【实用】遨游汉字王国作文

【实用】遨游汉字王国作文（共13篇）

篇1：【实用】遨游汉字王国作文

【实用】遨游汉字王国作文三篇

在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的遨游汉字王国作文3篇，希望对大家有所帮助。

遨游汉字王国作文 篇1

今天下午，刚走进教室的我“扫描”到了我们班的新变化。在窗户、黑板上到处贴满了小纸条。哦，原来，我参加的“遨游汉字王国”活动的猜字谜的谜面就在这上面啊！我看准了几个有把握的，心满意足的回座位上去了。

第二节课时，主持人信心满满的走上了讲台。“下面有请杨涵同学给大家展示他们小组整理的内容。”我吸了一口气，走上讲台，用平和的语气向同学娓娓讲述着早已熟练的幻灯片，先前的紧张慢慢变成了轻松，然后渐渐转为融入其中，我心中吊着的大石头也落了地，好高兴我又一次战胜了自己。

梁紫钰以“马”字为例跟我们展示了汉字的变迁，盛泽西向我们展示了谐音，齐晨翔出示了他的课件，反映了街头为促销自己的产品而把成语中的字故意写错。张兴上、马钟玉分别向我们讲述了谐音小笑话和对联的笑话，搞的大家哈哈大笑。李欣祎举行了有奖竞猜，同学们都踊跃参与……

最精彩的部分当然归属于猜灯谜这一部分啦！主持人刚宣布开始时，同学们个个像离弦的箭一般，用飞一般的冲向自己选好的灯谜。有的同学煞是搞笑，抢了8、9个，回过头来一看，呀，什么都不会！还得把他们一个一个的贴回去。我快速撕下了“文武合一”急忙找屈沛琪兑换，可惜我猜的“刘”不对。我没来的及贴，就急忙“飞”到其他有把握的题，可惜还是慢了一步被其它同学抢了先，唉！

这就是我们妙趣横生的一次综合性学习，既让我们遨游在汉字王国的神奇、有趣之中，还让我们徜佯在汉字的悠久历史文化长河中，感受着她的魅力。我爱你，中国的汉字！

遨游汉字王国作文 篇2

汉字是我们中华民族独自的书法瑰宝，我爱汉字。通过星期五那次有趣的活动，我对汉字的了解更深了。

星期五德下午最后一节课，只见老师神秘地走到讲台，在黑板写上“遨游汉字王国活动”，然后说：“同学们，今天我们去遨游汉字王国，好吗？”大家异口同声地回答：“好！”那么，首先我们进行第一个环节，请同学们把作业本里德错别字找出来并更正。

一接到“命令”｜，我们立刻挥动笔来，发出“刷、刷、刷……”的响声，像在演奏音乐似的，大家不断地写着，不知不觉已写了几十个了，真是不写不知道，一写吓了一大跳，原来在平时写作业里，会隐藏这么大的“漏洞”，我以后一定要认真写字，不让错别字在我的作业中出现。

“下面进行第二个环节—猜字谜。请每个小组轮流每人说几个字谜，让别人猜。”一下子，从教室里发出巨大的响声。我们组也不例外，第一位同学问：“旭日不出，打一个字。”他话音刚落，我们就有的再冥思苦想，有的在摸摸下颚，有的抬头望天，似乎在祈祷上天给予他答案。突然，我旁边的一位同学，似乎发现了宝藏似的，高兴地大叫起来：“我知道是‘九’字，旭字没有了‘日’字，不正是‘九’字吗？”我们一听，都向他投去羡慕的眼光。“高手，这也能猜出来。听着第三个谜语：‘四个人去吃狗肉’，这又是什么字呢？”我一听，心想：“吃就是用口，四个人就有四个口，狗就是犬，那不正是‘器’字吗？”我大叫起来：“‘器’字。”那位说谜面的同学滑稽地说：“你一定是有博士般的.头脑，不然怎么会想得这么快呢。”我听了，脸红地低下头。

不知不觉，我们已经猜了近十个谜语了，便进行第三个环节—歇后语。这次轮到我当“主持人”了，我看了看题目，说：“厕所里打电筒，下一句是什么？”大家都想来想去，也想不到。过了一会儿，我只好公布答案：“厕所里打电筒，那不正是‘找屎（死）’吗？”我话音刚落，大家捧腹大笑。在十几分钟里，笑声不断在课堂里回荡。

通过这次活动，我的收获大很多：我对汉字的了解加深了。原来汉字是这么有趣的。如果我们平时写字里不注意，写错字，就会闹出很大的笑话，所谓“一字值千金。”我们一定要为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

遨游汉字王国作文 篇3

这次遨游汉字王国使我受益匪浅。在这个单元的学习中，我体会到了字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话。我还知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到行书。有些文章则提醒人们不要写错字。

我印象最深，收获最多的的一篇文章是《甲骨文的发现》。里面说王懿荣生病了，医生开的药里面有一味药叫龙骨。他非常奇怪，便去研究这个龙骨，最终发现了甲骨文。从这个故事中，我懂得了：在生活中，要做一个有心人。应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯。

《一点值万金》这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂从日本引进了一条挂面生产线，之后又用18万元买了1000卷塑料包装袋。日方印刷厂错把塑料包装带上的“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这提醒了人们千万不要写错字，不然有时会付出惨痛的代价。

遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识呀！

篇2：【实用】遨游汉字王国作文

在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的遨游汉字王国作文400字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

遨游汉字王国作文400字 篇1

这次遨游汉字王国使我受益匪浅。在这个单元的学习中，我体会到了字谜的搞笑，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话。我还明白了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到行书。有些文章则提醒人们不要写错字。

我印象最深，收获最多的的一篇文章是《甲骨文的发现》。里面说王懿荣生病了，医生开的药里面有一味药叫龙骨。他十分奇怪，便去研究这个龙骨，最终发现了甲骨文。从这个故事中，我懂得了：在生活中，要做一个有心人。就应培养留心观察、善于思考的好习惯。

《一点值万金》这篇文章写了某挂面厂从日本引进了一条挂面生产线，之后又用18万元买了1000卷塑料包装袋。日方印刷厂错把塑料包装带上的“”印成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这提醒了人们千万不要写错字，不然有时会付出的代价。

遨游汉字王国不仅仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么期望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识呀！

遨游汉字王国作文400字 篇2

上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。

祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的.灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？

有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！

有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。

遨游汉字王国作文400字 篇3

遨游汉字王国，我知道了汉字的乐趣，也知道汉字的历史……

首先我们学的是《有趣的汉字》。这一部分的内容可真丰富啦!有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。还有一个“仓颉造字”的传说呢!相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

这第二部分的题目是《我爱你，汉字》。上个部分说了祖国汉字的魅力，令我折服。这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。写出了汉字的演变：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。我还了解到了第一个发现甲骨文的人是一位叫作“王懿荣”的学者。接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗

遨游汉字王国让我明白了汉字独有的魅力，也相信汉字将被越来越多人所真爱!

