小学学校语文教师职责

小学学校语文教师职责（精选6篇）

篇1：小学学校语文教师职责

**区旧州小学校教师安全管理职责

一、值周员安全管理职责1.每周按时交接班，清点人数，交接注意事项，并将值日时所发生的事件告知班主任。2.值班时注意特殊学生的情况，及时谈心疏通，严防学生隐患事故的发生。3.认真检查学生早晨到校及午休时段的表现并及时进行集体讲评。4.认真做好学生用水、用电及卫生工具的监管指导，保障学生安全。5.值班时做到学生不脱离老师的视线，严防学生走出校门发生事故，切实做好校门的上、开锁工作。（学校内部其他人员谁开门谁上锁）6.发生事故后要在第一时间到场，及时了解情况，通知校长及班主任，并在第二天向学校提交事故书面报告。7.做好外来人员的登记手续，严防可疑人员入校。如确实有事的外来人员应事先与校内人员取得联系后，办好登记手续方可入校。8.来人不履行登记手续，强行闯入，应力加阻止，不得放行。来人已强行闯入校内，追赶不及，应立即电话通知有关部门领导，视情况报警。9非机动车辆进出校要推行，值周人员有责任督促师生执行学校的规章制度。10.值班老师在值班时应谨记“一切以学生安全为己任”。

二、班主任安全管理职责1.班主任有责任引导学生正确认识社会安全的危害和范围，提高学生自我防范意识，并做好安全教育记载。2.班主任是班级的第一责任人，认真贯彻上级有关安全工作的法规及学校有关安全工作制度。

篇2：小学学校语文教师职责

小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分。从事小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。

小学心理健康教育（专职、兼职）教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。

一、基本责任

1．协助学校校长改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。

2．帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。

3．协助学校、政教处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。

4．开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。

二、基本任务

1．承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。

2．指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。

3．协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。

4．指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。

5．测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。

6．主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。

三、基本职业道德准则

1．努力掌握坚实精深的专业科学知识

学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。

2．坚持发扬诚实守信的工作作风

学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。

3．始终保持热情友善的交往态度

学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。

4．严格遵守为来访学生保密的心理辅导原则

学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。

篇3：高等学校学科教师的德育职责初探

1. 通过学科教学实现德育教育的目的

大学工作, 特别是地方性院校多以教学为主, 教学所占的时间最多, 所投入的力量也最大, 通过各种教学对学生进行思想品德教育是行之有效的德育教育形式。教师教学的任务不仅要向学生传授知识, 发展学生智力、体力和能力, 而且要培养学生的优秀品德, 即所谓的教书与育人并举。在教学过程中进行德育教育, 它不是强加给学科教师的政治任务, 而是教学具有教育性的规律反映。因为任何学科的学习, 都必须培养学生有明确的学习目的, 由此而产生学习的动力。任何一门学科, 其科学性与思想性总是有机地、和谐地统一于教材之中, 都包含着丰富的思想品德教育因素, 诸如爱国主义、辩证唯物主义等。充分挖掘这些因素, 及时而自然的提示给学生, 是教师实现德育任务的重要形式, 也是对老师全面的教学能力的一个重要检验。例如, 在《社会主义市场经济学概述》的教学过程中, 当讲到经济学发展的历程时, 引用春江花月夜中的诗句, 同时配有空旷浩瀚的图片, 把学生带到“江畔何人初见月, 江月何年初照人”的久远年代, 体会到学科发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的螺旋式上升的过程。给学生美的享受的同时, 也渗透了辩证唯物主义思想。在此基础上, 及时地阐述任何科学体系都是一个开放的体系, 博大精深, 它的发展是无限的, 引导学生树立远大的理想, 时刻准备献身于科学的研究, 实现自己的人生价值。寓教于乐, 浑然一体。在给施教者本人以美的享受的同时, 教书具有的教育性规律也得到了淋漓尽致的彰显。

2. 当好班导师, 做好班级德育工作

班级是学校对学生进行教育的基层单位。学校关于教育方针政策的贯彻执行, 经常是以院系为单位并通过班级落实到每个学生身上。班级工作是多方面的, 而德育在班级工作中占着极重要的地位。首先, 要提高全班学生的思想政治觉悟、激发政治热情、强化动力、振奋精神、勤奋学习、刻苦锻炼, 使德智体诸方面都得到全面发展;其次确保班级其它各项教育工作和各种活动具有坚定正确的政治方向;再次建立和保持良好而稳定的教学秩序, 保证班级教学工作顺利进行。专职辅导员负责一个年级学生的日常生活的各个方面的工作, 班导师负责一个年级的某个班级学生的学习和思想方面的工作。当好班导师, 做好班级德育工作是学科教师实施德育工作, 履行德育职责的另一个主要战场。

