许堡小学2013工作计划

许堡小学2013工作计划（共10篇）

篇1：许堡小学2013工作计划

许堡小学2013-2014学第一学期二年级工作计划 随着新一学年来临，我们再次进入了紧张而又有秩序的工作与学习中来，班主任工作计划。而我又再一次的成为一名班主任。班主任是一个班的指挥官，班主任工作的好坏直接影响着班级乃至学校的工作开展。做为一名班主任应该对学生“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”。让每一位学生都得到尽可能的全面发展，也为了使新学期班级上能有新的气息，特制定以下计划：

一、班级简析

本班共计学生25名，其中男同学9人，女同学16人。其中大部分学生平时上课都比较认真。学生们平时活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有个别同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，因此学生的自觉性差，没有良好的学习习惯。所以，我加强对班干部的管理力度，以班长姚佳昊生为核心，以副班长李文怀为代表起带头作用，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学如：(丁涛涛、赵亚斌等同学)开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。

二、工作重点

1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。

2、培养良好的班风。针对本班学生特点，确定“团结、勤奋、刻苦、创新”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

3、努力转化后进生。后进生是班级这幅美丽的画中暗淡的几笔。如何做好后进生转化工作是值得我们共同努力的。我把后进生的位子在不影响别的学生的情况下排成排，旁边坐着优秀生。让优秀生来监督他们的学习，同时也帮助后进生能更好的学习。在课堂中观注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言。培养后进生的自信心。同时加强后进生的心理变化，不让其自暴自弃。

4、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。

培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。

6、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。

三、工作安排：

篇2：许堡小学2013工作计划

本，我校在“平安校园”创建成果上，认真按照区教育局、联校会议精神，把“安全无小事，时刻保安全”作为各项工作的出发点和落脚点，在狠抓落实上下功夫，扎实开展了学校安全工作，现总结于下。

一、完善制度，落实责任

我校结合实际，制定并完善了针对性和操作性比较强的用电安全、消防安全、值班、门卫管理、食品卫生安全管理、集会和大型活动安全管理、安全隐患整改、安全报告等制度，还制定了地震、火灾事故、群体性事件和突发事件、被盗案件、食品中毒事件等方面的应急处理预案，并于开学初、11月份分别进行了安全演练。

为了使全体教师树立“人人都是安全工作者”的思想，主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，增强“安全第一，预防为主”意识，在思想上建立起一道安全防护线，我校在与全体教职工签订《安全工作目标责任书》的同时，制定了安全工作责任追究制定，明确了各类人员的安全责任，特别突出执行安全责任的奖惩措施，做到了制度建立、责任明晰、奖惩分明，保证了学校安全管理无一真空、无一漏洞。

二、加强检查，排除隐患

我校属典型的农村初中，针对农村学校安全事故的薄弱环节，学校突出加强了学校安全防范，始终如一地坚持定期和不定期的安全排查、防范制度，以确保万无一失。

一是开学前一周，学校安全工作领导小组开展校园安全大检查。在检查中，明确检查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施等逐一进行全面检查，确认无安全隐患，并经相关检查人员签字后，方可在开学时投入使用。对检查出的安全隐患，学校立即组织整改，以确保开学时正常使用。

二是加强常规性的安全检查。学校对重点安全部位，强化警钟长鸣意识，做到了时时检查、处处留心，严加防范。学校建立并严格执行了每月定期检查制度，并详细记载检查情况。对检查中发现的问题或安全隐患，学校立即采取措施，切实整改。

三是学校建立“安全月查报告制度”。为了强化安全工作督查与整改，学校安全工作领导小组坚持每月底对校园安全进行了全面、认真、细致的检查，检查范围包括制度落实情况、各安全责任人执行情况和安全隐患排查等方面，检查后及时向联校填报了学校安全工作情况。

四、安全教育，常抓不懈

在狠抓安全管理的同时，我校针对农村学生安全意识差的问题，将安全教育作为中心任务，注重学生安全意识的提高和良好安全行为的养成，从根本上防止人为安全事故发生。

一是我校通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、黑板报、校园宣传橱窗，各年级各班利用班会、团队活动等，对学生进行新《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育。

二是加强家校联系，共同做好学生的安全教育与管理。我校除了要求教师上门家访外，还印发了《给家长的一封信》向家长及监护人宣传了学生校外安全注意事项、家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学生校外安全的防护措施，增强了学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

三是强化养成教育，开设安全教育课。为了培养良好的学风，确保校园无安全事故，我校专门开设了安全教育课，专职教师授课，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹）、放学路上“八不”教育（不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）等。学校对学生早晨上学、课间纪律、上下楼梯、交际礼仪等实行自主管理、评价，逐

步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

通过以上努力，我校实现了校风校纪明显好转，学生中无“大欺小”现象，学生遵纪守法率达100%；学校无校舍、教学设施等方面的安全隐患，无火灾事故，无入室盗窃事件，无治安问题，无严重体罚和变相体罚学生事件。全年，我校无一例安全责任事故。

安全工作总结

篇3：许堡小学2013工作计划

开班典礼由湖南省继教中心培训部副主任郑卫主持, 她首先发表了热情洋溢的欢迎辞, 并深入细致地解读了培训方案。接着, 来自益阳南县南洲实验小学的校长作为学员代表进行了即兴发言。最后, 首席专家、省继教中心主任黄超文作了讲话, 他强调了本次培训的重要意义, 并对培训作了具体要求。

本次开班典礼让全体学员深切感受到了省继教中心精细、扎实、高效的工作作风, 纷纷表示对这次培训满怀信心与期待, 一定认真学习、用心交流, 争取学有所获、学有所成!

