课件制作比赛活动安排

课件制作比赛活动安排（精选9篇）

篇1：课件制作比赛活动安排

陇东学院附中教师课件制作比赛活动安排

为使我校教师适应新课改要求，提高多媒体课件制作和运用水平，学校决定举行教师课件制作竞赛和评比活动。现将有关事项安排如下：

一、参评多媒体课件的教学要求

1、教育思想

课件的设计要充分体现现代教育思想，以新课改为理念，教学目标明确，能适应学生主动学习和探索的需要，有利于培养学生的创造能力和提高学生的学习兴趣。

2、知识内容

贴近教材，表述科学规范。图片、图形、动画要突出与知识有关的要素和结构，避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。教学课件内容为参赛教师所教年级及科目教材内容。

3、结构与链接

课件应具有良好的交互性。要充分体现人机对话的特点，界面亲切友好，方便使用。菜单、按钮、窗口、开关等设计合理。没有无效链接。

二、比赛多媒体课件的技术要求

1、软、硬件要求

系统平台：比赛使用我校微机室设备；操作系统为WindowsXP，安装软件有office2003、flash8.0等，若需用其他软件请及时与电教中心联系。

2、相关技术要求：

⑴课件设计风格一致，色彩搭配协调，图片、图像清晰。文字醒目圆润，配音清晰无杂音，音量适当，音乐不干扰解说，动画连续无断帧。

⑵课件运行要流畅，要体现多媒体课件的特点，具有交互性。

⑶参赛者进入机房只能带原始素材（包括文本文件、图片、音频、视频等），课件要求自己独立现场制作，如有抄袭或者完全从网上直接下载者取消参评资格。⑷凡在运行中需要使用特殊程序支持的，要提前说明或事先准备。

⑸制作的课件要求结构完整，有片头有结尾，封面请标明课件学科、名称、年级、制作日期等信息，但不得出现制作者姓名。

三、现场课件制作比赛参赛和评比要求

⑴参加对象：

2010年12月9日（星期四）第5、6节课

张立田娇 张一搏 夏志芳 刘五平马鹏程 吕燕 姚凤莲 闫晓明朱晓丽李英 尚永林 陈文鑫 王持 栗俊霞 王丽红 周瑾强 景林业 王志军孟晓英刘有霞 李亚涛 魏惠萍 魏兴 栾云飞 曹瑞琴 柴晓华 马晓琴 田淑红盖亚丽魏清娇 刘玉琴 高拴仓 张晓米 陈斌 赵文娟 黄芳莉 杨玉霞李青玫 李华娟郧俊平胡炯 袁纹燕 张娟

2010年12月9日（星期四）第7、8节课

夏德恩 张玉发 赵文芳 刘玉华 李雅瑞 刘婉君 张晓峰 祁全礼 黄廷魁 翟向锋

安霞 孙述刚 田生杰 张学聪 李飞阳 袁铜 白芳莉 王显征 徐恒全刘海玲 李炳祥 何永宏 齐震 王红 卢琼霞 蒲海棠 付喜忠 赵养丽 张镒 任常成赵小平邹良博 张小雨 范润琴 柯充 黄欣

⑵比赛方法：比赛前个人准备素材，比赛限时90分钟内独立操作。

⑶竞赛评比：由主管教学的校领导、各教研组长组成评委组根据比赛评比方案进行评比。⑷比赛奖励：设立一等奖5名，奖励150元；二等奖10名，奖励100元。

⑷比赛结束后，所有参赛作品统一收归学校存档。

教务处

2010年12月5日

附：

课件制作比赛评分标准

篇2：课件制作比赛活动安排

课件制作比赛活动总结1

为了更好落实学校文化建设，创建良好的校风、学风，将创先争优工作落到实处。围绕学校本科教学工作合格评估，创建良好的学习氛围，提高广大同学的课件制作水平，增强实际操作能力、语言表达能力与综合素质，增进各学院各专业同学之间的学科交流与沟通。由学校团委主办、教育科学学院承办的“学院大学生课件制作大赛。”在20年5月10日——5月21日举行。现将此次活动的开展情况，做如下总结：

一、前期准备阶段：

1、宣传工作

在活动前期，按照我院团总支的要求，我院团总支、学生会干部分组到学校各院进行了深入宣传，向其他各院以及本院的同学解说并分发了策划书和报名表。从各院上交的课件作品情况看，我们的宣传起到了有效作用。

2、赛前准备

为了使本次活动取得良好效果，我们申请了教室作为学院大学生课件制作大赛的赛场，并做好比赛的各项准备。

3、人员安排

依据比赛的需要，对我院团总支、学生会各部门做出了较为细致的安排，从选手登记到上交作品，赛场秩序的维持等。都分别安排相关学生干部具体负责。使活动得以顺利开展。

二、比赛开展阶段：

1、初赛

5月10日——5月15日，各学院进行了初赛，各院推荐了2名选手的优秀作品参加决赛。

2、初赛情况的自查与总结

各院举行初赛后，我们针对初赛中出现的一些不足，进行讨论、自查和总结。征求了部分参赛选手对活动的改进意见。

3、决赛

20年5月21日，学院大学生课件制作大赛决赛在教室举办。教育科学学院团总支书记老师、教育科学学院辅导员等老师担任评委，并邀请了学院其他老师及学生观看比赛。决赛采用在比赛前对所有参赛选手的作品进行收集，参赛选手赛前抽签决定参赛顺序。比赛采取十分制，评委当场打分，计分人员统计选手的得分情况。决赛对选手的作品演示时间做了严格的控制，每名参赛选手演示自己作品的时间为5分钟。最后，在各个参与赛事举办成员的共同努力下，学院大学生课件制作大赛取得了圆满成功。