遨游汉字王国作文400字 篇4

这个学期，我们学习了《遨游汉字王国》，让我知道我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。它们像一群活泼可爱的孩子们在纸上玩笑嘻戏，像一朵朵美丽多姿的花愉悦你的眼睛。汉字产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。

在这次学习中，最让我受益匪浅的就是《我爱你，中国的汉字》。让我知道汉字不是僵硬的符号，而是有着独特风格的精灵。比如：一个人靠在树旁边，就是休；鱼和羊在一起味道特别鲜美，所以就是鲜字；森林里有许多树木，所以森和林都是木字旁……这些可爱的小精灵，在人们的笔下，和小伙伴们组合成一个词语，表达出了不同的意思与不同的意义。

在这里，我想到了自己以前总是写错字，尤其是“摘”，总把它的右边写成“商”字。自从学习了《遨游汉字王国》，让我知道了只有“商”字里面是八口，其它和“商”相似的里面都是十口，这样就方便我记字而不会错了。

篇3：【实用】遨游汉字王国作文

一、开一扇窗:却原来字字珠玑

活动的开展好比一幕剧, 我觉得“引子”是非常必要的。活动前夕, 我进行了一番预热———

师:同学们, 喜欢看美术片吗?

生:喜欢!

师:老师小的时候啊, 也像你们一样对美术片很着迷呢!记得我小学时看过一部片子至今难忘, 片名叫《三十六个字》, 可好看了!你们想看吗?

生:想看!想看!

(播放我国经典美术片《三十六个字》。这部创作于八十年代的作品生动诙谐地呈现了“鸟”“象”“骑”“花”“鱼”等汉字的演变及韵味。与孩子们一同欣赏时, 我关注着他们的反应。随着片子的进展, 他们时而会心一笑, 时而凝神思索, 时而恍然大悟, 时而议论品评……片子结束时, 个个都是意犹未尽状。我打算进一步和他们聊聊。)

师:老师看你们有很多话想说, 谁先来?

生1:太不可思议了, 每个汉字的一笔一画里竟都藏着这么多意思!

生2:呵呵, 我觉得, 我们的老祖宗造字的时候还挺有幽默感呢!

生3:我觉得这是一种智慧!

生4:片子只介绍了36个字, 我还想更多地了解汉字!

……

师:同学们, 咱们汉字里藏着的“秘密”和“故事”可多啦, 在接下来的两周时间里, 我们就将开展一次大型的综合性学习活动———《遨游汉字王国》, 感受汉字的有趣和神奇!

看到被“点燃”的孩子们, 我对这次活动更有信心了。我想, 在后续的活动中, 我应该相机扮演好“向导”“助手”“观众”的角色, 将他们推向更广阔丰饶的语文学习天地。

【反思:赫尔巴特说:“兴趣意味着自我活动。”当学生的学习起始于一种浓烈的探索冲动, 当学习的过程氤氲着一份沉醉与陶然, 我想, 这种体验本身也是一种可贵的成长, 一种心灵的拔节, 一种终身学习的奠基。】

二、给一支桨:去遨游汉字王国

对于五年级的学生来说, 尽管已开展过多次综合性学习活动, 但是, 拿出整整一个单元的学习时间, 围绕一个主题来自主活动尚属首次。我想, 活动必须分几步来走———

1.充分利用教材。

“有趣的汉字”和“我爱你, 汉字”是教材呈现的两个活动板块, 既有导语, 又有活动建议, 还有丰富的阅读材料。我觉得这份学习资源一定要“物尽其用”。

在课堂上, 我让学生做到一读、二记、三找。

读。充分阅读活动建议, 浏览阅读材料, 明晰每一部分的活动方向所在。如:引导学生注意, 第一个板块“有趣的汉字”中建议我们围绕“字谜”“谐音”“汉字来历”来展开研究;第二个板块“我爱你, 汉字”则建议我们围绕“汉字字体”“错别字”“社会用字”“书法艺术”来深入学习。与此同时, 阅读材料可以为学生打开思路、拓宽视野, 应该在教师的点拨下进行有侧重的欣赏。

记。可以勾画和积累自己喜欢的句段, 不论是贴切诙谐的歇后语, 还是《我爱你, 中国的汉字》等篇章中的精彩片段, 都值得一再咀嚼, 并熟读成诵, 让学生养成随时积累的好习惯。如果兴奋之后脑子里什么也没有留存下来, 即使再有激情, 再令人回味, 也是苍白而空虚的, 知识是需要储存的。

找。找什么呢?我们重点找两个点, 一是“兴趣点”, 二是“疑点”。找“兴趣点”就是在阅读材料的时候, 留意发现自己的兴趣所在, 并深入思考, 从而为后期开展研究活动作铺垫;找“疑点”就是看自己在哪些地方还不甚明了, 有疑问, 有进一步探究的价值。

在“读、记、找”中, 我们既最大限度地利用了教材, 又较好地为后期活动做了准备。值得说明的是, 教材中阅读材料的学习既可以一次性地连贯完成, 也可以随机穿插于小组活动中, 作为分散活动之后的某次集中学习, 利用这样的机会, 相机进行活动的阶段梳理也是不错的办法。一散到底的做法是不可取的, 毕竟学生的自主探究是建立在教师的有效指导之上的。

2.分组确定主题。

很快, 活动就进入到了分组阶段, 犹如战斗打响前的队伍集结, 学生分组, 往往争议很大, 教师要注意“长善救失”, 让班里的各类学生有机组合, 扬长避短, 最大限度地发挥每个人的能量, 并借此机会进行一番生动的团队精神激励。

经过协商, 我们形成了7个活动小组, 每组6人, 推选出组长一名, 作为小组的负责人。

小组成立了, 可是该确定一个怎样的活动主题呢?有些学生犯难了。大家议论纷纷, 莫衷一是。我告诉学生们, 在“遨游汉字王国”这个大主题的引领下, 我们还应该精心确定一批小的活动主题, 使研究切口缩小, 这样后期容易操作。大家一致赞同, 并集思广益。下面是我们师生共同讨论并拟订的一组小课题, 供各小组选择———

我们的小课题菜单

字谜万花筒

亦情亦趣———品读谐音里的智慧

汉字渊源长

神奇的字体演变

飓风行动———新城社区不规范用字调查研究

汉字快速记忆新法

小学生常见错别字研究

书法神韵

名字里的秘密

“炼”字———书法班师生访谈录

……

有了这样的一份“菜单”, 各组的思路顿时明晰了, 大家兴奋地比较、选择, 最终确定了共同感兴趣的活动主题。

在综合性学习中, 我们要注重凸显学生的自主性, 但当学生感到迷茫或无从下手的时候, 教师就应该当好“主心骨”, 出谋划策, 并相机进行指导和引领, 以激活学生的思维, 提升活动的效率。

3.各组制订计划。

为了便于小组活动的开展, 各组应先拟订一份活动计划。计划应包括哪些内容呢?我为学生们出示了一份计划范例。 (如上页表格)

计划的制订可以让行动有“纲”可循, 小组内人人有事做, 事事有人做。学生们在参阅了上述计划范例后, 很快通过讨论协商, 拟订了各具特色的小组计划。与此同时, 我告诉学生们, 两周后我们将举行一个综合性学习成果展示评比会, 只有拿出过硬的成果才能拔得头筹, 以此激励各组奋勇争先。

另一边, 为了能落实计划, 使活动顺利进行, 我们还考虑到了寻求家长的支持。综合性学习是一种开放的新型学习方式, 家长不一定了解, 还可能存在顾虑。为此, 我们通过《致家长书》, 报告行动规划, 寻求相应支持, 让家长成为学生行动的知情者和协助者。

致家长书

尊敬的家长朋友:

您好!从下周起, 您的孩子将投入“遨游汉字王国”这项非常有意义的语文综合性学习活动中。根据教学计划, 孩子们将围绕主题开展为期两周的学习活动。在这项活动中, 孩子们将通过丰富多彩的主题活动初步了解汉字的特点和发展历史, 加深学生对汉字和中华传统文化的感情, 提高正确运用汉字的自觉性, 培养孩子策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。

为了使孩子们在本次综合性学习中学有所获, 我们热切期待您的大力支持———

1.鼓励孩子参与活动, 热情肯定孩子的点滴成绩。

2.为孩子的各项活动提供相应的物质帮助和精神支持。

3.对孩子外出行动给予提示和指导, 必要时欢迎您直接参与行动。

4.相机引导孩子形成正确的情感态度价值观, 指导孩子搜集和整理资料。

衷心感谢您的支持!您有什么意见和建议, 欢迎回复我们。未尽事宜请随时与陈老师联系。谢谢!

