2024考研,如何复习考研英语单词？

2024考研,如何复习考研英语单词？（精选8篇）

篇1：2024考研,如何复习考研英语单词？

2014考研，如何复习考研英语单词？

1、准备一本考研单词书，和你之前用过的单词书。你要有目的的去背单词，把你会的单词单独勾画出来，以免浪费宝贵时间。

2、需要订立计划，每日背多少单词，这个计划因人而异，看你的记忆力，和单词储备情况，总之计划一天不管背多少，一年的时间肯定能背完单词。然后严格执行计划。

3、第二日检查前一日的背单词情况，把背牢和没有背牢的分开记忆。之后每日都重复，把长期背牢和没有背牢的总结到一起。这项工作要长期进行，这是你的单词记忆库。

4、背到一定程度就要做题了。把题目中的不认识的单词也要挑出来，加入到每日单词计划。(一词多义不认识的单词，也要加进去，短语也要加)

55、积累到一定程度，做成WORD版本，拷到你手机里(如果你的手机有这个功能)，这样可以做公车，去食堂的时候背诵

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篇2：2024考研,如何复习考研英语单词？

很多考生吃力的复习，甚至因为英语的难以提高而丧失了考研的信心。这是对每个一直努力复习的考生是一个值得用心考虑的问题。

那么该如何克服考研英语这一难关呢？

首先来说英语单词，单词的复习对于每一个考生来说都是非常重要的。单词的不熟悉让考生无法来应对阅读、完形、翻译、写作，单词可谓是英语能否考好的关键所在。其次，考生该如何掌握好单词呢？在此给各位考生提供一些方法，希望可以帮到正在复习中的同学们。

单词呢，经过暑假这段时间的复习相信同学们已经有了一定的掌握。在九月之后的复习里，建议考生暂时放弃依靠考研词汇书进行复习。而是选择把之前做题、复习单词中遇到的生单词、难单词拿出来进行复习。这样可以集中复习，即使考生选择再次从头开始背单词经常会出现这样一种状况，会的还是会、不会的还是不会。因此建议考生在时间并不充裕的情况下，选择着重复习之前没有掌握的单词。

平时记的笔记在这会就发挥了其重要的作用，通过平时的笔记来复习自己没有掌握的单词。同时考生在练习历年真题的这段时间里，可以把不认识的单词记录下来。在做完试卷的时候开始复习这些生单词。

通过以上的分析希望考生认识到单词的重要性，也希望考生掌握复习考研英语单词的正确方法。当然方法不是唯一的，考生可以自己探索适合自己的方式。克服了单词，并顺利的攻克考研英语这个难题。

1.考研英语单词复习

2.考研英语单词复习

3.考研英语如何复习?

4.考研英语如何复习

5.考研英语如何复习？

6.如何复习考研英语

7.考研英语单词复习方法

8.考研英语单词复习指导

9.考研英语作文如何复习

篇3：高三学生如何进行英语单词复习

首先要让学生清楚, 不做艰苦的记忆工作, 是不可能学好英语的。让他们做好充分的心理准备, 同时在班上形成记忆单词的风气。其次要教给他们记单词的方法技巧。另外还要定期进行听写练习, 进行单词方面的比赛等。让同学们把记单词当成一项任务, 也把它当做一项兴趣来进行, 那么英语单词也就不难记了。我们的具体做法如下:

第一轮以课本后词汇表为主, 一个早读记两个单元。要求每个学生手眼耳口脑并用, 眼睛看单词的音标、单词的写法及意思, 脑子里快速闪现相关的单词及短语, 大声地读让耳朵能听到单词的发音, 同时用手不停地写着。在此期间, 学生的注意力会高度集中, 记忆细胞高度活跃, 记词效果明显。在内容上要求学生:1) 会根据音标大声读单词。2) 仔细地辨认单词并根据构词法知道单词的词根及其扩展的其他词, 如:教过use后, 经过构词分析, 学生就可以推测出useful、useless、user等的词义来。如:教retell、rewrite, 学生已掌握了tell、write, 要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思。在此基础上, 学生就能推测出retell、rewrite的意思来。3) 根据联系想到该词的相关词及短语:a.利用同义词, 如:focus、concentrate、centre、fix等。b.利用反义词, 如:thin-thick、careful-careless、fair-unfair等。c.按拼法归类, 如:play、pay、delay、gray、hay、gay、away、way、say等。d.按音、形、义上容易混淆的词归类, 如:whether-weather、leek-leak、plain-plane、flower-flour、adapt-adopt、contest-context、pleasant-present等。e.利用联想找规律, 如:由tree联想到branck、leaf、green、yellow等。由take联想到短语:take back、take down、take for、take in、take on等;4) 反复听单词录音并辨认出它的汉语意思。也可以一边干着其他事一边听着, 见缝插针, 一有机会就听, 最好耳机不离耳朵。然后仔细听, 找出没听清的那些词, 那就是背过但还不熟悉的词了。把这些词单独记在一个小本上, 再读再记再听, 然后让同桌互相提问。5) 限制时间, 当堂检查。检查形式有多种:集体测试、个别测试、互相测试等等。

突击记词后容易忘记, 所以重现率越高越好。每次所学的单词或词组将在接下来的整体教学中进行反复循环, 尽量在课堂上提高它们的浮现率, 加大它们在学生脑海中的印象从而达到复习效果。首先上课前用几分钟时间再次提问记过的单词, 没达到要求的要重新写;其次让学生快速阅读课文并留意生词、固定短语及句型;然后把重要单词及短语挑出并背会它们所在的句子, 还要讲解其用法, 让学生会造句子, 并扩展成对话或短文。用这种从“单词—词组—句子—文章”的方法来教单词, 是十分有效的。

第二轮以高考英语词汇手册为主, 含新课标要求3500个单词, 其中包括考纲要求的2000词和400个词组。因为有了第一轮的扎实复习, 第二轮就容易得多, 也快得多。具体做法如下:第一遍, 识词。大量记单词和短语的汉语意思, 采用筛选法, 同桌为一组, 互相督促, 互相提问, 把不会的记在本上, 随身携带, 随时翻看, 然后每周对规定的页数集体进行英译汉测试。这一遍结束后, 很多学生觉得他们的阅读水平提高了许多, 尤其是英语这一科较弱的学生受益匪浅, 从而大受鼓励, 极大地提高了他们学英语的积极性, 也从思想上和知识上为第二遍的学习奠定了基础。第二遍, 用词。首先, 要知道词性及根据构词法扩展的各种词性, 还要知道名词是否可数, 其复数形式的写法;动词是否及物, 其过去式、过去分词、现在分词及单三人称的写法。其次, 要掌握词的基本考点, 相关的常用句型。再次, 要求会拼写常用单词, 以便写作文使用。每周末对规定的页数进行测试, 形式多样化, 有单词和短语英汉互译, 用单词的正确形式填空、句子改错、单项选择及作文常用句子汉译英。这一遍为高考题中的单选、改错及写作的训练打下了坚实的基础。第三遍, 巩固。要求学生在前两遍的基础上用筛选法进行查漏补缺, 以自测为主, 老师可以抽查, 学生之间也可以互相抽查, 最后达到成竹在胸的效果。

篇4：浅谈小学英语单词复习

一、兴趣为先

复习阶段，令人最头疼的莫过于学生的浮躁。尤其对于单词，他们往往感觉已经都学过了，所以不重视，造成思想上的放松。另一方面，教师们也会加大练习，使学生整日钻在习题中，觉得疲惫而又枯燥。这些都影响了复习效果。针对这种情况，我们该怎么办？

1、首先要做到有的放矢。教师要充分了解学情，针对学生的学习难点，将他们掌握较差的单词总结出来。学生也要根据自己的情况，总结出自己掌握不扎实的单词，并在单词表中作出标记。这样，在复习中就能有效的利用这短暂的时间，尽量的掌握更多的单词。