三、后期工作：

根据选手的最终得分，我们按名次评选出了一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名及优秀奖六名，并在教育科学学院团总支、学生会宣传公示栏张贴公示。

四、活动不足：

1、宣传有待更进一步加强

本次活动采取发通知到各院宣传的方式，这种方式虽说是最有效的，但是宣传力度有待提高，各院级学生积极参与，少数学院级的学生参与较少。

2、细节问题

由于活动时间较为密集，故使参赛选手不按时间上交作品，课件演示时间稍长，导致原定的比赛时间有所延后。

五、改进方向：

1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

2、重视细节，力求全面。从主持人的主持到现场秩序的维持，从选手的抽签到计分员分数的统计到参赛选手演示作品时间的控制，从座位的安排到签到，一切都体现出细节的重要性。在接下来我院团总支、学生会承办的校级活动中，我们将重视每一个细节，力争做到扬长避短。

课件制作比赛活动总结2

活动回顾：

经过大家的共同努力，科技节多媒体课件制作大赛于5月21日圆满结束。我们宣传部积极参与了活动过程，策划、初赛、决赛，为活动贡献自己的力量。

活动亮点：

本次参赛作品采用的开发软件品种较多，有PowerPoint、Flash、Authorware，技术含量较高，课件中插入了大量的图片、flash动画、音乐、视频等。

活动总结：

本次活动，我们宣传部协助技术部开展科技节多媒体课件制作大赛，并派出干事参加师范生综合技能大赛策划，做了大量的工作，包括出大小海报、书写邀请函、打印荣誉证书、布置会场、书写奖状等。

这次的会场布置改用卡纸、彩带装饰讲学厅大门，新颖别致，周围用气球环绕，为会场增添了热闹气氛，受到师兄师姐们的一致好评。这次工作分配得当，在缺人手的情况下依然提前布置好会场。

但是在工作中，我们还存在一些不足之处。

本次活动前期预备工作做得不够好，由于通知不够到位，部分必备的物品没有准备好，还好活动当天，我们能灵活应变，使活动顺利进行。

多媒体设计大赛是一项面向非毕业班的同学科技活动。学生可以自由制作多媒体课件等多种类型的多媒体设计作品。制作软件可以自由选择，要体现“多媒体”的各种特性，体现作者创意与个性，有实用功能，界面美观。

此次竞赛分为初赛与决赛两个部分。

5月17日中午在一教304举行初赛。参赛选手都用心制作课件，合理的文本图像布局生动形象动画插入，体现了我院学生扎实的ppt制作基础。5月21日晚上7：30在二教602举行多媒体课件设计大赛决赛暨科技文化节闭幕式活动。受邀此次比赛的评委有电信学院韩克副院长，学校网络中心老师，出席嘉宾有电信学院书记，副书记，老师。

在此次比赛上，选手们认真仔细地向在场观众演示他们精心设计的作品，有精美的图片，生动形象的视频汇聚而成的flash、Authorware和PPT。舞台上选手们各显才华，将作品演示得淋漓尽致，一致得到评委的好评。

此次比赛为选手们提供了一个展现才华能力的平台，展现了我院学生课件设计的高超水平。到此，我院科技文化节圆满落下帷幕。

总的来说，本次多媒体课件制作大赛举办得很成功。

课件制作比赛活动总结3

为了更好的响应三月文明礼貌月的团委号召，为了丰富大学生校园生活、体现当代大学生的风采。所以我院特举办“文明礼貌”——“PPT设计制作大赛”。PPT作为一门实用技术，在现在这个技术发达的社会俨然成了一项基本要求，作为一名当代大学生我们应该更多的了解、掌握这方面的知识。

现将此活动的开展情况，做以下总结：

一、时间：20年3月19日

二、地点：在综合楼 西阶一进行决赛

三、到场嘉宾：团总支书记，辅导员老师以及团委学生会主席团担任评委。

四、参赛选手：

五、比赛开展

在比赛前抽签决定参赛顺序，比赛采取十分制，评为当场打分，由学习部统计得分情况。根据选手的得分情况，我们按名次评选出一等奖、二等奖、三等奖等奖项，并由老师们为获奖选手颁发奖品和证书。期间为了活跃比赛气氛，我们还精心为大家准备了一首歌曲。

活动结束时，由团总支书记赵红卫进行了总结，赵书记为我们讲解了此次活动的意义及ppt对我们今后的重要性。最后，在各个部门的配合下我们对会场进行了打扫，确保会场整洁。

六、活动的不足

由于第一次举办这个活动，在这方面也没有太多经验，我们准备的不够充分，很多问题都没有考虑到，临时也出现了比较多的问题，如在比赛时间、活动的一些安排方面我们都没有做好，显得有点忙手忙脚。并且在很多细节方面得问题我们都没有注意到，像是选手在时间上的控制问题和对外在情况的考虑问题上都有些欠缺。

七、改进方向

1、对于活动的开展，我们必须认真而细致的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。

2、从主持人的到场到现场秩序的维持，从选手的抽签到分数的统计，一切都体现了细节的重要性。因此，我们应该重视每一个细节，努力做到最好。

八、活动效果

通过这次ppt制作大赛的举行，使得越来越多的同学们了解到当前制作ppt作为大学生必要学会的技能的重要性。丰富多彩的画面加入声音、视频令各位同学对此兴趣大增。相信同学们今后会更加重视学习此技能。