篇4：许堡小学2013工作计划

开卷有益 荟萃中外精品，品味古今名篇。

作家手牵手 作家谈语文学习。

小说列车 小说连载，内容新颖。

童话城堡 名家童话赏析。

诗词节拍 名家诗文鉴赏。

开心读吧 短小、通俗、优美的名家名作。

聪明寓言屋 幽默、哲理深刻的寓言故事。

经典回放 荟萃本刊十年来的精品文章，享受阅读之趣。

快乐作文岛

校园文化月报 刊中报，展示校园文化风貌。

美丽星空 展示小朋友才华的平台，培养未来小作家的摇篮。

童心飞扬 成长的故事，心灵的烙印。

名校风景线 展示各地名校的风采。

小鬼当家 学生当编辑，点评习作。

片段也精彩 展示学生作文中的精彩片段。

作文医院 剖析病文，提高习作水平。

能力加油站

阅读金钥匙 介绍生活常识、阅读技巧。

芝麻开门 介绍写作技巧。

课文中的小问号 解释学习中的疑问，发掘课文背后的趣事。

双语沙龙 图文并茂的双语故事。

趣味语文吧 与语文有关的益智小测验、迷你小游戏。

口语交际厅 学习说话艺术，锻炼交际能力。

轻松月月考 配合教学，给学生提供自我检测的平台。

汉字王国 利用小故事的形式，介绍字词等方面的知识。

百科大转盘

科学博览 关注身边科学，探索自然奥秘。

生物珍闻 生物界的珍闻趣事。

幽默超市 欣赏经典漫画，品味人生哲理。

卡通部落 介绍中外最新、最流行的经典卡通故事。

小记者BBS 捕捉校园生活场景，反映校园生活。

科幻空间站 介绍最新的科幻故事。

蒙学馆 传承前人智慧与国学精神。

人物剪影 介绍古今中外的名人，感受他们的成长经历。

温馨提示

《语文世界·小学生之窗》以“开开心心学语文，快快乐乐看世界”为目标，秉承“青少年的、大语文的、高品位的”办刊宗旨，是我们学语文的好伙伴！

篇5：许堡小学2013工作计划

一、“全过程双导师制”建立的背景

湖南省从2012年启动了将国培项目放在一线学校的试点,这是一种创造性的有益探索,改变了教师培训高高在上的“象牙塔”局面。在培训前期的学员需求调研中,我们发现90%的学员提到了培训要接“地气”,希望有更多的一线专家、教师进入导师团队。于是我们采用“全过程双导师制”培训模式,将“天线”与“地气”有效连接起来。在培训方式上, 更注重理论性与实践性相结合, 专题学习与反思体验相结合。任务驱动式和参与式的学习方式经常出现在课堂上, 让学员在双导师的指导下“参与—分享”,主动建构,总结反思,学用结合。这一培训模式真正实现了参培学员从教育理论到教学行为的转变,并有利于他们今后创造性开展工作。

二、“全过程双导师制”培训模式的内涵

⒈导师配置

所谓“双导师”就是指专业导师(校外导师)和班组导师(校内导师)。校外导师一般由高校或外校的具有相关专业水平、丰富实际工作阅历和经验的导 师担任,我们称为专业导师。校内导师就是指从学校优秀教师中聘请的班组导师。 这样,学校就精心构建了一支结构合理、学术精湛的专家、教授和一线优秀班主任加盟的培训团队。事实证 明,这样的专家团队既有效保证了培训内容的学术水准,又贴近了小学班主任工作实践, 成功地实施了课程方案,受到了学员的欢迎。

专业导师指导学生一般不超过5人, 为减少对专业导师工作的影响,专业导师一般以集体指导为主。班组导师所带学员一般不超过3人,以个别指导为主,指导时间与方式由导师和学员协商约定。班组导师与专业导师之间具有相对固定的对应关系,班组导师在完成自己的本职工作时,还要承担学员与专业导师联系的工作。专业导师与班组导师分工协作,共同指导、培训学员,这一做法贯穿培训的全过程,而不仅仅是培训学员进入集中培训阶段才由基地学校配备指导教师。

⒉导师职责

“全过程双导师制”要求导师训前沟通,训中陪伴,训后跟踪指导。专业导师主要是通过“专题讲座”“参与式研讨” 等培训形式更新参培学员班主任工作理念,提高班主任师德修养,提升班主任的班级管理能力,帮助参培班主任由经验操作型向教育专家型转变。班组导师则分别与2~3名学员结成对子,全程跟踪指导学员学习、实践,为学员提供最真实、生动的观摩、学习、实践现场。学员可以随时深入导师所在班级跟班学习,学习真实、完整的班级管理经验。班组导师也参与课程学习,与学员教学相长。

三、“全过程双导师制”培训模式的实施及意义

国培项目长期由高校承担,而高校培训一般重理论知识的传授而轻实践技能的训练,实践课程得不到很好的落实。而中小学承担国培具有高校所不具备的优势: 一是整个校园为国培校园; 二是每位教师为国培教师;三是所有课堂为国培课堂。国培由中小学承办,可以在整合高校和培训机构优势师资的基础上, 充分发挥一线基地学校优势, 构建全方位开放,互为人师,教学相长的培训方式。而“全过程双导师制”就是这样一种培训模式。 下面我从三个阶段来阐述它的实施及意义。

⒈训前沟通

在研修前期,我们的国培学员就已经和我们的专业导师和班组导师建立了联系。如:我们依据《学员需求调查表》认真设计了学生喜欢的课程,课程主题均来自于学员急需解决的问题,贴近学员的生活,满足了学员专业发展的需求,学员根据在班级群共享中的“项目实施方案”可找到专业导师所开设的课程并提出自己的想法和建议,这样以便授课的专家、教授在讲课前就能根据学员的需求及时调整授课内容,而不是等到上课前匆匆忙忙才见到《教学互动卡》。我们要求所有的班组导师研修前 期也要进入群共享,指导学员撰写德育论文、“我”的教育故事等,并且相互交流班级管理工作经验。学员们说:“我们喜欢这种接地气的培训。”“全过程双导师制”的这种训前沟通努力缩短了学员 的培训适应期,使他们在培训前就对今后培训的工作环境和内容早熟悉、早了解、早准备、早进入状态,从而提高自身的应变能力和竞争能力,也为国培的顺利开展奠定良好的基础。

⒉训中陪伴

“全过程双导师制” 培训模式要求学员根据培训目标和内容及时深入学校进行实地观摩、学习和实践等活动, 并在导师的启发和引导下,对自己在校期间的班主任工作状况和未来从事班主任工作的能力状况进行动态的考量, 发现不足,及时整改,同时,以此检验在培训中所学的专业理论与班队管理相关理论知识的理解、掌握情况和面对具体问题时的实际运用情况;以此及时反馈我们的培训实施方案和方案具体实施过程中的缺漏, 其核心就是边学边做,边做边改,边改边悟,边悟边长。培训期间,专业导师与学员除了训前的沟通,还进行了课前的交流。专业导师就学员课前提出的一些具有代表性和有较高价值的问题进行现场解答,这种交流方式很受学员欢迎,也进一步提高了培训课程的针对性。我们还要求所有授课专家开放课堂,增加“案例辨析”等交流互动环节, 为参培教师提供参与、辩论的机会,充分提供学员发表见解的时空与平台,以辩促研,产生了强大的学习“引力场”。学员们思维活跃,积极参加课堂讨论,开放式的课堂激发了学员学习的积极性,提高了培训效率。

本次培训,我们每天都为学员安排了观摩、实践活动。12位班组导师挂牌上岗,上班队活动课、主题班会课、班级文化展示课共17节,这些活动课真实、新颖,质量高,极具示范性。通过观摩, 学员能够具体感知相关活动课的操作方法,真实感受到一线优秀班主任的人格魅力,领略一线优秀班主任的教育艺术与风采,从而激发他们专业发展的热情,并习得有益的策略与方法。在这次培训中,我们还有一个最大的培训亮点就是我们设置的“班级团体心理辅导”课程,课程是由我们的专业导师与班组导师共同建构的。所有班组导师和学员一同学习专业导师开设的“班级团体心 理辅导”课程,然后班组导师分组全程指导学员进行团辅课设计, 第二天,专业导师和班组导师同时观摩学员上课, 课后, 又组织学员对课进行再反思、再重建。这样,学员在双导师的帮助下专业能力得到大幅提升。导师训中高质量的陪伴既体现了培训的人性化,又保障了培训的实效性。

