高, 你不做别人也会做, 谁都不愿放弃这个好资源。”过度供应, 导致魔术节目的生命力衰竭, 收视率下降, 广告商纷纷撤资。
也有一些电视台为了抢夺收视率, 从观众的好奇心理出发, 开办揭穿魔术秘密的节目, 尽管这类节目在刚开办时取得好的收视率, 但却无异于杀鸡取卵, 同时也遏制其他电视台魔术节目的发展。
2、不差钱, 浮夸整垮魔术节目
据业内人士称, 五花八门的魔术节目轮番上映的原因只有一个字———“钱”, 魔术节目热播期间, 中央电视台综合频道的《魔法奇迹》节目15秒的广告每条要达到十一万元, 湖南卫视的《金牌魔术团》也以三千万元居收入榜首。魔术节目的收入不菲, 但其投资也是巨大的, 魔术节目对硬件设施的要求很高, 如演播室、灯光、舞美等都要求是一流的;软件也不容怠慢, 大牌评委、嘉宾都得让节目组一掷千金, 据《金牌魔范生》节目负责人易骅说, “魔术节目的成本很高, 起码要几十万一集, 上不封顶。”《星光魔范生》制作人罗法平透漏, 某一期投资额达到2000万元, 其中仅邀请蔡依林出场就花掉了60万元。明星们乐于上魔术节目, 一方面在于出场费丰厚, 另一方面也因节目轻松好玩。但娱乐明星加入魔术节目的意义何在, 在娱乐类综艺节目中加入魔术表演, 降低了魔术的品味, 魔术变成搞笑、滑稽、取乐的工具, 失去原本神秘、震撼的效果。
3、西化严重, 鲜见中国传统魔术
《金牌魔术团》2009年4月12日第一期, 反而是一名日本选手小森谷翔平以自己在中国学习为背景创作了一个魔术, 4月19日第二期来自德国的魔术师乔奇龙表演魔术《I be lie ve I can fly》时选用的背景音乐是经典粤语老歌《连锁反应》。而其他中国参赛者均表演国外魔术, 身着燕尾服、西装、马甲或者小丑服, 在背景和情节上都没有中国元素的注入。也是在第二期, 中国北派古典戏法第四代传人方振勇老师身着唐装表演中国传统魔术———《六连环》, 博得在场观众的热烈掌声, 《六连环》蕴含中华民族的悠久的历史文化和多彩的民间故事, 展现了老艺术家对中国传统魔术的热爱。但这样的中国传统魔术在比赛中却属异类, 绝大多数选手还是在表演西方魔术。
三、电视魔术的发展对策
1、告别“刘谦”, 增加智力型资源
诚然, 刘谦获得无数国际奖项, 表演遍布世界各地, 在业界具有很高的知名度, 他对魔术的执着、精湛的技巧、新奇的创意和帅气的外形都是值得我们肯定的, 但是, 魔术节目对观众的吸引, 不应只依靠一个明星, 更多的还是要用魔术本身感染观众, 通过电视化的手法向观众更好地展示精妙的魔术表演, 毕竟具有恒久魅力的是魔术本身, 而不是个人的光芒。
国外也有很多电视魔术节目, 但是每个节目都有其固定的“主人公”, 节目名称也是以其姓名命名的, 这样就使各节目具有唯一性, 风格迥异, 各不相同, 即避免了恶性竞争又实现了电视魔术节目的多样化生存。
各电视之间抄袭和复制现象屡见不鲜, 造成这一现象的根本原因是在于节目资源的匮乏, 一档节目成功, 其他电视台便争相效仿, 推出类似的节目。“电视经营的核心能力就是经营信息的能力。” (3) 加大资源的智力成分, 才能使节目更具吸引力。智力型资源具有不可掠夺性、能动性和经济性, 是节目最核心、最本质和最独特的内容, 具有不可替代性。“人优我特, 人特我绝”的道理在魔术节目的设计中同样适用, 《克里斯安吉尔的街头魔术》中所表演的魔术都来自他原创, 整个节目以故事化形式叙述, 连续性强, 克里斯不断制造极度危险, 挑战自身极限, 把电视魔术节目推向“绝”境。
