对特长生的评语

对特长生的评语（精选8篇）

篇1：对特长生的评语

1.运动赛场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜。同时你用自己刻苦的精神带动同学们积极向上，努力拼搏。运动场外，热爱劳动，和同学关系融洽。希望你在学习上能够像在体育上一样，取得更突出的好成绩。

2.你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。当同学们回答问题卡壳时，你能抓住要点，为大家解难。老师喜欢你，同学们羡慕你，以你为榜样。每当这样的时刻你也有过激动，就让这激动化为你奋发的鼓点吧！

3.你是个活泼可爱的女孩，老师总忘不了六一庆祝会上你精彩的表演，真不愧是区小人才（电子琴）比赛的第一名，在秋季运动会上，你为班级夺得了关键的一分，同学们都夸你。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展的好学生。课间多和大家一起玩耍，你的朋友会更多！

4.老师首先要祝贺你再次被评为武昌区三好学生。现在，你是同学们学习的榜样，老师的得力助手，甚至还有人说你是三

（二）班的名片。你看，大家多么信任你呀。不过，你也有些小毛病，如考试粗心，有些骄傲。下决心改掉吧！我们都希望你这张名片能够更加完美。

5.多彩多姿的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会：朗诵会上，你名列前茅，知识竞赛你有名次，你是同学们羡慕的小作家。《苗圃》《小学生天地》《我们爱作文》等刊物上时常有你的大名，数学成绩也很优秀，总之你是个全面发展的同学。但你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀！你是个聪明的学生，一定会改正的。

6.优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。

7.你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。

8.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

9.你是个文静的女孩。默默的学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。

10.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。世上无难事，只怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

11.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。望你再接再厉更上一层楼。

12.你是个天真、活泼的小女孩。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。看！你的日记写得真有趣呀，给老师和同学们留下了多么深刻的印象。不断努力吧，你一定会有更大的进步！

13.你，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，那敏捷的思维更是让人羡慕。所有这一切，都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉不骄傲，难怪你在同学的心中威信那么高。我为有你这样学生感到自豪！

14.你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？

15.在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。

16.如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈呢？如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出色的！

17.由你设计的写着全班同学真挚祝福的那张贺年卡，老师一直珍藏着。看着它，我仿佛看到你好宽额头里的聪慧，还有你设计的手电筒，黑板擦……无不显示着你的创造才华。

18.你的各科成绩优秀，这是你勤奋所获。令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会为自己的偶尔失误而深思。你很善良，你希望每个同学都如你一样出色，这是多好的美德。生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗？

19.无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样，你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。

20.你在打乒乒时，总是那么的专注，那样的认真，高超的技艺使对方措手不及，深得老师的赞许，同学的喝彩，要是有一天，你在课堂上也像打乒乒球那样的专注、认真，那更会博得同学们的称颂，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！

21.你常常紧簇双眉，面对一切而思索，而且有着独到的见解，老师喜欢你那灵活的头脑，每一个信息进入你的脑中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色，用的时候，便从你笔下源源不绝地流出，让人惊叹不已。你其实富有幽默天才，你作文里的言辞总让人忍俊不禁。一滴水很快被晒干，但大海却永不会干涸，请到集体中来吧，以你的机智和幽默将会被大家所欢迎！

22.在校运会上，你得了双项第一，厉害；在拔河比赛中，你起到了中流砥柱的作用，为集体争得了荣誉，厉害；在赛跑时，你就像踩着飞轮，厉害。你发现没有，只要努力一下，上课专心听，让脑子多思考问题，肯定会更厉害。

23.你的画儿，那大胆的勾勒，那洒脱的劲儿，可见你的心中有着一片广阔的天地，不知可有那宏伟的蓝图？你那聪明的头脑足够装的下书本的知识，眼睛一骨碌，老师知你已消化了，可老师依稀记得你曾因鱼味的甜美而放下手中的书本，如果一个人只贪玩不学习，知识会自己飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：学就学个踏实，玩就玩个痛快。

24.你的品质，你的心灵如同你家山脚下的那一方小屋，朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那大刀阔斧的作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。

25.那是一颗来之不易的高尚的心，想着为家庭尽份力，想着关怀别人。为你那课堂上流露的会心的理解而欣慰，为你那嘈杂中表现的沉着、刻苦而欣赏。不期地，面对你试卷发下时显露的无奈的神情，不禁为之放心，与老师一起开创未来吧！把你展示在老师面前，相信有一天在奋斗中会领略到成功的喜悦的。

26.课堂上疲倦的时候，你从不打扰老师，悄悄地低下头思索着什么，老师看在眼里，你理解每一份辛勤的劳苦，理解与同学难得的一份情谊。有着质朴的心的你在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着甘露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。

27.热闹的课间有你的串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。要是有一天你能如柳条般汲取知识，并意气风发地奔向远方的风景，老师会因你那崭新的面貌而欢欣。

28.你是个聪明机灵而又活泼的孩子。班级活动常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛，拔河比赛中你那出色的表现让老师赞赏不已。如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；如果你能鼓起勇气，坚定信念，力排困难，你将会跑在大家的前头。

29.你多可爱!你上课认真，发言踊跃，书读得好，回答问题也很精彩；你歌唱得好，舞跳得好，你的电子琴了弹得那么棒；你待人友善，热心助人，对班级工作也很积极。记得一次大扫除，你身体不舒服，却依旧带了毛巾和同学们一起擦洗桌子。同学们都喜欢你，老师更高兴有你这位好学生。可是，你是否想过在家里，你应当表现得更好些，自己的事自己做，吃饭不挑食，而且，你也应多锻炼身体，瞧你一副弱不禁风的样子。

30.我们班的体育委员，你辛苦了!看着你跑前跑后的，为我们的体育做出了多么大的贡献，我们全班同学都非常感激你。你不但工作认真负责，在学习上也一样是好榜样！你总是笑哈哈的，一幅乐观的样子，好像什么困难都不怕，真是好样的！

31.在××班这个集体中，老师去你家次数最多，老师与你说的话也最多，你可知道你的一点点进步会使老师多么高兴吗?你又可知道你的一点点退步，一次次“闯祸”又使老师的心难过多久吗?你是幸福的，你有爱你的妈妈、外公、外婆，还有老师和同学。我不反对你有个性，不反对你有独立看法，我只希望你的个性能够沿着健康的轨道发展。我欣喜你的成长，快乐于你的进步。你能给我更大的欣喜与快乐吗?

