用visio画组织结构图

用visio画组织结构图（通用20篇）

篇1：用visio画组织结构图

在 Visio2007 中，主题是一组颜色和效果，您可以通过单击将其应用于绘图，使用主题可以快速又轻 松地为绘图提供富有新意的、具有专业设计水准的外观。

主题包含两个部分：

主题颜色 — 一组搭配协调的颜色

主题效果 — 一组有关字体、填充、阴影、线条和连接线的效果

您可以按照任意组合来混合和匹配主题颜色和效果。

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图1 应用主题之前的一个简单组织结构图。

图2 应用主题之后的同一个组织结构图。

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Visio2007 附带一组内置主题，但是您也可以创建和编辑自定义主题。例如，您可以创建一个与公司 的徽标和商标匹配的自定义主题。

内置主题颜色与其他 Office2007 应用程序(如 PowerPoint2007 和 Word2007)中可用的主题颜色匹 配。

应用主题

在“格式”菜单上，单击“主题”。默认情况下，将打开“主题 - 颜色”任务窗格。要打开“主题 - 效果”任务窗格，请单击“主题效果”。

提示 您也可以在“格式”工具栏上单击“主题”工具。

请执行下列操作之一：

要将主题应用于当前绘图页，请右击一个缩略图，然后单击“应用于当前页”。

要将主题应用于绘图中的所有页，请右击一个缩略图，然后单击“应用于所有页”。

提示 您也可以单击一个缩略图。单击缩略图会将主题应用于绘图中的当前页或者所有页，具体取决 于您上次执行的操作。

注释 要删除所有形状的当前主题颜色或主题效果，请在“主题”任务窗格中，单击“无”缩略图。

某些主题将背景色应用于绘图。如果在打印时不希望出现背景色，请在“打印”对话框中选中“无背 景”复选框。

要放大缩略图，请右击一个缩略图，然后单击“显示大型预览”。

应用一个主题后，该主题会应用于您添加到绘图中的任何形状。要暂时禁用此功能，请清除“主题” 任务窗格底部的“将主题应用于新建形状”复选框。

创建自定义主题

在“主题”任务窗格中，单击“新建主题颜色”或“新建主题效果”。

在“新建主题颜色”或“新建主题效果”对话框中，选择所需的颜色或效果，然后单击“确定”。

提示 在创建自定义主题前，首先应用一个与您要创建的主题相似的主题。这样，当您打开“新建主 题颜色”或“新建主题效果”对话框时，您的大部分选择已经完成，

重复主题

在“主题”任务窗格中，右击要重复的主题的缩略图，然后单击“重复”。所重复的主题会添加到“ 主题”任务窗格中的“自定义”下。

编辑自定义主题

在“主题”任务窗格中，右击要编辑的自定义主题的缩略图，然后单击“编辑”。

在“编辑主题颜色”或“编辑主题效果”对话框中，选择所需的选项，然后单击“确定”。

注释 您不能编辑 Visio 附带的内置主题。如果要对某个内置主题进行更改，请先重复该主题，然 后编辑重复的主题。

将自定义主题复制到另一绘图

打开包含要复制的自定义主题的绘图。

选择一个已应用该自定义主题的形状。

单击“编辑”菜单上的“复制”。

打开要将自定义主题复制到其中的绘图。

在“编辑”菜单上，单击“粘贴”。自定义主题将添加到“主题”任务窗格中。

现在可以删除您粘贴到绘图中的形状了。

注释 不能将主题从其他Office2007 程序(如 PowerPoint 或 Word)复制到 Visio 2007。也不能 将主题从 Visio 复制到其他 Microsoft Office 程序。

防止主题影响形状

您可能不希望主题应用于绘图中的每个形状。例如，如果在绘图中有一个交通标志，您可能不希望在 应用主题时更改它的填充颜色或图案。

要防止主题应用于某特定形状，您可以不允许主题应用于该形状，也可以保护形状不受主题颜色或主 题效果的影响。

不允许主题应用于形状

右击相应的形状，指向“格式”，然后取消选中“允许主题”命令。

保护形状不受主题颜色或主题效果的影响

选择该形状。

在“格式”菜单上，单击“保护”。

在“保护”对话框中，选中“阻止应用主题颜色”或“阻止应用主题效果”复选框。

注释 如果要使用不会在应用主题时更改的文本颜色、线条颜色或填充颜色，请单击“格式”工具栏 上“文本颜色”、“线条颜色”或“填充颜色”工具旁的箭头，然后选择“标准颜色”下的一种颜色。

Visio2007 附带的某些形状在默认情况下不受主题影响。允许主题影响这些形状会导致意外的结果。

从形状中删除主题

右击相应的形状，指向“格式”，然后单击“删除主题”。

提示 要删除所有形状的当前主题颜色或主题效果，请在“主题”任务窗格中，单击“无”缩略图。

删除自定义主题

在“主题”任务窗格中，右击要删除的自定义主题的缩略图，然后单击“删除”。

注释 您不能删除 Visio 附带的内置主题。

篇2：用visio画组织结构图

然后点：绘图--点--定数等分，选择你画的四条链接线的其中一条，输入4敲回车，这时候那条线上会出现三个交叉点。如此吧其他两条线也弄成这样（注意：其中一条不要，三条就行了），

然后点击你的：对象捕捉（右键）--设置，把限象点打开。输入命令：UCS敲回车，输入3P敲回车。然后点三条线两边的任意一条（注意，这一条要两边的，不是中间那一条）的一端，然后在点向中间那条线的中间的交叉点，然后在点击最后一条的另一端。在选择画弧工具，从你刚才点过的地方画条弧。这就是一个弹簧圈的一半。

然后把他镜像成一个弹簧圈，复制多个圈链接在一起，这就是弹簧了。（具体说，这不是弹簧，只是极像弹簧，CAD以下的版本，做不出真弹簧）。

以上为办法一,我是画出来了的,就看你的理解能力了!

说白了就是把坐标搞成斜的

篇3：用visio画组织结构图

1 资料与方法

1.1 一般资料:

随机抽取我院自2014年1月至2016年1月收治的小儿哮喘患儿50例, 将其平均分为观察组 (n=25) 与对照组 (n=25) , 对照组的患儿接受的是超声雾化吸入治疗, 观察组患儿接受的是压缩泵雾化吸入治疗。对照组中的25例患儿中, 男性为15例, 女性为10例, 年龄最大的为10岁, 年龄最小的为1岁, 平均年龄为 (6.11±0.22) 岁, 病程最长的为5年, 病程最短的为2个月, 平均病程为 (2.44±1.02) 年;观察组中的25例患儿中, 男性为13例, 女性为12例, 年龄最大的为11岁, 年龄最小的为1岁, 平均年龄为 (6.12±1.03) 岁, 病程最长的为5年, 病程最短的为3个月, 平均病程为 (2.34±1.11) 年。两组患儿均符合儿童哮喘的诊断标准, 同时排出了患有呼吸衰竭、心力衰竭等并发症以及先天性疾病。对比两组患儿的基本资料, 没有明显差异 (P>0.05) 。

1.2方法:

院方接治两组患儿后, 均予以常规的药物治疗, 其具体使用的药物为抗感染、抗病毒等药物。观察组患儿在常规治疗的基础上加行压缩泵雾化吸入治疗, 其所使用的装置为空气压缩泵式雾化装置。在给药期间所使用的药物为普米克令舒及博利康尼, 用量均为1~2 m L, 给药方式为压缩喷雾吸入给药, 压力为1.4 bar, 每一分钟给药4.4 L, 每次治疗的时间在10~15 min, 每天2次, 整个用药的疗程为3~5 d。对照组患儿同样在常规治疗的基础上加行超声雾化吸入治疗, 所使用的药物及用量与观察组相同, 将药物加入到20 m L的生理盐水中, 所使用的仪器为超声雾化吸入装置, 治疗的时间在15~20 min, 每天2次, 疗程为3~5 d。两组患儿在接受1个疗程的治疗后, 观察对比两组患儿的治疗效果。

1.3 评价标准:

将患儿的治疗情况分为显效、有效、无效三种情况。患儿在接受治疗的3 d内, 其喘息、呼吸困难等临床症状有了明显的改善, 同时患儿的心率恢复到正常的状态, 其两肺的哮鸣音消失为显效;患儿在接受治疗的3~5 d, 其喘息、呼吸困难的临床症状消失, 并且心率恢复到正常水平, 两肺的哮鸣音明显的减轻为有效;患儿在接受7 d的治疗后, 其临床症状没有明显的改善为无效[2]。

1.4 统计学方法:

采用SPSS21.0统计学软件对观察组和对照组中数据进行整理和计算, 评分结果则选择计量资料进行表示, 组间数据经对比分析后若P<0.05, 差异具有统计学意义。

2 结果

两组患有哮喘的患儿在接受不同的治疗后, 压缩泵雾化吸入治疗的观察组患儿治疗总有效率为92%, 明显高于超声雾化吸入治疗的对照组68%。同时观察组患儿的显效、有效例数也明显优于对照组 (P<0.05) 。见表1。

3讨论

在对大量的临床数据进行分析发现, 儿童在患有哮喘疾病后, 如果不及时的进行治疗, 很容易危及其生命。针对这种情况, 通过研究人员的多年努力后发现, 雾化吸入治疗是最为有效的一种方法。雾化吸入治疗可以根据患儿所表现的临床症状的不同, 采用不同的装置, 将含有治疗效果的药物液体进行雾化, 而后形成一种气溶胶利用吸入的方式进入患儿的呼吸系统, 进而起到一定的治疗效果。这种治疗方式可以促进患儿的黏膜湿化, 同时局部的药物因为其浓度的增高, 抑制病情的发展。在治疗的过程中, 因为药物直接的进入呼吸系统内部, 可以有效的缓解患儿的气管痉挛等症状, 将痰液稀释, 控制感染[3]。因为人类的鼻腔有着特殊的性质, 所以在吸入的过程中, 会阻碍雾粒的进入, 这样就大大的降低了治疗的效果。对此将鼻腔吸入改为口腔吸入, 其雾粒可以顺利的通过口腔进入患病的呼吸系统, 治疗效果显著。在临床的治疗过程中, 治疗小儿哮喘的雾化吸入方式主要可以分为重力性沉积、惯性沉积、弥散沉积3种。

患有支气管哮喘的患儿多是由与嗜酸性细胞、肥大细胞等多种细胞参与的一种引起气管出现炎症的一种慢性病, 其临床反应特征十分的明显, 同时该病还会引起气道的阻塞, 最后影响到气体的交换。针对这种情况, 治疗的主要目标就是控制气道的痉挛。传统的治疗方法是对患儿施以静脉注射或者口服药物进行治疗, 但是这种治疗方法有着明显的弊端, 就是其药物的使用量过大, 并且需要药物的吸收在通过血液的循环才能达到病变的位置, 这样一来其治疗的周期过长, 治疗效果慢, 同时治疗的效果并不理想。因为治疗哮喘的药物具有一定的不良反应, 长期的使用会导致儿童出现骨质疏松、高血糖等一系列的并发症。针对这种情况, 我院对哮喘患儿施以雾化吸入治疗, 该种治疗方式可以将药物通过吸入的方式直接的将药物输送到换出, 效果好、疗程短[4]。

但是不同的雾化吸入方式, 其治疗的效果也不尽相同。常用的两种方式是超声雾化吸入与压缩泵雾化吸入两种。超声雾化吸入所使用的动力是超声波, 但是其雾粒较大, 通过深且慢的吸入方式可以将药物送入到支气管及肺泡, 但是药物的浓度偏低, 容易在支气管上形成一层膜, 阻碍气体的交换。压缩泵雾化吸入装置以压缩空气为动力, 其雾化粒子较小, 浓度高, 这样一来药物的用量就可以减小, 时间短, 见效快, 适用的范围更加的广[5]。

综上在对患有哮喘的患儿施以治疗的过程中, 采用压缩泵雾化吸入治疗, 可以明显的缩短疗程、提高治疗效果, 推荐临床应用。

参考文献

[1]陈晓.不同雾化吸入方式治疗哮喘疗效对比分析[J].中国医刊, 2013, 48 (4) :88-89.

[2]吴宗跃.不同雾化吸入方式治疗小儿哮喘的效果评价[J].中国现代药物应用, 2013, 7 (21) :125-126.

[3]魏丽艳.不同雾化吸入方式治疗小儿哮喘的效果评价[J].中国继续医学教育, 2015, 7 (11) :193-194.

[4]潘庆杰.不同雾化吸入方式治疗小儿哮喘的效果评价[J].当代医学, 2011, 17 (29) :46-47.

篇4：用SmartArt作组织结构图

用SmartArt设计组织结构图

在PowerPoint2010中，用SmartArt制作组织结构图基本上可以分成两种方式：一是插入SmartArt图形直接绘制，二是把现成的文本内容转换成SmartArt图形。

直接绘制

启动PowerPoint2010，打开演示文稿，在“开始”选项卡单击“新建幻灯片”，选择“只有标题”版式新建一张幻灯片，用来存放组织结构图，并在其中输入幻灯片标题“公司组织结构图”。

切换到“插入”选项卡，单击“插图”区域中的“SmartArt”，在“选择SmartArt图形”窗口左侧单击“层次结构”，然后在窗口中选择一种适合的结构，比如第1种（如图2），单击“确定”即可在当前页面上插入一张基本的结构图，并自动切换到“SmartArt工具”的“设计”选项卡。单击选中第1个矩形，输入“总经理”，同样为其它形状输入相应文本。默认的形状和字号都比较大，别急着马上调整，随着文字输入和形状的添加，系统会自动调整所有字号和形状大小。文字大小或字号最好等全部绘制好后再统一调整。

接下来是删除不需要的“助理”形状。单击“总经理”下的“助理”形状的边框，按键盘的Delete键删除即可。在此，一定要单击形状的边框，才能真正选中形状进行删除、多选或拖动（下同）。

默认插入的结构图只有三个下级形状，还得按需要再添加其它形状。右击“总经理”矩形，选择“添加形状/在下方添加形状”，即可在“总经理”下添加一个矩形，输入内容为“人事科”。同样顺次添加总务科和所有下级部门（如图3）。

