特色教案（精选7篇）
篇1：特色教案
《制作特色贺卡》教案
[教学设计思想] 在学生熟练掌握运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习多种形式，学习设计背景，插入“来自文件”的图片，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动参与，乐于探究。通过学生发现学习获取新的知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力，引导学生质疑并鼓励他们大胆尝试，使他们懂得插入图片的方法和图片的来源很多。通过把背景、图片、文字组合成贺卡，使信息技术学科、语文学科进行整合。让学生既获得语言文字的训练，又受到了美的熏陶。通过小组学习、生生互动，培养学生的集体精神，把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。
[媒体设计思路] 教师利用课件展示自己制作的电子贺卡，激发学生学习的积极性，了解贺卡一般是由背景、图片、文字组成的。学生人手一机，锻炼学生的动手操作能力，鼓励学生大胆尝试操作，在操作中发现问题、解决问题，使不同程度的学生都能有所提高。利用大屏幕展示学生作品，使学生能正确评价他人，从不同的角度去评价，取人之长、补己之短。
[教学目的]
1、通过在文档中插入图片，培养学生的电脑操作能力，养成自己动手、动脑，培养同学之间合作协助的集体精神。
2、通过制作电子贺卡，写祝福语的能力。为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。
3、通过对插入的图片进行编辑，培养学生的审美能力，提高学生对生活的认识和情趣。通过本节课的学习，教育学生不仅要懂得感受爱，更要学会爱别人。
[教学重点与难点] 重点：背景的设置，图片、艺术字的插入方法以及大小调整。难点：贺卡的创作构思。[教学准备] 为学生提供图片创作素材。[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入新课。
师：同学们，说起贺卡，你们都不陌生吧，在过节时有谁曾经收到过贺卡？(学生回答)师：有谁曾经送出过贺卡？(学生回答)师：贺卡虽然很小，但它的作用可不小！它能够传递亲情、友情、师生情这人间最真挚的感情，现在我们已经进入了信息时代，你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢? 学生回答（电子邮件、电子贺卡）
师：电子贺卡是我们亲手设计制作的，它一定能表达我们的祝福，这节课我们就学习用Word制作电子贺卡，板书课题：Word制作贺卡。
2、讨论制作步骤
师：今天我和同学门在一起学习，共同度过这愉快的40分钟，老师特别高兴，为了表达我的心情，老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们，你们想不想看？（展示贺卡）这张电子贺卡怎么样，谁来说一说？
听了同学们的想法，你们喜欢这张贺卡，老师就更高兴了。老师这边还准备了不同节日的贺卡，大家来观察一下这些贺卡，它们有哪些共同的地方？（展示贺卡，学生观察）
生：有图片、文字和背景组成。师：观察的非常仔细，如果要让你们制作电子贺卡，你想从哪一部开始呢？你想从哪一步顺序来制作？
二、设置背景色。师：其实制作贺卡的步骤有很多种，那我们今天就选按这个同学说的，先来制作背景，然后插入图片、最后再输入文字。（板书：
一、背景）
师：设置背景同学们已经学习过了，说一下背景选项在哪个菜单下？（格式）师：你们先来设置一下背景吧。
师：你来说一下你设置的背景是什么形式的？
三、插入图片。师：我们同学们用这么快的速度就设置出了这么漂亮的背景，背景的颜色五彩缤纷、形式多种多样，说明同学们对这部分知识掌握的非常牢固，这个难题我们解决了我们就要进行第二项内容了，我们要做什么？（板书：
二、图片）
师：说到插入图片，同学们学过如何插入剪贴画，谁能给大家演示一下。（学生上台演示）
师：他操作的非常流利，你们还记得吗？
师：剪贴画是word中自带的一些图片，同学们在操作的过程中会发现，它包含的内容不是太丰富，老师告诉大家一个秘密：在桌面上有一个图片文件夹里有好多好多的图片，那么如何把其它文件的图片插入word的文档中呢？下面我们就分组讨论如何在word文档中插入来自文件的图片，看哪个小组把问题解决的最好。
通过自学，汇报自学结果。(老师示范讲解如何插入“来自文件”的图片)师：老师发现咱们班的同学学得特别认真，谁来说一下如何在word中插入来自文件的图片。（学生操作练习）
师：同学们，你们在插入图片的时候遇到过什么问题？你们是怎样解决的？（图片改变大小、图片位置移动、图片删除）师：我们知道了可以通过插入剪贴画和来自文件的图片外，还有没有别的方法？ 师：插入图片的方法有这么多种，图片的来源有很多种方法，课后我们可以去尝试、去操作一下，那么制作电子贺卡最后一项就是要输入文字。（板书：
三、文字）
四、输入文字 师：输入文字对同学们来说肯定已经是驾轻就熟了，学到这你们最想做什么呀？
师：其实，我们可以插入艺术字，使得文字更加美观，那如何插入艺术字呢？开动脑筋想一想，并尝试着练一练。（学生尝试操作后，师生共同交流并解决问题）
五、创作贺卡
同学们，现在你们想把贺卡送给谁呢?（生答）现在赶快操作吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有个性。
学生设计创作贺卡，教师辅导。
六、展示学生作品，讲评作品。
1，展示学生作品，自己讲评，说创意。
2、展示学生作品，全体同学评论，找优点、说不足。
3、同学们互相欣赏，互相学习，看一看其他同学做的贺卡。
4、选出你最喜欢的贺卡，给大家展示一下。
七、小结
通过今天的学习你有什么收获?(学生小结学习收获)最后，我想当这一份份温馨的祝福随着这小小的电子贺卡，传递到老师、朋友或亲人们手中时，他（她）们一定会被你们感动，为你们骄傲。因为你们真的很棒!
