麻江县笔架中心学校2014年度校园文化建设实施方案

麻江县笔架中心学校2014年度校园文化建设实施方案（通用3篇）

篇1：麻江县笔架中心学校2014年度校园文化建设实施方案

麻江县笔架中心学校2014校园文化建设实施方案

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应新时代要求的高素质人才的内在需要。我校以“学得真、过得硬、行得正”为校训，为培养勤劳诚信，诚实勇敢而富有创新精神的新型人才打下坚实基础。以“但求人人成才，更求人人有用”的办学思想，促进学生健康成长和教师的专业成长，为创建具有地方特色的农村小学奠定基础。

具体安排：

1、校园硬件建设

①校训、校风几个大字进行更新，2cmPVC底、红色亚克力板面(1*1字)。

②食堂文化，食堂顶部标语(好好住好好吃好好学习新知识)，采用2cmPVC底、红色亚克力板面(0.7*0.7字)；餐厅二套字，采用2cmPVC底、红色亚克力板面(0.5*0.5字)；餐厅对联(树百年报国志做世纪栋梁才)，采用 2cmPVC底、红色亚克力板面(0.4*0.4字)。

③校园绿化建设，对校园内新建的花台进行绿化，具体规划、完善，由后勤处负责。④厕所改造，“男、女二字”采用1cm水晶板底、红色亚克力板面(0.3*0.3字)。⑤学生宿舍命名、留守儿童之家等布置工作。

⑥教学楼墙面布置。在教学楼合适位置布置写字教育的相关内容，素材选取由各班主任负责。

⑦完成了办公楼前电子显示屏的安装工作（8.1*0.74）

⑧争取在新教学楼前（操场右侧）建一个三层小亭子，具体仿龙山小学求知亭设计。

2、班级文化

以学生发展为核心，体现自主参与的班级管理模式。培养健康、会学、自主的阳光人才。紧紧围绕墨香校园文化，让班级充满活力，人情味，形成昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

①班级卫生。打造净化、美化、知识化的班级物质环境，要求学生保持教室从上到下、从内到外、从讲台到四周干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序。

②设置班级学习园地。教室后墙出一期高质量的黑板报，要求主题鲜明，内容丰富，服务学习，弘扬正气。

③教室左侧第一面墙为公告栏。贴班级轮流值日班长及班委名单、卫生监督值日名单、课程表、小学生日常行为规范、等学校发放的各项班级学习资料。

④设置张贴栏。用手张贴师生自主设计的班训、班级目标等。

3、教学楼墙面布置。在教学楼合适位置布置写字教育的相关内容，素材选取由少先队大队部负责。

4、寝室文化，努力完善宿舍走道、室内的文化布置，争取让每一面墙会说话。

5、厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

6、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育，精心组织主题

班队会。

（3）创建广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，优化校园音响系统，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼、两操于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”、“活力校园”。

（5）目前，我校已完成校歌的填词，谱曲正在进行中；校徽也已完成设计，不论从校歌的风格、校徽的设计，都彰显了笔架小学的特色。

7、制度文化在学校现在一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善，要体现体制、规章、规范、模式及操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所订可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，才能使我们的办学条件更加优越，办学质量更进一步！

附：笔架小学校园文化建设工程预算清单。

麻江县笔架中心学校

2014年3月28日

篇2：麻江县笔架中心学校2014年度校园文化建设实施方案

关键词：集群,数据中心,Oracle 10g RAC

0引言

随着校园信息化的不断推进, 以数字化信息和网络为基础, 在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用, 使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过建设数据中心, 对校园的数据资源进行集中存储, 统一管理, 为校园各个应用系统提供数据层集中服务的数据环境。实现数据质量管理、支持各种类型数据交换, 提升IT管控能力, 保证数据的安全访问。通过清理、梳洗企业数据, 保证数据质量, 建立统一的信息标准、完备的数据采集制度, 降低成本, 实现管理从事后向实时的转变, 提升校园信息管理水平。