课件制作比赛活动总结4

为了进一步提高教师的课件制作水平，提高教师教学水平，学校组织了教师多媒体课件制作比赛。本次课件比赛共收到14位教师的作品，经过评选，比赛共评出一等奖1名;二等奖13名。

这次课件制作比赛，是对教师使用计算机多媒体等辅助教学手段的一次检阅，也有力地促进了教师制作多媒体课件技艺的提高。当然，通过对教师参赛作品的评比，也发现一些存在的问题，希望能够引起所有教师的高度重视。

1、课件的制作技艺水平还有待提高。部分参赛教师对于音频、视频的插入或链接及图片的剪切等还显得有些生疏。

2、对课件的思想性把握还有待加强。课件中必须要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是纯粹地为了作课件而作课件。

3、要重视课件制作中的艺术性，将美育的精神渗透其中，使学生在学习知识的同时也受到美的教育、美的熏陶。

篇3：课件制作比赛活动安排

关键词：PPT文档,VBA编程,演讲比赛,随机抽题

1 问题提出

笔者在参加几次演讲比赛活动中, 不经意发现:每一次活动的比赛系统通常由系统开发人员使用高级编程语言 (如VB, C#等) 开发, 然后打包生成可执行文件后交付举办方使用。这种方式对于举办方而言, 往往会带来几个不便: (1) 无法对系统做临时性、简单的修改 (诸如更改系统背景、字体等) ; (2) 每次不同的演讲主题都需要重新修改源程序; (3) 受开发人员编程能力和美工水平的限制, 开发出的演讲比赛系统往往不够美观大方, 演示效果不强。为解决这些实际中的矛盾, 笔者探索使用PPT VBA开发一个简单的演讲比赛系统。相比用高级编程语言开发出的此类系统, 用PPT VBA开发有以下几个优势: (1) 简单易用, 由于PPT是大家较为熟悉的软件, 普通人就可对系统进行简单的更改, (2) 系统界面便于修改, 对不同的演讲主题, 仅需修改一般文字性的内容, 不必修改源程序。 (3) 由于PPT强大的美化和动画功能, 使得系统的操作界面美观大方, 有较好的演示效果。

2 实现步骤

2.1 系统需求及开发环境

简单的演讲比赛系统通常具有: (1) 随机抽题; (2) 倒计时; (3) 定时提醒等几个基本功能。针对系统需求, 笔者选定的开发环境是Power Point 2007+Windows XP。

2.2 实现步骤

(1) 新建一个“空白PPT演示文稿”并将其另存为“启用宏的Power Point演示文稿 (*.pptm) ”, 新建3页幻灯片, 分别为标题页、随机抽题页和演讲题目页。标题页设置为演讲比赛的主题, 比赛时间等, 下面分别介绍随机抽题页和演讲题目页的设计。

(2) “随机抽题”页。“随机抽题”页为幻灯片第2页 (图1所示) , 在幻灯片上插入7个形状, 为形状“start”、“stop”、“open”插入“动作”, 分别设置运行宏:Start、Result、Open Qus。7个形状的属性设置如表1所示。

点击Power Point 2007“开发工具”选项卡中的“Visua Basic”工具栏, 进行VBA开发环境, 点击“插入”菜单, 插入模块“模块1”, 在“模块1”中编辑以下代码:

在“随机抽题”页中插入一个“用户窗体”User Form1 (图2所示) , 用于设置选手的比赛时间, 双击User Form1后编辑以下代码:

在“工程-VBAProject”窗口, 双击“Slide1”对象, 编辑如下代码:

(3) “演讲题目”页。“演讲题目”页为幻灯片第3页, 完成倒计时和定时提醒功能。在幻灯片上插入4个形状, 界面设置如图3所示, 设置形状“开始计时”和“选题”的动作为运行宏“Start Count”和“Go To Title”。在VBA代码编辑窗口新建模块“模块2”, 并编辑以下代码:

至此, 系统的代码开发部分就完成了, 如果需要增加题目数量, 只需要复制相同数量“演讲题目”页即可。

(4) 程序运行结果。播放此幻灯片, 设置好选手的比赛时间, 点击“开始选题”按钮, 系统开始随机抽题, 整个系统的运行结果如图4、图5所示。

3 结语

篇4：课件制作比赛活动安排

1.小制作比赛方式变革的必要性

为了引导学生热爱科学，并积极投身科学探究的活动之中，很多地方开展“科技小制作比赛”，瑞安市连续举行了28届小制作比赛。小制作比赛是很受学生欢迎的科技节活动之一，我校开展这项活动也有悠久的历史。但是在近几年的活动中，发现参赛的作品大部分是家长或专业公司的作品，连市级比赛都有过半数学生是带半成品去比赛的，虽然作品漂亮，但对培养学生的动手能力是极为不利的。作为比赛的主办方，瑞安市教育局和瑞安市科学技术协会对这种现象颇为头疼，问题出在哪里？通过调查分析，我们认为小制作比赛方式存在缺陷，在瑞安市第28届青少年科技创新大赛通知中指出“科技小制作的申报：参赛者自带材料、工具，自选项目，自己动手，现场制作，内容具有科技性”，这样的规定，让组织方很难在比赛现场杜绝学生带半成品进来。怎样的比赛方式才能让学生真正自己动手、动脑，培养学生的技术素养，我们觉得要进行命题创造活动。

2.命题创造活动之于学生科技教育的重要性

命题创造活动就是以解决问题为目标的任务驱动型活动，命题创造任务一般由活动组织者命题，并向公众公开，任务具有一定的创造空间，是适应竞技的模拟发明，因此它是一种创造性活动。