篇2：特色教案
课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。
教学目标：
知识与能力：
引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。
过程与方法：
（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。
（2）引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度与价值观：
引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。
教学重点难点：
重点：培养学生对历史的学习兴趣；了解春秋战国的分期、基本线索和史实。
难点：分析争霸的胜负因素。
教学过程：
导入新课：
【师】上图反映了西周的什么制度？这些制度的弊端有哪些？
【生】思考问题，展开讨论。
【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱；分封制分封的诸侯势力越来越大，想取代周天子，他们之间战争连绵不断，国家陷入分裂之中。
讲授新课：
【师】西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗
春秋——五霸（前770——前476年）
东周
战国——七雄（前475——前221年）
【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？
【生】答略。（可互相讨论）
一、春秋五霸——五霸相继(前770～前476年)
1、著名霸主：
【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？
【生】（踊跃发言）
【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王)；另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。
2、齐桓公首霸 原因
影响
【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸? 【生】分组讨论，代表发言。
【师】归纳： 〖屏幕显示〗
①雄厚实力-------管仲改革,富国强兵
原因 ②高明手段-------“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘会盟
③优越条件-------山海渔盐,经济富裕
【师】何谓 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之处? 【生】答略
【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
【师】关于管仲，同学们知道哪些成语故事？
【生】老马识途、管鲍之交等
【师】引导学生认识：齐桓公重视人才，知人善任。齐桓公重用了人才，国家日益走向强盛。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原
【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？
【生】城濮之战
【师】对！这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？
【生】退避之舍！（讲述故事略）
【师】请同学们思考一下，退避之舍这种策略在当时有什么作用？
【生】答略
【师】〖屏幕显示〗
作用 ①诚信：实现诺言、报答谢恩
②战术：避其锋芒、诱敌深入
归纳：晋文公“退避之舍”可谓是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”后，进入晋国 称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
【师】关于楚庄王，同学们最熟悉的一个成语故事是什么？
【生】一鸣惊人！
【师】能否讲述一下这个故事？
【生】讲述故事略。
【师】春秋未年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？
【生】自由发言。
〖过渡〗从刚才的学习和思考中，同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不同方式。现在请同学们谈一谈，他们最突出的成就是什么？你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？（组织学生合作讨论：富国强兵的关键所在）【生】展开讨论，自由发言。
【师】〖屏幕显示〗
齐桓公：革新强国，首成霸主——革新
晋文公：勤业治国，跃居霸主——勤业
楚庄王：选择贤能、问鼎中原——重才
越王勾践：雪耻复国，终成霸业——毅力
归纳：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。
〖过渡〗在春秋时期，一些较大的诸侯为了问鼎中原，争当霸主，不惜展开咄咄逼人的争霸战争。这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，周王的地位一落千丈，周王几乎被遗忘，大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。
二、战国七雄——七雄并立（前475～前221年）
1、战国的形成：
【师】公元前475～前221年是战国时期，我们可以从两个角度来了解“战国”的形成。
〖屏幕显示〗
春秋原有的国家：齐、楚、秦、燕
历史角度 三家分晋：赵、魏、韩
地理角度： 齐楚秦燕赵魏韩（挂《战国形势图》）识别其方位）（顺口溜）东南西北到中央
〖过渡〗战国时期，大国之间战争频繁，除了战场上的武力较量外，各国还展开了合纵、连横的外交斗争。
2、合纵连横
【师】什么是“合纵”、“连横”的斗争？战国时各国之间为什么要进行“合纵”、“连横”的斗争？
〖屏幕显示〗《战国形势图》，组织学生讨论。
【生】小组合作讨论，代表发言。
【师】归纳：从地域上来说，以韩、赵、魏为主，从燕到楚，南北合成一条纵线，东抗齐或西抗秦是为合纵；东连齐或西连秦，东西连成一条横线，进攻其他弱国是为“连横”。
秦国在战国后期通过变法逐渐强盛，形成了一股强大的势力，而东方六国为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”攻秦，使秦国受挫，放弃了一些占领地。但“合纵”却不能善始善终，最终被秦的“连横”政策各个击破，为什么？