⒊训后跟踪指导

此次培训,我们要求所有专家都在授课时将自己的邮箱或电话号码留给了学员,方便学员训后请教。培训结束后, 我们的导师仍然经常和学员联系, 长期指导参训学员,给学员带来了良好的后续跟踪服务。学校构建了国培网络平台进行后续培训,如:组织学员在网络平台上互动交流,在线指导学员解决班级管理中的新问题,上传新的学习资料, 研讨和点评学员班主任工作案例等。训后跟踪指导有效实现了培训的延续性。

双导师全过程的引领、大量任务驱动及参与式的学习,让此次培训内容和方式更直接、更朴素、更真实,更贴近学员的工作实际,让学员们学到了很多具体可操作的班级管理的“他山之石”。学员对此次培训的满意率达100%, 其中“非常满意”达90%以上。一位学员在结业典礼中说道:“可亲可敬的导师们让我在培训中如同在家一样心情舒畅,充分感受到了心灵的放松! ”另一位学员在研修总结里写道:“此次国培带给了我思想上的洗礼,心灵上的震撼,收获了很多操作性强的班级管理方法,增强了我对班主任工作的兴趣和信心。”

篇6：2013美国什么工作最好

在2013年，美国最好工作排名第一的是牙医，目前美国共有27600名牙医。2011年他们的年中位收入为142740美元，当然收入高的牙医每年可赚近20万美元，收入低的牙医年收入也可以低到不足80000美元。从事牙医职业有个好处，饭碗牢靠，2011年美国牙医的失业率仅为0.7%。美国人特别重视牙齿的保健，孩子小的时候要戴矫正牙齿的牙套，以保证牙齿平整，避免长大后牙齿长得东倒西歪。而成年人对牙齿保健业非常受重视，每年都要洗牙，以维护牙齿的健康。牙疼病不算病，但却可让人疼的要命，而且是神经疼。看牙医更是要遭罪，那滋味绝对不好受。所以做牙医的职业道德和操守要高，要不然倒霉的是看牙的人。既然美国人这么重视牙齿保健，那牙医就成了香饽饽。牙医的职责不仅在于简单地看牙、修牙和补牙，而且还要向患者介绍牙齿保健的常识。根据美国劳工部的预测，从2010年至2020年，美国牙医的数量会增加21%，就业市场前景光明。

护士工作一直是美国就业市场比较稳定的职业，而且老百姓对护士的职业道德操守评价很高，护士曾多年被民众评为职业道德操守最好的职业。目前全美的注册护士约有270多万人，护士的薪水在医疗行业当然比不上医生，因为只要大专毕业就可以从事护士工作。如果按照教育的投入和产出比例，护士行业应当说是回报率较高的行业。全美护士的年中位收入为65690美元，收入最高的护士年收入可以达到96630美元，这样收入的护士约占护士人群的10%。

美国对药品的管理十分严格，没有医生开的处方，病患是拿不到处方药的。因此药剂师这一行业在美国就有了特殊的地位，而且药剂师至少要有大学的学历，对药物的性能需掌握充分。全美的药剂师约有27万多人，他们分布在各个药房和医院。千万别小看了药剂师，这个行业的雇员收入相当不错，尤其是女孩学药学那是压力不大但收入却会比这些行业的大老爷们收入还高。药剂师的年中位收入为113390美元，其中25%的药剂师年收入在129310美元以上，即使药剂师中收入最低的25%人群中，有些药剂师的年收入也可以达到100000美元。当然，刚入道的药剂师薪水不会这么高，但经过熬年头，收入却会如芝麻开花节节高。药剂师这一职业的失业率也较低，目前美国药剂师的失业率为3.1%，而根据劳工部的的预测，随着老年人口的增加和各种新药的推出，到2020年，美国就业市场对药剂师的需求量还会增加25.4%。

计算机系统分析师工作吃香

计算机系统分析师名列美国最好工作的第四位，应当说表现不俗。计算机行业雇员的收入要比医生行业低不少，这世界上不可能人人都在高收入行业讨饭吃，也不可人人都去当医生，360行总得有人干。计算机行业在美国一直是人才济济，就业竞争也很激烈。中国人天生就有科学的头脑，因此在美国，华人在计算机行业中占有一定的比例。

美国计算机系统分析师行业雇员约为12万人，这个行业的失业率为2.5%。计算机系统分析师雇员的年中位收入为78770美元，其中25%的计算机系统分析师年收入可以达到98490美元以上，而在收入最低的25%人群中，计算机系统分析师的年收入不超过62260美元。计算机系统分析师要对计算的硬体、软体和网络精通，并保证公司的计算机系统有效运作。由于公司和部门对信息技术的依赖性越来也大，美国各个行业对计算机系统分析师的需求量也不断加大。到2020年，计算机系统分析师职位将会增加22.1%。

做医生是有名有利有“钱途”

2013年美国最好工作排名第五位的是内科医生，医生一直是美国收入最高的职业，而且各类医生是八仙过海，各显赚钱的本能。外科医生是医生中收入最高人群，但在最好工作评比中却进不了前十名。外科医生非常辛苦，有时一个手术下来需要花费十几个小时的时间。所以赚钱多的职业未必会成最好的工作，但最好的工作收入一定不会收入很差。内科医生相对外科医生来说比较轻松而且也没有那么大的压力，能够名列最好的工作第五位也是名至实归。内科医生职业生涯的中位年收入在183170美元，收入较低的25%医生的年收入最高也可达到136050美元，刚入行的内科医生年收入约在67780美元。到2020年， 美国对内科医生的需求量会增加24%。

理疗师属于医疗行业不起眼的职业，但却是从业人员较多的一个职业。目前全美有18万多名理疗师，预计到2020年社会对理疗师的需求会增加39%。理疗师基本上是采用物理疗法治疗病患，不打针不吃药，这对很多老年人疾病和跌打损伤治疗有一定效果。理疗师的中位年收入为78270美元，25%收入最高理疗师的年收入会在91810美元以上，25%收入最低理疗师的年收入不会超过65860美元。这一职业在2013年美国最好工作中排名第八位。

在最好工作中，小小的牙齿保健师职业也可以堂而皇之地进入最好工作的前十名，虽然这种职业正好排在第十名。牙齿保健师是社会需求量最大职业之一，到2020年市场对牙齿保健师的需求会增加40%。牙齿保健师的年中位收入为69280美元，25%收入最高牙齿保健师的年收入会在83310美元以上，25%收入最低牙齿保健师的年收入不会超过56950美元。

计算机行业工作依然受青睐

数据管理员工作在2013年全美最好工作中名列第六位，目前美国有33900人从事这一工作，这种工作的失业率为1.3%。数据管理员的年中位收入为75190美元，其中25%的数据管理员年收入可以达到96640美元以上，而在收入最低的25%人群中，数据管理员的年收入不超过62260美元。数据库可以说是许多计算机应用软件的主心骨，而数据管理员的职责就是运用自己的天才来储存、组织和管理这些数据。数据管理员的收入在各类职业中属于中上水平，但由于社会需求量大，就业市场宽广，在2020年以前，美国对数据管理员的需求量会增加30.6%。

