遨游汉字王国的作文

遨游汉字王国的作文（通用13篇）

篇1：遨游汉字王国的作文

这篇

小学五年级遨游汉字王国的作文：汉字王国

有一次，一位记者去汉字王国作采访。坐着一辆汉字车去王国里。

到了王国，记者看见汉字王国的大门是开着的，记者进了王国，汉字王国里到处都是汉字人。记者走过去问了一位看起来想兔的一个字：“你是什么字?你们的国王在哪里?”“我是兔子，我们的国王在、、、、、、你是从哪里来?你问我们的国王干什么?”像兔的字嚷嚷道。“我是专门来采访你们的国王的，我是从电视台而来。”记者柔和的说。免字说：“那我要考考你，你要是答对了，我就告诉你国王在哪里，你要是答错了、、、、、、嘿嘿，我要把你变成一个丑陋的字!”“嗯，好。”记者爽快地答应了这个要求，

精选冬天的五年级作文：活泼的冬天

篇2：遨游汉字王国的作文

今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！

看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！

嘘！同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！

啪，啪啪这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。那悦目地图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！

接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。

这些同学发挥出全身的功力，写出了一幅幅令人赞叹的字。我们都只在旁边赞叹他们的字好看，可谁知这是她们苦练了多久的成果啊！真是台上一分钟，台下十年功！

篇3：遨游汉字王国的作文

一、开一扇窗:却原来字字珠玑

活动的开展好比一幕剧, 我觉得“引子”是非常必要的。活动前夕, 我进行了一番预热———

师:同学们, 喜欢看美术片吗?

生:喜欢!

师:老师小的时候啊, 也像你们一样对美术片很着迷呢!记得我小学时看过一部片子至今难忘, 片名叫《三十六个字》, 可好看了!你们想看吗?

生:想看!想看!

(播放我国经典美术片《三十六个字》。这部创作于八十年代的作品生动诙谐地呈现了“鸟”“象”“骑”“花”“鱼”等汉字的演变及韵味。与孩子们一同欣赏时, 我关注着他们的反应。随着片子的进展, 他们时而会心一笑, 时而凝神思索, 时而恍然大悟, 时而议论品评……片子结束时, 个个都是意犹未尽状。我打算进一步和他们聊聊。)

师:老师看你们有很多话想说, 谁先来?

生1:太不可思议了, 每个汉字的一笔一画里竟都藏着这么多意思!

生2:呵呵, 我觉得, 我们的老祖宗造字的时候还挺有幽默感呢!

生3:我觉得这是一种智慧!

生4:片子只介绍了36个字, 我还想更多地了解汉字!

……

师:同学们, 咱们汉字里藏着的“秘密”和“故事”可多啦, 在接下来的两周时间里, 我们就将开展一次大型的综合性学习活动———《遨游汉字王国》, 感受汉字的有趣和神奇!

看到被“点燃”的孩子们, 我对这次活动更有信心了。我想, 在后续的活动中, 我应该相机扮演好“向导”“助手”“观众”的角色, 将他们推向更广阔丰饶的语文学习天地。

【反思:赫尔巴特说:“兴趣意味着自我活动。”当学生的学习起始于一种浓烈的探索冲动, 当学习的过程氤氲着一份沉醉与陶然, 我想, 这种体验本身也是一种可贵的成长, 一种心灵的拔节, 一种终身学习的奠基。】

二、给一支桨:去遨游汉字王国

对于五年级的学生来说, 尽管已开展过多次综合性学习活动, 但是, 拿出整整一个单元的学习时间, 围绕一个主题来自主活动尚属首次。我想, 活动必须分几步来走———

1.充分利用教材。

“有趣的汉字”和“我爱你, 汉字”是教材呈现的两个活动板块, 既有导语, 又有活动建议, 还有丰富的阅读材料。我觉得这份学习资源一定要“物尽其用”。

在课堂上, 我让学生做到一读、二记、三找。

读。充分阅读活动建议, 浏览阅读材料, 明晰每一部分的活动方向所在。如:引导学生注意, 第一个板块“有趣的汉字”中建议我们围绕“字谜”“谐音”“汉字来历”来展开研究;第二个板块“我爱你, 汉字”则建议我们围绕“汉字字体”“错别字”“社会用字”“书法艺术”来深入学习。与此同时, 阅读材料可以为学生打开思路、拓宽视野, 应该在教师的点拨下进行有侧重的欣赏。

记。可以勾画和积累自己喜欢的句段, 不论是贴切诙谐的歇后语, 还是《我爱你, 中国的汉字》等篇章中的精彩片段, 都值得一再咀嚼, 并熟读成诵, 让学生养成随时积累的好习惯。如果兴奋之后脑子里什么也没有留存下来, 即使再有激情, 再令人回味, 也是苍白而空虚的, 知识是需要储存的。

