《第二课+遨游网站》教学设计

《第二课+遨游网站》教学设计（精选11篇）

篇1：《第二课+遨游网站》教学设计

四年级 下册 执教：郭东红

第二课 遨游网站

教学目标：

1、知识目标：使学生熟练使用 IE(Internet Explorer)浏览网页及网页中部分文字、图片、网页保存及网址的收藏方法和操作。

2、能力目标：

（1）培养学生自己在因特网上如何获取信息的能力。（2）培养学生自己动手、动脑的能力。

（3）养成正确的用眼习惯，注意机房中的电磁辐射。

3、情感目标：引导学生进入虚拟的世界遨游，把握理论的指引与实际操作相结合，避免上网的盲目性，以及指引学生健康上网。教学重点：

文字、图片、网页保存及网址的收藏。教学难点：

文字、图片、网页保存及网址的收藏的基本操作。教学准备：

多媒体网络教室，CAI集件。

教学方法：

激发情趣——手脑并用——启发诱导——探讨提高 教学过程：

一、创设情景，引入新课。

用问题的模式来引入，新课如何保存文字、网页、图片及收藏网址。

二、师生互动，课堂探究。活动一：回到最近浏览过的网页

按〖后退〗按钮能再次浏览前面已经浏览过的网页，这种功能称为——〖导航〗。

（教师示范指导学生练习）活动二：保存网页

1、保存网页中的部分文字。（组编作文）选择文字 〖复制〗 〖粘贴〗（教师示范指导学生练习）

2、保存网页中的图片。（拼图游戏）

选择图片，然后在图片上右击后选择〖图片另存为〗，最后选择路径

〖保存〗。

（教师示范指导学生练习）

3、保存网页

〖文件〗 〖另存为〗 〖保存〗（教师示范指导学生练习）活动三：收藏网址

〖收藏〗 〖添加到收藏夹〗 〖确定〗（教师示范指导学生练习）巩固提高

（1）试一试，下载文字、图片还有没有其它的方法？（2）如何下载录像、动画、软件等更多的资源？ 探讨体会

（1）通过这一堂课的学习，你有什么收获？

（2）如果同学们在学习中碰到了一些问题，试着在Internet的帮助下解决它。

篇2：《第二课+遨游网站》教学设计

教学过程教学环节教学意图

教师活动

篇3：《第二课+遨游网站》教学设计

大学计算机基础教育属于公共课, 也是各院系所有专业大一新生的必修课。由于各种客观因素的限制, 使得大一新生的计算机理论及操作基础差距极大。一般情况下, 大部分城镇学生有长期使用电脑的经历, 有较高的操作水平和较好的理论基础;而部分农村学生几乎还处在零起点的水平, 学生的水平出现两级分化的局面。面对如此层次不齐的学生, 课堂教学总是无法同时满足所有学生的需求, 出现高手吃不饱, 一穷二白的又无法消化的局面。这种局面的出现, 使得处于两个极端的学生都出现倦怠情绪, 感觉课堂毫无收获, 进而发展为上课走神打瞌睡, 甚至逃课的现象。

基于B/S架构 (Browser/Server, 浏览器/服务器) 的第二课堂教学网站, 能够很好的解决这一问题。课堂上, 老师可以针对大部分学生的需求来施教, 进行适量的讲解, 然后把大量的时间留给学生进行实践。学生可以通过基于B/S架构第二课堂教学网站, 按照自己的实际情况, 在第二课堂的分级教学环节里面选择适合自己的教学任务和实践任务进行训练。这样, 零起点的学生有提升的机会, 而高起点的学生有提升的空间。各自都有收获便可解决学生倦怠、厌学等不良情绪。

2 设计背景及理论支持

马周周教授在“从庄子‘不射之射’看当前我国教育技术之浅陋”说到, 我国教育技术在庸俗的实用主义哲学的误导下, 教育技术事业长期地陷入‘机事’的沼泽地, 偏执而不能自拔[2]。同时, 本人也曾经通过调查得出这样一个结论, 计算机基础教育是在中小学, 唯一一个不参与升学考试的科目;唯一一个可以真正实施素质教育的科目;唯一一个可以以提升学生动手能力、创新能力、协作能力的学科;唯一一个可以提升学生综合能力和未来社会竞争力的学科, 却被沦为最不受重视的学科[3]。马周周教授一针见血的之处了当前教育模式的弊病, 同时, 本人也对计算机基础的教学现状做过较为详尽的调查和分析。当前的计算机基础的课堂教学模式已经远远不能适应时代的需求, 开发B/S架构的第二课堂教学网站迫在眉睫。

3 网站框架设计

ASP.net可以轻松实现客户端的身份验证、分布系统和网站配置等[1], 所以初步选定ASP.net作为网站制作工具, 使用常用的SQL server制作数据库。第二课堂教学网站的使用对象是个院系的老师和学生, 老师要在网站里面及时上传和更新教学内容, 及时上传相关的训练习题和实践资料。学生也要及时查看教师的教学内容, 及时完成相应的实践任务, 同时及时对教师的资料进行评价, 参与和教师互动的活动。网站的基本结构如图1所示。

4 开发平台及关键技术

数据库链接时, 使用ODBC.NET Framework, OLE DB.NET Framework, 或SOL Server.NET Framework等来实现对数据库访问。本系统采用ASP.NET的集成控件ADO.NET来访问数据库。ADO.NET是常用的数据库访问控件。使用ADO.NET控件时, 还可使用新的NET Framework来提供数据源, 实现对各类数据源的统一访问。同时执行对数据库的检索等。

5 预期效果

通过第二课堂教学网站, 可以轻松实现分级教学, 缓解课堂教学压力, 弥补课堂教学的不足。同时还可以轻松实现师生互动, 让教学效果上一个新台阶。

摘要：由于B/S架构模式有客户端零维护及易扩展升级等优点, 使得它在WEB兴起后便被广泛的使用。客户端只需要安装浏览器, 无需安装其它组件, 在任何地方都可轻松实现对WEB服务器端的访问。基于B/S架构的教学网站, 能够轻松的实现学生通过网站参与第二课堂的教学活动, 优化了教学资源, 提升了教学效果。

关键词：B/S架构,教学网站,第二课堂

参考文献

[1]杨荻.医院BS架构信息管理系统设计与应用[J].计算机仿真, 2010, 06:342-345.

[2]马周周.从庄子“不射之射”看当前我国教育技术之浅陋[J].电化教育研究, 2013, 1 (237) :19-25.

