初中英语作文方法

初中英语作文方法（共11篇）

篇1：初中英语作文方法

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

总之，除了努力，没有学习英语没有速成法。但如果一个人在英语方面有兴趣或知道实践的重要性，他们迟早都会掌握它的。

篇2：初中英语作文方法

首先，要爱上英语。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只要喜欢一样东西，我们就会深入去把它弄明白。英语也是如此。一旦你发展了你对英语的兴趣，你绝对会用心去学，不管你遇到多少困难。你的兴趣就是最大的学习动机，它会迫使你去寻找有效的学习方法。

Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schedule, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.

其次，给你的学习制定一项好计划并严格执行。学习是一次漫长而又艰苦的旅程，它需要耐心也需要方法。一项好的计划是最为有效的方法之一。学习方案，内容，步骤，目标等等都要包含在计划里。除此之外，你应该注意你所犯的错误。在你的计划里，你应该抽出一些时间改正你所犯的错误，确保你下次不会再犯这样的错误。

Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it’s necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.

最后，充分利用你能够得到的材料。现在，有很多我们可以学习的资料，比如说报纸，杂志，收音机，电视，互联网还有很多其他媒体。它们包含了世界上几乎所有的信息。当我们使用它们的时候，我们可以获得新闻和知识。除此之外，我们在课堂上学到的知识是远远不够的，因此，课后通过运用各种学习资料来扩展知识面对我们来说是必要的。

In short, English learning is not a short and easy journey that needs us continuous hard work. During this process, we should focus on learning strategies to make our study more effective.

篇3：初中英语作文方法

1. 激发学生的兴趣和求知欲

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,学生只有具有兴趣,才能具有源源不断的学习动力。在开展英语写作的过程中,教师要采用适当的手段和方法来调动学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣,这是提高作文教学的基本手段,同时也是最为有效的一种方式。而就具体的激发学生写作兴趣的手段而言:首先,英语教师需要让学生明白英语写作的重要性,让他们感觉到不会英文写作是不行的,教师可以介绍一些具有励志性的故事来告诫学生英语写作的重要性。其次,在学生的写作欲望得到激发后,教师可以及时组织学生开展一些模拟公司会议,让学生现场写一些英文的文件,学生开始可能会感觉到很困难,很棘手,但在多次练习后,学生会深刻意识到写作的重要性,从而自主地投入到学习中来。这样一来,学生距离成功就会更近一步。

例如,在开展英语作文写作的过程中,教师为了激发学生写作的兴趣和欲望,可以为学生组织一些英文模拟类型的会议,如以“Job hunting”为主题的会议,教师要将全班同学进行适当的分组,然后让每组成员分别担任“employee”和“employer”,然后要求“面试者”在面试的过程中用英文写一篇“self-introduction”来介绍自己,并将写完的文件交给“招聘者”进行审核,然后“招聘者”要根据“应聘者”所写的自我介绍小短文加以点评。通过这样的模拟会议形式,可以有效地激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加到活动中来,有利于学生写作能力的提高,同时,学生的团结协作能力以及临场应变能力也将得到巨大的提升。

2. 扎实学生写作的基础

荀子曾经说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句话同样适用于学生的英文写作。学生只有具备扎实的写作基础,才可以写好作文。通常而言,英文写作的基础包括:英语单词的积累、语法的应用、句式的结合以及衔接词的运用等内容。首先,虽然初中生不要求掌握丰富的词汇量,但是要想写好英文作文,具备大量的英语词汇量是必不可少的,教师可以在班级办一个英语角来丰富学生的课余生活,让学生们在阅读的过程中使自身的词汇量得到扩增;其次,教师还需要注重语法的教学,语法作为写作中一个组成部分,是决定学生作文质量高低的关键因素。如强调、反问以及一些固定的典型英文短语的应用均可以为学生的作文增添亮点。例如,“It is...that sounds good.”和“It’stoo...to...”等。

除了上述的内容外,为了扎实学生写作的基础,教师要重视句式和衔接词等的搭配,这是决定学生作文是否具有高品质的重要因素。基于此,教师可以多为学生准备一些优秀的英文句式来让学生进行背诵或者进行模拟训练 ,如 :倒置语句“No invention has receivedmore praise and abuse than Internet.”常见起始句式“When it comes to play basketball,he has too manythings to say.”等,从而丰富学生的英文素材库,为其写作奠定良好的基础。