班导师是班级德育工作的主导力量, 是本班学生的直接教育者、组织者和指导者, 一个班级学生的思想品德面貌和水平, 与班导师的道德水平和学识水平直接相关。班级管理工作是非常繁重的。单单依靠班导师是不能完成全部德育任务的。为了更好地实现德育任务, 除了依靠辅导员外, 还必须依靠由任课教师形成的教育群体, 正如自己也是其他班级的学科教师一样。我的班导师工作有如下内容:首先, 为每个学生建立一份档案, 包括平时表现、参加社团活动情况、学习情况、奋斗目标, 每次个别谈话的记录等内容。其次, 根据学生个案情况正确处理大学生在校学习与校外兼职之间的关系。再次, 深入学生, 掌握学生的思想动态, 春风化雨, 润物无声, 与辅导员和其他学科教师一道做好学生的思想工作。同时加强与家长的联系, 在对班级学生的管理和教育上, 形成强劲的合力。

3. 积极组织、指导学生开展富有教育意义的活动

学校除课堂教学外, 还需要经常开展富有教育意义的活动, 寓德育于活动之中。青春冲动是大学生明显的生理特征和生理需要, 忽视这个重要的特征和需要, 一味地强调学习, 必然收不到良好的教育效果, 不能使学生在德、智、体诸方面得到全面发展, 并且也不符合大学教育的规律。因此, 应该积极组织学生参与各种社团活动, 让学生在活动中得到锻炼。

共青团、学生会是学校中学生的集体组织, 它们所组织的活动是调动学生自己教育自己的最好形式。通过团队活动, 使学生树立共产主义的远大理想, 树立正确的人生观, 增强组织观念;课外科技活动, 可以提高学生的动手能力, 培养学生的求实精神、创造精神;体育活动可以提高学生的身心素质, 培养学生的竞争意识, 坚强意志;劳动实践可以使学生亲身体验劳动人民的艰辛, 学习劳动人民的高尚品德, 养成热爱劳动的良好习惯;社会实践可以使学生了解社会, 了解人民, 发扬革命传统, 增强爱祖国、爱家乡的情感。

在开展富有教育意义的活动时, 不但要发挥学生的主体作用, 还要发挥班导师和辅导员的主导作用。班导师和辅导员积极主动的参与、组织、指导, 可以使这些活动保持正确的健康的方向, 使其更加安全、更有实效。对学生包办代替固然不好, 但让学生放任自流也往往效果不佳, 甚至会出现一些意想不到的后果而后悔莫及。正确的指导和组织大学生社团活动也是作为班导师的学科教师履行德育职责的主要途经。

4. 严以律已, 为人师表, 身教重于言教

教师的良好道德素质, 直接影响着学生道德品质的形成和发展。“儿童从小就把自己的老师看作他们要努力学习的道德模范。”教师的良好的道德素质, 潜移默化地影响着学生的心灵, 并成为道德的“基因”。随着学生年龄的增长, 这种道德意识就会成长为道德情感, 在教师的培养和熏陶下, 这种道德情感将成熟为道德意志、道德信念。

教师的健康心理, 对学生的心理向着积极健康的方向发展起着影响和促进的作用。相反, 心理失调的教师, 对学生心理的畸形的发展也起着刺激的作用。师生关系紧张是学生心理失调的第一步, 如果教师心理失调, 他无论如何也不可能理解学生的行为。教师的人格特征和学生心理健康紧密相关。教师和蔼可亲、宽容耐心、民主、公正、幽默豁达, 对学生心理的形成和发展有着深远的影响, 是学生用高价难买的精神营养素。

教师的风度仪表本身是一种强有力的教育因素, 教师的音容笑貌、举止风度几乎在学生的心灵中存储终身, 以至吸收为自己的个性特征。在学生一生的行为中, 既可看到父母的烙印, 也可察出教师的射影。教师内在的学识品德和外在的风度仪表都应该成为学生的表率。正如车尔尼雪夫斯基所说:“把学生造成一种什么样的人, 自己就应当是这种人”。