在高科技时代，软件开发师变得更加吃香。在美国从事软件开发的技术人员约有14万多人，他们的年中位收入为89280美元。收入最高25%软件开发师年收入在111990美元以上，收入最低25%软件开发师的年收入最高可达70300美元。就业市场对软件开发师的需求也很旺盛，到2020年，美国软件开发师的职位会增加27.6%，因此软件开发师的工作可以登上最好工作排行榜的第七位。

21世纪人类进入了网络时代，网络开发师不走红都不行。网路开发和设计在各个行业全面开花，这个职业需要从业人员对计算机程序、语言和网络应用具有专业的教育背景，并同时能够针对不同商家做出有效的网络设计。到2020年，网络开发师市场需求量会增加21.7%，这一工作在最好工作排名中名列第九位。网络开发师的年中位收入为77990美元，25%收入最高网络开发师的年收入会在101570美元以上，25%收入最低理疗师的年收入不会超过58300美元。

压力小而又薪水高的十大工作

在美国就业市场上，往往是一分钱一分货，老板花钱雇人是要做事而不是吃大锅饭。不过在美国的确还有一些职业属于压力不大但薪水不薄，这样的工作就令人很羡慕。软体工程师顾问这种职业是为大公司设计和维护精密的计算机网络，工作虽有些枯燥，但压力不是太大，而且薪水很实惠。软体工程师顾问职业生涯的年中位收入为123000美元，可以过上个像样的“小康日子”。品牌策略师干的活是提升公司和产品的形象与声誉，这些广告和行销专家专门在市场上打造品牌。品牌策略师的职业生涯年中位收入为97000美元，与投入相比，回报率还挺高。互动设计师是网络发展中新兴的职业，这种技术专家干的多少有点是“骗人”的事。互动设计师是要想尽办法使上网者对网络信息更加有兴趣，然后把他们诱导到购物的领域。由于互动设计师可以为老板带来钱潮，这种工作职业生涯的年中位收入可达116000美元。行销研究主管要研究消费者的心理和能力，但现代的市场研究专家坐在办公室靠计算机来运筹帷幄的情形越来越普遍。行销研究主管在职场上属于压力不大的职业，收入也很丰厚，职业生涯的年中位收入可在120000美元。会计顾问拥有专业知识，对公司的财务和营运进行审计。会计顾问的年中位收入有81700美元，不过在会计顾问中有四分之三的人认为他们的工作对世界没有正面影响，甚至把世界搞得更糟。

篇7：许堡小学2013工作计划

关键词：手,外伤,中小学生卫生保健服务

小学生活泼好动,有强烈的好奇心,但缺乏自我控制意识和自我保护能力,极易造成手部伤害［1］。为详细了解小学生手外伤发生情况及治疗状况,制定预防手外伤发生的有效措施,笔者于2008—2013年12月对江苏省无锡师范附属小学学生进行调查分析,现将结果报道如下。

1对象与方法

1. 1对象选取江苏省无锡师范附属小学2008年1月—2013年12月发生手外伤的237例学生作为本次调查对象。手外伤的诊断标准: ( 1) 腕关节以远的外伤; ( 2) 腕关节附近的上肢软组织,如神经、肌腱、血管损伤,不包括骨、关节的损伤［2］。

1. 2方法本调查数据由两部分组成,一是2008年1月—2013年12月学生在校期间发生的手外伤,由校医室医生登记。二是学生校外发生的手外伤,包括离校后、节假日、寒暑假等,通过查阅2008—2013年的 《学生校外伤害事故登记》获得。制定《学生手外伤伤情、治疗及预后情况登记表》,内容包括姓名、性别、年龄、班级、受伤时间、受伤原因、受伤类型、受伤部位、 就诊情况、治疗情况及预后等项目,由校医室医生根据资料认真填写登记表。

1. 3统计分析采用SPSS 10. 0统计软件进行描述性分析。

2结果

2. 1手外伤概况237例手外伤患者年龄为7 ~ 14岁。其中7 ~ 9岁121例,占51. 1% ; 10 ~ 11岁72例, 占30. 3% ; 12 ~ 14岁44例,占18. 6% 。男生189例, 占79. 8% ; 女生48例,占20. 2% 。本组患者经过6个月—1 a的门诊随访,按中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准进行评价［3］,其中功能恢复优221例,良9例,差7例,优良率达97. 0% 。7例功能恢复不良患者中,断指再植失败后截指1例,手部爆炸伤后的皮肤瘢痕2例,手内在肌挛缩4例。

2. 2受伤时间分布每天10: 00—16: 00为高发时段,占43. 5% 。每年5—10月发生比例较高,占64. 3% 。手外伤校内发生所占比例为48. 3% ,校外为51. 7% 。在校期间学生在课间活动、体育课、科学课和劳动课时发生手外伤所占比例较高,依次为19. 0% , 21. 2% ,17. 3% ,16. 0% 。

2. 3受伤原因237例手外伤患者受伤原因主要为挤压伤、刀割伤、压砸伤、交通伤、机械绞伤、动物咬伤、爆炸伤,所占比例依次为35. 0% ( 83例) ,27. 8% ( 66例) ,13. 1% ( 31例) ,10. 5% ( 25例) ,8. 1% ( 19例) ,4. 2% ( 10例) ,1. 3% ( 3例) 。

2. 4受伤部位分布发生手外伤的小学生中右手受伤比例最高,占58. 8% ; 其中双手7例( 3. 5% ) ,单右手131例( 55. 3% ) 。而受伤部位构成比第1位的是单纯手指伤,占57. 4% ( 136例) ; 其次为单纯掌部伤, 占20. 2% ( 48例) 。

2. 5损伤组织将损伤组织按照单纯皮肤软组织损伤,损伤累及肌腱、血管、神经、骨与关节、支架及甲床进行分类。其中单纯皮肤软组织损伤的占62. 4% ( 148例) ,累及骨与关节的占36. 2% ( 86例) ,累及神经的占19. 4% ( 46例) ; 其余依次为累及指甲或甲床19. 0% ( 45例) ,累及肌腱13. 1% ( 31例) ,累及血管9. 7% ( 23例) 。

2. 6治疗手段237例患者受伤至治疗最短时间为20 min,最长为4 h,平均1. 3 h。采取的治疗方法主要为伤口和创面换药( 25. 8% ) ,清创皮肤、软组织缝合( 21. 6% ) ,植皮、皮瓣修复( 11. 7% ) 。见表1。

3讨论

本调查显示,不同年龄阶段小学生手外伤发生的构成比不同; 性别不同,手外伤发生的构成比也有较大差异。7 ~ 9岁低年级小学生的手外伤发生构成比较高,主要是由于这个年龄阶段学生正处于运动和感觉等生理功能的发育时期,生理功能尚不完善,对事物存在强烈的好奇心,识别应变处理能力和自我保护意识差［4 － 5］。12 ~ 14岁高年级的小学生安全意识提高,手的灵活性增强,自律性增强,手外伤的发生情况明显减少。男女生的性格差异,男孩活泼好动而女生安静,导致男女生的手外伤发生构成比相差59. 6% 。