3. 提高学生写作技巧

理论上来讲,写作技巧贯穿于学生写作的整个过程,包括审题、确定题目以及写作等,它是提高学生写作效率和质量的有效手段。首先,在开始写作之前,学生要对作文题目的具体要求进行详细的分析和思考,切不可盲目地下手,要做到心中有数,切中题目要求。其次,学生在写作的过程中要抓住题目的重点,从总体上来进行写作,万不可进行简单的翻译,要保证作文全篇的结构,即条理性。如采用“Firstly, .... Secondly, .... Thelast but not the least....”等句式以及while/what’s more/whereas等衔接词。此外,为了增加作文写作的亮点,在开展作文教学的过程中,英语教师可以多为学生准备一些优秀的作文样例,然后带领着学生一同对于这些文章进行分析和点评,让学生理解并掌握一些好作文的结构形式和结构句式,从而有利于学生开展作文写作。例如,在开展作文写作的过程中,可以以中考中的英文满分作文为例,来总结一些高分作文所具备的共性,进而提高学生写作的能力。

4. 勤加练习、熟能生巧

学生在掌握必要的写作技巧和扎实的写作基础后,如果不进行及时的训练,很难形成良好的写作习惯,不利于学生的写作。因此,教师在开展作文写作的过程中,需要多为学生组织一些写作的机会,让学生多写多练。只有这样,学生才能熟练应用各种写作技巧,才能写出高质量的作文。教师可以为学生组织作文大赛、模拟作文考试等各种活动,如以“Protect environment/Lowcarbon living”等为主题的写作,并鼓励学生积极参与活动,让学生在参加活动的过程中使自身的写作能力得到提升。

篇4：初中英语作文教学的方法

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

篇5：初中英语作文提高方法

一、学生写作过程中出现的现状

1.词汇量太少

篇6：提高初中英语作文写作方法

一、找到学生写作中存在的问题

1.汉语思维的影响。学生在写作中经常用汉语思维，忽略了英汉语序之间是有差别的，导致出现了大量的式英语，尽管洋洋洒洒一大篇，却没有得分点。

2.词或词组的用法及搭配出现错误。如enjoy，finish等单词后面只能接v-ing形式;“forget to do”和“forget doing”在意思上存在着显著的差异等。学生在做选择题或用所给词的适当形式填空时，大多数学生能做对，但在作文中，学生往往忽略了其用法，出现了不必要的错误。

3.时态、语态的构成及使用错误。例如，一般过去时的否定句中，助动词didn’t后的动词用原形，而完成时的句子中往往用动词的过去分词，在这方面，学生的拼写容易出现错误。

4.单词的拼写错误，标点使用不当，不注意大小写，遗漏冠词，介词的误用等。

5.结构松散。关联词的使用可使上下句和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时使文章结构严谨、紧凑，部分考生的作文虽然内容和语言还不错，但是由于过于执着于表格所给内容的顺序，没有进行灵活的处理，整篇文章看起来就象是句子翻译，并且句与句之间关系松懈，缺乏连接，以至于文章毫无流畅、优美之感。

二、如何培养学生英语写作能力

1.从单词入手。单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节，因此我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程，实际上就是人与遗忘作斗争的过程，要长期坚持下去。 志和必胜的信心。

2.由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

3.课前几分钟进行Free Talk。学生可以准备谜语、笑话、小故事、即兴演讲等。之后向听的学生进行提问，其他学生只有认真听才能回答出问题。Free Talk为学生提供了很好的实践机会。

4.在课堂上，我们要注重听说的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从句子到对话，从对话到文章，以培养学生的语感。同时，加强写的训练，利用所学的句型大量翻译句子，使学生能够真正做到举一反三。此外，还要让学生在练习时注意区分英汉语序的不同。

5.要求学生多写多练。教师按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围，指导学生写一些代表性的文章，并结合学生比较优秀的作文进行讲评，取其精华，去其糟粕，完成一篇优秀的范文。使学生在讲评的过程中领略这些文章的优缺点，教会学生如何自己修改作文，并将范文抄写在固定的作文本上，不断积累，并随知识的不断扩展对已写的文章根据需要不断进行修改或扩充，使其更加完美。

篇7：初中英语作文开头结尾方法

2. One of the hottest topics many people talk about now is… 现在许多人讨论的热门话题之一是 ……

3. Now people become increasingly aware of the necessity of… 现在人们日益意识到 ……的必要性。

4. No issue is more important now than the one that…, which is commonly held by most people. 大多数人普遍认为 ……，而现在没有什么比这更重要的问题了。

