习作训练《上课了》

习作训练《上课了》（精选4篇）

篇1：习作训练《上课了》

一、嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。１、你能写出几个这样的词语吗？

碧蓝碧蓝

（）（）（）飘飘悠悠

（）（）（）

２、文中“凝望”有“看”的意思，请写出四个表示“看”的词语。

（）（）（）（）３、细读第二自然段，想一想哪些地方让你感动，写出你的体会。４、读了这篇课文，你认为嫦娥、逢蒙、后羿各是怎样的人？ 逢蒙： 嫦娥： 后羿：

二、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水（）地流向天边……

李白按捺不住激动的心情，随即吟出了（）的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：（），（）。（），（）。１、按照课文填空。

２、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的后两句是什么意思？请你从文中摘抄有关的句子作解释。

３、如果把文中的“伫立”换成“站立”，“凝视”换成“注视”，好不好？为什么？

４、朗读“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”这句话的时候，语气应该是（）。

Ａ、激越高昂地

Ｂ、缓慢抒情地

Ｃ、悲伤痛苦地

５、唐诗中的送别诗很多，请再写出一首你喜欢的送别诗。（），（）。（），（）。

三、默写《清平乐 村居》这首词，并完成后面题目。

清平乐

村居

（），（）。（），（）。

（），（）。（），（）。

１、这首词是（）朝词人（）写的一首描写（）的著名词作。“清平乐”是词牌名，“乐”读（）。“村居”是这首词的（）。

２、这首词中“（）”描写了农村的幽静环境。

“（）”描绘出了一对老年夫妻酒后聊天的情景。３、诗中“无赖”的意思是（）。读到最后一句时，展现在你眼前的应该是这样一幅情景，请写出来四、八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

1、这段话选自文章，“他”指的是，他出生在（国家）。他是一个。（4分）

2、“漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”这里的省略号指的是。在“小英跑过来气喘吁吁地说：“我们……得了……第一名……”这段话中省略号指。（2分）

3、从这段话，我们可以看出主人翁。（2分）

京口实小五年级上册语文课内阅读 班级 姓名

一、《师恩难忘》

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！1．这片断选自《师恩难忘》，作者是，课文原题是《 ____________ 》。2．按要求写四字词语。赞美教师的：、、、3．课文中、___________、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。

4．“十年树木，百年树人”的意思是：。

二、《装满昆虫的口袋》（节选）

八九岁的时候，父母叫他去放鸭子。①他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… 有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。□嗬□真漂亮□□他边叫边用小手扑过去□敏捷地捉住了它□这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。②法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

③夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。1 在□里填上标点。2分

2读文中画线的句子，回答问题。6分

⑴第①句写的是什么？你也喜欢这样做吗？为什么？

⑵第②句表达了法布尔怎样的心情？从哪些词语中可以看出来？

⑶第③句中的“满载而归”是什么意思？

4发挥想象，补写第一自然段末尾的省略号所省略的内容。3分

三、《变色龙》

（一）“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。1．第二段中引号表示，破折号表示。2．词语“ ”、“ ”写出了变色龙捕食速度快。3．“我们被它吓了一跳”的原因是：。4．联系全文，概括变色龙的生活习性：。

变色龙靠（）来判断昆虫的位置，用（）来捕获食物。

5、用“——”线画出正确读音 伺（cì sì）机 刹（chà shà）那间

6、“刹那间”可以换成词语：、……

7、变色龙，学名，因为它能够，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。现在常用这个词语来形容。像这样的三字成语你还知道、、。

8、课文主要从、、这三个方面介绍了变色龙的特点。其中你最感兴趣的是，因为。

9、圈出下列词语中的错别字，把正确的词语写在括号里： 凶相必露（）指手画脚（）四肢短脚（）

四、《金蝉脱壳》

开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。1．写出下列词语的近义词。敏捷— 依依不舍—

2.用“～～”画出文中的比喻句，这句话把 比作。3.读了短文，你知道了蝉脱壳过程的部位顺序依次是：、、、。

4.这段文字描写了。“金蝉脱壳”在原文中的意思。现比喻。

五、《推敲》（节选）

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”

贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一个（著名、闻名）的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（）友人家门没有闩，（）不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能（衬托、烘托）出月夜的（宁静、安静），读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。1 划去文中的括号中用得不恰当的词语。（３分）2 在文中的括号中填上合适的关联词语。（１分）3 写出下面词语的近义词。（2分）莽撞（）响亮（）用文中的词句解释下列词语。（２分）

⑴犹豫不决：

⑵推敲：韩愈认为用“敲”字更好的理由是①

；②

；③

。（３分）贾岛写给友人的这首诗的题目是

，本学期我们还学了他的一首诗是

，全诗如下

。。7 读了片段，我认为贾岛是个 的人，韩愈是个 的人。8 我也来推敲推敲。（4分）

“春天到，柳枝摇，桃花，鸟儿欢快叫。” 在空白处可以填上 字，因为：。

六、《成语故事》

战国时，齐宣王喜欢听竽，他（）叫许多人一齐吹给他听。有个男郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就（）鳃帮，（）着竽眼儿，装出会吹的样子，（）得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。

1、在文中括号里填上合适的词。

2、联系上下文理解“俸禄”的意思

3、“滥竽充数”中的“滥”指什么？为什么南郭先生“只好逃走了”？这则故事告诉我们什么道理？

七、《嫦娥奔月》片段

八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她机智地与逄（páng fēng）蒙周旋（quǎn xuán）。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒（dǎo dào）柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1、给文中带点的字选择正确的读音。

2、选择正确的解释。

“疾”在字典里的解释有：⑴病，身体不舒服； ⑵快，迅速；⑶恨； ⑷疼痛）

疾步向前（）深恶痛绝（）

3、用“ ”划出描写嫦娥心里活动的句子，这句话的意思是。从这儿可以看出嫦娥。

4、找出描写逄蒙气势汹汹的词语：

八、《在大海中永生》片段

（一）飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

1、片段中的“呜咽”可以换成词语、、，意思不变。

2、“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗？说说你的理由。

3、根据片段内容，对句子。

鲜花伴着骨灰撒向大海。

（二）机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

1、写出与“爱戴”意思相近的词语；、2、“今天”在文中是指

3、邓小平爷爷为了中国人民做了、、等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。

这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰 的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的。

九、《高尔基和他的儿子》片段

“要是你（）在什么时候，什么地方，留给人们的（）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道

给 永远比 拿

愉快

1． 括号里填上合适的关联词语。

2． 第二自然段加上标点。

3． 找出文中的一对反义词。

（）--（）

4．儿子留给高尔基的是，那是他

5．“‘给’，永远比‘拿’愉快......”你对这句话是怎么理解的？

十、《艾滋病小斗士》

（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。依然——（）周游——（）

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为

5、艾滋病是一种（）的传染病，是全人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们（）。

篇2：习作训练《上课了》

（一）杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁„注‟衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将．．扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” ．．

1、解释文中加点的词语。

衣： 雨： 是： 怪：

2、将“迎而吠之”翻译成现代汉语。

答：

3、读了这则故事，你明白了一个什么道理？

答：

（二）项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。．项氏世世为楚将，封于项．故姓项氏。

项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意．又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱曹咎书抵栋阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴令贤士大夫皆出项梁下…… 以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言。族矣！”．．梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，吴中人子弟皆已惮籍矣。(选自《史记·项羽本纪》）．1．给文中加点字释义。

A.戮（）B.俱（）C.惮（）D.族（）2．《陈涉世家》中，“

”句抒发了干古志士之胸臆，此文中“

”句表达了项羽的抱负理想，被人称颂，“史公极力描写。” 3． 下列句中带点字解释有误的一项是（）A．其季父项梁（小叔父）

为秦将王翦所戮者也（被）．．．B．学万人敌（抵挡）

项氏世世为楚将（做）．．C．去学剑（前往）

又不肯竟学（竟然））．．D．梁以此奇籍（认为奇异）

与籍避仇于吴中（躲避）．．4．对本段内容概括最准确的一项是()A．叙述项羽的远大抱负及成长过程。B．叙述季父项梁的生平事迹。C．叙述项籍与叔父的相识相知。D．叙述项羽叔侄起义前的生活经历。

(三)害群之马

黄帝将见①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，适遇牧马童子，问涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。”黄帝曰：“异哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下⑩。”小童辞⑾。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑿?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽(qǐ)首⒀，称天师而退。(选自《庄子·徐无鬼》)【注释】