篇4：初中物理第二课堂教学初探

关键词：素质教育；物理教学；第二课堂

第二课堂是相对于学校传统常规教学的第一课堂提出的一种创新课堂模式，是指在第一课堂外的时间、在教室外的空间进行的与第一课堂相关的教学活动，其有助于开拓学生的视野，锻炼学生的实践操作能力，更有助于学生在寓教于乐的氛围中获取丰富的实践知识与经验，且得到身心的愉悦和放松。在倡导传统应试教育向素质教育变革的今天，第二课堂的组织教学得到越来越多的重视，各地都在积极探索初中物理第二课堂教育的路径。开展好第二课堂教学，能使学生寓学于乐，教师寓教于乐，改变学生学习无力的状况，做到理论和实际相结合，进而达到用第二课堂的学习成果来辅助第一课堂的目的。然而，受考试分数、升学率、学校声誉等因素的制约和干扰，真正组织并开展好第二课堂教学的地域并不多见，第二课堂教育仍然是一个值得持续讨论的问题。本人基于自身二十多年的实践经验，认为第二课堂的开展需处理好以下几个问题。

一、良好的第一课堂教学是开展第二课堂教学的基础

从任何角度而言，第一课堂都是所有教学的关键所在，脱离第一课堂教学而盲目追求第二课堂的良好效果，只会导致第二课堂如无本之木、无源之水，或许学生会暂时性地从中获得进步，但从长远而言于学生是有害的。因此，教师应认真备课，努力提高自己的教学技能，讲授好第一课堂，争取优质的第一课堂良好的教学成绩，以此来支撑第二课堂的教学，促使学生通过第二课堂在实践体会和巩固第一课堂的同时，还可以拓展视野，获得课堂外知识的补充，进而促进学生素质的全面提高。

二、争取学校领导的支持和信任是前提

教师个人的能力是有限的，开展好第二课堂的教学活动不能仅仅是教师的个体教学行为，而应当是在学校统一教学规划下的统筹安排，有充分的教学资源条件支持，也要争取校领导的支持与信任。要办好第二课堂，一定要得到学校领导的支持。目前，多数学校在办学中都被升学率这根指挥棒牵引，而忽视學生的动手能力、合作精神以及理论与实际相结合能力的培养。学生被关在教室中，没有课余时间，开展第二课堂成为奢望。这是一种普遍现象，在升学率高的学校尤为普遍。片面追求高分，只发展学生考试能力而限制学生动手能力的教学模式只会培养考试机器，即所谓高分低能的学生，这样的学生是没有创新能力的。主办第二课堂的老师应与学校分管教学的领导沟通，阐明这种教学形式的重要性，取得校领导的信任与支持，将学生从教室中解放出来，促使其参与各种形式的第二课堂学习。

三、不以学生成绩为唯一杠杆，注重发挥第二课堂的激励效用

学生虽是老师的教授对象，但本质上却是学习的主体和主角，教师在开展第二课堂教学时，需始终尊重学生学习的自主性，激发学生的积极性。如何有效地通过第二课堂来激励学生呢？我们应该做到平等对待每个学生。第二课堂在选择学生参与时，不能以学生成绩的高低来决定其是否有资格参与。很多时候，成绩不佳的学生并不见得就愚笨，他们的动手动脑能力并非就不如成绩优秀者。他们中的一部分人往往是一些活跃分子，不愿安坐于教室，如果给他们动手动脑的活动和制作的机会，他们中的不少人可能并不逊色于那些成绩优秀的学生。而从第二课堂中获得的快乐和成功感或许可以帮助他们激发出在第一课堂的学习热情，进而促使其转变学习态度，并树立学习的兴趣和自信。从本人多年的教学经验来看，很多人无心学习的根本原因就是缺少足够的自信和兴趣，同时也不知道或者看不到他所学习的内容对他的未来有什么帮助。第二课堂趣味活动的开展将有助于激发学生的兴趣，使其改变学习态度，产生学习兴趣。这是第二课堂的最大功效和魅力之所在。

四、教学内容上应注重趣味性和实效性相结合的原则

第二课堂活动就是要激发学生的兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质，培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯。因此，第二课堂的内容一定要结合第一课堂的内容来开展，不宜太难，也不宜太简单；同时，要具有趣味性，可在教学中结合教学内容让学生在课余动手制作与教学内容相匹配的“小制作”。

以下是本人在初中物理第二课堂中设计的一些活动。活动1：在声音一章的教学之后安排学生制作“土电话”，制作“水瓶琴”，利用易拉罐制作“易拉罐箫”，并组织学生用自己制作的乐器演奏一场音乐会。活动2：在光学的教学中安排学生用易拉罐和塑料纸制作简易“傻瓜相机”；活动3：在光学的教学之后组织学生用玻璃板和水制作“水三棱镜”，用三块玻璃镜子和彩色弹珠制作“万花筒”，用硬壳纸糊成的碗状物和香烟锡箔纸制作“凹镜”与“凸镜”，用街上就可买到的两个放大镜制作“望远镜”和“显微镜”；活动4：在电学的学习中让学生用铅笔芯和导线制作“变阻器”来控制小灯泡的亮度，用废旧电池和街上都可买到的小电珠连接串联电路和并联电路，并将这个电路安装在树根造型中成为学生自己卧室中的装饰物；活动5：在学习电磁学之中安排学生利用随手可以买到的开关、电容器、二极管、导线、漆包线、弹珠或者钢针、塑料管制作“电磁炮”，利用漆包线、铁钉、干电池制作电磁铁，甚至直接在“电磁铁与哪些因素有关”的探究实验中来实际探究这些器材，利用学生自己制作的器材来探究这个实验；活动6：学习了压强之后组织学生制作纸飞机或者木质飞机、直升机（以我们能在街上随手买到的材料来制作的这类直升机是无法起飞的，只能用它作为说明飞不起的原因例证）；活动7：在学习了浮力之后组织学生利用木头和直流小电机制作船，在有条件的情况下还可制作遥控船，用牙膏壳来制作潜水艇。

以下是本人在初中物理第二课堂中取得较好教学效果的几个主题实验素材：

1.自己会走路的杯子

材料：杯子1个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水

首先用一块玻璃板放在水里浸一下，玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米），拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上，然后用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下滑去。

原理：静止在玻璃板上的杯子处于一种平衡状态中，当杯子内的气体受热后部分气体将从杯子与玻璃板的接触面排出，破坏了原来的平衡，在重力作用下，杯子自动下滑而处于一个新的平衡中。

2.能抓住气球的杯子

材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许

首先对气球吹气并且绑好，将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯，使热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，立即将杯口紧密地倒扣在气球上，便可轻轻地把杯子连同气球一块提起。

原理：瓶子受热后排出部分空气，冷却后气球内部气压将气球压入瓶内。

3.会吸水的杯子

材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干

首先，点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛，在盘子中注入约1厘米高的水，用玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。

原理：蜡烛燃烧后消耗了杯子内部的氧气，使瓶内气压减小，在外界大气压作用下，盘子里的水便被压入杯子内。

4.会吃鸡蛋的瓶子

将熟蛋剥去蛋壳，然后把一张纸片撕成长条状，将纸条点燃后扔到瓶子中，等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。

