华南师范大学附属小学

2024-05-04

华南师范大学附属小学（精选8篇）

篇1：华南师范大学附属小学

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2019年佛山市华南师范大学附属顺德北滘学校小学招聘教师

广东教师招聘的考试公告请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2018年佛山市顺德区招聘编制教师509人，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。2018佛山市顺德区教师招聘公告预计在12月中旬发布，各位考生可提前做好备考工作，以下公告是2018佛山市顺德区招聘教师公告内容，考生可作为2019佛山市顺德区招聘教师参考

2019年佛山市华南师范大学附属顺德北滘学校小学面向社会公开招聘教师

根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》规定和《2018年顺德区公办中小学面向社会公开招聘教师公告》，结合我校师资需求缺口实际，现就2018年我校面向社会公开招聘教师公告如下：

一、学校情况简介

华南师范大学附属顺德北滘学校是由华南师范大学与佛山市顺德区人民政府联合创办、直属北滘镇人民政府的一所九年制公办学校，学校下设小学部和初中部。其中小学部36个教学班，初中部36个教学班，学生3420人。小学部将于2018年5月1日前完成校舍建设,2018年8月投入使用，2018年9月1日小学部开办一、二、三年级;初中部将于2019年5月1日前完成校舍建设，2019年8月投入使用，2019年9月1日初中部开办七年级。

华南师范大学附属顺德北滘学校位于顺德区北滘镇新城区，占地共150亩,北接广州城区，毗邻广州南站，交通便利。学校按省级示范学校高标准设计建设，所有教室、功能室、学生休息室、教师公寓均设有免费空调，多媒体教室、美术室、音乐室、舞蹈室、书法广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯，教师考试选中公，快速提分好轻松

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室、图书馆、电子阅览室、语音室、科学室、创客室、心理健康室、报告厅、300米塑胶运动场、大礼堂、体育馆和游泳池等一应俱全。

本着办人民满意的教育，通过引进华南师范大学及其附属学校先进的办学理念，丰富的办学经验，科学的管理方法和优质的教育资源，努力把学校办成具备国内一流的教学设施设备，一流的教师队伍，一流教育理念和管理的省市知名学校。

二、招聘需求

(一)招聘岗位及数量：

小学语文教师4名;小学数学教师2名;小学英语教师2名;小学体育教师1名。

(二)招聘对象及基本条件：

1.招聘对象：

全日制普通高等院校2018年应届毕业生;已办理暂缓就业的全日制普通高等院校2016年和2017年毕业生;港澳大学毕业生、留学回国就业人员;社会在职人员。区内公办在编教师不得报考。

2.招聘条件：

(一)品德: 具有中华人民共和国国籍，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，为人师表，遵纪守法，乐于奉献。

(二)教师资格：具有小学或以上教师资格。

(三)年龄：35岁以下(截止时间为报名开始当天)。

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(四)学历(学位)：全日制普通高等院校本科以上学历、学士以上学位;专业对口。

(五)职称：社会在职人员参加工作时间在8年以上的要求具有教师系列中级以上职称。

(六)身体状况：身体健康，符合教师资格认定体检标准。

(七)其他条件：

1.参加应聘的2018年应届毕业生或办理了暂缓就业的2016年和2017年毕业生，还须符合下列条件之一：

(1)博士研究生、硕士研究生或双学士。

(2)综合考评成绩(或学业成绩)排名在年级毕业生总数前50%比例内或平均学分绩点达到

2.8 以上(需要提供院校的学籍成绩表和有关证明)。

(3)具有全日制普通高等院校或校内院、系的学生会(或团委)干部任职经历者(需要提供院校的聘书或任职文件)。

(4)专业院校毕业并有特殊专长的优秀毕业生。专业院校是指音乐、美术、体育等方面的专门院校。

2.参加应聘的社会在职人员还须符合下列条件之一：

(1)工作满五年的，近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门颁发的优秀校长或教师荣誉称号;工作不满五年的，曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)优秀教师荣誉称号。

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(2)工作满五年的，近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门、教研室、电教站颁发的教育教学专项性比赛一等奖以上表彰奖励的;工作不满五年的，曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)教育教学专项性比赛一等奖以上表彰奖励。

(3)具有硕士以上学位或双学士学位者

3.港澳大学毕业生、留学回国人员应聘的，需提供国(境)外学历学位证书，国外学历学位认证书、成绩单、中国驻所留学国使(领)馆的《留学回国人员证明》、《留学人员回国工作就业报到证》。2016年7月1日至2018年6月30日期间毕业的视为应届毕业生(以学历学位认证书上签署日期为准，下同)，2016年6月30日前毕业的视为社会在职人员。

三、招聘程序及要求

(一)报名和资格审查。

1、采取网络报名形式，应聘人员登录顺德教育信息网，在左下角位置选择“顺德区中小学教师招聘专公开栏”，点击进入后在网上选取招聘学校和岗位(学科)报名，并同时向我校提交纸质资料。我校按照招聘条件，根据网上报名情况，对照应聘人员递交的书面招聘材料进行资格初审，符合条件的应聘人员，全部进入面试环节。

2、网上报名时间：即日起至2017年12月22日止。

3、纸质材料接收时间：即日起至2017年12月22日止(须由本人在上班时间内亲自交到顺德区北滘镇教育局华师附属顺德北滘学校筹备办公室，以便核查原件)