命题创造活动的开展由来已久，如美国30多年前开展的“Odyssey of the Mind”（我国意译为头脑奥林匹克，简称OM），以及上世纪末开展的各类机器人活动均属于命题创造活动。

命题创造活动要求参与者利用习得的知识与技能去完成一个创造物，最终的创造物也没有标准模式，它在功能和性能上趋向目标，在形式上则是多样化的。因此它是参与者的想象力和合理应用科学技术的结果，是一个自我创造的过程。因此，命题创造活动虽是模拟创造，它要经历一回真实的创造过程，是培养青少年创新能力的有效模式，科技教育的真正目的是培养具有科学精神和科技素养的人，从这个意义上讲，命题创造活动甚至在某些方面更有独到之处。

3.命题创造活动易于活动的“课程化”

在开展自由选题的小制作活动时，教师只能对个别学生进行指导，因此受益面狭小，教育资源的利用率不高。而命题创造活动可以将感兴趣的学生集中起来，统一指导进行解决问题，需要学生了解和掌握相关知识、技能和方法，这就有可能将活动课程化，在综合实践活动课内进行科学探究活动，使更多的学生从中受益，另外也容易进行活动过程的管理。

4.命题创造活动易于活动的评价

自由选题的科技小制作，由于都是单独的，不可比性较大，因此评价结果渗入了较多的评价者的主观意见，其评价的准确度就会弱一些。而命题创造活动易于在学校课堂上开展，学生在活动过程中体现的知识和技能的储备、创新思维能力、动手能力及在过程中展现的科学精神、处理态度等人文品质都能够有比较充分的显露，因此便于教师对学生的过程行为有比较客观的评价。

二、创意思路

本项目的创意思路主要是将实践与研究相结合，边实践边研究边推进，在理论学习—实践探索—反思提炼的循环研究过程中不断改进我们的科研实践和教育实践。

1.精心设计命题使活动富有吸引力。一篇文章题目的好坏往往影响着人们阅读它的兴趣与欲望，同样一个好的创造性任务主题也会影响学生参与的兴趣。

2.以命题创造活动为抓手，让教师走近学生，了解学生，转变教学观念，改进教学行为，促进科学教师的专业成长。

3.通过相关研究与宣传，引发社会对命题创造活动的广泛关注，进行命题创造活动比赛，并为其他地区推行命题创造活动提供可借鉴的经验。

三、项目实施过程

关键事件一：创意点的生发——命题创造活动在我校的实验

2012年10月17日，《瑞安日报》报道市实验小学科技节活动中举行了一场别开生面的“滚纸环”比赛。参赛学生现场设计、动手制作小纸环，比谁的纸环滚得更远，展示了学生的设计、合作及动手制作能力。

关键事件二：创意点的落实——命题创造活动实践由我校开始辐射全市

2013年10月，陈立新老师分别在瑞安市教育局塘下教育学区和飞云镇中做了“滚纸环”的专题讲座，向科学教师和学生介绍了命题创造活动——滚纸环的具体做法与比赛规则，2013年11月，瑞安市第29届青少年科技创新大赛进行了滚纸环比赛，标志着命题创造活动由我校科技节的活动项目开始走向辐射全市中小学科技节的实践。

关键事件三：创意项目的推进——全市中小学生命题创造活动评比活动再度举行

由于瑞安市第29届青少年科技创新大赛进行了滚纸环比赛受到学生的欢迎、家长的好评，2014年11月，瑞安市第30届青少年科技创新大赛进行了叠叠乐比赛，进一步推动命题创造活动在全市范围的推广，取得了很好的反响。

四、效果评析

1.精心设计命题使活动富有吸引力

一篇文章题目的好坏往往影响着人们阅读它的兴趣与欲望，同样一个好的创造性任务主题也会影响学生参与的兴趣。那么什么样的任务主题会吸引学生呢？

（1）好奇心是一种强劲的内动力

好奇心是人类与生俱来的求知动机，是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。笔者设计的一项任务“纸环滚起来”这个项目，提供的材料和工具：A4纸2张、剪刀、裁纸刀、圆铅笔、直尺和胶棒。制作要求：用提供的材料做成一个或若干个连接在一起的纸环，纸环的单个圆环的边宽要小于4厘米，直径要在10～15厘米之间。圆环做好后，要从长40厘米、高20厘米的斜坡上滚下来，比谁的纸环滚得更远、更直。

因为新颖，富有挑战性，所以更容易引起青少年的好奇和兴趣，并进而演变为他们积极调动一切感官去探究和解决问题的内动力。

（2）利用好胜心激励学生

争强好胜是青少年的正常心理特征，利用好这种心理特征，则可以将其内化为学生参与活动的动机。竞技正是争强好胜心理的一种宣泄，创设一个公平、适度的竞争环境，是激发学生活动动机，保持和增强活动“磁性”的有效手段。

2.重视过程，让能力培养落到实处

（1）让学生真正动起手来

科技活动的一个重要目的就是培养学生的动手实践能力。动手能力是一个人参加社会实践活动的基本能力，尤其从事工程技术活动，动手能力更应该成为一个看家本领。这些基本动手能力有助于人们理解科学技术和使用技术。动手能力也是进行技术创新的一种基础能力。一个新颖的结构、一个创新的技术方案，它是否合理、可行、能达到预期效果，光凭大脑思考往往是无法验证的，必须通过实践才能获得真实的数据。动手实践从表面看是手在行动，实际上身体力行的感悟必定会触发大脑的思考，从而建构起新的知识和能力。“行是知之始”，动手不仅仅是学会几项技能，更是智力开发的助力器，从动手实践中构建起的知识与能力远比从书本获取来的记忆深切弥久，使人终身受益。