原理：是用点了火的纸条产生的热将瓶内的空气加热，排出一部分空气，用剥壳熟鸡蛋扣着瓶口后起密封作用，等温度降低后瓶内气压减小，外界大气压就将鸡蛋压入瓶内。

5.会跳远的乒乓球

材料：高脚杯2个、乒乓球1个

首先把两个高脚杯并排放置在桌上，将乒乓球放在第一个杯子中。从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况，然后对着球的侧面和球的上方吹气，将会发现，当对着球上方吹气时，乒乓球会从第一个杯子中跳出跃过第二个杯子。

原理：这是因为流速越快，压强越小。当对着乒乓球上方吹气时，球上方气体由于流速加快气压减小，而杯子内球下方的空气却没有运动，压强将大于球上方气压，于是，乒乓球在下方空气的压强作用下而被迫抬起向上运动。

6.飞行的塑料袋

材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个

首先，打开塑料袋，倒置，将吹风机伸入塑料袋，使用热气档，吹几秒钟热气后，关闭吹风机并取出，然后松开手，塑料袋会飘起来。

原理：热气的密度较小，将向上运动。本实验与热气球的原理相同。

7.空气的质量

材料：1架天平、2个一样重的气球、打气筒

首先把两个气球分别放在天平的两端，天平保持平衡，拿起其中一个气球，给气球打气并将气球口系紧，然后将打过气的气球放回天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化。

原理：空气是有质量的。

8.利用橡皮管子和水演示测量大气压强的方法

取一根长约10余米的透明橡皮管，向管中灌满水，将上端封闭，倒置于水盆中，将水管从三楼以上放下，观察水位下降到的位置，做下记号，量出水位至水盆的距离。本实验可以如实再现奥拓格里克家门前的水气压计。

诸如以上可用于第二课堂的实验还有很多，如：光与彩虹；冰块融化后会怎样；笔帽潜水员；冲不走的乒乓球；水中悬蛋；火山爆发；烧不坏的手绢；汤匙变磁铁；神奇墨水等等，其原理和操作方法在此本人就不再赘述。需要强调的是，第二课堂教学不是要超标于第一课堂的教学，而是补充第一课堂的不足，否则无益于第一课堂的教学，并且会增加学生的负担和厌学情绪。

五、教学形式上要参与意识和竞争意识相结合

活动课上，要注重激发学生的积极参与意识和竞争意识，这就要求教师把活动内容安排得合理、新颖和创新，促进学生善思，并感到有趣、乐学、有益。教师不妨对学生的制作及时地做出評比，并加以奖励，这样可以提升学生的参与意识和成就感。而对制作得不好或者不成功的学生也不要加以责难，而是要鼓励其改进，并对其闪光点加以及时的肯定。同时，将学生制作得较好的器材加以保留和公开展示，这既是对学生学习结果的肯定，也可供下一届的学生观摩学习和模仿。

六、尊重学生自主性和教师导向性相结合的原则

学生参加自己喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划地指导好学生，让学生学有所得，学有所获。同时，如果学生在生活中遇到的问题不知道如何解决，教师也可以指导学生将这个内容引入第二课堂中来解决。此外，学生通过讨论自主提出的问题更有利于其良好思维模式的养成，对其能力的提高更有益处。

七、安全责任原则

参与和组织第二课堂的老师必须保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。如遇外出时，一定要制定好安全措施的详细细则，不能出任何的安全事故。要知道，再有意义的活动，一旦出现了安全问题，都将前功尽弃。

若能遵循以上七点原则，我想，将学生解放出教室，办好一个生动的第二课堂，是完全有可能的。

参考文献：

马贞建.初中物理第二课堂初探[J].科技信息，2008（23）.

篇5：第二课 理解老师教学设计

【课标和教材】 课标依据：

1．了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

2．理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态 【教学目标】

1.知识目标——了解教师工作的一般特点，知道与老师交流沟通的基本方法和技巧，学会正确对待教师的表扬与批评。

2.能力目标——初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧，提高与教师有效沟通的能力。3.情感、态度和价值观目标—主动了解、理解教师，关心帮助老师；用于向老师展示自己的优点和不足，乐于接受老师的指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重、热爱老师，愿与老师建立新型的师生关系。重点：了解老师的工作特点。

难点：学生如何和老师建立新型的师生关系。【学情分析】

情感是一种很复杂的心理现象，它可以根据不同的标准划分不同的类型，其表达既有一定的规则，又有一定的灵活性。学生们的情感刚刚开始从幼稚走向成熟，情感体验还是不很深，并且对身边的亲情体验不深，所以对于教师的教导之恩不能抱着感恩的心去对待，还容易与教师产生矛盾与冲突，所以本节课加深学生对这些情感的体验及感受，并让学生正视并了解这些矛盾产生的原因。【教学方法和媒体】

创设情境，启发引导，自主探究、小组合作。采用这样的教学方法，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。教师搜集关于学生心理和生理方面的知识、情境体验、图片、视频等制作多媒体课件。【教学过程】

第一课时 阳光下最灿烂的职业

教师引导：唐代著名散文家韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。设问：在学校里老师曾教给你哪些做人的道理？

知识点击：教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师引导：那你知道哪些尊师重道的事例呢？今天我们来看一个 多媒体展示：程门立雪 朱德的故事等 知识点击：尊师是中华民族的优秀传统。教师引导：我们都求学快十年了，在你的心目中你最喜欢哪位老师呢？你又是怎样和老师相处的呢？

学生回答讨论 知识点击：

对老师的尊敬体现在日常的学习和生活之中。虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。感激老师的关心和教育。

与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌。

关心、体谅和帮助老师。第二课时 良师与益友

教师引导：你希望我是怎样的老师呢？（因为刚刚到古城中学来）学生回答 教师引导：那同学们给我提了很多的要求，那我能不能也给同学们提点建议呢？我希望同学们和我能建立良好的师生关系。

知识点击：平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。教师引导：虽然说是要建立新型的师生关系，但是是不是在平时的校园生活中也会出现这样那样的烦恼呢？ 多媒体展示：

情境一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。情境二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？

情境三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？

教师引导：你遇到过这样的烦恼吗？你是怎么解决的呢？我们接下来通过几个事例来看一下。

多媒体展示：

情景一：林峰平时喜欢佩戴饰物，有一天，他戴着刚买的一块玉来到学校，班主任发现了，让他摘掉。林峰满不在乎的说：“老师管天管地还管着我戴这个啊！” 你怎么看待林峰的说法？

知识点击：第一、客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。

情景二：勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？

知识点击：第二、正确对待老师的表扬和批评。情景三：老师的优点和长处„„

知识点击：第三、了解老师的优点和长处。第四、理解和宽容老师的缺点、过失。心灵告白：老师我想对您说： 【课堂检测】：学检判断选择题1----15 【布置作业】:学检问答题18、19、20题。【教学反思】