4、联系方式：邮箱hsfsbjxx@163.com。地址：顺德区北滘镇人昌路文化中心三楼教育局;电话0757-23271061;联系人:徐校长。

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5、资格审查时间：2017年12月26日前。

6、提交招聘材料：

(1)个人简历一份。

(2)学历、职称、教师资格和荣誉证书的原件及复印件各1份;属应届毕业生的，需提交全国普通高等院校毕业生就业推荐表1份、成绩单复印件及全国普通高等院校毕业生就业协议书1份。2016年和2017年的毕业生还需提交暂缓就业协议书1份。

(3)户口簿、身份证复印件各一份。(其中户口簿要将首页和户主页、本人页复印在同一张A4纸)。

(4)户口所在地计划生育证明或未婚证明1份。

(二)面试(采用初试和复试相结合的形式)。

1、初试：初试成绩不计入面试成绩，学校按成绩从高到低顺序推荐前若干名进入复试环节。

(1)时间：2017年12月27日(星期三)上午;(2)地点：华南师范大学教育发展中心;(3)形式：说课、问答等。

2、复试：初试合格应聘者参加复试。

(1)时间：2017年12月27日(星期三)下午;(2)地点：华南师范大学教育发展中心;广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯，教师考试选中公，快速提分好轻松

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(3)形式：复试采取无领导小组讨论形式，主要考察应聘对象的综合素养，包含仪表仪态、语言表达能力、思维能力、应变能力、心理素质等。

(三)笔试、体检、考察、公示等环节由顺德区教育局统一安排。

(四)录用。

对符合条件的人员，由顺德区教育局通知后，按常规办理毕业生接收或人事调动手续，学校实行聘用，签订聘用合同，享受顺德区内在编公办教师待遇。

四、其他说明情况

1.应聘人员在招聘过程中经查实存在弄虚作假、舞弊行为的，按事业单位招聘有关规定处理。

2.面试结束后，在面试总分合格的应聘者中，根据个人面试成绩从高到低排序，按照笔试人选数与招聘岗位数(2n+1):1 的比例{即笔试人选数=(招聘岗位数×2)+1}(属组团招聘的，在组团内同类岗位<学科>排名)推荐人员参加笔试。按名额比例推荐参加顺德区教育局的笔试。

3.本公告最终解释权在华南师范大学附属顺德北滘学校。

华南师范大学附属顺德北滘学校

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篇2：华南师范大学附属小学

华南师范大学附属实验学校位于广州市天河区车陂永泰市大街2号（原广州市第十八中学）。拥有142年历史的广州市第十八中学老校区前身为建于1874年的禺东书院，是一所优良传承的百年老校。校园树木葱茏，鸟语花香，环境优雅，设备先进，按照广东省标准化学校装备，是莘莘学子读书成才的理想福地。

我们的办学目标

华南师范大学附属实验学校秉承华南师大附小本部“让学生享受一流的基础教育，使学生奠定终生发展的基础”的办学理念，全面引进华南师大附小先进管理模式，实施一流的教育、教学管理。华南师范大学附属实验学校与华南师大附小本部仅相距5公里，学校课程设置、教师教科研、学生大型活动与本部一体化。华南师范大学附属实验学校将着眼于学校和孩子们未来的可持续发展，营造优质教育的环境和空间，致力于将学校办成高质量、有特色、全国一流的学校，成为培养社会精英的摇篮。

一流的管理

华南师范大学附属实验学校由华南师大附小本部派出吕以新、徐志辉、吴启航三位教育教学管理专家直接指导，派出强大的行政班子进驻管理，选派多名省级名师担纲学校骨干；学校面向全国招聘教育精英加盟，本科学历达100%；中学高级教师2人，省级先进百千名教师2人，省级名师工作室主持人1人，省级骨干教师3人，省级先进教师2人。学校拥有一支敬业爱岗、业务精良、热爱教育、深受孩子喜爱、对教育理想执着追求、充满教育智慧的年轻化、专业化、高学历、学习型和研究型教师队伍。

·名家指导

吕以新，华南师范大学附属小学校长，中共党员，中学高级教师，教育部教育家型校长培养对象，全国优秀小学校长，教育部全国千名中小学骨干校长，广东省首届名校长，华南师范大学客座教授，广东省广州市“百千万人才培养工程”名校长培养项目实践导师，教育部“国培计划”中小学校长高级研修班授课专家，中国教育学会理事，广东省教育学会常务理事，中国教育学会中小学德育会理事。徐志辉，华南师范大学附属小学副校长。中共党员，中学高级教师，曾获得“广东省南粤优秀教师”称号。负责学校的德育和教学管理工作，有着二十多年的教育、教学的行政管理经验，近年有十多篇论文在报刊和杂志发表。主持的广东省德育课题《以经典语艺术教育促进小学德育的实践研究》和《发挥经典德育功能，建立校本德育课程》在2014年广东省小学品德课成果交流活动中分别荣获一等奖和二等奖。吴启航，华南师范大学附属小学副校长。中共党员，小学体育高级教师。广东省中小学骨干教师，“国培计划（2013）”紧缺学科骨干教师，2013年北京大教育家型校长高级研修班学员，2014年年广东省新一轮中小学校长班学员。曾获得“优秀共产党员”、“优秀教师”、“工会积极分子”、“国培计划（2013）”紧缺学科骨干教师培训“优秀学员”等荣誉。