本调查发现,学生手外伤在校内、校外均有发生, 且校外所占比例高于校内,可见家庭和学校对预防手外伤都有不容推卸的责任。家长应该在日常生活中加强对孩子的安全教育和监督管理,教会孩子常见危险的识别方法,有效避免意外伤害的发生。学校应有针对性的对各年龄段学生进行安全教育,加强学校基础设施和体育设备的安全检查。加强校内公共场所的安全提醒,在易发生伤害事故地点张贴醒目提示, 降低事故发生［6 － 8］。另外,每年5—10月手外伤发生构成比较高,可能由于这段时间学生的户外活动较多,衣着较少,且恰逢长假。学校可以利用家校平台提醒家长加强学生安全教育与监管力度,确保每位学生都在一个安全、舒适的环境中健康成长［9 － 10］。本调查发现学生手外伤的发病特点与成人不同,成人手外伤多与职业有关,且损伤程度较重［11］。

篇8：2013年政府工作报告解读

3月5日上午9时，第十二届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂开幕，听取国务院总理温家宝作政府工作报告，审查计划报告和预算报告。

以下为政府工作报告中的教育内容部分：

一、过去五年工作回顾

四是坚持实施科教兴国战略，增强经济社会发展的核心支撑能力。

我们加快实施国家中长期科学和技术发展规划纲要，制定实施国家中长期教育改革和发展规划纲要、国家中长期人才发展规划纲要和国家知识产权战略，推动科技、教育、文化事业全面发展，为国家长远发展奠定了坚实基础。

优先发展教育事业。国家财政性教育经费支出五年累计7.79万亿元，年均增长21.58%，2012年占国内生产总值比例达到4%。教育资源重点向农村、边远、民族、贫困地区倾斜，教育公平取得明显进步。

全面实现城乡九年免费义务教育，惠及1.6亿学生。实施学前教育三年行动计划，“入园难”问题有所缓解。

国家助学制度不断完善，建立了家庭经济困难学生资助体系，实现从学前教育到研究生教育各个阶段全覆盖，每年资助金额近1 000亿元，资助学生近8 000万人次。实施中等职业教育免学费政策，覆盖范围包括所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。

初步解决进城务工人员随迁子女在城市接受义务教育问题，现有1 260万农村户籍孩子在城市接受义务教育。实施惠及3 000多万农村义务教育阶段学生营养改善计划。

完成中小学校舍安全工程。加快职业教育基础能力和特殊教育基础设施建设。义务教育学校实施绩效工资，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，加强了农村教师队伍建设。

全面提高教育质量和水平，高等教育毛入学率提高到30%。国民受教育程度大幅提升，15岁以上人口平均受教育年限达到9年以上。

大力推动自主创新。中央财政用于科技的投入五年累计8 729亿元，年均增长超过18%。全社会研究与试验发展经费支出占国内生产总值的比例由2007年的1.4%提高到2012年的1.97%，企业研发活动支出占比超过74%。

出台深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见。深入实施国家技术创新工程和知识创新工程，扎实推进国家科技重大专项，新建一批国家工程中心、重点实验室和企业技术中心。加强基础研究和前沿探索，突破一批关键核心技术，填补了多项重大产品和装备的空白。

深入实施人才强国战略。以高层次、高技能人才为重点，加强各类人才队伍建设，专业技术人才、高技能人才分别增加860万人和880万人，留学回国人员达到54万人。

大力加强文化建设。覆盖城乡的公共文化设施网络体系初步建成，博物馆、图书馆、文化馆（站）全面实现免费开放。

国有经营性文化单位转企改制任务基本完成，公益性文化事业单位内部机制改革不断深化。哲学社会科学、新闻出版、广播影视、文学艺术等更加繁荣，文化产业快速发展。

文物保护、非物质文化遗产保护和传承取得重要进展。对外文化交流更加活跃。全民健身和竞技体育取得新成绩。

三、对今年政府工作的建议

（三）以保障和改善民生为重点，全面提高人民物质文化生活水平。

教育和科技在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，文化是民族的血脉和人民的精神家园，必须放在更加重要的战略位置。

继续推进教育优先发展。目前我国年度财政性教育经费支出总额已经超过2万亿元，今后还要继续增加，必须把这些钱用好，让人民满意。

要进一步深化教育综合改革，切实解决社会普遍关注的重大问题。着力推动义务教育均衡发展，加快发展现代职业教育，提高各级各类教育质量，进一步促进教育公平，为国家发展提供强大的人力资源支撑。

【专家解读】

⊙解读1：

解读专家：中国人民大学政治系教授、博士生导师张鸣

搜狐教育主持人：政府工作报告当中关于教育部分，最引起您注意的是什么？

张鸣：投入达到GDP的4%，这是以前没有达到过，第一次达到。这是最大亮点。

搜狐教育主持人：去年很多是对农村教育比较关注，但是教育报告中今年呈现出来的不是很多。

张鸣：农村现在是空壳化这个问题很严重，实际上如果把农村教育投入太多没必要，许多人走光了，留守儿童也不是很多，农村的教育现在是在萎缩，而且很多农村已经合并到县城了，因为都没有人了，更多的人实际上是随父母进城打工了。现在的问题是对农民的教育问题，农民很多人已经变成农民工了，虽然政府花了很大力气改善农民状况和农民工地位，但是在农村怎么种地都发不了财，没有多少钱，必须外出打工。

现在我们看到农民的问题已经变成农民工的问题，而农村教育问题已经变成农民工子弟教育问题，但是这个问题解决并不好。现在已经解决了农民工子弟可以就地进入城市小学中学，但是这些子弟进入小学是受歧视的，第一是异乡人，第二是农村人，两重身份导致日子很难过，不光同学欺负他，老师也看不起他。打工子弟学校又不太合格，面临着被拆除的问题。这个问题只是提到初步解决，实际上并没有解决。你没有解决农民工城里人的问题，这个问题还是解决不了。

搜狐教育主持人：整个政府工作报告当中提到关于教改的比较少。

张鸣：对，教改也在做，教育部有些专家在设计方案，教育体制改革到现在没有什么推进。现在教育官僚化行政化的问题，不是减少而是增加，经费即使增加了，可能用到第一线的钱还是不够的，真正改善学生的教育状况、教师状况还是有很大距离，很多地方的教师都是课上不好好讲课、下课补习捞外快，有教师师德的问题，也有教育经费不足的问题。

搜狐教育主持人：持续推进教育优先发展，您认为换届之后最迫切的教育改革是什么？

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张鸣：现在的问题重要的不是增加投入而是进行改革，到今天教育体系已经形成一个庞大的利益集团，改不动就是利益集团的阻碍，行政化这种模式领导当然喜欢这样，要想打破这个模式靠今天这个体系自身的制度改革有一定困难。在改革同时必须进一步开放，教育向国外开放向所有国内愿意办教育的人开放，向教会开放，在民国时的教育最大的亮点就是有教会体系，教会学校都不错，教会学校办得好，如果国立私立学校办不好没有人去，没有生源。中国的改革必须办学开放，不开放没有改革，教育也一样。

