有价值的委屈800字作文

有价值的委屈800字作文（共16篇）

篇1：有价值的委屈800字作文

每个人都难免犯错误，而我们应该调整好的心态，不是气馁，而是如何将“犯错误”中的不利，消极因素转化为有利的，积极的，合情合理的因素，从“错误”中去探索真理的所在。

智者知道如何利用每一次的错误，去寻求人生的真理。他们愈挫愈勇，从不退缩。他们知道，错误只不过是暂时的将真理窒息，但又仓促的在忏悔痛苦中竭力令其复活;错误只不过是薄雾萦绕的黎明，令人们暂时的盲目。当清晨的第一缕曙光升起，它会指引坚强的孩子，去收获真理的硕果。

就在今天我知道了我犯下了不该犯的错误---不文明，太霸道。老师不但没有怪我，还帮我指出错误，教我改正。老师还说：“国家主席是老大，可人家没有你这么霸道吧!”就在这个时候，我才真正认识到我的错误。

也许我是长时间没有爸爸妈妈的管教变成了这样霸道的人，也许是我小时候被人撞倒的时候变得这么霸道的。不管是什么原因，我已经认识到我自己的错误，已经勇于去改正它，战胜它。其实人们不断犯的错误，正是人们不断改正错误的过程，自我完善的过程。错误与真理是辨证统一的，是同一事物的两个侧面。所以，错误是成功的母亲，真理从错误中酝酿而来。没有错误，就无所谓真理。

篇2：有价值的委屈800字作文

夜，渐渐地深了。

我则未眠，红肿着眼睛，蜷缩在床上，嗫嚅着，抽泣着。内心的.苦涩发酵着，吞噬着我的心。

时光倒流到今天早上。

“交教辅资料费，各组组长收一下，收完交到我这边!”语文课代表在喊话。我迅速地拿出装在口袋里的钱，交给组长(也是我的朋友)――红。一会儿组内的人都交了，只有一个人还在焦急地找着钱，那是小靖。我关切地问她：“小靖，你的钱找到了吗，我来帮你一起找吧?”“谢谢!”

我扒拉着我俩的书包。忽然，一叠红红的东西从我的书包侧袋掉了出来。我愕然，一时有些不知所措。

小靖大概也看到了那叠百元大钞，那显然是她的，便用冰冷的语气问：“你拿了我的钱?”我百口莫辩，一时慌乱使我说话有些结巴：“我真……真没拿你的钱。小靖，我也不知道它是怎么跑到我书包里去的。”小靖眯了眯眼睛，咄咄逼人：“不知道?这种情况我见得还少吗?”见她不相信，我又满脸通红，郑重其事地又给她解释，她依旧对我充满敌意。

最后，小靖皱着眉冷冷地说：“拿了钱我就不追究，但你得给我道个歉!”我的心仿佛被人狠狠地踹了一脚，一边撕裂，一边流血。我快要哭了：“不是我，我不会道歉的!”红听到了，诧异地问：“咋啦咋啦?”小靖小声向红讲了一遍。看着红的脸上也慢慢罩了一层阴云，我能猜到小靖是怎么说的了。连好朋友都不相信我!此时的我就是一只受尽摧残的小狗，一只囚鸟。面对无情的冷眼和嘲讽，没有一个人过来安慰我，温暖我。

刹那间，桌子上的课本就湿了一大片。

红见我哭了，悄悄地对我说：“小文，我不知道你拿没拿靖的钱，但我相信你是不会撒谎的。但如果拿了还人家，认个错，不就行了?”“我没有!”我突然大吼一声，我猜那时我眼睛里一定燃烧着委屈与愤怒的火焰。

她俩都愣住了，面面相觑。

时光又回到今晚。

我平静下来了：世界上有信任就有质疑，有甜蜜也有苦涩，但是无论如何我都不会漠视自己的尊严，是我便是我，不是我便不是我，什么事只要做到无愧于心就好。

篇3：有价值的委屈800字作文

一、作文教学的精准定位

作文教学因何尴尬?定位不准是因素之一。作文教学的精准定位主要体现在下面三个方面:

1.作文教学应以写作知识为核心。

当代认知心理学家安德森把人类掌握知识的表征形式分为陈述性知识与程序性知识两类。实施作文教学, 教者应当重视对知识, 尤其是程序性知识的开掘与学习。

《从生活中提取有价值的写作素材》系苏教版语文八年级下册的单元作文学习内容, 教材上面的知识短文仅有“豆腐块”大小。面对这样的教材“短板”, 教者必须进行课程资源的开发。请看顾老师在本节课中深度开发的众多写作知识资源:选择素材的途径——留心家庭生活, 关注校园生活, 聚焦社会生活, 亲近自然, 点击媒介;有价值的素材的标准——服务中心, 积极向上, 真实鲜活, 与时俱进, 富有个性;如何加工素材——选取情境, 捕捉细节。杨九俊先生说:“语文教育应该有技术路径。”这些看得见、记得住、用得上的写作知识的教学, 本质上就是一种“技术路径”的明示。

2.作文教学应以写作活动为载体。

作文教学, 课堂活动的设计至关重要, 因为写作知识的学习必须通过活动加以“内化”。当然, 这种写作活动并非形式主义、表面化的“满堂飞”, 而必须做到“三有”, 即有味、有序和有为。所谓“有味”, 是指基于言语, 彰显语文味;“有序”, 是指科学合理, 有条不紊;“有为”, 则是指必须作用于学生的写作过程, 卓有成效。