2、在课堂活动的设计中，要多动脑子，设计出学生感兴趣的单词练习和游戏，从听、说、读写多方面调动学生的积极性，使学生学习兴趣高。比如可以通过游戏看嘴型猜单词来考察学生对单词读音的掌握；通过吊小人游戏考察学生对单词拼写的掌握；通过看谁画得像考察学生对短文的理解，等等。

总而言之，要让学生劳逸结合，在轻松的学习环境下有兴趣的学习，这样才能事半功倍。

二、专项练习

复习时，知识点多，怎样做到忙而不乱呢？可以根据单词的不同词性作专项的练习，一方面可以让学生比较清晰的回顾知识，另一方面，则可以加强理解不同词性单词的使用要点。比如可以分为名词（针对复数练习），动词（针对单三、过去式、现在分词等练习），形容词和副词（形容词和副词之间的转换的练习），代词（人称代词和物主代词的练习），反义词练习等等。教师们可以根据本学期的知识要点整理出有针对性的练习题。

三、科学的记忆方法

说了这么多，单词的背诵则仍旧是难点中的难点。大部分学生在记忆单词时，死记硬背，记得慢而忘得快，主要是没有掌握好的记忆方法。这里向大家推荐几种单词记忆的方法：

1、运用读音规则记忆法

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。对于长的单词可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer可分为com/pu/ter。还有一部分同音不同形的单词例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see/mi:t/ -meet, meat 。

2、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。例如：is-his， hear-heart， tree-three，for-four，she-he，close-lose，start-star，book-look / cook，cake-lake / wake / make / take，blow-bowl，sing-sign，from-form。

3、联想记忆法

可以充分的发挥想象力，将一些串联记忆比如在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake)

4、分类记忆法

将单词按照类别划分，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆。比如按颜色，数字，动物等分类。

当然，单词的记忆方法很多，教师可根据学生实际情况，有目的的选择。

四、利用各种资源

可在教室的黑板一角开设一块作为英语角，将单词分类或分单元的写在英语角，让学生在平时尽可能的多看，耳濡目染，必然有一定效果。也可以在校园广播中，将书中的单词多读，让学生听音灌耳。另外，就是充分利用早读时间和课后时间，让学生利用词卡看单词说意思，或看意思说单词，双向练习。

五、发挥学生的作用互帮互助

到了复习阶段，学生的学习已经分化，这时可以让掌握好的学生和学困生结成一对一的互帮对子，互相带动，共同进步，使学习面向全体。也可以发挥小组长的作用，以组为单位成立学习小组，并展开竞赛，促进学习。

单词复习是复习中的重中之重，复习好单词可以使整个的复习事半功倍。作为教师，我们还需要不断的探索与研究才能使学生切实掌握更多的知识。

篇5：2024考研,如何复习考研英语单词？

随着英语学习中语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生在英语学习中力不从心，或因学习滞后而产生厌学情绪，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。在词汇学习方面，普遍存在记忆方法单一乏味、遗忘现象严重、死记词义不知辨词、认识单词使用困难等问题。

这里，我们来分析一下记忆的单词的常用有效方法。

首先通过阅读来扩大词汇量是个很多人都会用的方法，而且在阅读的过程中，接合上下文语境，也就更好理解词义和用法。不论学什么东西，最终都是要学以致用。说说背词典吧，一本简版的英语词典里至少包含大约15万个单词，要求学习者在优先的时间内掌握所有的英语词汇是不可能的，英语国家人民经常使用的单词不过4000个左右。因此如何确定词汇频率的高低，选择使用英美国家日常生活最常用的词汇特别是词汇搭配，可以说是判别中国式英语还是地道英语的分水岭，例如“absolutely”这个词，一般在中国英语教学中认为它是由“absolute”派生出的副词，所有首先要学习“absolute”。而实际情况是，在英语国家，“absolutely”要比“absolute”更为常用。所以建议考生在学习词汇的时候，不能全靠死记硬背，了解词汇频率也是很重要的一个方面。这样，即便我们的词汇量只有区区4000个，可这4000个词汇又是英语国家使用的高频词汇，那么靠这4000个词汇在英语国家交流便已不成问题。