找。找什么呢?我们重点找两个点, 一是“兴趣点”, 二是“疑点”。找“兴趣点”就是在阅读材料的时候, 留意发现自己的兴趣所在, 并深入思考, 从而为后期开展研究活动作铺垫;找“疑点”就是看自己在哪些地方还不甚明了, 有疑问, 有进一步探究的价值。

在“读、记、找”中, 我们既最大限度地利用了教材, 又较好地为后期活动做了准备。值得说明的是, 教材中阅读材料的学习既可以一次性地连贯完成, 也可以随机穿插于小组活动中, 作为分散活动之后的某次集中学习, 利用这样的机会, 相机进行活动的阶段梳理也是不错的办法。一散到底的做法是不可取的, 毕竟学生的自主探究是建立在教师的有效指导之上的。

2.分组确定主题。

很快, 活动就进入到了分组阶段, 犹如战斗打响前的队伍集结, 学生分组, 往往争议很大, 教师要注意“长善救失”, 让班里的各类学生有机组合, 扬长避短, 最大限度地发挥每个人的能量, 并借此机会进行一番生动的团队精神激励。

经过协商, 我们形成了7个活动小组, 每组6人, 推选出组长一名, 作为小组的负责人。

小组成立了, 可是该确定一个怎样的活动主题呢?有些学生犯难了。大家议论纷纷, 莫衷一是。我告诉学生们, 在“遨游汉字王国”这个大主题的引领下, 我们还应该精心确定一批小的活动主题, 使研究切口缩小, 这样后期容易操作。大家一致赞同, 并集思广益。下面是我们师生共同讨论并拟订的一组小课题, 供各小组选择———

我们的小课题菜单

字谜万花筒

亦情亦趣———品读谐音里的智慧

汉字渊源长

神奇的字体演变

飓风行动———新城社区不规范用字调查研究

汉字快速记忆新法

小学生常见错别字研究

书法神韵

名字里的秘密

“炼”字———书法班师生访谈录

……

有了这样的一份“菜单”, 各组的思路顿时明晰了, 大家兴奋地比较、选择, 最终确定了共同感兴趣的活动主题。

在综合性学习中, 我们要注重凸显学生的自主性, 但当学生感到迷茫或无从下手的时候, 教师就应该当好“主心骨”, 出谋划策, 并相机进行指导和引领, 以激活学生的思维, 提升活动的效率。

3.各组制订计划。

为了便于小组活动的开展, 各组应先拟订一份活动计划。计划应包括哪些内容呢?我为学生们出示了一份计划范例。 (如上页表格)

计划的制订可以让行动有“纲”可循, 小组内人人有事做, 事事有人做。学生们在参阅了上述计划范例后, 很快通过讨论协商, 拟订了各具特色的小组计划。与此同时, 我告诉学生们, 两周后我们将举行一个综合性学习成果展示评比会, 只有拿出过硬的成果才能拔得头筹, 以此激励各组奋勇争先。

另一边, 为了能落实计划, 使活动顺利进行, 我们还考虑到了寻求家长的支持。综合性学习是一种开放的新型学习方式, 家长不一定了解, 还可能存在顾虑。为此, 我们通过《致家长书》, 报告行动规划, 寻求相应支持, 让家长成为学生行动的知情者和协助者。

致家长书

尊敬的家长朋友:

您好!从下周起, 您的孩子将投入“遨游汉字王国”这项非常有意义的语文综合性学习活动中。根据教学计划, 孩子们将围绕主题开展为期两周的学习活动。在这项活动中, 孩子们将通过丰富多彩的主题活动初步了解汉字的特点和发展历史, 加深学生对汉字和中华传统文化的感情, 提高正确运用汉字的自觉性, 培养孩子策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。

为了使孩子们在本次综合性学习中学有所获, 我们热切期待您的大力支持———

1.鼓励孩子参与活动, 热情肯定孩子的点滴成绩。

2.为孩子的各项活动提供相应的物质帮助和精神支持。

3.对孩子外出行动给予提示和指导, 必要时欢迎您直接参与行动。

4.相机引导孩子形成正确的情感态度价值观, 指导孩子搜集和整理资料。

衷心感谢您的支持!您有什么意见和建议, 欢迎回复我们。未尽事宜请随时与陈老师联系。谢谢!