审视顾老师的这堂课, 我们会发现, 他设计的写作活动达到了这“三有”。也许, 上课前学生围绕作文题“那一份暖”的素材搜集活动易被听课者忽视, 但是, 课堂中紧扣“素材”展开的三环节活动则给人以鲜明的印象:环节一“寻觅·发现——找”活动, 重在训练学生的探究发现能力;环节二“筛选·提取——淘”活动, 重在训练学生的辨析评判能力和观察捕捉能力;环节三“剪裁·加工——炼”活动, 重在训练学生的修改升格能力。这些活动, 都属于高品位的写作活动, 虽然“内隐”, 却成了写作学习的绝佳载体。

3.作文教学应以写作素养提升为目标。

写作素养是语文素养的重要组成部分, 它并非一种空泛的存在, 而是可以具化为很多内容, 比如先进的写作理念、端正的写作态度、良好的写作习惯、创新的写作思维、科学的写作方法、积极的写作体验以及出色的写作效能等。一堂作文教学课成功与否, 衡量的标尺只有一个, 即看其有没有促进学生写作素养的提升。当然, 从量的角度看, 这种提升未必表现在“面”的广度上, 更多时候落脚于某一个“点”上;从质的角度看, 这种提升不能奢求一蹴而就, 而是有一个螺旋上升、循序渐进的过程。我相信, 通过《从生活中提取有价值的写作素材》这堂课的学习, 该班学生今后写作时, 在“写什么”方面会确立一种优选意识, 他们不仅会“找米”, 更会“淘金”——这, 就是素养提升的一种达成。

二、作文课型的精心选设

就一线教师而言, 作文教学的“瓶颈”主要表现在两个方面:一是没有系统的作文教材可用, 二是没有理想的作文课型可循。前者要求教者必须学会自我开发与建构相关作文资源, 后者则要求教者精心选设合适的教学模式。

综观顾老师的这堂课, 他在课型的选设方面或多或少地借鉴了“共生作文”的教学模式。所谓“共生作文”, 是一种通过师生之间的写作体验、写作经验和写作过程的互相激活, 激发学生的表达欲望和写作的激情, 优化学生的写作过程, 提高学生的写作能力的作文教学方式, 其主要流程大致可归结为三个步骤:寻找“种子”→共享交流→激活提升。顾老师课前让学生先以“那一份暖”为题, 写出素材, 然后筛选部分素材印发给学生, 并让他们思考这些素材选取的角度和优劣, 如此准备, 便是“寻找‘种子’”;课堂上, 师生围绕“那一份暖”的文本素材和媒体素材展开了充分的探究、辨析、评判、捕捉, 如此思维碰撞, 便是“共享交流”;最后, 学生运用前面的发现, 对指定的素材进行修改、加工和升格, 使之更有“价值”, 就是“激活提升”。选设这种教学课型, 优势在于“用作文的方法教作文”, 在写作指导过程中“发力”, 从而生发出别样的精彩。

篇4：以委屈为话题的作文800字

“丁零零，丁零零。”清脆的上课铃响了。老师迈着轻盈的步伐走进教室。窗外的杨柳也随风摇曳。“，本次考试整体退步了，但仍有一位同学满分。”老师话音刚落，班里沸腾起来，交头接耳，议论纷纷，谁是那个考满分的人呢？

我心里十分紧张，但又满怀期待着满分会是我吗？转眼，试卷已经发在桌子上了。我看着那个鲜红的分数“100”。我讶然一惊，赶快拿起试卷浏览了一下，然后紧紧地盯着分数。刚才的紧张感瞬间消失了。心花荡漾，心中满是同学们的羡慕：我的榜样！

终于熬到了下课，有几个同学迎面走来，我兴奋的招手，满怀期待的等待他们的祝贺。谁知，他们竟说老师让我去办公室，我不知发生了什么，总有一种不详的预感，怀着忐忑不安的心情走进了办公室。“讲实话，你是怎么得100分的”？老师问的坚定而有力。我顿时傻了，不知所措。老师又拿出一张照片给我看，上面是我扭头跟后排同学说着什么，我哑口无言。老师说我就是在作弊。明明是后排同学问我题，我拒绝他的画面。现在却颠倒是非。无论我怎么解释：“老师，我只是拒绝他想问我题”。“还演，你后面那个同学已经说了，他告诉你答案了”。……我的心绝望了，就是因为我考了满分，并且不告诉他答案，现在就来报复我。愚笨！我悲痛至极无法自拔。

放学了，已是黄昏，天边的晚霞是酡红的，晚风拂过我的脸旁，似乎也是在嘲讽我。我一人走在回家的路上，心中无限委屈。旁边车水马龙和城市的喧嚣让我更加烦躁。所有委屈化为一滴泪珠流了下来。我忍住了，因为我想通了：他们不相信我，我就证明给他们看！我一次考满分他们会说是运气，两次考满分，会说作弊，那我三次考满分，他们就会说实力，“世上无难事，只有肯登攀”。我相信只要坚持不懈，他们就会“士别三日，定当刮目相待。”

篇5：以委屈为话题的作文800字

“哈……”我打了个长长的哈欠，裹紧了衣服，果然来得太早了。正要将书包放下，撇头看见同桌的抽屉里叠着一盒水晶泥。我大吃一惊，老师不是严令不准带玩具吗？怎么……算了，这次先饶过她。我拿了张纸盖上水晶泥，便拿了把扫帚，去公区值日。