·管理团队

卜理敏，华南师范大学附属实验学校校长。中共党员，小学数学高级教师，数学奥林匹克一级教练，广东省数学骨干教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象，“2012年国培计划”小学数学科骨干教师。有着丰富的管理经验，曾担任华南师大附小美的学校执行校长，使学校成为“广东省十佳名校”。曾被评为第一届“东教新星”、“先进科研奖”、省、市、区教育先进工作者。肖靓，华南师范大学附属实验学校副校长。中共党员，小学英语高级教师，广东省小学英语骨干教师，广州市小学英语特约教研员，广州市基础教育教师培训教学专家库成员，广东省农村中小学英语教师置换培训的授课专家，广东省中小学教师工作室主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”第二批培养对象。曾获得“儿童英语故事教学法新探”课题教学试验优秀个人奖。陈经全，华南师范大学附属实验学校教导主任。中共党员，小学数学高级教师，南粤优秀教师，广东省小学数学骨干教师，首届广州市小学数学优秀青年教师，中国数学奥林匹克一级教练员及“华杯赛”教练员。2013年获“广东省第八届普通教育教学成果一等奖，2014年获首届国家级基础教育教学成果二等奖。

一流的教育

精英教育——传承一个家族的荣耀

孩子的成长最让父母操心，让孩子接受最好的教育，让孩子有一个健康成长环境，是每个家长最重要的事情，华南师范大学附属实验学校优质的教育资源与环境，让我们的孩子得到一流的教育。

我们的课程实施

从课程到能力的质变

经典美文沉淀国学精华

数学思维开发左右脑潜能英语教学与国际接轨

艺术培养为个性放飞

我们实施国家课程+校本特色课程+德育课程+个性选修课程国学经典美文诵读。环保教育课程。精英意识主题少年领袖培训。礼仪训练课程。

数学课程。DI创新思维训练课程。思维、创新能力科学探究课程。科幻绘画课程。

国家基础学科课程。网络探究学习。学习探究能力每日双语阅读训练。

少先队主题活动。学生社团活动。交往合作能力渗透于学科教育中的合作训练。

母语教育（汉语）。演讲课程。语言表达能力香港朗文英语课程。

团体心理训练课程。个体心理援助。心理健康能力家庭亲子关系心理支持。

常规体育课程强健体魄体育选修课程（球类.武术）社会实施活动

常规艺术课程（音乐.美术）艺术修养艺术选修课程（器乐.舞蹈）

教育质量就是我们的品牌

经典美文诵读课程

我校开展“经典美文诵读”课程，旨在“弘扬传统文化，传承中华文明，滋养人文情怀，铸造民族精神。”学校根据完善的校本课程教材，让学生学习适合他们年龄特点的经典美文，如《论文》、《弟子规》、《孟子》、《大学》等。

数学思维教育课程

数学思维训练直接进入日常课程，通过数学思维教学，加大对学生培养的力度和速度，力争在各级教学竞赛中取得好成绩，更重要的是培养学生思维的灵活性、独创性，帮助孩子们在升重点中学时“冲刺”，力争考上广州市的名牌重点中学，也为孩子们将来成为最高层次的拔尖人才打下坚实的基础。

香港朗文英语课程

该教材最大的特点是配套完善，既要考虑到西方开放的教学模式，语言地道实用，同时也兼顾到中国重视考试的特点。学生在学完此套教材后，英语水平将达到初中毕业生的水平。香港80%学校都采用本教材进行英语教学。国内多所重点学校因实用本套教材，取得了显著的成绩。

DI创新思维训练课程

DI是英文”Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”，寓意无限的想象力和创造力。该课程旨在培养青少年实际创新能力，主要通过团队合作创造性地解决各种挑战，培养青少年团队合作精神，激发创造力，学会创意解决问题，在此过程中不断挖掘青少年潜能，最终更加了解自我、发现自我，找到自己的与众不同。

每日双语阅读课程

会阅读的孩子更成功。学校每日均安排有固定时间给学生读书：一段时间阅读中文书籍，另一段时间阅读英语或双语书籍。每周学生读课外书一本以上，阅读量大大超过同龄人水平。教师与学生共同读书，老师更新教育观念，学生丰富知识，共同营造书香校园。

少年领袖能力训练课程

每一位孩子都承载着家庭的殷切期望！华南师范大学附属实验学校的精英教育，除了让学生有扎实的科学文化基础、良好的生活行为习惯外，还着眼于人的发展需要，对学生进行个性教育。学校在认真抓好主题课程外，加设团体心理训练、团队精神训练、时间规划训练、演讲训练、礼仪训练等主体式少年领袖培训课程，务求让每一位学生都能成长为同龄人的佼佼者，有自信、有能力、懂合作、敢领导！

午休、课后辅导课程

篇3：华南师范大学附属小学

——江伟英

个人简介:语文特级教师, 南粤优秀教育工作者, 首批广东省中小学教师工作室主持人, 首批“广东特支计划”教学名师, 入选2015 年国家高层次人才特殊支持计划教学名师, 广州市、肇庆市教师继续教育课程建设特聘专家。2013 年, 获第八届广东省普通教育教学成果一等奖, 2014 年, 获首届国家基础教育教学成果二等奖。先后在核心刊物发表教育教学论文55 篇, 出版教育著作《释放语文学习的原动力》《图解语文》, 编写多套帮助学生高效学习的书籍。

访谈者:江老师, 您好!非常感谢您接受此次采访。我们了解到, 您从教20 多年, 建树了“导图导读写”的创造性教学理念, 该理念体现以人为本的时代精神和素质教育要求, 同时也被列入教师“国培计划”培训内容。请您谈谈当时提出“导图导读写”这种教学理念的背景?

江伟英:2008 年, 提出“导图导读写”这种教学理念, 并开展实践研究, 主要是面对基础教育中亟待解决的一个问题:语文教学过程走向“平面化”。课堂上, 教师重对文章段落层次划分的细节讲解, 轻读写知识的整体性、串联性和系统化建构, 导致学生个性化学习缺失, 思考主动性不强, 思维方法缺乏, 思考能力不足等实际问题出现。学生大多对文章读写知识的认知和理解支离破碎, 这既影响了学生对字词意义的理解和应用能力的发展, 更严重影响学生对文章架构的理解与谋篇布局能力的培养。从发展的长远角度来看, 还会影响学生系统化的思维发展, 影响学生的终身发展。

访谈者:请问如何理解“导图导读写”这种理念?