1 Oracle 11g RAC 数据库

1.1 集群技术

集群 (cluster) 技术是一种较新的技术, 将很多服务器集中起来一起进行同一种服务, 在客户端看来就像是只有一个服务器。通过集群技术, 可以在付出较低成本的情况下获得在性能、可靠性、灵活性方面的相对较高的收益, 提高业务的负载均衡和高可用性, 其任务调度则是集群系统中的核心技术。

1.2 Oracle 10g RAC

Oracle RAC是Oracle Real Application Cluster的简写 , 主要支持Oracle9i、10g、11g版本 , 可以支持24×7有效的数据库应用系统 , 在低成本服务器上构建高可用性数据库系统, 并且自由部署应用, 无需修改代码。在Oracle RAC环境下, Oracle集成提供了集群软件和存储管理软件, 为用户降低了应用成本。当应用规模需要扩充时, 用户可以按需扩展系统, 以保证系统的性能。

Oracle10g RAC的核心是共享磁盘子系统。集群中的所有节点必须能够访问集群中所有节点的所有数据、重做日志文件、控制文件和参数文件。为了使所有节点都能够访问数据库, 数据磁盘必须全局可用。每个节点都拥有自己的重做日志文件和UNDO表空间, 但其他节点必须能够访问它们 (和共享控制文件) , 以便在系统出现故障时恢复该节点。

2 数据中心建设方案

2.1 Oracle 10g RAC 硬件架构

每个Oracle RAC节点必须至少有两个网络适配器 (即网络接口卡 (NIC) ) :一个用于公共网络接口, 另一个用于专用网络接口 (互连) 。对公共网络和专用网络使用不同的绑定 (即对公共网络使用bond0, 对专用网络使用bond1) , 每个网络中网络适配器的相关公共接口名称在所有节点上都应相同, 网络适配器的相关专用接口名称在所有节点上都应相同。

数据中心数据库采用Oracle 10g RAC架构和主/备数据库的方式部署, 结构如图1所示。整个架构由两台主机, 一台共享存储设备, 两台光纤交换机, 四台网络交换机等构成, 其中, 两台光纤交换机, 两台心跳交换机, 两台公用IP交换机都做了集群冗余, 集群中的设备, 无论哪台出了问题, 都不会影响整个系统的正常运行每台服务器至少一块HBA卡, 用于共享存储的连接。可以用光纤线直连存储, 也可以通过光纤交换机, 我们建议使用光纤交换机。

同时, 也可以配置多块HBA卡, 实现其冗余, 提高其容错性。

2.2 数据中心的核心数据库建设

1) 首先建立单一的、真实的、准确的业务数据库 , 将校园的业务数据库分类成学生/教师数据库、资产数据库、财务数据库。学生/教师数据库包括学生基本信息、课程信息、课程/课时、教职员工信息、培训考核等信息;资产数据库包括资产配置、使用计划、使用情况规章制度、可用性分析等数据;财务数据库包括资本预算、账面价值、费用历史、现金流量、财务报表、应收应付、预算对账等信息。

通过建立以业务为核心的统一数据中心, 整合学校业务流程, 建立学生生命周期管理, 教室生命周期管理, 资产生命周期管理, 科研项目生命周期管理, 完善学校价值链, 提高学校核心竞争力, 最后建立校情展示和决策分析平台。

2) 业务数据库模型设计, 主要是各类数据在数据库中的存放形式以及数据库表结构的设计, 目前数据中心存放的数据主要包括 : 全局数据字典分类管理数据;不同培养层次学生学科门类及专业信息 ; 在校各种身份人员基础信息;校内组织机构体系信息等几大类数据以及部分与业务系统相关的数据。按照业务的不同, 数据中心分为基本库和业务库 , 基本库包括全局数据字典库, 用于存放通用的数据字典信息。业务库则是与各业务系统密切相关的数据信息 , 如一卡通库、学工管理库、教务管理库、财务管理库、资产管理库等, 如图2所示。

3 数据中心安全管理

3.1 数据中心安全结构

通过采用三层安全结构, 实现数据中心的安全有效运行。用户通过SSL向中间层 提出认证 , 中间层将 用户身份 , 比如DN、PKC12Certificate, 传给数据库 , 获得用户的认证 , 应用访问控制信息 , 代理服务器认证可使用户身份在各个层次内保持, 使WEB用户做到一次登录, 实现统一的用户及权限、资源管理。