【生】小组合作讨论，代表发言。
【师】归纳：合纵”、“连横”的斗争持续了很长时间，各国时而追随秦，时而又追随楚，反复无常，这就是我们常说的“朝秦暮楚”故事的由来。
【师】有哪一位同学能讲一讲战国时期著名的纵横家？
【生】自由发言。
归纳总结： 【师】同学们学习春秋战国一课后，能否用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点？
【生】战争
【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？
【生】答略
【师】据学生的回答，灵活处理。
【师】除了消极影响外，战争对整个社会的发展有没有积极的意义呢？
【生】答略
【师】归纳：春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治史的角度来讲它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度来讲，是众多成语典故的出处、源流。同时，春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。秦国在战国末期，国力日益强盛，独占鳌头，摆出了咄咄逼人，无敌于天下的攻势，是笑在最后的国家，但是不是笑得最好的呢？请听下节课我们的分析。板书：
一、春秋五霸（公元前770年—前476年）1.齐桓公称霸
原因：①渔盐之利——有利条件
②管仲改革内政——根本原因 ③提出“尊王攘夷”——外交手段 标志：公元前651年葵丘会盟 2.晋楚争霸
城濮之战（以少胜多）——晋文公成为霸主 邲之战——楚庄王成为霸主（问鼎中原）
二、战国七雄（公元前475年—前221年）1.韩赵魏三家分晋 2.合纵连横的战略 轻松时刻
请同学们收集春秋战国时期的成语，如老马识途、管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、朝秦暮楚、卧薪尝胆。
第11课宋金南北对峙
课程标准
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立 教学目标知识与能力
知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金 南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。
过程与方法
通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表现观点的能力。
情感态度与价值观
女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。
女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。教学过程：
一、导入新课：投影岳飞的＜满江红＞词，让学生齐读，刚才同学们满怀激情地朗读了岳飞的爱国词篇《满江红》，从中也可以体会到当年那金戈铁马、康慨悲壮的战争场面，那么“靖康耻”是怎么一回事呢？下面我们就来学习。
二、靖康之变
1．女真族建立金国
请问女真族是由唐朝的什么族发展而来的？（靺鞨），打开地图册18页，哪位同学来说一下，金国建立的时间、都城和建立者。（1115年、会宁、阿骨打）
我们来欣赏一下书上的彩绘砖雕，你能说出哪些重要信息？（说明金国崇尚武力，勇猛善战）随着金的强大，金奋起抗辽，最后，金灭了辽。
2．金灭辽
请同学们回忆一下，辽是由哪个民族在何时、有何人建立的？（契丹、916、阿保机）辽与宋的关系怎样？（有战争，但和平为主，相互并立）。当初强大的辽国已经衰落，在金建国十年后，被宋金联合攻灭，唇亡齿寒，金在灭辽时，发现了北宋的腐朽、虚弱，成了它攻战的下一个目标。
3．金灭北宋
请同学们分析一下，金对北宋的战争性质怎样？（掠夺性）。可以结合上一节课的宋辽关系，让学生分析。说明中国古代民族间战争是兄弟之间的战争，不能用侵略。让学生了解“靖康之变”的时间，可联系《射雕英雄传》郭靖、杨康名字的来历，加深印象。北宋灭亡后，南宋建立了，它与金的关系怎样呢？ 三，南宋军民的抗金斗争
1.南宋的建立
让学生了解时间、都城、建立者。面对金军不停的骚扰，南宋军民纷纷抗金，有王彦的“八字军”，更有岳飞的抗金斗争。
2.岳飞抗金
请同学们小组交流，岳飞的抗金故事。
思考题：分析岳飞抗金的意义，为什么称岳飞为抗金将领？而不是民族英雄？为什么岳飞会被害呢？
这是本课的一个重点和难点，结合上面民族间战争的性质说明岳飞只是汉民族的英雄，抗金将领。岳飞的被害，说明了宋高宗、秦桧等人的屈膝投降，为了个人私利，如果抗金胜利了，徽、钦二帝回来，他就当不了皇帝，所以在抗金形势非常好的时候，他们谋害了精忠报国的岳飞。放映杭州“岳王墓”片断，介绍岳飞的抗金斗争和屈死**亭等情景，加强学生的感性认识，弘扬浩然正气，形成爱憎分明的正确立场。岳飞被害，宋屈辱地与金议和，偏安江南。
3.宋金议和
让学生分析宋金议和的内容及影响，说明“战”与“和”中，“和”是主流，议和换来了一百几十年的和平，历史上，中华民族间的关系多是“和”为主流，即使在战争中，他们也在融合，不打不相识，在和平中各民族更加发展，宋金间形成了南北对峙的局面。但是金国毕竟比较落后，所以金朝也与历史上所有落后的民族占领征服先进的民族一样，也进行了改革。
四、金朝变革女真习俗
结合思考题“金朝为什么要变革习俗？”让学生讨论，说明落后的女真民族通过汉化，确立了封建制，巩固了它的统治，民族融合进一步加强。可通过书上金国的“钱币”让学生分析。无论是文字，还是形状都与宋货币一样。这就是是汉化的例证。
今天我们学习了宋金之间的关系，总的来说，有过统治者发动的掠夺战争，但各族人民间一直是友好交往的，两族之间和平发展是主要的，多元文化在不断地交融与碰撞，两朝出现了南北对峙，社会经济得到了高度的发展。板书设计
第11课宋金南北对峙
一、靖康之变
1．女真族建立金国 2．金灭辽 3．金灭北宋
二、南宋军民的抗金斗争 1.南宋的建立 2.岳飞抗金 3.宋金议和
三、金朝变革女真习俗
二、作业
1，见课后。2，填图册。
篇3：特色教案
一、中国特色社会主义的社会是社会主义性质的社会, 这从根本上区别于封建主义、资本主义等社会
中国特色社会主义的性质首先是社会主义, 这是中国特色社会主义的制度基础。中国特色社会主义是与马克思主义一脉相承的, 它的本质属性、价值取向、最终目标等都是与马克思科学社会主义相符合的, 是对科学社会主义的继承和发展。走中国特色的社会主义道路, 首先要明确这一点, 不能质疑和放弃社会主义道路。
(一) 中国特色社会主义是对马克思主义的继承和发展