文本转换

还可以直接把现成的文本转换成结构图。用PowerPoint2010打开演示文稿，在“开始”选项卡单击“新建幻灯片”按钮，选择“标题和内容”版式新建一张幻灯片。在内容文本框中输入组织结构图中的各级文本标题，每项一行（如图5）。在此各下级文本行的降级缩进是通过把输入光标定位到行首，按Tab键实现缩进的，在行首按“Shift+Tab”键则可消除缩进，提升标题文本级别。

现在你只要在内容文本框中的文字上右击，选择“转换为SmartArt图形/其它SmartArt图形”（如图6）。在“选择SmartArt图形”窗口左侧单击“层次结构”，同样选择第1种“组织结构图”，确定后文本框就会转换成一张组织结构图，其效果就和前面直接绘制的组织结构图完全一样。

修饰和美化

组织结构图制作基本完成后还得再修饰美化一下让它更加精美醒目。

首先把第三级形状修改成竖条矩形。在组织结构图的空白处单击以选中整个组织结构图，切换到“SmartArt工具”下的“设计”选项卡，单击“布局”列表框的下拉按钮，选择第二行第1种布局“标记的层次结构”，把第三级垂直排列的形状改成水平并列。再按住Shift键逐一单击选中要调整的所有3级形状，切换到“开始”选项卡，单击“文字方向”，选择“竖排”以让文字竖向排列。切换到“SmartArt工具”下的“格式”选项卡，在 “大小”区域中输入高度2.4，宽度1.4，回车确认后即可把3级形状全部改成竖条矩形（如图7）。

接下来就是颜色、字体和形状效果设置了。选中组织结构图，切换到“SmartArt工具”下的“设计”选项卡，单击“更改颜色”按钮，选择一种颜色方案，如“彩色/强调文字颜色”，再从“SmartArt样式”列表框中选择一种样式，如三维的卡通（如图8）。然后切换到“开始”选项卡设置一下文字的字体、字号和颜色。最后把“总经理”的形状和字体适当放大，并向上拖动适当拉开距离，这样差不多就是所示的组织结构图效果了（如图9）。

让组织结构图动起来

仅仅以静态的方式来显示组织结构图显然是远远不够的，还需要用软件强大的动画功能，让组织结构图变得更加生动活沷。这样幻灯片才能更有效地吸引观众的注意。

设置整体动画

选定插入的流程图，切换到“动画”选项卡，选择一种动画效果（如 “旋转”），再设置一下持续时间和延迟时间即可。这样设置的动画是整图一起出现的。如果想让各个形状逐一出现，单击“效果选项”，选择“逐个按级别”就可以了。

通常电影中的大BOSS都是最后出场的吧？我们也可以把出场顺序改成由低到高，让总经理最后出现以突出领导的重要性。选中组织结构图，切换到“动画”选项卡，单击“动画”区右下角的斜箭头按钮打开“旋转”的效果选项窗口，切换到“SmartArt动画”选项卡，单击选中“倒序”复选项即可（如图10）。在此还可顺便设置一下“效果”选项卡下的声音，以增强动画效果。

个别强调动画

为了突出总经理的重要性，往往还需要给“总经理”形状单独设置不同的出现动画。单击“动画窗格”，调出动画项。单击选中最后一项“图示3 :总经理”，在“动画”列表框中选择一种动画效果，如 “翻转式由远及近”（如图11），即可单独把“总经理”形状的出现动画效果由“旋转”改成“翻转式由远及近”。设置完后单击最下面的双箭头按钮重新隐藏图形动画项。

还可以在最后单独给“总经理”加一个放大的效果，以强调总经理的重要性。PowerPoint2010中还无法单独为结构图中的某一对象添加动画，所以这里需要用点小技巧。先选中组织结构图，单击“添加动画”，添加一个“放大缩小”效果。再单击“效果选项”，选择“逐个按级别”，给所有形状都添加上放大缩小动画。然后单击“放大缩小”动画项的双下拉箭头展开动画项，删除第2项及以下的所有动画项。这样被添加了“放大缩小”效果的动画项就只剩下“图示3 :总经理”一项了，也就相当于只为“总经理”形状添加了放大缩小效果。

篇5：用visio画组织结构图

完成图：源文件在图上右键另存

前言：因为大部分朋友没有学习过素描，也没有详细观察事物的习惯。所以我们在画之前要说明一下金属绘画的重点，金属的特点是明暗差别大，高光是体现质感的重要部分，另外反光也会比较的亮。如果研究过日本圣斗士盔甲插图的人，应该会有更多的感受和窍门。最后球形的明暗特点也是大家在画画之前需要观察的。关于质感的详细文章，请参照 cloudy 的大作质感表现基础手法[之一]

第一步：画出底色

选择圆形工具，按住shift 键，在画面中，画一个正圆形，然后选择填充工具，在属性面板上，把填充方式改为 radial，并且编辑填充样式如图，这个填充样式包括四个控制颜色点，详细的制作你的填充样式，是你仿真成功的要点。我这个样式的主要功能是打出底色，并且把小球的反光也铺出来。

第二步，增加暗部

复制一个圆，利用路径编辑工具，还有路径的组合、打孔、交集，剪除等命令，制作一个如下的形状，并给予如图所示的填充，并且放到所示位置。这一步的要点是，熟练的使用路径工具和命令，得到自己想要的形状，并给予合适的填充。注意feather的参数，还有透明度的选择。关于路径工具的使用，参考赵鹏大作Photoshop路径终极教程

叠加第二层暗部

第三步，增加高光部分

和暗部的处理一样，只是这次我们的形状不那么麻烦，画椭圆就行了，注意的要点，仍然是高光的 feather，

叠加的层数越多，你的东西就会越细腻，但要注意你所表现的东西主题，有时太细，就会失去质量和力度，行业术语就是油了。另外，还有一句话，我觉得也是很精辟的，“高光决定质感”，大家仔细观察高光的形状、过渡。

叠加高光

第四步，增加上下的反光，还有中间部分，并调整整体感觉。

第五步，固定外形

大家注意到 feather的使用，往往会有超出小球的或者其固有形状的时候，这时候，合理的运用Mask就很重要了，在 fireworks里，我们可以简单理解为，粘贴到物体内。

全选所有的元素，ctrl G ，组合成一个物体，复制等大的一个圆，填充和填边都为无，放在最上面，剪切组合的小球，在新复制的圆上右键，选择 paste inside

看一下组合前后的不同变化

第六步，增加投影

投影在绘画中，是非常重要的，在平面上表现立体形状，这个要素也很重要，可以说投影决定了物体的形状，也决定了光源的位置，还有光源的状态。大家可以观察一下，同一物体在日光灯、白炽灯、太阳光下，投影的不同感觉，还有不同形状的投影。

好了，我们的仿真小球就做完了，如果大家有什么仿真作品和经验教程，也欢迎发表。

篇6：绘画技巧：用Flash画钢笔

今天给大家写个教程,主要讲述质感的表现问题,同时也想借此问下大家,我这么些做法是不是很傻.