江伟英:“导图导读写”, 实际是对能够直观引导思维过程的图形工具:思维导图、蝴蝶图、环状图、韦恩图、“X”线图、桥型图、鱼骨图、年轮图等多种可视化的思维工具, 统称:导图。通过导图, 将学生的理解、观点等个性化思维过程进行可视化表征, 从而引导学生顺利进行个性化学习, 对此导图引导阅读与写作的过程, 简称:导图导读写。

访谈者:请您结合“国培计划”谈谈 “导图导读写”这种理念对于普通教师提高专业技能的作用与价值?

江伟英:全国各地都响应国家教育部的号召, 进入一种教师培训的新常态:重视教师培训, 坚持组织落实各层次、各地域的教师不同发展阶段的培训工作。结合“国培计划”, 带动培训教师、跟岗学员加入到“导图导读写”的研究和实践中, 可以在短时间内让普通教师提高专业技能, 在回归工作岗位后, 仍旧能结合学生实际, 创造性应用可视化思维工具于具体教学情境, 层出不穷的新课例与新的教学实践, 能为普通教师跨越专业发展的“高原期”, 在革新和反思教学实践过程中, 主动击破自身能力弱点与知识盲点, 找到自己需要加强和提升的方向, 更快走向卓越的康庄大道。

以在我的工作室跟岗培训的广东省骨干教师与汕尾名师为例, 学员通过跟岗学习, 加入到“导图导读写”的实践与探索, 回归教学岗位的日常教学, “导图导读”写的课例不断丰富, 不断创新, 让每节常态课堂都充满活力, 引发许多反思与创造。不少学员在继续实践与研究中提升, 一两年后, 徐锦燕等获评中山市名教师, 屈小玲获评广东省特级教师。我相信, 这就是最好的跟岗学习的延续。

访谈者:那从培养学生的角度来讲, 您认为这种教学理念能培养学生什么样的能力?

江伟英:我认为传统小学语文课堂教学模式化、平面化, 局限于让学生知道、理解等低阶思维培养, 学生长期思维深度不足。为了培养小学生的高阶思维能力, 我认为在小学语文课中创新应用可视化思维工具, 能让学生以绘图思考为起点, 在绘图过程中进行高阶思维训练, 训练学生的语言实践、综合运用、细致分析、理解和归纳、大胆创造等较高认知水平层次上的心智能力。

访谈者:随着可视化工具的不断发展, 各种导图的形式也层出不穷, 如思维导图、概念图等, 其宣传更是铺天盖地, 令人眼花缭乱。甚至有人将其包装为“包治百病”的灵丹妙药。对于这种现象您是怎么看待的?

江伟英:常言道:“工欲善其事, 必先利其器。”人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000 倍。各种导图因此比词汇更富有感召力, 更精确也更易于触发广泛的联想, 从而加强创造性思维和记忆力。各种导图, 能使知识学习过程变得丰富多彩, 形象具体, 为教育改革提供更直观、有效、可操作的新途径, 使我们能真正从思想理念上革新基础教育。值得注意的是:思维导图、概念图等各种导图, 是“器”, 是可视化思维工具, 是能帮助把事情做得更好的工具, 绝对不是能“包治百病”的灵丹妙药。就像夹药的钳子, 不是保证能夹出良药;剪纸用剪刀, 不是一定能剪出漂亮的剪纸作品;打钉子用锤子一样, 不是保准能把钉子钉牢的;能否用好工具, 做好事情, 主要还是在于用工具的人。

访谈者:这些“器”能做什么, 不能做什么, 如何去协调、互补他们之间的“能”与“不能”?

江伟英:导图包括思维导图、韦恩图、蝴蝶图、“X”线图、鱼骨图等多种直观引导思维过程的思维工具, 每种导图“能”做什么, “不能”做什么各有不同。

例如:思维导图就能很快地调动学生追求完美的心理, 克服人生来就对思维过程走向深入所存在的排斥心理, 克服思维惰性。画思维导图, 利于学生展开联想, 想象画面, 记录个性化的、感性的理解。如阅读人教版小学语文四年级上册16 课《母鸡》一课, 画出思维导图, 就一目了然:课文内容的前后对比, 作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的细致情感变化。最后作者那种只能意会不能言传的, 不是简单的喜欢, 而是对无私无畏、日夜操劳的母亲一种纯洁、神圣的尊敬, 完全可以通过思维导图, 让人感受到, 直观分享到。

但对于文章结构、内容层次等, 这样的思维导图就不易看出。

而鱼骨图就能清晰呈现文章对母鸡, 是从哪些角度把母鸡的特点描写出来的, 作者对母鸡的主观情感, 是如何逐层贯穿在整篇文章中的。因此, 对一篇课文的理性分析, 用鱼骨图更合适。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”, 就会有一千幅独具特色的导图, 只要教师能多鼓励和引导学生, 大胆选择合适的工具, 协调、互补不同导图之间的“能”与“不能”, 就能更好地帮助学生提高学习效率, 顺利完成学习任务。

访谈者:在您的教学中, 针对不同学年段的学生您又是如何去用好这些“器”?

