日语基础知识综合训练（精选6篇）
篇1：日语基础知识综合训练
基礎知識総合練習9
1.テレビやパソコンは目（）あまりよくないです。A、を B、が C、に D、の
2.この店は猫やいぬなど（）ペットをたくさん売っています。
A、もB、のC、はD、で
3.ウリジさんは時々学校（）休みます。A、を B、が C、と D、に
4.金：ビールとジュースとどちらを飲みますか。李：どちら（）あまり好きではありません。A、はB、がC、もD、か
5.男性向けの料理教室は、今（）一般的になったが、昔は珍しかったです。
A、にはB、にもC、ではD、でも
6.明日は日曜日（）、父は会社に行くそうです。
A、なのでB、なのにC、だったらD、から
7.楽しかった夏休みもいよいよ明日（）終わりだなあ。A、にB、までC、でD、が
8.留学するためにはビザの申請（）必要になります。A、を B、に C、で D、が
9.教師としてではなく、一人の人間としての立場（）発表したいと思います。
A、までB、からC、をD、と
10.一時間（）いいから、自転車を貸してください。A、に B、も C、で D、が
11.お腹が痛いとうそをついて、掃除を怠ける（）ずるいです。
A、にはB、ではC、とはD、ので
12.この電子辞書は言葉の使い方を調べる（）役に立ちます。
A、のにB、からC、のでD、とか
13.（）変わったことがなければ、そのまま帰ってくださって結構です。
A、ときどきB、ことにC、別にD、ときに
14.どんなに忙しくても、自分の部屋はいつも（）片付けておきなさい。
A、きちんとB、はっきりとC、いきいきとD、急に
15.ただいま佐藤さんは席を（）おります。
A、はずしてB、しめてC、はなしてD、おとして
16.隣との間を10メートル（）家を建てます。
A、乗せてB、置いてC、残ってD、開けて
17.昨日買ったカーテンは少し（）すぎたかなと思っていたが、かえって部屋が明るくなってよかったです。A、はでB、へたC、だめD、むだ
18.この本に載っているレストランはとてもおいしそうだ。みんなで（）。
A、行くわけがない B、行っているところです C、行ってみようじゃないか D、行くほどではない
19.（）話してくれたのだから、相手を傷付けないように婉曲に断りました。
A、わざわざB、わざとC、せっかくD、とにかく
20.皆さん、こんにちは、今日も暑いですね。（）来週のサッカー試合のことですが。
A、それでB、それにC、ところがD、ところで
21.この帽子は（）はよい品だが彼の顔には似合いません。
A、そこB、そちらC、そのものD、その
22.社長はご自分で車を（）そうです。
A、運転させるB、お運転するC、運転されるD、運転いたす
23.実希さんは普段の成績がとてもいいので、今日の試験は大丈夫（）と思います。
A、だろうB、でしょうC、なろうD、にしよう
24.日本は海に（）島国です。
A、囲むB、囲んでいるC、囲まれたD、囲まれて
25.アイスクリームは嫌いな（）が、ダイエットのためにあまり食べません。
A、わけだB、わけはないC、わけにはいけないD、わけではない
26.（）やってこの料理を作ったのですか。
A、ここB、これC、どうD、どこ
27.お酒をたくさん飲んでいらっしゃったので、私が送って（）。
A、あげたB、やったC、いただいたD、さしあげた
28.島には店がないから、食べ物と飲み物は（）持って行こう。
A、持てるようにB、持つところC、持てるだけD、持つものを
29.子供が無事だと分かった時、私は（）嬉しかっただろう。
A、こんなにB、そんなにC、あんなにD、どんなに
30.王：これから数学の試験があります。
孫：そうですか。（）みんな教室で勉強しているんですね。
A、それからB、それでC、しかしD、そうだ
31.質問に合わない答えを出して、クラスメートたちに（）恥ずかしかったです。
A、笑わせてB、笑われてC、笑ってD、笑えて
32.このごろ、和服を着る女性が増えて（）。どうしたのでしょう。
A、いったB、きたC、いくD、くる
33.私と王さんは、クラスも寮の部屋も一緒だ。つまり、ほとんど24時間一緒にいる（）。
A、わけになるB、ことになるC、ことにするD、はずになる
34.先生が教えて（）ことは、10年経った今でもすべて覚えております。
A、あげたB、くれたC、くださったD、もらった
35.先生、その荷物は重そうですね。（）ましょうか。
A、お持ちしB、お持ちになりC、持ってくれD、持って上げ
36.（）いつでもお手伝いさせていただきます。
A、喜んでB、好きでC、望んでD、幸せで
37.日本の中学生から、たくさんの写真が（）。
A、届きましたB、届けましたC、届きましょうD、届けましょう
38.図書館では食べてはいけない（）。
A、ことですB、ことがありますC、ことになっていますD、ことにしています
39.私は毎朝一時間ぐらいジョギングをする（）。
A、ことがありますB、ことにしていますC、ことがします D、ことをしています
40.聞く耳を持たない彼には二度とアドバイスする（）。
A、つもりB、だろうC、ものかD、でしょう
41.最近発売されている液晶テレビは薄い（）、高品質です。
A、うちにB、うえはC、うえでD、うえに
42.山田さんも一緒に来る（）だったんですが、急に都合が悪くなりました。
A、はずB、わけC、ものD、こと
43.金：李さん、遅いですね。もう八時ですよ。李：そうですね。もう10分待って（）。
A、みましょうB、しまいましょうC、おきましょうD、きましょう
44.彼は三年前事故で大怪我をしました。（）一歩も歩けませんでした。
A、それにB、それからC、そしてD、そのうえ
45.子供は成長する（）、親と出掛けるのを恥ずかしがるようになります。
A、にかわってB、にとってC、にしたがってD、によって
基礎知識総合練習9 参考答案
1、CBACC6、BCDBC11、CACAA16、BACCD21、CCACD26、CDCDB31、BBCCA36、AACBC41、DAABC
篇2：日语基础知识综合训练
1.エレベーターの隣（）廊下をまっすぐ行ってください。Aで Bを Cに Dの
2.彼の話が本当（）どうか、調べてみないと分かりません。Aか Bと Cが Dで
3.せっかく料理を作った（）、彼は残業で来られませんでした。
AのにBまでCのでDでも
4.蒲和に住んでいるおじさんが遊びに来ました。おじに会ったのは（）でした。A１０年ほどB１０年ぶりC１０年間D１０年目
5.子：お母さん、僕、眠りたい。今すぐ寝たい。
母：いいよ。でも、（）、顔や足は洗いなさい。A寝るとB寝たらC寝ればD寝るなら
6.王：学校で英語も習ったの？金：ううん、日本語（）習ったの。
AしかBだけCまでDほど
7.朝電話をしてくれた（）、電車に間に合いました。
AおかげでBせいでCようにDためで
8.私は、明るい部屋（）寝ることができません。Aには Bでは Cとは Dへは
9.お互いに尊重しあうこと（）、異文化コミュニケーションで一番大切なことでしょう。AさえBでもCこそDばかり
10.おじさんは元気になって、一人でお風呂に入ること（）できるようになったそうで、安心しました。AだけBまでCぐらいDしか
11.アジアセンターへ行けば、アジアの民族音楽のCDが（）。
A聞こえますB聞けますC聞きますD聞かれます
12.口で言うこと（）も、。実際にやるほうが大切です。
AほどBよりCさえDこそ
13.王：佐々木さんを見ませんでしたか。李：さっき散歩している（）、見ましたよ。AときをBのをCことをDのが
14.いろいろ考えて彼女はこの学校を（）ことにしました。
AおわるBやめるCとめる Dやむ
15.あの人は会議の時、いつも積極（）発言します。A式 Bふう C様 D的に
16.荷物は（）置かず、まとめて置いてください。
AばらばらBちゃんとCていねいにDしっかり
17ウリジさんは返事する時、首を.（）のがくせです。
AゆれるBふるえるCだすDふる
18.明日は（）だから、どこかへいこうと思います。A休みB休みなC休むD休んだ
19.次の市長は（）あの人がなるに違いありません。
AちょうどBどうぞCかなりDきっと
20.彼は手紙の書き方を教えてくれると言っていたのに、（）教えてくれませんでした。AぜんぜんBぜひCやっとD必ず
21.張先生に美味しいレストランを教えてもらったので、行ってみると、（）とても美味しかったです。AちっともB少しもCあまりDなるほど
22.私はあなたにずっと京安市にいて（）と思います。
AくださいBみたいCたいDほしい
23.（）ですが、私はお願いすることがありますが……。
AしばらくBせっかくCさっそくDほんとう
24.たまに子供（）、主人と二人でフランス料理でも食べに行きたいものです。AぐらいでBぬきでCだけでDばかりで
25.何も言わずに他人の家に入ったら、泥棒と（）でしょう。
A思わせるB思われるC思ったD 思っている
26.友達が財布を忘れてきたので、（）。
A私はご馳走してあげたB私にご馳走してもらった
C彼がご馳走してくれたD 彼がご馳走したそうだ
27.お客さんがそろそろ見えますよ。部屋の掃除はもう（）か。
AしていませんBして見せましたCしませんでしたDしておきました
28.先生が丁寧にご指導（）おかげで、論文を書き上げるかとができました。本当にありがとうございます。AさしあげたBいただいたCくださったDなさった