5. In spite of great progress made in the field of…, … remain basically unchanged. 虽然在 ……领域已取得了巨大的进步，但 ……仍然基本未变。

6. Independence has become a hot topic among people, especially among the young, and heated debates are right on their way. (独立)在人们中间，尤其是在年轻人中间，是个热门话题，热烈的讨论即将来临。

7. Nowadays, (overpopulation has become a problem we have to face. 如今，(人口过剩)已成为我们不得不面对的问题了。

8. It has been taken for granted that … 人们想当然地认为 ……

篇8：初中英语作文方法

一、在阅读中适时穿插写作教学

单靠指导学生掌握写作要领进行写作,在实际的教学中是完全不够的。而当教师在教学一篇课文或是阅读理解文章时,才正是学生学习写作的好时机。阅读理解是教师写作教学的最有效武器,毕竟,好的文章是学生最好的范例,更是教师教写作的法宝。因此,每次学习和欣赏一篇课文或者阅读理解文章的时候,尤其是文中含有经典语句时,都要让学生注意四点:第一,理解作者写作的用意,即作者在文章中阐明了什么观点,以及其是如何进行阐述的;第二,弄清作者运用了什么样的写作方法,比如说明、记叙、论证等,包括文章运用的时态、语态以及其他语法手段;第三,学习作者的一些用词来扩大词汇量,积累词汇,同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语;第四,收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句,为今后的写作奠定基础。写作教学完全应该,而且必须与阅读理解相结合,才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领。

教师在教学课文的同时,要让学生收集好的、常用的英语短语,如牛津版初一上学期英语第二单元课文中的短语have a good time、arrive at、help somebody with something、get up,又如第五单元课文中的短语take somebody sometime to do something、spend your holiday、be able to、a large amount of等,让学生在以后的英语写作中用上这些短语,对提升自己的作文有很大的帮助。

二、在学生写作的过程中给予相应的指导

教师在学生写作时给予写作方法的指导,通常从三个方面入手:首先,概括初级写作的文体特点。初中的书面表达在文体上以记叙文、应用文(书信、日记、通知、说明书等)的形式最为多见。然后,概括其形式特点。近年来,初级写作题型在形式上以看图说话和中英文提示作文两种类型为主,要求能根据图画所提供的情景和所给的中英文词语,建立联想,创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达,充分地运用自己所学的知识,完整、准确地表达所需求的意思。

看图说话书面表达题的要领是:首先,要认真审题,弄清画意,把握中心。其次,要运用正确的表达方式和准确的写作方法进行写作。

写中英文提示作文的要领是:首先,要审清题意,概括简要的中文提示中的部分要点。然后,将提示中的有关信息融入自己的语句中,抓住重点,用好连词。最后,要把握文中的时态和语态。

以牛津版初二下学期英语第三单元作文《Saving the Earth》的教学为例,在这篇作文的要求中,已经给出了四条内容提示,这时教师就要告诉学生,要仔细审题,根据提示内容进行写作,注意每一条提示的意义,让学生们用自己的语言将所给提示转化为自己的语言进行叙述。例如,第一点“如何保护环境已成为世界最大难题之一”,可以写为“How to protect the environment becomes one of the difficult problems in the world.”。此外,老师还要告诉学生不要脱离所给提示内容,注意语言的组织与文章前后的连续性。这样,在老师的指导下,学生就能够顺利地完成写作。

三、在写作评价中给予适当的指导

在批改学生的习作时,可利用学生的“错误资源”进行写作教学。与此同时,教师也要善于发现学生的优点,适时对优秀的作文进行鼓励,从而激发学生的写作兴趣。对于大多数学生容易犯的错误,要把一些比较典型的错误展示在黑板上,然后让学生互相订正,修改所犯的错误。除此之外,最好让每个学生准备一个纠错本,将他们平时在练习、造句和作文中出现的病句摘录在纠错本上并认真纠正,利用平时的时间多加思考、巩固知识点,以避免重复出错,使往后文章中的病句逐渐减少。