3.2 基于角色的用户访问控制

基于角色的用户访问控制, 除了在数据库外部署防火墙外 , 在数据的访问控制上与数字化校园门户系统和统一身份认证系统结合 , 采用基于角色的权限访问控制操作 , 保证数据不受非法操作。根据学校的各级组织机构和各类人员关系、对应的建立不同类型的用户组及相应的授权机制 , 即使用户职务的权限发生改变 , 也只需简单修改该职务相应的角色权限 , 而不必修改该职务的每个用户的权限。

3.3 数据中心的备份恢复策略

Oracle数据库保护机制分为 :数据库备份和事务日志。

1) 数据库备份可以分为物理备份和逻辑备份。物理备份可分为脱机备份和联机备份。脱机备份又称为冷备份, 只能在数据库关闭后进行备份;联机备份又称为热备份, 数据库没有关闭, 用户还可以使用。逻辑备份是使用Export实用程序备份, 当数据库出现故障, 可以使用Oracle的Import实用程序恢复数据库。

2) 数据库的事务日志 (Transaction Log) 是一组操作系统文件 , 它记录了提交事务所做的数据库修改。日志主要是保护数据库, 在数据库出现故障时执行恢复。为了防止日志本身的故障, Oracle允许在不同的物理磁盘上维护两个或多个日志的副本。

通过完全备份、增量备份、差分备份、按需备份等方法, 以物理的联机备份为主, 逻辑备份为辅的策略, 同时利用ORACLE 10g数控的闪回功能, 确保对用户数据误操作的回复。物理联机备份采用归档模式下的RMAN工具进行backup增量备份。选择合适的备份频率, 尽量采用定时器、批处理等由计算机自动完成的方式, 以减少备份过程中的手工干预, 防止操作人员漏操作或误操作。

在备份策略上可执行每天一次数据库增量备份, 每周进行一次完全备份。备份时间尽量选择在晚上服务器比较空闲的时间段进行, 备份数据保存在一星期以上。

4 结束语

数据中心是数字化校园的基础和核心, 是校园各信息系统工作的保证。通过充分利用Oracle数据库的技术优势, Oracle 10g RAC及主/备数据库容灾, 建立简单、完整的数据中心架构, 保证数据库的高可用性和高可靠性, 减少实施和维护成本, 实现统一、安全的数据访问和实时数据获取, 提升校园信息化建设水平。

参考文献

[1]荣伟铭.Oracle RAC技术概述及应用[J].中国科技信息, 2009 (6) :111.

篇3：麻江县笔架中心学校2014年度校园文化建设实施方案

一、营造阅读氛围

1. 营造文化氛围

在校园内布置与听读欣赏相关的名人名言,让学生随时随地置身于名人的教导之中,在潜移默化中受到熏陶。学校橱窗、大队板报定期展出开展课外阅读的剪影及学生阅读的心得体会,教室内设图书角,充分调动学生阅读的积极性。正常开展古诗文诵读、课本剧表演等各种形式的阅读交流活动,努力营造浓郁的书香校园文化氛围。

2. 加强阵地建设

学校配置图书馆管理员,建成编排有序、管理科学、使用率高的万册图书馆。全校所有学生都订有两种以上的报刊杂志。加强班级图书角建设。各班图书角的书籍总数不少于100本,图书质量有保证,所陈列书籍符合学生的年龄特点。“星河小广播”周二、周四介绍阅读经验,推荐阅读书目,褒奖阅读能手;《星河文苑》定期刊登学生阅读心得,成为学生施展才华的舞台;“星河文学社”引导广大社员大量阅读,自主创作,踊跃投稿。

二、健全保障机制

1. 时间保证

学校从每周的语文课时中抽出一个课时,作为听读欣赏课,指导学生开展课外阅读。每天中午11:30~12:00为学生午间阅读时间,午阅课上,同学们或在老师的精心安排下有目的地读书;或在一起进行读书心得交流;或互相推荐好书;或师生同读交流;或聆听老师娓娓的讲述;或静静地手捧书卷在书海中徜徉……