篇6：朗诵第二课堂教学设计

教学目标：

1、激发学生阅读诗歌的兴趣；

2、提高学生朗诵水平；

3、培养学生对诗歌的欣赏能力

4、适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。课时：一课时

４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。教学过程：

一、导入（2min）

朗诵能够让我们更深地体会诗的情感。如果将诗比作一杯透明的水，而朗诵就是一个品味它的过程，当我们朗诵了，才会更加能体会到它的内涵，才发现，这原来是一杯雪碧，这是一杯盐水，这是一杯醋。有时候，单看诗，我们还不能很好领会朗诵的内容和情感。所以我们要通过朗诵来感受它。

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感，使听从在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣。

二、朗诵的准备 练习：(10min)各小组自由朗诵冰心《纸船》，（4min）

四大组各推一名代表或小组一起上台朗诵，(3min)代表说一说朗诵该注意些什么，(1min)其他同学补充。(1min)板书：

1.把握作品的内容

2.注意朗诵的技巧：停顿、重音、语速、句调

（强调把握作品内容的重要性：准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水。无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。）

《纸船》解说：背景，1923年，当时在太平洋的舟上，连写信都不可能。诗人远离亲人，正坐在太平洋的邮轮上，驶向陌生的国度，不知何时才能回到母亲身边。表达对母亲的思念、心中的孤独。我 从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下 在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，（这两句是高潮，感情深一点）有的被海浪打湿 【粘】在船头上。我仍是不灰心的 【每天】的叠着，总希望【有一只】 能流到 我要它 到的 地方去，母亲，倘若你梦中 【看】见一只很小的白船儿。不要惊讶 它无端如梦。（缓慢一点）这是你挚爱的女儿【含着】泪叠的，万水千山，求它 载着她的爱和悲哀 归去。（最后一句要很慢，悲哀后要停一会儿）

“【】”代表重读，空格代表停顿。

第一段感情可以平淡一点，第二段感情要激昂一些。整体慢一点，你可以将声音放开，这样便于感情抒发。

体会一下作者的心情当时她与母亲分隔两岸，几十年了，体味诗人的心境，带入感情就应该可以了。

三、朗诵的技巧 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。1.停顿

停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点的地方作停顿，或在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。2．重音

强调重音

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。3.语速

语速说话的速度。朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。4．句调

语气：向听众表达自己的某种情感。喜悦、愤慨、叹息、赞叹、醒悟、鄙视、句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3）平调。

（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

4）曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如： 笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。

练习：

朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：

为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

为狗爬出的洞敞开着（→平调）

一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）

——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）

我渴望自由，（→）（庄严）

但我深深地知道——（→平调）

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）

我希望有一天（→平调）

地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）

将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

5.朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

6.综合练习：

徐志摩《沙扬娜拉》 沙扬娜拉

——致日本女郎

徐志摩

最是那一低头的/温柔，像一朵水莲花不胜凉风的/娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁—

沙扬娜拉！

1）用自己的感觉自由朗诵 2）看谁来朗（同学自荐）3）点评 朗读指导：

诗歌内涵和感情：选择最单纯的现象，写出了日本女郎之形和日本女郎之声，渲染了别离的愁情。（“温柔”的举止，“娇羞”的表情，以及声调里所包含的“蜜甜的忧愁”。用凝静的形态来启迪读者的丰富想象，诗中日本女郎别离时的一个“低头”，以少胜多。“道一声珍重，道一声珍重，”语言的线性重复占有了时间，重复背后的时间延伸；那一声珍重里有蜜甜的忧愁—在此刻积蓄的感情。沙扬娜拉，日语“再见”的音译。沙扬娜拉

——致日本女郎

最是/那/一低头的/温柔，像一朵水莲花/不胜凉风的/娇羞，道一声/珍重，道一声/珍重，（慢一点）

那一声珍重里/有蜜甜的/忧愁—（慢一点）沙扬娜拉！

（情感和语速：追忆，赞美，慢）

4）点评后个人自荐朗诵 5）全班朗诵

7.总结: 推荐几首现代诗:《一代人》《热爱生命》《雨巷》《再别康桥》 一代人 顾城

黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明.（这个作文挺实用的，够短，短小精悍）

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命

篇7：第二课《精灵鼠小弟》教学设计

教学目标：

知识与能力：1.了解鼠标的基本结构

2.掌握鼠标的指向、单击、双击、拖曳、右击的操作 3.了解鼠标的正确操作姿势，知道要爱护鼠标

过程与方法：

1、培养学生自主学习、合作交流的学习方式

2、培养学生尝试操作的实践意识

情感与态度：

1、培养学生团结互助的美好情操

2、鼓励学生实践操作，提高鼠标操作应用的能力

教学重点：认识鼠标的基本结构和鼠标的五种操作方法 教学难点：鼠标的五种操作方法 教学流程：

一、情境导入，激发兴趣

大家好，我给大家带来了一位新朋友，你想认识吗？它有一条长长的尾巴，样子很像一只小老鼠。你们猜猜它是谁？今天我们一起与《精灵鼠小弟——鼠标》交朋友，一起去认识它、了解它。

二、直观演示，尝试操作

（一）鼠标的模样

师：鼠标种类很多，按构造分为：机械鼠标和光电鼠标两种 学生观察并说出鼠标的构造。

师：摸摸你们手中的鼠标，它属于哪种鼠标？

同学们看显示器，老师移动鼠标，显示器桌面上有什么在跟着动？（指针）

（二）鼠标的操作

师：我们了解了鼠标的分类，想不想操作鼠标。在操作鼠标之前先请同学们用手握一握鼠标，移一移鼠标，怎样握才容易操作指针呢？

师：右手轻轻握住整个鼠标，将食指放在左键上，中指放在右键上，其他的三指从侧面握住鼠标的放在鼠标上，感觉挺轻松，是吗？这下同学们肯定想操作啦，别急，请同学们打开课本6页看鼠标的基本操作。