实验小学508班

10 月 8 日

我们将《致家长书》印发给每位学生家长, 很快也收到了热情的回复, 家长们纷纷表示非常支持孩子参与这样有意义的学习, 后期一定会积极配合班级活动。这样一来, 学生的干劲更足了, 各小组很快开始按计划一步步行动起来。

4.搜集筛选资料。

各小组在组长的带领下, 按人员分工搜集资料, 搜集资料的途径有很多:上网、访谈、采风、查阅书籍、实地考察、录像摄影等, 教师应该引导学生根据自己小组的研究主题来选择适当的搜集方法。

由于学生年龄小, 搜集信息的能力刚刚起步, 因此, 一段时间以后, 你会发现他们搜集来的资料鱼龙混杂, 这就需要集中起来, 上一节“资料整理课”。教师应指导学生根据自己的研究主题来筛选资料, 教师可以先以一个小组的资料筛选为例进行演示说明, 然后再放手让其他小组着手整理。下面的《资料整理表》可以帮助学生理清筛选思路。

经过查缺补漏、去粗存精, 各小组的资料条理逐渐分明了, 层次逐渐清晰了, 大家下一步的努力方向也基本明确了, 已有了什么, 还缺少什么, 做到了心中有数。

5.汇总研究成果。

这一步是要对资料进行全面汇总, 对活动成果进行全盘梳理, 形成有一定分量的研究成果。这个环节中, 教师也要善于引导, 拿出一个适合本班实际的大思路。

经过商议, 我和学生们决定以成果册的形式来呈现作品。反复比较后, 我们决定, 成果册统一选用一种活页的、带有几十页透明文件袋的夹子, 这样便于分工、整理和装饰, 也利于展示和推广。对于制作一本精美的成果册, 我给学生们提出了如下建议:

1.成果册要有名称、目录、活动花絮和后记。

2.成果册要图文并茂, 要有一定的视觉冲击力。

3.成果册的主体内容要人人参与。

4. 需要表演的内容以及自创作品, 要在成果册中有一个简介。

有了教师的指导和建议, 各小组开始了忙碌而又兴奋的最后攻坚, 他们既有分头行动, 又有协同作战, 向着一个共同的目标冲刺。

【反思:意大利教育家蒙台梭利认为, 儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈, 对一个可能使他使出全部精力的活动, 他将感到一种本能的冲动, 因为这正是使他的能力得以完善的道路。此次综合性学习活动, 我们也试图让学生通过自主活动来获取知识, 形成能力, 养成良好的品格。在此过程中, 我们认识到, 教师应起到画龙点睛的作用, 把握好“放”与“收”的关系, 必要时要给予学生具体的指导, 给予他们一支得力的、把握方向的“桨”, 让学生在汉字王国中畅通无阻地领略风光。】

三、搭一个台:细端详字里乾坤

两周的综合性学习已经接近尾声, 我和学生们开始策划成果展示活动。对于这次期待已久的“亮相”, 学生们有自己的想法———

1.我的舞台我做主。

展示的时间、方式, 甚至是主持、现场布置等等, 学生们都有自己的一番考虑。本着“让学生成为学习主人”的思路, 我放手让他们自行商讨, 我觉得, 现在我的角色应该是一位会欣赏的好观众。

2.共抒怀博采众长。

展示活动在一番积极的筹划之后拉开了序幕, 我感觉自己就像嘉宾, 而整装待发的孩子们用他们眼里窃窃的笑意暗示我:好戏要开场了。

“字谜万花筒”组的展示成了开场锣鼓。

组长高智辉和组员李刘增、施翼、张雨春、鲁恒缘、徐心月六人笑眯眯地打着快板上场———

高智辉:说字谜。

李刘增:道字谜。

施翼:说不完道不尽是字谜!

鲁恒缘:字谜好玩可难猜。

张雨春:字字是谜尽显才!

徐心月:“字谜大擂台”开张啦!

六人齐: (挥手招揽状) 猜中的有大奖喽———

(众人笑)

高智辉: (高举一把纸条) 这些可都是高难度字谜!

李刘增:你想挑战一下吗?

徐心月:猜中有奖, 加油哦!

(众人跃跃欲试)

高智辉:首先进行第一轮“字谜抢答”。听好了, 第一个谜面是———一点一横长, 一撇向西方, 并排两棵树, 栽在石头上。———打一字。

(众人七嘴八舌地开始猜, 最终一生猜出是“磨”字, 答案正确, 在热烈的掌声中, 她欢喜地领到一个小奖品。之后这个组又一连出了六个字谜, 学生纷纷开动脑筋, 猜谜声、议论声、欢呼声, 此起彼伏, 教室里的气氛异常火爆。)

接下来, “字谜万花筒”的组员们又为大家呈现了三个精彩环节:

1.画中谜 (通过大屏幕展示一幅幅藏有字谜的画作, 开展竞猜) 。

2.动作谜 (一人或者几人上台运用肢体动作形成谜面, 悬念重重) 。

3.揭谜攻略 (字谜大揭秘, 发布猜谜的独家秘籍诀窍) 。

“字谜万花筒”组热烈诙谐的展示风格赢得了同学们的阵阵掌声。他们的成果册内容丰富、板块合理、装帧精美、图文并茂, 经过多媒体展示台放大, 使其他组员充分欣赏了他们搜集的字谜成果。他们的介绍, 也使同学们更多地感受到了字谜之趣以及字谜里蕴藏着的文化内涵、民风民俗、历史知识等。