良好的道德素质、健康向上的心理和得体的风度仪表本身就是高校学科教师履行德育职责的有力工具。

5. 结束语

以上从几个角度阐述了高等学校学科教师履行德育职责的途径。学高为师, 德高为范, 学科教师的德育任务是艰巨的。为了保证其德育职责的落实, 就必须首先提高教师的认识, 增强教师全面育人, 德育为首的责任感、使命感、主动性、自觉性。其次, 还要建立行之有效的激励机制, 逐步探索一套考核评估办法。其三, 要建立相应的规章制度和保证体系及评议督导办法, 使学科教师的职责履行, 由规范约束逐渐变为自觉行动。这是有待进一步探究的问题。

参考文献

[1]吴咏诗.高等学校本科教学面临的挑战与改革[J].高等教育研究, 2002 (3) .

[2]张从容.提高高校课堂教学质量的对策研究[J].黑龙江高教研究, 2007 (12) .

[3]孙松发.提高高校课堂教学质量的思考[J].理论与实践, 2003 (10) .

[4]王继华.大众背景下提高成人高校课堂教学质量的途径与对策[J].继续教育研究, 2005.

篇4：小学学校语文教师职责

关键词:专业课教师 职责 关系

与基础教育的普通高中不同,在中等职业学校的教师队伍中,有一类教师——专业课教师,他们的工作任务是进行中职学校最重要的教学——专业课教学。中职学校的学生就读中职学校的目的是为了学一门专业技术,以利于以后的就业,因此,学习专业技术的专业课是中职学校最基本、最重要、最核心的课程,而进行专业课教学的专业课教师,也就成了中职学校最重要的教师。专业课教师教学的成败,决定了中职学校的教学成败,乃至整个职业教育的成败;对于中职学校的学生来说,专业课学习的成败,决定了其学业的成败。由此可见,专业课教师在中职学校的教育体系中起着决定性的作用。

接下来,我们来分析一下中职学校学生的培养目标。我认为中职学校的学生培养目标分为三个层次。

第一个层次:培养学生正确的人生观、优良的道德品质

一个人的人生观决定着一个人的价值取向,一个人的人生观对于一个人的人生发展轨迹,有着重大的影响。中职生尚未成年,人生观没有最后定型,还具有可朔性,学校应该抓住时机,对学生的人生观施加积极的影响,以帮助学生形成正确的人生观和积极向上的人生态度。一个人的道德品质,对于一个人的事业成败,以及与他人的交往是否成功至关重要,学校应该利用自己教育者的身份,采用灵活多样的方法,培养学生优良的道德品质。

第二个层次:培养学生健康的兴趣爱好、良好的行为习惯

一个人如果有健康的兴趣爱好、良好的行为习惯,那么,他将受益终生。比如,一个人如果爱好运动,那么,他就拥有了健康的体魄;相反,如果一个人染上了恶心,将遗害终生。然而,当今社会,娱乐方式多样,也有许多不良的诱惑,而作为未成年人的中职生,人格尚未最后形成,没有良好的判断能力,容易被不良嗜好所诱惑,误入歧途。中职学校应通过规章制度及各种教育手段,让学生远离赌博、吸烟等不良行为应大力倡导健康的文艺体育活动。在行为养成方面,学校应从平时着手,从小事入手,营造一个良好的氛围,促使人人都遵规守纪、人人争当一个文明礼貌的学生。有的中职学校,年年都要举办文明礼仪大赛,老师学生一起参与,这样,老师学生关系融洽了,学生学到了怎样待人接物、怎样与人交往,促进了学生整体素质的提高。

第三个层次:培养学生的专业技能

学生到中职学校就读,就是为了学习技术、技能,而这门技术,将帮助学生更好地就业,在社会上立足,因此,这是最重要的培养目标。

为了更好地探讨专业课教师的工作职责,我们从时间和空间这两方面来进行观察。中职学校学生大部分课时(总课时的一半以上)学习专业课,因此,学生的大部分学习时间是和专业课老师一起渡过的。从空间上看,专业课的教学场所除了教室,还有实训室以及实习场所。可以说,专业课教师与学生共处的时间最长,空间多样,因此,专业课教师在对学生各方面的培养工作中起着重要的作用。

