综合日语第一册第八课

2023-05-19

第一篇：综合日语第一册第八课

小学美术第一册教案第八课

第八课小鸟找家 (绘画创作课) 教学目标：

1、将内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

2、让学生充分发挥想象力，对绘画的工具材料不拘束。

3、培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。教学重难点：

使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。

教学准备：常规美术用具(学生) 教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、教师讲述自编故事：小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈，和其他的小动物一起玩耍。不知不觉，天渐渐黑了，朋友们都回家去了，可它却迷了路，怎么也找不到家。

2、出示教科书第十页的放大挂图。要求学生看图思考，互相讨论：“说说小鸟是怎样找家的。”

3、请一些同学表演小鸟是怎样找家的。

4、抓住这种有利气氛，顺势引入新课：小鸟找不到家，谁能想办法帮小鸟找到家呢?学生又带着疑问开始思索。

5、看书P11，分小组讨论：“小作者是怎样帮小鸟找家的?谁有更好的办法能帮小鸟找到家呢?(当即表扬敢于表述自己见解的学生，表扬他们平时注意观察周围的事物，并告诉他们美术来源于生活，美术就是把自己平时看到的东西借助笔、颜色、材料等工具表现出来。)

6、教师小结：小鸟找不到家是因为天黑了，要帮小鸟找家，首先要有光、有灯，因此在画的过程中一定要想到这一点。

7、将一些作品挂在黑板上启发学生，将构图注意事项编成顺口溜。即：“树儿稍微画大些，鸟窝画在树杈间，星星月亮不可少，这才体现是夜间。打着电筒和灯笼，照着小鸟回家中。”并作简单的示范。

8、布置作业：谁能想办法帮小鸟找到家呢?把你的想法画下来。

9、巡视辅导。发现有新意的作品拿给同学们看

10、让同学间交换作品，欣赏作品，交流评议。

11、小结：抽一些作品挂在黑板上分析、讲评。并亲手将画得好的贴在班上学习园地中。

第二篇：小学语文第一册第八单元教学设计

16小松鼠找花生

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学安排两课时教学过程：

第一课时

一、趣味揭题：

(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

(3)游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)

3、学习1-2自然段

(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?

(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?

(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

(1)引读

3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?

(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)

结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?

板书：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

(对答得正确的学生奖以花生)

5、有感情地朗读全文。

三、生字复习

1 认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，

花生的果在地里。

2 完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

四、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

板书设计

小松鼠找花生

花(鲜艳)→

花生(谁摘走了呢?)

(埋在地下)

教学后记：本课语言浅显，富有童趣。孩子们很喜欢。因本课是石老师来上过，教学时我没有分析讲解，而是让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。重点指导了第

四、五两个自然段的朗读。所以在学习时我对A班的孩子重点进行朗读的训练，B班则是边学边读，孩子们也读得兴趣盎然。

17 雪地里的小画家

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字,认识两个偏旁“ ”(竹字头)。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图。教学过程

第一课时

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第17课，(教师板书课题)齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?

板书：谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上，试着在书上字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

第二课时

一、观看《小鹿斑比》片段，了解下雪后的情景。

1、教师放映电影《小鹿斑比》片段，学生感知下雪后的情景。

(下雪对于南方的孩子，是很遥远的事情。通过电影情境，为学生做生活经验的补充，帮助理解小动物为什么能在雪地上画画，做铺垫。)

2、师：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。小鹿和小兔觉得在雪地中玩耍很有意思，所以他们还邀请来了更多的动物朋友一起玩，你们看看它们是谁呀!

3、师依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，贴到黑板。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

二、借助课件，感悟“小画家”作画。

1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么?学生边回答，教师边板书：(小鸡、竹叶;小狗、梅花;小鸭、枫叶;小马、月牙)

2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看板书说一说。

3、让学生看课件，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

(1)出示：四种小动物的脚印

(2)请同学把小动物的脚印和小动物连线。

4、学生看图说说它们会画什么?