当我扫好地，回来早读，却发现教室乱成了一锅粥，我的椅子被踢翻在地，无力地呻吟着。而我的同桌正嚎啕大哭。我一下子火冒三丈，大步走去，怒声问道：“谁干的？”没想到我的同桌竟恨恨地念道：“得了吧！别装老好人！”我以为听错了，不可置信地瞪着她。“就是你把我的东西扔了，对不对？别装了！”她那哽咽的话语如利刃刺在我的心上，让我痛苦不已。听了她的指认，我愤怒到了极点，大声咆哮道：“你简直是狗咬吕洞宾——不识好人心！我好心帮你掩盖，却换来一身腥。得了吧，就是不想跟我坐，我拉出来就是！”我一下把桌子拉出老远。扶起椅子，坐了下来，我的手微微颤抖，一种委屈和愤怒交杂的情感，快速爬上我的心头，憋了好久的泪水终于爆发，鼻子一酸，眼泪大滴大滴地落了下来。为什么我帮了她，她还冤枉我！我对她不好吗？本来水晶泥就不能带，我帮你掩盖了，已经仁至义尽了！就是不想做朋友吧！去她的友谊。我在心中将她痛骂一顿，希望得到一些慰藉，可心里还是五味杂陈。

终于放学了，我几乎是逃命似的离开。天空划过闪电，将天空一分为二，乌云翻滚着，似乎也在忍受什么天大的委屈。我飞奔着跑回家，却被一块石头重重地绊了一下，跌倒在地，雪白的衣衫被泥水溅脏了，留下了不可消除的污痕。“连你也欺负我！”我呜咽着，泪水挂在通红的腮帮上，不肯掉下，我紧紧咬住嘴唇，只有不断起伏的胸膛暴露了我那颗受伤的心。一旁的路人诧异地看着我。看什么看！有什么好看！有什么好看的，没过见过哭呀！一群浑蛋！我的世界崩塌了，勉强沾合的心又碎成无数块，在大雨里消失殆尽……

篇6：以委屈为话题的作文800字

上车时，人很多。我手里攥着一块钱。该我上了，我到跟前把一元钱投了进去。也不知是我的动作太小？还是把钱折的太小了。等人上完后，车启动了……开车的阿姨有些气愤又有些不以为然的说道：哎！刚才上车的那个小女孩，把你自己的一块钱投了！刚才没有投！我扫视了一眼车上的人，就我一个小女孩，并且还是刚才上的。我这时才清楚地意识到：“竟然是自己。”我沉默不语。阿姨或许等得有些不耐烦了，又催促道：“快点儿！”我并不知道该说什么，这时，在一旁坐着的老爸说话了：“刚才我们明明一人投了一元钱，你没看清吧？”“我没看清？你忽悠我呢！公共汽车，要是我再不看着，那些没素质的人，早都坐了好几次‘霸王车’了！”也许是阿姨今天心情不好，语调一直在上升。

我和爸爸妈妈都心知肚明：目前那些没素质的人就是指我们。爸爸没有再说话，或许是他跟我想的一样，阿姨今天心情有些不好。阿姨见父亲和我都不说话，便又想挑起“话匣子”（吵架），这时有一位叔叔“堵住了”那位司机阿姨的嘴，说道：“哎！投前的那个机器里，有一元钱没有掉进去。”爸爸赶忙上前，把它拍了下去。阿姨这才没有继续说什么。不一会儿，就到我们的目的地了。我们匆匆下车。在公共站牌那儿愣了好长时间，过了一会儿：我才说了一句：“唉！平常有这种事都是咱们看着别人，可今天这种小误会竟落到了我身上。唉！

今天难道是我的倒霉日吗？晚上刚出门就被蚊子盯上了，连咬了三个包。到晚上，去超市，本来想着可以买点好吃的，可......这种误会又发生到了我身上。唉！”妈妈接着说道：“唉！坐公共汽车这种误会经常会有，有的时候可能你投了，可开车的师傅没有看见，这样，误会就会产生咯！”“放宽心！你投了就是投了，要有人冤枉你的话，你首先不要冤枉自己，再掏一元钱，那样，更会让司机误解你，做了就是做了，没做就是没做！身正不怕影子斜！”经过老爸老妈的开导，我的心情也好多了。

篇7：选择有价值的新闻

那么, 在实际生活中, 哪些新闻更容易引起广泛的关注?如何才能体现出新闻的价值呢?

一、重要性

新闻的重要性价值, 按客观事物的内容、性质、涉及范围的差异而有所不同, 原则上是指社会意义重大, 与人民群众利害攸关, 为公众普遍关心的大事。有些新闻事关全国、世界形势的全局而具有重要性, 有些新闻因来自“官方”而具有重要性, 有些新闻来自实际工作第一线, 来自基层, 因其经验在全国具有典型意义而显示其重要性。

2013年冬天媒体集中播报中国中东部地区的雾霾天气、PM2.5数据公布及对各地的影响, 北京一月份只有5天晴天, 这关系到北京每一个人的生存环境, 及北京这座国际大都市的国际影响力。

记者脑子里要有一幅大局图, 从中可以看到世界风云、时事焦点、社会思潮、人心向背等等。中外报道的名篇, 都表明其写作具备一条规律:宏观和微观、一般和特殊的最佳结合。还是以中东部大雾为例, 你不能不合时宜地报道环保取得的成就。发现新闻的重要性是一个记者多年采访经验和社会阅历的积累, 也是一个新闻工作者必备的素养。