实验小学508班

10 月 8 日

我们将《致家长书》印发给每位学生家长, 很快也收到了热情的回复, 家长们纷纷表示非常支持孩子参与这样有意义的学习, 后期一定会积极配合班级活动。这样一来, 学生的干劲更足了, 各小组很快开始按计划一步步行动起来。

4.搜集筛选资料。

各小组在组长的带领下, 按人员分工搜集资料, 搜集资料的途径有很多:上网、访谈、采风、查阅书籍、实地考察、录像摄影等, 教师应该引导学生根据自己小组的研究主题来选择适当的搜集方法。

由于学生年龄小, 搜集信息的能力刚刚起步, 因此, 一段时间以后, 你会发现他们搜集来的资料鱼龙混杂, 这就需要集中起来, 上一节“资料整理课”。教师应指导学生根据自己的研究主题来筛选资料, 教师可以先以一个小组的资料筛选为例进行演示说明, 然后再放手让其他小组着手整理。下面的《资料整理表》可以帮助学生理清筛选思路。

经过查缺补漏、去粗存精, 各小组的资料条理逐渐分明了, 层次逐渐清晰了, 大家下一步的努力方向也基本明确了, 已有了什么, 还缺少什么, 做到了心中有数。

5.汇总研究成果。

这一步是要对资料进行全面汇总, 对活动成果进行全盘梳理, 形成有一定分量的研究成果。这个环节中, 教师也要善于引导, 拿出一个适合本班实际的大思路。

经过商议, 我和学生们决定以成果册的形式来呈现作品。反复比较后, 我们决定, 成果册统一选用一种活页的、带有几十页透明文件袋的夹子, 这样便于分工、整理和装饰, 也利于展示和推广。对于制作一本精美的成果册, 我给学生们提出了如下建议:

1.成果册要有名称、目录、活动花絮和后记。

2.成果册要图文并茂, 要有一定的视觉冲击力。

3.成果册的主体内容要人人参与。

4. 需要表演的内容以及自创作品, 要在成果册中有一个简介。

有了教师的指导和建议, 各小组开始了忙碌而又兴奋的最后攻坚, 他们既有分头行动, 又有协同作战, 向着一个共同的目标冲刺。

【反思:意大利教育家蒙台梭利认为, 儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈, 对一个可能使他使出全部精力的活动, 他将感到一种本能的冲动, 因为这正是使他的能力得以完善的道路。此次综合性学习活动, 我们也试图让学生通过自主活动来获取知识, 形成能力, 养成良好的品格。在此过程中, 我们认识到, 教师应起到画龙点睛的作用, 把握好“放”与“收”的关系, 必要时要给予学生具体的指导, 给予他们一支得力的、把握方向的“桨”, 让学生在汉字王国中畅通无阻地领略风光。】

三、搭一个台:细端详字里乾坤

两周的综合性学习已经接近尾声, 我和学生们开始策划成果展示活动。对于这次期待已久的“亮相”, 学生们有自己的想法———

1.我的舞台我做主。

展示的时间、方式, 甚至是主持、现场布置等等, 学生们都有自己的一番考虑。本着“让学生成为学习主人”的思路, 我放手让他们自行商讨, 我觉得, 现在我的角色应该是一位会欣赏的好观众。

2.共抒怀博采众长。

展示活动在一番积极的筹划之后拉开了序幕, 我感觉自己就像嘉宾, 而整装待发的孩子们用他们眼里窃窃的笑意暗示我:好戏要开场了。

“字谜万花筒”组的展示成了开场锣鼓。

组长高智辉和组员李刘增、施翼、张雨春、鲁恒缘、徐心月六人笑眯眯地打着快板上场———

高智辉:说字谜。

李刘增:道字谜。

施翼:说不完道不尽是字谜!

鲁恒缘:字谜好玩可难猜。

张雨春:字字是谜尽显才!

徐心月:“字谜大擂台”开张啦!

六人齐: (挥手招揽状) 猜中的有大奖喽———

(众人笑)

高智辉: (高举一把纸条) 这些可都是高难度字谜!

李刘增:你想挑战一下吗?

徐心月:猜中有奖, 加油哦!

(众人跃跃欲试)

高智辉:首先进行第一轮“字谜抢答”。听好了, 第一个谜面是———一点一横长, 一撇向西方, 并排两棵树, 栽在石头上。———打一字。

(众人七嘴八舌地开始猜, 最终一生猜出是“磨”字, 答案正确, 在热烈的掌声中, 她欢喜地领到一个小奖品。之后这个组又一连出了六个字谜, 学生纷纷开动脑筋, 猜谜声、议论声、欢呼声, 此起彼伏, 教室里的气氛异常火爆。)

接下来, “字谜万花筒”的组员们又为大家呈现了三个精彩环节:

1.画中谜 (通过大屏幕展示一幅幅藏有字谜的画作, 开展竞猜) 。

2.动作谜 (一人或者几人上台运用肢体动作形成谜面, 悬念重重) 。

3.揭谜攻略 (字谜大揭秘, 发布猜谜的独家秘籍诀窍) 。

“字谜万花筒”组热烈诙谐的展示风格赢得了同学们的阵阵掌声。他们的成果册内容丰富、板块合理、装帧精美、图文并茂, 经过多媒体展示台放大, 使其他组员充分欣赏了他们搜集的字谜成果。他们的介绍, 也使同学们更多地感受到了字谜之趣以及字谜里蕴藏着的文化内涵、民风民俗、历史知识等。

“字谜万花筒”组的展示非常成功。紧随其后, “亦情亦趣———品读谐音里的智慧”“汉字渊源长”“神奇的字体演变”“汉字快速记忆新法”“名字里的秘密”“书法神韵”等另外六个小组也陆续进行了展示。他们有的演小品, 有的说相声, 有的进行配乐朗诵, 有的进行现场书法表演, 有的讲他们搜集到的小故事, 有的宣读建议书, 还有的组竟然做了一个演示片, 生动地展现了汉字对于亚洲文化的影响, 令人叹服。

在各组的展示中, 孩子们更深切地感受了“字之奇”“字之趣”“字之魂”。在一浪比一浪高的掌声中, 孩子们意识到:汉字不仅是表情达意的工具, 更是富含韵味和感情色彩的文化符号, 有着足以令我们自豪的深刻内涵。

3.我是小小评论员。

各组展示高潮迭起。看得出, 孩子们有着极强的评论欲望。他们总是争相发言, 不论是表达赞叹, 还是指出不足, 言语间都透出一份谦和、真诚和儒雅, 这也是最令我刮目相看的一点。我惊喜地发现, 经此一役, 孩子们骨子里的“书卷味”更浓了。

经过评比, “最具实力奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”花落三家, 另外四个小组, 也获得了“团结协作奖”, 每个小组都有两名同学获得了优秀组员称号。最后, 在全班朗声齐诵《赞汉字》的铿锵之声里, 展示活动落下了帷幕。