师：通过看课本，你能说一说鼠标有哪几种操作方法？

鼠标有五种操作方法，分别是指向、单击、双击、右击、拖曳。（板书）

三、巩固练习

1、教师演示进入纸牌游戏，学生尝试操作。

篇8：开展会计第二课堂教学实践探索

(一) 开展会计第二课堂的巨大意义

传统课堂教育着眼点在于对学生知识的教授, 目前新知识新技能层出不穷, 对学校培养学生的要求也越来越高。企业会计工作越来越多样化, 仅仅依靠传统课堂的教学已跟不上时代的步伐, 而以实践为主的第二课堂, 则对提高学生的综合能力, 充分提高学生学习积极性, 发挥学生特长有着得天独厚的优势, 具体体现在:1.兴趣特长的发挥。会计工作本身十分繁琐, 而在校学生又普遍缺乏实践的感性认识, 如果仅进行课堂教学, 很可能使学生迷失前进方向。建设以实践为主的第二课堂, 可以提前让学生了解会计工作的本质, 熟悉实际的工作流程, 明确会计教学的培养方向, 继而通过努力获得学习的成就感, 取得事半功倍的良好效果。2.多样化的资源, 培养学生处理实际问题的能力。传统课堂的教学时间和教学资源都有限, 难以展现会计工作的全部细节。第二课堂形式多样, 可利用的资源多, 可以培养学生的实际动手能力, 同时, 开展第二课堂还会随机出现一些突发的情况供学生分析处理, 通过对各种情况的分析, 判断和处理, 极大培养学生的对立思考能力。3.开放性的活动时空。第二课堂的组织和实施极具灵活性, 形式多样, 既可以在班级学校内进行, 也可以走出校门, 走向社会。多样化的第二课堂可以给学生以最大的选择性, 使他们可以合理安排自己的时间, 选择最适合自己的实践方式, 充分发挥自己的特长, 弥补自己的缺点, 全面的学习会计知识。4.有利于提高学生的社会竞争能力。在第二课堂中, 由于活动形式多样, 学生需要相互协调配合来完成任务, 特别是对于会计专业来说, 不同的行业财会有自身的特点, 学生在跨学科、跨专业的学习实践中, 可以培养出分工协作、取长补短的团队合作精神, 极大提高学生走出校园后的社会竞争能力。

(二) 积极创造条件, 开展会计第二课堂实践

为了全面贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神, 提高本科教学质量, 重点突出强化大学生创新精神和实践能力的培养, 需要推进和拓展大学生第二课堂活动, 武汉工业学院工商学院会计系近年来在对此进行了探索。1.学术报告。为营造浓厚自由的学术氛围, 每年举办会计“学术月”活动, 邀请知名专家学者作学术专题报告, 使学生及时了解当今财会发展现状, 以便有计划、有目的地投入到每一阶段的学习中去。同时, 开展各种形式的学术讨论会, 通过学术报告会扩大学生视野, 提高探讨热情, 增强创新意识。2.积极组织开展第二课堂活动, 以专业技能竞赛带动学生兴趣发展。为突出会计学科的专业性、学术性, 全面实行规范化、制度化的应用及管理, 积极组织学生开展“会计电算化大赛”、“会计综合技能大赛”等技能竞赛为重点的特色鲜明的第二课堂活动, 通过模拟实践, 帮助他们将所学知识结合实际, 以专业技能竞赛带动学生兴趣发展。开展会计电算化竞赛, 检验参赛选手的财务软件应用能力、会计业务能力、计算机操作水平以及电算化会计业务处理的整体意识, 引导会计专业教学改革发展方向, 促进工学结合人才培养模式改革与创新, 培养适应社会发展、满足企业需求的电算化会计人才。为积累和丰富学生的实际工作经验, 积极开展会计综合技能大赛。在记账凭证的填制、会计账簿的登记和会计报表的编制, 及记账凭证和会计账簿的装订等综合进行考察, 结合专业特色和学生特点, 以提升专业技能水平为主线, 打造会计品牌。激发学生的实践能力, 创新能力, 动手能力, 做到理论同实践相结合, 课外同课内相结合, 第一课堂和第二课堂相结合。3.课外调研实践。为了使学生在理论学习基础上了解关于企业资金的收付流程, 企业的资金收付行为在实务中如何运作的, 通过什么方式加以控制, 涉及哪些单据, 会计系利用假期, 安排学生成立调研小组, 通过学生自主联系选择企业, 开展调查, 并完成一份调查报告。提交调查报告阶段, 通过讲解如何将调查资料形成书面文档, 进行客观评价和探讨, 使学生大多弄明白了企业资金的收付流程, 并都收集复印了相关的原始单据、记账凭证、会计报表等资料。课外调研活动不仅涉及会计专业知识, 增加了学生对资金流转的感性认识和对相关单据的熟悉以及会计数据的传递流程和形式, 且有助于培养学生的沟通技能和团队合作, 锻炼了学生的写作能力。4.参观考察。参观考察的联系准备工作一般由学生在教师的指导下进行, 参观会计师事务所、企事业单位或行政部门, 老师在参观现场边参观边讲解, 考察完毕, 学生写出参观考察报告或调研报告, 老师予以评阅。参观考察让学生眼见为实, 这种身临其境的体验, 能给人深刻印象, 具有课堂教学难以达到的效果。

(三) 开展会计第二课堂注意事项

1.正确处理第一课堂与第二课堂的关系。由于第二课堂的目的是为了把知识转化为能力, 而这种能力必须建立在第一课堂所学的基础知识之上;第二课堂的教学活动立足于培养学生实践能力和综合素质, 必须在第一课堂教学活动的指导下, 有目的、有组织、有计划、有步骤地开展;第二课堂须注重专业知识的实践运用, 以提高学生的动手能力、分析解决问题的能力及社会活动能力。会计第二课堂作为会计教学体系的重要组成部分, 应与课堂教学有机结合, 充分发挥辅助和延伸教学职能, 纳入专业教学计划, 循序渐进设置有特色和针对性的教学内容, 通过灵活生动的形式如调研、参观、报告、讨论等, 让高年级学生或研究生作为助教参与教学, 加强学生间的合作与交流, 让枯燥的会计教学生动起来, 切实提高会计教学的整体效果, 增强学生的未来会计职业竞争力。

2.将第二课堂纳入会计专业教学计划。会计教学作为专业教学, 具有较强的实践性和知识更新的快速性, 应重视会计第二课堂对于培养会计人才的重要作用, 将第二课堂纳入教学计划, 做到统筹安排, 避免盲目性和随意性。针对每门会计课程的特点设计课外教学的内容, 设计时应坚持教学内容相对固定又相对灵活的原则, 以使课外教学能有效地配合课堂教学, 提高会计教学的整体效果, 培养学生的实践能力和理论水平。另外, 可以选择部分高年级学生或者研究生作为老师助教, 以解决师生比例的矛盾。

3.第二课堂实行认定奖励机制。根据学生成长和能力提高的具体要求, 设立与第一课堂学分制衔接、体现基本要求和发展提高相结合的第二课堂必修学分, 建立实践创新类学分。

4.会计第二课堂的有效实施需要高水平的教师队伍, 这就要求教师除应具有较高的理论水平外, 还要有较强的实践和写作能力。因此, 在教师队伍建设中应坚持:首先, 落实政策鼓励教师进修和积极参加各种学术会议, 加强同外界的联系, 时时关注社会的会计热点问题和前言问题, 激发教师的主动学习性与不断探究会计问题的动力。其次, 在教师实践能力的训练上, 除了鼓励教师主动加强同企业的联系外, 可以考虑以学校的名义同一些具备合作条件的企事业单位签订合作协议, 定期派送教师到这些单位担任一段时间的专职会计。也可以积极引进在企业中丰富实践经验且愿意投身教育事业的会计高管人员, 补充完善会计教师队伍。

大力而有效地推行高校会计专业第一课堂为主, 第二课堂为辅的双课堂教学模式有助于提高会计专业学生的综合能力和专业素质, 激发了学生的会计兴趣和主动探究性, 增强了学生对会计的感性认识, 增强毕业生在会计职业市场上的就业竞争能力。

参考文献

[1]刘凡.论“第二课堂”的建构与实践[J].吉林省教育学院学报, 2010, (05) .