步骤(在FlashMX里制作)：

1 新建一个Flash文档.

2“插入”-“新建元件”,名为pen.

3将看到有一空白的图层,把该图层命名为“笔身表面”.

4用线条工具,箭头工具或者部分选取工具把笔身的形状勾出来,颜色可以不用管,因为最后线条是要删掉的.

5接着就是最让我头痛的颜色填充问题了.

5.1要体现质感,用渐变是比较好的,而且比较容易确定的要把笔身画成接近圆柱形的形状(笔尾部分除外),所以渐变是从上到下的线性渐变.接着渐变从上到下应该是深->浅->很深,首先从深到浅是因为光线射到圆柱的表面的时候,总有些地方是直射,而有些地方是斜射,所以对光的反射程度不同,而下面要很深是因为下面在自然情况下,是光通常比较难射到的地方.

(注明:以下颜色填充均是整个渐变区域跟形状区域重合,有特别说明的除外)

5.2但是我发现仅靠这个理论是不能很好地去指导我配色的.尝试了上面的渐变方法,发现根本就不能满足我的要求.

首先我要求很深的地方也不能太深,所以就先尝试了下面的这种颜色搭配(其中数字代表RGB值,Alpha均为100%)

这样画出了圆柱体的那种感觉,但是觉得表面不够光滑,光的反射还不强(可能笔尾那部分很不舒服,因为笔尾是椭球体,应该用放射填充,所以要另外处理).

为此,我把颜色的对比度稍微调大一点

虽然光感还是不强,但是我看到的实物,在白天,深色部分显得并不深,所以我不能把颜色调得更深.真是让我头痛啊!我再仔细地对着实物的钢笔观察一下,发现中间部分亮度应该再调大一些.

这次算是好了很多,但是整体感觉还是不够明亮.

5.3再观察了实物一遍,发现高光部分其实区域并不宽.是个很窄的线条,但是又不缺乏渐变.所以我尝试把中间的区域调窄.

光感强了很多,但实在很不像样,特别是找不到圆柱体的感觉.

把高光区域调宽,形状像圆柱体,但不光亮,想在光感和形状之间找到一个合适的平衡点实在很难,而且在这个平衡点附近,配出来的图形很难看.

再仔细地观察一遍.发现虽然高光区域跟非高光区域的颜色亮度差别比较大.但是高光区域附近有些地方还是比较明亮的,而且好像是高光区刺激眼睛的结果.所以,为了不影响圆柱体的形状,我尝试在较小的区域里调整高光.

我总觉得这么做很容易产生一种感觉,就是像一张纸条贴在上面一样,所以有点生硬.无论怎么调,在很窄的区域里,感觉就不像是发光,而是平面上贴个纸条.如果调整区域变宽,就会因为变化不够突然而缺乏强烈的光感.

5.4郁闷死了!怎么调才行啊?!

伸了下懒腰,扭了下脖子,但是眼睛始终凝视着那根钢笔,因为在我心里头,成功的决心一直没有动摇.

转身眨眼之间,脑海里多了两个钢笔的画面,一个是完全对着自然光时的形象,一个是光完全给我身子遮挡时的形象.一下子又不知道是什么感觉,但是有种直觉,就是两者之间只是差了那么一点东西,但足以影响钢笔在眼球中的质感形象.

于是我尝试让钢笔重新对着光,然后又完全把光挡住.嗯,的确就差一些东西.对了!就是一条光线,这条光线不是钢笔与生俱来的,而是天公赐予它的一缕阳光.阳光的力量赋予了钢笔以无穷的光辉.没有了它,钢笔将暗淡无光.

灵感来了!我只要先把圆柱体的感觉画出来,就可以很容易地画出钢笔无光照射时的那种感觉,然后,我再在表面另外添加一个发光条,就可以了,而且一点也不影响对笔形状有决定作用的渐变填充.简单来说,形状和光感两部分独立来处理,就可以解决两者间处理时的矛盾.

此时,找回最初配色最像圆柱的方案.

然后在此基础上加个高光区域.

篇7：用剪贴画装饰幼儿园

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课题”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已成为幼儿园工作的热点。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质。正是由于环境是幼儿每天所处，所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到他的影响。

一、环境创设的目标

在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统的规划。

室外环境的变化常常能引起幼儿积极的关注。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育教学所用。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。

还有，我们在实施新教材过程中不难看出，新教材《学习活动》中的活动内容是以主题的形式呈现的，主题活动的开展尤为注重从幼儿的生活经验出发，在主题情景下让幼儿充分体验和感受。因此，我在设计过程中，根据主题的核心内容与要求，来确定主题展开的基本线索与内容。变以往装饰性的环境为富有挑战性的环境，将主题活动的内容融入到整个活动环境之中，并根据各个主题的要求创设与主题相关的各类环境。

二、用剪贴画装饰室外

幼儿园的环境创设有平面的也有立体的，有喷漆的、绘画的、雕刻的、悬挂的。。。由于我园在节假日时期是相对开放的，群众可以自由的在园内活动，立体的、悬挂式的装饰容易招受不同程度的损坏，喷漆画的更新程度慢且价格较贵，一旦日久失修，油漆变淡或剥落，整个幼儿园会随之变得残旧暗淡，根据对种种情况的考虑和分析，我决定采用剪贴画的形式对我园进行室外环境装饰。

1、选材料

色彩鲜艳的颜色更能吸引幼儿的注意，于是我选择用海绵纸、卡纸来做原材料，用这些材料制作出来的剪贴画更好看也更有灵性。

2、选主题

针对不同的季节，确定不同的主题。做到每一幅剪贴画都能引起幼儿的情感共鸣，感受到作品所表达的情感体验，如：在秋季，我做了一幅小松鼠和小白兔在草丛里玩耍的剪贴画，让幼儿在观察的过程中体会到色彩搭配的神奇和美丽，也体会到小动物间的友谊。

3、制作 因为是室外环境布置，剪贴画比例不能太小。一般情况下，根据墙壁实际，我选择做长2~3米，宽80~100厘米的剪贴画。在剪贴之前，先选好底色，把做底色的纸铺好，然后选图案，把要剪成图案的海绵纸铺在底纸的上面，目的是定好图片的比例，接着，用牙签等材料作笔，在海绵纸上轻轻勾画图形，根据色彩的需要以及在平面中寻求立体感，我利用不同的色纸对图形进行切割和组拼，接着，用双面胶把裁剪好的纸按一定的先后顺序粘贴到底纸上。

4、粘贴

一幅完整的剪贴画做好后，接下来的工作是把它装裱到墙壁上。首先，用一点双面胶把整幅画固定在墙壁上，该怎样做好剪贴画的防雨防晒、防撕毁等工作呢？我利用透明胶把整幅画封起来，就这样，即使经过一个漫长的暑假，我们贴出去的剪贴画也丝毫未损，色彩鲜艳。

5、利用

我们花费这么多的心意去装饰幼儿园，目的当然不是仅仅为了美观而美化。环境的布置与装饰目的是为了吸引幼儿的注意力，引起幼儿对图片的共鸣，让幼儿在轻松愉快的状态下学习更多更广的知识，做到润物细无声。于是，教师们会带领幼儿去领略画中的意念，让幼儿说说从画中看到的景象，体验画中的情感，培养幼儿的观察力、语言的表达能力、审美能力和活泼、乐观、积极向上、豁达的人格魅力。