三、多种形式朗读，读中感悟。

1、看配动画朗读课文的课件，生跟读。

2、老师用问题提示引读。

(1)下雪啦，下雪听!雪地里来了谁?学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读：“小鸡画竹叶，„„几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、配课件朗读。

4、全班练习有感情地朗读。

四、动手画画，感知“小画家”的作品。

1、让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画(竹叶)，小鸭会画(枫叶)，小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以板书和课件为凭借，指导背诵。

七、看电影，延伸扩展，启发学生思考：

(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢? (2)还有哪些动物没参加?为什么? 板书：

15 雪地里的小画家小鸭

枫叶小鸡

竹叶小马

月牙小狗

梅花

教学后记：教学时刚好北方下起了大雪，在谈话中引入本课，于是我打乱了平时的教学顺序，先学习了课文后学习生字，因为都有预习，在学习时也没什么困难。感觉这节课我上得挺轻松，孩子们也很开心。

18.借生日

教学目标：

1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教学准备：《生日歌》录音带、生字卡片教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗? 出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读

1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗? (小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人)

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气

四、学习

三、四自然段

1、指名接读

三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习)

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

三、指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

3、学生写字，老师巡回指导

四、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

五、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

六、讲评小结

板书：

借生日 (生字及词语)

教学后记：通过这课的学习，让学生懂得了自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。结合每周的德育作业，孩子们都说，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等等。

并提到了上周五看的电影《妈妈，再爱我一次》，让孩子学会拥有一颗感恩的心。

19 雪孩子

教学要求

1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点：认识生字，知道雪会变成云教具准备：雪与云相互变化的电影

教学准备：布置学生课前读通课文教学时间 2课时教学过程

第一课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。(如：房子上、树上、地上的"上" ，休息的"息")读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

板书：

雪孩子

雪孩子去哪里了? 雪孩子还会回来吗?

教学后记：这是第一篇没有拼音辅助的课文。对一个一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。直接影响到课文能否熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

20 小熊住山洞

学习目标： 1. 会认，会写3个汉字。 2. 能用一个个，一只只搭配词语。 3. 能正确流利地朗读课文。 4. 能根据课文内容展开想象。 5. 爱护花草树木，树立环保意识。

教学重难点：读准字音，认清字形。懂得爱护树木，保护环境。教学准备：生字卡片，课文插图教学时间：两课时教学过程：

第一课时：

一、故事导入

小朋友喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个小熊的故事：在一片茂密的森林里，住着小熊一家，他们一直住在山洞里。熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。春天他们走进森林„„一年又一年过去了，小熊一家(贴小熊头饰)住进木头房子了吗?要想知道故事答案，咱们怎么办?(好好读课文就知道了。)

二、读文认字

1、自由读课文，注意读准字音，如果遇到不会读的字怎么办?(问老师，问同学，查书后的生字表，还可以借助图画猜读。)

2、分组学习生字。每小组的纸袋中装有生字卡片，请各小组长带领小组成员用你们喜欢的方式学习本课生字。

3、检查生字学习效果。(可采取多种形式检查，如师生猜字谜等等)

4、再练习读文。

字宝宝又回家了，你还能认识他们吗?我们再来读读课文，相信小朋友这回一定能把课文读得既准确，又通顺。

三、练习写字

今天小朋友书读的好，字也认得很不错。现在我们比一比，看谁写的字最漂亮。

1、大频幕打出生字“左

右“，读一读，你从今天要写的这两个字中发现什么?(教师提醒学生从结构特点，笔画形态，书写笔顺等方面去观察。)

2、老师指导写。学生描红，脱帖各写一个。

3、写完后展示两位同学的字，和范字进行对照。找出好的和不足的地方。再,每个字写一个。

第二课时

一.复习生字词。

二.师画一棵松树，问：这是一棵什么样的松树?再添画许多树，现在应该怎么说。然后练说一个个„„，一只只„„

三.读文说感受 1自由读课文，说说你知道了什么? 2根据学生的回答教师随机板书:

20小熊住山洞

四、练读三四五六节课文

1小朋友，小熊喜欢森林里的每个季节，那你最喜欢森林里的哪个季节?为什么?

2把喜欢不同季节的小朋友组成四个小组，让小朋友在小组内练读自己喜欢的段落。然后再进行比赛，看哪个小组的小朋友读得最好。 3分“春夏秋冬’”进行比赛读书。

五、展开想象

1小朋友读得真不错，森林里的一年四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。(板书舍不得砍树)你们瞧;谁来了?他们给小熊一家送来了什么?