“字谜万花筒”组的展示非常成功。紧随其后, “亦情亦趣———品读谐音里的智慧”“汉字渊源长”“神奇的字体演变”“汉字快速记忆新法”“名字里的秘密”“书法神韵”等另外六个小组也陆续进行了展示。他们有的演小品, 有的说相声, 有的进行配乐朗诵, 有的进行现场书法表演, 有的讲他们搜集到的小故事, 有的宣读建议书, 还有的组竟然做了一个演示片, 生动地展现了汉字对于亚洲文化的影响, 令人叹服。

在各组的展示中, 孩子们更深切地感受了“字之奇”“字之趣”“字之魂”。在一浪比一浪高的掌声中, 孩子们意识到:汉字不仅是表情达意的工具, 更是富含韵味和感情色彩的文化符号, 有着足以令我们自豪的深刻内涵。

3.我是小小评论员。

各组展示高潮迭起。看得出, 孩子们有着极强的评论欲望。他们总是争相发言, 不论是表达赞叹, 还是指出不足, 言语间都透出一份谦和、真诚和儒雅, 这也是最令我刮目相看的一点。我惊喜地发现, 经此一役, 孩子们骨子里的“书卷味”更浓了。

经过评比, “最具实力奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”花落三家, 另外四个小组, 也获得了“团结协作奖”, 每个小组都有两名同学获得了优秀组员称号。最后, 在全班朗声齐诵《赞汉字》的铿锵之声里, 展示活动落下了帷幕。

【反思:综合性学习的评价分为过程性评价和终结性评价, 两者应灵活运用, 以期最大限度地推进活动, 肯定成绩, 形成导向, 特别应该注意到那些能力较弱的学生在活动中获得的发展并及时激励。】

四、尾声

篇4：遨游汉字王国的作文

基础教育 课程改革 综合性学习

语文课程标准（2011年版）第一次明确提出语文课的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这给我们教师指明了语文教学的方向。在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。教师对综合性学习的高度认可和低实施度的反差，使综合性学习“爱你在心口难开”。主要原因是由于老师教学时间紧、任务重，没有过多的精力去涉猎此内容。而综合性学习对学生能力的形成不是一蹴而就的，不是在当下可以表现出来的，又没有检查的具体措施。部分老师就没有把它当成必做之事。改变这一局面还需转变教师的教育理念，加大对语文教师的培训力度。

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式：一种是以单元学习内容专题呈现的，另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例，上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习：遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

（1）对课文的延伸和拓展

以人教版五年级教材为例，学习了《小苗与大树的对话》后，季羡林爷爷告诉大家，“一个小孩起码要背两百首古诗”，我告诉学生，从现在开始，用一年的时间，每周背五首，一学期二十周背100首，两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来，每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来，学生的小本子上积累了200多首古诗，大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。

（2）对身边周围事物的调查

教给学生写调查报告的方法，自己组成四人小组，就身边感兴趣的事物进行调查了解，然后全班交流。例如，调查你们小区周围的环境；调查我们班同学近视眼的人数及原因；调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法；调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势；调查家庭收入与开支情况，提出更加合理的开支建议……

（3）读书交流活动

每一学期全班共读一本书，每周召开一次读书会，可以是集体阅读，可以是就书中的内容进行提问解答，还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书，个个想读书的氛围，把学生领进书的海洋。

（4）对本土地域文化的了解学习

热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料，召开主题班会，交流学习，以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中，这里山清水秀，是汉朝的发祥地，三国的争夺地。我们在读《三国演义》时，结合汉中的历史讲三国人物，学生讲得津津有味。

二、综合性学习的组织与安排

综合性学习对教师提出了更高的要求，教师要有良好的语文素养，对教材要有高屋建瓴的把握和认识，要从全局出发合理安排，要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。

以本册第五组教材《综合性学习：遨游汉字王国》为例。

1.我所想到的编写的原因

随着现代化进程的不断推进，中国逐步进入国际化，有的人对英语的重视甚至超过了汉语，出现了汉语弱化的现象；有的广告牌上滥用成语，还有错别字，语言不规范；有的人甚至认为有了电脑，就可以不用练习写汉字了；有些学生只顾考试成绩，不管自己的书写。与古人相比，我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字，它在今天仍然具有无限的生命力，吸引着西方世界。因此，我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇，激发他们学习汉字的兴趣，从而对汉字产生敬畏感，达到书写工整漂亮，尽量少些错别字，为纯洁汉字做些力所能及的事。

2.我对教材的理解

教材提供的“阅读材料”不同于课文，阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子，利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、笑话和传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容，我把它们为四个主题：汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。

3.我对教材的处理

根据以上四个内容，我对教材进行了重组：《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”；《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”；《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”；《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你，中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。

全班同学自由组成小组，每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题，制定活动计划。用一节课的时间分组定计划，一式两份，交给老师一份。然后按计划，以阅读材料为活动的引子，分头搜集资料，利用星期天小组成员在一起汇集资料，可以办成手抄报，可以写成调查报告，可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子，也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改，还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。