29.試合は（）ばかりで、まだ結果は分かりません。
A始まりB始まろうC始まったD始まられる
30.やあ、これらの作品は本当にすばらしい（）。Aのに Bかしら Cなあ Dだい
31.おじいさんは大丈夫です。家族の皆さんに安心する（）言ってください。AようにBくださいCくれDために
32.学者でさえ解けない問題が、あなたに（）ない。
A解けるわけがB解けないはずがC解けないことはD解くしか
33.外国語ができれば社会に出て（）。
AものにするBばかにするCマイナスになるDプラスになる
34.佐々木さんの話し方はなんだか日本人（）。
AそうではないBようではないCではないらしいだDではないみたいだ
35.日本チームの今までの成績から見ても、（）。
A今度の試合は勝てるはずがないB前回の試合は勝った
C結果はいつもよくないD去年は五回勝った
36.ねえ、聞いてください。昨日（）ことがあったんですよ。
AそんなBこんなCあんなDどんな
37.｢疲れたｋら、ちょっと掛け（）｣と言って、彼はいすに座って話を続けました。AてもらいますBられましょうCさせてもらいますDさせましょう
38.信じられないことだが、やはり新聞に出ている以上、事実に（）。
A関係ないB限らないC違いないDありえない
39.母は私に北京大学を（）としています。
A受けられようB受けさせられようC受けさせようD受けよう
40.昨日帰ると、留守番電話が（）も入っていました。A五本 B五個C五番めD五回
41.李：今週の日曜日、サッカーの試合があります。そうですか。（）毎日練習しているんですね。AそれでBそこでCそれではDそして
42.テストに（）、普段授業を聞くことが大切です。
A合格したらB合格したいにはC合格したにはD合格するには
43.李：どうして土曜日のパーティーに行かないの。
王：パーティーは嫌いなんです。（）、知っている人は誰も行かないみたいだし。AあるいはBそれでCそれにDおよび
44.昨日買ってきた（）を洗濯しました。Aカメラ Bシャツ Cコース Dチーズ
45.（）とは、たいしたものですね。
A自転車を無くすB日本語も英語も話せる
C弟にケーキを食べられるD家族みんなでご飯を食べる
基礎知識総合練習22 参考答案
篇3：日语基础知识综合训练
目前,应用在国内外舞蹈专业领域的训练一般分为两大类 ;第一,芭蕾训练体系,起源于意大利,兴盛于法国,其训练规定了七个手位和五个脚位,并要求以开、绷、直、立为基本训练原则,是路易十四时期其对王权至上及信仰上帝思想的最极致外化。第二,现代舞训练体系,起源于美国伊莎多拉·邓肯被誉为“现代舞之母”。当今最有风格特点和最具有代表性的是四大训练体系,有 :美国玛莎·格莱姆的“收缩——放松”,技术,多丽丝·韩芙丽的“跌倒——爬起”技术,崔士·布朗的“放松”技术,霍赛·林蒙技术以及与现代舞结合了的现代芭蕾。但这些现代舞训练体系离我们比较远,也是舶来品。而芭蕾训练则有着非常明显的优缺点。
那么在国内,则主要应用的是中国古典舞训练体系,就中国古典舞其源头来说,其实是中国古代舞蹈的一次复苏,它像是一根长线从远古串到今天,是中国传统审美的一次复兴,是几千年中华文化的流传和延续。中国古典舞的训练分为基训和身韵两大部分内容,基础训练是20世纪50年代在崔承喜的带领下,尤其是在借鉴了芭蕾基训训练体系的基础上,即从把杆到中间的流程。其中收集、整理、吸收了京剧中梅派、盖派大量的精华,而创设出的具有中国特色及风格的训练方式。在此基础上,北京舞蹈学院唐满城教授创立了比较独有特色与训练价值的“身韵课”,这也是中国古典舞正式区别于其他各个舞种的重要分界线,由提、沉、冲、靠、含、腆、移、旁提、横拧八个基本元素以及形、神、劲、律四个基本动作要素组成,从而形成了中国古典舞的特定形态及审美价值取向。
二、中国传统武术与舞蹈基础训练的关联分析
(一)“动作性”为第一要素
现代,舞蹈与武术各有其特色,具有其他门类无可替代性的特殊功能,这两门同属“动作性”为第一要素的艺术语言,是中华民族的文化、审美、精神价值的高度概括与综合体现,是中国民族的优秀文化遗产。在我国绚烂多姿的文化体系当中,武术是一个非常综合与科学的门类,并同时具有技击性和优美性,是中国“动”艺术的集大成者,但可惜的是舞蹈艺术家并没有很多的人专门的去研究此类项目。舞蹈与武术同样都是以“动作”为载体的运动形式,只是其所承担的具体功能不同而以。但究其原理,两者不外乎都是一门“动”的艺术,且两者之间有着千丝万缕不可分割的关系,而且笔者认为,在中国传统武术动作形态下有大量的有待舞蹈艺术工作者去开发的实用性资源。
武术的功能是技击、防护、健强体魄、磨炼意志等等,舞蹈则是一种表现人的思想感情、塑造人物性格和精神面貌一种表现手段,其功能是娱人、自娱、陶冶情操、交流情感等等功能。武术中的内家拳包括 :太极拳、八卦掌、形意拳、螳螂拳、长枪和剑等等,所谓的“动作性”不是你看完就会、就懂得其中的道理与内涵了,是要求训练者必须进行亲身实际去体会,只有这样,才能做出最正确的判断,才能进行最终对武术动作的“提纯”。第一,首要选择的是太极拳,因为太极拳的运动特点是 :中正安舒、轻灵圆活、松柔慢匀、开合有序、刚柔相济,动如“行云流水,连绵不断”。具有哲学的内涵,美的造型,诗的意境。这与舞蹈间的审美总则非常的相似,当然,这是经过长时间得当的方法加以练习才能达到的一种表现能力。第二选螳螂拳,因为所有实践动作必须从基础套路练起,由浅而入深。太极拳是本源,讲究虚静,练身心,明五官七窍与四肢百骸,这正是舞蹈的终极目的即所有有效的训练手段都是为舞台上的具体的身心合一的表达所期望的结果。而螳螂拳的风格,总的来讲,是快速勇猛、斩钉截铁、勇往直前的气势。其特点是 :正迎侧击、虚实相互、刚柔相济、手脚并用,这也正符合了舞蹈中所要求的种种应用,对空间的占领、对重心合理分配及使用、对动作节奏变化的处理等等都具有很高的训练参考价值。
(二)“空间意识”为第二要素
在中国传统武术中,其核心也就是探究人体各种“圆”的运动,因为在“圆”的路线里面涵盖了所有能想象到的线的综合,包括重心的移动。众所周知我们中国的哲学思想与文化审美,甚至于做事、行动的方式都与“圆”息息相关,因为“圆”的线路无始无终、循环不息、流动不止,是生命本质上的一种运动形态化,从人的生理性一呼一吸的不断往复、到身体内部的新陈代谢再到生老病死都呈现为一种内在形式“圆”路线。这在传统武术中尤其是在内家拳中,在用具体的“象”——即动作来加以呈现内在表征化的运动方式。以杨氏太极拳为例,可以简练归纳为其拳法精要就是身体各部位在不同“圆”上的一种统一化的运动。从而将身体、心、意训练到极为统一的地步,这样不仅使力的方式得以最大程度的运用,使动作看起来时而舒展大方,时而刚猛迅捷,并且它的运动方式不易使训练者疲劳和受伤。
这其中与舞蹈中讲究三大要素 :即时间、空间、力度不谋而合。其实在生活中的人也都是包含着几个因素的,只不过舞蹈会更深入去研究了这三大要素的构成与具体的运用。根据德国舞蹈理论家冯 . 拉班的“球体空间”来理解动作时,竟然发现了于中国内家拳有非常有趣的相同之处,如 :拉班以人体为中心设计出了舞蹈的“球体空间”即人无论是移动或者是静止,他永远被空间所围绕,即“动作球体”,在协调人体与空间的关系时,人应该从互相垂直的三个向度线来展示人所在的空间,前和后(深度)——门平面,左和右(宽度)——轮平面,上和下(高度)——桌平面。而在传统内家拳法中,把动作归纳为平圆(桌平面)、立圆(门平面)、竖立圆(轮平面)以及在以上各圆上发展的8字圆、双圆(大圆套小圆)等。这样一来,我们对空间到人体,人体到动作,动作到动力,动力到动因的溯源基本完成一个整体的印象。但难的是如何从身体本质原动力去延展到对空间充分的开发与占有呢?前人给了我们总结了很多重要的方式方法予以参考,由浅入深,由局部到整体,由变化万千的武术动作,到具有高训练价值动作和其方式的提炼,这是一项辛苦而庞杂的工作,在艺术的领域里,永远都是实践出真知,舞蹈讲究的“心里有,才能身上走”的表现方式,内家拳往往必须是成千上百遍的练习往“身上走”,才可能会“心里有”的体味,“悟”字在修习与思考的艺术创造过程中是非常重要的环节。
三、中国传统武术对舞蹈基础训练的影响
不管是哪一种运动方法,都必定离不开两个最本质性的因素,第一是“路线”,第二点是“重心”。在动作性较强的武术与舞蹈的训练里面,这绝对是一个不能绕开来的问题。路线和重心是“动”的前提,其次才是怎样最合理的“动”,即在不同运动路线上重心最合理的协调和移动,之后才是在这种合理的“动因”中去尽可能开掘人对肢体支配的最大潜力。
(一)传统武术在舞蹈基础训练中“路线”的开发
现在的学生往往意识不到舞蹈本质性因素,这同时也制约着他们的想象力,以及会影响到他们对肢体本身多维度灵活的表现能力,经常对所学习各舞种之间的动作产生混淆不清,舞蹈动作做出来非常的呆板,从而缺少生命感,最终并没有完全达到舞蹈的终极目标,即对人的情感及人物形象深层次的表达,往往会词不达意,文不对路以及舞蹈语言不够准确等等问题。