江伟英:不同年段的语文教学中, 运用不同的可视化思维工具, 可以帮助学生更轻松掌握学习方法, 自发自动投入学习, 突破全盘接受的思维方式, 提高学习效率, 张扬学习个性, 引领学生回归本真的个性化学习模式。

比如在低年段 (小学1-2 年级) 采用基于蝴蝶图的批判性阅读、基于环状图的归类记忆拓展;在中年段 (小学3-4 年级) 采取基于韦恩图的分类对比分析、基于“X”线图的多向思考以及基于桥型图的对照品析研读。在高年段 (小学5-6 年级) , 采取基于思维导图的多元化理解、基于鱼骨图指引的全面分析、基于年轮图的逐层深入理解。

把可视化思维工具引入课堂, 给予小学生更多更具体的思维方法指引;凭借各种导图, 帮助小学生回归本真的个性化学习的教学实践, 其真正意义在于:点燃智慧的火种, 培养学生终身学习的能力, 激发学生大胆实践和勇于创新的精神, 为学生的终身学习奠基。

访谈者:通过这种实践, 您认为给您的教学、学生的学习带来最大的变化是什么?

江伟英:通过这种实践, 我认为“导图导读写”使教师和学生在以下三方面都有很大变化:

第一成就感:“导图导读写”主要专注于培养学生的学习能力, 促进学生的自主发展, 最大限度地实现每一个人的成就感, 尤其是展现每个学生自身的知识积累和能力水平。如:学生主动选择不同的导图, 选择不同的绘图方式, 辅助完成学习、思考、探究过程, 引导追求甚解, 追求完美, 提升学习自信。每一幅辅助学习的图都是一份最能显示本真个性的学习成果。

第二多元化:“导图导读写”注重增进学习的广度和深度, 尊重学生多元化的理解, 为学生个性的协调发展创造条件。“导图导读写”适用于所有学生, 无论是天才还是有特殊需要的学生。“导图导读写”能为那些有特殊能力和特殊需求的学生提供强力支持, 确保每一个学生在学习过程中获得提升, 取得成功。如:个性化学习过程中, 学生是主体, 教师是点拨者, 是引导者, 鼓励多元化的理解, 支持不同层次、不同进度的学习状态都能获得学习成果, 让个性得到充分尊重。

第三互动性:“导图导读写”构建的是开放性的、以学生学习为中心的教学。引发一种直观的互动学习。让每个学生与所有可以支持他的人, 包括老师、同学等, 进行清晰可见的、直观的交流互动, 共享彼此思想, 教学相长。

访谈者:对于“导图导读写”的研究, 下一步您将有哪些新打算或实践?

篇4：山东省临邑师范附属小学

基于这一理念，临邑师范附小提出了构建成长型校园的目标，积极搭建教师成长共同体、学生成长社团、班主任研究室、家长委员会四大载体，关注、支持、实现他们业务素养、综合素质、专业技能、家教水平的全面提升，从而推进素质教育实践，打造现代学校管理制度的新模式，促进每一个生命幸福成长。

教师共同体——教师在学习中成长。学校分别成立了语文、数学、英语三科教师学习共同体，通过读书、赛课、科研、研修四种渠道，唤醒教师的成长意识，促进他们专业成长。以教师学习共同体为平台，一批批青年教师脱颖而出，几年来，学校先后有50余人次获省市优质课、市教学能手、百佳教师、县学科带头人、教学能手、教学新秀等荣誉称号，百余篇论文获国家、省、市、县级奖项。

社团建设——学生在活动中成长。学校精心构建了包含艺术、体育、科技、国学、实践五大校本课程的社团建设体系，建立了50多个社团，通过特色课程建设使学生的个性化学习得到有效实现，促进学生的快乐成长。每年的艺术节、体育节、科技节、读书节四大节日上，学生们八仙过海，各显神通，让人深切感受到在素质教育背景下，学生所享受的幸福和快乐。

班主任工作室——班主任在研究中成长。学校行远班主任工作研究室成立四年来，秉承学习——研究——成长的工作思路，先后参加各类全国班主任工作研修班19期次，开展班级文化建设、班级博客创建、主题班会课、班级资料库、班级活动等专题研究，汇编《阳光的味道》《诗意与幸福》等12本论文集，累计撰写各类论文、总结、体会150余万字。学校班主任工作研究室被全国班主任研究室秘书处吸纳为国家级会员单位，多篇文章在《班主任》《德育报》《山东教育》等刊物发表，11人次获全国班会课大赛一等奖、市班主任技能比赛一等奖以及市县优秀班主任称号。

家委会建设——学生家长在参与中成长。家长驻校办公、家长百家讲坛、学生励志远足、读书分享辩论会是临邑师范附小家委会工作的四大品牌。在学校家委会的组织下，家长们走进学校、走进课堂、走近学生，亲历学校教育、教学、管理的全过程；利用职业优势举办家长讲座，开拓学生视野，丰富校本课程；引领学生走出校园，走进社区，亲近大自然，开展社会实践活动；共读家教书籍，分享家教智慧，争做智慧家长。近年来，学校先后被评为市家委会工作示范校、省家委会工作典型学校。

构建成长型校园的工作实践结出丰硕的成果。学校连年被评为县级教育工作先进单位、教学质量先进单位、教育科研先进单位；先后荣获市规范化学校、市教书育人先进单位、市德育工作先进单位、市家委会工作示范校、市校本培训示范校、市科技工作先进单位、市普法工作先进单位、平安德州建设先进单位、山东省教学示范校等荣誉称号。《语言文字报》《山东教育》《齐鲁晚报》《山东青年报》和山东新闻网等多家媒体对学校的教育教学工作进行了报道。

篇5：华南师范大学附属小学

2009年9月27日到30日，广东省教育厅教研室考察组对华南师范大学附属中学历史教研组进行了前后三天的考察工作。工作期间，考察组采用了听取报告、现场听课、查阅资料、教师座谈、学生座谈等方式全面了解了历史教研组的建设情况，现把考察结果汇报如下：