【反思:综合性学习的评价分为过程性评价和终结性评价, 两者应灵活运用, 以期最大限度地推进活动, 肯定成绩, 形成导向, 特别应该注意到那些能力较弱的学生在活动中获得的发展并及时激励。】

四、尾声

篇4：【实用】遨游汉字王国作文

基础教育 课程改革 综合性学习

语文课程标准（2011年版）第一次明确提出语文课的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这给我们教师指明了语文教学的方向。在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。教师对综合性学习的高度认可和低实施度的反差，使综合性学习“爱你在心口难开”。主要原因是由于老师教学时间紧、任务重，没有过多的精力去涉猎此内容。而综合性学习对学生能力的形成不是一蹴而就的，不是在当下可以表现出来的，又没有检查的具体措施。部分老师就没有把它当成必做之事。改变这一局面还需转变教师的教育理念，加大对语文教师的培训力度。

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式：一种是以单元学习内容专题呈现的，另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例，上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习：遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

（1）对课文的延伸和拓展

以人教版五年级教材为例，学习了《小苗与大树的对话》后，季羡林爷爷告诉大家，“一个小孩起码要背两百首古诗”，我告诉学生，从现在开始，用一年的时间，每周背五首，一学期二十周背100首，两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来，每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来，学生的小本子上积累了200多首古诗，大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。

（2）对身边周围事物的调查

教给学生写调查报告的方法，自己组成四人小组，就身边感兴趣的事物进行调查了解，然后全班交流。例如，调查你们小区周围的环境；调查我们班同学近视眼的人数及原因；调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法；调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势；调查家庭收入与开支情况，提出更加合理的开支建议……

（3）读书交流活动

每一学期全班共读一本书，每周召开一次读书会，可以是集体阅读，可以是就书中的内容进行提问解答，还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书，个个想读书的氛围，把学生领进书的海洋。

（4）对本土地域文化的了解学习

热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料，召开主题班会，交流学习，以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中，这里山清水秀，是汉朝的发祥地，三国的争夺地。我们在读《三国演义》时，结合汉中的历史讲三国人物，学生讲得津津有味。

二、综合性学习的组织与安排

综合性学习对教师提出了更高的要求，教师要有良好的语文素养，对教材要有高屋建瓴的把握和认识，要从全局出发合理安排，要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。

以本册第五组教材《综合性学习：遨游汉字王国》为例。

1.我所想到的编写的原因

随着现代化进程的不断推进，中国逐步进入国际化，有的人对英语的重视甚至超过了汉语，出现了汉语弱化的现象；有的广告牌上滥用成语，还有错别字，语言不规范；有的人甚至认为有了电脑，就可以不用练习写汉字了；有些学生只顾考试成绩，不管自己的书写。与古人相比，我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字，它在今天仍然具有无限的生命力，吸引着西方世界。因此，我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇，激发他们学习汉字的兴趣，从而对汉字产生敬畏感，达到书写工整漂亮，尽量少些错别字，为纯洁汉字做些力所能及的事。

2.我对教材的理解

教材提供的“阅读材料”不同于课文，阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子，利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、笑话和传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容，我把它们为四个主题：汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。

3.我对教材的处理

根据以上四个内容，我对教材进行了重组：《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”；《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”；《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”；《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你，中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。

全班同学自由组成小组，每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题，制定活动计划。用一节课的时间分组定计划，一式两份，交给老师一份。然后按计划，以阅读材料为活动的引子，分头搜集资料，利用星期天小组成员在一起汇集资料，可以办成手抄报，可以写成调查报告，可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子，也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改，还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。

4.我对教学效果的评价

在学生充分准备的情况下，教师再分四个专题教学：每一个专题先学习书上阅读材料的内容，然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材這一个点进行了探究，拓展了许多知识，开阔了视野，锻炼了能力，每个小组争先恐后的发言，表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩：有在街头巷尾拍到的错别字广告牌；有在网上下载的书法作品荟萃；有小组合办的精美的小报；有用毛笔书写的对联；尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析，让我们永远记住了这个字的意思……经过实践，这样的教学很受学生的欢迎，极大的调动了他们学习的积极性。

三、综合性学习的效果

篇5：遨游汉字王国作文

你们知道一个关于“默”这个字的故事吗?让我来告诉你们吧。

相传有一个叫唐伯虎的人，他曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只小黑狗，十分可爱。于是，唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，但如果猜中字谜，则可以将这幅画直接取走。”可是大半天过去了，这字谜无人猜中。忽然，一位年轻人走了出来，说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不语，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“他真的猜中了!”

你们知道谜底为什么是“默”这个字吗?因为“黑狗”的另一种叫法是“黑犬”，这两个字拼在一起就是“默”。年轻人之所以笑而不答，是因为他在用沉默表达“默”这个字的含义。

读完了这个故事后，我心里不由赞叹：“这位年轻人真是太机智了，连这么古怪的字谜都能猜对。”是啊，我们中国的汉字就是这么有趣，有些汉字不仅有多个意思，并且还有多个读音。我常常会被这些字的读音和意思绕得团团转。

汉字之所以能成为使用人口最多的文字，就是因为它拥有着十分吸引人的魅力。自古以来，有很多人会把中国的生僻字编成歌曲，其中，让我最难忘的就要数《生僻字》了。作者将我们不认识的字排成一起，使我们念起来朗朗上口、难以忘记，而且这首歌相比其他的歌更能表现出中国文化的博大精深。

篇6：遨游汉字王国作文

当我看到“笑”的时候，我的眼前仿佛出现了一个笑眉笑眼的小姑娘，天真无邪地张着嘴巴，把眉毛都笑飞起来了;又仿佛看见了一位长着白眉毛、白胡子的老爷爷，开心地笑着。每当看到这个字，我也不由自主地露出会心的微笑。当我看见“哭”这个字的时候，仿佛看见了一个人在伤心地流泪，心情不由得难过起来。当我看见“棉”的时候，我的眼前便出现了一大堆雪白雪白的棉花，更有奶奶给我做的厚厚的棉袄，仿佛那件棉袄现在就放在我的面前，等着我来穿。这时候我觉得浑身暖暖的，即便是数九寒冬我也不会感到冷了。当我看到“热”的时候，我仿佛看到了一个小孩子，在夏天穿着厚厚的棉袄，浑身淌汗。当我看见“冷”的时候，一阵凉气瞬间包围了我，清澈的溪水瞬间结了冰，虽然没有失去水的本质，但是三点水却变成了两点水。同样的像“凉”、“冰”“冻”都和“冷”有关系。当我看见“虎”字的时候，一只虎头虎脑的小老虎便出现在的眼前。它有头有尾有生命，还披着威武的披风，它不慌不忙，不怒自威，颇有百兽之王的风范……

一个个汉字就是一个个鲜活的生命，一个个汉字就是一种种生动的表情，我写我悦，我读我乐，我爱你，我的汉字!

篇7：遨游汉字王国作文

写着写着，突然我面前的语文课本发出一道光，我忙闭上眼睛，头也开始昏昏沉沉，恍惚之中，我听到了几句对话：“这是什么?好像词典公公说的人!”“人?我们与他们毫无瓜葛，怎么会有人来汉字王国呢?”

模模糊糊中，我好像听到有人喊我，睁开眼睛后，不由一愣，映入眼帘的是一个极度华贵的宫殿，大殿上站了一个人，噢，不对。是一个“王”字，“王”字两旁站了一个个字，有“相”，“将”，“臣”等，还有一些我不认识的字。唉，谁叫我不努力学习呢?