笔者认为学生很大程度上都是其对动作的“路线”理解不够到位,并没有从人体是立体的空间、多维度的视知觉角度去认识舞蹈的“动作性”。加之最重要的是现在的各种训练手段其实走入了一个非常程式化、刻板化的状态,从而慢慢的削弱了舞蹈本身所应具有的运动性、流动性、连贯性的本质要求。以中国古典舞训练为例,其所规定的各种手位,一般都是以45度来逐步划分的,也就是说这种训练方式如果放在“球体空间”内,不承认45度与45度之间的空间中所产生动作的语言性。这在初学舞蹈者可能是非常有用的训练方式,但现在已经不太适合高年级的学生了。因为这样的结果逐步的就会削弱舞蹈的本质特性。但是我们仔细去看武术动作形态,并以它作为研究对象来进一步深度剖析时,就会发现这些动作间的运动方式包含着屈伸、回环、平衡、跳跃、翻腾、跌扑、俯仰等,人体各部位几乎都要参与运动。对人体速度、力量、灵巧,耐力、柔韧等身体素质要求较高,人体各部位“一动无有不动”,各关节几乎都参加运动,使人的身心都得到全面锻炼。而最重要的是传统内家拳的运动方式前提更讲究调息行气和意念活动。
(二)传统武术在舞蹈基础训练中“重心”的巩固
武术对舞蹈训练的影响则反映在“重心”上。以武术中的醉拳为例,练习要求神传意发,手捷眼快,步碎灵活,刚柔相济,动迅静定,形神兼备。在外形上东倒西歪,其实是“重心”在支配和催动这个身体的开、合与收、放,在“形醉意不醉”,“步醉心不醉”,的跌撞、摇摆等动作中,处处含着闪、展、腾、挪、虚守实发、逢击而避、乘隙而入、指东打西等武术的技击要点。醉拳对腰腿的柔韧性、关节的灵活性、内脏的功能以及意志品质等方面要求都较高,而且通过表演能给人一种挺拔、轻盈、潇洒的感觉。可以想象在如果学生通过这一类的训练后,并能自如熟练的支配以上所说的“重心”,能灵动活跃的带动四肢协调的舞动“线”条,其结果必定令人赏心悦目,叹为观止。
内家拳本身除有健身和技击的价值以外,同时还富有浓郁的艺术色彩。具体表现在其动作运动中的虚与实、刚与柔、开与合、快与慢、动与静、起与伏等交替变化形成的强烈的动感、均衡的势态、恰当的节奏、和谐的韵律,观看时往往使人醉心其中,这也是与舞蹈的本质具有着非常强的相同性。比如就单个动作而言,内家拳普遍分为上、中、下三盘错落,高有鹰击长空的气概,低有浅游低翔的雅趣,如“大跃步前穿”,忽地凌跃而起,忽地又伏身而下,似长风出谷,若燕子抄水,妙不可言。其动作的运动与变化,讲究动之如涛、静之如岳、起之如猿、轻之如叶、重之如铁、缓之如鹰、快之如风等充满着矫健、敏捷、洒脱、舒展而遒劲的美,使人的情操在训练中受到陶冶,提高自身的修养和审美能力。当然,武术首先是在上千年的实战中发展起来的一门高级的近身技击术,而内家拳同样也是经过历代人的智慧与不断的演变与融合,其动作方式已经是非常的科学与符合人体的运动原则,在经过特定的训练方式之后,可以让人的身体产生强大的能量。
综上所述,越来越多的人把武术作为一种艺术搬上舞台,为武术的原本定义带来时代的革新和质的变化。试把中国传统武术的动作做一个深度提炼,是站在巨人的肩膀上做的一次探索性的仰望,借用千年提炼而成科学的动作运动原理,来弥补现在舞蹈艺术训练中的很多不足,并最终想实现让他成为一种简单易实施并行之有效的训练应用方式。
摘要：目前,综合性大学舞蹈专业的学生大多数是以舞蹈为突破口,速成学习舞动并考入大学的,因此,专业基础差,能力非常的不稳固。本文就现今舞蹈专业基础训练的现状,对中国传统武术与舞蹈基础训练的关联性进行分析,并提出通过传统武术的训练,让学生在舞蹈动作的“路线”和“重心”的科学研究的基础上进行有的放矢的学习,从而能更快、更准、更有效的解决学生身上所存在的实际问题,这将会是一个新型的、与其他训练方式不同的、且具有很高价值的训练方式。
篇4：基础知识综合训练
1.阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。
对于“读书”这件事，历史上的论述可谓汗牛充栋，而观点却大相径庭。单在基本以读书为业的知识分子内部，说到读书时态度也有天壤之别。欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本”；苏东坡一面发誓“立志读尽人间书”，一面又有“人生识字忧患始”的缺憾；清朝的黄景仁就更绝望了，他有“十有九人堪白眼，百无一用是书生”的喟叹。探究起来，在这种评价的天差地远背后，除了个人的因缘机遇、性格胸襟不同之外，一个更深层次的原因恐怕在于对读书的认识不同。 ，直接影响了人们对读书的评价。如果仅以功业来权衡，那么古人早已发现， 。但如果像欧阳修认为的那样，读书为立身之本，这个“立身”不仅是功业的建立，还包括见识的（ ）、品质的（ ）、精神的（ ）、人格的健全。从这里出发，欧阳修看到了读书之于人生的重大价值，他对于读书的评价因此没有显得逼仄与褊狭。
（1）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.想从读书中获取什么，怎么看待读书 谋取功业的唯一途径远非读书
B.怎么看待读书，想从读书中获取什么 谋取功业的唯一途径远非读书
C.怎么看待读书，想从读书中获取什么 读书远非谋取功业的唯一途径
D.想从读书中获取什么，怎么看待读书 读书远非谋取功业的唯一途径
（2）依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）
A.拓展 挺立 铸造
B.铸造 拓展 挺立
C.挺立 拓展 铸造
D.拓展 铸造 挺立
2.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.2016年我市商品房销售实现同比增长10%，库存去化周期控制在合理区间，房价运行保持基本平稳，力争在2～3年时间我市房地产市场供需结构达到均衡。
B.马彩云同志牺牲后，昌平区人民法院向区、市政府申报其为烈士，北京市高级法院与市人事局决定追授其为“北京市模范法官”荣誉称号。
C.近年来，棚户区改造工作受到了党和政府的高度重视，诸多资源型城市相继开展了以政府为主导的多种形式的棚户区改造工作，很多人实现了多年的住房改善梦，陆续住进了新房。
D.人力资源和社会保障部部长尹蔚民近日表示，制定延迟退休方案主要有三个方面考虑，首先是渐进到位、小步慢走；二是区别对待、分步实施；三是提前公示、预先通告。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
科幻小说是一种展示不同可能性的文学。《三体》作者刘慈欣借着主人公之口给出了这样的回答：“宇宙就是一座黑暗森林， ， ， ， ，
， 。在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。”
①每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间②竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都必须小心翼翼③因为林中到处都有与他一样潜行的猎人④他必须小心⑤轻轻拨开挡路的树枝⑥如果他发现了别的生命，能做的只有一件事：开枪消灭之
A.①⑥④⑤②③ B.④⑤②③⑥①
C.①⑤②④③⑥ D.④⑤⑥③②①
4.根据下面给定的材料写一则通报。
（1）昨天中午，東方乐园前开来了一辆编号为××的空调大客车。乘客上车后，乘务员宣布每位票款2元。乘客说：“平常只收到一元，为何……”乘务员说：“不坐可以下车！”于是十几位乘客下了车。其他乘客见天阴快要下雨，只好忍气吞声买了票。奇怪的是，乘务员一律只收款不给车票。车到市内，一些乘客没要车票便接连下车走了，有些乘客则非要车票不可，乘务员才每人给了一张1元的车票。票上印着“××市××客车有限公司机动车票”字样。
（2）××市××客车有限公司今天作出决定：对敲竹杠的司机、乘务员罚款200元，停职检查1周，并在全公司通报批评。
5.观察下面“影响睡眠质量的因素是什么”一图，按要求回答问题。
■
（1）概括图表所反映的信息。
答：
（2）请给出一条解决睡眠质量问题的办法。
答：
二、古代诗文阅读
6.阅读下面的文言文，完成（1）～（4）题。
光时亨，字含万，桐城人，崇祯甲戌进士。时亨为人有才气，断决明敏，清正自守，性嫉邪，不为群小所悦。起家知四川荣昌县。已而征入京师，历兵、刑二科给事中，直声震京师。居有顷，流贼陷山西，入畿辅，直逼京师。有为南迁之说着，时亨言于上曰：“贼四面环集，乘舆将安往？请固守根本，以定人心。”及城陷，时亨与御史王章巡城。章为贼杀，时亨堕陴折左股，匍匐入尼庵，夜半自经，尼救之不死。寻为贼踪迹得之，过御河，与御史金铉同投河，铉死而时亨为人所救。移时苏，遂潜行南还。
至宿迁，旦日开舟，行不数里，岸上有军士数辈持剑上船曰：“谁为光给事中者？吾等为大帅刘泽清所遣奉迎者也。”时亨方持剑问之，铁索已系其项矣。先是，同郡阮大钺者，名在逆案中，天启中左、魏之死，大钺有力焉。时亨尝切齿诟詈大钺，而大钺度时亨清正，不可以术数笼致。至是唆泽清使执之，以阻南迁为时亨罪，而与金坛人周钟、泾阳人武素同日杀之。周、武两人固降贼者也，故野史误称为降贼，至今无白其冤者。
时亨初堕陴及自经、投河，屡死不得，而志遂移。卒丧其躯于奸人之手，惜哉！惜哉！康熙丁卯，余入京师，有役事我于舍馆，京师所谓长班者也，年八十余矣，谓余曰：“始我事给事光公，当都城破时，予从御河中救给事中起。”复拊其膺叹曰：“岂知其送与阮、马杀乎！”此亦可证野史之诬，因并书之。
（节选自《戴名世集·书光给事谏轶事》，有删改）
辛卯，督师大学士李建泰上书请驾南迁，愿奉太子先行。壬辰，上召对平台，谕阁巨曰：“李建泰有疏，劝朕南迁。国君死社稷，朕将何往！”大学士范景文、左都御史李邦华、少詹事项煜请，先奉太子抚军江南。兵科给事中光时亨大声曰：“奉太子往南，诸臣意欲何为？将欲为唐肃宗灵武故事乎？”景文等遂不敢言。上复问战守之策，众臣默然。上叹曰：“朕非亡国之君，诸臣尽亡国之臣尔！”遂拂袖起。