(出示挂图) 2想一想，小动物们给小熊送鲜花时会说些什么?

六、练读七八节课文

1小朋友能不能像刚才读森林四季那样读好最后两个自然段?老师也想读，你能教教老师怎样才能把这两个自然段读好吗? 生;老师应该把一年又一年读慢一点，这样显得时间长。生：老师应该把一束束读重些，说明送鲜花的人很多。

生：老师应该把“一直”读重些，说明小熊一家不愿破坏美丽的大森林，他们才一直住在山洞里。

2按照学生的提示，教师范读课文。 3配乐朗读全文。

七、练写生字“年”方法同上。

八、总结全文。

板书

20 小熊住山洞

春天

树叶

夏天

小花

舍不得砍

秋天

果子

冬天

小鸟

教学后记：我用讲故事的形式朗读课文，让学生初步感知课文内容。让学生将课文读通顺，为了激起学生读课文的兴趣，我用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地 “读书”。朗读的效果不错。

语文园地六

教学目标：

1启发学生用偏旁归类的方法复习识字。 2通过词语搭配练习，学习运用词语，不断积累词语。

3了解重叠词，并且体会重叠词在词意上的不同。说说学过的重叠词。 4学习猜谜语。

教学准备：房子的图、字卡教学过程：

一、我会说：

1出示房子(上面写着偏旁)，请问同学都知道房子里住了哪些人。 2分小组去拜访其中一家人，比比哪个组又快又多。 3小组汇报，师板书。

4口头组词，帮这些房子里的人找朋友 5拓展练习其他的偏旁。

二、我会连

1小组合作先连线，在汇报。 2读连好的短语

3用图片来贴图，找到形容词后把图画贴在下面。 4看着图用其中的一个词组联系生活说一句话。

三、读读说说 1读词语

2讨论：前后两个词语有什么不同? 3集体交流自己的意见。 4拓展生活中还有哪些这样的词。

四、我会猜

1请同学读谜语，会读的同学读给同桌听。

2和伙伴一起猜谜语，并且说说自己是怎么猜出来的。 3小组挑战猜谜语。

教学后记：语文园地的主要目的是积累语言，巩固识字。通过这个课时的学习，发现大部分的孩子识字掌握的还不错，少部分不能过关。但语言方面的发展大部分孩子还需要努力

口语交际：小兔运南瓜

教学要求：

1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。

重难点：能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。课时安排：1课时教学准备：挂图教学过程：

一、创设情境，激趣说话

1、出示插图1 这是个怎样的南瓜?小土的表情、动作怎样?他在想什么呢?

2、小组讨论，并派代表发言

3、全班交流

二、出示结果

小兔最终有没有把南瓜运回家呢?你们想知道吗?

1、仔细观察图3 想想这是什么地方?图上有谁，他们的表情怎样，会说些什么呢?

2、小组讨论，准备汇报

3、全班交流

三、想象过程

出示空白图2

小白兔到底用了什么好办法把又大又圆的南瓜运回家呢?

1、大胆想象，同桌互相交流

2、生汇报，教师板书比较合理的办法

3、要求把办法说具体

4、讨论哪种办法好，说出理由

四、编故事

选一种自己认为好的运南瓜方法，联系图1和图3，编一个“小兔运南瓜”的故事

五、画一画选一种自己认为好的运南瓜方法，画在空白图处。

六、总结

今天，小朋友都很聪明，积极开动脑筋说了很多运南瓜的办法，回家后请小朋友选一种办法，编成故事讲给家长听。

教学后记：学生的创造力需要培养，想象力需要保护。这次的口语交际孩子都能帮小兔想出很多的办法，说得也不错。但在对别人的办法进行评价这个环节上还做得不够。

第三篇：综合英语第一册第一单元练习答案

【其中段落翻译练习，大家也尽力而为吧】练习答案及详解 Text A Vocabulary I. 1. 1) arguments 译文主任想在做出决定之前听到关于这个计划正反两方面的议论