一、对学校关于教研组工作认识的评价

华南师范大学附属中学的领导班子对教研组的工作高度重视，吴颖民校长在学校2009年的工作报告中对教研组建设提出了明确的目标和要求，突出反映在课程建设方面、教学研究方面、对青年教师培养以及和谐科组队伍等方面。而杨小村副校长也在考察汇报会中重申了华南师范大学附属中学的办学理念，力求“以完整现代教育塑造高素质的现代人”，坚持创办“以人为本,敢为人先”的教育，追求卓越，崇尚一流，培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育，并要求教研组的建设要在学校办学理念的指导下进行。华师附中充分认识到教学工作是学校的中心工作，校长把教研组的建设作为今后一段时期学校教学管理工作的重要任务，校长成为教研组建设的策划者和领导者，教学处成为教研组建设的组织者和管理者，新设立的课程与教师发展处成为教研组建设的指导机构。我们认为，在华南师范大学附属中学领导班子的正确认识和和科学规划下，华南师范大学附属中学的教研组建设在制度上、人事上和经费上得到有力的保障，学校领导班子已经为教研组的健康发展打下了坚实的基础。

二、对历史学科教研组的基本评价

通过三天的考察工作，经过深入讨论我们认为华南师范大学附属中学历史教研组具有三个方面的特色：

第一，在校本课程建设方面成绩显著。在“学校教育是核心价值和附加价值的统一”的理念指导下，历史教研组具有较强的课程建设的意识，在高质量完成国家必修课程的基础上，研发、建设与培养目标相适应的校本课程体系。早在上个世纪末教研组的廖耀良老师就开设了“国际关系研讨”的校本课程，成为了学校的精品课程，并出版了专著。近期教研组策划了以“历史与人生”为主题的系列课程，课程目标为“学习历史，感悟人生”，教学方法灵活多样，教师的讲授与师生的互动相结合，达到了丰富知识、开阔视野、陶冶情操的效果，被学生誉为华附的“百家讲坛”。这种依靠全教研组的力量精心打造的系列课程，在省内的中学并不多见。在教研组教师积极开设校本课程的同时，教研组还采用了“请进来”和“走出去”的方式，为学生提供了精彩纷呈的各类课程，如教研组成功地邀请了中山大学的陈春声教授、华南师范大学的李凭教授、暨南大学的张晓辉教授等一流的学者为学生开设讲座，并且组织学生参加了北京大学的考古夏令营活动以及各种形式多样的社会实践调查活动，教学效果显著。我们认为，理想的教育，学校之间的竞争主要不是考试成绩的竞争，而是课程的竞争。在课程建设上，应该做到“人无我有，人有我优，人有我特”，而课程的开设和实施是教研组的重要工作之一，华南师范大学附属中学历史教研组做出了卓有成效的努力。

第二，历史教研组的教师对新课程理念有较准确的理解，课堂教学效果良好，深受学生欢迎。历史教研组师资队伍整齐，年青有为，朝气蓬勃，锐意创新，敢于探索，许多教师逐渐形成自己的教学风格。我们通过现场听课、查阅教案、教师座谈、学生座谈反馈，发现廖耀良老师历史学科底蕴深厚，分析问题独到深刻，注重引导学生结合历史思考有关现实问题，关注学生的学习方式，对学生学习方法有细致规范的要求；关文悦老师知识渊博，人生阅历丰富，对学生的循循善诱；刘敏老师极具亲和力和感染力，深受学生的喜爱；李健老师视野开阔，旁征博引，勤于钻研，思维严谨，注重对学生情感的培养，关注学生的感受，不断改善自己的教学方式，有学者风范，深深影响学生；刘伟老师课堂教学充满激情，尝试双语教学；黄永友老师课堂教学清新灵动，给学生以美的享受，同时也启动学生多元思考；刘莉老师思路清晰，内容充实，视频资料丰富；青年教师范绮芹基本功扎实、善于运用现代教育技术。其他科组教师在座谈中认为历史教研组的教师积极参与学校的文娱活动和体育活动，给他们留下了深刻的印象；学生们在座谈中认为历史教研组的不少教师具有人格魅力，不仅进行知识的传授，也给他们的人生发展以重大启迪。我们认为，教研组的核心功能就是促进教师的专业发展，华南师范大学附属中学的历史教师整体素质高，充满活力，勇于创新，与教研组所营造的和谐、团结的氛围是密切相关的。

第三，历史教研组具有较强的研究意识，能够对当前历史教育学科发展的前沿问题和难点问题进行探索，并且取得了初步的研究成果。廖耀良老师长期进行学生的历史意识培养研究、历史研究性学习研究、学生的人文素养培养研究，李健老师进行的过程性评价研究、学生情感培养研究等都属于历史教育中的难点问题，而刘敏、关文悦老师进行的口述史研究、中西比较研究，黄永友、刘伟、刘莉老师进行的课堂剧表演研究、历史辩论研究等都属于历史教育中的前沿热点问题。历史教研组的老师能够在历史教育的难点和前沿问题上下苦功，并且取得了初步的成效，其精神是难能可贵的，其成果也是富有价值的。我们认为，教师从职业化走向专业化是教师教育发展的必然趋势，而教师专业化的重要标志就是从经验型的教师走向研究型的教师，历史教研组的教师已经迈出了极其可喜的一步。