中国特色社会主义与马克思主义是一脉相承的理论体系, 前者必须坚持以后者为指导, 这是一个根本的原则, 离开马克思主义也就说不上什么中国特色社会主义。但另一方面, 马克思主义的基本原理必须与各国具体实际和时代特征相结合, 必须以正在应用的历史条件为转移, 必须在坚持中发展, 在发展中坚持。
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想, 这是由马克思主义基本原理的科学本质所决定的。“马克思主义的基本原理任何时候都要坚持, 否则我们事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向, 就会归于失败。这就是我们为什么必须始终坚持马克思主义基本原理的道理所在。”在科学社会主义的论述中, 马克思、恩格斯对于社会主义的本质特征有如下概括:生产力的高度发达、生产资料由全社会共同占有、消灭私有制、个人消费品实行等量劳动领取等量报酬、按照社会需要对生产进行计划调节、过渡期内实行无产阶级专政、共产主义社会将是一个自由人的联合体等等。这些特征是中国特色社会主义必须坚持和追求的。
然而, 社会的演变不可能是骤然的突变与过程的中断, 从前一个社会形态到一个新的社会形态必然要有一个发展的过程, 即建立社会主义社会必然要存在一个过渡期。中国特色社会主义理论体系, 既体现了马克思主义之科学社会主义理论原则, 同时又结合了中国的实际, 赋予其鲜明的中国特色, 实现了社会主义的共性和个性的统一。
(二) 社会主义是中国历史的必然选择
中国走社会主义道路是历史的选择。中国从鸦片战争起逐步沦为半殖民地半封建社会。此后, 我国有识之士都在寻求中国的出路。中国人民接受了马克思主义, 并且坚持走从新民主主义到社会主义的道路, 才使中国的革命取得了胜利。中国走社会主义道路, 是近代以来中国人民在长期斗争中反复比较和选择的必然结果。历史告诉我们, 中国走资本主义道路不行, 只能走社会主义道路。
中国的社会主义建设, 尤其是改革开放和现代化建设取得的巨大成就, 显示了社会主义制度的优越性。但是, 走社会主义道路不是一劳永逸的, 在复杂的历史进程中依然不断地经受着考验。改革开放伊始, 面对十年内乱中“四人帮”严重破坏造成的后果, 社会上和我们党内有一部分人对社会主义的前途产生了怀疑。当时国际舆论特别是西方世界的舆论, 认为中国是搞资本主义, 或者认为我们这样搞最终要走到资本主义。针对这种情况, 邓小平旗帜鲜明地提出了坚持社会主义道路的问题。他强调指出:“只有社会主义才能救中国, 只有社会主义才能发展中国。”“我们执行对外开放政策, 学习外国的技术, 利用外资, 是为了搞好社会主义建设, 而不能离开社会主义道路。”中国要搞现代化, 绝不能走西方资本主义道路, 社会主义道路是中国的历史选择。中国会一直坚持走社会主义道路, 无论国内外环境如何改变, 也不会走新自由主义之路、民主社会主义之路, 更不会回到过去僵化的老路上去。
二、中国特色社会主义是具有中国特色的, 是立
足于中国国情的创造, 不是对经典论述的照抄, 也不是对他国道路的照搬
中国特色社会主义要有自己的特色, 符合自身的国情, 这是它的国情基础。中国这样一个发展中的大国, 有许多不同于其他国家的国情和发展特点, 在实现社会主义现代化的过程中, 不能禁锢于科学社会主义教条, 也不能照搬别人的模式, 必须坚持从本国实际出发, 走出一条有中国特色的社会主义建设道路。
(一) 中国特色社会主义的国情特色
中国在社会主义改造完成后, 顺利地进入了社会主义社会。然而, 中国的社会主义是什么样的, 怎样去建设社会主义, 当初人们并不清楚, 马克思主义经典作家没有给出现成答案, 世界上第一个社会主义国家苏联的社会主义模式也不是完美的。因此, 中国的社会主义建设只能靠自己去摸索。从基本照搬苏联模式到提出寻求“自己的一条适合中国的路线”, 以毛泽东为核心的中国共产党第一代领导集体进行了最初的探索。十一届三中全会后, 以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体提出了“现在搞建设, 也要适合中国情况, 走出一条中国式的现代化道路”。在中共十二大开幕词中, 邓小平对这条“中国式的现代化道路”又进行了进一步升华, 那就是要“走自己的道路, 建设有中国特色的社会主义”。
针对中国国情是什么的问题, 邓小平也鲜明的指出:“社会主义本身是共产主义的初级阶段, 而我们中国又处在社会主义的初级阶段, 就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发, 根据这个实际来制定规划。”后来, 邓小平又就社会主义初级阶段的基本内容、特征、存在时期等问题作了系统准确的回答, 最终形成了一套完整的社会主义初级阶段理论。这些理论为中国特色社会主义的存在和发展找到了立足点和科学依据。由此, 中国特色社会主义在中国迅速发展起来。
因此, 中国的社会主义只能是中国特色社会主义, 正确认识中国特色社会主义之“特色”, 就必须牢记中国仍然处在社会主义初级阶段这一最大的国情。只有如此, 中国的社会主义事业才能继续繁荣和发展。
(二) 中国特色社会主义的实践特色
中国特色社会主义之“实践特色”, 即在中国特色社会主义理论体系指导下的社会主义建设过程中所呈现出来的特色性, 这种“特色性”是针对中国的具体国情, 通过社会主义建设而在经济、政治、思想文化、军事、外交、社会事业等各方面的具体实践体现出来的
在经济上, 中国特色社会主义就是要在社会主义条件下发展市场经济;坚持社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度;坚持社会主义市场经济体制;坚持按劳分配为主体的多种分配方式, ;坚持对外开放, 积极参与国际经济合作和竞争。
在政治上, 中国特色社会主义就是在中国共产党领导下, 坚持和完善工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政, 依法治国, 发展社会主义民主政治;坚持和完善人民代表大会制度和共产党领导的多党合作、政治协商制度以及民族区域自治制度;发展民主, 健全法制, 建设社会主义法治国家。
在思想文化上, 中国特色社会主义就是要以马克思主义为指导, 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民;发展面向现代化、面向世界、面向未来的, 民族的、科学的、大众的社会主义文化;坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党, 教育人民;努力提高全民族的思想道德素质和教育科学文化水平;坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。