2) put … down 译文因为他的情况不是很紧急所以他将自己的名字写在了医院等候者的名单上

3) sequence 译文书的第二部分描述了一系列导致国王倒台的奇怪事件

4) rigid 译文我们的经理思想讲话从来不听取新思想

5 )tedious 译文一旦她开始读一本书即使内容很乏味她也总会读完

6) hold back 译文当看到我的小宝贝为他死去的小狗痛哭的时候我也抑制不住自己的眼泪了

7) reputation 译文这个公司以高质量的皮

鞋而闻名

8) distribute 译文他们将为在洪水中受难的人分发衣物和毯子

9) off and on 译文琳达时常做服务生来养活她自己

10) vivid 译文对我而言童年的部分记忆是那么的清晰就好象是昨天的事情一样

11) associate… with 译文人们总是把过去的日子和美好的时光联系在一起似乎忘记了过去的艰辛

12) congratulations 译文我们祝贺他们赢得了比赛

13) finally 译文经过仔细的考虑后安得鲁最后决定辞职

14) turn in/turn out 译文简担心她不能按时交论文

15)tackle 译文总统因没有能力解决国家严重的社会问题而遭到了各方的批评

2. 1) George has been assigned to the newspaper’s Paris office.

2) There is a possibility that his wish to become a writer will come true. 3) She had a clear image of how she would look in twenty years’ time.

4) When the officer gave the command the soldiers opened fire. 5) As long as people keep buying bikes we’ll keep turning them out. 3. 1) rigid, to inspire, bored by/with 2) and tedious, arguments, out of date ideas 3)compose, my school career, avoid showing, his congratulations, hardly hold back II. Synonyms in Context 1. composed 译文很多人知道是谁写的歌词但是好象没有人知道谁谱的曲

2. severe 译文怀特小姐第一次上课时穿了一件看上去很严肃的黑衣服和普通的黑鞋

3. agony 译文我们邻居的七岁大的儿子胸口痛得厉害昨天晚上

我们听到他不时地痛苦失声

4. extraordinary 译文我的堂兄弟第一次见到他未来的妻子露丝是在异乎

寻常的情况下---他们都要上同一辆出租车我常想这

一切真是不同寻常

5. recall 译文警察让老太太尽力地多回忆这个故事但是她所能

记起的只是看到一辆汽车朝他开来并把她的丈夫撞倒

6. command 译文那时候家长的命令是必须遵守的他的意愿就是命令

7. was violating 译文警察拦住我的车的时候我确信我不知不觉中违反

了某项交通规则但我听到其中的一个警察说我没

有系安全带而违反了交通规则

8. anticipate 译文吉姆没有预见到任何麻烦但是我们凡事都应仔细

考虑并考虑到最坏的 III. Collocation 1. at 译文看到我不做作业而在睡觉我的妹妹很生气 2. for 译文亚当非常地渴望成功他将不遗余力地去得到它 3. of 译文我对你总是告诉我做这做那感到很厌烦 4. with 译文对待我姑姑你可要耐心点 5. as 译文弗吉尼亚以出美国总统而闻名 6. about 译文现在你们都清楚你们该做什么了吗 7. to 译文他们在这个问题上的观点跟我们的正好相反 8. in, in 译文脂肪和糖都能给人提供能量但是其

中所含的维他命却不多 9. from 译文当我终于见到他时我发现他跟照片上长的完全不同 10. on/upon 译文你能得到多少薪金取决于你能生产出多少 Structure 1. 1) Russell Baker is said to live today with his wife in Virginia. 2) They are said to be building another bridge over the river. 3) Only a few students in Mr. Parker’s composition class are said to have really grasped the essence of the essay. 4) Those lovely poems were believed to have been written by an English poet of the six-teenth century. 2. 1) as you advised 2) as I told you to 3) exactly as I was 4) as you have told them to me

Comprehensive Exercises I.Cloze (A) 1. hold back 2. congratulations 3. tedious 4. scanned 5. recall 6. vivid 7. arguments 8. off and on 9. turn out/ turn in 10. career (B) 1. that 2. after 3. black 4. kids/children 5. at 6. for/of 7. different 8. So 9. On 10. she 11. answer 12. assignment/book 13. wrong 14. proved 15. Thus 16. myself II. Translation Susan lost her legs because of a car accident. For a time, she didn’t know how

to face up to the fact that she would never(be

able to) walk again. One day, while scanning(through) books, a true story caught her eyes. It gave a vivid description of how a disabled girl became a writer. Greatly inspired, Susan made up her mind to read as much as she could, and what’s more, she wanted to

write stories about her own childhood. Susan began to feel that she, would finally be able to lead a useful life. Text B Comprehension Check 1. b 2. a 3. c 4. c 5. b 6. c Translation 而且我从邻居偏爱的付款方式中了解到了一点他们的情况有的按干的活给钱有的按月支付或者有的压根儿不付钱也就是剪剪草何况巴卢先生住宅外面的那一点草坪修剪起来花不了多长时间