4.我对教学效果的评价

在学生充分准备的情况下，教师再分四个专题教学：每一个专题先学习书上阅读材料的内容，然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材這一个点进行了探究，拓展了许多知识，开阔了视野，锻炼了能力，每个小组争先恐后的发言，表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩：有在街头巷尾拍到的错别字广告牌；有在网上下载的书法作品荟萃；有小组合办的精美的小报；有用毛笔书写的对联；尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析，让我们永远记住了这个字的意思……经过实践，这样的教学很受学生的欢迎，极大的调动了他们学习的积极性。

三、综合性学习的效果

篇5：遨游汉字王国作文

汉字有很多富有趣味的地方，如：字谜、谐音歇后语、回文连、同音字等。字谜长的小诗，读起来琅琅上口，解字谜的方法又可分为:回意法、象形法、组合法。谐音歇后语是借助同音或音近的联系产生俏皮风趣的效果，有些还达到一语双关的作用，可以告诉大家：汉字同音字多，不可随意乱用，否则会闹笑话。回联文即是正倒读都一样的一种对联，如“斗鸡山上山鸡斗，龙隐洞中洞隐龙。”

汉字的历史也十分悠久，四千多年前就有了最初的汉字了，传说是仓颉创造出的。最早的文字是画在岩石上的符号和刻在龟甲兽骨上的`甲骨文。接着便是金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书，最后才是轮到了现在的简体字。甲骨文、金文是符号性较强的象形文字，不太具有规范性。

汉字中的形近字、错别字也很多，因此我们要慎重使用汉字，把错别字纠出来，为纯洁祖国语言文字出一分力。

篇6：遨游汉字王国作文

通过遨游汉字王国，我知道甲骨文是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到金文，从大篆到小篆，从隶书到草书，从楷书到行书。我们不能写错汉字和读错汉字，否则就会造成很大的损失和不良的后果。就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。

这就提醒我们在今后的学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆。每次写作业，我们都要仔细检查一遍，确保万无一失。如果每个人写字时都三思而行，那世界上还会有错别字吗?就还会有中国历史上的损失吗?汉字不是一个个僵硬的字体，汉字同样能表达感情，看到“太阳”的时候，我们会感到温暖，看到“月亮”的时候，会感到静寂，看到“笑”的时候，会感到欢乐，看到“哭”的时候，会感到难过……各种汉字都生机勃勃，虽然汉字不会说话，不会跳跃，但在中国人眼中，汉字可以表达一切。

我爱你!汉字!汉字永远是我们中华民族的骄傲!

篇7：遨游汉字王国作文

首先，是谭欧澜德为我们出字谜：“皇帝的新衣，打一个字”。不等谭欧澜说完，同学们就都踊跃回答，有的说“依”，有的说“新”，还有的说“龙”，最后，还是被王一龙猜了出来，是“袭”，原来，皇上一般代表龙，皇上的新衣是龙衣，所以是袭。

接下来，李宁又为我们出了一个字谜：“格外大方，打一字。”同学们一个个迷惑不解，愁眉苦脸。心里都在想这个到底是什么字，我心想：格外大方，一定很大方，可这个字到底是什么呢?李宁见同学们都想不出来，就公布答案：“回”。同学们恍然大悟。

通过这次活动，使我对汉字有了更深入的了解，进一步感受到汉字文化的博大精深，我一定要学好汉字，传承与发扬中华民族的文化。

篇8：遨游汉字王国的作文

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式:一种是以单元学习内容专题呈现的, 另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例, 上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习:遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性的开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

(1) 对课文的延伸和拓展

以人教版五年级教材为例, 学习了《小苗与大树的对话》后, 季羡林爷爷告诉大家, “一个小孩起码要背两百首古诗”, 我告诉学生, 从现在开始, 用一年的时间, 每周背五首, 一学期二十周背100首, 两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来, 每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来, 学生的小本子上积累了200多首古诗, 大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。

(2) 对身边周围事物的调查

教给学生写调查报告的方法, 自己组成四人小组, 就身边感兴趣的事物进行调查了解, 然后全班交流。例如, 调查你们小区周围的环境;调查我们班同学近视眼的人数及原因;调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法;调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势;调查家庭收入与开支情况, 提出更加合理的开支建议……

(3) 读书交流活动

每一学期全班共读一本书, 每周召开一次读书会, 可以是集体阅读, 可以是就书中的内容进行提问解答, 还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书, 个个想读书的氛围, 把学生领进书的海洋。

(4) 对本土地域文化的了解学习

热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料, 召开主题班会, 交流学习, 以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中, 这里山清水秀, 是汉朝的发祥地, 三国的争夺地。我们在读《三国演义》时, 结合汉中的历史讲三国人物, 学生讲得津津有味。