以牛津版初二下学期第二单元作文《My favourite cartoon character》的教学为例,由于这篇作文的写作范围比较广,叙述性较强,要求学生们掌握的单词、语句数量较多,所以造成学生们在语法、时态、句式等方面的错误比较多,老师在批改作文时要记录下学生们所犯的错误,课后及时进行纠错改正,要让学生在平时多多巩固知识点,养成及时纠错的习惯。除此以外,还要注意平时的积累,时常温习,以免写作文时不知道如何使用。

篇9：浅谈初中英语作文教学与批改方法

一、 制定清晰的英语作文教学计划并付诸实施

平时我们强调学生的听说读写训练，但实际上经过一个月或半个学期的教学实践，我们会发现其实写的训练可能是相对落后的。所以，有计划就不会盲目，并且要坚持实施。我认为每周或者至少每两周应有一次专门的作文训练并且认真批改。训练形式灵活多样，可以课堂限时训练，即写即改，也可课后训练。训练的内容也要多种多样，特别是贴近中学生生活和反映当前时事热点的内容。材料作文、看图作文、简单实用的应用文如书信、电子邮件等都要加强训练。平时可以有意识地增加单词造句、翻译句子、一句多译、句型转换等练习，这些练习也有助于提高书面表达能力。另外，我们也可多举行英语作文竞赛来激发学生的写作热情。

二、 改进批改与讲评的方法，从而提高教学效率

我认为可尝试以下方法：

1. 摘录好词佳句，实施激励性评价

在平时的作文批改中，我们可能会很认真地把学生的错误全都用红笔圈出来，红圈越多分数越少。当学生拿到作文本看到满纸的红圈时，必然会打击学生的积极性和自信心，久而久之学生就害怕写作文。

人的内心深处都有一种被肯定、被赏识的需要。因此我们要转变思维方式，在批改学生的作文时应以欣赏的眼光看待学生的习作，寻找好词佳句并用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者，可展示在教室后的黑板上。通过展示使那些写出好词佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。

一位美国学者说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”因此我们在批改作文的时候，不应只给出对错判定和相关分数，还应该针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。教师不应吝啬我们的赞美言辞，在作文批改中要实施激励性评价，这样可以增强学生的学习信心。

2. 课堂上即写即改，及时反馈

课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：

（1） 课堂上限时完成作文

平时我们要多安排堂上作文，要求全班学生在规定的时间内完成。同时我们可以挑选两名学生到黑板上写例文。一般选择中层或偏下的学生，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表性。

（2） 例文修改

在学生写完作文后，我们可指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。我们可引导学生从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来评价修改例文。

通过堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解，同时有效地锻炼了学生的写作能力。在堂上修改作文的时候我们应该尽量发掘文章中的闪光点并适当的给予鼓励和表扬，否则可能会挫伤这个学生的写作积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。

（3） 自我修改作文

通过例文评改学生基本上了解如何去修改和评价作文，这时我们要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误、改正错误。在这期间可通过巡视了解学生的情况并给予一些帮助。这样的自评方式比教师的课后批改效果更明显。教师也能尽快得到反馈信息，加快作文评改的周期性，提高作文评改的针对性和有效性。

3. 摘录典型错误，小组合作修改

在批改作文时，我们经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以我们可以摘录其典型错误，在讲评课前将病句展示在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见。小组合作修改可让每个学生都参与到作文修改当中，从而激发他们的写作积极性，又为学生互相学习、合作交流营造了氛围。

4. 辅导式面批

叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批不仅能充分体现因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动机。所以我们应主动关心和帮助他们。当然，面批应兼顾全体，每次有计划地当面批改一部分学生，争取让所有学生都有面批的机会。

总之，作文教学与批改是一件十分繁重的工作。我们只有树立积极的态度、高度的责任感、实施有效的教学和批改策略才能提高学生的写作水平，达到学好英语的效果。

篇10：初中英语作文：保持健康的方法

Firstly,we should keep a good mood. Keeping a good mood can make us healthy andwealthy. Secondly, we should have enough sleep every day. Dont stay up late atnight and get up early in the morning. Thirdly, we should develop a good eatinghabit, namely eating more fresh fruits and green vegetables, less meat and nojunk food. Besides, make sure that eat at regular intervals. In addition, weshould change our clothes as the season goes.

What’s more, when we are at home,we should open the windows to keep the air clean. Last but not least, do theexercise every day to strengthen our health. Do please pay attention to thesepoints, keeping a healthy body.