32.学生特点：卫生委员，爱劳动。每当走进教室，看到整齐的桌椅，干净的地面，有序的室内陈设，就知道昨天准是你最后一个离开教室；每当看见宣传栏的那颗保洁星就会想起你满脸流汗、挽袖的身影，为了我班卫生保持荣誉，你牺牲了那么多休息时间，我代表全班同学向你说一声：辛苦了，我们的卫生委员!我们更相信你会像对待集体卫生一样，毫不马虎地把学习成绩提高一个档次，成为我们的学习标兵!你不能因为爸妈丢下你不管而放松自己，贪玩、不爱学习。可别忘了，还有一个和你相依为命的老奶奶，她是多么希望你能健康成长，多想看到你的进步。

33.你是一位充满智慧的男孩。每次老师问：“谁能考第一名?”你总会把手高高举起，这说明你又是一位要强，肯上进的男孩，老师多么希望你对待学习能再积极一些．主动一些，认真一些，以高标准严要求来对待自己。你定能成为一个品学兼优的孩子，你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。

34.拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服!老师希望你保持勤勤恳恳、脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来!

篇2：对特长生的评语

在校体育节上，你健步如飞，为班争光，赢得了多少同学的掌声。你在田径赛上，为校争得荣誉。忘不了你在体育竞赛中大显身手的情景。你还是一位体育健将，为学校争得荣誉。你还是一位体育健将，为学校争得荣誉。在篮球场训练时，你既投入，又认真，深得教练的好评。组织能力强是你的优点。能积极参加有益的文化体育活动。你样样都行，同学们都十分佩服你。你跑步的速度是那样的惊人。运动场上你是一个优秀的运动员。运动赛场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜。校运会上你总会取得好成绩，你跳绳跳得多好啊！你也算女中豪杰了，在校运会中获女子垒球第二的好成绩。不论在学习上还是在运动场上，你总是会排在前面。不论在学习上还是在运动场上，你总是会排在前面。车模比赛，你的四驱车跑得多快呀呀！航模表演，你的飞机飞得又快、又远、又高。运动场上你为我们班立下了汗马功劳。你勇夺男子400米长跑冠军，为班级增添了荣誉。在校体育节上，你踊跃报名参加，并以优异的比赛成绩，为班级争夺了荣誉，老师为你高兴。体育更是没话说，总之让人竖大拇指。运动会上的健儿，老师和同学们为你感到骄傲。你是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。你甩一下手，雪白的垒球飞出老远，破纪录的掌声在操场上雷鸣。在校镇两级田径运动会上，你总是当仁不让，频频登上颁奖台。老师为你所取得的成绩而骄傲！老师总忘不了“六一”庆祝会上你精彩的表演。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多次为班为校争光。能歌善舞，活泼可爱，是班里的文娱骨干。学校里的每次演出都少不了你，你那甜美的歌声给人留下了深深的印象。你是班里的智多星。你是一个组织能力极强的孩子。你是一个出板报能手。你是一个能绘出美好生活的小画家。能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。赛场上，你一展歌喉，唱出了美妙的歌声。能歌善舞的你，还擅长表演小品，能写一手漂亮的毛笔字，真可谓班上不可多得的才女。和武警叔叔联欢，你的主持更是博得大家的一致称赞。你是一个一心班集体着想的好干部。你很有表演的天分，六一联欢，你那悠扬的琴声和甜美的歌声真令我陶醉了。