（节选自《明史纪事本末·卷七十九》，有删改）
（1）对下列句子中黑体词的解释，不正确的一项是（ ）
A.起家知四川荣吕县（主管）
B.寻为贼踪迹得之（行踪）
C.不可以术数笼致（权谋）
D.至今无白其冤者（昭雪）
（2）下列各组句子中，黑体词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.时亨与御史王章巡城 备他盗之出入与非常也
B.铁索已系其项矣 尔其无忘乃父之志
C.以阻南迁为时亨罪 以其求思之深而无不在也
D.有役事我于舍馆 臣诚恐见欺于王而负赵
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.光时亨清正自守且忠君爱国。他天性嫉恶如仇，因而不被小人所喜欢；为官刚直不阿，因而名震京师。京城陷没后他曾屡次自杀却没有成功，潜行南下时也没有通敌叛国。
B.光时亨平生蒙受了不白之冤。他因痛骂过同乡阮大铖陷害忠良而被阮记恨在心，阮大铖暗地里唆使大帅刘泽清去逮捕他，把他和叛徒一起处死，以致世人对他产生误解。
C.光时亨命运遭际令作者同情。康熙丁卯年作者进入京城，听到长班者追忆当年救起光公的故事，他和长班者一样，对先时亨死于奸人之手无比惋惜，指出野史记载有误。
D.光时亨遇事不愿意随波逐流。当范景文等请求先行南下时，光时亨就公开质疑他们这样做的动机，吓得他们再也不敢说话，这种特立独行的个性招来崇祯皇帝的不快。
（4）把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
①贼四面环集，乘舆将安往？请固守根本，以定人心。
译文：
②章为贼杀，时亨堕陴折左股，匍匐入尼庵，夜半自经，尼救之不死。
译文：
③李建泰有疏，劝朕南迁。国君死社稷，朕将何往！
译文：
7.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
劳停驿[注]
□欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
[注]此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。
答：
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：
8.补出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：“ ，
”。
（2）《次北固山下》中，与刘禹锡诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在哲理上有异曲同工之妙的两句是“ ， ”。
（3）岑參在《白雪歌送武判官归京》中“
， ”两句，用浪漫夸张的手法描写沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此过渡到“送别”。
篇5：日语零基础直达N1加强训练题
( )に何を入れまか。1234からいちんいいのを一つ選びなさい。
N5-a
あしたのテストは何時( )でか。
1に 2から
3で 4だけ
N5-b
きのうみたえいがは( )で。
1いそがしかった 2おかった
3おいしかった 4つまらなかった
N4-a
わたしのうちにねが( )いま。
1ふたつ 2ふたり
3にだい 4にひき
N4-b
( )のなつきょねんのなつとあつかったで。
1おととい 2おととし
3まいねん 4らいねん
N3-a
あ、たいへん。急いで来たからさいふを( )。
1われなくちゃ 2われとい
3われなきゃ 4われちゃった
N3-b
今日は運動を( )にしください。
1しないで 2しない
3しなさそう 4しないよう
N2-a
あの二人が結婚したと聞け、だれ( )びっくりるよ。
1さえ 2だっ
3まで 4かり
N2-b
の公園では、季節を( )美しい花が見られま。
1除き 2問わ
3め 4はめ
N1-a
どんな( )の音楽が好きでか。
1フィルター 2ポジション
3コントロール 4ジャンル
N1-b
先日提出された調査報告は信頼( )のではなかった。
1に向く 2に足る
3を通 4を込めた
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答案及解析
N5-a正解：2
解析：明天的考试几点开始呢?
から接在体言及相当于体言的词后。在此表示动作、作用的起点。译为“从，由，自”。
例：十時から始まる/从10点开始。
N5-b正解：4
解析：昨天看的电影很无聊。
1忙しい(いそがしい)：忙的，忙碌的
2重い(おい)：重的
3美味しい(おいしい)：好吃的
4つまらない：无聊的
N4-a正解：4
解析：我家有两只猫。
匹(ひき):用于计数兽、鸟、鱼、虫等的量词。译为“头，只，尾，条”。
例：2匹の小犬/两只小狗
N4-b正解：2
解析：前年夏天、去年夏天都很热。
1一昨日(おととい):前天
2一昨年(おととし):前年
3毎年(まいねん):每年，年年
4来年(らいねん):明年
N3-a正解：4
解析：啊，不好了。赶着过来，所以把钱包忘了。
本题考的是口语里的缩约后的省略说法。ちゃった=しまった：完成，做完;なくちゃ=なくは：如果不，必须;とい=おい：事先做;なきゃ=なけれ：如果不…就…。
N3-b正解：4
解析：今天请不要做运动。
动词原形或ない形+ようにる：表示说话人的意志，要…，要做到…;后面加ください的时候就表示对对方行为的要求和请求。
N2-a正解：2
解析：不管是谁，如果听说那两个人结婚了都会大吃一惊。
疑问词(+助词)+だっ/…都…。意思与“疑问词(+助词)+で”的形式相同。
例：そんな仕事はだれだっやりたくない。/那种工作，谁都不愿意干。
N2-b正解：2
解析：不论什么季节在这个公园里都能看见美丽的花。
Nを問わ/无论…、不管…、不分…。表示的意思是“与其没关系”，“不将此作为问题”。多使用“昼夜”、“男女”等表示正反意的名词。有时也可以使用“Nは問わ”的形式。
N1-a正解：4
解析：你喜欢什么风格的`音乐?
1フィルター：过滤器
2ポジション：职位，地位
3コントロール：控制，管理
4ジャンル：种类，体裁
N1-b正解：2
解析：前些天提交的调查报告不值得相信。
V-るにたるN/值得…。接在“尊敬る”、“信頼る”等有限的动词后，表示“非常有那样做的必要”、“与那样做相符的”的意思。是生硬的书面语言。
例：学校で子供たちが信頼るにたる教師に出会えるかどうかが問題だ。/问题是孩子们在学校能不能遇到值得信赖的老师。
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篇6：训练基础理论综合
二训练特征实践性、针对性、多元性、规范性、复杂性、周期性、开放性
三、军事训练的任务 从总体上说，军事训练的任务是全面提高官兵的综合素质和部队的整体作战能力。
1、传授军事知识和技能，研究作战对象和战场环境情况
2、演练作战指挥和战法，检验和完善作战预案
3、研究和发展军事学术，实验作战理论和编制装备
4、锻炼强健的体魄、过硬的心理素质、坚定的战斗意志
5、开展
四、军事训练内容 1．训练内容的特点：时代性、科学性、针对性 2．训练内容的主要作用：保证训练目的的实现、支持训练活动的开展、体现军有决定作用。科学技术的发展，为不断深化军事训练改革提供了良好机遇。科学技术对提高人的科技文化素质具有直接作用。
七、军事训练指导思1.以党的创新理论为指导，以毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想和胡锦涛关于军队建设的重要论述为指2.以新时期军事战略方针为依3.坚持正确的政治方向，为“能打仗，打胜仗”服务
八、军事训练基本原则1训战一致：坚持从实战需要出发进行训练，不断加大训练的难度和强度，以任务为牵引组织实施训练2.教养一致：把训练目的、内容、标准与作风养成结合起来3.科学练兵：不断提高训练的量：提高组训者的组训水平、增强受训者的素质，抓好各训练环节的质量，创造良好的训练环境，实施科学地训练管理5.注重效益：加强决策内容、技术科目作业内容、战役战术科目内容 步骤：作业准备、理论提示、宣布情况、示范摆练或知道作业、组织练习、小结讲评）
4、军事演练（习）[特点：应用性、检验性、针对性、复杂性 要求：从难从严，从实战出发，坚持上导下演，导与演分开，按级组织，活导活演，注重演练效果全面提高战斗力 内容：连贯演练、综合演练。演习分为营级战术演习、指挥所演习、实兵演习、战役演习步骤：诱导部（分）队进入演练（习），诱导部（分）队演练（习）开始，组织部（分）队做好演练（习）善后工作，演练（习）讲评，军事演练（习）的评估(a.内容：指挥控制能力、机动能力、打击能力、防护能力、保障能力 b.组织与实施：评估准备、评估实施、评估结束 要求：周密拟制评估计划，针对性地培训评估队伍，翔实统计参演部队市里，规范地采集部（分）实施训练保障的方法。具有保障能力强，保障效益高，能充分利用人力、物理、财力、实现资源共享的特点。要求详细区分联合保障与按专业、分系统保障的项目和内容，努力做到通用保障联训联保，专业保障按专业、分系统保障。联合制定保障计划，科学安排保障的内容、时间、空间和保障力量。加强联合保障的监督管理 十五训练保障要求1需求牵引、保证质量2全面保障、突出重点3科学管★