①见：拜访。②大隗：传说中的神名。③具茨：山名，在荥阳密县(今河南省密县)。④涂：同 “途”。即路。⑤若：你。⑥然：是的。表应答。⑦所存：所在的地方。⑧异哉：了不起啊。异：不寻常。⑨非徒：不但，不只。⑩为天下：治理天下。⑾辞：谢绝。⑿亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗?奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”、“跟”。⒀稽首：叩头。1．解释下列句中加点的词。(1)黄帝将见大隗乎具茨之山()(2)问涂焉()．．(3)亦去其害马者而已()(4)黄帝再拜稽首()．．．．． 2．用现代汉语翻译下面的句子。夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉? 3．用简炼的语言概述这个故事的内容。

4．牧童认为如何治理天下? 5．源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是 6．在现实生活中哪些人是害群之马?请举1～2个例子。我们应怎样对待这些害群之马?

①

（四）多多益善

②③ 上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何?”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰；“于君何如?”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽?”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”

注：①本文选自《史记〃淮阴侯列传》。②上：指汉高祖刘邦。③差(Cī)：高低。1．解释句中加点词语。(1)上尝从容与倌言诸将能不。（）(2)多多益善，何为为我禽?（）．．(3)陛下不能将兵，而善将将。（）．．2．下列加点词语与今义相同的一项是()A．上尝从容与信言诸将能不。B．如我能将几何? ．．．．C．陛下不过能将十万。D．此乃信之所以为陛下禽也。．．．．3．找出文中的两个通假字并加以解释。(4分)(1)通 义：

(2)通 义： 4．翻译下列句子。

且陛下所谓天授，非人力也。

5．不善“将兵”的刘邦最终擒获了善“将兵”的韩信，为什么?

（五）诫外甥

诸葛亮

①②③

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去④⑤⑥细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣?何患于不济? ⑦⑧⑨ 若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。

注：①存：思念。②凝滞：指郁结在胸中的俗念。③庶几之志：接近或近似于先贤的志向。庶几，接近，近似。④细碎：琐碎的杂念。⑤嫌吝：嫉妒和贪心。⑥淹留：德才不显于世。⑦强毅：刚强坚毅。⑧窜伏：埋没之意。⑨下流：指才智品行低劣的一类人。16．出自本文的一句名言是，请再写出诸葛亮的一句名言：。17．翻译下列句子。

虽有淹留，何损于美趣?何患于不济?

18．读完本文后，你得到哪些教益?

(六)诸葛亮受遗诏

①②③④⑤ 章武三年春，先主于永安病笃(dù)。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能⑥⑦⑧⑨安国，终定人事。若嗣(sì)子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱(gōng)⑩1

213之力，效○忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕○后主曰：“汝与丞相从事，事○之如父!”

(选自《三国志·诸葛亮传》)注：①章武：刘备的年号。三年：公元223年。②永安：即白帝城，在今四川奉节县东北。③病笃：病重。④召：召见。⑤谓：对……说。⑥大事：此指灭魏灭吴，统一中国。⑦嗣子：此指刘禅。嗣，继承。⑧君可自取：您可以取而代之，即自己做皇帝。⑨竭：用尽。⑩股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻辅佐之臣。○11效：献出。○12敕：告诫，嘱咐。13事：侍奉。○1．翻译下列句子。

臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！

2．请用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语，来评价诸葛亮这个人物的高风亮节。

3、我们学过的《出师表》文中最能表达诸葛亮对刘备父子思想感情的一句是

4、《出师表》一文中有“深追先帝遗诏”句，请写出刘备给后主遗诏中的一句名言

。

5.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顾：三顾茅庐

六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：

（七）①昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信．．焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。驼者随直。亦复随死。．③其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！”

【注】：①媒：介绍，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。这里用作动词，践踏。③鸣：申诉，控告。