二、综合性学习的组织与安排

综合性学习对教师提出了更高的要求, 教师要有良好的语文素养, 对教材要有高屋建瓴的把握和认识, 要从全局出发合理安排, 要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。

以本册第五组教材《综合性学习:遨游汉字王国》为例。

1.我所想到的编写的原因

随着现代化进程的不断推进, 中国逐步进入国际化, 有的人对英语的重视甚至超过了汉语, 出现了汉语弱化的现象;有的广告牌上滥用成语, 还有错别字, 语言不规范;有的人甚至认为有了电脑, 就可以不用练习写汉字了;有些学生只顾考试成绩, 不管自己的书写。与古人相比, 我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字, 它在今天仍然具有无限的生命力, 吸引着西方世界。因此, 我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇, 激发他们学习汉字的兴趣, 从而对汉字产生敬畏感, 达到书写工整漂亮, 尽量少些错别字, 为纯洁汉字做些力所能及的事。

2.我对教材的理解

教材提供的“阅读材料”不同于课文, 阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子, 利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整, 不拘一格, 既有字谜、歇后语、笑话和传说, 也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容, 我把它们为四个主题:汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。

3.我对教材的处理

根据以上四个内容, 我对教材进行了重组:《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”;《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”;《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”;《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你, 中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。

全班同学自由组成小组, 每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题, 制定活动计划。用一节课的时间分组定计划, 一式两份, 交给老师一份。然后按计划, 以阅读材料为活动的引子, 分头搜集资料, 利用星期天小组成员在一起汇集资料, 可以办成手抄报, 可以写成调查报告, 可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子, 也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改, 还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。

4.我对教学效果的评价

在学生充分准备的情况下, 教师再分四个专题教学:每一个专题先学习书上阅读材料的内容, 然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材这一个点进行了探究, 拓展了许多知识, 开阔了视野, 锻炼了能力, 每个小组争先恐后的发言, 表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩:有在街头巷尾拍到的错别字广告牌;有在网上下载的书法作品荟萃;有小组合办的精美的小报;有用毛笔书写的对联;尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析, 让我们永远记住了这个字的意思……经过实践, 这样的教学很受学生的欢迎, 极大的调动了他们学习的积极性。

三、综合性学习的效果

综合性学习让学生开阔了视野, 调动了学生的积极性, 丰富了语文学习的内容, 沟通了课堂内外, 学生真正成了学习的主人。在这一过程中学生体会到了语文学习的快乐, 感受到语文学习对生活的指导作用, 在实践中培养了学习兴趣, 锻炼了能力, 培养了学生的合作探究精神, 所以综合性学习是提高学生综合素质的有效途径, 也是让语文课冲破狭窄的课堂“围城”, 改变语文课只是学习“语文书”, 很难接触到“大语文”素材这一局面的有效方法之一。语文教师应该在自己的教学实践中予以落实。

摘要：在新一轮基础教育语文课程改革中, 语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点, 也是语文教学改革的难点和盲点, 其中有许多问题亟待我们深入研究, 切实解决。

篇9：遨游汉字王国作文

通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。知道了我们不能读错字，写错字，这样会闹出很多笑话和不良后果的!就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。如果世界上每个人每次落笔都三思而后行，世上还会有错别字吗?

其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、激起了我对汉字的无限兴趣!老师还让我们开展综合性学习，是以4个或5个人的小组的形式上台展讲，我们小组主要是给大家讲字的演变的。

我觉得汉字是我们中国发明的，也是我们中国的独特文化遗产，我们不能把我们的汉字毁掉。有很人在网上用汉字组成了很不文明的语言，我很讨厌他们。

汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!

篇10：遨游汉字王国作文

今天中午妈妈让我练字，我勉强练完就趴在桌子上睡着了，不知什么时候一束光芒射向了我，我来到了一个国家的边界。

我的前方有一扇大门，门上有一副对联，左边是“魅力无穷神奇汉字”，右边是“开心快乐汉字王国”，横批是“欢迎光临”，原来我来到了汉字王国。我十分好奇地走了进去，刚进大门就听见一个声音说：“我们的国王要召见你，”我战战兢兢的往里走去，只见里面的人是“人”字，灯是“灯”字，国王就是一个“王”字，总之里面所有的东西都是汉字，国王说要请我吃饭，可是我来到跟前一看，我就目瞪口呆了，国王请我吃的饭菜全是汉字，菜就是一个“菜”字，肉就是一个“肉”字，饼就是一个“饼”字，一看国王要请我吃字，我吓得一溜烟儿跑了，跑的我满头大汗，累得我气喘吁吁。

终于逃离了汉字王国，这时妈妈对我大喊一声：“闫楚帆你怎么睡着了，”我这才恍然大悟，原来我刚才是在做梦啊!我把刚才做的梦给妈妈讲了一遍，妈妈听后捧腹大笑，说我真是个捣蛋鬼。

篇11：遨游汉字王国作文

汉字，是中华民族智慧的结晶，有着深厚的文化意蕴和魅力。如果没有汉字，中华文明将无法传承至今，人与人之间的一交一流也会带来诸多不便，所以汉字在我们生活中是必不可少的。

但我在调查的过程中，发现一些店家为了吸引顾客，故意把汉字写错，如：衣见钟情，名羊天下，举个栗子，而正确的应该是一见钟情，名扬天下，举个例子。这虽然有趣，但这样有损中国汉字文化，还 会误导小孩子，所以我建议那些商家不要乱改成语。

调查完之后，我总结一下大家的调查情况：

1、要又多又快地识记汉字，有哪些好方法?