这是一些保持健康的建议。首先，我们应该保持一个好心情。保持良好的心态可以使我们健康和富裕。其次，我们每天应该有足够的睡眠。晚上不要熬夜，早上要早起。第三，我们应养成良好的饮食习惯，即多吃新鲜水果和绿色蔬菜，少吃肉，不吃垃圾食品。确保定时吃饭。此外，我们应该随着季节的推移改变我们的衣服。更重要的是，我们在家的时候，我们应该打开窗户以保持空气清洁。最后但并非最不重要的是通过每天锻炼来加强我们的健康。请注意这几点，保持一个健康的身体。

篇11：关于初中英语作文的教学方法初探

辽宁省西丰县第一中学关芳

在初中新课标英语考试中，我们不难发现，英语作文的要求颇多：如字数上的要求，观点性、格式的要求等等，这就要求我们英语教师必须与时俱进，探索新的英语作文教学方式，为此我经常独自反思英语作文教学，如何激发学生学英语的兴趣的同时，提高英语作文水平，我在多年的初中英语教学中感觉到学生们颇为头疼的是学生写作时语法频频错误，想要表达一个完整的句子，总有那么多的词语不会表达，或者观点性不强，对英语作文要求也只能泛泛而谈，或是文章平淡无奇，或者写作时间总不够用，因而成绩不理想。为此，我在教学中对听、读、说、写四个方面全面平衡施教，那个方面都活跃，不留死

角，下面单就英语写作教学方面总结出如下几点经验与大家共勉，以便教学。

一、注意深化单词的讲解和运用。

词是写作的基础。写一篇作文好比造一幢漂亮的房子，那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖才能筑造坚固耐用的房子。因此，单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这么一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是，在平日的授课中，教师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先，我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”的讲解。有些单词有多个意思，有些意思可以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注意高频词的一意多词讲解，先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，从初一时就开始引导孩子们积累词汇，引导他们用不同的词语造同一个句子，并养成良好的学习习惯。那么，在写作的时候，学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“This article mainly tells us„„”，每个同学表示“文章”这个词语都是用article的话，评卷老师自然觉得太过一般。如果换用一个词“passage”或者“essay”不就给人耳目一新的感觉了吗？同样的一个意思，多次用同一个单词来表示，相信学生自己都会觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，当然拿不了高分。此外，我们还要注重一意多词中高级词汇的讲解，熟悉英语的人都知道，词汇当然有高低之分。同一个意思，低级词汇是常见的，词义稍微有偏差的。同理，高级词汇则是生活没有那么常见的。如果说risk是表示冒险的意思，那么adventure岂不是表达得更为准确？在学生们写作过程中，如果说句子和文章结构是重点的话，那么，这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，文章一定不会差到哪里去。

二、加强句型的模仿，尤其是优秀英语句型。

一篇好的文章，一定量的词汇，好的句型自然不能少。学无止境，在日常生活中，教师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文，不仅是美在思想，同时也美在好的结构，优美的句子，切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注意收录优美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的教授中，拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享，也不失为一个提高写作技巧的好方法。优秀的句型必然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子，不是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表达出它的意思，必能取胜。因此，在平时讲解教材文章时，教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的词汇解析，时

态分析以及主谓宾、定状补的解释说明。在一个经典句型的分析后，我们必须训练学生们的句型模仿能力。在感叹句的解析中，我们都有两个特殊疑问词“How”和“What”来引导。多美好的一天，“How fine a day it is！”以及“What a fine day it is！”均可表示上述句子的意思。我们在解释完两个句子的不同之处后，当然需要让孩子们模仿句型的运用。在这里，还是建议教师让孩子们自己造句而不是板书中文，让学生翻译。我们是引导者，而不是决定者。让学生自己去想，才能避免在教育过程中限制孩子们的思维发展。另外，如果学生仅仅只是把“fine”改变的话，当然没有起到我们预想的作用。“How fine a day it is！”感叹美好的一天，“How handsome the boy he is！”感叹帅气的男孩，“What a lovely cat she is！”表达对可爱小猫的赞叹„„用这个句型，把它的内容变形为其他内容的描述才是王道，才符合初中英语课程的要求。