搜狐教育主持人：高考改革的出路在哪里？

张鸣：如果大学不能自治，高考改革没有出路，高考改革必须是打破全国统一的。比如可以设计一个考期一个月都在考，但是大学要自主招生，自主出题。大学不自治的话，这个目标根本实现不了。

搜狐教育主持人：过去一年教育事件您最关注的是哪一件？

张鸣：异地高考，这个本来就应该解决，这么长时间不解决异地高考很不象话，已经有房子有产业了这么长时间，不让人家在这儿考试很不象话。

⊙解读2：

解读专家：中央教育科学研究所研究员储朝晖

我们现在的教育问题主要还是要通过改革来进行解决，这是温家宝总理在制定《国家中长期教育发展规划纲要》时反复强调的一个观点。

“初步解决进城务工人员随迁子女在城市接受义务教育问题”，“初步解决”讲得比较准确，现在是初步解决，深层的体制障碍依然存在，进城务工人员还不能像城市户籍孩子一样平等地接受教育。

现在的教育状况好比一件衣裳，这件衣裳穿了很长时间，仅仅依靠打补丁的方式很难有很大改进，需要进行深层次的体制、评价机制改革，这方面在这部分报告内容中没有看到。

从报告中看，我认为在所有各项工作中，最重要的成果是全面实施了免费义务教育。

⊙解读3：

解读专家：语文出版社长、原教育部新闻发言人王旭明

温家宝总理政府工作报告中提到：“目前我国年度财政性教育经费支出总额已经超过2万亿元，今后还要继续增加，必须把这些钱用好，让人民满意。”

“用好”这个词很重要，也就是说过去我们没有钱，现在有钱了，如何用好就变成了突出的问题。大家不要以为用钱容易，其实从某个程度上讲花钱比攒钱还难。没钱的时候我们可以哭天抢地，有钱了能不能用好，则是主观能动性的具体体现。如果给你了钱你没有用好不仅愧对了人民，愧对了政府，而且还愧对教育本身。

⊙解读4：

解读专家：21世纪教育发展研究院院长杨东平

已经取得的一些成就有些是有标志性的意义，包括教育经费达到4%，包括校园工程的实施，包括农村的营养午餐的实施，这些都是具有非常重大的突破性的意义。有的是从无到有像营养午餐，有的是努力了多年达到的标志性的突破。这些成就应该说是实实在在的，也是非常重要的。比如以校舍工程为例，实际上在汶川地震以后采取了一个大规模的补救措施，像这个工程的实施的确把很多年欠的帐还掉了，按照高质量、高标准的要求来改造新建扩建校舍，使农村学校的硬件水平重新翻新，尤其是这一次的校舍工程跟以往历次的不一样，完全是由政府财政来做的，而不是靠民间借贷，它的质量是有保证的，老百姓评价都是非常高的。

⊙解读5：

解读专家：21世纪教育研究院副院长熊丙奇

应该来讲去年教育投入占GDP的4%是一个历史性的进展，一方面值得肯定，但另外一方面也反映出我国教育的投入实际上还是面临很艰巨的任务。因为早在1993年我国颁布的《国家教育改革和发展规划纲要》里面提到在上世纪末财政性教育投入占GDP的4%，但一直到2012年才达到目标，现在达到4%，有的说法已经补足了教育的欠债，但是一大部分还是没有补足的。首先我国在过去这么多年里面达到4%，每年都有所欠债，现在说一年把所有的欠债补上了，由于教育投入的严重不够，实际上我国的教育质量和教育公平问题都受到很大的制约，尤其是中西部地区基础教育实际上存在着非常薄弱的地方，还有教育公平问题非常严重。这是第一。

第二，即便教育经费投入达到GDP的4%，也不是一个很高的水平，从全世界范围来看欠发达地区的水平达到4.1%，我们4%是一个不高的水平，《国家教育改革和发展规划纲要》提出的改革发展任务来看，如果教育经费占GDP的4%实际上无法完成目标，无论是教育公平还是教育质量都需要教育经费的投入，这就是要有一个清醒理性的认识。

教育经费投入达到GDP的4%怎么样把这个钱用好的问题，在2011年教育经费增加到四百多亿，12年教育经费增加四百多亿，与此同时我国还是东西部地区学校的校舍问题、安全问题还是非常令人担忧。虽然国家增加了教育投入已经明确表示向中西部地区农村地区倾斜，也做了大量的事，包括政府工作报告里面提到的学生免费午餐计划，加强了中西部地区校舍的改进等等。但是从目前来看，投入的费用是不是能够确实改变农村地区的基础教育面貌以及投入的费用是否被挤占挪用还是值得进一步追问的。

前不久发生的学生踩踏事件可以看到学生的寄宿条件非常之差，昨天又发生学校的塌陷事件，也是有很多的问题值得去追问的。还有校车安全事件，按照教育部公布的数据现在我国的不合格的车辆大幅度存在，很多隐患问题，要解决校车问题也需要政府主导，有很多不安全的不合格的校车上路，都可能给学生带来很多隐患。因此，一方面要增加教育投入，另外一方面研究教育投入用到刀刃上，不要挥霍，不要被乱用。

对于教育经费来讲需要做的事情是两方面，一个要建立国家和地方的教育拨款委员会，负责教育经费投入的预算监督投入职责，我们没有这样的委员会导致教育经费长期投入不足，如果有拨款委员会政府必须履行职责，要不然拨款委员会有不落实的责任，如果有这样的委员会还可以让投入用到该用的地方而不是仅仅由政府部门说了算，我们现在的这种教育投入和使用的机制都是政府说了算的机制。怎么投，投多少，投到哪儿都是政府说了算，存在一系列的投入不到位、投入没有用到刀刃上的问题。我们增加教育投入还要转变现在的机制，由于这两年加大了中央财政的转移支付力度，对教育公平有很大的促进，这里面对基础教育来讲我们应该进一步加大中央财政转移支付力度和统一统筹来解决农村基础教育薄弱。

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我觉得对于我国的教育来讲，2010年颁布的《国家教育改革和发展规划纲要》实际上管到2020年，因此对于换届政府来讲还是面临着怎样去落实和执行2010年颁布的《国家教育改革和发展规划纲要》，只有按照这个规划纲要所提出的改革走向促进教育的改革，才可能解决现在教育的老大难问题。我觉得这里面并不是新的政府就一定要新官上任三把火，在2010年国家《国家教育改革和发展规划纲要》制订规划纲要当中积极广泛征求意见，面对当前中国教育的问题达成广泛的共识，而且提出了改革的思路，因此最主要要去落实认识推进，而不是说重新再去就这些问题一再出台措施方案，这是非常重要的。只有这样一个方向的基础上去推进，使我们教育的改革能够持续渐进的发展。