我站起身，走到“王”字面前，说：“请问这里是哪里?”“王”笑眯眯地说：“人类，你是第一个踏进汉字王国的人。”我惊呆了，忙问：“我怎么会来到这里?”“王”回答了我，原来是人类世界与汉字王国是两个不同的世界，由一层界限隔开，昨晚界限突然破了个洞，我刚好在破洞那里，就被传送到了汉字王国。“王”向我保证，等界限修复好就送我回人类世界。而界限修复好的这几天，由“玩”带我游玩汉字王国。

在“玩”的带领下，我游玩了汉字王国里的所以的风景名胜。王国内没有地方可以去玩了，“玩”就把我带到王国外面的草原。

“哇，快看，这是人类!”远处突然传来声音，我一看，原来是汉字“一”在大声喊叫，旁边还有“二”和“三”。“玩”看到他们三个小家伙，立马上前说：“你们三个小家伙，原来跑这里了，你们知道汉字王国因为你们失踪而兵荒马乱吗?”

原来三个小淘气“一”、“二”、“三”贪玩跑到了草原，又找不到回去的路而失踪了!最初找不到他们，谁也没在意，人们想，不就是三个汉字吗?汉字王国居民约有九万多个，少了他们算得了什么?可事情并没这么简单，没有了“一”、“二”、“三”，人们说话都不正常了，有人买一个梨，“一”失踪了，没法用，怎么办?只好改用汉字“单”。我买了“单”个梨。过去说“今天星期二”，现在只能勉强说：“今天是星期‘两’。”星期三就更难说了，聪明的人会说“今天是星期四的前‘单’天”;脑袋不灵光的人则会绕口令似的说“今天是星期‘单’加上星期‘两’”。唉，真实太拗口了。于是，汉字王国发布黑色警报：就是掘地“单”加“两”尺，也要找回他们!

三个小淘气被我们带回了王国里，“王”高兴之余跟我说界限修复好了，可以送我回家了了，我开心极了。虽然汉字王国很好玩，但我更想念家。我恋恋不舍地和汉字们告别，同时在心里下定决心要好好学习汉字，将汉字发扬光大。

篇8：【实用】遨游汉字王国作文

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式:一种是以单元学习内容专题呈现的, 另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例, 上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习:遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性的开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

(1) 对课文的延伸和拓展

以人教版五年级教材为例, 学习了《小苗与大树的对话》后, 季羡林爷爷告诉大家, “一个小孩起码要背两百首古诗”, 我告诉学生, 从现在开始, 用一年的时间, 每周背五首, 一学期二十周背100首, 两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来, 每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来, 学生的小本子上积累了200多首古诗, 大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。

(2) 对身边周围事物的调查

教给学生写调查报告的方法, 自己组成四人小组, 就身边感兴趣的事物进行调查了解, 然后全班交流。例如, 调查你们小区周围的环境;调查我们班同学近视眼的人数及原因;调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法;调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势;调查家庭收入与开支情况, 提出更加合理的开支建议……

(3) 读书交流活动

每一学期全班共读一本书, 每周召开一次读书会, 可以是集体阅读, 可以是就书中的内容进行提问解答, 还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书, 个个想读书的氛围, 把学生领进书的海洋。

(4) 对本土地域文化的了解学习

热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料, 召开主题班会, 交流学习, 以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中, 这里山清水秀, 是汉朝的发祥地, 三国的争夺地。我们在读《三国演义》时, 结合汉中的历史讲三国人物, 学生讲得津津有味。

二、综合性学习的组织与安排

综合性学习对教师提出了更高的要求, 教师要有良好的语文素养, 对教材要有高屋建瓴的把握和认识, 要从全局出发合理安排, 要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。

以本册第五组教材《综合性学习:遨游汉字王国》为例。

1.我所想到的编写的原因

随着现代化进程的不断推进, 中国逐步进入国际化, 有的人对英语的重视甚至超过了汉语, 出现了汉语弱化的现象;有的广告牌上滥用成语, 还有错别字, 语言不规范;有的人甚至认为有了电脑, 就可以不用练习写汉字了;有些学生只顾考试成绩, 不管自己的书写。与古人相比, 我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字, 它在今天仍然具有无限的生命力, 吸引着西方世界。因此, 我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇, 激发他们学习汉字的兴趣, 从而对汉字产生敬畏感, 达到书写工整漂亮, 尽量少些错别字, 为纯洁汉字做些力所能及的事。

2.我对教材的理解

教材提供的“阅读材料”不同于课文, 阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子, 利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整, 不拘一格, 既有字谜、歇后语、笑话和传说, 也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容, 我把它们为四个主题:汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。

3.我对教材的处理

根据以上四个内容, 我对教材进行了重组:《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”;《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”;《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”;《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你, 中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。

全班同学自由组成小组, 每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题, 制定活动计划。用一节课的时间分组定计划, 一式两份, 交给老师一份。然后按计划, 以阅读材料为活动的引子, 分头搜集资料, 利用星期天小组成员在一起汇集资料, 可以办成手抄报, 可以写成调查报告, 可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子, 也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改, 还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。

4.我对教学效果的评价

在学生充分准备的情况下, 教师再分四个专题教学:每一个专题先学习书上阅读材料的内容, 然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材这一个点进行了探究, 拓展了许多知识, 开阔了视野, 锻炼了能力, 每个小组争先恐后的发言, 表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩:有在街头巷尾拍到的错别字广告牌;有在网上下载的书法作品荟萃;有小组合办的精美的小报;有用毛笔书写的对联;尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析, 让我们永远记住了这个字的意思……经过实践, 这样的教学很受学生的欢迎, 极大的调动了他们学习的积极性。

三、综合性学习的效果

综合性学习让学生开阔了视野, 调动了学生的积极性, 丰富了语文学习的内容, 沟通了课堂内外, 学生真正成了学习的主人。在这一过程中学生体会到了语文学习的快乐, 感受到语文学习对生活的指导作用, 在实践中培养了学习兴趣, 锻炼了能力, 培养了学生的合作探究精神, 所以综合性学习是提高学生综合素质的有效途径, 也是让语文课冲破狭窄的课堂“围城”, 改变语文课只是学习“语文书”, 很难接触到“大语文”素材这一局面的有效方法之一。语文教师应该在自己的教学实践中予以落实。

摘要：在新一轮基础教育语文课程改革中, 语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点, 也是语文教学改革的难点和盲点, 其中有许多问题亟待我们深入研究, 切实解决。

篇9：遨游汉字王国作文

今天，我们将进入汉字王国，了解汉字的历史，了解汉字的知识，感受祖国的文化。

我们先学习书上的综合性阅读资料，了解了汉字的一些类别、种类。接关，我们以四人小组为单位，分工查找汉字的历史，汉字的特点，再到学校和同学、老师们一起交流自已查找的结果。

在综合实践课上，老师给我们先猜了几个字谜，例如：画时圆，写时方;冬时短，夏时长(日)。这些字谜都非常有趣，包含着谜底的一些意义。我感受到字谜排列非常有规律，都是由谜底的上到下或左到右来编的。调动了我们的思维，好好品味，让我们提高对汉字的认识，使我们对汉字学习热情高涨。

我们的知识大全中有许多的谐音歇后语，它们幽默、风趣，常常使我忍俊不禁，一个歇后语就包含了两重意思，两个理解方法。就说个歇后语吧：隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外。一重是声音在门缝的另一边响，二重是说他很有名气，不是两个意思吗?