二、新鲜性

新鲜性是新闻学的重要概念之一, 它是指报道的事实新, 时间新, 角度新。只有新鲜度很高的新闻作品, 才有可能成为新闻佳作。

2009年《宁夏日报》消息《郭昊东施工队巧绘北京奥运场馆“双唇”》获中国新闻奖一等奖, 消息就是以角度新鲜而广受好评。

2008年大批农民工返乡, 成为社会焦点中的难点。这时, 如何走自己的路, 就是新闻眼之所在。这篇报道预见性地扣住了这一焦点, 以从宁夏西海固打入京城的农民工郭昊东, 实现体力型向技能型的转变, 在奥运场馆建设中大显身手的传奇故事, 解读了农民工务工立身之道。因而成为2008年农民工、奥运两大热点题材下的首次发现并独家报道的新典型。

这篇消息的作者是苏保伟, 曾是《宁夏日报》摄影部一位优秀的摄影记者, 2008年元旦前夜他得知了线索, 便登上元旦头班进京的航班。采访进行得非常扎实, 稿件发表后反响很大。作者苏保伟也获韬奋奖, 与他这次采访报道不无关系, 这是新闻领域的个人最高荣誉。

三、时效性

新闻的时效性是考察稿件新闻价值的重要标准之一。时效性又称及时性, 通常是指所报道的事件从发生到编辑部发稿为止的这段时间的长短。这段时间愈短, 新闻的时效性就愈强。时效是新闻的生命, 在新闻媒体竞争日趋激烈的今天, 尤其是这样。在新媒体时代时效性就更为突出, 可以说新闻是在争分夺秒。

传播心理学有个原理, 叫系列位置效应, 大意是传播两个或两个以上信息时, 按传播效果的大小来排列, 系列位置是:最先、最后、中间。也就是说, 处于最先位置的信息最容易引起受众的注意, 这就是首因效应。新闻要讲时效, 就是要争取首因效应的需要 (先入为主) , 在心理上满足社会期待的需要 (尽快知道新闻是一种普遍的社会期待) 。拖的时间长了, 如同面包会发酵一样, 新闻价值会流失, 甚至不再是新闻。毛泽东选集中, 许多文章就是好的新闻稿, 毛泽东在1949年4月22日一天中, 写了三条渡江作战的消息, 电头上都标出了发稿钟点 (一条是“新华社长江前线22日2时电”, 一条是“新华社长江前线22日22时电”, 另一条是“新华社长江前线22日24时电”) , 时效性极强。

四、贴近性

指某一事实同群众在心理上、地理上、利害上接近。宝 (鸡) 中 (卫) 铁路即将修建的新华社电讯, 有的省报不予采用, 《宁夏日报》却登在了报眼的位置。凤凰网举办视频大赛, 宁夏独立制片人查晓原的作品《虎虎》获其中最有分量的一个大奖———“年度最佳纪录片长篇奖”。由于奖项过于专业, 对这个消息有兴趣的除了专业从事纪录片创作和影视研究者, 就是宁夏的媒体了, 因为作者是宁夏人, 他的纪录片全部以西海固为素材, 拍摄对象是海原李旺九道村的故事。宁夏广电总台以《查晓原的原生态作品及人生》为题, 做了人物专访, 揭示出查导“舍弃世俗的评价标准, 追寻梦想的人生追求”。之后, 又以《我要做我有把握的事情———与纪录片导演查晓原》的对话为题, 对查导拍摄过程中遇到的经验与问题, 以访谈的形式进行深入解剖。由于贴近性很强宁夏所有的主流媒体都从不同角度对查晓原做了宣传报道, 获得宁夏读者广泛好评。

当然, 对于新闻价值的讨论还有其他的说法, 比如:显著性:指某一事实出乎寻常, 引人注目。趣味性:指某一事实具有健康无害的情趣等等。但我认为最重要的就是以上四点:重要性、时效性、新鲜性和贴近性。

篇8：以委屈为话题的作文800字

进入五年级了，随着作业的增加，写作业的时间越发长了。我每天都在认真地写作业，从不开小差，可妈妈您却认为我拖拖拉拉地浪费时间，经常不分青红皂白的向我发火。

星期一的傍晚，因为我是值日生，回家时有点晚了。从我刚准备动笔开始，我想怒火的种子就已经在您的心里生根发芽了。当我写到晚上九点时，您早已怒不可遏，火山瞬间“爆发”了。原来那个温柔善良、和蔼可亲的妈妈不见了，取而代之的是个凶神恶煞、怒发冲冠的妈妈。您劈头盖脸地责备道：“同样多的作业，为什么别的同学能很快完成，你就偏偏这么慢呢？”我吞吞吐吐，哽咽着说不出话来。您顿了顿，依旧气呼呼地说：“照你这样的速度，每天哪有时间来阅读？还怎么巩固知识呢……”听到这儿，我不争气的“金豆豆”瞬间流了下来，我无力地坐在书桌前，委屈得不知道该说点什么好，只能咬着嘴唇，紧紧地攥着手中的笔，任泪水模糊了视线，赶紧一刻不停地书写起来。

终于，我红着眼圈做完了所有的作业。当我一头扎进被子时，我再也抑制不住内心的委屈了，眼泪唰唰地流了下来。我抽泣着，心中像堵着一块巨石般难受，我埋怨自己，却又希望妈妈能换位思考，理解一下我的心情。那一刻的我多想看见那个眼神充满爱意，说话轻声细语的妈妈啊！