三、注意强化英语的思维方式。

英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就被教师所提倡的。学习一门语言类的学科，如果只是记些单词的表达，翻译一些句子，这是可悲的！在考场中，甚至是在日常的生活中，学会用英语的思维来写一篇作文，不仅能减少语法上的错误，增强句子的流畅程度，也能变无话可说、无事可写为有话可说，能大大地减少写作时间。在学校里的孩子都能说一种以上的语言，普通话是交流的基础语言，还有各地的方言、广东话、上海话、闽南话等。我们也不是生来就会说普通话，更不是生来就会用中文造句写作文。那是因为在成长过程中，我们不断被引导着用这种思维来思考问题。也是因为习惯了中文的思维方式才能够出口成章。所以，在英语写作技巧的教学过程中，我们必须重视孩子们英语思维的培养。在课堂上，教师应尽量使用全英语来授课。在课堂上引导孩子们用英语来讲述他们生活中的趣事，力求全英语表达，肢体语言辅助。写作技巧，写作的练习当然需要，但不是越多越好。唯有用英语的思维方式来写作，才能达到我们让学生写作的目的。每个星期，我们都会布置一篇英语作文给学生。此时，我们不妨布置些“请你以自己遇见老外或意外穿越至国外为话题，展开一系列想象”等类型的题目，让学生发挥自己的想象力来写。同时，我们也要注意培养学生“一节课作文”，也就是在规定的时间内完成。有压力才有动力。我相信，训练学生用英语的思维来写文章，一定能有事半功倍的效果。

四、加强英语写作，可通过训练学生写日记提高写作水平。

我们大部分学生没有养成写日记的习惯。用英语写日记，对他们来说，更是个新鲜事。万事开头难。首先，学生有畏难情绪，担心增加学习负担。针对学生学习基础知识和接受能力的个别差异，我不是要求全体学生一轰而上，而是在各班里挑选6-8名对英语感兴趣而学习成绩又好的学生作为日记写作的示范生，通过对这些学生的超前辅导，强化训练，以点带面逐步扩展，有目的、有计划地推动全班日记写作的广泛开展。教师把自己的目的和意图告诉学生，使他们明确目的，初步掌握用英语写日记的基本方法，鼓励他们树立信心，坚持写作，每天都得写，不管是多还是少，并拿出日记范文，让他们阅读，总结英语日记的格式、正文内容及注意点。

（一）、及时讲评，互相交流

定时收日记，认真批改。每本日记都要写上评语(优点、不足之处、注意点)，教师的评语要以鼓励性的语言为主，以表扬学生的写作精神。教师应及时掌握学生的心理动态，保持学生注意，激发学生的创作热情。刚写日记时，学生热情高涨，话题也多，但写了一段时间后就会觉得越来越没东西可写。因此每周都要召开一次日记写作交流会，学生都把自己的日记本带来，互相传阅，比较分析，然后谈体会，达到开拓视野、取长补短的目的。通过交流会，及时点评，解答疑难，使学生重新树立信心，创写更好的佳作。

（二）、提高写作水平的三个阶段

针对初中学生英语刚起步的特点，用英语写日记不可能一步到位，而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。我把日记写作分为三个阶段。

1、初级阶段──多做模仿性写作。

这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等，使学生强化记忆课文中的词语和句型，达到提高书面表达能力的目的。只是简单明了，描述完整，学生易于接受，达到了初步练习写的目的。

2、中级阶段──转入独立性写作

在经过了第一阶段的模仿性写作后，学生对日记写作有了一定的理性认识与实践体会，这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材，让学生的习作更贴近生活实际，写他们身边最感兴趣的人和事物，提高他们写作的独立性。有了情节描写，人物描写，语言自然，条理清楚，活灵活现于写作之中。

3、提高阶段──增强创造性写作

这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来，并有效地融汇于英语写作当中。这个阶段要放宽学生写作时间，由原来的一天一篇改为二、三天一篇，但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。例如可以 组织全班学生参加一次郊游活动。让学生以他的亲身感受写了一篇愉快的郊游日记。

（三）、总结提高，全体推广

经过不断训练，日记小组的成员已养成了每天写英文日记的习惯。他们从不会写、怕写到会写、爱写，并且能够写好了。他们的明显进步激发了许多其他学生写作日记的愿望。学生们一个个跃跃欲试，全班参与日记写作。教师此时因势利导，在班上提出人人参加日记写作小组成为主流，进而全班举行日记写作比赛，评优表扬，鼓舞全班学生学习英语的积极性和主动性。

日记写作不仅提高了学生的书面表达能力，而且培养了学生学习英语、运用英语的兴趣，促进了听、说读、写能力的全面发展。

总结