我们的百玲鸟，用歌声给大家带来快乐，并且学习成绩也进步了很多。你的叶画构思新颖，画面漂亮而有趣。你说相声就像专业演员一样，逗得大家前仰后合。你那婀娜的舞姿，成了同学们心中一道美丽的风景线。老师和同学们最爱听你绘声绘色地讲故事。老师不会忘记你讲故事时那可爱的样子。忘不了你为老师的生日演奏的那些曲子，使我看到了你那颗纯洁的金子般的心。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。班级大会唱获得一等奖，有你这个“小指挥”的一份功劳。校艺术节上，你那优美的舞姿，博得了阵阵掌声。思品课上，你那精彩的溜溜球表演，让同学们赞不绝口。你的故事可真多，让大家听得津津有味。讲故事、朗诵是你的拿手活。班队活动课上常常能听到你动听有趣的故事，也令老师叹服，真希望你能成为一个“童话大王”。参加演讲的比赛成绩喜人，班队活动主持得有声有色，老师为有你这样的学生而感到骄傲。小小的个儿，小小的嘴，可别小看站在台上 表演的你，大家都要翘起大大的拇指夸不停。你的日记写得真有趣呀，给老师和同学们留下了多么深刻的印象。你尤其爱好科技制作和看科幻小说。你尤其爱好科技制作和看科幻小说。能写一手好的钢笔字和好作文。语文基础好，有一定的写作能力。特别喜爱阅读课外书籍，写作能力较高。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。你的作文也总是生动有趣，继续努力，有这方面多下点功夫。说不定你还能成为一名“小作家”呢！班级的墙报常看到你漂亮的粉笔字。绘画是你的特长，常在墙报上看到你的作品。你还是我们班的小画家。书是你的好朋友，它教会了你许多知识，也教会了你做人的道理。老师要恭喜你，在这次写字比赛中，获得了年级组优胜奖。爱看书是你最大的兴趣，也换来了看图写话中那么多的好词佳句。黑板报中有你倾注的心血。不光写得一手好字，为班级黑板报出力，成绩也是顶呱呱的呢！每次出黑板报总少不了你，还有那一手好字，人见人夸。平时能广泛阅读课外书，以至于文笔优美，使人看了惊叹。你是我班的象棋高手。下象棋能锻炼人的思维，希望你能坚持下去。你的画多次在教室里展出。你和书本一定是好朋友吧！要不，你怎么会知道得那么多！你的活泼和热情总能给大家带来快乐，一双灵巧的小手，做什么像什么，总令同学羡慕不已。你爱读书，肯动脑。有着较强的求知欲，遇到不懂的问题，总爱缠住老师问为什么，要注意加强你的兴趣培养和特长训练，全面发展。你有广泛的爱好天赋，要注重你特长的发挥，全面发展。咱们班的小书法家，继续努力，发挥你的才能。兴趣和特长的发展，对你来说似乎很艰难，相信每个人都有自己的闪光点，你找到了吗？你的兴趣爱好非常广泛，望今后能形成自己的一技之长，并有所重点发挥。我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧！你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧，孩子！你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧，孩子！你是活泼乖巧的女孩，假如你能充分发挥自己的潜能，就能取得好成绩。你是出色的、全面发展的学生。相信你还潜能未能尽情发挥。你是一个聪明的女孩，老师认为你还可以取得更好的成绩。你是一个全面发展、有潜力的好学生，老师为你高兴。你是一个聪明的男孩，可惜你没有把自己的潜力充分发挥。书是人类进步的阶梯

篇3：浅尝对特长生的疏导

特长班的学生有自身的优点,他们学习自己的专业非常刻苦, 而且节假日也不能休息,时间表总是排得满满的。在各种活动中具有非常好的表现欲。笔者在实践中不断探究,不断地在尝试疏导学生的心理,取得较好的效果,就自己的体会浅谈如何加强特长班的管理

一、教师注重自身成长

特长生他们的特点就是特,他们都有自己的专长。他们有引以为荣的东西,自认为有资本不遵守校规校纪。好多教师在上这个班的课后,都说这个班太难代了,学生一点都不听话,叫干什么都不理教师,教师说他们,他们也不听,教师发愁长此下去这个班怎么办。于是老师试着去说服他们,告诉这些特长生仅靠特长不行,告诉他们学习多么多么的重要。可是后来发现仅靠说教对他们作用不大,对这些学生教师要多动动脑筋,想点办法让他们听话。作为语文教师,我狠练朗读,凡是要学习的课文自己每篇多读几遍,我相信书读百遍、其义自见,仔细揣摩文章意思,体味作者的感情。篇篇课文达到可以背诵的程度,达到自己满意为止。上课时候就可以有感情地为学生朗诵课文。让这些特长生体会到我比你强,你没有什么了不起。为此这些特长生对语文教师佩服得五体投地,再出现什么问题我就有底气去说服他们,特长生的嚣张收敛很多。

对特长生的管理,我们没有任何的资料可以去参考,只有靠我们自己去不断地摸索,寻找一条出路。经过这件事情我领悟到,要想管理好特长生,你必须也有特长甚至特长要超过他们,作为教师学生才服你,然后才听话,教师才好管理,在管理他们时与他们一起成长。

二、教师因人施教重要性

每个人因成长环境的不同,性格习惯也是千差万别。如果说对全体学生的转化是一个面,那么对个别学生的疏导就是一个点。点组成了面,只有把点梳理有条不紊,面才会更加的牢固。作为教师我们在面向全体同学时,更应该关注每一个学生。首先教师要有耐心。教师要不怕耗费时间,耐心整理每一个人的材料。多方面、多角度深入了解学生,找到学生的症结所在,对每个学生情况做到熟记于心。这样在与学生单独交流时才能做到应对自如。班里有个姓李的学生,他多次在市县级跳舞﹑绘画比赛中获大奖,这个学生特别傲,总盛气凌人,能说会道,说话从不把别人放在眼里,为此多次与其他学生骂架、打架。自习课也是不会闲着,找前面的说,找后面的聊,甚至上课经常接教师的话茬,与教师顶嘴。经过了解知道该生很义气,非常要面子。于是我把他找到办公室。我详细地询问该生近期的情况,于是决定就从一方面入手。告诉他,谦虚使人进步,骄傲使人落后。110米跨栏选手刘翔对他的教练孙海平都充满了感激与尊敬。无论伟人还是奥运健儿他们都尊师,作为学生该如何尊敬教师。让该生自己找找原因,在其明白自己的毛病之后, 给他明确提出要求,并签了保证书。告诉他做人要说话算数,不然老师同学都会瞧不起的。老师会时刻关注着他。该生很讲信用真的坚持了两个星期,当他又想说话时再找他。三次后他自习课聊天的次数越来越少,几个月没再听说他打架。这样的学生在特长班还有, 我们不要怕麻烦,不厌其烦多次与之交流,在交流中对症下药,时间久了,效果会渐渐地体现出来。