6、更新

幼儿园的环境布置需要及时更新，只有这样，才能满足幼儿的求知欲。任何环境都不能是一成不变的，它必须让幼儿与教师不断地进行修正，以便维持符合时代的潮流，适应季节和节日的变化。因为剪贴画的制作成本较低，制作难度较小，所以，只要有时间，我们都可以在较短的时间里进行更新替换。

7、应用

幼儿园是幼儿快乐的天地，幼儿是幼儿园里的精灵，所以，园里的环境布置并不是教师的专利，我们应该给予幼儿一片施展才华的天地，鼓励幼儿与家长共同合作，定期在园内展示幼儿的作品，培养他们的动手操作能力、绘画能力、审美能力、合作能力，让孩子在玩中学，学中玩，成为学习的主人。

篇8：用visio画组织结构图

游戏具有极强的愉悦性,小朋友们通常会被它吸引得乐而忘返。老师要抓住机会,运用游戏来引发小朋友的学习兴致,小朋友则会将被动的学习转为主动的学习。比如,扔骰子是小朋友喜欢的活动之一,在重复游戏中,既让小朋友们的心情愉悦,又让他们学会如何将数量和数字进行匹配,从而理解了数字表示的基数意义。这样,单调乏味的数学知识则会变得更有趣味,单一重复的数学练习亦会因游戏而变得生动有趣,从而让幼儿学得更轻松、学得更快乐,从而让小朋友掌握数学概念。这样教学,会获得事半功倍的成效。

二、设计联系幼儿生活的数学游戏

活动在小朋友的校园生活中占了一大部分,站在家长的角度上来考虑,他们不但希望老师关心小朋友的生活,而且更关心的是老师是否注重小朋友的学习。所以,我设计一些联系幼儿生活的数学游戏,使他们更好地投入数学学习中去。比如,在给小朋友吃饼干的途径中,大部分小朋友只会在意的是“吃”,从来没想过其他东西,我引导小朋友发挥想象力,让小朋友将饼干一下子吃成三角形,一下子吃成圆形,一下子吃成正方形。偶尔,我还引导小朋友动脑筋想一想自己吃剩下的饼干像什么,有的小朋友将吃剩的饼干说像月亮、有的说像游戏卡、有的说像小鸟等。这样教学,让小朋友在这个吃饼干的生活节点上,使他们关注的不只是吃,而关注的将饼干吃成什么图形,这样既加强了幼儿对图形的认识,又培育了他们的创新思维及动脑筋的良好习惯,也防止了小朋友浪费食物的现象。

三、让幼儿在体育游戏中学习数学知识

小朋友是在玩乐中理解周围世界的,因为幼儿年龄小,从而让他们更喜欢运动,针对小朋友的个性特征,我把数学练习与体育游戏有机结合起来,使小朋友在体育游戏中学习数学知识,获得不错的教学成效。

1.对现代的体育游戏进行改编

在现代的体育授课进程中,老师通常注重的是对小朋友基础动作技巧的训练,由于其容易有趣,备受小朋友的喜爱。要是把数学知识加入体育游戏中,不但训练了小朋友的动作技巧,而且又使他们掌握了数学知识。所以,在体育授课的过程中,我有概念地将当前的体育游戏进行改编,把数学练习加入教学实践中。例如,“拍皮球”是个古老的体育游戏,我联系“1”到5以内的点数,在以前的游戏中添加了“拍一下”“拍好多下”及“拍5下”等,使小朋友用脚一边跳一边回答:“跳一下”“跳好多下”及“跳五下”。改编后的体育游戏更符合教学实际,亦更有益于小朋友更好地领会数学知识。

2.依据实际需要设计体育游戏

在以往的幼稚园数学授课过程中,很多游戏常常是让小朋友在室内的桌面实施的,那么,我们能否设计一些含有数学练习的室外体育游戏呢?由于其不但能够满足小朋友到室外活动的需求,而且亦可以让他们进行数学练习。通过我实际操作证明,依据幼稚园数学教学的需求,设计一部分容易组织的体育游戏是可以获得教学成效的。例如,结合“按大小排序”的教学时,可设计《我给球儿来排队》的户外游戏;结合图形的教学时,可设计体育游戏《跳房子》等。这样教学不但可以极大地培育学生的创新思维,而且可以让学生在体育游戏中获得丰富的数学知识。

篇9：用直尺画一个圆

内心冷酷的演技派

很有可能你公司里的好好先生或者好好女士有大半都是天秤座。因为建立一个和谐的人际关系，是他们毕生的事业。面带微笑，落落大方，是他们留给别人的第一印象，但这也许并不来源于他们真实的内心活动。天秤座的友好有时候是种投资——他们需要做个众人眼里的“好人”，或者说他们时刻渴望着在群体中获得肯定和推崇，他们懂得与人合作的重要性。从不单打独斗，因此，落得个好名声是必须的。

可是，在争取到口碑之后，却极少有人能够真正走近他们。他们的内心其实住在山顶，高傲、孤独，从不带下山，让太多人看见。随和是件外衣，也是拒绝别人的方式，他们思维敏捷、头脑灵活，总能在恰当的情况下做出恰当的举动。一切都是刚刚好，不偏不倚，外人只能不远不近地看着秤子们，找不到了解的入口。

秤子们是隐忍的专家、情绪控制的绝顶高手。明明已经极其讨厌一个人，却不明示，依然与对方有说有笑，让旁人觉得他们交好又知心。但事实上，能够与天秤座成为朋友的人屈指可数，他们有无尽的挑剔和苛责，也并不是他们把“朋友”二字看得很重，实在是由于把多数的爱都给了自己，所剩不多，所以发自心底的关怀需要再三考量，才能付出。

他们是这样一个看似矛盾的结合体。一方面让人亲近融于集体，一方面又与周遭人有着无法拆除的违和感。他们像极了深秋，沉郁、不见底。

有时候从他们嘴里听到一句真话很难很难，因为他们觉得真话太伤人，于心不忍。但如果迈出这一步，他们所爆发的能量将令人瞠目结舌。以这个星座的代表作家为例，鲁迅、张爱玲、王尔德，他们聪明过人，才华卓越，冷静而犀利，但读到最后，字里面却都是一地荒凉，清冷得彻骨。

上进的中庸主义者

在秤子们未做出决定时，往往是犹豫不决、止步不前的，但一旦他们有了决心，拿定主意，则会勇往直前，不畏艰难。在工作上，天秤座绝对是奋发向上的，再加之，他们处事低调，不将野心展露在外，因此他们在事业上，一般不会引人嫉妒，都会取得较好的发展。

他们适合做团队中的联结点，善于掌握平衡，协调工作中的各个方面，对一件事情他们能从正反两个方面做出分析和考量，客观、理智似乎是先天就具备的素质，他们总是担心有失偏颇，故而通过不断地比较和调整来找到各方都能接受的平衡点。