作为中职学校最重要的专业课教师,在学生的培养过程中,具体承担哪些职责呢?与中职学校对学生的培养目标相对应,我认为,专业课教师应负担如下职责:

1、培养学生正确的人生观、优良的道德品质。

因为学生和专业课老师共处的时间最多,而且学生也认为专业课老师对他们来说最重要,所以,专业课老师是学生最关注的。专业课老师对人生的态度、对社会及他人的态度,会在教学过程中不知不觉地流露出来,被学生所感知,从而对学生产生潜移默化的影响,所谓润物细无声,因此,专业课教师只有自己树立了正确的人生观,积极乐观地面对生活,才能对学生人生观的形成产生有益的影响。

2、培养学生健康的兴趣爱好及良好的行为习惯。

学生与专业课老师共处时间最多,而且交往互动也最多,因此,学生对专业课老师各方面的情况也最为了解,其中也包括专业课老师的兴趣爱好和行为习惯。而专业课老师的兴趣爱好和行为习惯会对学生产生示范效应,要达到教育引导学生的目的,专业课教师自己要有健康的兴趣爱好和良好的行为习惯。专业课教师还应该利用与学生接触多的有利条件,在完成教学任务过程中,对学生进行指导和引导,发现学生的不良爱好或不良行为,应及时指出并纠正。在中职学校,专业课老师是学生最为依靠和信赖的人,所以专业课老师的指导也最易被学生所接受,往往会产生较好的效果。此外,专业课教师还可以多和学生一起参加文体活动,从而对学生起到带动作用。

3、培养学生的专业技能。

对学生专业技能的教学和培养,是专业课教师最基本、最核心的工作,也是考核专业课教师工作成绩最直接的依据,同时,这项工作的完成情况,会对学生的前途产生重大的影响。专业课教师要做好这项工作,首先要吸引住学生,让学生自觉地围绕在自己周围,并保持很高的学习专业技术的积极性。要吸引住学生,专业课教师应做到以下几点:

(1)要在学生中树立良好形象,特别是自己所教的专业技术方面的能手形象。只有这样,学生学习专业技术时才更有积极性、更有信心,才更容易接纳老师的指导和建议。要达成这一点,专业课教师应注意:第一,专业课教师自己的专业技能素质要过硬;第二,要注意树立好在学生中的第一印象;第三,要在学生面前尽力展示自己的专业技能,让学生心悦诚服;第四,要在学生中多宣扬自己以往的成绩。

(2)要向学生阐明所学专业技术在社会生产中的应用,打消学生“学了是否有用”的顾虑。

(3)专业课教师应该和学生交朋友,和学生打成一片,让学生觉得专业课老师和蔼可亲、平易近人,这样,学生才会更喜欢接近专业课老师,从而为更好地开展教学创造有利条件。

吸引住了学生,接下来就是怎样组织好教学的问题了。很关键的一点,是多让学生实践。实践包括三个方面:①课堂上老师的示范操作及学生的模仿练习;②实训室的巩固训练;③实习场所的顶岗实习。

在实践操作训练中,除了要保证训练的数量,还要保证训练的质量。要保证训练的质量,专业课教师首先要做到严:教学组织要严密,对学生实践操作的技术细节要严格要求,各项操作任务要严格完成,不打折扣,这样才能严师出高徒。其次要做到勤:第一是勤检查,这样才能了解学生的实际操作状况,以便能及时并有针对性地制定、调整下一步的教学计划、教学措施;第二是勤指导、勤讲解,这样,学生在实践操作中遇到的问题、困难才能得到及时的解决,从而加快实训操作的进度,帮助学生更快地提高。此外,有些操作比较复杂,加之学生接受能力的差异,必须要有指导老师在现场辅导,才能保证操作顺利地进行。

专业课教师还应当针对学生的不同特点,及早做好学生的职业规划,然后进行有针对性的、细分方向的培养。在学生就业时,专业课教师要利用自己对本行业的熟悉、了解,指导、帮助学生就业,甚至,在学生就业后,还要对工作中的学生进行相关的指导。

篇5：学校值班教师职责

1、各监督人员必须以学校大局为重，服从政教处的管理和调遣，听从组长的安排，积极完成监督任务。否则，由监督小组或政教处提议，经学校行政会研究，取消其监督资格。

2、监督组长负责监督小组各成员的到位及监督情况，做好处理学校突发事故或重大事故。

3、各监督组长除了承担一定的监督任务外，还要把本小组成员的监督任务安排好，组织本小组完成监督任务。监督时间内，监督教师要坚守岗位，有特殊情况暂不能履行值日工作的，应事先（提早一天）向政教处请假，并自行找好顶替教师，否则视为缺旷。