三、课堂的教学辅助性

2006年好几家教育媒体相继报道了关于杜郎口中学的教育实践,一时间全国很多学校纷纷来该校观摩、学习。我们来听听该校校长的一句话吧:“现在很多来我们杜郎口中学参观的人,都是从课堂教学或者学生的层面来看我们的教改。其实,我们是教孩子要先懂事,再学习”先懂事,再学习,其实就是我们所说的“先育后教”。甘肃省庆阳二中在去年的高考中取得了优异的成绩,校长慕政重非常高兴。他说,学校是回避不了升学率的,作为校长谁都不可能对升学率漠视,问题是用怎样的方式去实现升学率,这是关系教育根本的大问题。学校要实现这些,教师就必须重视课堂教育的辅助性。在课堂上对于特长生我们正确的引导,首先大家共同来立规矩。学生自己立的规矩张贴在教室的显要处,还在教室内张贴“沉默是金”“惜时守时”等标语。其次更多地去关注课堂表现。哪个学生坐姿好,哪个学生一节课认真听课,哪个学生发言了,哪个学生扮演了,教师及时地指出来。给特长生提问答疑辅导的优先权, 把他们的注意力引到课堂上,说就说课堂教师提的问题。

四、教师与家长的协调性

家长是学生的第一任老师,中小学生是一个特殊的群体,他们的成长受到来自各个方面的影响,其中一个重要的影响是来自家庭。 一般来说,什么样的家庭就会培养什么样的学生。学生的言行思想无不与他们所生活的氛围有密切的关系。笔者首先积极地联系家长, 争取得到家长的支持与配合。教师定期召开家长会,让家长认识到我们对于孩子既要爱护关心他们,也要严格要求他们要做到慈父严母,让家长认识到自己的孩子“重特长、轻文化知识学习”的严重性,认识到不良习惯日积月累会危害孩子的一生。学校与家庭要齐抓共管,共同关注孩子的心态,让他们重新正确认识自己,为他们一生打下一个好的基石。

篇4：浅尝对特长生的疏导

【关键词】特长生；群体；转变

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着人们的生活水平的提高，社会竞争意识的加强，越来越多的家长对孩子的要求与以前迥然不同，大都重视孩子的综合素质的培养，很多家长从小就培养孩子的特长。于是学校里出现了越来越多的有特长的学生。我们把这些特别擅长某种技能的学生称为特长生。

特长班的学生有自身的优点，他们学习自己的专业非常刻苦，而且节假日也不能休息，时间表总是排得满满的。在各种活动中具有非常好的表现欲。笔者在实践中不断探究，不断地在尝试疏导学生的心理，取得较好的效果，就自己的体会浅谈如何加强特长班的管理

一、教师注重自身成长

特长生他们的特点就是特，他们都有自己的专长。他们有引以为荣的东西，自认为有资本不遵守校规校纪。好多教师在上这个班的课后，都说这个班太难代了，学生一点都不听话，叫干什么都不理教师，教师说他们，他们也不听，教师发愁长此下去这个班怎么办。于是老师试着去说服他们，告诉这些特长生仅靠特长不行，告诉他们学习多么多么的重要。可是后来发现仅靠说教对他们作用不大，对这些学生教师要多动动脑筋，想点办法让他们听话。作为语文教师，我狠练朗读，凡是要学习的课文自己每篇多读几遍，我相信书读百遍、其义自见，仔细揣摩文章意思，体味作者的感情。篇篇课文达到可以背诵的程度，达到自己满意为止。上课时候就可以有感情地为学生朗诵课文。让这些特长生体会到我比你强，你没有什么了不起。为此这些特长生对语文教师佩服得五体投地，再出现什么问题我就有底气去说服他们，特长生的嚣张收敛很多。

对特长生的管理，我们没有任何的资料可以去参考，只有靠我们自己去不断地摸索，寻找一条出路。经过这件事情我领悟到，要想管理好特长生，你必须也有特长甚至特长要超过他们，作为教师学生才服你，然后才听话，教师才好管理，在管理他们时与他们一起成长。

二、教师因人施教重要性

每个人因成长环境的不同，性格习惯也是千差万别。如果说对全体学生的转化是一个面，那么对个别学生的疏导就是一个点。点组成了面，只有把点梳理有条不紊，面才会更加的牢固。作为教师我们在面向全体同学时，更应该关注每一个学生。首先教师要有耐心。教师要不怕耗费时间，耐心整理每一个人的材料。多方面、多角度深入了解学生，找到学生的症结所在，对每个学生情况做到熟记于心。这样在与学生单独交流时才能做到应对自如。班里有个姓李的学生，他多次在市县级跳舞﹑绘画比赛中获大奖，这个学生特别傲，总盛气凌人，能说会道，说话从不把别人放在眼里，为此多次与其他学生骂架、打架。自习课也是不会闲着，找前面的说，找后面的聊，甚至上课经常接教师的话茬，与教师顶嘴。经过了解知道该生很义气，非常要面子。于是我把他找到办公室。我详细地询问该生近期的情况，于是决定就从一方面入手。告诉他，谦虚使人进步，骄傲使人落后。110米跨栏选手刘翔对他的教练孙海平都充满了感激与尊敬。无论伟人还是奥运健儿他们都尊师，作为学生该如何尊敬教师。让该生自己找找原因，在其明白自己的毛病之后，给他明确提出要求，并签了保证书。告诉他做人要说话算数，不然老师同学都会瞧不起的。老师会时刻关注着他。该生很讲信用真的坚持了两个星期，当他又想说话时再找他。三次后他自习课聊天的次数越来越少，几个月没再听说他打架。这样的学生在特长班还有，我们不要怕麻烦，不厌其烦多次与之交流，在交流中对症下药，时间久了，效果会渐渐地体现出来。