1、解释下列句中加点词的意义。（3×1）(1)延吾治，可朝治而夕如矢。延： ．(2)一人信焉，而使治驼。信： ．(3)乃索板二片，以一置地下。索： ．

②

2、翻译下列句子。（4）

我业治驼，但管人直，哪管人死！

3、读完这个故事，你悟出了什么道理？ 参考答案

（一）1、穿；下雨；这样；感到奇怪。

2、冲着杨布叫。

3、看问题要透过现象看到本质或遇事要善于思考。

（二）1．杀 全，都 害怕 灭族 2.“王侯将相宁有种乎？”“彼可取而代之也” 3． C（完成、终了）4。D

（三）1．(1)拜见(2)同“途”。(3)罢了(4)叩头 2．治理天下的人与放马的人有什么不同吗? 3．短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。4．牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可。5．这个成语比喻是危害大众集体的人。

6．这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。我们的态度应该是与之作坚决的斗争。

（四）1．（1）曾经（2）被（3）带领，将官

2．C（其他词的古义是：A。在闲暇时；B。多少；D。„„的原因。）3．（1）“不”通“否”，否定副词。（2）“禽”通“擒”，擒拿，活捉。4．而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。5．韩信善“将兵”却不善“将将”，而刘邦不善“将兵”却善于“将将”。“且陛下所谓天授，非人力也。”

（五）1．志当存高远 静以修身，俭以养德

2．即使自己的德才不显于世，可对高雅的情趣又有什么损害？又何必担心自己不能成功呢？

3．答案举例：从小就应该树立远大的志向，并且矢志不渝地为之拼搏、奋斗，最终将大有作为，否则将一事无成，虚度年华，荒废一生。

（六）1、我一定尽一个辅臣应尽的力量，忠贞不二，一直到死。

2、鞠躬尽瘁，死而后已。

3、报先帝，忠陛下。

4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

5、六出（祁山）东和（孙吴）收二川（东川、西川）七擒（孟获）北拒（曹魏）排八阵（图）

（七）1、（1）请，邀请；（2）相信；（3）取，拿来

2、我干的（职业）就是治疗人的驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？

篇3：为习作插上课外阅读的“翅膀”

关键词：课外阅读,学生作文,阅读兴趣

著名学者钱理群先生曾说过:“美好的阅读是为了给学生的精神打底。” 诗圣杜甫的 “读书破万卷, 下笔如有神” 更是道出了博览群书的积极意义。 如果没有成功的阅读作铺垫, 学生的作文就会出现精神上和语言上的断流, 而教材中短短几十篇文章远远不能满足学生的阅读需求, 这就需要扩大阅读量, 让学生在书的海洋中遨游。

一、 广泛课外阅读为学生作文能力的提升奠基

习作就是说话, 文章可以给人们描述一件件事情, 可以向人们刻画一个个活生生的人物形象, 可以为人们呈现出一处处壮丽的景色, 也可以给人们介绍一件件精美的物品。

阅读与写作都是围绕语言文字的活动, 它们之间是相通的。 阅读是学生对语言文字的吸收, 习作是学生对语言文字的运用。 要想熟练地运用语言文字, 就要吸收语言文字的精华。 因此, 作文教学应该让学生了解读书的重要, 让学生读好书, 多读书, 这样就能从中吸收更多的语言知识和表达技巧。“劳于读书, 逸于作文”, 一个人读的书越多, 积累的语言、 知识和表达技巧就越丰富, 写起作文来就会越容易。

二、 扩大语言积累为学生作文能力的提升添翼

博览群书, 增加课外阅读量, 是学写作文的好方法。没有丰富的知识, 就不能写出好文章。 要想拥有丰富的知识, 就必须借助于课外书籍的阅读。 扩大阅读范围, 就要广泛接触各种知识的文章, 自然科学知识、 历史故事、 童话故事……都要涉及。 博览群书并不是说读书可以不选择, 教师应该指导学生选择思想健康, 知识性强, 适于自己自身发展要求的书读, 这样才能更多更有效吸取养料, 为习作服务。

要把课外阅读中学到的知识化为学生所有, 除了用心领会外, 还要引导学生多背。 脑中的积蓄多了, 就会将文中的语言逐渐地与平时的生活相融合而成为自己的语言。

多读课外书籍, 另一个重点是要提高阅读的速度。 提高速度, 并不否定读书的质量, 在保证质量的前提下, 讲究读书的速度快, 阅读量多, 这与走马观花式的阅读方法是截然不同的。 它注重理解, 培养能力。 速度提高了, 自然就能少花时间多读书, 无疑掌握的知识也将越来越多。那么, 如何指导学生课外阅读呢? 可以从以下几方面入手:

1. 激发学生的阅读兴趣

兴趣在学习中有着重要的意义。 让学生从课外阅读中接触提供到大量的、 内容丰富、 体裁多样的范例, 使学生们从课外作品中得到启示, 获取素材; 同时, 在阅读中感受作品的语言文学美, 接受规范的语言文字训练, 使学生的知识更趋合理化、 丰富化, 从而提高学生的整体素质, 提高正确理解和运用祖国语言文字的能力, 下笔成文就不难了。

(1) 小学生最爱听故事, 童话故事、 历史故事、 神话传说等等, 对学生都有很强的吸引力。 结合晨会、 班队活动时间, 讲些故事, 然后因势引导, 让学生知道, 老师讲的都是从书上看来的, 只要去看书, 就会认识许多善良美丽、 勤劳勇敢、 聪明机智的故事人物; 就会知道许多有趣感人的故事; 就能掌握许多课外知识, 从而使自己成为聪明有学问的人, 让学生自然而然地对阅读产生浓厚的兴趣。

(2) 积极做好导读工作, 利用课余时间动情地朗读一个个精彩的小说片断或是一篇篇散文佳作, 激发学生课外阅读的兴趣。

语文课文中有许多课文是节选自某一本书中, 赏析完一篇课文, 在学生兴趣浓厚、 意犹未尽之时, 可向学生推荐相关的课外读物。 如学了 《太阳》、《手上的指纹》 等文章后, 可以向学生推荐一些科普读物……以此激发学生对这些读物的兴趣, 即使课内外互相促进, 又超越教材、 学科的内容与形式, 使学生感受到课外阅读的自在轻松。

2. 培养学生专注的阅读

阅读课文书不能浮光掠影、 蜻蜓点水, 要 “细嚼慢咽”, 细细体味。 只有高水平的读书质量, 才能为习作打下基础。 因为课外阅读有利于帮助学生积累材料, 了解一定的写作方法, 这就要求学生在阅读中多动笔, 对文章中精彩的词语、 句子、 片段圈圈画画, 做个记号或摘抄下来, 便于平时作文练习时借鉴。

阅读时光靠眼睛看还不行, 时过境迁, 容易淡忘, 因此, 教师必须培养学生在阅读中学会动脑思考的习惯。“ 读书不思考, 等于吃饭而不消化。 ” 如果读书不求甚解, 囫囵吞枣, 不动脑筋地细心加以理解, 收获必然不大。 动脑思考要边读边思考, 想一想这本书或这篇文章写了些什么? 是怎样写的? 最大的特点是什么? 你喜欢这篇文的原因何在? 熟读精思了, 才对文章有了一定的了解。 这些了解才会积累下来, 内化成自己的东西。

3. 引导学生深入地品读

课外阅读不乏名家佳作, 作品丰富多彩。 老师可以提供学生更多的经典作品, 让学生走近经典文学, 与文学大师对话, 用心灵去阅读, 用思想去感悟。 让学生精读课外作品中的精彩片断, 好词佳句, 认真理解其中的含义, 以及在文中的表达效果, 积累、 理解、 运用, 从中学习语言的丰富表现方法, 学习语言的规律, 体会文中的语言美, 培养感受语言的能力, 潜移默化地融名作佳句到自己的语言中去, 不断地在头脑逐步积累语言, 丰富语言材料。

熟读成诵。 利用小学生机械记忆能力较强的特点, 把那些精彩的片断, 从正确、 流利有感情地朗读到复述直至把知识记在脑中, 朗朗上口, 成为学生们的储备和财富, 从而不断提高学生的口头表达能力和写作水平。

三、 读写整合融汇学生作文能力的提升丰翼

习作教学中一条重要的规律就是 “仿与创结合的规律”。 仿就是模仿, 创就是独立写作。 模仿是提高小学生习作技能的有效途径。 小学生从不会书面表达, 经过模仿效法范文的写作方法, 逐步掌握书面表达的要领, 把范文的表达技能转变为自己应用自如的表达技能。“仿” 好像是一座桥梁, 学生通过照猫画虎的 “仿作” 达到独立写作的彼岸。 从仿到创, 仿是条件, 创是结果。 学生在模仿时, 可以充分利用范文进行字词句篇的基础练习, 多方面的借鉴、 揣摩范文的结构方法、 表达方式, 较快地提高用词造句布局谋篇及叙述描写等习作能力, 为创造性地独立习作打好基础。 因此, 必须通过课外阅读来丰富学生 “仿作”需要的范文, 让学生接触到大量内容丰富、 体裁多样的范例, 从中获取知识, 感受作品的语言文字美。

篇4：妈妈,他上课吃东西了!

晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ，我ｗǒ坐ｚｕò在ｚàｉ板ｂǎｎ凳ｄèｎɡ上ｓｈɑｎɡ和ｈé妈ｍā妈ｍɑ聊ｌｉáｏ天ｔｉāｎ：“妈ｍā妈ｍɑ，今ｊīｎ天ｔｉāｎ我ｗǒ看ｋàｎ到ｄàｏ咸ｘｉáｎ烨ｙè上ｓｈàｎɡ课ｋè吃ｃｈī东ｄōｎɡ西ｘｉ了ｌｅ，他ｔā没ｍéｉ有ｙǒｕ认ｒèｎ真ｚｈēｎ听ｔīｎɡ讲ｊｉǎｎɡ。”妈ｍā妈ｍɑ说ｓｈｕō：“是ｓｈì吗ｍɑ？你ｎǐ怎ｚěｎ么ｍｅ看ｋàｎ到ｄàｏ的ｄｅ？”看ｋàｎ到ｄàｏ妈ｍā妈ｍɑ很ｈěｎ想ｘｉǎｎɡ知ｚｈī道ｄàｏ的ｄｅ样ｙàｎɡ子ｚｉ，我ｗǒ一ｙí下ｘｉà来ｌáｉ了ｌｅ精ｊīｎɡ神ｓｈｅｎ：“我ｗǒ看ｋàｎ见ｊｉàｎ他ｔā先ｘｉāｎ把ｂǎ身ｓｈēｎ体ｔǐ弯ｗāｎ着ｚｈｅ，低ｄī下ｘｉɑ头ｔóｕ，然ｒáｎ后ｈòｕ用ｙòｎɡ大ｄà拇ｍǔ指ｚｈǐ和ｈé食ｓｈí指ｚｈǐ在ｚàｉ桌ｚｈｕō肚ｄù里ｌｉ捏ｎｉē了ｌｅ一ｙí下ｘｉɑ，最ｚｕì后ｈòｕ很ｈěｎ快ｋｕàｉ放ｆàｎɡ到ｄàｏ嘴ｚｕǐ里ｌｉ。因ｙīｎ为ｗèｉ他ｔā吃ｃｈī的ｄｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ很ｈěｎ小ｘｉǎｏ，就ｊｉù可ｋě以ｙǐ不ｂú用ｙòｎɡ嚼ｊｉáｏ，直ｚｈí接ｊｉē咽ｙàｎ下ｘｉɑ去ｑｕ了ｌｅ，所ｓｕǒ以ｙǐ老ｌǎｏ师ｓｈī也ｙě没ｍéｉ发ｆā现ｘｉàｎ。”

妈ｍā妈ｍɑ笑ｘｉàｏ了ｌｅ，还ｈáｉ“夸ｋｕā”我ｗǒ道ｄàｏ：“你ｎǐ看ｋàｎ得ｄｅ真ｚｈēｎ仔ｚǐ细ｘì，分ｆēｎ析ｘī得ｄｅ也ｙě不ｂú错ｃｕò。不ｂú过ɡｕò，你ｎǐ光ɡｕāｎɡ顾ɡù看ｋàｎ他ｔā吃ｃｈī东ｄōｎɡ西ｘｉ了ｌｅ，你ｎǐ听ｔīｎɡ讲ｊｉǎｎɡ了ｌｅ吗ｍɑ？”

嘿ｈēｉ嘿ｈēｉ，没ｍéｉ想ｘｉǎｎɡ到ｄàｏ妈ｍā妈ｍɑ会ｈｕì问ｗèｎ这ｚｈè个ɡｅ，我ｗǒ一ｙí下ｘｉà子ｚｉ说ｓｈｕō不ｂｕ出ｃｈū话ｈｕà来ｌáｉ了ｌｅ。