第二天清晨，熟悉的声音在我耳边响起，“宝贝起床了！”一只温暖的大手抚摸我的脸颊。我慢慢地睁开双眼，看见一双温柔的眼睛正注视着我——是妈妈！妈妈温柔地说：“宝贝，昨天晚上妈妈对自己进行了反思，对你做作业时的态度不好，向你道歉。但你也要答应妈妈以后写作业要加快速度，提高学习效率，好吗？”我点了点头。

篇9：以委屈为话题的作文800字

在记忆的长河中，有令人开心开心快乐的事，也有痛苦悲伤的事……但最令我难忘的还是那件想起来就觉得委屈的事。

还记得二年级的时候，有一次放学，同学们如马蜂窝一般争先恐后地从楼梯往下走，人群急切而又缓慢的移动着。这时，一个身材高大的大哥哥出现在我眼前，挡住了我的视线。我小心翼翼的迈出每一步，害怕一不留神摔倒在楼梯上，那可就惨了！突然，一道红色的身影带着一阵风“刷”的一下从楼上“冲”了下来，“谁这么风风火火的”，我定睛一看，原来是个身材和我差不多的同学，凭借着他瘦小的身躯，灵活的步伐，在人群的缝隙里钻来钻去。以迅雷不及掩耳之势来到我前面那位大哥哥身边。这时，他悄悄的伸出一只手，重重地拍在大哥哥的背上。大哥哥怒目圆瞪，猛的一回头，刚好直瞪瞪的看着我，而那家伙却早已消失的无影无踪了。大哥哥火冒三丈，二话不说，直接抓起我的衣领，像拎小鸡一样把我拖进了旁边的教室，“不是我，不是我，”一路我急切的解释道，可是已经无济于事了。大哥哥指着我的鼻子骂道“你这个小屁孩，也敢惹我，快给我道歉，道歉！”“可是，可是，真不是我打的你……”，还没等我把话说完，大哥哥就怒吼道：“什么，还敢狡辩，看来我的教育教育你啦！”他一边说，一边握紧拳头，朝我的脸打来，顿时我疼得哇哇大哭起来，我用力把他推开，大声的控诉到：“你怎么这么蛮不讲理呢？难道年纪大就可以欺负弱小吗？难道你的老师，父母就是这样教你不分青红皂白，随便打人的吗？”“打你就打你，谁让你倒霉遇到我，”我撕心裂肺的大喊到：“来呀，你就是欺软怕硬的大坏蛋。”我气愤也拎起拳头准备以牙还牙。这时，一位老师走过，他灰溜溜的跑了。空荡荡的教室就留下我一个人伤心落泪，心里久久不能平静。那一刻，我挺恨自己的无能，真希望自己快点长大，就不会让这些坏蛋横行学校……

那一次，我真的很委屈！虽然这件事已经过了两年多了，但它仍然让我记忆犹新，每每想起，那种被人冤枉，被人欺负的感觉都让我心里特别酸涩。但我相信，我们身边还是好人多。让我们都多点耐心，爱心，那这个世界就更加美好！

篇10：委屈初中作文800字

七月的一天，我蹦着跳着放学回家，看见妈妈和爸爸正翻箱倒柜地找东西，我跑过去问：妈妈你们在找什么？要不要我帮忙啊？妈妈气冲冲地说：没什么小孩子一边玩去。我正准备离开的时候，爸爸问妈妈：这50元钱昨天还在不在啊？妈妈眼睛盯着天花板边想边说：大概在床前的书桌台上吧。那你去那里找找看吧。爸爸说。你们在找钱啊？我也来找吧。我高兴地说。

一个上午过去了，连钱的影子也没看见，这时爸爸妈妈异口同声地说：会不会......然后又用异样的目光看着我。这时的我心里有着说不出的紧张与害怕，心想：爸妈是在怀疑我吗？看样子是，为什么会这样呢？我心里产生了许多疑问。小辉，你有没有看见过我的钱啊？妈妈问。爸爸逼近我说：妈妈的钱是不是你那的快说！这时的爸妈像一只饿得发慌的老狐狸看见小山羊一样，像要把我给吃了似的。我噙着委屈的`眼泪说：妈妈不是我拿的，您为什么会认为是我？妈妈用严厉的目光盯着我说：我没记错的话，在你五岁的时候曾拿过家里的两元钱去买棒冰，当被你爸爸看见时问你钱哪来的，你还要撒谎说是奶奶给的。结果却发现家里的书桌台上的两元钱不翼而飞了。当时我听到竟然把我五岁的事都拿出来说，更是哭得委屈，但后来我无心辩解。妈妈开始指责起来：你这孩子，，书不好好读却学别人偷东西张大还得了，我非打死你不可。妈妈刚要举起手打就被一只大手拦住了，是爸爸。爸爸说：算了，过去就过去吧！然后对我说：小辉把钱拿出来就算了。我不语，爸爸看着生气地说：你不拿出来，我可不帮你。我想：我没拿要我怎么把前拿出来，。后来爸爸失望地走了，我被妈妈打了一顿。

篇11：魅力的价值有多大?