我们组的何舒恒认为：有很多方法可以识记汉字。可以使用“拼字法”，比如颉(jié),只要记住左边是一个吉，右边是一个页，把这两个字拼在一起就是颉。还 可以使用“换部首法”，如一胡一，加不同的部首，就变成不同的字，湖，蝴，葫，只要记住一胡一，再根据表达的意思就能记住了。怎么样，很好记吧!

2、怎样才能避免写错别字呢?

这个任务是林成行完成的，他觉得我们经常写错别字是因为我们不细心，把两个很像的字看成一个字了，如：刁(diāo)和一习一(xí)，这两个字读音完全不一样，字面上只有一点之差。他说，我们在生活中要细细留心这样的形像字，不清楚可以查字典，也可以上网查，查到之后，把它们给记住，这样就可以避免错别字了。

3、哪些好办法可以掌握多音字?

本组组员徐欣悦认为，只要做到六个字，多读，多记，多写。在生活中，有许多多音字，比如“呵”这个字，它就有六种读音，分别是：ā，á，ǎ，à，ɑ，hē，在不同的语境中就发不同的音。只有多读，多记，多写，就可以掌握这些多音字。

以上这几点，就是本组调查的总结。要不是这次的综合一性一学一习一，我也不会这样了解汉字。我为我们中国的汉字而感到骄傲!

篇12：遨游汉字王国作文

老师布置完活动任务后，我们小组就开始讨论分工，分头行动，查找收集各项与汉字有关的资料。很快，大家都有了收获。我们约定第二天早上把资料带来进行整理制作。

第二天早上，同学们如约带来了资料。可作为组长的我犯愁了：这么多的资料，我一人怎么抄的完呢?而且还要做那么多卡片!正在那儿着急呢，章亚文、杨欣雨和成志方自告奋勇来帮忙，王梦思蕊也主动帮我们提供卡纸。我高兴极了，便和他们一起热火朝天的干了起来。我心想：有这么多同学共同努力一定能很快做好。

我们把卡片按要求裁剪好后，在上面仔细地将内容分类别誊抄下来，在抄写的时候，我们都分外小心，生怕写错一个字是整个版面不好看了，终于写完所有的资料，我的手心里已经全是汗了。

接下来，就是我一个人的任务了——把制作好的卡片带回家进行最后的汇总粘贴。我先取出一张大白纸，用彩笔仔细画好花边，然后用深粉色的彩笔写上大标题。把卡片在桌子子上先摆一遍，哎呀!这样摆不好看，没有位置了，怎么办呢?我想了想。我为什么不把剩下的卡片剪整齐，用订书机钉起来，弄成书的样子贴在纸上呢?说干就干，我把剩下的圆形卡片剪整齐，你可别小看了这一步，为了使卡片整齐又不能剪掉字，我费了好大的功夫。做完这些后，我把卡片按照刚才在桌子上摆的顺序贴了上去。还把卡片中间的空隙用彩铅涂上了粉色。这样，就大功告成了!

篇13：遨游汉字王国作文

遨游汉字王国作文1

上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。

祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？

有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！

有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。

遨游汉字王国作文2

这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。

在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。

这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！

这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。

另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识

遨游汉字王国作文3

今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字——遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！

看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！

嘘~~~!同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！

“啪，啪啪……”这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。那悦目地图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！

接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。

这些同学发挥出全身的“功力”，写出了一幅幅令人赞叹的字。我们都只在旁边赞叹他们的字好看，可谁知这是她们苦练了多久的成果啊！真是台上一分钟，台下十年功！

同学们非常认真的对待这次成果展，让我们看好他们，看好他们优秀的成果展！

遨游汉字王国作文4

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。

汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。

通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。

通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！

遨游汉字王国作文5

这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。

在这个单元的学习中，我们学习了:猜.编字谜，知道了字谜各分为字谜.画谜.动作谜。还学习了谐音笑话.歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物品，就能得到不小的收获。

我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉.改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之.柳公权等

这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。

在这个单元的学习中，我们学习了:猜.编字谜，知道了字谜各分为字谜.画谜.动作谜。还学习了谐音笑话.歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物品，就能得到不小的收获。

我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉.改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之.柳公权等

另外，老师还让我们去搜集错别字，真是“不看不知道一看吓一跳”呀!原来，在我们身边的错别字有这么多呀!