当然现在改革之所以难推进是由于上面两方面大的问题，一方面教育改革的纲要实际上是行政性的纲领性文件，没有通过法律程序立法，从纲要改革的措施来看，它还没有得到现有法律法规的支持。也就是说进一步修订现有的法律法规，《义务教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》都应该修订，否则改革的方案只能是纸上谈兵很难得到实施。

再一个现在放权还是很大的问题，我们主导教育改革的恰恰是教育行政部门，放权改革面临的压力很大，阻力比较大。不管是我们教育规划纲要提到的教育管理体制不改革还是现代学校建设都是涉及到这个放权的问题，因此这也是下一届新一届政府在推进教改过程中必须注意的问题，政府履行它本身应该履行的工作，让教育回归教育和学生的本位。

搜狐教育主持人：教育去行政化该怎么解决？

熊丙奇：这个在《国家教育改革和发展规划纲要》里面已经谈到，教育可以去行政化，这是一个主要的方向，这个也是限制教育发展核心的问题，可能很多的我们所提出的要解决的问题很难。

搜狐教育主持人：过去一年里面您也长期活跃在教育领域，这届政府报告里面您最关心的对的是哪一点？

熊丙奇：我看了一下，这次政府工作报告围绕着教育经费的投入来展开的，怎样扩大教育公平的问题。我觉得教育公平肯定是过去一年大家很关注的，其中有一点包括异地高考，这个也是热议一年的话题，也是落实和扩大教育公平一个非常重要的方面。异地高考只是一个头，真正推进落实还是要在今年明年，能否解决这样一个事关更多学生的公平问题，这个考验新一届政府在推进教育公平发展方面的勇气和智慧。

（来源：搜狐教育）

篇9：许堡小学2013工作计划

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

来源于2009年和2013年崇左市所属在校中小学生调查资料。根据地貌、结合方位采用分片整群随机抽取。2009年抽取沿边学校小学7所、中学5所,非沿边学校小学、中学各5所,共检查学生8 274名。其中小学生3 998名,中学生4 276名;城镇学生4 074名,农村学生4 200名;男生4 893名,女生3 381名。沿边学生4 034名,其中城镇学生1 839名,农村学生2 195名;小学生2 037名,中学生1 997名。非沿边学生4 240名,其中城镇学生2 235名,农村学生2 005名;小学生2 228名,中学生2 012名。2013年抽取沿边学校小学6所、中学5所,非沿边学校小学6所、中学4所,共检查学生7 992名。其中小学生3 984名,中学生4 008名;城镇学生3 673名,农村学生4 319名;男生4 078名,女生3 914名。沿边学生3 979名,其中城镇学生1 853名,农村学生2 126名;小学生2 090名,中学生1 889名。非沿边学生4 013名,其中城镇学生2 010名,农村学生2 003名;小学生2 019名,中学生1 994名。

1.2 检测方法

蛔虫卵的检测方法为采集学生新鲜粪便足量装入小玻璃瓶内于当日送检。采用改良加藤法[2]检测检查粪便中的蛔虫卵。

1.3 统计方法

采用SPSS 11.5软件对数据进行分析。计数资料用百分率表示,感染率的比较用χ2检验,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 学生蛔虫总体感染率变化情况

2009年和2013年学生蛔虫总体感染率分别为8.74%(723/8 274),4.14%(331/7 992),差异有统计学意义(χ2=141.74,P<0.05);2009年与2013年沿边学生感染率分别为9.27%(374/4 034),4.25%(169/3 979),差异有统计学意义(χ2=80.03,P<0.05);非沿边学生感染率分别为8.23%(349/4 240),4.04%(162/4 013),差异有统计学意义(χ2=62.44,P<0.05)。2009与2013年沿边学生与非沿边学生之间感染率比较,差异均无统计学意义(χ2值分别为2.80,0.22,P值均>0.05)。

2.2 不同学段、城乡及男女生蛔虫感染情况

2009年小学生感染率(10.23%)高于中学生(7.34%),差异有统计学意义(P<0.05);农村学生感染率(9.98%)高于城镇学生(7.46%),差异有统计学意义(P<0.05);男、女生感染率差异无统计学意义(P>0.05)。2013年小学生感染率(3.94%)和中学生(4.34%)比较,差异无统计学意义(P>0.05);农村学生感染率(4.45%)和城镇学生(3.78%)比较,差异无统计学意义(P>0.05);男生感染率(4.22%)和女生(4.06%)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。

2.3 2009年沿边小学生与中学生情况

2009年沿边小学生蛔虫感染率高于中学生,非沿边农村学生高于城填学生(P值均<0.05);非沿边小学生与中学生、沿边城乡学生感染率差异均无统计学意义(χ2值分别为0.93,3.23,P值均>0.05)。2013年沿边小学生与中学生、沿边城乡学生、非沿边地区城乡学生感染率差异均无统计学意义;而非沿边地区感染率小学生高于中学生(P值均<0.05)。

2009年沿边与非沿边小学生之间、中学生之间、城填学生间和农村学生间感染率差异均无统计学意义(P值均>0.05)。2013年沿边与非沿边小学生间、城填学生间、农村学生间感染率差异无统计学意义(P值均>0.05);而中学生间感染率差异有统计学意义(χ2=4.24,P<0.05),沿边中学生感染率高于非沿边中学生。见表2。

注:()内数字为感染率/%。

注:()内数字为感染率/%。

3 讨论

崇左市地处北回归线以南,属亚热带季风气候区,气候温和,雨量充沛,是全国重要的蔗糖生产基地,均利于寄生虫的繁殖生长。该地的农村生活来源主要靠种植甘蔗、水稻、蔬菜等农作物收入为主,增加了人群接触土源性寄生虫感染的危险。2009和2013年对崇左市学生蛔虫感染情况的调查显示,中小学生感染率分别为8.74%和4.14%,沿边学生蛔虫感染率分别为9.27%,4.25%,非沿边学生感染率分别为8.23%,4.04%,低于相关研究[3,4]。主要因为近年来崇左市中小学校加强对学生的健康宣传教育,经常性开展大规模传染病防治工作以及政府加大投入改善校园基础设施所取得的成效。由于蛔虫繁殖力与虫卵抵抗力很强,易引起重复感染,为防止在学生中再次感染和蔓延扩散,学生肠道寄生虫感染防控工作仍不应忽视。

本次调查显示,2009年小学生蛔虫感染率明显高于中学生,乡村学生高于城填学生,与李莉莎等[5]报道一致。可能随着年龄增大,中学生具备了一定的个人防护能力,且不良生活习惯得到一定改善有关;农村学生感染率高于城填学生,主要原因为该市2009年以前农村主要以塘水、井水为主,无厕所,随地大小便,粪便污染环境,加上生长在农村的学生缺乏良好的自我保护意识,从而增加了肠道寄生虫感染机会。男、女生蛔虫感染率差异无统计学意义,与有关报道一致[6]。而2013年学生蛔虫感染率在不同学习阶段、城乡、男女生间差异均无统计学意义,与有关研究结论[7,8]不一致。蛔虫感染主要与居住环境、卫生习惯有关,居住环境得到改善,良好的卫生习惯形成,蛔虫感染率随之下降。