读了几页院子就消失了夏夜也消失了我

一下子就进入了二战期间纳粹对犹

太人的大屠杀这一令人悲痛的惨剧中进入了以一个正派人物为代表的善与恶之间非同寻常的冲突中

盛夏阅读不是我原先认为的仅仅借以消磨时光的娱乐不是躺在吊床上无忧无

虑打开书本就什么都忘掉的一种消遣虽然自从那个夏天以来我曾多次以这种方式自娱自乐

Language Practice 1. on purpose 译文我应该想到他们是故意这么做的目的是不给你钱 2. in advance 译文演讲的题目一周之前就公布了但演讲者的姓名尚未公布 3 comprises 译文这所房子有三个卧室一个厨房两个卫生间和一个客厅组成 4 adjusting to 译文这位退休的船长很难适应陆地上的生

活

5 assumed 译文艾米没有看见你的汽车所以她猜想你出门了 6 think up 译文今天晚上我真的不想去我正在想借口

7 generally 译文天气好的时候我的孩子一般骑自行车去上学 8 clashes 译文昨天下午在市中心警察和示威者发生了冲突 9 represent 译文据说玫瑰代表了英格兰 10 evil 译文在他的戏剧中总是充满了善与恶的斗争

11 voluntary 译文海伦业余时间在红十字会当志愿者 12. in the meantime ‘ 译文这所新的医院将在明年建成但目前

医生还得在旧医院极端拥挤的情况下工作 13. motioned 译文当我们的客人注意到她的孩子大声说话时他示意他们安静些 14. appeal 译文个人电脑对那些从事大量书面工作的人尤其具有吸引力 15. decent 译文弗兰克是一个很规矩的人他会尽力地帮助你

Theme-related Language Learning Tasks Essay Writing A Memorable Experience On the morning of the college entrance test I rode a bike to the school where I would take the examination. Less than halfway between my house and the school, disaster struck. My bike hit a nail and the front tyre went flat. I pushed the bike along the streets, looking for a repair shop. Minutes passed but still there was none to be

found. When I looked at my watch, I went wild with worry: there were only fifteen minutes left before the examination began, and the nearest bus stop was a long way off. Not knowing what to do, I stood still by the side of the road, tears welling up in my eyes. Then a car pulled in and I heard a voice asking what the matter was. When he heard my story, the driver offered me a lift.

Thank to his kindness, I arrived just in time. And so here I am today. 12

第四篇：爱鸟第五册第八课

(2008-11-06 13:57:19) 转载标签：教育分类：常规教案

总第

课时

本轮第

课时

第周星期

上

课题：

8、爱鸟(第1课时)

课型：综合课教学目标

知识与技能：能用打击乐器为歌曲伴奏

过程与方法：有感情地唱好《一只鸟仔》，能唱出台湾民歌的风格

情感、态度、价值观：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学重点：能唱出台湾民歌的风格

教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲 (1)导入：

学

生

活

动

复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧

民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌

《一只鸟仔》。

(2)

初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感

听后学生自由说受?

(3)再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词

和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。 (4)读一读歌词进行识字教学

重点读象声词，模仿出鸟的叫声 (5)学唱歌曲

轻轻地跟着范唱录音唱(二遍) 找出难唱的地方一起练唱重点练唱：

2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 透早

起来(伊嘟)拐

一下拐 2 5 6 │ 5 0 0 │ 哮啁

啁

唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱注意唱出下滑音，且要唱得自然跟琴连唱

注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手 (6)用打击乐器伴奏分小组自己按照乐谱练习分小组、分角色演唱和伴奏分组展示，评价集体分角色演唱和伴奏 (7)学唱歌谱

齐读

齐唱

分小组练习

设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成?“

2、

5、

6、

1、

2、3” 教师慢速弹琴，学生轻声跟唱(二遍) 找出难唱的地方重点练唱

唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符慢速跟琴连唱。

2、认别儿童玩鸟行为图

齐唱

齐练

出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的?哪一些行

为是错的?为什么?