在军事上, 中国特色社会主义就是要坚持中国共产党对军队的绝对领导;坚持以毛泽东军事思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观指导国防和军队建设。
在外交上, 中国特色社会主义就是要实行独立自主的和平外交政策, 致力于推动建立国际政治经济新秩序, 构建“和谐世界”等等。
在社会建设上, 中国特色社会主义推动建设和谐社会, 以改善民生为重点, 推进社会体制改革, 扩大公共服务, 完善社会管理, 促进社会公平正义, 努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。
总之, 作为马克思主义中国化最新成果的中国特色社会主义, 其内涵的特色性就体现在它既坚持马克思主义的基本原理, 又与本国国情相结合, 与时代发展共进步, 与人民群众共命运, 正因如此, 中国特色社会主义才能在当今世界上建设得有声有色, 取得举世瞩目的成就。
摘要：准确地理解和把握中国特色社会主义之“特色”, 是中国特色社会主义建设不能回避的一个问题, 关系到中国特色社会主义建设的成败。从内涵的特色性来解读中国特色社会主义, 对于全面把握和深刻理解中国特色社会主义科学涵义和精神实质, 在新世纪新阶段实现全面建成小康社会的奋斗目标, 更加自觉地践行科学发展观, 促进社会和谐, 使中国特色社会主义道路越走越宽广, 具有重要的理论和实践意义。
关键词：中国特色,社会主义,内涵
参考文献
[1]邓小平文选 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 1993.
[2]江泽民文选 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 2006.
[3]胡锦涛:在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话[M].人民出版社, 2008.
[4]江泽民文选 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 2006.
[5]建国以来毛泽东文稿 (第4册) [M].北京:中央文献出版社, 1990.
[6]邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社, 1983.
[7]陶文昭.论中国特色社会主义道路[J].学习论坛, 2010, 3.
篇4：谈新课标下语文教案特色
关键词：新课标 语文教案 特色
引言
语文教案是教师对课堂教学内容的高度浓缩，记录着所讲知识和引导学生提高语文素养的方法。有特色的教案才能达到新课改的标准。
一、科学的教案反映在教学要求、教学内容和教学方法上
新课程标准的实施，对小学语文教学的设计提出了新的要求，无论是识字认字方面，还是阅读分析方面，或是朗读等环节都要根据年级的高低设置不同的教学目标。因而教案的科学性是主旨，是龙头，它要求授课老师既要根据学生的生理年龄特点来备课，又要符合教育思想和教育原理，紧抓教育课程的内在规律和外在联系，保持学生逻辑思维缜密。授课过程要顺畅流利，便于学生接受;口语化和现代媒体相结合，达到自然交融;以学生为主体，引导学生主动学习，从而培养学生的素养。在教学内容上，老师要采用严谨的科学方法，特别是知识的正确性、概念的理解等方面更要依据教学大纲，化难为易，化抽象为具体，化书面为口语，充分利用音像、投影、图片等教学辅助工具，调动学生学习的积极性，做到让学生既掌握了必备的知识，又开阔了视野。一篇好的教案，要依标合本，而科学性是其原则。
二、创新性教案是调动学生积极性的原动力
课堂上学生的积极性一旦被调动起来，教师的成就感就会显现出来，进而教师就会花费更大的功夫去钻研教材，充分利用教学资源，听取名家指点，吸取同行经验，力争上出有特色的课，上出學生喜欢的课，上出学生难忘的课，因此就形成了一种良性循环。教师课上得越好，就越会琢磨怎样把经验记录下来，这样就不断有创新性的教案出现。把课本内容变成胸中有案，再落到纸上形成书面教案，课堂实际讲授效果如何，关键在于教师怎样把课内与课外结合起来。如讲《敦煌莫高窟》时，教师在充分尊重、利用文本信息的基础上，通过各种途径引导学生关注敦煌莫高窟，融信息的收集、整理、交流、运用和创造于一体，并让学生亲自参与其中。师生在课堂上的交流、对话会不断开发、拓展新的课程资源，这样课堂就成了生生不息的源头活水。比起完全照搬教材来说，课堂信息的开放拓展取得的教学效果会更好。
三、把本节课所要掌握的内容都串起来，丝丝入微，环环相扣
系统性是教案的基本要求。任何一份教案都具有相对的独立性和系统性。教师准备教案时，应以知识结构为中心，融教学目标、教学方法、教学模式为一体，对知识点做到心中有数，对教学方法驾轻就熟，像串糖葫芦一样，把本节课所要讲授的内容都串起来，做到丝丝入微，环环相扣，该讲什么水到渠成、衔接得不露痕迹，这样就能使学生在课堂上精力相对集中，求知欲望相对增强，这样的授课必定会带来高质量的教学效果。如讲解孙犁的名篇《荷花淀》时，选文的主线是以月下的水生嫂为代表的农村青年妇女怎样从只懂农活成长为护家爱国的女战士，可是要让学生充分认识并理解这一主线还是有一定难度的。笔者在课堂上尝试让学生分角色表演，暂时抛开课本，假定自己就是剧中人，遇到鬼子的入侵会怎么做。同学们饰演的水生、水生嫂、不同性格的农村妇女，有的说害怕，要逃跑;有的说自己的家凭什么让他人来糟蹋;更多的是摩拳擦掌，大有和敌人拼个你死我活的势头，爱国情感在课堂上得到了很好的宣泄，基本上完成了教学大纲要求的内容。在寻夫遇敌这一章节，笔者让学生分析“各人在骂自己的狠心贼，也许跑到天边了”这句话的含义，并让学生表演说这句话时的动作，结果大部分同学说话时真的抬头看向天边，这一看就看到了远处的日本鬼子的大船。通过情景表演，笔者自然而然地就把学生带到助夫杀敌这一章节了。因为内容的系统性，学生们学习起来就会感到保家爱国是顺理成章的事，对抗日战争也有了从局部到全面、从少到多的认识。教案的系统性也能体现知识的孕育、迁移及学科的交错，有助于学生形成良好的认知结构。
四、差异性的存在方能使教案体现“以人为本”的理念
一棵大树有千百片树叶，可任何一片都有自己独特的纹理，学生就好比这一片片树叶，他们的成长经历不同、阅历不同、思想不同，就会有不同的人生观、价值观，对一篇文章的理解也就不同。因为教学工作是一项创造性的活动，它不仅传道解惑，还有更重要的作用，那就是育人。所以教师在写教案时要充分考虑学生的结构层次，而不是千篇一律、一本教案教到底。课堂教学一定要尊重学生的差异性，要写出针对学生实际情况的教案，观点可以相通，方法却不能一概而论，教学过程也要各有特色，体现出素质教育“以人为本”的理念。
五、语文教案融入艺术性能使人身心愉悦