三、课堂的教学辅助性

2006年好几家教育媒体相继报道了关于杜郎口中学的教育实践，一时间全国很多学校纷纷来该校观摩、学习。我们来听听该校校长的一句话吧：“现在很多来我们杜郎口中学参观的人，都是从课堂教学或者学生的层面来看我们的教改。其实，我们是教孩子要先懂事，再学习”先懂事，再学习，其实就是我们所说的“先育后教”。甘肃省庆阳二中在去年的高考中取得了优异的成绩，校长慕政重非常高兴。他说，学校是回避不了升学率的，作为校长谁都不可能对升学率漠视，问题是用怎样的方式去实现升学率，这是关系教育根本的大问题。学校要实现这些，教师就必须重视课堂教育的辅助性。在课堂上对于特长生我们正确的引导，首先大家共同来立规矩。学生自己立的规矩张贴在教室的显要处，还在教室内张贴“沉默是金”“惜时守时”等标语。其次更多地去关注课堂表现。哪个学生坐姿好，哪个学生一节课认真听课，哪个学生发言了，哪个学生扮演了，教师及时地指出来。给特长生提问答疑辅导的优先权，把他们的注意力引到课堂上，说就说课堂教师提的问题。

四、教师与家长的协调性

家长是学生的第一任老师，中小学生是一个特殊的群体，他们的成长受到来自各个方面的影响，其中一个重要的影响是来自家庭。一般来说，什么样的家庭就会培养什么样的学生。学生的言行思想无不与他们所生活的氛围有密切的关系。笔者首先积极地联系家长，争取得到家长的支持与配合。教师定期召开家长会，让家长认识到我们对于孩子既要爱护关心他们，也要严格要求他们要做到慈父严母，让家长认识到自己的孩子“重特长、轻文化知识学习”的严重性，认识到不良习惯日积月累会危害孩子的一生。学校与家庭要齐抓共管，共同关注孩子的心态，让他们重新正确认识自己，为他们一生打下一个好的基石。

短短几个月的经历，笔者认识到对特长生思想疏导，要调动他们非智力因素是场持久战，是场硬战。作为教师，在了解学生的基础上，做到因人施教，因情施教，对学生多点耐心，多点爱心。积极地请求各位教师的配合，家长的有力协调。让特长班这一群体走出误区，不断地提高自己，完善自己，使他们成为高素质的有用之才。

篇5：对特长生培养机制的研究

当前, 我国教育正在由统一规格教育向差异性教育转变, 突出个性, 突出特长, 使学生获得充分的发展, 成长为社会需要的具有创新能力的人才。因此, 重视特长生的教育, 是当前教育改革不容忽视的课题。发展特长不仅是个人充分发展的必然, 也是社会快速发展的必需。教育家吕型伟说:教育的最终目的不是要消除每个学生的差异性、独特性, 而是要使其最充分、最完善地显露出来。因为, 一个进步的、有生气的社会, 并不是所有的人都“千人一面”, 一样的思想, 一样的行动, 而是在以各自的独特性和创造性来为社会服务, 从而构成丰富多彩的社会生活。

发展特长与我们素质教育所提倡的全面发展教育并不矛盾, 而且二者可以相互促进, 相互依赖。特长的发展, 是全面发展的核心, 全面发展是特长发展的基础, 没有全面发展的特长可能是畸形发展, 应在全面发展的前提下鼓励创新, 在合格达标的基础上支持“冒尖”。因此, 我们的教育应很好地承认并尊重学生的个性差异, 尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会, 加强学生特长的培养。

从教育发展的历史看, 自从班级授课制产生以来, 教育就一向注重统一目标下的相同发展, 而忽视了学生的差异性, 这可以说是教育长期存在的弊端和痼疾。尽管在今天的教育中个性和特长越来越受到人们的重视, 但限于各种因素, 特别是限于教师的固有的观念, 忽视学生个性与特长发展的现状并没有得到根本的改变。这与以“全面发展与个性发展的统一”的教育目的相背离的, 迫切需要我们去关注和研究。

一般地说, 特长生由于有一定的专长, 有更多地展示技能的机会, 比较受教师和同学的关注, 有一定的表现欲。笔者认为在培养特长生时应建立一套完善的机制。

一、要建立新的教育观念

真正的教育应该让受教育者成为最好的自己, 而不应该是让所有的人成为一个模子印出来的标准人。事实上人都是独特的, 都有自己与生俱来、与众不同的特质。教育的真谛就是让学生找到各自最擅长的发展空间。每个人最大的成长空间, 在于他最擅长的领域。研究人员发现:特长越突出, 创造力越强, 越可能出类拔萃;没有特长, 没有创造性, 也很难成为人才。强调特长教育, 就是基于对独特性的尊重即对学生个体的主体性与创造性的尊重。反之, 将导致学生创新精神受到压制, 个性被消解, 创造力归于泯灭。

哈佛大学心理学家加德纳曾提出多元智能理论, 成为世界许多国家90年代以来教育改革的重要指导思想。其主要内容是:人类至少存在七种以上的智能, 即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能, 每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用, 具有同等的重要性, 教育的作用就是开发每个人身上的这七种智能。但是每个人又有各自擅长的方面, 表现自己独特的地方。这种理论为我们评价学生提供了一个全新的视角, 即不能说谁更聪明, 只能说他们各自在哪个方面更擅长。加德纳曾说:“时代已经不同, 我们对才华的定义应该扩大。教育对学生最大的帮助是引导他们走入适应的领域, 使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。我们应该做的是多花心力找出每个人的天赋并加以培养。”教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上, 为学生创造多种多样的展现各种智能的情景, 给每个人以多样化的选择, 从而激发每个人潜在的智能, 充分发展每个人的特长。