哈默梅什是著名的“美貌经济学”之父。这项研究可能是个危险的任务。有一次, 他解释说家庭主妇往往没有身在职场的朋友们漂亮, 因为漂亮的女性薪水更高, 她们就会愿意留在职场。这样的言论就激怒了一位年轻的摩门教女听众, 因为很多摩门教女性都希望以后在家中教育孩子。这位69岁的学者说:“我并不觉得有必要矫饰言辞”。他常在研究中使用来1-5分评价外貌等级, 而且他将自己评为3分。

对靓丽外表的追求驱动了几个庞大的产业。2010年, 美国人仅在面部整形上就花费了8.45亿美元。但很少有经济学家着眼于美丽的经济力量, 直到90年代中期, 才有哈默梅什和密歇根州立大学的同事杰夫·比德尔关注这个领域, 他们通过大量成人实例, 追踪外表对薪酬的潜在影响。同其他吸引人的商品一样, “美丽是稀少的, 而稀缺性决定价格。”

根据哈默梅什的新书《美貌买单》 (Beauty Pays) 中的数据, 英俊的男性可能比长相平平的同事多拿到13%的报酬。有意思的是, 秀丽的女性拿到的净收益略低于这些男性, 但她们可能会利用美貌, 嫁给收入潜力更高的男性, 并以此来弥补和英俊男性的差距。一些研究表明, 经济衰退时期, 长相有魅力的人更可能会被聘用。

“外貌主义”的影响延伸到了一些似乎和美学无关的职业中。不太帅气的橄榄球四分卫比潇洒英俊的竞争对手少拿12%的薪水。按照Ratemyprofes-sors.com网站上获得的红辣椒数量, “火辣”的经济学教授则比未达到此标准的部门同事多赚得6%。

哈默梅什表示, 在提升美貌方面人们能做的也很少。甚至有研究表明, 花在化妆品上的每一美元中, 只有四美分以薪水的形式回到我们手中, 这样来看抹唇膏简直是最差劲的投资。

但天生的美丽也未必总是有利的。2006年的一项研究显示, 长相欠佳的人实际上可能会从外貌缺陷中受益。对于没什么吸引力的人, 人们的期望往往也要少, 所以如果他们超出了这种低期望, 就会得到奖励。而漂亮的人经常从一开始就被要求达到更高的标准, 如果失败了, 就会受到“美丽的惩罚”。共同参与研究的莱斯大学政治学家里克·威尔森说:“你能见到这种情况的实例, 比如工作年限增长工资却没起色了。我们对有魅力的人确实有相当高的期望, 但是他们经常让我们的期望落空。”

篇12：我尝到了委屈的滋味作文800字

我正思考着买什么菜。突然我扫视到了一个摊位，那儿生意冷清，上面却摆着许多看上去新鲜的蔬菜。店主是一位老奶奶，她头发全白了，满面皱纹。我心想：这个奶奶做生意挺不容易的，摊位上一个人都没有，要不，我去她那买吧！让她赚点钱吧！反正其他摊位生意都那么红火。

我奔向她的摊位，挑起了蔬菜。我拿了一个大白菜、一把葱，还有一个胡萝卜。奶奶慢慢地把这些菜放上秤，然后又慢吞吞地吐出几个字：“五块六！”我把钱放到了奶奶的手中。老奶奶坐在了后面的椅子上，数着钱。

我以前在别的摊位买过菜，摊主每次都会帮我把买的菜装到塑料袋里去，可这次……我看见摊位旁边有一个布袋，里面装着许多塑料袋，便自己拿出几个塑料袋，把菜都装了进去，提起塑料袋就准备走。

“哎！小姑娘你没付钱！”摊主奶奶叫住了我。“我刚付过钱的呀！”我奇怪地说道。“你什么时候付过钱了？我怎么不知道呢？”奶奶接着说。“我，我刚刚真的付过钱了！”我激动地说。后来奶奶不停地说我没付钱，声音十分大，引来了一大堆不知情的顾客。大家你一言我一语的，我没有办法插嘴，只能默默忍受着责骂和怀疑，心就像被浇了一盆冷水，想哭，却不能哭。

突然，有一个人说：“查一下监控不就好了！”就这样，围观的人簇拥着我和奶奶来到了监控室。监控室中显示我明明把钱给了奶奶，我这才放下心来，因为我知道自己是清白的。可那个老奶奶却还在不停地说：“怎么可能呢！监控肯定是出错了！她哪里给过我钱啊？”这让我心里十分郁闷。

“没事！小姑娘，”一个阿姨走到我旁边，她好像是在菜场卖油盐酱醋这类的调料品的，“这个老人家啊，几乎天天都要去监控室，因为顾客明明付过钱了，可她却偏说没付，就这样，她的摊位都没什么人去了。”那些不知情的顾客这才明白了。

这番话虽然安慰了我，但我还是很难受，因为我尝到了委屈的滋味。

一直到今天，我想起这事都觉得心中有一种说不出的滋味。

篇13：那一次我好委屈作文800字

若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落里的错字;若成长是一张白纸，那么烦恼便是白纸中的一点瑕疵。人人都有烦恼，我当然也不例外，但那一次，我真的好委屈……

那天，天气凉凉的。我迈着轻盈的步伐走进了教室，趁着老师没来的功夫，与好友――廖月茵聊起天来。我们聊得热火朝天，可好景不长，她放在桌子上的.试卷竟凭空消失了，怎么找也找不到。大家都知道我的爱好很特殊，喜欢捉弄人，所以，这次我就顺理成章的成为了“1号嫌疑人”。“杨绣君，把我试卷还我!”只见她的眉头锁起，原本就不大的眼睛，现在愈发小了，但掩饰不住她此时此刻仿佛要吃了我的目光。“啊?你开什么国际玩笑?我什么时候拿你试卷了，不要血口喷人好不好?还有，我没拿你试卷，没有!”我把头摇得像个泼浪鼓似的，同时也被搞得被一头雾水，一脸诧异。她呢?没有一丝动摇，依旧一副“咬定青山不放松”的样子：“呵，你还装，不是你拿的，还能是谁?不可能活见鬼了吧，装的还挺像的，再过几年可以去拿一个奥斯卡小金人回来了!”