当然，目前学校还是要重视应试教育，为了通过考试，在掌握高频词汇的同时再延伸扩充词汇量，这样一来，可以说是交流考试两不误。有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。

什么是有的放矢的抓重点来复习呢?建议当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步记忆的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的.，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

篇6：考研英语复习英语单词记忆法

1.据语境来记忆

背单词不能没有例句，中文的.一个词你可以对他有很多种解释，英文也一样，如果没有例句帮你体会单词用法，光背词意在真正阅读的时候一定会抓瞎。我认识个老外，中国英语教育界的权威，他对我说：中国学生对单词justrecognize，neverknow.所以一定要有例句。

2.背书背了前面忘后面

大部分人背书都是背了后面忘了前面，正襟危坐几个小时，其实记住的单词没几个，为什么?因为人的瞬时记忆力只能记忆5-7个东西，比如妈妈叫你去买菜，七样以内你能记住，要是十几样你就得用笔记了。因此背书没用，那怎么办?就是分组背，记一组，测试一组，再记下一组。

3.不在整段时间背单词

我看过很多人的每日计划，什么几点到几点是背单词时间。这个没用，你花几个小时光背单词，记忆效率绝对很低，脑袋都木掉，合上书一个字也想不起来。我高中的时候几届英语牛人就一个背单词方法――小卡片。每天没事就拿出来坎一下，坚持不懈，效果绝对好。

4.在遗忘临界点复习

有个伟大的艾宾浩斯记忆曲线，非常厉害，只要按照那个曲线在遗忘临界点复习，5次复习就可以终身不忘。我高中用这种方法，我坚持用了一年，到现在所有单词都记得特别清楚，大学四六级压根没复习，就凭那会的底子一次闯关。

5.学习工具巧利用

现在科技发达，学习软件很多，巧加利用才能事半功倍。

英语学习需要一个长期积累的过程，单词记忆也需要反复不断的背诵，只有这样单词才能够掌握牢靠，英语才能够获得好的成绩。最后预祝考生都能够在考试中取得成功。

从现阶段到6月份为夯实基础阶段，距离考研暑期阶段复习越来越近，因此一定要详细的制定出符合自己需求的考研英语暑期复习计划才行，要充分的利用这一考研黄金复习阶段，为未来的考研打下良好的基础。以上为大家总结的考研英语暑期复习的准备指导，相信大家已经有了初步的认知，能够制定出适合自己需求的复习计划，最后预祝20考研顺利。

篇7：考研英语单词复习周计划第三周

考研英语复习的.基础是词汇，研究生入学考试英语大纲有明确要求同学们需要掌握5500个词汇，为了帮助大家从寒假开始更好的掌握考研英语大纲词汇，考研教育网编辑团队做如下词汇知识讲解，希望对大家英语词汇复习有所帮助。

第三周 第十五天 第十六天 第十七天 第十八天 第十九天 第二十天 第二十一天

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篇8：2024考研,如何复习考研英语单词？

那么如何在课外时间有限的情况下尽可能多地帮学生牢记单词呢?让我们首先来了解人类记忆的特点。德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告, 并根据报告绘制出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们, 在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程很快, 并且先快后慢。观察曲线, 你会发现, 学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。日本的上冈雄光也通过实验创制了一个英语单词保持率曲线。实验证明, 英语单词一旦记住, 时隔一天可以保持90%, 时隔3天保持60%, 如4至7天不去复习, 就会忘掉60—70%的单词, 而3周之后不去复习, 所记单词就所剩无几了。显而易见, 在知识的积累中, 复习发挥了重要的作用。因此我们可以充分利用遗忘规律, 合理设计英语单词的复习方法。