作为少先队员我们应该怎样做? 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。

三、组织下课

指名说

板书设计

教后

反思

总第

课时

本轮第

课时

第周星期

上

课题：

8、爱鸟(第2课时)

课型：综合课教学目标

知识与技能：能进行曲调接龙，编创曲调

过程与方法：有感情地唱好《小乌鸦爱妈妈》，感受歌曲表达的情感

情感、态度、价值观：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学重点：感受歌曲表达的情感

教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、新歌教学 (1)导入新课：

放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

①

看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来

学

生

活

动

到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多

有趣的故事。(放录音范唱)

②

歌曲中讲了一个什么故事?你准备给歌曲取个什么歌? (2)朗读歌词

指导学生随着音乐有感情地朗读歌词 (3)学唱歌词

听后学生自由说

学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。

①

师范唱。

②

找出难唱的地方共同练唱注意区分

5—3与 5—2 音唱准 ③

老师讲解连音线的唱法： 5―∣3―∣

花 5―∣2―∣ 鸦

做到：音变字不变，口型不变。 A、学生有感情地轻声唱歌。

B、通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。随着伴奏音乐完整地唱一边短剧表演：

④

学生轻声跟着老师模唱。

齐唱

师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一学生分组讨论该如何表演?可以加入打击样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出乐器伴奏来。

(4)

学唱歌谱

师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点? 这组节奏共出现了几次

都是ⅩⅩ

ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 一起来读一读、拍一拍填上乐谱跟着琴唱一唱

分组展示，评价

指名说

集体完成

可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好?然后再一

起唱

2、听辨活动

师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音? 教师弹奏两边连起来唱一唱

听辨快的同学给予表扬

3、曲调接龙

(1)复习学过的

1、

2、

3、

5、6一起唱一唱 (2)将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点

学生听辨齐唱

即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音，

曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节 (3)

学生分小组即兴接龙

也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。

三、组织下课

板书设计

教后

反思

齐唱指名说

小组即兴接龙

总第

课时

本轮第

课时

第周星期

上

课题：

8、爱鸟(第3课时)

课型：综合课教学目标

知识与技能：通过聆听《对鸟》、《空山鸟语》，感受歌曲所表达的情感。过程与方法：能收集各种鸟鸣的音响，并进行创作表演

教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《对鸟》

(1)导入：复习《一只鸟仔》

学

生

活

动

刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江

民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的 (2)初听《对鸟》

设问：歌曲讲述了什么内容?

听后学生自由说

(3)解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往

称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟” (4)复听《对鸟》

设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处? 再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。

2、聆听《空山鸟语》 (1)初听全曲设问：

学生讨论不同之处

A：这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟

语”吗?

B：这首曲子是由什么乐器演奏的? 师生讨论：(可以放音乐录音)

引子主要表现空山、空谷回声，鸟语(鸟的叫声)穿插与整首乐曲中

(2)复听全曲

设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么?是否有“人”在其中。听后学生自由回答要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容? 在括号内打勾 (3)介绍刘天华

作者刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏

家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的

听后学生说说

逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授

二胡、琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。

他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)

求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收

了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有

《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。

(4)出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的

音色

(5)再听《空山鸟语》

3、综合活动鸟鸣音乐会

讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行

所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……让学生自己主持、编排

可以请个小组推荐

一、二个鸟的独唱

进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。

三、组织下课

板书

设计

仔细聆听

教后

反思

第五篇：新大学日语第八课

第8課

晩秋の中国で

本文

私が自分の生まれた中国を妻に見せたいと最初に思い立ったのは、いつのことだったろう。解放後の中国を初めて訪ねたのは1984年だったから、その時からだとすると、あれからもう8年の歳月が流れたことになる。92年11月中旬、小雨に煙る滑走路に黄色いプラタナスの葉が舞う北京空港に着いたときの感慨は格別であった。振り向けばそこに、初めて同行した妻が中国の大地を踏んで立っていた。