2009年沿边城乡学生间、非沿边小学生与中学生间蛔虫感染率差异均无统计学意义,与相关研究结论不一致[9]。2009年沿边小学生感染率高于中学生,非沿边农村学生感染率高于城镇学生;2013年小学生感染率高于中学生,与杨燕等[10]报道一致。由于崇左市边境地区村屯之间居住分散,所设置的小学教学点分散,规模小,设施设备落后,水资源缺乏,不少教学点受周围环境条件限制,以打井水为学生生活饮用水。非沿边地区农村主要以种植蔬菜为主要经济来源,菜农有用粪尿浇菜施肥的习惯。由于粪便处理的形式和环境污染的过程是农村蛔虫流行的重要因素,加上小学生的不良卫生行为,增加了肠道寄生虫感染的机会,因而造成非沿边地区农村学生感染率高于城填学生,小学生感染率高于中学生。由此可以推断,崇左市学生蛔虫感染呈现以地方式作业的农村学生偏高、其他学生人群感染并存的态势。农村中小学生仍是今后防治工作的重点。

2013年沿边城乡学生间、沿边小学生与中学生间、非沿边地区城乡学生间蛔虫感染率差异均无统计学意义。应与学生良好的卫生习惯形成及得益于从2007年起,广西深入实施“城乡清洁工程”,改善了城乡群众生产生活环境有关,特别是在农村基本完成旱厕改造所取得的良好效果,与张文平等报道一致[11]。

2009年沿边与非沿边城填学生间、农村学生间、小学生间和中学生间蛔虫感染率差异均无统计学意义;2013年沿边与非沿边城填学生间、乡村学生间、小学生间感染率差异均无统计学意义。2013年沿边中学生感染率高于非沿边中学生,主要与沿边中学生多来自地处喀斯特岩溶石山区村屯,水资源较缺乏,生活设施各方面相对落后;而非沿边地区中学生多来自水源丰富,居住卫生环境、个人卫生习惯相对好些的农村。说明崇左市学生蛔虫感染还存在某一时期内区域性间的差异,有针对性地加强对学生卫生知识的健康教育对控制肠道寄生虫的感染非常重要。

参考文献

[1]李雍龙.人体寄生虫学[M].6版.北京:人民卫生出版社,2004:143-144.

[2]中国疾病预防控制中心印.全国土源性线虫病监测方案操作手册[M].北京,2006:2.

[3]周晓农.我国寄生虫病防治形势与今后防治科研重点[J].中国血吸虫病防治杂志,2011,23(5):473-475.

[4]王晓兵,张林秀,王国飞,等.西南两省贫困地区儿童土源性线虫感染状况及影响因素分析[J].中国血吸虫病防治杂志,2014,26(3):279-283.

[5]李莉莎,陈宝建,张榕燕,等.福建省土源性线虫感染流行现状分析[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志,2012,30(2):95-96.

[6]范飞能,叶建杰,徐菊英.慈溪市中小学生土源性线虫感染现状[J].中国学校卫生,2014,35(2):282-283.

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[8]李娜,章荣华,陈卫平,等.浙江省城乡学生常见病现况[J].中国学校卫生,2014,35(6):935-937.

[9]朱爱娅,李安梅,林广初,等.贵州省2012年土源性线虫病监测点监测结果分析[J].现代预防医学,2010,39(18):197-198.

[10]杨燕,徐明星,周水茂,等.武汉市14岁以下儿童土源性线虫感染调查[J].公共卫生与预防医学,2015,26(2):63-65.

篇10：2013年职业能力建设工作要点

推进高技能人才队伍建设工作。深入贯彻《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》。加强规划的实施协调和监督管理，做好规划的组织实施工作，指导各地健全完善高技能人才培养、评价、选拔、激励、竞赛等工作机制。继续组织实施国家高技能人才振兴计划。会同财政部制定技师、高级技师培训补贴政策，启动实施技师培训项目。组织开展高技能人才培训基地建设项目和技能大师工作室建设项目，开展申报评审工作，落实补贴资金，完成80个高技能人才培训基地和100个技能大师工作室的项目建设任务。召开行业、企业技能人才工作推进会。进一步加大高技能人才宣传力度。

大力推进职业培训工作。开展职业培训年活动。推动在全国百家城市开展技能振兴专项活动，进一步健全面向全体劳动者的职业培训制度，面向高校毕业生、农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人等重点人群，开展更有针对性、更符合培训对象需求、更高质量的职业培训公共服务，促进更高质量的就业。进一步完善政策体系。研究制定加强职业技能公共实训基础建设的指导意见、加强创业培训提高劳动者创业能力的意见、促进就业训练中心发展和企业新型学徒制度等政策性文件。加强职业培训规范管理。在全国推广应用职业培训实名制管理系统，加强对职业培训机构的监管和对职业培训全程的监督，保障培训资金使用的安全性。加强职业培训基础能力建设。指导地方加强职业技能公共实训基地建设，加强职业培训教材开发工作。

推动技工院校改革工作。大力推进一体化课程教学改革工作。研究国家技能人才培养框架体系，制定国家技能人才培养标准编制指南、一体化课程开发技术规程、一体化课程教学资源包开发指导手册。实施好技工院校国家建设项目。进一步实施好中职基础能力建设项目、中职示范校建设计划，适时对项目计划执行情况进行检查。完善技工院校改革发展政策。研究出台技工院校教师职称制度改革文件，开展技工院校教师正高级职称改革试点，制定下发技工院校开展企业在岗职工学制教育文件。制定三类国家级重点技工院校评估细则。组织开展国家级重点技工院校评估工作。加强技工院校基础能力建设。举办技工院校校长暑期研修、技工院校骨干校长高级研修和技工院校招生宣传活动。完善全国技工院校电子注册和统计信息管理系统。做好技工院校年度统计等工作。

开展技能人才评价和职业技能竞赛工作。进一步完善技能人才评价机制。加强企业技能人才评价试点工作，完善企业技能人才评价办法。组织开展2013年全国职业技能竞赛活动，指导协调省级、行业职业技能竞赛工作。加强职业技能鉴定质量管理，严格职业技能鉴定所（站）设立审批，加强职业技能鉴定所（站）监督管理，继续做好职业技能鉴定所（站）质量管理评估工作。加强职业技能鉴定基础工作。加强组织协调，加快职业描述信息审核、职业归类等工作，完成国家职业分类大典修订工作。加强国家职业技能标准开发和国家题库建设工作。

开展基础性工作。召开系统工作会，总结交流近五年来职业能力建设工作，研究解决工作中存在的突出问题，明确近期职业能力建设工作思路。深入开展专题调研工作。开展职业培训公共服务、职业资格制度、创业培训、企业新型学徒制度等重点工作调研，开展职业能力建设领域重大课题研究工作。加快立法工作进程，会同有关部门推动《职业培训和技能鉴定条例》（草案）、《职业技能鉴定规定》等尽快出台。做好职业能力建设援疆援藏工作，做好国际交流合作和外事工作。