[2]郭洪泉.通过第二课堂教学提高学生就业率[J].新课程学习 (综合) , 2010, (04) .

[3]李同果.高校第二课堂活动课程体系探讨[J].教育评论, 2009, (02) .

篇9：利用物理第二课堂提高教学效果

关键词：高中物理 第二课堂 兴趣与爱好 培养能力

一、新课程改革下物理第二课堂的教育功能。

1、新课程改革下物理第二课堂应具有的特点

（1）自主灵活：第二课堂活动与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学。就内容来说，它不受课程标准和教科书、教学计划的限制，比课堂教学有较大的伸缩性；就形式和方法来说，时间和空间都有很大的灵活性，可以是集体活动，或者是小组活动。而且还是学生自主学习的过程，学生可以参与自己感兴趣的课程，在活动中学生拥有了充分的自由去完成任务，这样有利于学生的个性发展。例如：在讲电磁波的产生、发射和接收时，由于受时间和空间的限制，效果不理想，课后让学生在物理实验室中制作“小小广播站”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用知识的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。

（2）协作互动：在第二课堂活动中，学生与老师、学生与学生之间可以充分地自由交流，培养团队合作能力。在进行课题研究时，综合性的要求使学生们要发挥团队精神，互相帮助，互相鼓励，分工合作，共同努力实现共同的目标。

（3）内容新颖：第二课堂不应该受现行教材的限制，要与时俱进，拓展课堂教学传授新知识新信息。这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：每年一届的大学生机器人大赛，我国的航天飞机、卫星领域的进展与成果。能使学生享受整个活动的过程，体验研究的乐趣，积累经验，丰富知识面，增长才干。有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。学生最终的作品并不是活动效果的评价依据，而活动中他们最深刻的感受和体验，才是评价他们收获的依据。

（4）综合实践：学以致用是第二课堂的又一特点，进入了活动课程后，学生接触的不再是纯粹的某学科的内容，而是一些综合性的学科内容，将高中新开设的《通用技术》，《综合实践》等课程练习起来。这要求学生综合所有知识和运用所有技能去解决问题。第二课堂活动带有很强的社会性和科技性，可以使学生亲自实践，从现实、具体的问题出发，动手动脑，最终自己解决问题，获得直接经验。有利于学生德智体美的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、知识技能与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。

2、新课程改革下物理第二课堂活动的教育功能

（1）物理第二课堂活动的功能

物理第二课堂活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力、开展素质教育的重要途径，是课堂教学的不可或缺的重要补充。“课内打基础，课外出人才”。学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，就要不断给学生提供实践的机会，学生解决了实际问题，就会得到满足，从而产生新的求知欲望。开展丰富多彩的第二课堂活动，有计划、有步骤的课外活动能很好地促进学生的基础知识向实际能力的转化，是培养学生能力的重要途径。

（2）物理第二课堂活动情感态度与价值观功能

物理第二课堂活动能发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展。每个学生都有一定的个性和特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得不好，但动手能力很强。这样发展都是不全面的。而通过第二课堂活动，既能充分发挥学生的个性特长，给学生提供更多的动手机会，又能提高学生学习的兴趣，增强学生对基础知识学习的主动性，使学生能全面发展。

（3）物理第二课堂活动方法教育功能

物理第二课堂活动的一项重要内容是通过实验寻找研究自然规律的方法。物理实验方法是实验设计中的精华，最能体现学习者的创造性思维能力。教师指导学生努力探求不同实验的一些共同规律，逐步掌握物理实验中一些常用的实验方法，那么将会使学生物理实验能力的提高产生质的飞跃，在物理实验中能更大限度地发挥出学生的主动性和创造性。

（4）物理第二课堂活动的创新功能

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维方式或过程，是多种思维的结合表现。开展物理第二课堂活动，通过设计性实验、理想实验、研究性学习、课外小实验、小发明、小制作、创新大赛、社会调查等让学生在活动过程中活跃思维，激发灵感，发挥想象，科学论证，激活学生的创新思维。善于摆脱常规的逻辑思维，借助直觉洞察事物的本质和规律；善于打破思维定势，诱发灵感捕捉机遇；善于转换思路，对问题进行发散和逆向思维；善于在事物的多样性中寻求统一。物理第二课堂活动，对培养学生的创新思维具有独特的优势。

二、新课程改革理念下高中物理第二课堂的开发策略

1、物理第二课堂的活动设计

（1）研究性学习活动

物理第二课堂是进行研究性学习的重要平台。在研究性学习的过程中，结合所学知识给学生提供了一些研究性课题，让他们去选择挑选一到两个适合的课题进行研究，利用课余时间进行小组活动。

（2）科技制作活动

在实际教学工作中，有意识地在一些对物理比较感兴趣地学生中，提供一些素材，组织学生进行小制作活动，如自制展示全反射现象装置、自制传感器特性演示仪、用冰箱的散热制作一个热箱、自制高低音扬声器、平行四边形演示板等。较好的激发学生学习物理的积极性，让他们感受到物理离我们生活其实就是那么近。

（3）开展社会调查

在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“机械能与能源”后，可以结合社会实际，想想在油价飞涨的今天，我们应该如何解决不可再生能源的替代能源问题。

（4）举办科普知识讲座，举办知识竞赛

收集并选择现代科学技术发展的最新报导及科学家的事例等材料，举行如“奥运场馆中的物理知识”、“物理百年”等讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育。进行“高中物理知识竞赛”，有针对地培养学科拔尖学生，调动学生主动学习、探索的能力，培养学生对物理保持浓厚的兴趣，积极性。

在中学物理的课堂教学之外，开设第二课堂活动，让学生亲自参与，分享成功的喜悦，或体验失败的困惑，符合“以德为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育的要求，是改变学生单纯地接受教师知识传输方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式，是真正夯实新课程三维目标的课堂教学外的重要方式。只有真正的让学生动手去感受课本中的知识，才可能培养学生实际动手能力，培养他们的创新意识与创新能力。

参考文献：

[1]谢宏.谈高中物理竞赛指导[J].中学物理教学参考，2001.3

[2]岳燕宁.中学第二課堂活动探讨[J].中学物理教与学，2001.6

篇10：哲学与人生 第二课 教学设计

MANDY-LU 整理创编《哲学与人生》教学设计

（一）物质在运动中存在和发展 1.世界上的一切物质都是运动的

案例1：（多媒体展示）《Time scapes 时间的风景》 提问：为什么会有天天日来月往？为什么年年岁岁寒暑相推？ 教师：地球自转产生昼夜循环，地球公转四季更替。

世间万物都是运动的，“日往月则来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”。运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。