综上所述，我们认为华南师范大学附属中学历史教研组是一个充满活力、锐意创新、富有理想、敢于探索的教研组。

三、对历史学科教研组发展的建议

为促进教研组实现可持续发展、取得更好的成绩，我们对历史教研组的建设提四点建议：

第一，加强教学研究的力度，提高教学研究的水平，力争教学研究成果对广州市乃至广东省都产生辐射和引领的作用。在考察中我们发现，历史教研组的教师才华横溢，许多教师都有自己研究的闪光点，但由于种种原因，这些星星之火并没有形成燎原之势，这无论是对教

师本人，还是对华师附中乃至广东省的历史教学界，都不能不说是很大的遗憾。一般说来，一种高效有力的教研方式具有四个特征，一是教师由被动研究变成主动研究，二是由各自为政变成团队合作，三是由封闭式研究变成开放式研究，四是由管理型的研究团队变成研究者的温馨家园。以华附历史教研组的师资力量和华师附中在我国中学教育界的地位，以及华附历史教研组现有的研究成果，我们认为完全有条件奉献出对我省乃至我国有影响力的研究成果。如廖耀良老师对历史研究性学习的评价研究，李健老师对历史发展性评价的研究都是很有意义和价值的探索。全教研组的老师需要进一步改善研究方式，加大研究力度，注意总结提升，华附历史教研组一定能够取得更大的成绩。

第二，加强教研组的规划研究，明确教研组的发展方向。教研组的规划通常有两种形态，一种是静态的，即制订一个确定的目标然后要求全组的教师一起努力，一种是动态的，即把教研组的规划看着是教研管理方式的改变。我们希望华附教研组能够以动态的方式来加强教研组的规划。这种动态的方式有四个特点，一是发展性，要用发展的眼光而不是静止的眼光来看待教研组的发展，即不要局限于教研组发展的短期目标，更要着眼于教研组发展的长远目标；二是参与性，教研组的发展要激发全组教师的积极性和主动性，增强其责任感和荣誉感，把每位教师的研究专长与教研组的长期发展结合起来；三是持续性，教研组规划的制定是一个持续修订、完善的过程，而不是一个一蹴而就的过程，教研组应该根据教师研究兴趣的变化、社会发展主

题的变化、学科发展的新成果、教育发展的新变化不断地修订自己的发展规划。不把教研组的规划看作是一纸章程的制定，而看作是教研管理方式的改变，是当前教研理论和实践的重大课题，期望华附教研组能够在这方面取得新的成果。

第三，开拓视野，加强交流，建立起开放式的教研组。开放式的教研组的建设包括两方面的内容，一是教研组的内部开放，二是教研组的外部开放。内部开放指的组内教师实行开放备课、开放听课和开放评课；外部开放包括走出校门去听讲座、教学观摩、定点学习和请专家进校指导，还有一种倍受推崇的方式就是组成合作共同体，与其他学校的教研组一个合作研究的团体，这种共同体应该是既有同质的，也有异质的。只有建立起这种开放式的教研组，才能够取长补短，加快自身的建设，同时有利于推广自己的研究成果，加强对周边学校的影响力。华附历史教研组在内部开放方面初步形成氛围，希望进一步加大外部开放的力度，从而提高历史教研组的知名度和影响力，更重要的是要在交流的过程中完善和提高自己。

篇6：华南师范大学附属小学

响应书

我公司参与投标对华南师范大学附属中学学生公寓工程，将抽调精兵强将组建管理班子，组织技术素质高、能打硬仗的劳务队伍进场，运用先进、成熟的施工工艺，科学合理的管理方法，按“质量、安全、工期、文明、服务”五个一流的要求建设本工程，特郑重承诺如下：

一、承包方式：

根据招标单位提供的图纸、工程量清单、资料，按招标文件要求，采用工程量清单项目单价包干，由我公司包材料、包施工、包质量、包工期、包安全进行承包。

二、工期的承诺

本工程招标文件要求施工工期为450日历天，工程开工日期拟定2004年6月20日，我公司根据工程实际情款以及本公司技术实力，拟定开工日期在2002年6月20日，保证工程在425个日历天内完成。

三、质量保证

本工程招标文件要求工程质量达到合格工程，我公司将从实际出发，严格按照现行的有关施工技术规范进行质量检验，保证本工程竣工验收质量达到广州市优良工程标准。

四、文明施工承诺

我们严格按照《广州市安全文明施工管理标准》执行实施，做到文明施工，达到“文明施工工地”要求，争取创建市样板文明施工工地。

五、安全施工承诺

严格遵守国家、部、广州市颁布的安全生产有关规定，加强安全管理与教育，严格执行国家、省、市有关防火、施工安全规定。

我公司将专门成立安全监察小组，制定安全计划，按施工阶段、施工进度情况详细制定不同工况下的安全管理措施，严格按施工规范及操作规程施工，不得有任何人为的安全事故，并采取严密的监控措施。本工程的安全目标为：杜绝重大安全事故，将轻伤频率控制在0.1%以下。

六、人员、机械设备落实承诺

第1页

《对华南师范大学附属中学学生公寓工程响应书》

我司保证选派素质高、作风正派、纪律严明、精干高效的施工项目管理层及具有多年装修经验的施工班组来参与本项施工。并配备足够的施工管理人员及施工预备队，以确保本工程工期的实现。

七.工程保修承诺

1）保修期限：按中华人民共和国国务院颁发的《房屋建筑工程质量保修办法》（建设部2000年第80号令）执行。

2）建立工程回访制度（进行不定期或定期回访）和维修卡，掌握工程质量状况，及时解决发现工程的质量问题。

3）保修期限内，若确实因施工造成的质量问题均应及时免费维修；若是业主原因造成的问题，也应积极给予解决。并填制维修任务书，分析存在的问题，制定措施。

八、技术资料的移交及归档

对文件资料应分类编排及立卷管理，实现“专文专夹专柜专人”严格管理。在工程竣工验收时，向建设单位提供符合国家档案部门的要求规格编制成册的工程竣工图及有关技术档案资料一式四份。