对于揭穿类魔术节目, 电视作为大众传播媒介, 要对自己的行为负责, 揭穿魔术破坏了节目资源, 不利于电视魔术节目的可持续发展。魔术资源是有限的, 电视节目制作者需要将有限的魔术资源转化为创新变化的节目, 在制作魔术节目时, 也要为魔术本身保留空间, 寻找电视与魔术的平衡点, 合理驾驭魔术节目。
2、打造品牌, 坚持魔术节目的可持续发展
“品牌体现商品个性与消费者认同感。” (5) 从表面上看, 广告主是在购买广告时间, 但实际上购买的是品牌, 因为只有良好的投放环境才能带来最大化的利益。《金牌魔术团》也需打造本节目的“金牌”, 创造个性化节目, 进而形成品牌。
与小品、歌舞相比较, 魔术属于边缘题材, 主要诉诸于视觉。电视是视听媒体, 电视魔术节目也需要在听觉上下功夫, 如加重表演者的语言和音响效果的成分, 国外的节目经常采用内心独白或和节目风格相符的音乐填补。魔术本身的可参与度高, 趣味性强, 可以借此进行品牌营销, 如“金牌魔术团”就将在10月开始全国巡演, 即在外围上创收, 又为节目打响知名度。巡回过后再制作电视节目, 也使观众的兴趣得到了积累, 实现节目的循环可持续发展。
与企业产品一样, 电视节目同样具有生命周期, 任何一个节目都不可能保证会拥有永恒的收视率, “它一定会存在介绍期、成长期、成熟期和衰退期。” (4) 这是由于观众的审美取向和生活经历不断变化造成的。所以, 要延长节目的成熟期, 就需要不断地创新, 创新是节目持续发展的根本力量。对于魔术节目来说亦是如此, “一掷千金”不能使节目永葆青春, 也不符合我国的国情, 模仿西方大投入、大制作的方式不是我国魔术节目发展的可行之路, 只有抓住魔术本身, 不断发掘其内涵, 不断创新, 提高节目品格, 才能保证节目的可持续发展。
3、弘扬中国传统魔术, 引进本土化策略
中国魔术历史悠久, 最早可以追溯到石器时期, 产生于古人祭天、祈年等游艺色彩较浓的习俗活动。早期的中国魔术有《钓鱼》、《九连环》、《仙人栽豆》、《古彩戏法》等, 均在世界魔坛上产生过巨大的影响。
现在各大电视台播出的魔术节目中, 中国传统魔术比较少见, 属于中国的本土魔术在自己的土壤中发育不良, 年轻人大都喜欢学习国外的魔术, 而中国传统的魔术得不到传承, 创新更无从谈起。这一现象恰是电视魔术节目的突破口, 在电视节目策划的过程中, 要注意选题的绝对性, 即保持所属信息的惟一性, 避免和其他同类媒体正面冲突。解决问题的关键要从自身着手, 在节目的内容和表现手段上充分发挥本土优势, 通过电视魔术节目在弘扬中国传统魔术, 向内地推广魔术, 这不仅有利于传统技艺的传承, 还可以提高民族自豪感。
电视魔术节目在我国尚属起步阶段, 存在一些问题在所难免。与国外相比, 我国的电视魔术节目有差距, 也有特色, 这需要我们在借鉴国外魔术的基础上, 立足国情, 加大智力型资源的投入, 充分发挥自身优势, 开发本土资源, 才能使我国的电视魔术节目获得长足的发展。
参考文献
①铁犁:《魔术趣史》, [J].《世界博览》, 2002年, (10)
②王一惟:《刘谦赚了, 节目“垮”了》, 《烟台晚报》, 2009年6月29日, A20版
③④张海潮:《电视中国——电视媒体竞争优势》, 北京广播学院出版社, 2001年6月第一版, 第242页、第220页
篇14：将魔术引入作文课堂教学
[关键词]作文教学 魔术 动作描写
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-014
课本是优化教学资源的有效途径，是教师进行课堂教学的根本，犹如师生用来行走的双腿。那么，在课堂教学中，没有了课本是不是就不能够继续行走了呢？教师在习作教学时应该学会“灵动”“变化”，有创造性地采用多种创意设计进行教学。