提问教师：：世界上没有不运动的物质，如果物质不是运动的，世界将会如何？譬如：地球停止自转将会如何？

教师：如果地球不动了，世界将是死寂一片，毫无生命力。物质离不开运动，世界上不存在脱离运动的物质。从物体位置的移动到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动变化中。

2.物质和运动是密切联系，不可分割的

谈到运动，自然要说到时什么在动呢？即运动的主体是什么？ 案例2：填填看：到底是什么在运动？ 生物运动的载体——（）； 机械运动的载体——（）； 热运动的载体——（）； 电运动的载体——（）； 思维运动的载体——（）。

案例3：（多媒体展示）《天使与魔鬼》视频剪辑——反物质运动

教师：生物运动的载体是生命有机体；机械运动的载体是宏观物体；热运动的载体是分子；电运动的载体是电子；思维运动的载体是人的大脑。

运动时物质的运动，物质是运动的承担者；脱离物质的运动是根本不存在的。

案例4：“风动，幡动，还是心动”

慧能，佛教禅宗 2

MANDY-LU 整理创编《哲学与人生》教学设计

慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。

一个和尚说：“你看，风在动。”

另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。”

是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说，“那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”

提问：慧能和尚的话对不对？错误在哪里？ 学生讨论：（略）

教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。

慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。

3.静是运动的一种特殊状态

静止是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的。运动的绝对性和静止的相对性是物质运动的两个属性。案例5：（多媒体展示）《刻舟求剑》

提问：客官在运动与静止关系方面犯了什么错误？

教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。

4.物质在运动中发展

案例6：（教材p13——人生感悟）贺知章的《回家偶书》——“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

案例7：（多媒体展示）《星梦奇缘》

教师引导学生结合自己的实际各抒己见，谈谈自己的变化，以及对未来的期望。

（二）人是物质世界发展的最高产物

MANDY-LU 整理创编《哲学与人生》教学设计

案例1：（多媒体展示）《女娲补天》 提问：人是女娲创造的么？

案例2：（多媒体展示）《人类起源》 案例3：（图片展示）各朝代衣饰、建筑的演变

教师：人既不是女娲创造的，也不是神创造的，人是自然界长期发展的产物，人是物质发展的最高产物。

1.人是自然界长期发展的产物； 2.人是社会发展的产物；

3.人的意识是自然界和社会发展的产物

（三）行动成就人是运动

案例1：“士别三日，当刮目相看”

吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。”

毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。”

提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 学生讨论：（略）

教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。

运动是物质存在的方式，劳动创造了人，人的运动是有意识的。即人生重在行动，行动成就人生。

案例2：（教材p16——人生感悟）“马上行动”

教师：“人生来是为行动的，就像火光总向上腾、石头总往下落。对人来说，一无行动，就等于他并不存在。”—— 伏尔泰

一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。行动是至于恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧，最终在惶惶不可终日中虚度一生。

<练习题>

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一、单项选择题

1.下列运动观错误的是（）。A．物质是运动的 B．运动是绝对的 C．运动是相对的 D．运动是物质的运动

2.30年里，陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明 一个个响亮的名字，照亮了无数颗年轻的心，让他们感受到了信念和力量，使他们渴望成长和超越。这给青年学生的启示是（）。

①以偶像作为榜样，树立崇高的社会理想，为社会做出贡献 ②以偶像作为榜样，把偶像的理想作为自己的理想 ③以偶像激励自己，树立正确的思想意识，不断奋发进取 ④以偶像激励自己，发挥主观能动性，保持良好的精神状态 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门从闭幕式当日14时起，启用8架次飞机分别进行催化消云作业，有效解除了北京境内的险情。这说明（）。

A．人可以认识、利用自然规律 B．人可以任意改变和废除自然规律 C．人的主观能动性是不受限制的 D．人可以创造自然规律

4.右图是艾宾浩斯记忆遗忘曲线图，这条曲线告诉我们在学习中的记忆遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的，“先快后慢”。在学习中，我们应该（）。

A．按照规律办事

B．改变和废除记忆遗忘规律 C．只要发挥主观能动性即可 D．创造记忆遗忘规律

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【教学过程】

【教学反思】

本次课为新授课。根据学生的兴趣，使用了大量案例和生动的图像资料，增加哲学课的趣味性，每个案例后都精心安排了提问或讨论环节，启发学生思考。在讨论过程中注意引导学生畅所欲言，尽可能让每位同学参与到课堂上来。通过动静结合，理论知识讲解与讨论相辅相成的教学方法，令课堂气氛活跃，同学们积极参与讨论，在头脑风暴的过程中有所收获。就整节课的效果而言，打破了哲学课“讲大道理”的模式，利用丰富的案例深入浅出地对辩证的哲学命题进行讨论，多媒体教学的灵活应用是课堂的亮点。

不足之处：

1.使用多媒体教学，在选取视频、图片材料时应尽可能兼顾科学性和趣味性。在准备教学时，根据学生的兴趣点搜索了大量案例、图像资料，进行筛选，课堂上这些材料都非常受学生欢迎，引起热烈反响。然而太过丰富的材料使学生转移了注意力，大家讨论的话题也偏离了课程主题。因为选取多媒体材料要注意兼顾科学性和趣味性。2.注意课堂进度、时间的把握。

使用多媒体教学时，较占用教师的授课时间，影响授课进度。在课前准备可以先将材料下载好，在实际授课过程中根据课堂情况灵活应用，如果时间紧凑点到即止便可，也无需每个案例都用多媒体教学展示。先准备好素材，若课堂气氛沉闷或时间宽裕，可适当使用多媒体。

3.进行讨论时，注意维持纪律。

学生进行讨论时易跑题，特别是全女生班，话题一聊开容易兴奋，且收不住心。教师应注意维持纪律，或利用多选题、分话题讨论PK等形式限制讨论范围，以更好的控制讨

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论时间。

4.除了讨论外，可增加小组竞赛或成果展示等环节更好地激发学生的参与热情。事实证明，只要授课内容丰富、形式多样，学生对于哲学问题的讨论还是积极性很高的，除了案例讨论或一问一答的讲授外，可以尝试更多教学策略的探究。如根据幼师专业学生的特点可以设定主题进行故事创编，可以让学生表演情景剧等。应结合学生的专业特点，进行教学活动的尝试。

5.授课条理清晰，但重点不够突出。

篇11：《少年闰土》第二课教学设计

一：复习旧课

1.检查背诵

师：上节课我们通过初读课文，认识了一位生长在海边的农村孩子—闰土（出示闰土月下看瓜刺猹的PPT），闰土给你留下了怎样的印象？

（年少，天真，健康可爱，勇敢……）

2.师：是啊！这是一个特别讨人喜欢的农家少年，通过上节课的学习，我们还知道了文中的闰土向我们讲述了哪几件事？

（雪地捕鸟）（海边拾贝）（看瓜刺猹）（看跳鱼儿）

生回答师板书（提前打印出来）并出示以上四个内容的画面

二.导入新课

1.师：闰土向我们讲述的这四件事中，鲁迅印象最为深刻的是哪件事？为什么？

生： 雪地捕鸟：因为闰土一到，鲁迅便要他捕鸟，可见他对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一节课我们学过，鲁迅与闰土分别三十年了，一想到闰土，就想起少年时看瓜刺猹的画面，可见，鲁迅对这件事印象非常深。