接着，我们进行了啄木鸟行动——上街寻找错别字。我在街上到处寻找着错别字，发现有许多开商铺的小店的店名，是用成语的谐间组成的，例如，依(衣)依(衣)不舍等，这些都是一字之差的成语，却造成了极其严重的后果啊!

通过这一次的活动，让我感到汉字真奇妙，是汉字组成了流畅的语言，让我们能对他人表达出自已的心意，我们以后一定要爱护汉字，不要写错别字，正确的使用汉字，以维护汉字的纯正。

篇10：遨游汉字王国作文

汉字有四千多年的历史，那它到底是怎么发明出来的呢?传说古时候，人们为了交流，使用了“结绳记事”“物语”等来交流。可是使用起来却困难重重，给人类社会的发展产生了巨大的阻碍。仓颉根据鸟的足迹发明了汉字的笔划，又根据龟纹、虫蛇、山川、草木等发明了汉字。

汉字在几千年的历史中，经历了很大的变化。主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。甲骨文刻在龟甲和兽骨上，是殷商时期的文字，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。金文又叫钟鼎文，起于商代，它是铸刻在青铜器上的文字，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异型字。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定，字型呈长方，奠定了汉字“方块字”的基础。隶书产生于秦代，盛行于汉代。楷书又名真书，正书，产生于汉末，盛兴于魏、周、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。

汉字博大精深，当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感受到汉字的奇妙。它就像一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若如丝，时而矫若惊鸿。每个字都有不同的风韵——看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力;而望见“月亮”，眼前却又闪着清丽的光辉;“轻”字使人有飘浮感;“重”字一望而沉坠;“笑”字令人欢快;“哭”字一看就像流泪;“冷箱”好像散发出一种寒气;“幽深”两个字一出现你似乎进入森林或宁静的院落。这是一群多么可爱的小精灵呀，在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如锋，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

《一点值万金》这个小故事让我记忆犹新。由于挂面厂和进口公司工作中的疏忽大意，将挂面包装袋的商标“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，致使18万元的塑料袋变成了一堆废品，给挂面厂造成了巨大的损失。可见文字在我们日常生活中的应用多么广泛呀!但如果不仔细推敲，除了闹笑话外，更关键是所造成的经济损失无法弥补。

汉字博大精深，可有些商家却用谐音乱改成语。如“默默无蚊(闻)”“衣衣(依依)不舍”“骑(其)乐无穷”“随心所浴(欲)”“一网(往)情深”……我从网上看到这样一件事：北京举行过这样一件事：让一群中小学生写30个广告词中容易写混淆的词，结果令人大吃一惊，没有一个完全正确的，什么“衣衣不舍”、“随心所浴”，可见，商界这种谐音乱改字的行为已经严重伤害到了小学生。

篇11：遨游汉字王国作文

汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊!

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82%呢!

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的著名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事(寺)了、老虎拉车——谁敢(赶)、小苏他爹——老输(苏)……怎么样，有趣吧

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一;娥眉山上不见山……怎么样，也很有趣吧!

在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T(题目)、跳舞。繁体字：灯行、茶庄。错别字：默默无闻、与众不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才(手表广告)、一见钟情(闹钟广告)、万事芬达、百事可乐饮料广告.这些具有创造性的用法真是太好了。

篇12：遨游汉字王国作文

最近,我学习了“遨游汉字王国”这一组文章,觉得这些汉字就像一群活泼可爱的小精灵,在纸上玩笑嬉戏.而在书法家、作家的笔下,它们更能发生出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或茂盛如林.它们自身就有一种智慧的力量,就是一个想象的天地,任你自由地飞翔与驰骋.

课堂上,跟随老师一起走进汉字,发现汉字非常奇妙,如看见“火”字,好像自己旁边有一股热量向我涌来;看见“冰”字,好像旁边有一堆冰块放在这里;看见“夕”字,好像眼前有一轮美丽的落日.

汉字游戏更让我乐在其中.前几天,老师给我们布置了一个作业,就是让我们查找有关字谜和笑话.我第一个上台让同学们猜.“一个人一张嘴猜一个字.”同学们有的在桌子上比划;有的神情严肃地在思考;有的高高举起了手,喊着“我知道,我知道.”“用组合法去猜.”心中暗自高兴的我提醒到.“是‘给’字.”詹凯杰大声说.“对了”.接着是四人小组讨论.汪家辉抢先说:“‘日’对‘曰’说:该减肥了!‘寸’对‘过’说:老爷子,买躺椅了?‘夫’对‘天’说我总算熬出头了.‘申’对‘甲’说:伸出头脚才舒服哩!”这个笑话惹得我们笑得前仰后翻.

篇13：遨游汉字王国作文

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的遨游汉字王国作文，欢迎阅读与收藏。

遨游汉字王国作文1

这次傲游汉字王国，我去了两个地方——有趣的汉字、我爱你，汉字!

结束汉字王国之旅后我还做了两次调查，调查的内容有：时间、活动内容、参加人员、组长等。在合作过程中，我们之间还发生了一点矛盾，例如：组长是谁，争辩了很久，后来我跟妈妈说;“我们不知道让谁做组长。妈妈说：“只要你们团结友爱就行了。听了妈妈说，我还把妈妈的话重复再说一次给组员听，但组员去说让我来做组长，我没办法，所以我就做了组长。

在学习中，我学了有：谐音故事、谐音笑话、谐音对联、谐音歇后语和谐音古诗，我和组员做了一份调查表，我的收获是：在我们遇到困难时不要和同学发生矛盾，我们应该要互相帮助、团结友爱。还做了“生活用字”调查表，这一份调查表有：广告用字、招牌错字、作业错字，所以我们要把生活中的错别字改正确的字。

在这一次综合性中，我学到了很多知识，还让我知道不要写错字，就算写错一个字都会闹出一个大笑话，同学们，请记住：我们要学好字，不要不学习，就算你第一次写错，但是第二次一定要写对。

对了，同学们，你们知道汉字的演变顺序吗不知道的，我现在就告诉你吧，1.甲骨文2.金文3.小篆4.隶书5.楷书6.草书7.行书。让我们一起收集生活中的错别字吧!

遨游汉字王国，让我的对汉字有了新的了解!

遨游汉字王国作文2

在这一个星期，我们都在学习第五单元，综合性学习：遨游汉字王国，让我收获很大！

一开始学习的时候，高老师对我们说：“中国的汉字源远流长，历史悠久，有着它独有的魅力。”当高老师这样说到时，我却不明白，写字并没有他的特别之处，不过只是写工整罢了，有什么它独特的魅力呢？可学了这一个单元，我可算是：小葱拌豆腐——一清二白呀！

我们先分了写字小组，接着，在课堂上，我们猜了字谜，是课本上的字谜７则，同学们都开动脑筋，像聪明的一休似的，足智多谋。这个游戏我们玩得如醉如痴，有声有色。

接下来那就更加兴奋了，那就是——歇后语，不过，要注意，是谐音的歇后语，那才好玩，例如：瞎背瞎——忙上加忙（盲上加盲），和尚的房子——妙（庙）……

接着我们了解了汉字的来历，话说是仓颉造的字，他根据龟纹，小鸟的动态造了字，大家看了，惊叹不已，就这样——汉字诞生了。

这一个单元，我们还没有学完，精彩的事会蜂拥而至，我们会一直继续探索的！

遨游汉字王国作文3

这个学期，我们学习了《遨游汉字王国》，让我知道我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。它们像一群活泼可爱的孩子们在纸上玩笑嘻戏，像一朵朵美丽多姿的花愉悦你的眼睛。汉字产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。