二、要注重打牢特长生的基础

全面发展与特长发展是一个辩证的关系。特长的发展, 是全面发展的核心, 全面发展是特长发展的基础, 没有全面发展的特长可能是畸形发展。基础素质是特长生可持续发展的基本前提, 基础素质厚实宽广, 发展就有后劲;素质越好, 发展的前景就越广阔。因此, 要注意引导特长生正确看待自己的特长, 要打好基础, 不能片面发展。有了特长, 丢了基础, 或强调基础, 就丢了特长, 都是不对的。要处理好两者的关系。要在打好基础的前提下尽可能地发展自己的特长。

三、要客观看待特长生

当今教育提倡发展性评价, 评价的功能由侧重甄别转向侧重发展。建立促进学生全面发展的评价体系。这就要求教育者不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能。特别是对于学习成绩差的特长生, 教师应该用多把尺子衡量学生, 使他们能够抬起头来走路, 挺起胸来做人, 进而以其积极因素克服积极因素, 以特长带动其全面发展。

四、要为特长生的发展创造条件

要减轻学生的课业负担, 让他们有充分的时间和精力去发展特长。在美国, 中小学教育主张课堂解决问题, 不给学生布置过重的课外作业, 学生有充裕的时间去发展个人的兴趣爱好。利用课余、周末和假期, 有的学生去从事体育锻炼;有的去图书馆、博物馆、科学馆等, 拓宽自己的知识面;有的去旅游, 了解大自然;有的选修校内、外的提高课, 超前或加深现有的学习;有的在老师指导下, 从事教学实验或开展科学研究等。这样, 多样化的学习科目造就了各科的爱好者;课外科技活动激发学生的创造兴趣;体育活动与各类体育竞赛使体育尖子大显身手;丰富的文娱活动使有文艺才能的学生脱颖而出。总之, 丰富多彩的活动, 既能发现和培养学生的不同兴趣、爱好和特长, 又能调适特长生的心理状态, 启发灵感, 使他们得以健康的发展。

五、要因势利导地培养特长生

培养特长生应顺其自然, 尊重他的兴趣、爱好。一方面, 要创造条件, 如通过丰富多彩活动, 为其提供实践锻炼, 或聘请专业人士予以指导, 帮助特长生更好地发展, 为将来成为专业人才奠定基础;另一面, 学校和教师不要对尚无特长的学生横加干涉, 刻意让学生去发展某一方面的特长, 否则, 适得其反。而是要通过教学和各种活动, 培养学生的兴趣, 激发他们的探索欲望, 从而培养其长。

当今时代, 个性特长是再创造的动力, 没有特长就没有人才, 没有创造性。中国要想在本世纪实现飞跃, 追上世界先进国家, 首先要更新观念:一切为了每位学生的发展, 教师不仅要承认并尊重学生的个性差异, 还要帮助每一个学生发现自己的特长, 更要建立一套完善的培养机制, 创造各种条件, 运用各种措施保护并培养他们特长。这样, 才能够充分地培养学生的创造力。

参考文献

[1]顾师文.中小学生特长教育实施手册[M].安徽文化音像出版社, 2004.

[2]肖川.论创新教育[J].教育研究, 1999, (11) .

篇6：对高中招收体育特长生的思考

一、招收体育特长生是学校实施素质教育的需要

1.招收体育特长生可以为学校获得各种荣誉，每所高中除了认真抓好学习外，还必须组建运动队参加省市县各类运动会，而一般学生主要把精力放在学习上，组织他们参加各类大型比赛，由于竞技水平能力较弱，比赛成绩可想而知。而招收体育特长生则可以改变这一现状，因为只需在他们原有基础上加以科学训练，就可以在短时间里取得较好的成绩，使学校真正成为具有特色的学校。

2.招收体育特长生可以带动全校学生课余体育活动的蓬勃开展，学生课余体育活动开展得如何，将是衡量一所学校办学质量的重要指标之一，但是目前很多学校规模大，班级学生人数较多，体育老师的工作量很大，要组织好学校各个班级的课外体育活动是非常困难的，不可能每个班级都由体育老师亲自辅导，必须依靠班干部、体育尖子生负责组织实施，这时候体育特长生们就可以起到“小老师”的作用，这时候同班同学互相模仿、互相交流、互相促进，从而产生良性竞争现象，推动学校课余体育活动开展。

3.体育特长生可以在优越的环境里早日成才。

高中一般是上级主管部门重点发展的学校，在财力、物力、人力方面均有政策的倾斜，而且学风、校风相对较好，特别具有雄厚的师资力量，师资配备比一般学校要好，他们中间有很多具有丰富教学经验和较高的训练水平，而且责任心比较强的老师，学校管理比较严格。所以如果体育特长生在这样的条件下学习，将会在老师科学的、系统的培养下，使运动水平在原有基础上不断提高，同时文化成绩一定会得到较大的提高。另外，高中一般拥有设施齐全的场地器材，基本都配备了标准的田径场、足球场、多功能的体育馆、健身房等，给体育特长生训练带来许多有利条件。因此，在这样的环境中，体育特长生一定会得到更好的发展。

二、正确处理招收体育特长生带来的各种矛盾

不可否认招收体育特长生的确会给正常教学带来一系列问题，例如：一般来说从小搞体育的学生极有可能相对来说活泼好动，在纪律方面比较涣散，如果管理不善，有可能成为班里调皮的学生，成为班主任和科任老师的眼中钉，如果学习、训练的关系没有正确处理好，文化课成绩就有可能较差，不受任课教师的欢迎，认为影响教学班级的文化成绩，这就存在如何正确管理好体育特长生的问题。