（2）以科学探究实践活动为载体提高学生的科学素养

审视目前社会上开展的科技活动，不同的活动形式对动手能力培养的效果是有差异的，有些动手类项目究竟是学生所为还是有成人外部援助，往往很难搞清楚。而现场设计和制作是一种好的活动形式，它能有效地促使学生真正动起手来，要以科学探究实践活动为载体，利用学生的现有知识结构作为研究基础，选择发生在学生身边的，他们共同的活动，激发探究的兴趣。让学生在活动的实践中，感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。通过活动，学生的科学素养得以提高。学生在活动中体验到了科学探究的过程，在教师引导下初步认识了科学本质。

篇5：书签制作比赛活动方案

书签制作比赛活动方案

一、活动意义

书签是穿行于书中的精灵，它在给我们带来方便的同时，时刻提醒我们要勤于读书。为了深入开展“书香校园”活动，激发学生读书兴趣，创建我校读书特色，特举办此次“我的书签，我的最爱”书签设计制作比赛。

二、比赛对象：3--6年级全体学生。

三、比赛时间：2016年4月11日——2016年4月20日

四、比赛要求：

1、先由各个班级班内评选，每班选出8幅优秀作品由年级组4月22日放学前上交。每个年级将评选出一等奖2名，二等奖3名。

2、评比标准：设计的书签制作精美，字迹美观，内容以读书为主题，可设计读书名言警句，名家介绍，经典美文语句等，书签样式不限，要有创新。作品质量要高。

3、书签大小要求：最长不能超过10厘米，宽不超过15厘米。背面写好班级、姓名。书签的材料一定要有硬度的纸，可以是彩色的，还可以是其他材质的东西结合。书签的形状可以是动物、树叶、规则的方形、圆形等。发挥学生的想象力和创造力。图案部分要是彩色的或黑白的。

4、杜绝教师代替学生创作情况，如果发现取消比赛资格，同时追究老师责任。

5、获奖的班级、学生、指导教师作为评选书香班级、书香学生、书香教师的参考依据。

篇6：面具制作比赛活动方案

——汤阴县星阁路小学庆祝重阳节面具制作比赛

一、绘画比赛主题：手绘面具。（绘画工具和方法不限）

二、参赛对象：星阁路小学小学全体学生。

本次比赛按年级高低分为两个比赛组，一二年级为一组，比赛内容为绘制动物、卡通为主题的面具。三、四、五年级为一组，比赛内容为绘制英雄人物，纯装饰为主题的面具。面具可以纯手工制作，也可以在空白面具模板上绘制。

三、领导小组： 组长：蒋佳

副组长：魏素环 杜小娟 成员：各班主任 张小丽 于保英

四、优秀作品用途：选择优秀作品校园文化展览、充实学生成长档案、学校微信公众平台展示。

五、比赛时间安排： 1、10月19日—22日，为宣传发动及准备作品阶段。2、10月23日，各班上交作品至综合组。3、10月24—25日，由美术组织专人对学生提交作品进行评选，并对获奖作品并进行颁奖。

六、奖项设置：

1、个人奖项：设一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名。

2、集体奖项：设一等奖1名，加3分、二等奖1名，加2分、三等奖2名各加1分。

要求：每班必须每人上交10个作品，数量不够者不能评选一、二等奖，按获奖总人数（不分奖次）排序。

七、参赛要求：

1、鼓励学生积极参与，作品必须为学生自己独立完成（可由老师或家长进行指导）。

2、作品内容新颖，结构合理，色彩和谐。

篇7：大学生课件制作比赛活动总结多篇

【篇一】大学生课件制作比赛活动总结多篇

经过大家的共同努力，科技节多媒体课件制作大赛于5月21日圆满结束。我们宣传部积极参与了活动过程，策划、初赛、决赛，为活动贡献自己的力量。

活动亮点：

本次参赛作品采用的开发软件品种较多，有PowerPoint、Flash、技术含量较高，课件中插入了大量的图片、flash动画、音乐、视频等。

活动总结：

本次活动，我们宣传部协助技术部开展科技节多媒体课件制作大赛，并派出干事参加师范生综合技能大赛策划，做了大量的工作，包括出大小海报、书写邀请函、打印荣誉证书、布置会场、书写奖状等。

这次的会场布置改用卡纸、彩带装饰讲学厅大门，新颖别致，周围用气球环绕，为会场增添了热闹气氛，受到师兄师姐们的一致好评。这次工作分配得当，在缺人手的情况下依然提前布置好会场。

但是在工作中，我们还存在一些不足之处。

本次活动前期预备工作做得不够好，由于通知不够到位，部分必备的物品没有准备好，还好活动当天，我们能灵活应变，使活动顺利进行。

多媒体设计大赛是一项面向非毕业班的同学科技活动。学生可以自由制作多媒体课件等多种类型的多媒体设计作品。制作软件可以自由选择，要体现“多媒体”的各种特性，体现作者创意与个性，有实用功能，界面美观。

此次竞赛分为初赛与决赛两个部分。

5月17日中午在一教304举行初赛。参赛选手都用心制作课件，合理的文本图像布局生动形象动画插入，体现了我院学生扎实的ppt制作基础。5月21日晚上7：30在二教602举行多媒体课件设计大赛决赛暨科技文化节闭幕式活动。受邀此次比赛的评委有电信学院韩克副院长，学校网络中心老师，出席嘉宾有电信学院xx书记，xx副书记，xx老师。

在此次比赛上，选手们认真仔细地向在场观众演示他们精心设计的作品，有精美的图片，生动形象的视频汇聚而成的flash、PPT。舞台上选手们各显才华，将作品演示得淋漓尽致，一致得到评委的好评。