十六、信息化条件下军事训练转变的基本定位
1、时代背景：a.党的军事创新理论是转变的理论基础 b.练。首先，战争需求导致军事训练的产生和发展。军事训练是一种历史现象，它是伴随着战争实践的出现而产生。人类社会出现私有制、阶级、国家并建立了军队之后，由于不同的阶级、民族、国家、政治集团之间的利益冲突，因而不断引发战争。战争需要专门的军队来进行，进行作战的军队又必须经过严格的训练，才能赢得战争胜利。它们是紧密关联，环环相扣的。同样，战争从低级到高级，由训练的发展。战争是不断发展的，每一次新的战争实践，总会给军事训练带来新的影响、新的要求。解决战争
散沙，难以形成整体合力，其战法运用也必然呆板僵化，面对复杂多变的战场环境，官兵势必无所适从，茫然不知所措，作战的结局也必将是失败。如发生在20世纪80年代的两伊战争，由于伊朗和伊拉克军队都缺乏严格的军事训练，双方能力相当，致使双方打了一场旷日持久的战争。而在1991年爆发的海湾战争，历时42天，地面作战仅仅打了4天，伊拉克军队就丧失了主动权，遭到了惨重失败。这其中的原因是多方面的，除交战双方武器装备相差悬殊外，伊拉克军队训练水平低、部队整体素质差也是一个重要原因。第四，军事训练效果能够遏制战争的发生。在相对和平时期，高质量的军事训练效果，能起到“敲山震虎”，不战而屈人之兵的目的。通过军事训练效果对敌方产生威慑作用，使敌方感到冒然发动战争，可能得不偿失，从而推迟或取消战争行动。军事训练服从并服务于战理、物尽其用4勤俭练兵、注重效益 简单到复杂的运动过程，牵动了军事
信息技术的发展是转变的直接动因 带来的新影响和新要求，就促进了军c.综合实力增强是转变的客观条件 事训练的发展。例如，冷兵器时代的2、本质性征：a.转变的实质是逐步实现军事训练信息化 b.转变的目的是提高威慑和实战能力 c.转变的过程是信息化主导下的逐渐发展 d.转变的要求是面向信息时代的深刻战争，主要使用刀、剑、矛、矢等兵器，敌对双方组成密集阵形，依靠白刃格斗决定胜负，与之相适应的军事训练，主要是熟练掌握手中兵器的性能和增强体能，演练各种阵形的排列全民国防教育和训练，增强战争潜力 系统性、规范性、先进性4.保证质事训练发展方向 3.训练内容体系（指由一系列训练内容相互联系构成的有机整体）a.共同训练内容（所有军人进行的基本军事素质的训练）b.技术训练内容（为使官兵掌握装备操作使用、管理维修等专业技能而进行的训练）c.战术训练内容（战术兵团、部队、分队为掌握战斗原则和方法而进行的训练）d.战役训练内容（根据作战任务需要，战役指挥员及指挥机关和所属部队为掌握战役行动的原则和方法而进行的训练）e.战略训练内容（按照作战意图和统帅部的决策部署，战略指挥员和指挥机关为掌握战略作战的原则和方法而进行的训练）f.后勤训练内容（军队后勤为提高后勤保障和防卫能力，对所属单位和人员，有组织有计划地进行的军事后勤理论教育和后勤保障技能教练的活动。g.装备训练内容（军队为遂行装备建设、发展、管理、保障任务而进行的理论教育、技能教练和总和演练活动）h.非战争军事行动训练内容（部队、分队为掌握非战争军事行动原则和方法而进行的训练活动）i.军事思想学习内容（关于对战争和国防基本问题理性认识的学习活动）j.作战实验（为检验与作战有关的某些理论或假设而进行的操作和活动，通常以训练的方式进 五训练方法1．特点：从属性、适用性、多样性2.地位作用：决定训练效果、影响训练资源运用、联结训练主客3训练方法体系：a.组织形式：按职级、专业、建制、作战编成、承训机构训练；b.教练方法：讲授、演示、观摩、练习、作业、演练、演习；c.手段运用：利用器材、实装（指列入部队编制和配发到院校的现有武器装备）、网络、模拟系统、教育技术训练
★
六、军事训练基本规律1.军事训练服从并服务于战争需求：战争需求决定着军事训练的产生，作战的发展促进者军事训练的计划，作战需求规定着军事训练的目的、内容、环境和标准，军事训练可以检验与发展作战理论，军事训练水平影响作战进程和结局，军事训练的效果，可以达成“不战而屈人之兵“的目的。
2、组训者和受训者双向互动统一：组训者规范着军事训练发展的方向，对军事训练质量有重大影响，决定着军事训练发展周期；受训者是训练实践活动的主体，能促进军事训练的发展，是推动军事训练发展的内在动力。
3、军事训练质量水平受训练条件制约：武器装备是军事训练的基础。体制编制是军事训练的保障。信息资源是军事训练的前提。客观环境是军事训练的平台。4.军事训练是循序渐进的持续发展过程：循序渐进表现为训练内容的连贯有序。循序渐进体现在渐进与飞跃的统一。循序渐进的军事训练是军队战斗力生成与保持的重要保证。循序渐进体现在不间断循环式的军事训练。5.科学技术是军事训练发展的动力：科学技术对军事训练的发展具筹划，注重科技投入，优化资源配置。★
九、军事训练法规1.特点：科学性、广泛性、操作性、强制性2.作用：为提高训练质量和效益提供保证，为训练管理提供依据，为预防事故实现训练安全提供保证3．分类：从立法角度分为中央军委颁发的训练法规，总部颁发的训练法规和军兵种、军区颁发的训练法规；从军队训练体制角度分为部队训练、院校教育、预备役训练法规；从训练类别角度分为联合训练、军兵种训练、武警部队训练和后勤装备训练法规；从训练层次的角度分为战略训练、战役训练、战术训练、技术和共同训练法规；从规范内容角度分为综合类、专项类法规4.表现形式：训练条例、训练规定、训练与考核大纲、训练纲目、训练标准、条令、训练细则 条例作用：调整军事训练与其他工作的关系，调整军事训练内部各项工作的关系，规范各级各类人员的训练行为，为总部、军部、军兵种制定训练规章制度提供依据.十、军事训练准备 1.思想准备：a.训练动员教育（开训动员、阶段动员、临时动员）b.思想政治教育（训练意义教育、马克思主义战争观教育、信息化战争教育、以劣胜优教育、训练作风教育）c.思想疏导（摸准问题、研究方法、依靠和发动群众）
2、组织准备: a.明确领导分工 b.落实军官骨干队伍 c.进行训练编组
3、物质准备：a.建设、整修调配训练场地和设施 b.维修、订购、配发训练物资和器材 c.请领、订购、分发训练教材
4、教学准备：a.组织教学法集训 b.组织示范教学 c.编写教案（军事理论讲授教案、实际操作教案、战役战术作业教案的编写）d.组织试讲、试教
★
十一、军事训练实施 1.军事理论教学（特点：理论性、抽象性、逻辑性、系统性强 要求：有明确的目的，注重科学性与思想性统一，联系实际，因材施教 基本内容：基本条令、基本军事知识、基本理论 方法：课堂讲授或播放课件为主，辅之以战例或案例研究、参观见学、演示、自学指导、讨论等 步骤：提示要点、指导预习、重点讲解或观看课件、组织讨论、小结讲评）
2、军事技能训练（特点：动作具体、直观形象、可视性强、反复操练 要求：正确传授动作要领，做到直观、准确、简练，讲解与示范结合，组织受训者反复练习内容：共同科目、专业技术科目、战术基础科目 方法：在专业训练场以讲解、示范和练习的方法实施 步骤：理论提示、讲解示范、组织练习、纠正动作、小结讲评）
3、军事训练（特点：与实际情况紧密结合、情况设置复杂、作业难度较大、安全措施要求严格 要求：采取灵活的作业方法，诱导受训者理论指导实际、调动创新思维能力，、创造性的完成作业，以启发受训者思维、开发智力为基本点 内容：共同科目作业
队演练信息，适时提出评估报告)]。★
十二、军事训练管理的方法
1、法规规范法（即依据训练法规和制度对训练实施管理的方法，要求建立健全训练法规和规章制度，加强训练法规和组织纪律教育，管理者带头执法，严格按训练考核标准）
2、行政管理法（即依靠行政或业务管理机构的权力，通过指令直接用于训练管理对象并对其实施管理的方法，要求注意不断提高管理者自身的训练管理素质和能力，克服“上下一般粗“、层次不分、职能不清的管理现象，要与经常性的思想政治工作结合）
3、质量管理法（即对训练成果优劣程度实施管辖和处理的方法，是军事训练管理的主要方法，对于促进训练质量的提高有重要作用。要求科学确定训练质量标准，严格进行训练质量的控制和协调，认真进行训练质量检查和分析）
4、目标管理法（即通过确定训练目标和实现训练目标而对训练实施管理的方法。要求制定目标，实现目标，评价目标）
5、信息系统管理法（即利用计算机及其相应的现代化设备，构成训练信息管理系统，不断开发和研制训练管理软件，并以此对训练准备、实施、总结等各个环节进行管理的方法。要求提高认识，统筹规划，加强信息系统管理人才队伍建设）
6、激励管理法（即采取精神奖励和物质奖励相结合的方式，对被管理者心理及行为施加影响的方法。要求遵循提高思想认识与解决实际问题相结合的原则，贯彻精神奖励为主、物质奖励为辅的原则）
十三、军事训练管理的要求
1、坚持正确的训练方向
2、统一领导、分级管理、按级负责
3、实行正规化训练管理
4、坚持训管一致
5、注重统放结合
★
十四、军事训练保障的方法
1、计划保障法（即依据预先拟定的保障方案实施训练保障的方法。最基本、最常用的方法。环节：计划预测、计划制定、计划执行）
2、随机保障法：（即依据保障需要和保障能力临机组织实施训练保障的方法。具有情况突然，准备时间短，保障时效性要求高的特点。通常在训练任务改变、计划保障中断、计划预测不周等情况下实施。应做好：加强保障任务预测，从被动中争取主动。快速拟制保障方案，迅速展开应急保障。加强督促检查，解决问题）。