その国の人の心を知るには、その国の言葉を使い、その国の人たちと同じものを食べるのが早い。私たちは、北京と西安を訪ねたこの旅ではホテルや高級レストランでの食事をできるかぎり少なくして、屋台や小さな食堂へ出かけた。

両者を比べると、値段はサイン一つで済むホテルの方が上等だが、味は、ウエストを絞った派手なチーパオ(チェーなドレス)の女性はいなくとも、粗末な腰掛けで食べた屋台の方が例外無しに上等だった。私たちは両替を面倒がらずに度々外出し、ホテルの食事をわざと無視した。

シルクロードの出発点の西安では、回族の屋台にも首を突っ込んだ。丼に硬いパンをちぎって入れ、とろみをつけたごった煮をかけた朝食だ。心持ち塩辛かったものの、ほどよく効いたこしょうの味が、はるかなる西域の空へ誘うが如く臓腑に染みた。

日本では「名物にうまいもの無し」と言う。著名な宮廷料理から屋台の食事までを味わった経験に基づく感想として、私は生意気のようだが、「屋台には高級レストラン以上の味がある」という結論を得た。

その昔、唐の詩人は「西のかた陽関を出づれば故人無からん」と歌って、別れの酒を更に一杯友に勧めた。妻を案内して通訳のいない旅に出発した時の私の気持ちも、安西へ向かう元二の心細さに似ていたかもしれない。だが、私たちは西安で初対面の友人の笑顔に温かく迎えられ、伝統ある餃子館で乾杯のコップを空けた。そしてこの出会いは、中国における日本語教育に取り組むまでに発展した。

一方、北京では4年前に取材した老人を漢方薬店に訪ねたが、そこに座っていたのは見知らぬ人だった。私が再び会いたいと待ち望んでいた人は、退職してすでに遠い地へ行ってしまったという。私は、「年年歳歳花相似、歳歳年年人不同」と記した紙切れを応対してくれた少女に渡し、後ろ髪を引かれる思いで立ち去るほかなかった。

会えた人、会えなかった人へのさまざまな思いを旅情に彩られた悠久の大地に残して、私たちは帰国の途に就いた。もしも旅行社が主催した団体旅行だったら、名所を見るだけで、こんな意義深い旅はできなかっただろう。それもこれも、自由な個人旅行のおかげであった。

子供の頃、この国の人たちと日本人のゆがんだ関係を目のあたりにした私にとって、中国訪問は懐旧の念を満たすだけの旅ではなく、不幸な歴史を未来への戒めに結びつける機会でなくてはならない。妻が、この国の人々と同じものを食べた経験を通してすっかり中国びいきになってしまったのは、私の望外の収穫であった。中国を正しく理解する日本人が一人増えたのである。チャレンジ

1国を担う若者

名古屋発西安行きの飛行機は夜、西安国際空港に着く。 (A)(

)びっくりしたのは高速道路が(a)(

)され、ほんの30分程度で市内に入ったことだ。以前は小一時間かかっていた。また市内に入るととても明るい。以前は薄暗くて何があるかわからない状態であった。

朝起きてホテルの階上から見ると、たくさんのビルが林立している。それも20階建て、30階建てのビルである。こんなに大きく発展するとは思わなかった。ここ数年の間に西安は大きく変貌している。

以前は夜7時過ぎになると辺りは暗くなった東大街も今はかなり遅くまでネオンが輝き、明るい。人波もある。若者が闊歩している。若者の服装も垢抜けしている。実に軽快である。(1)何かすごい力がうごめいているように思える。

建造物の大きな変化と若者の希望にあふれた行き来がこの西安を象徴している。(B)(

)中国は21世紀を担う大国に発展するだろう。いま、中国は国を挙げて経済発展に努力している。交通網は鉄道、高速道路、(C)(

)航空路線の(b)(

)、発電所の建設と電力の(c)(

)、21世紀を担う人材育成を期する教育改革など、音を立てて大きく変貌を遂げようとしている。実に力強さを感じる。

現代の若者が希望を持って学習、勉学に励み、多くの国々へ進出している。多くの国々でその国の若者と交わりを豊かにしている。この豊かな人間関係が、21世紀の中国を大きく突き動かしていくだろう。