他们兼具着谨慎的态度和怀疑的精神，因而他们甚少做出大刀阔斧的举动。过于保守的性格，会给秤子们带来一些负面的影响，比如在遇到一些需要取舍的问题上，他们的立场会变得模糊不清，他们哪一头部不愿放弃，自始至终摇摆不定，结果可能导致错失良机，鱼与熊掌都旁落他人。

由于太依赖外在的肯定，又过度地追求平衡，所以他们的内心时常装满恐惧。心里的感觉稍一失衡。恐惧就来了，但他们把这当做秘密，愿意将恐惧覆盖上平静与祥和。说“不”对他们来讲是艰难的，一定会七转八转，然后再问接地礼貌地回绝对方。他们将中庸带进了骨子里，“摇摆不定，来回迁就”的本性若不能有效克制，在公司，就有可能落得一个“老好人”的怨尤。

带着镣拷的舞蹈家

天秤座的小资情调和浪漫情怀是与生俱来的，根本不需要后天培养。他们是美的追求者，只有唯美的事物才值得他们用心去爱，打心眼里就厌恶粗俗的东西。在社会中，良好的品位和优雅的体态让他们拥有了社交上的优势，即使皮相不够姣好，他们也会散发出迷人的个人魅力，这正是在各种pany他们都能如鱼得水的原因所在。

他们憧憬摆脱世俗的生活，并且了解该怎么享受人生。然而，他们却不是真正的人生舞蹈家。他们总是有太多甩不开的顾虑，从来都缺乏大无畏的精神，不敢为了理想国付出太多行动。一边抱持着自己的浪漫，不忍放弃，另一边又在反复地考虑实际，左思右想。

天秤座的痛苦来自于他们在追求一种完美的平衡，而这个，是世界上根本就不存在的事情。

正如星座专家静电鱼所说，“讲求生活中的小小况味——这种有苦有乐的小资产阶级情怀，用来定位天秤座是再合适不过了。”本来审美感觉极佳的天秤座，带着心中的镣铐，终逃不出一个“小”字，缠绕在身的枷锁阻碍了他们的舞步，制约了他们对美的追求。

偷闲躲静的旁观客

众所周知，秤子们不喜欢争执，他们从不招惹是非，就算是非朝他而来，他也会及时发现远远地回避开。这也是他们容易赢得别人好感的重要因素。

他们青睐和谐的场景，面对纷争，息事宁人永远是秤子们的上上之选。他们对争吵是真的不感兴趣，有那样的工夫，还不如去一旁歇歇神，喝喝下午茶。如果不幸被口舌之争卷了进去，他们多半也会充当和事佬，一个劲儿地和稀泥。

篇10：用visio画组织结构图

警告选择“放弃自定义设置并恢复默认设置”选项不只影响 Visio，而是会影响安装的所有 Microsoft Office 系统程序，并将以下外观或状态重置为您第一次安装 Visio 时的值：

应用程序窗口大小

菜单和工具栏的位置以及所有自定义设置

安全级别

视图设置

“文件”菜单上最近使用的条目(将被清除)

在您重新启动 Microsoft Office 系统程序后，还需要重新输入您的用户名和缩写，

在“帮助”菜单上，单击“检测并修复”。

要恢复 Microsoft Windows “开始”菜单的程序快捷方式，请选取“修复时恢复快捷方式”复选框。

单击“开始”。

注释

如果“检测并修复”不能解决问题，您可能需要重新安装 Visio。

篇11：用visio画组织结构图

用fireworks画液晶显示器

，

篇12：用PS快速画口红和眼影

原图

唇红效果

眼影效果

一、唇红部分制作：

1、打开原图素材，把背景图层复制一层，得到背景副本。

2、新建一个图层。

3、把前景颜色设置为：#FE0587，用画笔将嘴唇部分涂满。

4、把图层混合模式改为“颜色”，图层不透明度改为：50%，完成唇红部分制作，

二、眼睛部分的制作，先来看对比图。

1、新建一个图层。

2、把前景颜色设置为：#F3E7AA，用画笔在新建图层上画出眼影大概位置。效果如下图。

3、执行：滤镜 >模糊 >高斯模糊，数值为10。

篇13：用visio画组织结构图

本次改造涉及国网信通公司、北京灾备中心和国网山西、江苏、辽宁、青海、宁夏电力等7个节点, 共需操作各型网络设备几十台, 改造时间紧、任务重、难度高、操作风险大。国家电网公司信息通信部全面督导改造工作, 在中国电科院IPv6仿真实验室进行了大量测试工作;编制完善建设方案和应急保障方案, 邀请系统内网络专家进行分析和研讨, 制定操作流程, 确保实施人员按照流程操作。

数据通信骨干网是公司信息化业务应用系统的核心承载网络。针对目前国家电网数据通信骨干网现状, 采用IPv6 VPN边界技术部署IPv6 VPN试点网络, 可有效做到各项业务流量之间的相互隔离, 可以用于多点对多点连接孤立的IPv6网络, 提高网络联通能力。改造后的数据骨干网将更高效、更稳定, 为承载业务提供更加可靠的保障能力。

篇14：用文字给人“画”张像

看了杜小虎的自画像和习作，你们是不是也动心了？大家也给自己画一张像，画好以后，征求一下同学们的意见，然后写一篇习作。（三上习作2）

今天，我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。（三下习作2）

三年级的两篇习作，是要我们学习用文字给自己和他人“画”张像。“像”从哪里来？怎样用文字来“画”好像？下面，大牛老师要送给同学们一件法宝——大脑照相机，还要向你们介绍一个游戏——“猜猜他是谁”。

大脑照相机

提起某个人，我们的脑海里首先会浮现出这个人的印象。“咔嚓”——试着用你的大脑照相机，捕捉到这个画面，并用文字描述出来。

先闭着眼睛想一想，这个人留给我们的印象主要有什么——大大的眼睛？长长的辫子？皱纹舒展的笑脸？高挑个子细细的腿？这些我们通常称作人的外貌。

再来看一看整幅画面，这个身影出现在什么场景里，正在干什么——“戏迷”奶奶正握着遥控器坐在电视机前；脾气暴躁的小表弟，“开”着他的学步车横冲直撞；“球星”齐齐呢，留下的则是穿着橙色球衣在运动场上举手投篮的身姿。可见，除了外貌，各人的主要性格和爱好等方面，也会留在我们的印象里。

猜猜他是谁

谁能说说，用画笔画像和用文字“画”像最大的不同在哪里？用画笔在一张空白纸上画像，眼睛、鼻子、耳朵、嘴，必须挨个儿一样一样画出来，哪个没画，就缺哪个，这块就是空白的。而用文字“画”像，则应选我们印象深的地方写，如果挨个儿都写下来，反倒成了啰唆的流水账了。

那么，哪些该写，哪些不该写呢？有一次，大牛老师让大家给班级同学“画”像，要求作文中不得出现这位同学的姓名。然后请每个人读给同学们听，让其他人猜写的是谁。结果不难想象——让大多数人一下子猜出的，肯定是好作文；而那些写着“一头黑发、圆圆的脸、明亮的眼睛”的作文，大家怎么猜也猜不出来。找一找原因，就是小作者没有拣这个人与众不同、让人印象深的地方写。