我一定要改正老写错别字的坏习惯，也叫身边的同学也不写错别字，为祖国纯洁文字出一份力。

遨游汉字王国作文6

这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊！

汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！

遨游汉字王国作文7

在上个星期，我们班举行了“有趣的汉字”语文综合活动。这次活动，使我受益匪浅。

老师布置完活动任务后，我们小组就开始讨论分工，分头行动，查找收集各项与汉字有关的资料。很快，大家都有了收获。我们约定第二天早上把资料带来进行整理制作。

第二天早上，同学们如约带来了资料。可作为组长的我犯愁了：这么多的资料，我一人怎么抄的完呢？而且还要做那么多卡片！正在那儿着急呢，章亚文、杨欣雨和成志方自告奋勇来帮忙，王梦思蕊也主动帮我们提供卡纸。我高兴极了，便和他们一起热火朝天的干了起来。我心想：有这么多同学共同努力一定能很快做好。

我们把卡片按要求裁剪好后，在上面仔细地将内容分类别誊抄下来，在抄写的时候，我们都分外小心，生怕写错一个字是整个版面不好看了，终于写完所有的资料，我的手心里已经全是汗了。

接下来，就是我一个人的任务了——把制作好的卡片带回家进行最后的汇总粘贴。我先取出一张大白纸，用彩笔仔细画好花边，然后用深粉色的彩笔写上大标题。把卡片在桌子子上先摆一遍，哎呀！这样摆不好看，没有位置了，怎么办呢？我想了想。我为什么不把剩下的卡片剪整齐，用订书机钉起来，弄成书的样子贴在纸上呢？说干就干，我把剩下的圆形卡片剪整齐，你可别小看了这一步，为了使卡片整齐又不能剪掉字，我费了好大的功夫。做完这些后，我把卡片按照刚才在桌子上摆的顺序贴了上去。还把卡片中间的空隙用彩铅涂上了粉色。这样，就大功告成了！

我看着这些精美的作品，突然明白了：一个人的力量是有限的，只有团结起来才能成功！

遨游汉字王国作文8

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的.了解，但对汉字的探究并没有结束。

汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。

通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。

通过学习《我爱你·汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！作文

遨游汉字王国作文9

我喜欢汉字，因为汉字是一种有趣的文字。

祖国的汉字魅力四射。汉字有许多的变化，加一点或一竖就会变成另外一个字。如：“心”加一撇就变成了“必”，“人”加一竖就变成了“个”，“尸”加一撇就变成了“尺”，“大”加一点就变成了“犬”……

汉字的神奇更让你为之惊叹。比如：“哭”字一看就像流眼泪；“蓝”字让人仿佛看见蓝色的天空、蔚蓝色的大海；“绿”字仿佛让看见了一片一望无际的草原……

说起汉字，我想起了一个有趣的故事：从前，有位妇女和她的女儿，她的女儿要到城里去工作，她就给她娘写了一封信，信的内容是这样的：娘，您在那儿过的还好吗？我在这里跟一个大狼（娘）住在一起，她很关心，现在，我的肚（胆）子越来越大了，您不用担心。”她看了这封信，吓得魂飞魄散，立马去找她的女儿。

汉字的发展源远流长，妙趣横生的笑语令我开怀大笑；感人深至的篇章哺育着我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志。

只要我们多了解汉字，用心去体会，就能够得到丰富的知识。

遨游汉字王国作文10

我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗?

通过第五单元对汉字的学习，我重新认识了汉字。我从语文书中看到，汉字非常神奇，可以编成字谜，闲暇之余寓教于乐，“此时无声胜有声”地使人会心一笑;可以利用谐音，组成歇后语和有趣的小笑话、工整的对联，令人拍手称绝，赞不绝口。它还是文化的传承，智慧的结晶，是世界上所有语言中最为奇妙的。书法家们笔走龙蛇，更是把每个汉字的特点和风韵勾画得惟妙惟肖、有棱有角。那苍劲有力的大字，当然是别国文字所不能比的。

不仅如此，汉字还有着悠久的文化历史。从原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书等演变到当时的行书，后来又把行书改为简体字。

如今的汉字十分普遍。现在，外国人都开始学习中文，学习汉字了。可是，作为一个中国人，在中国的街头，却经常发现许许多多的错别字。如：“现‘炸’果汁”、“‘裤’存商品”等。这是对中国古老汉字的不尊重。作为一个中国人，写出错别字，该是多么的耻辱、多么丢脸的事啊!

如果说王懿荣发现甲骨文是巧合，那么仓颉造字就是真真实实的智慧所在了。仓颉的善于观察，用心思考，造就了一代卓绝——汉字的诞生。我们真应该感谢仓颉，没有他，可能就不会有璀璨的汉字文明。没有他，可能社会就不会进步得这样飞快，也不会有中华民族的语言、人们赖以交流的工具——汉字。