3、现场保障法：（即在军事训练现直接提供保障的方法。通常运用跟踪保障、定点保障、定向保障等方式直供直管、一次到位、方便训练的特点。用于持续时间长、技术要求高、远离营区的训练活动的保障。）
4、区域保障法：（即在一定区域内的部队、院校和专设训练机构等互相提供训练保障资源的保障方法。具有训练保障资源统建共享的特点。关键是制定区域训练保障资源统建共享的法规和制度，建立区域保障协作机制。）
5、联合保障法：（即跨军兵种、跨部门、跨军地界限联合组织
变革
3、重大意义：a.必将实现军和变换，以提高将士的作战能力。而事训练又快又好的发展 b.必将加快信息化条件下的战争形态，作战形式中国特色军事变革的步伐 c.必将正由机械化战争的单个要素的较量增强基于信息系统的体系作战能力 向基于信息系统体系作战方向发展。
十七、信息化条件下军事训练的发展面对这些新变化、新特点，军事训练趋势
1、创新发展基于体系能力生也必须向提高打赢信息化战争能力成的训练运行方式：a.实行单个人员的方向发展。因此，战争的发展牵引分类分级训练 b.改革军兵种部队整着军事训练的变化。其次，战争需求体训练 c.完善联合训练体制机制 d.决定着军事训练的目的、内容、方法调整部队训练周期和阶段划分
2、和手段。军事训练的目的、内容、方创新发展与使命任务相适应的训练法和手段，不是由组训者或受训者的内容 ：a.准确把握训练内容改革要主观愿望所决定的，而是由战争的客求，与战争形态变化相吻合 b.及时观需要所确定的。如作战特点、类型、调整训练内容体系结构c.持续充实样式、规模等。舍此，训练必然成为信息化训练内容 d.改革训练内容管无源之水、无本之木，就会在下一场理机制，按照统放结合、分级管理的战争中遭致失败。如在冷兵器时期，原则，区分训练与考试大纲的修订权军队作战主要使用弓、矢、矛、戈、限，规范各级调控训练内容的具体要戟、斧等一类冷兵器遂行作战任务，求
3、创新发展基于信息系统的集军事训练也主要以教习使用这些冷成训练方法 即作战要素集成训练，兵器进行格斗和演习阵法；而在火器作战单元合成训练，作战体系融合训时代，火药的发明并应用于作战，促练
4、创新发展精准管控的训练管理进了战争的发展，随之军事训练内模式 a.精细化管理（完善分级管理容、方法和手段也发生了明显变化。制度、发展信息化训练管理手段、推二是军事训练对战争具有能动的反行军事训练目标管理）b.完善训练考作用。军事训练对战争的依存，不是评机制（树立先进的训练考评理念，消极的、被动的，而是积极的、主动健全训练考评制度，改革训练等级评的，既依赖于战争，又对战争起反作定方法）c.健全完善训练奖惩制度用。首先，军事训练可以研究和创新（推行军官、士官岗位军事素质认证作战理论，指导未来战争。作战理论制度，健全完善训练实绩与官兵切身是军事理论的核心，未来作战不仅是利益挂钩的政策制度，推行军事训练军事实力的对抗，科学技术的角逐，问责制）
5、创新发展集约高效的训更是军事理论特别是作战理论的较练保障方式：a.推进保障条件信息化量。在和平时期，遂行作战任务的机（以信息技术为支撑，以信息网络平会相对较少，作战理论的检验与发展台建设为重点，不断开发智能化训练更加依赖于训练实践。作战理论的创软件）b.推进保障模式集约化（统筹新离不开军事训练的实践，军事训练全军训练场地设施，统建共享训练信实践是检验作战理论的标准，发展作息资源，完善区域联合保障机制）c.战理论的途径。军事训练为探索和创推行保障管理规范化（不管完善训练新作战理论提供了实践的条件。其保障规章制度，加强各种保障活动的次，军事训练是战斗力生成的根本途规范化管理）
径。战斗力是由官兵素质和武器装
一、军事训练与战争的关系
备、体制编制、组织指挥、行政管理、军事训练服从并服务于战争需保障能力等因素综合决定的。在这些求规律，揭示的是军事训练与战争实战斗力因素中，武器装备和体制编制践之间内在的、普遍的联系，是训练只是潜在的战斗力，只有经过训练才与战争二者关系的本质反映。这一规能将潜在的战斗力变为现实的战斗律是军事训练的基本规律，它渗透并力。其他因素，如官兵素质、组织指贯穿于军事训练的全过程。军事训练挥、管理水平及保障勤务等，都是人是随着战争的产生而产生，并随着战的因素在起作用。人的素质高，战斗争的发展而发展的。军事训练依存于力就强，反之则弱。而人的素质不是战争，战争对军事训练起拉动和导向与生俱来的，要经过长期的军事训练作用。军事训练服务于战争的目的实践来提高。在和平时期，这些因素性，及其对于战争的从属性，决定了形成战斗力的过程中，只有通过军事军事训练必须服从并服务于战争需训练来达成。由此可见，军事训练的求。换句话说，就是一定的战争决定实践过程就是战斗力生成和提高的着一定的军事训练，战争的发展促进过程，离开了军事训练实践，战斗力着军事训练的发展。一方面，战争的的生成和提高就是一句空话。第三，需要牵引军事训练最大限度地与之军事训练效果影响作战进程和结局。相适应。军事训练是为做好战争准备一方面，军事训练水平影响作战进和赢得战争胜利服务的，它始终依存程。一支训练有素、战斗力很强的部于作战，受制于作战，服务于作战，队与军事素质较差的部队交战，能够战争对训练起着拉动和导向的作用。大大加快作战进程，能在较短时间内另一方面，军事训练对战争具有能动取得作战的胜利。另一方面，军事训的反作用。训练是战争的“预实践”。练水平影响作战结局。军队经过严格训练水平的高低，直接影响着战争的训练，军事训练水平高，战时就能牢进程和结局。二者相互作用，推动训牢把握战场的主动权，取胜的概率就练与战争的发展。主要反映在以下几大，就能攻无不克，战无不胜。相反，个方面。一是战争需求决定着军事训
未经严格训练的部队，必然形同一盘
争需求规律，揭示了军事训练与战争之间固有的、本质的、必然的联系。这种联系，是客观存在的，是不以人的意志为转移的。它告诫我们，要取得未来战争的胜利，就必须以适应未来战争的需要作为军事训练的出发点和归宿点，依据军事斗争的方针、原则确定军事训练的方针、原则，依据军事斗争的形态、样式确定军事训练的内容，并结合训练的目的、内容，选择最能体现实战并适应受训者接受作战知识和技能规律的手段和途径，以最大限度地缩小军事训练与战争需求的差距。
二、军事训练体制与法规要和军队建设及训练实践相协调军事训练是军队建设的重要组成部分，训练体制与法规的调整改革应有利于促进军队现代化建设的全面发展。军队培训人才种类、数量、质量，都是根据军队现代化建设需要确定的。在各个历史时期，军队建设和军队任务不同，对军队人才的要求也有所不同。因此，训练体制与法规要适应这种变化，根据客观需要建立各种、各类、各层次的训练体制与法规，加强对多种人才的培训。例如，在新的历史时期，军队建设既需要各级各类指挥人才，又需要懂得高技术装备的技术人才，这就要求训练体制与法规能够按照不同性质和等级的部队，以及专业人员，进行分级分类培训，使之掌握相应的专业知识和作战技能，并打下牢固基础，为部队高层次训练创造条件。有些情况下，训练体制的调整与改革对训练本身是有益的，但从军队建设的全局看，还不成熟，甚至可能影响到其他方面的发展，这就需要把握好训练体制与法规调整改革的时机和进程，使训练体制与法规和军队现代化建设同步、协调发展。军事训练体制与法规要和训练实践相适应军事训练是具有很强动态性的实践活动。一方面，军事训练体制与法规必须适应训练实践的特点。比如军事训练具有实践性、系统性、针对性、渐进性、反复性、复杂性等十分显著的特征。科学的训练体制与法规应能从组织体系、运行机制以及法规制度上，适应训练活动的主要特点，确保其顺利进行，否则将影响训练实践效果。另一方面，军事训练体制与法规还必须适应训练实践的发展变化。军事训练实践活动受战争形态、兵役制度、武器装备等因素的影响而不断发展变化，使训练呈现新的特点，对训练也提出了新的要求。这也需要训练体制与法规必须跟上并适应这些变化，才能发挥应有的功能 三结合实际谈军事训练要素的关系 军事训练要素主要包括组训者、受训者、训练内容、训练方法和训练环境五大要素。由组训者根据训练目的，制定训练方针和原则，下达训练任务，明确施训计划，组织训练准备与实施；受训者根据组训者的要求和确定的训练内容、训练方法和训练环境而接受训练。在此，组训者与受训者共同构成训练的主体，两者之间不仅有教与学、教与练的关系，而且还有管理与被管理的关系。训练内容、方法和环境共同构成训练的客体。训练主体与训练客体之间是利用与被利用、制约与被制约的关系。训练主体利用训练客体提供的条件开展训练，以达成训练目的。训练客体影响和制约着训练主体的训练活动，训练内容、训练方法、训练环境制约着训练质量和效益。组训者利用训练内容、训练方法和训练环境，启动训练、保障训练，使受训者接受训练，最终达到训练目的，完成训练任务。
四、我校在军事训练管理方面有哪些特点，有哪些值得改进的地方