此次比赛为选手们提供了一个展现才华能力的平台，展现了我院学生课件设计的高超水平。到此，我院科技文化节圆满落下帷幕。

总的来说，本次多媒体课件制作大赛举办得很成功。

【篇二】大学生课件制作比赛活动总结多篇

为了更好的响应三月文明礼貌月的团委号召，为了丰富大学生校园生活、体现当代大学生的风采。所以我院特举办“文明礼貌”——“PPT设计制作大赛”。PPT作为一门实用技术，在现在这个技术发达的社会俨然成了一项基本要求，作为一名当代大学生我们应该更多的了解、掌握这方面的知识。

现将此活动的开展情况，做以下总结：

一、时间：20xx年5月19日

二、地点：在综合楼西阶一进行决赛

三、到场嘉宾：团总支书记，辅导员老师以及团委学生会主席团担任评委。

四、参赛选手：

五、比赛开展：

在比赛前抽签决定参赛顺序，比赛采取十分制，评为当场打分，由学习部统计得分情况。根据选手的得分情况，我们按名次评选出一等奖、二等奖、三等奖等奖项，并由老师们为获奖选手颁发奖品和证书。期间为了活跃比赛气氛，我们还精心为大家准备了一首歌曲。

活动结束时，由团总支书记赵红卫进行了总结，赵书记为我们讲解了此次活动的意义及课件对我们今后的重要性。最后，在各个部门的配合下我们对会场进行了打扫，确保会场整洁。

六、活动的不足：

由于第一次举办这个活动，在这方面也没有太多经验，我们准备的不够充分，很多问题都没有考虑到，临时也出现了比较多的问题，如在比赛时间、活动的一些安排方面我们都没有做好，显得有点忙手忙脚。并且在很多细节方面得问题我们都没有注意到，像是选手在时间上的控制问题和对外在情况的考虑问题上都有些欠缺。

七、改进方向：

1、对于活动的开展，我们必须认真而细致的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。

2、从主持人的到场到现场秩序的维持，从选手的抽签到分数的统计，一切都体现了细节的重要性。因此，我们应该重视每一个细节，努力做到。

八、活动效果：

通过这次课件制作大赛的举行，使得越来越多的同学们了解到当前制课件作为大学生必要学会的技能的重要性。丰富多彩的画面加入声音、视频令各位同学对此兴趣大增。相信同学们今后会更加重视学习此技能。

【篇三】大学生课件制作比赛活动总结多篇

为了更好落实学校文化建设，创建良好的校风、学风，将创先争优工作落到实处。围绕学校本科教学工作合格评估，创建良好的学习氛围，提高广大同学的课件制作水平，增强实际操作能力、语言表达能力与综合素质，增进各学院各专业同学之间的学科交流与沟通。由学校团委主办、教育科学学院承办的“xx学院大学生课件制作大赛。”在20xx年5月10日——5月21日举行。现将此次活动的开展情况，做如下总结：

一、前期准备阶段：

1、宣传工作

在活动前期，按照我院团总支的要求，我院团总支、学生会干部分组到学校各院进行了深入宣传，向其他各院以及本院的同学解说并分发了策划书和报名表。从各院上交的课件作品情况看，我们的宣传起到了有效作用。

2、赛前准备

为了使本次活动取得良好效果，我们申请了xx教室作为xx学院大学生课件制作大赛的赛场，并做好比赛的各项准备。

3、人员安排

依据比赛的需要，对我院团总支、学生会各部门做出了较为细致的安排，从选手登记到上交作品，赛场秩序的维持等。都分别安排相关学生干部具体负责。使活动得以顺利开展。

二、比赛开展阶段：

1、初赛

5月10日——5月15日，各学院进行了初赛，各院推荐了2名选手的优秀作品参加决赛。

2、初赛情况的自查与总结

各院举行初赛后，我们针对初赛中出现的一些不足，进行讨论、自查和总结。征求了部分参赛选手对活动的改进意见。

3、决赛

20xx年5月21日，xx学院大学生课件制作大赛决赛在xxx教室举办。教育科学学院团总支书记xx老师、教育科学学院辅导员xx等老师担任评委，并邀请了学院其他老师及学生观看比赛。决赛采用在比赛前对所有参赛选手的作品进行收集，参赛选手赛前抽签决定参赛顺序。比赛采取十分制，评委当场打分，计分人员统计选手的得分情况。决赛对选手的作品演示时间做了严格的控制，每名参赛选手演示自己作品的时间为5分钟。最后，在各个参与赛事举办成员的共同努力下，xx学院大学生课件制作大赛取得了圆满成功。

三、后期工作：

根据选手的最终得分，我们按名次评选出了一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名及优秀奖六名，并在教育科学学院团总支、学生会宣传公示栏张贴公示。

四、活动不足：

1、宣传有待更进一步加强

本次活动采取发通知到各院宣传的方式，这种方式虽说是最有效的，但是宣传力度有待提高，各院xx级学生积极参与，少数学院xx级的学生参与较少。

2、细节问题

由于活动时间较为密集，故使参赛选手不按时间上交作品，课件演示时间稍长，导致原定的比赛时间有所延后。

五、改进方向：

1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

篇8：对军校开展微课程制作比赛的思考

关键词：军校,微课,比赛,思考

● 微课程的概念及开展微课程比赛的流程

1.微课程的概念

如今热议的微课程概念是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。[1]他提出了建设微课程的五个步骤:罗列教学核心概念;写15~30秒的介绍和总结, 为核心概念提供上下文背景;录制长为1~3分钟的视频;设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。[2]国内教育技术领域的学者们也分别从各自的研究方向给出了“微课”的定义。国内微课的创始人胡铁生认为, “微课又名微课程, 它是以微型教学视频为主要载体, 针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程”。[3]