如特级教师吴老师在四年级的作文教学公开课中将魔术引入课堂，以写作辅导——动作描写进行教学，使人耳目一新，收到了意想不到的效果，取得很大的成功。
首先，吴老师利用多媒体展示了一个动作描写的精彩片段——小丽捉粉蝶，让学生齐声朗读，同时配以色彩鲜艳、表情丰富、动作精准的漫画视频。在吴老师的引导下，学生很快总结出动作描写的三个要素，即观察、动词和感受。其次，要求学生仔细观察将要展示的“魔术”表演。只见吴老师举起双手，突然间，他的双手不动了，而是问学生：“同学们，现在你们的心情是怎么样的？怎么想的就怎么写，用简短的文字写出此刻的心情。”教室里安静极了，几分钟后，吴老师请两位学生读出自己的感受。一位学生读道：“变魔术？老师要给我们变魔术！我兴奋地期待着。”另一位学生读道：“老师会变魔术，这怎么可能，我真有点不相信呢。”
吴老师充分肯定了学生的感受后，开始表演魔术。在一番不无夸张的动作之后，吴老师神秘兮兮地说：“见证奇迹的时候到了！”边说边对着双手吹气，打开时，手掌中赫然出现一张卡通画，学生报以热烈的掌声。
“请同学们把老师刚才的动作描写一下，然后把自己的感受写出来。”吴老师话音刚落，“沙沙”声立时响起。是啊，奇妙的魔术引起了学生浓厚的兴趣，他们观察得极其认真，自然能够将吴老师表演的每一个动作都描写出来。
十分钟后，吴老师请几位学生朗读自己的作品，教室里小手如林，争相发言。他随机抽了两位学生，一位学生读道：“只见老师双手高举，十指叉开，接着用右手击打左手臂的肘窝，再用左手击打右手臂的肘窝，然后双手合拢，对着双手吹一气，说声‘变，双手摊开时，一张精美的卡通画出现在手掌中！同学们都张大了嘴巴，满脸猜疑，这是怎么回事啊？老师的手中怎么会无缘无故地多了张卡通画呢？真的很佩服老师的表演！”
另一位学生读道：“老师开始表演了，瞧，他高高地举起了双手，十个手指张开着，似乎在向我们说，我的手中什么都没有哦。接着，他用右手拍拍左臂的肘窝，再用左手拍拍右臂的肘窝，最后双手一合，对着双手吹了解口气，口中念道：‘变！于是一张美丽的卡通画出现了。好神奇哦，这张卡通画哪儿来的呢？我好想让老师解开谜底呀！”
学生的文章写得真好，动词的使用非常贴切，个人的感受也非常真实，充满着童真、童趣，这一切都源于观察的细致入微。学生为什么观察得这样认真，感受如此深刻呢？吴老师利用学生都非常喜爱魔术的特点，调动他们的积极性，激起他们浓厚的兴趣。著名历史教师、百家讲坛的主讲人之一的纪连海老师，他的讲座之所以吸引人，一个重要的原因就是他善于“抖包袱”，创设一个让听众充满期待的情景。吴老师的魔术不就是另一种形式的“抖包袱”吗？这类写作辅导课我听了很多，可是像吴老师这样吸引学生的课堂，收到如此好的效果却很少。教师在作文教学时要强调观察的技巧，调动学生写作的积极性，学生自然会仔细地观察了，这时候观察的认真度会远远超出我们的预料。所以，让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，他们学习的积极性自然就高，这样作文教学的第一步已经成功迈出。
吴老师精彩的语文写作教学片段，利用魔术进行两三分钟的表演，使学生对动作的过程全面、清楚地了解，点燃了学生的写作兴趣，使他们在练习写作时，能够将魔术表演过程中进行的细节描写出来，能够真实地把自己看到的、听到的、想到的写下来。因此，魔术对写作教学具有十分重要的意义，是我们教师值得借鉴的地方。
作文教学是语文教学的难点。教师将魔术引入作文课堂教学动作的描写之中，培养学生写作的兴趣，有利于调动学生学习的主动性。因此，教师在课堂教学时要善于创造性地利用一切可用资源、采用多种创意性设计进行教学，激发学生学习的好奇心和兴趣，培养学生爱观察、爱思考、爱发现的能力，让学生能够自由表达，从而爱上写作，乐于写作。