4、监督教师有义务监督各班任课教师的上课情况，以及各班早读辅导教师、晚自习坐班教师、早晚自习及课间操（包括升旗）学生和班主任的到位情况，并把这些情况如实填写在监督登记表中（缺旷或私自调课教师情况填写在备注栏内，并应及时向政教处或校长室汇报）。

5、监督时间内，监督教师做好各年段教师值班到位情况、学生违纪情况如实填写在登记表中，各小组监督时间内，课间操操场，中午、下午各教学楼、操场、校门口，晚上学生睡觉时操场、男女生寝室等地点必须安排监督人员到位维持正常秩序，一旦发现违纪学生，应及时向年段长汇报，年段必须（或监督小组有必要时）对学生做好思想政治教育工作。

6、各组负责监督时间内，监督教师有义务督促各班级清洁区和寝室卫生的打扫，对脏、乱的清洁区和寝室要督促相关班级及时处理好。

7、周末守校从第一组开始，依次下推循环执行。（周末守校各组可以自行安排人员，要确保监督时间内有监督人员在校）时间从周六18:20—周日18:20。

8、各组负责周末守校时间内，必须对校内突发事件及及安全隐患高度重视，确保在校师生的人身安全和正常的生活、学习秩序。

10、放假日（多为周五），监督小组和年段值日教师要安排好学生离校的护送工作。护送地点：校门到公路口附近。（直到学生全部离开为止）

11、中午午休时间内，监督小组和各年段值日教师对教学区、运动区全部清场，督促学生进行午休，制止学生在午休期间从事与午休无关的事情。

12、各组监督人员和各年段值日教师于下晚自习铃响后必须到自己所分管的寝室逐一督促学生及时就寝，保证就寝安静。

13、在停电或学校广播系统不正常工作的情况下，监督人员要负责打铃上下课。

XX中学政教处

篇6：学校教师工作职责

一、教师应忠诚社会主义教育事业，有强烈的事业心、责任感，有正确的教育思想，对学生全面负责，对全体学生负责，爱生育人。

教师不仅是学生学习上的指导者，而且是青少年思想品格上的引路人。

二、教师应遵循教育方针和“三个面向”的要求和所任课班级的实际情况，制订出学期教学工作计划(包括班主任工作计划)。

填写好《教师手册》，完成好学校规定的工作总结。

三、按照课程标准和教材内容的要求，从学生实际出发，努力完成教学任务。

1.认真备课。教师要熟悉课程标准和教材内容要求，了解学生实际，明确每节课的目标及要求，设计并写好教案。

2.认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，指导学生改进学习方法，培养学生良好的学习习惯，保质保量地充分发挥课堂45分钟的作用，扎扎实实地完成每课时、每单元的教学要求。

3.认真布置和批改作业。要根据教学要求，精心布置作业并及时收发。批改要讲求实效，搞好讲评，引导学生及时订正错误，扎实学好每项知识。

4.认真辅导。要按照因材施教的原则，热情辅导学习暂时落后的学生，尽力帮助他们跟上教学要求，对成绩优秀的学生，注意引导他们发挥其特长。

5.认真搞好实验实习。教材规定的实验实习要求，应尽力完成。根据可能积极采用现代化教学手段。努力培养学生科学观念、动手操作等能力。

6.认真测验、考试。做到命题确切，份量恰当,要求严格(包括考场纪律和评分)，分析准确。

四、重视第二课堂，积极创造条件，开展多样化的课外活动，培养提高学生学习兴趣，开拓眼界，增长知识，培养有关的技能技巧。

五、教师应勇于改革，锐意进龋积极进行各种教育、教学改革的实践，不断探索，不断总结，有所发现，有所创造，开拓前进，不断提高教育和教学质量。

六、教师应认真学习马克思主义,学习教育科学，学习业务知识,不断提高自己的理论水平和业务水平。

德才兼备，注意为人师表，努力使自己成为具有高尚的思想境界和道德品质、知识渊博、懂得教育规律的教育工作者。

七、服从学校的调、代课安排。