2.开展微课程比赛的流程

一般院校开展微课程比赛的流程主要分为五个阶段: (1) 技能培训主要是由院校相关教育技术人员组织任课教员进行微课程教学设计、制作方法及技术规范的知识培训。 (2) 选题申报是院校以教研室为单位开展微课程选题的论证申报工作, 同时院校的技术保障单位信息管理中心需提出相应的技术保障方案。 (3) 设计备课是参加比赛的任课教员搜集相关的多媒体信息资源、撰写讲稿、编写微课程制作脚本、制作相应的多媒体课件, 并准备备课试讲, 同时信息管理中心也应参与脚本的设计, 提供技术咨询服务。 (4) 录像制作是在信息管理中心的协助下进一步对录制内容作精加工处理。 (5) 评审奖励主要是验收作品。

● 军事院校开展微课程制作比赛的意义

1.提升教员的信息化教学水平

军校教员利用参加微课程比赛的契机, 参加相关的知识、技能培训, 认真学习微课程的相关知识, 进一步打磨在教学设计、课件制作、课堂讲授等方面的基本功, 主动开展微课程制作和教学方法的研讨与交流, 可以在很大程度上提升自身运用信息化教学手段提升教学水平的能力。

2.激发教员的主动性和创造性

微课程的设计不同于传统的课堂教学设计, 也不同于网络课程、视频公开课的教学设计, 它在设计过程中需要借助各种教学媒体工具及课程制作工具, 因此, 这在一定程度上会激发教员使用新兴教育技术手段的主动性, 同时, 要想设计出优秀的作品, 获得比赛名次, 作品的创新性也是必不可少的。

3.进一步丰富军校的数字媒体资源

遴选一批优质的微课程, 建立具有军校学科特色的微课程群, 不仅可以丰富军校的数字媒体资源, 还能进一步推动学员岗位任职实战化培训由课堂教学向网络教学的延伸。

● 当前军事院校开展微课程制作比赛存在的问题

1.微课资源比较散

目前军事院校微课资源应用中普遍存在微课资源比较散的问题, 没有形成系列化、专题化、结构化以及完整的微课体系, 给师生的使用带来了不便。一旦教与学的过程产生障碍, 就必然会导致微课资源在教学中的使用率下降, 因此, 无法真正发挥微课在教育信息化进程中的功能和优势。

2.微课程的制作形式比较单一

微课程从制作的方法角度来看, 可以分为拍摄型微课、录屏型微课、幻灯片型微课、改良型微课、动画型微课等多种类型。[4]而目前军事军校制作微课程的形式比较单一, 一般只采取拍摄型微课的制作形式, 拍摄型微课一般适用于语言类以及操作类的课程, 这就使微课程的主题选择有了局限性。

3.比赛与常规教学易脱节

微课程在军队院校的发展目前还处于初级阶段, 面对这种新生事物, 教育技术能力本身就不是很强的任课教员无疑有些力不从心。同时, 学校也缺乏相应的技术支持及机制体制, 因此, 在微课程比赛中脱颖而出的作品也常常出现与实际课堂脱节的问题, 使微课程制作比赛的教学效益大打折扣。

● 如何提升微课程制作在军校的教学效益

1.精选微课程主题

军事院校要制作微课程, 应优先选择军事体育训练、政治工作能力实操训练、政治理论教学疑难点问题解答、国际国内社会热点问题剖析以及典型战例解读等学员关注程度较高且与提升实战能力密切相关的内容。精选了微课程的主题, 微课程的设计就成功了一半。

2.开发微课程学习平台

军校设计与制作微课程是为了达到真正应用的目的, 那么, 在网上开展优秀微课程展播的基础上, 建立一个集资源上传、修改、发布、交流、共享、搜索、评价等功能为一体的微课程学习平台是至关重要的。微课程学习平台的设计与开发不仅要为课程提供者带来便利, 还要以学习者为中心考虑学习者在学习过程中可能需要的其他平台功能, 这样才有助于微课程的推广。只有建立了微课程学习平台, 对各类微课程进行整合、分类, 才能达到以建促用, 促进微课程制作常态化、有序化发展的目的。

3.加强团队建设, 提供技术保障

一门微课程的内容一般只聚焦于某个很小的知识点。因此, 微课程体系的建设是一个规模庞大的工程, 仅凭任课教员的技术水平和力量很难做出一系列优质的微课程。微课程的制作需要遵循一定的技术规范, 对场地、拍摄方式、录音器材、课件、录制以及成片规格均有一定的要求, 这就需要有专业的教育技术人员来协助完成。因此, 军队院校应该加强微课程技术团队的建设, 为任课教员提供强有力的技术保障。

4.协调好微课程比赛与日常教学的关系

“以赛促教”是军校开展微课程制作比赛的真正目的, 应该坚持“以建为用”的原则, 不搞形式化的突击比赛, 让比赛常态化, 鼓励任课教员在课堂教学中引入微课程方面的教学设计, 增强知难而上、抢占先机的意识, 积极参加知识、技能培训, 加强课堂教学中信息化技术手段的应用, 努力提升微课程的教学效益。

参考文献

[1]Shieh, D.These lectures are gone in 60 seconds[J].Chronicle of Higher Education, 2009, 55 (26) :A1, A13.

[2]梁乐明, 曹俏俏, 张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究, 2013 (1) :65-73.