课堂是枯燥的，但只要构思巧妙，也能让学生感觉到它的艺术性。艺术带给人的不仅是知识的积累，还有身心的愉悦。知识是无限的，学科是有别的，不同的学科有不同的特点：音乐课说拉弹唱皆是美的音符，舞蹈课能在悠扬的旋律中获得一种享受，历史课说古论今，语文课能集文学、美育于一体。可是语文课堂上一旦谈到遣词造句，学生便顿感枯燥无味，所以如何让教案的艺术性充分发挥出来，是每一位教师都应思考的问题。
六、可变性语文教案激发的是同学们的逻辑思维能力
随着互联网在我们生活中的普及，学生们思维能力的活跃让我们在撰写教案时不得不考虑一些可变因素，如在课堂上会遇到许多措手不及的事情。尽管我们早就有了思想准备，在教学过程中仍会因为涉猎内容的广泛而出现这样那样的问题，并且由于学生思维能力的不同，看待问题方式的不同， 对问题理解程度的不同，会在课堂上问一些教师事先没有估计到的问题。比如语文课上的填空题：“春天来了，（ ）”的小括号该填什么，每个学生都会有自己的答案，可谓百花齐放、百家争鸣。现在有些地区已按照新课标的要求开设了实验班，充分发扬民主，调动学生的思维，和国际科学接轨，培养适应新形势的高素质人才。这些班上课没有固定的教学模式，教师们的教案最大的特点就是可变性。教学模式是可变的，思考的问题是可变的，教学方案由原来的一种演变为多种，全方位地培养学生的素质，对学生培养的目标也由教材要求的单一性向多元化发展，可变的课堂要求可变的教案，可变的教案要求老师在备课的过程中要大量翻阅教学资料，讲求因势利导，以便能随心所欲地驾驭课堂。
七、目的明确性的教案是现今语文教案的设计方向
每一节课都有一个教学目标、教学重点和难点，这是教师教案的基本要求。针对这些目标而教学，教师让学生带着目的去学习。在学习过程中，学生有的放矢，时时留意，明确了主次关系，学习就不会漫无飘荡;学生增强了学习的主动性，对待难的问题特别关注，对待自己已掌握的问题可以简单化，从而节约了学习时间，提高了学习效率。
八、设计灵活的教案带给学生的不只是知识的获取，还是精神的愉悦
古人云：好的设计是成功的一半。好的建筑设计会让人赏心悦目，美的服装设计如行云流水，穿出人的个性，教案的设计关乎的不仅仅是一堂课成功与否，更主要的是教者能否充分体现自身的教学特点，形成一套独立的教学模式，体现教学个性化，让学生能从教师教案的精心设计中学到书本上学不到的东西。笔者的高一语文老师程老师，他的教案就很独特，他上课拿一个小纸袋，里面是一张张精巧的备课卡——一张是教学思路卡，一张是写作背景及作者简介卡，一张是板书设计卡等等——修改携带十分方便，每每像变戏法一樣抽出一张，学生就会猜测这张是什么内容了，学习兴趣会被极大地激发，直到今天笔者还忘不了当时的上课情境，授课内容也记忆犹新。所以，设计灵活的教案带给学生的不只是知识的获取，还是精神的愉悦。
九、内容新颖性是教案最关键的一环
有些老师教了一辈子，只拿了一本教案，这样的教师是应该受到职业道德谴责的，这样的教案是不符合要求的，这样的教师也是可悲的，因为没有新颖的教案是讲不出精彩的课堂效果的，而没有精彩的讲授必定是学生不喜欢的。课堂是需要用能引起学生共鸣的活生生的例子结合理论知识来传授的。
十、练习设计精细性能开阔同学们的视野
练习设计的精细性是指不管是课堂练习还是课后练习，都要依据课堂目标，突出课堂重点、难点，不同的学生有不同层次的练习，如让那些脑子灵活的学生做一些稍难又有代表性的练习，勤奋、基本功扎实的学生可做一些必须掌握的练习，调皮而又聪明的学生做一些趣味性练习，善于总结的学生做一些导入新课的练习。对于那些难、繁、偏、旧的练习，在教案中应尽可能地转换，以易、简、通俗化的形式出现，旧的、不和现代接轨的练习就该摒弃。有的练习可以采用特殊的方式，如在《鸿门宴》的学习中，针对历史的久远、人物的复杂，对于“项羽性格”这一练习的设计，笔者让学生以开班会的方式各抒己见，学生有激烈的讨论和争议：有的欣赏项羽的坦荡，说他是真的英雄;有的为之鲁莽而惋惜;也有对《史记》中的细节提出异议等等。那一节课涉及到历史、文学、地理的很多方面，对人物的认识也加进了现代的观点，极大地刺激了学生了解历史、解读文学的兴趣。这些精细的练习，培养了学生创新思维的实效性。
十一、针对性教案的设计是因材施教的必由之路
“因材施教”是古代孔子提出的教学理念，到今天仍是我们教学应该遵循的规律。新课程理念下的教案应更注重学生的能力培养，尤其在今天一切都开放的时代，学生的个体差异更明显，即使是同一个老师，在教不同的班级时也要有不同的教案。
十二、启发性教案能塑造学生们的心灵
教学不应是一切都靠教师“给予”，应启发学生，让其主动地“获取”。所以，教师要创设必要的情景，设计能引发学生感触的话题，以特殊的实例震撼学生的心灵，挖掘到他们的心灵深处，让他们认真思考自己的不足，以求在今后的生活中有所改进。启发性教案不只对学生启发，很多教师在备课的过程中也受到了启发，教学方法可以随时改进，课堂气氛只会更好。
参考文献
[1]张鹏生.当代中小学教师实用手册[M].北京：现代教育出版社，2007.
[2]王鸣迪.窦桂梅教育教学艺术系列报道之一：重返朴素课堂[J].北京：中国教育报，2005.
篇5：特色教案
小学英语特色优质课
2009年4月13日在清州镇唐家窑小学举行了小学英语特色优质课的展示。会上有五位老师做课，然后进行了说课、评课。现将有关材料介绍给大家。
于焕，青县实验小学教师。1995年毕业于沧州师范学校。1999年取得英语专科学历。2005年取得自学本科学历。2006年评为小学高级教师。2006年被评为市学科带头人，市英语学科骨干教师。2008年12月被评为全国中小学优秀外语教师称号。2009年1月被评为县特色优质课。
自2001年以来一直任小学英语教学，担任教研组长。任本学科以来，曾多次为校、县、市做观摩课，并参加了校青年教师课堂大比武获一等奖，县说课比赛获一等奖，市教学基本功大赛获二等奖，一节电教课获市一等奖.参加全国教师技能大赛获沧州一等奖。
指导的学生分别获全国小学生英语竞赛一等奖，丹尼杯英语作文大赛三等奖，首届中华少年儿童故事大王一等奖，我获优秀指导奖，并指导了10几篇学生作文发表于《少年素质报》。
我先后撰写的论文，两篇获全国优秀论文二等奖，一篇分别获得县、市、省一等奖，并发表于《教育教学理论与方法》一书，一篇获市一等奖，一篇反思获县二等奖，一篇教学设计获县一等奖，一篇教学设计获市电教成果一等奖。
篇6：特色教案设计
范雪冰 2011年11月3日
一、教材分析
（一）教学内容选择的原因
环境保护是当代社会发展的重大问题，关系到人类的生存与发展。目前，由于人口的急剧增长和经济的高速发展，人类向自然索取过多，环境遭到严重破坏。保护生态环境，尊重自然，使人与自然和谐发展已成为人们的共识。，以绿色意识为核心提倡环境保护，走可持续发展之路是当今社会发展的必然。同时人与环境问题也成为中考的一大热点。为此，在九年级化学课堂教学中，我们设置了《绿色化学与环境保护》这一专题。