了解和掌握军事训练管理的特点，是有目的、有针对性地实施军事训练管理的前提。军事训练管理具有行为的规范性、系统的整体性、结构的层次性、过程的周期性、活动的动态性、内容的兼容性等显著特点。行方法、手段的优势互补，求得最佳的整体管理效果。把握军事训练管理系统的整体性特征，就是要求训练管理者必须从训练系统的整体效益出发，处理好全局与局部的关系；以全局的观念，管理本单位的训练工作；从全局出发，管好对全局起决定作用的局部，抓好训练中的主要环节和关键步骤；善于协调各个训练局部之间的关系，照顾到各个方面、各个环节的利益，使各个局部之间相互联系、相互协调、密切配合，发挥整体效能。结构的层次性军事训练管理结构的层次性，是由军队编制体制和军事训练的内部结构决定的，反映了训练管理结构的存在状态及基本面貌。结构的层次性体现在：其一，军事训练作为一个大系统，有着不同层次、不同专业的训练内容，形成了从基础到应用、从共同到专业、从专业到合成的训练内容体系，呈现出很强的层次性。这种内容上的层次性，反映出训训练管理的新情况、新问题层出不穷。如管理新理念的确立、管理环境条件的变化、管理任务的变更、管理方法和手段的更新等，尤其是在新军事变革日益深化的大背景下，这种动态性就显得更加明显。把握军事训练管理活动的动态性特征，就是要求训练管理工作必须随着情况的变化而变化，准确把握训练管理的动态性。要针对客观形势的发展与训练动态的变化，适时调整训练管理内容、方法和手段，坚持训练的改革与创新，使训练管理始终处于生机勃勃的发展状态。内容的兼容性军事训练管理内容的兼容性是指军事训练管理与行政、思想等管理有着相互兼容、交叉融合的特性。内容的兼容性体现在：一是训练管理者兼有多种身份。军事训练管理者既是组训者，又是行政管理者，在一定条件下还是政治工作者。这种身份的多重变换，对管理者素质提出了更高的要求。二是军事评估。军事训练评估综合性原则是指对评估对象从训练活动的总体上进行全面、综合的分析，求得客观的评估。组织军事训练评估时，应尽可能地收集各方面的情况和反映，全面把握军事训练活动的状态。评估与指导相结合原则军事训练评估要对结果进行科学分析，引导组训者、受训者明确今后改进的方向。同时，在进行军事训练评估时必须伴随有指导。这个指导要以评估结论为依据，根据诊断出来的问题和受评估对象的现有条件，提出具体的军事训练改进意见。坚持评估与指导相结合的原则，是由军事训练评估的本身目的所决定的，以评估结论指导军事训练活动，达到推动军事训练发展的目的。
六、信息化条件下作战卫勤保障能力生成途径的设想，如基本思路、基本原则、基本方法、基本内容
内容：现代战争正由火力主导向信息主导转变，由依靠数量规模制胜用新的技术手段，解决新装备训练中的重点难点问题。要坚持以信息技术为支撑，以训练基地为主要依托，以模拟仿真为基本手段，以信息网络为基础设施，大胆创新现代化的训练方法，提高训练的质量和效益。信息网络是军事训练信息化的核心要素，网络能够为广大官兵及时提供各种训练信息资源，大节约训练时间，提高训练质量和效益。随着网络的普遍使用，将使训练教学由原来的黑板、挂图、幻灯、手工等传统手段转变为以网络、可视化、模拟、电教、自动化为主的先进科技手段，为首长机关和部队推进网络办公、开展网络训练和实施网络考核提供了强有力的信息技术支撑。区域联网协作训练、远程教育训练、基地监控训练、模拟训练、虚拟现实训练等新型网络训练方式，将成为提高信息化条件下军事训练质量的重要方法。以固定的大型训练场地和现代化设施为依托，运用先进果，不断深化联合训练的研究探索。加强兵种作战单元内部单一作战要素集成训练、兵种作战单元内部诸作战要素集成训练、军种作战单元内部单一作战要素集成训练、军种作战单元内部诸作战要素集成训练。要以联合训练大纲为依据，完善训练法规，对训练秩序、组织领导、任务，以及训练的方针、原则、指导思想、训练时间、训练课题、训练标准、训练保障和训练考核等做出明确规范
思路：打赢信息化条件下局部战争关键在于争夺制信息权，而制信息权基础在于制电磁权。可以说，未来战争中谁夺取了制电磁权谁就能夺取战争的胜利。信息化条件下作战，敌方多维战场空间电磁攻击与干扰、己方装备的自扰互扰、民用设备的占频辐射和自然环境的干扰影响，使得战场电磁空间异常复杂，并贯穿于整个战争的始终。信息化条件下局部战争，交战双方在电磁空间中的争夺愈为的规范性军事训练管理行为的规范性，是我军实施正规化管理的重要体现，它的实质是按照统一的具有普遍约束力的有关训练法规进行训练管理，严格遵循训练规律，建立起正规有序、充满活力的训练管理机制，使参与训练的各级组织、各类人员都在法规的范围内活动，训练的各个环节、各个步骤都在法制的轨道上运行。行为的规范性体现在：一是要以军委、总部确定的训练方针、原则和上级的训练指示，来统一对训练的认识，规范训练行为，严格训练纪律，并把它贯穿于整个训练管理过程的始终，以保证部队训练活动沿着正确的方向进行。二是以条令、条例、规章、制度为依据，严格训练管理的运行，使之条令化、制度化、标准化。我军在长期的训练实践中，形成了一整套反映训练客观规律的法规制度，只有依照这些法规制度去管理训练，才能保证部队训练活动符合客观实际，避免盲目性和随意性。尤其是随着科学技术的飞速发展和陆军装备的不断更新，部队训练的组织实施更加复杂，规范程度越来越高，要求部队训练管理行为更要依法行事，正规有序，即便是训练改革，也必须有计划、有步骤地实施，对于取得的训练改革成果，要力求通过建章立制转化为训练者的行为规范，以维护训练工作的严肃性。三是部队训练管理过程的各个环节都有明确的职责、标准和健全的法规制度，只有按规范的程序、步骤、方法实施训练管理，才能确保部队训练活动有条不紊的进行。把握军事训练管理行为的规范性特征，就是要求训练管理者必须遵循训练规律，建立起正规有序、充满活力的训练管理机制，使训练的各级组织、各类人员、各个环节和各个步骤都在法制的轨道上运行。系统的整体性军事训练管理是由管理者、管理对象、管理内容、管理方法等多种因素组成的整体系统。管理效益的高低，不仅取决于单个要素能量的发挥，而且还取决于各要素的协调发展，以及管理系统与外部环境之间的有机联系所产生的整体功能。系统的整体性体现在：一是管理者的所有工作，都是围绕提高部队整体作战能力这一根本目的而开展。训练目标与管理目标，在提高部队整体作战能力上达到了高度的统一，这既是开展训练活动的根本要求，也是开展训练管理活动的价值所在。二是训练管理既强调对人、财、物、时间、空间和信息等单个要素的合理使用，又要把它们作为一个整体，进行系统地安排、组织和协调，使其协调发展，发挥整体效益。三是将训练管理过程视为一个系统工程，从任务确定、计划制定、组织实施到总结考评，对每个管理环节进行周密部署和细致安排，使整个管理过程形成一个闭合的锁链，杜绝管理环节上的“短板”现象，有效发挥整体管理效益。四是将多种管理方法、手段同时作用于管理对象，通过各种练对象的不同需求，要求其管理工作必须与之相适应，才能使军事训练各系统功能得以充分发挥，从而保证军事训练逐渐推进和有序发展。其二，军队编制体制的层次结构，决定了各级训练管理机构和人员的管理任务、职责和权利的不同，从而构成了训练管理的类别与层次。把握军事训练管理结构的层次性特征，就是要求训练管理者必须实行“分级管理、按级负责”，使管理从上到下形成一个层层衔接、环环相扣的工作链条，保证训练系统协调一致的高效运转。要按照各自职责和权力，行使管理的职能，防止包办代替、不分层次职责“一杆子插到底”的倾向。那种包揽一切的训练管理，不但对训练落实无益，妨碍管理的效果，反而会压抑下层管理者的积极性，还会给本系统的训练管理造成忙乱现象，妨碍训练效果。过程的周期性军事训练管理过程的周期性，是由军事训练逐级递进周期循环的特点决定的。军事训练管理是一个由低级到高级，周而复始，循环发展的过程。过程的周期性体现在：一是训练时间的周期性。通常师以下部队，以一个为一个大的训练周期。训练又划分为入伍训练、分业训练、实兵演习三个阶段。每一阶段、每一课题又是按照准备、实施和总结等步骤循环进行的。二是训练对象的周期性。由于士兵有规定的服役期，军官有规定的任职期，这就决定了士兵、军官和部（分）队的训练，必须按照规定期限循环往复的进行。三是训练内容的周期性。通常情况下，从基础训练开始，经过技术训练、战术训练、战役训练到联合作战训练结束，完成一个训练周期，循环往复，渐进发展。军事训练的周期性，必然导致军事训练管理过程的周期性。每个周期都包括部署训练任务、制定训练计划、组织训练活动、进行训练考评等管理活动。一个训练管理周期的结束，并不是管理活动的终止，而是随着训练任务和内容的转换，又进入下一个管理周期。把握军事训练管理过程的周期性特征，就是要求各个层次的训练管理工作，必须以各自的周期管理目标为依据，既要管理好各、各阶段的训练，又要注重各、各阶段训练的相互衔接，按照训练规律，实行有重点调节和控制，有预见性地开展训练管理活动。活动的动态性军事训练管理活动的动态性是指军事训练管理的各个方面都是随着时间、空间和环境条件的变化而不断变化的。活动的动态性体现在：一是训练管理对象是不断变化的。如人员的流动、时间的流逝、场地的转换、财物的损耗、信息的更新等，必然会影响到训练管理的稳定性，训练管理的方式方法也应随之而变化。二是训练管理手段的先进性是相对的。随着科学技术在军事领域的应用，尤其是计算机网络技术在部队训练中的应用，加速了训练手段的更新，训练管理的手段也应随之而变化。三是部队
训练管理机构和行政管理机构合一。如军、师、旅、团等训练管理机构与行政管理机构都是合一的。这就要求管理者在进行训练管理时，正确处理好与行政管理的关系，使二者相辅相成，协调一致。三是管理内容多重交叉和兼容。比如，训练管理有对人的管理，行政管理的主体也是人，两者在管理内容上是相辅相成、相互促进的。四是训练管理与其它管理目标是一致的。训练管理是为了增强部队战斗力，行政管理是为了培养部队优良作风，思想管理是为了提高部队官兵思想政治觉悟，但最终目的都是为了提高部队的战斗力。把握军事训练管理内容的兼容性特征，就是要求训练管理者在训练管理中，要把训练与管理、训练管理与行政管理、训练管理与思想管理紧密的结合起来，做到训管一致，教养一致，管理与育人相统