2. 制度保证

学校教导处在学期初下发各年级课外阅读“必读书目”和“选读书目”,还有论语等经典诵读内容。每位语文老师制定好班级学生读书计划,建立读书检查评比制度,言传身教,推动全体学生开展课外阅读,同时指导学生做好读书笔记和日记(或周记)。教导处每周抽查一次,每月普查一次,检查学生的读书笔记本和日记本,以此来评选“书香班级”和“书香学生”。

3. 组织保证

为保证书香校园建设顺利进行,学校成立书香校园建设领导小组,由姚德贵任组长,许隆任副组长,刘海平、申春华、秦霞、丁美霞、缪庆群、冯小松为成员,组长负责活动方案的策划,副组长负责活动的顺利推进,各成员根据各自分工分别负责硬件保证、氛围营造和引领示范等工作。

三、加强过程监控

1. 强化阅读指导

语文老师认真上好每周一节的听读欣赏课,对学生进行一些必要的阅读指导,主要是阅读内容和方法的指导,如精读法、略读法等,培养学生积累和运用语言的良好阅读习惯。或解决学生在阅读过程中遇到的疑难,或向学生推荐介绍阅读材料,或组织学生进行心得交流等专题活动。低段以绘本阅读为抓手,中、高段以整本书阅读为抓手。

2. 开展读书展评

加强学生读书笔记的检查。在检查中以鼓励为主,及时发现好的典型,组织交流,树立榜样。加强阅读交流。以班级为单位,每学期组织1~2次主题读书活动,活动主题可以是:“我喜爱的一篇文章(一首好诗、一个故事)”,“我喜爱的一个文学形象”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。

3. 监测阅读素养

怎样监测?听、说、读、写、背。“听”就是听力,“说”就是复述课文、讲故事、口语交际等口头表达能力,“读”就是朗读、阅读能力测试,“写”就是写作和写字,“背”就是检查古诗、童谣、论语、三字经、弟子规、增广贤文等中华传统文化经典选辑积累情况。学校教导处每月抽检一次,确定参赛序号和人数,面试和笔试相结合,全面监测学生的阅读素养。以年级为单位,量分评比,奖励先进班级和优秀学生。

四、激发阅读兴趣

1. 以写促读

教师在指导学生多读有益书籍的基础上鼓励学生写好日记、作文,以检验阅读能力的发展状况。为给学生创设一个发展平台,展现学生作文水平,学校创办了校刊《星河文苑》,每个星期刊发一期,主要刊登学生的优秀作文。每期有十余名同学的作文见诸于校刊,同学们从中体会到作文成功的快乐,从而更加喜爱给他们带来成功的课外阅读。每当新一期《星河文苑》出版后,同学们看到自己或同学的作文,又会争相传阅,乐读不疲。

2. 手抄报评比活动

手抄报要求紧扣读书主题,内容可以是摘抄、读后感,也可以是自己的原创文章,做到布局新颖、内容丰富、图文并茂、字迹漂亮。三至六年级学生每班选出15幅作品参加评选。对评选出的优秀作品张贴于展版、教室走廊的墙壁上,让大家鉴赏。

3.“我向你推荐一本好书”活动

在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。这一活动主要利用阅读课的时间在教师指导下进行。学生在认真读一本书的基础上从书名、作者、主要内容、感受感想等方面进行推荐。每位同学推荐后班中同学进行评价、提建议,活动气氛活跃,内容丰富,达到了知识相互传递的效果,提高了学生的阅读能力和综合实践能力。

4. 读书笔记展评

我校中高年级学生人人都备了读书笔记本,每周完成一篇读书笔记。读书笔记有如下一些栏目:题目、作者、阅读时间、美词、佳句、读书心得,旨在避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节,引导他们积累语言,在阅读中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。读书笔记展评活动让“不动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵,同学们记录了大量的读书笔记,增强了语感,提高了语文素养,获得了审美体验。