在这次学习中，最让我受益匪浅的就是《我爱你，中国的汉字》。让我知道汉字不是僵硬的符号，而是有着独特风格的精灵。比如：一个人靠在树旁边，就是休；鱼和羊在一起味道特别鲜美，所以就是鲜字；森林里有许多树木，所以森和林都是木字旁……这些可爱的小精灵，在人们的笔下，和小伙伴们组合成一个词语，表达出了不同的意思与不同的意义。

在这里，我想到了自己以前总是写错字，尤其是“摘”，总把它的右边写成“商”字。自从学习了《遨游汉字王国》，让我知道了只有“商”字里面是八口，其它和“商”相似的里面都是十口，这样就方便我记字而不会错了。

这些美丽而富有魅力的汉字，给使用它的人带来了诗的灵性。汉字书法是一门独特的艺术，古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。我爱你，中国的汉字！

遨游汉字王国作文4

我常常为我面前这一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉根据鸟的足迹，后来又根据龟纹、山川、虫蛇、黍稷、草木等的形状或动态，创造出来的。在几千年历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。如：陳—陈，达—达……

同学们，你们万万不可写错字，否则一点值千金呀！像那把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，把那价值18万元钱的塑料袋变成了一堆废品。

有一次，语文老师叫我去参加语文竞赛，我爽快地答应了。一发卷子下来，我小声说：“哇，好简单的试题啊！”说完，我便做了起来。第二天公布成绩时，卷子发下来了。我把“术”字写成了“木”，被扣了0·5分，而我只因这0·。5分没能得一等奖，只得了个二等奖。

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉，“笑”字令人欢快，“哭”字像使人流泪。

我爱你，汉字！我为你感到骄傲，中国的汉字！我要好好学习汉字，传承汉字博大精深的文化，同时也保护好汉字，为汉字的传承和发展贡献自己的一份力。

遨游汉字王国作文5

一个晴朗的下午，我们班级里传来了热闹的声音。原来，是我们在开成果展示会啊，开得怎么样了，让我们来看看吧！

首先是字谜组组长张婧婧找开了前天发给老师的图片，并且出了个谜语，我根据谜面上所说的”全身毛茸茸”就大声叫道”是兔子！””错！”她开心地否定了，真扫兴，张婧婧又补充说”这个东西是可以吃的”。大家抓耳挠腮的，都在思索着，可是，都没猜出来。最后公布的答案是——————冬瓜！接下来他们又出了几个谜语，有个很特别”大时能成景，小时能成菜，身披绿衣裳……”我心想：有这种东西吗？真是神奇啊，我怎么不知道呢？ 最后的答案原来是”竹子”呀，这下子我才恍然大悟了，真是形象极了真有趣啊。

接下来轮到我们这个小组发言了，我们画了一幅手抄报。当我读着它时，心里”呯呯”的直跳着，都不知怎样才能平静这份紧张的心情。最后，我还是鼓起勇气坚持读完了这份报纸。老师给我们的评价是说：”你们的手抄报内容不够丰富，资料不够详尽。看看其它同学，还准备了电脑视频的`形式，看上去新颖多了…...”

虽然这次展示会我们因为准备不充分没有夺冠，但是，我们会继续努力的，我们要在下次展示会上争取好成绩。

遨游汉字王国作文6

这天，老师让我们搜集有关汉字的字谜，举行了一个字谜的活动，活动中，我对中国汉字有了更深刻的了解。

经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我明白了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的资料也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。

并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：此刻的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每一天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑;妙语连珠的诗句使我心旷神怡;感人至深的篇章哺育我成长;铿锵有力的语句激励着我的斗志……

遨游汉字王国作文7

在遨游汉字王国这本书里，我学到了许多有趣而富有变化的中华汉字。

我们人类的生息离不开汉字，汉字产生于4000多年前，它在这里面经历了漫长的演变过程，在这其中，还有一些未解之谜。中国的汉字是世界上使用人口最多的汉字。

汉字有些还有谐音。因为汉字的同音字太多了，不能随便乱用，否则会弄出笑话。

人类的早期是没有文字的，传说是仓颉创造了文字。传说仓颉在泥地上发现了鸟的足迹，创造了字的笔画，随后，他有根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或物体才创造了文字。

汉字的演变是从甲骨文到金文再到小篆又到隶书还到楷书然后到草书最后到行书。

甲骨文发现于清朝光绪年间，是一个王懿荣的学者发现的。他还是当时最高学府国子监的主管员。

赞汉字是四言诗，语速快，对仗工整，读起来朗朗上口，诗歌从汉字的作用，汉字的艺术。采用千字文的形式，千字文中提到了篆书，隶书，行书，草书。

我还学习到了册、典、删的意思。册是在主板上刻写文字，典是用双手捧起的东西，删是在竹板上写错字，而用刀削去。这就是册、典、删的意思。

我学习到的汉字就是这样，我已经一一向你介绍了一遍，你想不想和我一起学习这样有趣而富有无穷变化的中华的汉字呢？让我们一起走进中华的领地，学习中华汉字，走进知识的大门，打开智慧的宝藏。

遨游汉字王国作文8

“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。”汉字是中华民族智慧的结晶，是对人类文明的伟大贡献。《遨游汉字王国》，探求汉字的起源，发展及造字方法，我不禁引以自豪！

人类最早的文字是写在地上的，中国最古老的文字是写在地上的，中国的最古老文字最先是刻划在陶器上的，这些“陶文”便是中国文字的起源。不过，中国最早、最成熟的汉字是甲骨文。商朝人记得写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。中国文字的起源是陶文，但是中国今天的汉字是由甲骨文发展而来的，后来，字体也经历了甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书的变化。

汉字的造字方法也充分地展示了中华民族的智慧。它的造字方法包括了：象形、形声、会意、指示等六种。因此，我们在学习和日常生活中可以利用这些规律来记忆和书写汉字。例如：象形字有“鸟”、“鱼”、“车”等；形声字有：“峰”、“芽”、“编”等；会意字有：“采”、“尖”、“众”等；指示字有：“上”、“下”等。尤其是，在我们学习形声字时，要切记“声旁表音，形旁表义。”这样，我们就不会写错别字了。

《遨游汉字王国》的学习令我豁然开朗。汉字“左右工整，能简能详，既便言志，又供观赏。”我在赞叹我国古代劳动人民的聪明才智的同时，决心承传中华文化，学好汉语，写好汉字！

遨游汉字王国作文9

最近，老师带领我们学习了第五单元“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

汉字有很多富有趣味的地方，如：字谜、谐音歇后语、回文连、同音字等。字谜长的小诗，读起来琅琅上口，解字谜的方法又可分为:回意法、象形法、组合法。谐音歇后语是借助同音或音近的联系产生俏皮风趣的效果，有些还达到一语双关的作用，可以告诉大家：汉字同音字多，不可随意乱用，否则会闹笑话。回联文即是正倒读都一样的一种对联，如“斗鸡山上山鸡斗，龙隐洞中洞隐龙。”

汉字的历史也十分悠久，四千多年前就有了最初的汉字了，传说是仓颉创造出的。最早的文字是画在岩石上的符号和刻在龟甲兽骨上的甲骨文。接着便是金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书，最后才是轮到了现在的简体字。甲骨文、金文是符号性较强的象形文字，不太具有规范性。

汉字中的形近字、错别字也很多，因此我们要慎重使用汉字，把错别字纠出来，为纯洁祖国语言文字出一分力。

汉字王国使我和汉字成了好朋友，激起了我对汉字的无穷兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!