这时，天空一片片乌云迅速地聚集起来，遮住了太阳的光芒，整个大地瞬间变得阴沉沉的，乌云悄悄地飘进我的心中，一颗心顿时也变得沉重起来。“你这人怎么能这样，这不是奥斯卡的问题，而是朋友之间的信任问题!我说没拿就没拿!”我严肃而庄重地辩解道。她看我突然之间变得这么认真，不禁动摇起来，她走回座位，翻箱倒柜似的找了起来，可还是无济于事。

看到廖月茵的眼圈开始淡淡地泛红，我心生愧疚，可我真不知道她试卷在哪呀。我想到这里，不禁委屈地哽咽起来，这时居笑手里拿着一份试卷，走过来对廖月茵说：“廖月茵，你试卷被风刮到我这里来了，我送来给你。”说完，廖月茵拿过试卷，便小声哭泣起来。

这下子真相大白了，我本该高兴，长吁一口气的，可我觉得自己是要多委屈就有多委屈，就这么稀里糊涂地当上了“替罪羊”。我快步走上前去，勉强挤出一丝微笑，对她说：“你看，都说了不是我，人与人之间的信任呢?”她笑了，对我说了几声“对不起”。

篇14：挫折的价值作文800字

玲珑是一个出生于大家庭的千金小姐，她的父亲是一家大公司的董事长，50岁才有了玲珑，老来得女，对这个女儿颇为偏爱，所以从小玲珑就是一家人的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的日子。玲珑渐渐长大了，人聪明而且还长得水灵，在众人眼里，她是高贵的天鹅，人人都仰慕她。

可是，好景不长，玲珑父亲的年纪大了，加上平时的生意上操劳，身体也每况愈下，同时由于国际金融危机，公司生意也快不行了，他必须想办法挽回，于是他决定投资一个大项目，这个项目收益大，风险自然也大，他深知这一点，但是他依然决定赌一把。可是幸运之神并没有眷顾他，他输了，而且输得很惨，公司被迫倒闭，还欠了一屁股债。

一夕之间，天壤之别。玲珑的生活从天堂落入地狱，千金小姐变成穷苦女孩，灾难还没完，俗话说：祸不单行，玲玲的父母禁不起这大的变故，相继离去，留下了孤独的玲珑一人。

玲珑因为这双作文wWw.ZuoWenwang.Net/重打击已经伤心欲绝，但她没有想到更可怕的事情也发生了，她原本以为那些以前的好朋友和亲戚这个时候能来安慰她、帮助她，解自己燃眉之急，帮自己渡过难关，可他们这个时候不仅不露面，还找这样、那样的理由躲着她，更有些亲戚还处处与她作对。她终于明白了，原来这些人都是因为她爸是董事长的身份才和她套近乎，真是应验了那句俗语：穷在闹市无人问，富在深山有远亲!

她下定决心：要自救!只有自己才能帮助自己，天意如此，谁也无法阻止，但是她坚信“天无绝人之路”这句话，抱定了这个信念，她从最基本的开始，首先学会洗衣、做饭，然后出去找了一份工作，衣食住行自己安排，除去日常生活开销，工资节余的钱用来替父母还债，虽然与往日不同，过得很清贫，但日子过得也很快乐、充实。渐渐的，她的脸上充满了笑容，人的精神也逐渐好转，渐渐变得很自信……，周围的人都纷纷称赞，都很佩服她：那么柔弱的一个小女孩居然经历了这么大的变故，奇迹般的挺过来了，而且还变得这么坚强，这么独立!

篇15：把有价值的环节做饱满

当然, 学生感兴趣的环节不一定就有很大的价值, 但是, 减少某些活动或某个环节而把有价值的环节做透, 教学效果可能并不比教师单方面地展示所有预设环节来得差。怎样把有价值的环节做饱满呢?笔者有以下四点思考。

一让学生真实有效地“自学质疑”

学生带着问题进课堂才会有收获。让学生发现问题、提出问题, 是新课标倡导的培养学生创新能力的重要方法。学生没有问题进课堂, 空白脑袋一个, 课堂上只能硬“装”一点, 效果不会好。现代课程论之父拉夫尔·泰勒认为:“学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么, 而不是教师做了些什么。”一堂有效的语文课, “自学质疑”很关键。“自学质疑”要做到主动先学, 有主见地质疑, 一般要做实以下方面:一是朗读课文一至两遍, 注意准确流利, 做读书符号标记;二是查阅工具书, 弄懂文中生词;三是初步了解课文内容, 能说出梗概;四是识记文中精彩内容和词句;五是提出值得揣摩和需要讨论的问题。

二让学生充满自信地“交流展示”

“交流展示”是交流解决问题的思维过程和解题方法, 以及共享学习成果的教学环节。因此, 交流展示更能发挥学生的主体作用, 更能体现自主性。交流展示分为小组内交流与班级交流两种形式。无论是小组交流还是班级交流, 都要践行“面向全体学生”的教学理念。小组交流中分组人数最好是4人一组, 以便所有学生都有展示的机会, 时刻准备参与班级交流。班级交流可以放手给学生搭建更广阔的舞台, 给他们一个较为宽松的环境, 让他们敢说, 想说, 抢说, 上讲台前说, 当小老师教别人。这样, 学生学习的主动性会更强, 整个课堂会洋溢着生命活力。