（二）教学目标设计
让学生意识到环境保护是当代社会发展的重大问题，保护环境，人人有责。
（三）重难点确定
二、教学策略的制定
（一）理论依据——建构主义的“认知”学说
（二）教法设计——充分发挥教师的“主导”作用
1、情景设计——设疑 设疑是本教学过程的前提，“学起源于思，思起源于疑”。心理学研究亦证明“情感与认知是相互影响的，能否激发起学生的学习积极性，将会对学习产生巨大影响。”所以，我设计了这样的情景：利用Flash制作的多媒体课件播放两组画面（配音）——美丽的地球与被污染的地球，以引起学生心灵的强烈震撼，从而激发起学生的探究欲望，使学生自然的进入自主学习、探索求知的状态。
2、探索问题设计
在教学过程中，为了使学生的自主学习围绕“化学与环境”这一主题进行，我设计了如下两个探索问题： [问题一]
绿色化学是人类和自然和谐相处的化学，要求人类尊重自然，寻找能充分利用无毒害原料，最大限度地节约能源，在各环节实现净化和无污染的反应途径。以重复使用、回收、再生、利用等手段发展化学工业，渗透绿色意识，增强环保意识，走可持续发展之路。请根据所学化学知识，列举出中学化学中涉及到的化工生产知识渗透了绿色化学观点的几个方面。(1)节省资源，提高原料转化率和利用率；(2)尾气的回收与处理以防止或减少环境污染；
(3)设计新的化学反应条件，降低对人类健康和环境的危害，减少废弃物的产生和排放。设置目的：加强新旧知识联系，使之“同化”与“顺应”；培养学生辨证、全面认识问题的科学态度。[问题二]
在生产化学肥料以及制碱等化工生产中充分体现了绿色化学中节约资源与能源的基本原理。
(1)、根据反应原理，结合化学平衡与反应速率理论及相关资料讨论合成氨反应的适宜条件，将结果填入下表。
(2)、请设计出实验室合成氨的装置，要求控制N2与H2的比例为工业上合成氨的比例，并检验生成的NH3(请点击此处设计)(3)、从原料、成本、环保等角度来看，你认为合成氨的工厂应该造在什么位置？试从网上查询的我国化肥厂所在的地理位置来证明你的结论。例如：在成都地区所建的大型化肥厂——川化集团有限责任公司选择在成都的东北部郊区的青白江，从下面的成都市地图的常年风向，河流走向（附成都市地图），运输条件、工业布局(动态地图）等各个方面来看，你认为安庆石化化肥厂的选址是否最佳？若不是，你认为应该造在什么位置最好？（附：安庆市常年风向以偏南风为主，河流西南流向东北）设置目的：培养学生多角度、全方位分析、思考问题，并能综合运用知识解决问题。上述两个问题，不仅紧扣学习目标要求，而且具有启发性和探索性，能对学生的自主学习起到很好的指导作用。
3、研究性课外活动设计
研究性活动设计是本专题教学在课外的延伸，旨在培养学生的实践能力与创新精神。我们以“化学与环境”为前提，设置了两个研究性课外活动： 研究性活动一：“白色污染”的调查 研究性活动二：水资源与水污染的资料收集
（三）学法设计——充分体现学生的“主体”作用
1、自主学习设计
2、协作学习环境设计
篇7：剪纸特色班教案
团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。新疆古墓中出土的南北朝时期的五幅我国最早的剪纸实物，就是团花造型。
团花用途广泛，年节的窗花、婚礼的喜花、贺礼的礼花、甚至现代舞台装饰中都有它的身影。团花重在一个“团”字。作为折叠剪纸，它最能体现剪纸多次折叠、重复造型的优势。
团花的制作方法简便易学，关键在于掌握好几种不同的折叠方法。以正方形纸的中心点为圆心，将其折叠成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪制图形，每个图形自成单元，有相互勾连。展开后便得到一幅均齐的、呈辐射状的团花了。
团花给人一种规整中起变化，散射中又有聚合的审美感受。远看花团似锦，近看花中有意，团团相聚，花中有花是团花的一大特点。
团花之美还表现在信手而成的惊喜之中。经过几番折叠的纸上不经意地剪上几剪刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就在你手中绽放。
三
折花制作技法：
1.将一张正方形纸对角折叠，再对折一次，找出中心点后展开，回复到三角形状态。
2.然后以三角形底边中心点为轴心，将三角形折叠成三等份锐角，每个角60度。
3.绘上适形纹样，折叠剪制而成。
四折花制作技法：
1.将一张正方形纸对角折叠一次。
2.再对角折叠一次。
3.再对角折叠一次。
4.描出图样。
5.剪下即成。
五折花制作技法：
1.将一张正方形纸对角折叠，再对折一次，找到中心点后展开，恢复到三角形状态。
2.以三角形底边中心点，再对折留出大约30度的位置。
3.将图2对折的部分再对折一次。
4.欲留部分与对折部分重合，成为五等份锐角，每份30度。
5.随意剪出适形纹样。
六折花制作技法：
1.将一张正方形纸对角折叠，找出中心点。2.以中心点为轴心，将三角形折叠成三等份角
3.以中心点为轴心，再整体对折一次。
4.绘上图样。
5.剪制而成。
七折花制作技法：
1.将一张正方形纸对角折叠。
2.找出以三角形底边的中心点，以此为轴心。、.将其分成七等份锐角，每只角约25.7度。
4.然后将另一方按六折法折叠出六等份。
5、最后留出的一方与六等份相重合。如发现不合在进行调整。
6、随意剪出图案。
你
二、福寿花剪纸技法
福寿花是以“福”、“寿”为主题纹样的剪纸图案。趋福避祸，期望益寿延年是人类共同的理想追求，也是中国民间艺术中经久不衰的表现主题。剪纸中的“福”字，有直接取自书法艺术造型，也有以蝙蝠、蝴蝶、佛手图案谐音取意；寿字亦有数百种变体，并被归纳为对称的寿字纹样。寿桃、葫芦、猫、蝶、松、鹤等物也常被用作长寿的象征符号。福寿花与喜字纹、盘长纹一样，是中国人喜爱的传统吉祥纹样。在当今尊老、敬老、助老的社会环境里，它常常用作老人节的节日装饰、老人寿辰的贺礼图案，亦可作为一般的环境装饰。福纹与寿纹经常穿插搭配，共同表达主题。
将一张正方形纸折叠后剪成团形,重新折叠成四折状。
绘上回纹图案,剪制完成。
准备一张长方形的纸,对折,再对折。
绘上图样,剪制完成。
三、剪纸-双喜字,喜花制作方法(囍字)
喜花是以双喜字为主体的剪纸图案。办喜事必帖，连帝王也不能例外。北京故宫中的坤宁宫，是清代皇帝的洞房。那里的墙壁和顶棚上，就贴着满族风格的龙凤喜花纹样。关于双喜字的由来，说法很多，最流行的说法是由宋代大文豪王安石所创。相传王安石进京赶考巧遇征联，无意中成就了他人生中的两件大事，科举高中，金榜提名，又当上了某员外的成龙快婿。王安石喜上加喜，趁兴挥毫，书两个并排的大喜字贴于门上，流传至今。
将双喜纹与古代文人联系在一起，纯属附会。
双喜纹形成，有现实的依据和特定的文化背景，它是原始的“葫芦生殖”崇拜与葫芦外形不断美化和升华的产物。