遨游汉字王国作文10

这学期我们开展了一次综合性学习活动——《遨游汉字王国》。我在这次活动中体会到了无数的酸甜苦辣。

真的有“无数的酸甜苦辣”吗？

带给我最深的印象的，莫属猜字谜游戏了。我在网上找了许多之谜，信心满满地走上台，说：“独生子，打一个字。”全班鸦雀无声，我在心里偷偷地暗笑着，想：可不就是‘兀’吗，就是一个儿子呀。可惜全班没有一个能答上来的。我公布了答案，全班恍然大悟，笑得都快把屋顶掀起来了。然后还有好多个同学上去说了字谜，全班热闹极了。

对这个游戏可以进行细笔描写

讲笑话也非常有趣。同学走上前，说了好多因为谐音错了闹的笑话，好多同学都笑的趴在桌上直不起腰，甚至有的都笑出了眼泪来。这更让我们体会到了读音的重要，如果读错了会出许多丑。

此外，同学们还找了一些街头的错别字，我们都感到惋惜。祖国的文字这么神奇，街头错别字却玷污了它。我以后一定要少写错别字，尊重祖国的汉字。

“玷污”这个词用得好

一些谐音的歇后语也让我们大开眼界。我真不知道人们是怎么创造出这些歇后语的。还有“仓颉造字”的传说，让我们浮想联翩，想象着仓颉在古代发现的那些鸟爪印、龟背上的花纹……我们都十分敬佩这位古人，佩服他的想象力给中国人带来了受用不尽的好处。

这次的活动让我们受益匪浅，让我们在汉字王国里自由自在地遨游，真希望以后多开展这样的活动。

遨游汉字王国作文11

“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双……”中华汉字是中国古老的文字，也是我们华夏子孙的骄傲，于是老师给我们布置了一项神圣的任务，那就是——分小组做PPT，小品，或手抄报等节目展现给同学们。备注：每个人的参与哦！

我一听到这个消息，立刻热血沸腾！利用周末来准备。到了星期一活动开始了。

首先，我那一组出场了。我们那组的节目是PPT加小品。我们十分激动，因为我们有幸给同学们讲课啦。我是小老师一样，和同学们互动猜字谜。原本我还十分担心：他们会不会猜不出来呢，那岂不是很尴尬吗？想想呀，一位老师在讲台上讲的那么激情，可同学们在下面一个个呆若木鸡，想想就害怕。可是现在我知道我根本不必担心，同学们配合的挺好的。一小节课上下来，虽然备课比较麻烦，但是课上和同学们互动却很快乐。我尝到了当老师的苦与甜。我决定以后上课一定要积极发言，给老师多点儿甜，少点儿苦。

后来我们又表演了小品，虽然有些情节令人哄堂大笑，但我对这次的发挥还不是很满意。

下一组是陈洁等同学表演小品，他们的表演让大家笑的把屋顶都要掀翻了。这让我认识了不少和“王”很像的字。例如：“卅”“丰”“主”“玉”等等。我们大家在快乐中度过了这节课。

今天的课虽然结束了，但那有趣的画面还印在我的脑海中，我为我们中国汉字的丰富多彩而骄傲！

遨游汉字王国作文12

今天，我们上了一堂跟汉字有关的课，使我们知道了汉字的起源，汉字的有趣……

首先，老师给我们讲了汉字的来历，在很久很久以前，有一个人叫仓颉，他根据鸟的足迹，创造出字的笔画，有根据龟纹、虫蛇、草木等形态或动态创造出文字。当仓颉把创造出的字给人们看，他们都非常同意，就这样世界上第一个创造出汉字的人就这样诞生了。

后来，老师又让我们了解汉字的有趣之处。如猜字谜游戏，画时圆，写时方，冬时短，夏时长。同学们一下子就想出来，异口同声地说：“是日字。”老师公布了答案说：“猜对了。”……接下来是谐音歇后语：石头落水—（），同学们都冥思苦想始终猜不出来，老师笑笑说：“猜不出来吧！其实答案是石头落水—沉默(没）。”“沉默”同学们大声的议论，觉得真有意思。老师再出了一题：外甥打灯笼—（），这次同学们机灵了，还没等老师说完自信满满地说：“照旧（舅）。

最后，老师还放映了一些街头错别字。如家具店写成了家俱店。”防火人人有责写成“放火人人有责”这可是在北京八达岭上的标语出现，如果外国人不认识，理解成放火怎么办？……当放映完这些错别字，老师告诉同学：“所以我们要做到细心，不要粗心的好习惯。”

这节汉字课真是奇妙无比。我真是想学习更多有趣的汉字！只要我们多了解汉字，用心体现，就能得到知识与财富。

遨游汉字王国作文13

你知道中国汉字的历史吗？你知道中国汉字的神奇与有趣吗？今天就让我带领你们去遨游汉字王国吧！

传说在遥远的古时代，那时没有汉字，人们最早是用物语沟通，比如用一片柿子树的叶子代表我很难过，不同的物品都有不同的寓意。后来有一个叫仓颉的人，看到了鸟的足迹，觉得十分有趣，于是他模仿了鸟兽的足迹创造了汉字的笔画，接着他又根据龟纹，虫蛇，山川，草木的动态，创造了文字。

中国汉字是神奇的，是有趣的，每个汉字的组成都形象生动栩栩如生。有一次，我们班来了一位新同学，他想问我们姓什么。有三个同学，给出了三种与众不同的答案。第一个同学站在那一动不动；第二个同学靠着一瓶可乐，最后一位同学张开嘴巴，朝天看。这三位同学给新同学淋漓尽致的表达了中国姓氏中的“赵、何、吴”。你看，一个个普通的汉字居然如此鲜活有趣。

中国汉字不仅字形有趣，而且字音也十分奇妙。其中谐音是生活中必不可少的调味剂，歇后语、广告、取名等都充分利用了汉字谐音这一奇妙规律。据说在一起村民大会上，一个口音很重的人在台上作报告，“兔子们，虾米们，猪尾巴们，不要酱瓜，咸菜太贵了！”你们知道真正的意义是什么吗？译文：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开始开会了！当我看到这则笑话后，笑得前仰后合。你看，要是学好普通话就不会闹出这样的笑话了。

在生活中，汉字与我们形影不离，我们要努力学好中国汉字，把中国汉字发扬光大。

遨游汉字王国作文14

这个星期，我去旅行了你猜我去了哪里?哈哈，我和同学们一同去《遨游了汉字王国》，在汉字的王国里我们感受到了汉字的无穷魅力。

其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。

读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就、。除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉汉字。

这次旅行我的收获真的不小啊!

遨游汉字王国作文15

这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到大开眼界，受益匪浅。

在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现造出来的。在几千年的历史中，字体发生了巨大的变化，由繁到简，逐步走向规范化、定型化。其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇短文写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成“鸟鲁木齐”，就这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许就不会有这样惨重的后果，真是“一点值万金”啊！

这个故事就教育我们以后写字要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混淆，写完后要在仔细检查一遍，确保没有问题全对万无一失，这样认真仔细的态度才能使我们没有写错字，不要像“一点值万金”那篇短文一样，不仅闹了一个大笑话，还损失惨重。如果每个人都像我说的一样的话，世界就一定不会再有错别字，人们也不用因写错字而闹个大笑话，因写错字而损失惨重，那么祖国的文字将多么纯洁啊！