思维跷跷板

怎样发现自己或别人的长处、本领和表现突出的地方？小时候，大家一定玩过跷跷板游戏吧！大牛老师就常和同学们一起玩一个叫“思维跷跷板”的作文游戏。

俗话说，尺有所短，寸有所长。意思是说，人或事物都有自己的长处，也有自己的短处，彼此各有可取之处。大家可以把学习上、生活中值得关注的方面都列出来，不仅包括“作业认真”“待人礼貌”“爱好读书”这样的话题，也可以是“一口气能憋多久”“谁收集的玩具羊最多”“上学期谁写的哪篇作文最长”等所有能想到的问题。现在，大家可以试着通过“思维跷跷板”，把自己和别人各放在一头比一比。常有人说，不比不知道，一比吓一跳——你一定会发现，自己和他人的长处、本领，要比原先想到的多很多。如果把周围的人都比下去，那就可以称为表现突出了。

让读者信服的秘诀

把自己最得意的长处和本领写出来，可以让更多同学了解你，让自己变得更自信。读读别人的作文，可以发现和学习他人的优点和特长。而把那些表现突出的人推荐出来，则可以让大家都来关注他，学习他。

篇15：用重复命令画正多角形教案

教材分析：

通过前三节课对重复命令的学习，学生对重复命令已经比较熟悉了。《画多角星》同样是利用重复命令画图。本节课内容分为三部分，第一部分是利用重复命令画正五角星；第二部分是利用重复命令画正奇数多角星；第三部分是利用重复命令画正空心五角星。教学目标：

1．知识目标 理解使用重复命令绘制正五角星的方法。理解使用重复命令绘制正奇数多角星的方法。理解使用重复命令绘制正空心五角星的方法。

2．能力目标 能熟练地得运用重复命令绘制正五角星。能比较熟练地利用重复命令绘制正奇数多角星。能比较熟练地利用重复命令绘制正空心五角星。培养学生的空间思维、逻辑思维能力、小组合作学习能力、表达能力。

3．情感目标 培养学生图形的审美情感。教学重点 用重复命令绘制正五角星。用重复命令绘制正奇数多角星。用重复命令绘制正空心五角星。

教学重点：用重复命令的基本格式 教学难点：用重复命令绘制正多角星。学情分析：

通过前面对重复命令的学习，学生对重复命令已经比较熟悉了。知道了怎么利用重复命令画正多边形、圆以及圆弧。本节课是在前节课的基础上利用重复命令画正多角星，考虑到在知识方面学生已经对重复命令有了比较深入的了解，知道如何通过分析图形使用重复命令；在情感态度方面学生对画图具有比较强的兴趣；所以对本节课的教学，把重点放在对学生自学能力、合作交流能力、问题解决能力的培养上。主要任务是创设情境引导学生自主探究，学生通过自主探究的过程实现预期的知识、能力、情感、态度和价值观的目标。教学方法： 情境教学法、探究教学法、小组合作教学法。所用课时： 1课时。教学环境：

多媒体机房。本课教学应至少一人一机或两人一机，教师广播系统。

教学过程 ：

一、引入新课

老师：前面我们都是用的重复命令画图，看来重复命令的用途可真大啊。老师和小海龟也知道现在同学们能够画很多美丽的图案。小海龟想这下怎么再给你们出难题呢？小海龟和老师商量了，决定让你们画星星（展示屏幕上的关于星星的图片，一个正五角星、一个正九角星、一个空心的正五角星），同学们你们做好准备没有，这节课可全靠自己了，老师和小海龟将在适当的时候给予帮助。不过小海龟和老师还是希望同学们能够通过自己的探索找到画五角星、正九角星、正空心五角星的方法。

学生：提出自己还没明白的问题，或者其他的建议 老师：分组，将学生按照一定的标准分组，并按学生特点分配任务，同时展示小组学习可用的资源、学习要求、目标以及评价方法等

二、新课教学

老师：现在大家可以开始工作了。学生：动手操作

师：（观察学生的动手情况，一方面调整学生的进度，另一方面记录学生的学习情况）

下面我们一起来交流一下制作过程中获得的宝贵经验。（请同学上讲台分别讲述他们在制作过程中的经验和所得出的结论，同时给予评价和奖励）

生：（经验交流）

师：这节课通过同学们自己的努力画出了美丽的正五角星、正九角星、正空心五角星。现在我们一起来总结一下画图的方法。

首先看看正五角星，它的命令是REPEAT 5[FD 边长 RT 144]；

正九角星：REPEAT 9[FD 边长 RT 160]，小海龟还要告诉大家画正奇数正多角星的命令格式：REPEAT 角数[FD 边长 RT 180-180÷角数]。

三、巩固阶段

师：同学们现在可以试试画正十一角星、正十五角星。最后画正空心五角星，它的格式是：REPEAT 5[FD 边长 RT 144 FD 边长 LT 72]。小海龟也要告诉大家画正空心多角星的命令格式：REPEAT 角数[FD 边长 RT 720/角数 FD 边长 LT 360/角数]，同学们你可以试一试，看看用这个命令能不能画出你心目中的正空心多角星。学生：进一步巩固，加深理解。小结：

得到画正多角星的方法 Repeat 角数[fd 直线长度 rt 180-180/角数] fill 填色命令让你的图形变的更漂亮。同学们今天我们通过阅读课本，共同研究，分析了不同的多角星的角度规律，利用LOGO语言画出了不同的多角星，看来小海龟的本领还真是很大呀！希望同学们能够多多开动脑筋，积极的思考，很多复杂的图形都可以画出来。教学反思：

本堂课通过由浅入深的任务和建立星级考核评价机制，可以使学生逐步体验成功，培养自信，养成“先分析后操作”的探索创新习惯。在学习的时候，我还安排了小游戏，让每一个小组选出一名小朋友当一次海龟，由其他组员写好命令，然后让他来执行，实实在在走给大家看，这下教室里炸开了锅，一个个跃跃欲试，都来出题目，要考倒队友，大家在玩中不知不觉就命令记住了命令。

篇16：《独体字---悬针竖画结构》

小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字(或古代碑帖中的异体字)，不出现生字。“千、中、申”三个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这三个字安排在一起教学。

根据《大纲》要求，四年级的学生要用临帖的方法写毛笔字，但临摹在学书过程中仍具有独特的作用。所以这节课主要让学生临摹结合，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以临帖前先让学生摹帖，可能加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，适当穿插游戏和采用多种教学方法。例如，利用幻灯示范和讲解“中、千、申”的临写过程，直接明了，形象直观，使学生对复杂的技法和结构规律一目了然。化解了学生心中的疑惑和消除了学生学书法的恐惧心理。同时得利用幻灯投影通过对比欣赏法，对比悬针竖以及中与申里的“口”与“曰”的形状的写法的异同点，让学生在比较中进一步了解和体会到书法的奥妙。从而减少学生在临书实践过程中的盲目性，提高学习效率。