九、对招标文件及合同条款的确认

经详细阅读本工程的招标文件及合同条款后，我司完全同意并响应招标文件和合同条款的要求、同时我司完全同意按照招标文件规定的造价计算方式。

篇7：山东师范大学附属小学

五十余载风雨的洗礼，铸就了“敢为人先、勇于创新”的附小精神，遵循着“做最好的自己”的校训形成了“崇尚民主、崇尚科学”的校风。多年来，在教育、教学过程中不断改革、探索，全力打造附小优质教育品牌，重视学生实践活动和综合素质培养，学生个性活泼张扬，成绩一流。尤其是近五年来，我校在办学规模、办学空间、师资培养、学科建设、科学研究等诸方面都取得了显著的成绩，社会影响逐年提高。学校先后获得山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范学校、山东省绿色学校、山东省中小学素质教育工作先进单位、山东省教育国际交流与合作先进单位、山东省体育传统项目学校等称号。已经成为山东省基础教育的品牌学校，成为小学教育的一面旗帜和对外交流的窗口学校，已经呈现出集团化办学的格局。

山东师大附小本着“教育就是服务”的办学理念，以共享优质教育资源为己任，积极发展学校的教育基业。从2003年5月山师附小第一所分校——雅居园校区创立至今，附小已经拥有了3所小学、3所幼儿园、1所九年一贯制学校和6所合作学校。

各校、园区情况：

1.附小本部：教职工203人，64个教学班，在校生总数3380人。

2.雅居园校区：建于2003年5月，山东省消防教育示范学校、济南

市绿色学校、济南市文明单位。现有教职工94人，25个教学班，学生1095人。

3.齐鲁学校：2008年开始合作办学，山东省民办教育先进单位、山东省绿色学校、济南市教书育人先进单位。现有教职工150人，小学部28个教学班，学生1082人；初中部6个班，学生206人。

4.泰安奥林匹克花园分校：2009年8月正式开学，泰安市高新区教书育人新进单位。现有教职工49人，9个教学班，学生276人。

5.卓雅·大风车幼儿园：2007年2月正式开园，山东省示范幼儿园、山东省学前教育先进单位、济南市十佳幼儿园、历下区诚信单位、山师大三·八红旗集体标兵、2011中国优秀幼儿园、历下区教书育人先进单位、历下区医保先进单位。现有教职工56人，11个教学班，幼儿301人。

6.卓雅泰安幼儿园：2009年8月正式开园，山东省示范幼儿园、泰安市规范化幼儿园。现有教职工36人，8个班，幼儿212人。

7.卓雅保利幼儿园：2011年9月正式开园，现有教职工25人，4个班，幼儿70人。

8.六所合作学校：庆云县实验小学、平邑赛博中学附属小学、禹城市军张小学、德州市运河区三里庄小学、乐陵市枣都小学、德州夏津胜利希望小学

以课题为引领，重科研，讲高效，促成长。我校设有专属的教科研室，成立了学校“课程研发小组”竭力打造科研型学校、科研型教研组、科研型教师。鼓励团队或个人在教育实践中发现研究课题，继而更好

地服务于一线教育教学。目前，我校组织承接和自主实施的课题均已卓有成效。结合有效的校本培训，为教师的专业化成长提供了平台的同时，直接促成了学校高效教育的态势。

完善课程体系及评价方式，使学生在过程中成长，在实践中收获。学校为了满足学生多样性发展的需求，促进学生全面、健康、和谐地发展，积极探索课程新特色，大胆对现有的评价模式进行改革。除了原有的形体课、低年级信息课、游泳课、儿童哲学课等课程，从2008年开始，学校又先后在各年级中开设了阳光健身体育课、户外课堂等课程，得到社会、家长和学生的高度称赞和学生的深切喜爱。同时，把对学生的评价改为日常评价和期末评价相结合的办法，对学生上课的表现、学习态度等方面进行综合性评价。另外，“诗文诵读明星”“阅读明星”“数学小明星”等的评选，大大提高了学生学习的兴趣和热情，实现了对学生多元化的评价。

成立“家长学校”，着力探索并实践家校携手、共育未来的有效教育模式。以“家校共育”为目标，构建和规范家长委员会的运行机制，邀请“家长义工”参与学校全方位的管理和服务。家长讲坛的开设为学校教育注入了新鲜的血液，活跃在大街小巷、深入社区家庭的“雏鹰小队”更是离不开家长的悉心参与和指导。此外，网络“家校留言”、“班级博客”的开通和利用，搭建起双向互动平台，成为附小师生、家长的“网上大本营”。“多方家长参与、多维互动平台”的家校共育模式正在附小这片沃土上枝根繁茂起来。

加强对外沟通交流，向教育国际化迈进。近年来，学校对外交流

工作蓬勃发展，先后与新加波、澳大利亚、美国、加拿大、日本、香港、澳门、台湾等地区及等国家和地区的小学结成友好学校，举办修学访问活动24次，有近千余名师生走出国门修学访问，极大地开阔了学生的视野，增长了见识。同时，我们也张开双臂，迎接来自世界各地的友好访问使者。走出去、迎进来的举措，使附小的教育理念得以与国际相接轨，充实了大教育观的内涵。2010年，附小被评为山东省对外交流先进单位。

校训：做最好的自己

校风：崇尚民主崇尚科学

校魂：雷锋精神

教风：治学严谨教书育人

学风：好好学习天天向上