根据艾宾浩斯遗忘曲线的提示, 教师可以指导学生采用循环复习的方法背诵单词, 争取在单词被遗忘之前及时复习。那么, 复习的时间间隔以多久为合适呢?人们在记忆的实践中总结一个大体的时间规律:识记间隔三秒钟到五秒钟, 第一次复习间隔几分钟, 第二次复习间隔几小时, 第三次复习间隔一、二天, 第四次复习间隔四、五天, 第五次复习间隔一周, 第六次复习间隔一个月, 第七次复习, 牢记。因此为了提高记忆效率, 在具体操作中学生可以把要记忆的单词以五个为一组的形式分成若干组并编号。在背完第一组后, 进行第二组的背诵, 同时复习第一组, 此为一个小循环;背诵完第三组后, 复习第二组, 为另一个小循环;如此背诵到第五组后将一至五组重新复习一遍, 此为一个中循环, 以此类推, 再到更大的循环, 如此往复可以确保在单词被遗忘之前得到及时巩固, 这也符合“记忆信号反复再现能使人的记忆持久化”的记忆原理。每次单词复习的时间也不宜过长, 每天抽出半个小时左右即可, 以免造成大脑疲劳而产生抵触情绪。

大学英语学习和中学存在很大差异, 大学生英语学习主要以自学为主, 因此培养学生自主学习的能力应当是大学英语教师的主要任务之一。单词复习也是如此, 学生不应一味地死记硬背, 教师应指导学生把学过的单词从各个方面进行归类, 找出单词之间的联系, 创造更多的联想条件, 有利于单词的记忆和巩固, 同时还能培养学生独立学习英语的能力。常见的单词归类方法有: (一) 按构词法进行分类。如学生可利用合成式造词法记忆单词。合成式词汇在英语总词汇量中占到20%以上, 绝大多数合成词是由两个或两个以上的单词或用连字符或不用连字符连在一起构成的。了解合成式构词法既可帮助记词、猜词, 还可帮助造词。学生还可利用同根词记忆单词。英语中有很多词都有相同的词根, 只要掌握了这种词根就可以记住一串词, 如:care-:careless, carelessly, carelessness, careful, carefully, carefulness等。还可以按前后缀进行分类, 如:前缀re-:review, renew, re fresh, research等, 后缀er-:worker, driver, teacher等。 (二) 按词义进行分类。英语中有许多的同义词, 这些词在用法上都有一些差别, 把它们归纳起来, 进行辨析和对比, 印象就比较深刻。此外, 把反义词进行归纳对比, 也有助于单词的记忆和理解。 (三) 按读音进行分类。英语中也存在大量同音异义词, 如principal和principle, 以及音近异义词, 如corporation和cooperation, 对这些词进行总结, 既是一种归纳, 也起到了一定的分化作用。

此外, 在课堂上教师还应运用灵活多样的词汇复习教学手段, 帮助学生巩固词汇记忆, 同时还能强化学生对词汇的理解和运用。比如教师可以采用改编法, 把课文改编成相关短文, 并把需要学生记忆的重点词汇空出, 再让学生进行填空练习, 在这一过程中达到巩固词汇应用的目的。教师还可采用复述法, 让学生用所学单词复述课文内容, 这样既训练了学生对词汇的应用能力, 在把语言知识转化成语言能力的同时又能牢记单词。轻松的课堂氛围可以很好地减轻学生对单词复习的厌烦和焦虑心理。因此教师可以设计一些轻松的课堂活动, 使学生乐于动口、勤于实践, 这样词汇也能轻松记住。比如老师给出一些重点词汇, 让学生用这些词汇编写对话或故事。这种练习可以个人编写, 也可以用故事接龙的方式进行, 你一句、我一句更能增加趣味性。通过编写练习, 不仅能锻炼学生把词汇融合在句子、段落、语篇中的能力, 而且使学生能够在上下文中准确地理解词义、掌握用法, 提高语言实践能力, 达到学用合一。此外, 谜语、游戏、歌曲、谚语、笑话等也可以作为词汇复习的手段。教师还应定期组织听写, 以检验学生单词记忆的成果, 同时也能给学生一定的压力, 促使他们在课余加强单词的记忆。词汇复习的教学时间一般不宜过长, 一节课以不超过10分钟为宜。词汇复习部分可以安排在讲课之前, 作为上节课的衔接, 这样也这样有利于学生集中注意力, 迅速进入课堂状态。