1.思想上关心他们，体育特长生一般比较早熟，而且逆反心理较强，所以班主任和任课教师，特别是训练队的教练员要经常与他们沟通，对他们进行各方面的引导，善于发现他们的优点，经常对他们进行德育方面的教育，让他们充分认识社会主义体育道德的含义和精神实质。

2.学校、教练员、家长多方面教育管理，对体育特长生的教育并不是某一班主任、老师、教练员、家长的事情，必须学校、教练员、家长共同管理。教师、教练员要切实加强家访、信访、电访，充分了解体育特长生家庭环境的特点和校外活动的具体情况，掌握好第一手资料。家长要切实配合好学校教育好自己的子女，不要过于溺爱，而且要相信学校、相信老师、相信教练，互相交流信息，切实有效地对体育特长生进行各方面教育。

3.加强对体育特长生文化学习的管理。老师、教练员要经常教育学生。处于青少年时期的学生最主要的任务是学习文化知识，体育训练只是业余性质，不要本末倒置。重视训练成绩忽视文化成绩，这是相当错误的想法，特别学校运动队的教练员更应该改变以往教练只管训练，文化学习事情与教练无关的错误思想。由于体育特长生平时把主要精力投入运动训练当中，造成文化课成绩落后，从而学习起来信心不足。因此必须在训练队制定一系列的学习目标和训练管理条例，经常与任课教师加强联系，切实关心体育尖子生的课堂学习、晚自习情况、纪律表现及成绩考核等，从而共同抓好体育特长生的文化课，学习文化成绩的提高，对运动训练有明显的帮助，训练质量也会得到相应的提高。

篇7：对特长生的评语

书中关于悟空求学时的形象并不太好, 以下可以看出悟空并不是一个十全十美的好学生。“一日, 祖师登坛高坐, 唤集诸仙, 开讲大道, 真是个:天花乱坠, 地涌金莲。妙演三乘教, 精微万法全, 悟空在旁闻讲, 喜得他抓耳挠腮, 忍不住手之舞之, 足之蹈之”。悟空在课堂之上颠狂跃舞, 肯定是违犯了课堂秩序。

书中有四处关于师徒教与学内容的对话, 写得非常精彩, 第一处祖师道:“我教你个‘术’字门中之道, 如何?”悟空道:“术字门中之道怎么说?”祖师道:“术字门中乃是些请仙扶鸾, 问卜揲蓍, 能知趋吉避凶之理。”悟空道:“似这般可得长生么?”祖师道:“不能!不能!”悟空道:“不学!不学!”

第二处祖师又道:“教你‘流’字门中之道, 如何?”悟空又问:“流字门中, 是甚义理?”祖师道:“流字门中, 乃是儒家、释家、道家、阴阳家、墨家、医家, 或看经, 或念佛, 并朝真降之类。”悟空道:“似这般可得长生么?”祖师道:“若要长生, 也似‘壁里安柱’。”悟空道:“师父, 我是个老实人, 不晓得打市语。怎么谓之‘壁里安柱’?”祖师道:“人家盖房, 欲图坚固, 将墙壁之间, 立一顶柱, 有日大厦将颓, 它必朽矣。”悟空道:“据此说, 也不长久。不学!不学!”

第三处祖师道:“教你‘静’字门中之道, 如何?”悟空道:“静字门中, 是甚正果?”祖师道:“此是休粮守谷, 清静无为, 参禅打坐, 戒语持斋, 或睡功, 或立功, 并入定坐关之类。”悟空道:“这般也能长生么?”祖师道:“也似‘窑头土坯’。”悟空笑道:“师父果有些滴哒。一行说我不会打市语。怎么谓之‘窑头土坯’?”祖师道:“就如那窑头上, 造成砖瓦之坯, 虽已成形, 尚未经水锻炼, 一朝大雨滂沱, 它必滥矣。”悟空道:“也不长远。不学!不学!”

第四处祖师道:“教你‘动’字门中之道, 如何?”悟空道:“动门之道, 却又怎么?”祖师道:“此是有为有作, 采阴补阳, 攀弓踏弩, 摩胶过气, 用方炮制, 烧茅打鼎, 进红铅, 炼秋石, 并服妇乳之类。”悟空道:“似这等也得长生么?”祖师道:“此欲长生, 亦如‘水中捞月’。”悟空道:“师父又来了!怎么叫做‘水中捞月’?”祖师道:“月在长空, 水中有影, 虽然看见, 只是无捞摸处, 到底只成空耳。”悟空道:“也不学!不学!”

以上四处对话更体现了悟空的“无知”和菩提的宽容大度。这样一个不认真听讲、挑三捡四的叛逆学生, 如果我们遇到会怎样处理, 恐怕就没有菩提那样有耐性了。针对这样一个“寒尽不知年”的“坏”学生, 菩提却没有放弃他, 而是把他培养成了具有七十二般变化、不畏强暴、敢于斗争的英雄。

菩提的个别教育理念对于我们今天的素质教育具有很大的现实意义, 虽然我们早就提倡素质教育, 但个别教师急功近利, 师生对立面很大, 学生的主体作用得不到发挥。菩提的个别教育对我们促进转变教育观念也许有所帮助, 把素质教育落到实处。

菩提的个别教育理念对特长生培养指明了方向, 部分教师把学习成绩差, 纪律不好的学生看成“另类”, 把他们看成“问题学生”, 这深深伤害了他们的自尊心, 有的学生承受不了这样的打击离开了学校。作为教师我们要区别对待每一个学生, 要善于发现他们身上的闪光点, 给他们自信。