既然是交流展示, 就要有自己的主见, 说出自己的发现。对于阅读教学, 笔者强调要能读出自己的理解, 读出自己的问题。比如, 笔者指导学生阅读《推敲》第三、四自然段, 有的学生读出了自己的理解——“从‘一边吟哦, 一边做着敲门、推门的动作’看出贾岛是一位严肃认真的诗人。”有的同学提出自己的问题——“同是诗人, 为什么贾岛和韩愈的身份悬殊这么大呢?”因为有了自己的思考, 他们才会充满自信地“交流展示”, 这样的展示能给其他同学以启发和帮助。

三从学生实际出发开展“互动探究”

“互动探究”是指选择具有探究价值的质疑问题, 组织学生进行合作探究。合作探究的问题可以是学生自学质疑中存在的倾向性的问题, 也可以是教师预设的具有探究价值的问题。总之, 这个问题是学生通过独立思考不能得到解决的问题, 换言之, 合作探究是以学生独立思考为基础的。不能为了体现“合作探究”这一环节而机械地采用“合作探究”, 如提出问题后, 不了解学生能否解答, 不给学生独立思考的机会就让他们合作讨论, 这样做的效果未必好。

合作探究中, 要谨防三种虚假现象。一是小组内有懒惰的同学, 他们就等着享受不劳而获的果实, 而不是积极地思考问题, 讨论问题。比如, 有一次听课, 在同学们合作讨论的时候, 笔者发现有位同学热情很高, 总是眉飞色舞地问这位同学问那位同学, 笔者问他“老师的问题是什么”, 他却支支吾吾说不出来了。二是有些学习好的学生不会等其他学生发言, 就首先把自己的意见说出来。这样一来, 那些学困生相当于走了形式。三是有的学生不参与合作, 而是迫不及待地查阅资料, 这样没有动脑筋思考, 没有与其他同学进行思维碰撞, 当然是不可取的。所以, 教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导, 要注意面向全体学生, 注重因材施教, 分层指导, 尊重学生人格, 鼓励民主、平等、和谐的合作探究。

专家建议, 提高小组合作的效益关键在于教师应事先建立一些基本的小组合作规则。讨论前, 小组成员先独立思考, 把想法写下来, 再分别说出自己的想法, 其他人倾听, 然后讨论, 形成集体意见。这样, 每个人都有思考的机会和时间。小组讨论的时候, 教师应该做什么呢?不是等待, 不是观望, 也不是干其他的事情, 而是深入到小组当中, 了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等。

四基于学生学习和发展的“精讲点拨”

其实学生的“自主、合作、探究、创新”并不排斥教师的“精讲点拨”这个环节, 语文教师应积极打造自己的语言功底, 不能忽视自己的“讲功”。有人说, “老师有两种:一种是在你的背后轻点一下, 便可使你直上云霄;另一种是在你的头脑里装满沉重的东西, 使你无法前行。”这句话道出了一名优秀教师需具备良好的点拨能力。课堂上, 对学生的观点, 教师要及时做出引导, 对表述不当、感悟不深刻或价值观偏离等问题要及时点拨, 在学生回答出40%的基础上, 给个梯子让其达到80%。曾听过贾志敏老师执教的一堂习作课:写童话。其中, 对学生拟题的点拨如神来之笔。如一位小朋友拟为:“是谁偷了松鼠的核桃”, 贾老马上启发他“不如把核桃换成奶酪”;一位小朋友拟为:“贪心造成的后果”, 贾老师帮他改为“贪婪酿成的后果”:一位小朋友拟为:“今年冬天没法过了”, 贾老师马上将它改为:“朋友, 今年冬天怎么过呀”。贾老师的精点妙拨如此之神速而又恰如其分, 不能不佩服他深厚的语文功底和灵活的点拨技巧。

课堂往往由许多环节组成, 不过, 各个环节的组合及时间分配都应该从学生“学习和发展”的基点出发。能够提升学生语文素养的环节往往是有价值的, 将有价值的环节做饱满, 其效果可能会比面面俱到却浅尝辄止要好得多。

篇16：生命的价值作文800字

美国是世界上的头号超级大国，世界上能有几个国家的富足能与其匹敌？中国是世界上最大的发展中国家，经济总量尽管排在世界前列，人均仍处于世界100位左右，别说与发达国家相比，即使在发展中国家里也不在前头。在这样一个国度，却让老百姓看病掏钱与美国看齐，亏这位北大的教授想得出来。中国尽管有十多亿人口，但真正能够像北大教授那样衣食无忧，还有机会到美国等西方国家开开眼界的人，恐怕也没有多少？在富足的生活中呆久了，还到美国的花花世界看过了，总觉得老百姓中很多人也就跟自己一样富足，甚至也可以享受到美国人那样的富足生活。

这位教授也知道社会上还有不少贫穷的主儿，但那只能怪他们不努力挣钱，结果没有钱去享受只比美国的医院收费略微便宜一点儿的高档医疗服务，不得已就求其次，只好让他们去享受大众化的低档医疗服务了。晋惠帝的肉粥论让人啼笑皆非，但北大教授居然敢步其后尘语惊四座，让人感到非常意外。晋惠帝时候的老百姓不是不知道肉粥好吃，而是连填饱肚子都困难，哪里还敢奢望喝到肉粥?