[3]胡铁生, 黄明燕, 李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志, 2013 (4) :36-37.

篇9：课件制作比赛活动安排

【关键词】 制作真核细胞亚显微结构模型 活动启示

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

为了培养学生学习生物学知识的兴趣，以及进行合作探究学习的能力，我校在2012级高一学生中开展了制作真核细胞亚显微结构模型的比赛活动。通过本次活动不仅激发了学生学习生物学知识的兴趣性，还取得了课堂教学中无法达到的良好效果。现将活动情况及受到的启示分述如下：

一、选择合适时机开展制作真核细胞亚显微结构模型比赛活动

由于用普通光学显微镜无法观察到真核细胞的亚显微结构，因此在课堂教学中教师通常利用多媒体图片展示真核细胞的亚显微结构进行教学，学生通过此类教学也只能初步了解真核细胞的亚显微结构，许多学生对真核细胞亚显微结构的认识较为模糊。为此，我们参照高中生物课程标准中相关活动的建议，积极组织学生开展了制作真核细胞亚显微结构模型的活动，并进行了评比和展示。目的是让学生通过本次活动巩固所学知识，提高合作探究学习能力和动手制作的能力，培养学习生物学的兴趣。

在本次活动前，我们系统进行了真核细胞结构和功能知识的教学，为学生奠定了一定的真核细胞亚显微结构知识基础。之后安排学生利用假期时间制作真核细胞亚显微结构模型，并组织学生作品参加比赛。不到一个星期的时间我们就收到了来自全年级的150多件作品，之后我们又继续发动学生增做作品和修正完善作品，于是在后一个星期中我们又收到了80多件参赛作品和一些经过完善修正的作品，本次活动共收到参赛作品236件，据初步统计，全年级参与制作模型的学生约占98%，较好地体现了活动的全体参与性。

对于学生的参赛作品，我们积极组织生物教师认真评比，共评出：一等奖作品5件、二等奖作品6件、三等奖作品10件、优秀作品奖16件。之后我们又从未获奖的作品中选出20多件作品连同获奖作品一起在校园内显著位置进行展示，并连续展出了两天，期间学校高一到高三的学生，乃至许多教师都饶有兴趣地参观了学生的作品。

二、本次活动对高中生物教学的启示

启示一：在生物教学中教师要积极组织学生多开展活动，以培养学生学习生物科学的兴趣性

每个人天生都喜欢探究，学生当然也不例外；学生在探究活动中既能满足求知欲，又能获得知识、得到乐趣，还能提高能力和增强学习的兴趣性。在本次活动期间我们发现，学生议论有关生物学问题的声音不断，表现出对学习生物知识浓厚的兴趣性。我们有理由相信本次活动对学生今后学习生物学知识将会产生积极的影响。据此我们认为积极开展生物学实践活动是提高学生学习生物学科兴趣性的有效途径之一。

启示二： 通过活动促进学生间的合作探究、互帮互学，共同构建知识

本次活动的学生参赛作品中，有许多是2人或3人或4人等多位同学共同完成的，在完成这些作品的过程中，他们在材料准备、模型构建、模型完善等方面都充分体现了分工合作、互助学习 ，共同探究等学习过程，在制作模型过程中，学生之间有讨论、有争论、有相互借鉴；在参观作品过程中相互评议、交流和自我修正，并从中构建了较为科学完善的真核细胞结构知识体系。

启示三： 活动可以达到课堂教学无法替代的学习效果

在本次活动优秀作品展示期间，我们时常听到学生对有关作品的评点，議论，也时常看到学生在展示台前相互指认“线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网、中心体、核糖体、液泡、核膜、核仁、核孔、染色质”等真核细胞亚显微结构的场景，以及争辩作品优劣、制作逼真程度、有无制作错误等的场面。

启示四：制作活动还可以培养学生的创造力和动手能力

开展制作真核细胞亚显微结构模型活动既能让学生动脑，又能让学生动口和动手等；它不仅能提高学生学习的兴趣性，也有利于科学构建相关生物学知识；而且还能利用这个平台培养学生的创造能力。在本次活动中我们发现，学生在材料选择、细胞形态、相关细胞结构的制作中体现出较强的创造力。如：在制作叶绿体时，有些同学将绿色硬纸片剪成圆纸片代表类囊体，并用胶水将许多绿色圆纸片粘在一起做成一个个基粒，并用长条状纸片将这些“基粒”连接在一起；有的同学则用各色橡皮泥制成细胞核各部结构的立体模型，在制作液泡时，有的同学用透明塑料袋装上水（有色水）来表示，有的同学则用有色气球装上水来表示，有的同学用白纸做成囊来表示等等。

在本次活动收到的作品中，我们发现许多作品并没有按照教科书上的模型制作例图去制作，在材料选择、各细胞器立体结构设计等方面表现出了较强的创造性。因此，本次活动启示我们，在教学中应通过开展相关实践活动，多为学生创造展示自己才能的机会，有目的地培养和提高学生的创造力在高中生物课程中，必修1中的制作真核细胞亚显微结构模型、必修2中的制作DNA双螺旋结构模型、必修3中的制作生态瓶（或生态缸）等都是较为容易开展的活动，积极组织学生开展这些活动，不仅可以提高学生学习生物科学的兴趣性、创造性和动手能力，而且还能帮助学生构建起牢固的生物学知识，因此，笔者认为，我们在教学中应努力创造条件，积极组织和指导学生开展这些活动，让“倡导探究性学习和合作学习，面向全体学生，提高学生生物科学素养”的生物新课程理念真正落实到实际行动中。