篇8：对培养中学音乐特长生的策略分析

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0210-02

音乐特长生以“以专业特长为核心，全面发展学生各方面能力”为培养的目标和宗旨，旨在培养出有一技之长的全方面高素质人才。由于音乐特长生的专业训练或者表演等因素，往往会造成文化课落后很多的现象，学生应该学会如何管理和分配自己的时间并与教师和同学进行及时和良好的沟通，而教师和学校应该尽一切所能创建高效和谐的学习氛围，使得每一位学生不仅能跟上文化课的学习进度，还能从本质上提高专业技能和专业知识。这样才能让中学阶段的音乐特长生得到全方位的发展。

一、引导学生自己制定个人发展的目标和策略

对于学生来说，自己是最了解自己的需求和期望的，教师可以首先引导学生自己拟定出属于个人的中学阶段的一个整体的一年或者三年的发展规划，包括对自己的专业知识和技能的学习和掌握、文化课程的学习并且在班上所达到的目标还是一个较为宏观的阶段性安排和预期的成就取得。接着引导学生拟定出较为具体的短期规划，内容包括每天的时间安排，专业技能的训练时间、文化课程的学习时间和所期望达到的效率和效果等等，在这其中，教师需要征得家长的同意，与家长共同监督和管理学生的学习和训练，从而获得学生表现和心理状态变化的第一手资料，及时取得家长的反馈和学生的反馈和意见，进行还能及时调整自己的教学进度和计划。

对于如何取得学生的状态和心理状态的信息，不仅仅只是靠家长的反馈和课上的表现，教师应该进行更加深入的研究和观察，例如记录学生日常的一些学习习惯、训练的时间和质量、定期找学生进行谈话并针对学生的疑惑给予合理的建议和意见，对不同年级的学生进行问卷调查并获得其他科目老师的反馈从而更加深入和全面地了解学生的信息，适当时还能给予及时和力所能及的帮助。

学生制定完自己的学习和生活规划后，教师应该跟踪他们的相关完成情况进行阶段性的总结和表彰，对于那些进步大、表现突出、高效率、能够有效管理自己时间的人进行鼓励和表演，并让这些同学分享自己的经验和心得从而形成一个良好的学习氛围和班级氛围，对于文化知识或者专业知识较薄弱的学生，教师可以采用“一帮一”的方法，让能力较强的学生帮助较落后的学生，这样不仅能够相互促进相互發展还能培养学生的协作精神和坚固的友情。

二、加强音乐特长生班级的整体管理与培养

很多学校在音乐特长生的班级分配上采用的是单独成班的方式，即与文化班级相分离开来，这样一方面能够保证训练时能够全体及时到位，另一方面保证文化课的进度一致。但是由于特长生其整体往往较为活跃，单独成班很容易造成学生在班内集体懒散的现象，即文化学习的氛围不浓，学生对于文化课程的学习积极性不高，这样往往会给文化课的教学和学习带来很大阻碍和不利的影响，还有可能造成升学率的下降。实际上，在中学阶段的音乐特长生，其专业技能的学习和排练一般都在文化课程之外，并且其表演和需要演出的时间不多，因为占用的文化课程的时间并不是很多，从整体上看，基本不会占用文化课的教学时间。因此，采用音乐特长生插入文化课程班的管理和培养方式往往能取得更好的成绩和结果。

在音乐特长生的培养方面，可以在班内建立小组进行相互的评价和管理，特别是对专业技能的训练，可以采取小组轮流值日管理的方式，对每个学生的训练时间、程度还是进度进行监督和记录并给予评价，督促学生进行日程的练习。在排练或者集体训练时，教师要进行考勤的考核并且对训练的质量进行记录和监督，及时发现学生的训练或者学习的难处，调整自己的教学模式和教学方法从而能够促进学生高效的学习。

对于初三或者高三这类即将面临升学问题的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，放更多的精力和时间在培养他们的专业技能上，并且及时提供一些升学的最近政策或者信息，让他们能够减轻一些学习的负担和压力。

三、构建和谐的学习氛围，培养学生的团队精神

好的学习氛围对于学生的学习至关重要。在对中学音乐特长的培养中，教师应该尽可能为学生营造一个和谐、互助、自律自主的学习环境，并增进与学生之间的关系，让学生感受到老师的关怀和爱护，这样教师不仅可以得到学生的支持和配合轻松的完成教学目标还建立起了一个平等和谐的教学氛围。同时，老师也要注意到，中学阶段正值学生的青春期和叛逆期，正是学生需要张扬个性、凸显自我的时期，这个时候教师应该课下多多了解和注意学生的情况，并给予及时地帮助或者指导，在专业课和文化课上也要多多鼓励学生大胆的发言和提问并且不吝啬于表扬学生，给学生足够的机会来展现自我，与学生进行良好的互动从而提高学生对于专业学习和文化学习的热情和信心。并且，当作为一个艺术团体时，由于学生的年龄层次不同，在很多想法和认识上会有差异，因此，教师应该加强学生的团队意识和精神的培养，例如布置一些小组任务或者音乐游戏等等。

对于中学阶段音乐特长生的培养，教师和学校都应该引起足够的重视，并且这是一项任重道远并且具有挑战性的教学任务和责任。只有教师和学校不断地调整和完善教学目标和培养方案才能让音乐特长生得到更好更全面的发展。

参考文献：

[1]刘旭辉.论特长生的个性教育[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2012（03）

[2]张春苗.中学音乐教学浅探[J]. 艺海. 2011（04）

[3]陈献辉.普通高中特长生历史高考复习策略初探[J]. 新课程（教研）. 2011（07）