3.师：说得真好，所以课文中这两件事写得最为详细了。其他的两件写得简略一些。（师在四件事的后面分别板书详或略）

4.老师提醒同学写作时，也要注意把文章写得有详有略，对印象比较深刻的事就详细，对印象比较模糊就可以略写，这样呢你的文章才会主次分明。

三、品读词句，再识闰土

1.师：鲁迅是我国伟大的文学家，他的文章都有十分精妙的词句，接下来，请同学们跟随着老师走进这四件稀奇事中，更深入地去了解闰土少年。

（1）指名读“阅读提示”（PPT）

（2）（出示课件）（研读“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”）

师：请对“雪地捕鸟”更感兴趣的同学举手。嗯，剩下的同学对“看瓜刺猹”更感兴趣些。选好了，开始学习吧。

（3）学生自学，教师巡视指导

（一）品读“雪地捕鸟”体味闰土的个性特点

师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？现请对“雪地捕鸟”更感兴趣的同学交流。

生1：我从第七自然段中发现了闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地，支起短棒，撒下秕谷，一拉”等词语总可以看出。

生2：通过闰土捕鸟过程中的动词我觉得他是一个“聪明能干”的人。（师板书：聪明能干）

师：闰土捕鸟经验丰富，做这些事应该是很熟练，干脆利落，能读出这种感觉吗？（自由读 指名读 齐读）

生3：我通过“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”这个句子觉得他是一个“见多识广”的人。师：捕到这么多的鸟雀，闰土的心情是 生：开心，自豪，满足师：带着这样的心情读读这句话吧（同桌互读，指名读 齐读）

3.师小结：闰土不愧是捕鸟高手，因为他知道支起短棒用短棒，短棒一拉，竹 匾很快落地，鸟想飞走也来不及了。真是聪明、能干。

4.指导朗读第七自然段

师：这么有趣的经历，请好好读读这段话。（只一拉读出动作轻快敏捷，最后一句读出内心的满足，自豪 开心）

5.这段话中的标点，你有什么新发现？

生：省略号表示列举的省略。但我疑问，这段的最后一句逗号我觉得用错了，应该用顿号。

师：你好细心呀。谁能帮他解决疑惑？

生：没有用错，我看过很多中外名著，好多白话文都是这样用的，有可能当时顿号还没出现，所以用逗号代替。

师：老师在备课的时候也发现了这问题，据我考证啊，正如某某说的那样。你真了不起，给个掌声奖励！

（二）品读“看瓜刺猹” 体味闰土的个性特点

1.请对“看瓜刺猹”更感兴趣的同学也来交流一下。

生1：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很机智勇敢。

2.说说你的理由

生1：因为第十二自然段写到：月亮地下，你听，哗啦啦地响了，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去……所以我觉得闰土很勇敢。

师：出示“看瓜刺猹”PPT,3.边演示边描述画面，4.师：请同学手捏你的笔，捏可以换成拿或者握吗？

生：不可以，因为“捏”比拿的动作要轻。

所以我们要轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

5.还有谁要补充的？

生：我有补充，我从网上查到，猹是很凶猛的，你向它走来，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土却不在乎，看见猹便刺，可见他不仅勇敢而且机智。

师：你很聪明，猹这东西，连鲁迅都不知道是怎么一个东西，正如鲁迅所说：（出示课件）“我那时并不知道……很凶猛。”（指导理解破折号的作用，理解无端的意思）

师：闰土是怎样的刺下去？（快，用力）请读读这个句子。

6指导朗读

师：多么惊险的经历啊，老师来当一回闰土，你们来当鲁迅，我们来读一读吧。

接下来请男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言，让我们再次通过他们的语言，体会闰土的勇敢机智。

简学 海边拾贝

师：感受了雪地捕鸟的有趣，看瓜刺猹的惊险，接下来请同学们跟随闰土去欣赏一下海边的贝壳。

出示投影片，生读句子

师：红的绿的都有，鬼见怕的也有，观音手也有，这样的贝壳想看吗？

（出示贝壳图片）

师：可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？（五颜六色，千奇百怪）

师：看到这样的贝壳，你的心情会怎样？（开心，惊奇）

4.请同学们带着高兴的心情再读读这句话。

（三）简学 看跳鱼儿

师：欣赏完了贝壳，我们再去看看跳鱼儿

出示图片

师:这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚，是不是很可爱有趣。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱，有趣。

师小结：四件事情，作者写得有详有略，并且从不同方面表现闰土的特点。

四：升华认识

过渡：通过这几件事情作者知道了闰土的生活是如此的丰富多彩，他的见识又是如此的广阔，由此他发出了这样的感慨师：（出示相关课件）大家齐读句子啊！闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（1）猜猜闰土的心里还会有哪些稀奇事？

（2）读到这，我们对闰土有了更多的认识，从句中，你能体会到作者对闰土是怎样的一种感情呢？（佩服，羡慕、赞叹）

（3）指导朗读

师：那请大家在带着这种情感再来读一下这个句子。师：这里还提到了“我往常的朋友”他有指哪些人呢？生：像我一样的人 少爷 有钱人 富家子弟师：他们和我一样只（学生接着读）生：“只看见院子里高墙上的四角的天空”师：读完之后你想到了哪个成语？生：坐井观天 井底之蛙师：在这里谁相当于这“井底之蛙“呢？生：鲁迅以及他往常的朋友师：可见他们的生活范围是如此的狭隘，而闰土的生活范围却是如此的广阔。这两种生活方式形成了鲜明的对比。也从另一个侧面说明了作者对他所处环境满意吗？他向往什么样的生活呢？生：不满。他向往闰土的生活，广阔的生活，自由自在的生活……师：总之他向往的是一种丰富多彩的生活。（教师板书“丰富多彩”）（8）指导朗读，感受作者的这份情感。2.鲁迅这么喜欢闰土，能和闰土永远在一起吗？（1）想象闰土和我分别时的情景一定很感人吧！想象他们分别是会说些什么呢？（出示幻灯片）指名回答（2）对照课文是怎么写的呢？（3）能不能用一个一个成语来概括一下他们此刻分别的心情？（难分难舍，依依不舍）（4）从哪个词可以看出？（5）指导朗读五、课堂小结，拓展延伸闰土为“鲁迅”打开了一扇窗，让“鲁迅”看见一个多姿多彩的世界。你想知道这两个人的友谊后来发展得怎么样了？课文最后说他们从此没有见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣的同学能够找鲁迅的小说《故乡》来读一读。

六、布置作业

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