1、准备一张长方形或正方形的纸,将纸横向对折,再对折，成四等份长条状。
绘制喜字图样,剪去多余的部分。完成。
喜字可以根据自己的喜好进行变形，制作道理同上。
总结：
双喜是把两个喜字结合在一起，但不是两个喜字相加，结合以后实际是一个新的固定的符号。双喜也有行草、黑体及简体几种“字体”。行草体是把两个喜字的横都连起来，将下面一横上的四点简化为两点。
黑体与行草体的不同就是将两点改成两竖，面简体则将上部两个“吉”字的竖与“口”字接起来，使之成为一个线线相连的整体，双喜有方向的，长方形的，圆形的，还有上下连接的“喜上加喜”
双喜字构成的特点：
1、喜全有直线构成。
2、横有七画和七个等距离的间距：
如果将每一横画与每一间距都设计成一样宽，那七画加七个间距，则共为14等份。但一般每一横画之间的间距仅仅为横画的四分之一到二分之一，故剪的时候把每一横画与横画之间的间距相加视为一等份，即把竖长按七等份计算折剪比较方便。如此看来，数长的二分之一处在上一个“口”字的下横中间。
3、竖为两两对称的形状，即横宽可以分成完全相等的4等份。由于上述三个特点，为剪折提供了一个有力的先决条件，但也带来了困难。第一个困难是
上下两半并不对称，故不能上下对折剪。第二个困难是中轴线两则两两对称，如按中轴线对折剪，图纹连接很方便，但“字”的部分还是一个完整的对成形，这个对称行均有直线构成，如不借助直尺等工具画出稿子是很难剪好的；如将字按四等份对折剪又带来图纹连接的困难，很容易把“字”与“字”相连的部分剪断，也很容易把“字”与图相连的部分剪断。要解决这两个问题，一班人时采用画好图稿以后，再照图稿剪刻，这种方法可谓凡有一般剪纸基础的人都能动手，但比较麻烦、费时，可以说美术工作者剪刻双喜图大多采用这种方法。
双喜和双喜图的剪法：
（一）周边不带图纹双喜的剪法：
剪周边不带图纹的双喜非常简便，比起剪周边带图纹的双喜图容易得多。但它是剪双喜图的基础，只有对双喜有了透彻的了解，才能研究创造出剪双喜图的方法，即使是学习现成的剪法，首先也要认真学习剪双喜的方法。
1、最简便的一种剪法：
（1）将用来剪双喜的纸对边竖折两次。
（2）将折成长条的纸横折在三等份。
（3）将任意一头的一份对折两次。
（4）将已折好的现有总长度再对折。
（5）按图示意的样子剪两条口即成。
2、竖折两次后按七等份剪制：
（1）将纸竖折两次成条状。
（2）再竖折一条中线，然打开。
（3）将长分七等份。
（4）按图样剪好即成。
3、分两段折剪：
（1）将纸竖折两次成条状
（2）将折成条状的纸按三等份横折
（3）两等份对折按图剪出两个“口”字和“口”字之间的“十”字；
（4）将另一份对折2次按图剪出上部的“士”。
4、阴阳结合的剪法：
（1）将纸竖折两次成条状
（2）将折成条状的纸按三等份横折
（3）两等份对折按图剪出两个“口”字和“口”字之间的“十”字
（4）上部适当距离处剪出最上部分，将两者之间距离对折剪出个间隔。
5、字体本身的变化与装饰：
（二）周边带图纹双喜图的剪法：
1、竖连图纹的剪法：
双喜有两竖出头，都在它上方，要与图纹相联较为容易，采用竖折两次再将竖长七等份剪法剪“字”，在竖的上头留下足够的纸剪成“花盖顶”的形式。
2、横连图纹地剪法：
双喜有三横向左右伸出，可以很方便的与图纹连接。采用竖两折再将竖长七等份剪法剪“字”，“字”两侧留下纸面与伸出的横连接，在留下的纸上剪出图纹形成一种左披右挂画纹的形式。剪时可以根据情况确定留几个连接点，如果图纹较简单，采取连一横即可；如图纹较复杂，则可连最上一横和下面一横，一般说，中间一横没有连的必要。
3、横竖连图纹地剪法：
由于有三横和两竖可以与图纹相连，除下方无连接点外，其他三方“字”和图纹都能很好连接，所以设计时有更大的自由。剪时将上方及左右两方的纸面都留出来剪图纹，形成一种“花盖顶”又两边披花的样式，也可以四方都剪花，形成团花形式。
4、横竖连框地剪法：
这种方法和横竖连图纹的方法基本差不多。只是上一种连的是图纹，而这一种连的是框，这个框外或框上在设计什么花样也十分自由。
5、图纹托“双喜”得剪法：
所谓图纹托“双喜”时说图纹在“字”的下方承托着“字”。而双喜的下方是两个“口”，若要与图纹连接，就可以分别选择“口”的“左下”和“右下”两个角。剪的方法是：采用竖两折再按竖长七等份剪法，剪时注意在下方口子的角上不剪断或在下面一横顶端不剪断，以便留下纸面剪图纹。
6、四角连框地剪法：
（1）将方形的纸对角或对边，折三次使成一直角三角形；
（2）从长边的中点向相对的角顶剪一垂直线，要留下靠角顶的一段不剪断；
（3）在剪口外靠纸中心相反方向的一边留下一条框后在边框外剪图纹；
（4）将剪好图纹的纸打开成对折的形式；
（5）将纸中心的长方形部分对折，按竖长七等份方法剪“双喜”，注意；（6）“字”四角与框连接处要小心调整，不要剪断。
7、四角连图纹地剪法：
这种剪法的步骤和方法与“字”四角连框地剪法基本一样。只是在第三不少有不同，即在剪口外靠纸中心相反方向的一边直接剪图纹，而不留边框。
8、四角四方连图纹的剪法：
这种剪法的步骤和方法也与“字”连框的剪法基本一样，只是第2部稍有不同即从长边的中点向相对的角顶剪垂直线时，不从垂足处下剪，而要留下一段距离后下剪，在打开剪“字”是留下为剪开处与图纹连接，时纸连接更紧密。
9、虚线框双喜配图纹的剪法：
这种双喜图是用邮票边齿一样的虚线将“字”与图纹分开，即能使字和图纹的界限分得清楚明晰，又能很好地保持它的整体不致容易零散脱落。
剪的方法和步骤是这样的：（1）将纸对角折两次三角形
（2）将纸中心的角对相对的边折一次，在这条折线上剪虚线；
（3）在纸未打开之前在虚线外的纸上剪图纹；
（4）将纸打开在纸的中心部分按竖折两次，竖长七等份的方法剪双喜。
10、阴阳结合双喜配图纹剪法：
（1）剪法是先将周围的图纹剪好，再在中部所留的实面上剪字。
（2）将纸周边的花纹剪好打开成对折形式；
（3）将纸中实的部分对折成长条；
（4）将长条的纸按三等份横折；
（5）按图样将下部两个“口”字和“十”字剪出；
（6）折剪出上部的“士”，打开即成。
11、双喜配富贵平安吉祥图或寿字炷的剪法：
这种双喜图地剪法实际上就是横连图纹的剪法，不过横连图纹纸一横的顶端左连接点比较随意，而配富贵平安吉祥图纹或寿字烛却除了利用横的顶端连接以外还要让这两种图纹的形与双喜造型相关。剪的方法是按竖两折，并将两边留出的纸对齐两折后的边线再折一次，按竖长七等分得剪法剪好，然后，将两旁的纸对折随双喜形剪花瓶或寿字烛。
12、双喜配椭圆图纹的剪法：
若是正方形的、圆形的双喜图有所变化，可将一张长方形纸对边横竖各折一次，将折过纸中心长边上与纸中心点相反的角向对方长边折叠，使短边与长边垂直。在适当位置画圆形剪图纹，剪好以后，可按阴阳结合方法剪双喜。
剪纸兴趣小组教案
向城中学