五、结合自身实际谈谈军校医学生的军事训练评估应遵循什么原则和方法注重目的性原则军事训练评估目的性原则，是指每次开展军事训练评估必须有明确的目的，不能含糊笼统。军事训练评估的总的目的就是判定训练效果，改进训练方法和手段，提高训练质量。军事训练评估的目的性要求在实施军事训练评估的过程中，必须坚持实事求是的态度，不主观臆断，不掺杂个人感情，完全按评估标准办事，保证军事训练评估结果公正、准确。定性与定量分析相结合原则定性分析是指在军事训练评估中，侧重对军事训练活动及其效果进行质的分析，尤其在对一些难以量化的因素进行评估时较为有效。定量分析是指在军事训练评估时，侧重对军事训练及其效果的量进行分析，从而更加准确地反映军事训练的质量情况。在组织军事训练评估时，能组织定量分析的，应尽量组织定量分析；不能完全组织定量分析的，也应搞好定性与定量分析的结合。通常对单个人员和单课目训练的军事活动，应尽量采取定量分析的方法；对单位军事活动的评估，在侧重定量分析的同时，要加强定性分析，把握军事训练活动的可能变化。静态与动态评估相结合原则静态评估是指重点考评训练对象在训练过程中特定时间和空间中的状态，是对评估对象在特定时间和空间所达到的训练水平的现实反映。动态评估的重点是考察评估对象在训练过程中的发展状态，其特点是偏重于历史情况的比较。在组织军事训练评估时，要坚持静态评估与动态评估相结合的原则，既要把现状搞准，原因搞清，更要以历史和发展的眼光，通过横向对照和纵向比较，把握军事训练活动的成功之处、经验教训和发展趋势。多渠道性与综合性原则军事训练评估多渠道性是指在评估过程中，要注重收集与训练活动相关的多方面的意见和信息，尽可能实行不同部门(司、政、后、装)、不同职级(军官、士兵)、不同身份(组训者、受训者)人员相结合的方式进行
向基于精确作战制胜转变，由按建制协同作战为主向成体系成建制一体化联合作战为主转变。信息已经融入物质和能量，成为提高战斗力的主导因素。目前，我军处在机械化信息化复合发展的历史阶段，训练内容改革必须适应这一特定历史阶段的要求，在指导上更要依赖信息技术，逐步实现由机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变。坚持以新时期军事战略方针为统揽，按照训战一致的原则，遵循信息主导、系统谋划、协调发展的原则，从优化军队的作战能力结构和官兵的知识能力结构入手，立足现实、着眼未来、整体推进，把部队战斗力生成模式切实转变到依靠信息技术进步为主上来，不断改革创新信息化条件下军事训练内容，真正使信息技术成为提高军事训练质量的新的增长点。根据不同作战任务需要、信息化条件下作战要求、未来战场环境特点创新设置信息化训练内容，增强训练的针对性、先进性、适应性和有效性。按照军事训练大纲要求，充实信息化基础训练内容，加大信息化知识比重，突出高技术装备操作技能训练，加强军兵种作战单元内部集成训练和信息化作战要素集成训练。着眼提高信息化条件下作战和指挥能力，突出信息化知识学习、信息化技能训练和新装备训练，全面加强智能、体能、心理和作风训练，增强官兵的综合素质。着眼有效履行新世纪新阶段我军历史使命，拓展多样化的训练内容，充实反恐维稳、处置突发事件等训练内容，完善抢险救灾、核生化救援、海上搜救等应急救援训练，丰富发展与外军联合军演、跨区基地联合训练等内容，全面提高我军履行使命任务的能力。设置作战诸要素体系集成训练内容，使平台与平台、系统与系统之间高度融合、整体联动，提高部队的情报获取、信息传输、指挥控制、快速机动、电子对抗、精确打击、全维防护和综合保障能力，实现作战能力的综合集成，使训练水平与应对多种安全威胁、完成多样化军事任务要求相适应。以联合训练内容改革带动各军兵种训练内容创新，以合同战役战术训练内容创新带动兵种专业训练内容改革。通过联合训练把练技术、练战术、练思想、练作风结合起来，把练指挥、练协同、练保障联动起来，把战略、战役、战术训练衔接起来。
方法和手段：以信息技术为核心的高新技术的发展，为现代军事训练提供了先进的训练手段。信息化条件下军事训练，主要是以军事训练信息网为依托，强调把网络、模拟、虚拟、自动化等现代智能手段普遍应用于训练实践，训练方法手段进入智能化发展阶段。部队装备的大批信息技术含量比较高的新型武器装备，配发的大量先进训练装备器材，对提高部队训练质量和效益起到了促进作用，应当充分利用部队综合集成建设和训练成果，进一步改革现有的组训方式，的导调手段，模拟逼真的战场环境，来愈激烈，无论是情报侦察、信息传采取科学的评估方法，对演练情况作输，还是战场指挥控制、精确打击，出科学裁决。要按照一体化联合训练都将在复杂电磁环境中进行。复杂电需求，依托现有三军训练基地和设磁环境条件下军事训练是信息化条施，科学规划训练基地布局，加快综件下训练的重要组成部分，它具有信合性训练基地建设改造步伐，创设逼息化训练的基本特征。同时，开展复真的信息化战场环境，重点建好导调杂电磁环境下军事训练又是一种全监控、战场仿真、辅助评估、综合保新的训练模式，具有十分鲜明的特障和基地管理“五大系统”，满足各征。要着眼信息化条件下局部战争的军兵种专业训练和联合演习需要。要客观需求，把提高复杂电磁环境下的依托训练基地，打造实战练兵环境，指挥协同能力作为长期目标，搞好顶培养形神兼备的模拟对抗部队，摸索层设计。要立足现有体制编制和武器实兵实装对抗的训练方法，积极开展装备及其发展，分阶段确立目标，一专业技术对抗、首长机关对抗、实兵步一步向前推进。要把弄清楚“如何战术对抗，逐步推开联合对联合的体建”和“训什么”的问题作为推动信系对抗，在激烈的对抗环境中练谋息化条件下军事训练的难点问题，解略、练指挥、练战法、练协同、练保决如何构建真实的未来作战的电磁障。要建设科学、逼真的模拟战场环环境问题，并对部队进行规范。要深境，实现联合战役训练、合同战术训入开展重点难点问题理论攻关活动，练、新装备操作训练、复杂专业技术着力研究复杂电磁环境下作战理论训练的模拟化。要改进模拟训练手与训练理论，不仅要弄清是什么，更段，发展实战化模拟训练系统，构建要弄清怎么办，用理论的突破带动训作战指挥、武器装备操作和实兵对抗练的创新发展。要把复杂电磁环境下相结合的模拟训练环境。要充分运用军事训练放在机械化训练向信息化计算机技术、网络技术、人工智能技训练转变的时代背景中进行总体筹术、军事专家系统技术、多媒体技术划，注重训练层次与要素的融合，战和模拟仿真技术，提高训练质量，并术训练与技术的统一，训练内容与训在模拟系统的引导下与虚拟的复杂练方法的协调。要紧紧围绕提高一体电磁环境交互，随机应变。化联合作战能力，重点抓好“网电”重心：信息化条件下局部战争，战场对抗部(分)队、装甲兵部(分)队、向陆海空天电多维空间拓展，作战样防空兵部(分)队、陆军航空兵等主要式向诸军兵种一体化联合作战发展，技术兵种部队的训练，结合作战任部队的战斗力集中体现为一体化联务，以应急机动作战部队和主战装备合作战能力。在2006年召开的一次的训练为重点，突出对首长机关训练全军军事训练会议上，胡主席指出，的指导，搞好针对性、应急性训练，信息化条件下局部战争是体系与体尽快形成决战决胜能力。要以科学有系的对抗，基本作战形式是一体化联序的宏观筹划与组织战区部队关键合作战。联战必须联训。要着眼提高性训练科目为主实施重点指导，分诸军兵种一体化联合作战能力，大力析、掌握各部队对复杂电磁环境下训加强联合训练。要抓好战略战役战术练需求，制定训练方案和实施计各个层次的联合训练，并积极探索军划，下达训练任务，跟踪检查指导，政军民联合训练的有效机制和方法。组织检验评估和考核训练效果，协调信息化条件下军事训练，主要是以系相关部门解决问题。要加强电磁攻防统集成训练为主，强调作战要素、作基本技能和战法训练，熟悉军用电子战单元、作战体系的高度融合。适应设备、信息化武器装备、指挥控制系一体化联合作战发展要求，必须大力统的技术性能和电子战力量的使用加强联合训练，并引领各层次训练，原则，掌握电磁遮断、电磁佯动和抗聚合各类作战单元、各种作战要素，干扰、防自扰、抗毁伤等电磁攻防基实现训练主体的互联互动，引领各军本战法。要完善相关训练保障手段，兵种、各层次训练。要建立诸军兵种把战场电磁态势和电磁对抗行动真参加的具有高度权威、相对固定的联实地模拟出来，提高电磁环境的复杂合训练领导机构，具体筹划设计并研程度，为训练提供逼真的电磁环境。究解决训练中的重大问题。要加强联要结合作战任务，积极开展复杂电磁合作战训练理论研究，健全联合训练环境下的适应性、对抗性、检验性演体制机制，建立联合训练法规体系，练，使部队在复杂电磁环境中认知信培养联合作战指挥人才，积极开展联息化战场的基本特征，摸索复杂电磁合训练新实践。要强化军兵种知识、环境下作战的制胜之道。
联合作战理论学习和作战对象、战场
1、信息化条件下军事训练，训练内环境研究，突出军兵种情报信息共容必须进一步向信息化聚焦 享、目标识别引导、指挥信息互联互
2、信息化条件下军事训练，训练重通等内容的演练，加强联合作战指心必须进一步向联合训练转移 挥、战法、保障等内容训练，通过联
3、信息化条件下军事训练，更加注合基础训练、联合专项训练、联合指重拓展信息化训练方法和手段 挥训练、联合实兵演习，将联合训练
4、信息化条件下军事训练，必须创思想贯穿于战略、战役、战术、技术设复杂电磁环境下军事训练条件 训练之中要深化军兵种集成训练，逐
5、信息化条件下军事训练，必须实步推广运用信息系统的指挥训练、作现精细化的训练管理。