除了确定适当的教学与学法外，教学中还应注意以下几个方面问题：

一、理好讲和练的关系

写字是实践性较强的学习活动，教师宜以启发，指点为主，精讲多练，不能以讲代，力求做到讲练完美结合。

二、处理好质和量的关系

一节课中学生接受能力有限，所以字数不宜多，一般3—5个，这就要求选择的范字必须具有代表性。

三、作业讲评要及时，适时

篇17：用visio画组织结构图

Microsoft office Visio® 2003（仅限于 Professional 版本）

可以根据您要规划的办公室的房间号码列表自动创建 Visio 空间规划，

然后，该空间规划可用于：

按部门分配空间。

处理办公室搬迁。

跟踪计算机设备和家具。

生成资产报告。

请执行以下步骤来创建空间规划：

准备办公室号码列表，该列表将用于创建空间规划。

运行“空间规划启动向导”，将办公室信息导入到新的空间规划。

拖动空间，将空间从“资源管理器”拖到绘图页上。

准备并导入办公室号码列表

请在 Microsoft Office Excel® 电子表格中作为一列创建办公室号码列表。要在空间规划中包含更多信息（如每个办公室的部门或空间类型），请在电子表格中添加更多的列。

在电子表格中键入所有的办公室号码和其他信息后，保存该电子表格，然后通过运行“空间规划启动向导”导入它，

您还可以直接跳到该向导并在向导中填入信息。

运行“空间规划启动向导”

在“文件”菜单上依次指向“新建”和“建筑设计图”，然后单击“空间规划”。

在向导的第一页上，如果要使用现有的平面布置图作为背景，请选择其文件类型。否则，请选择“无”，然后单击“下一步”。

如果正导入现有平面布置图，请转到它，然后单击“打开”。

在向导的第二页上，为空间规划选择房间号码的出处。如果选择：

“自现有的电子表格”，请单击“下一步”，浏览到该电子表格，然后单击“打开”。

“自新的电子表格”，请单击“下一步”。Excel 将打开示例电子表格，您可以在其中填入信息。保存该电子表格并关闭 Excel。然后您将返回到向导页。

单击“完成”。

建立空间规划

当您将办公室号码信息导入空间规划时，Visio 将为每个办公室号码分别创建一个空间。所有的空间都显示在“资源管理器”窗口的“空间”选项卡上的“未定位的数据”类别下。

单击“未定位的数据”图标旁边的加号 (+)，可以查看您的数据。

向页面添加空间

从“资源管理器”窗口的“类别”选项卡中，将代表办公室号码的空间拖到绘图页上。

当您将空间拖到绘图页时，Visio 将把它们从“资源管理器”窗口的“未定位的数据”类别移到“页-1”类别。

要更改空间形状的大小，请拖动空间形状的一个绿色选择手柄。

继续添加并排列空间，直到建立完空间规划。

篇18：用visio画组织结构图

2010年对北京59所高校党员发挥作用情况进行了统计。数据显示，北京高校中获得各类奖项的人员大部分都是共产党员，教师党员在学校教学科研等各项中心工作中发挥了模范带头作用。

近几年，北京市一直重视加强教师党员队伍建设，要求教师党支部书记原则上应具有副高级以上专业技术职务，参加相关会议，参与讨论决定教学科研等重要问题。这样就使党支部书记能够与高端人才对话，促使党支部能够围绕教学科研中心组织党员发挥作用。

北京高校拥有一批党性强、学术水平高的党员专家，他们不但在自己的学术领域引领发展，还通过言传身教，在带动青年教师入党上发挥了积极作用。

篇19：用“眼睛”画出来的人生

而伊齐基尔的“秘密武器”，是一台能用眼睛控制的计算机。

眼睛作画

用眼睛控制计算机的关键在于“拓比眼动仪”（Tobii Eyegaze）。眼动仪连接普通台式电脑，通过红外线追踪使用者眼球活动。使用者只需盯着电脑屏幕，转动眼球，便可以控制鼠标移动，再通过眨眼或长时间凝视选定目标。

这台眼动仪诞生于一年前，售价3200英镑（约合5093美元）。

多亏这一装置，伊齐基尔才能与人交谈、收发邮件、订阅书刊以及与亲朋好友联系。最重要的一点是，她能够继续绘画爱好，用眼睛作画。

伊齐基尔的画作以风景为主，构图简洁，色彩明快温馨。她告诉英国《每日邮报》记者，创作灵感多来自网络图片或者电子邮件收到的照片。

回顾巨变

伊齐基尔家住伦敦北部。她说：“我现在是一个残疾的单亲母亲，凡事依靠护工。”

别看现在的伊齐基尔神采奕奕，发病之初却是狼狈不堪。“34岁之前，一切都相当顺利。我婚姻幸福，有一个漂亮的小女儿，肚子里怀着期待已久的第二个宝宝。我身体健康、身材苗条，享受着怀孕过程，似乎不能要求更多。”

“2000年2月，我觉得左臂有些无力，说话含糊不清。两个月后，我被确诊为运动神经元疾病患者。一切发生得太快，我害怕至极，我的世界坍塌了，婚姻随之走到尽头。我逐渐瘫痪，无法照顾两个孩子，甚至无法自理，心情极度抑郁。”

她说：“我从未料到自己的生活发生如此巨变，花了数年才能积极看待现状。”

尽力助人

“我把自己从谷底拉出来。我能做到，相信任何人都能做到，”伊齐基尔说。

因为懂得，所以慈悲。伊齐基尔不遗余力地帮助同类病患，把出售画作所得交给自己建立的非营利性机构，用于购买“拓比眼动仪”，赠给其他运动神经元疾病患者。

“我还发表一些文章，给保健专业人士做讲座，制作两部影片，多次参加图片拍摄”，她说，这么做旨在普及运动神经元疾病知识，帮助患者树立信心。

“英国大约5000人患这种摧毁健康的疾病，”伊齐基尔说，“我的目标是继续增进世人对运动神经元疾病的了解，直至找到治愈方法。”

篇20：用莲藕画的花的幼儿活动方案

用莲藕画的花

幼儿园大班教案

活动目标

1. 让孩子们了解我国都有哪些花。

2. 学会用莲藕印出美丽的花朵。

活动准备

莲藕，图章印泥

教学具图片

活动过程

[导入]

1. 用猜谜语的`方式向孩子们介绍牡丹。

我是中国的国花。

我在4~5月份开放，我是谁呢？[展开]

1.谈谈牡丹。

你见过牡丹吗？

你在哪儿看见的牡丹？

看后牡丹后你有什么感想？

2.说说牡丹的特征。

-在哪儿可以看见牡丹呢？牡丹长什么样？

(牡丹是我国特有的木本名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。以洛阳、菏泽的牡丹最富盛名。)

其他国家的国花都是什么呢？

(美国，英国，伊拉克，摩洛哥，保加利亚 玫瑰

瑞士-火绒草 /老挝 -稻谷 /加拿大 枫树

日本樱花/俄罗斯 -向日葵 /荷兰 -郁金香 )

3.制作花并研究制作材料。

如果要装饰出花的样子需要哪些材料呢？

用莲藕怎样做出花的样子呢？

4. 用莲藕装饰花。

① 把莲藕切开，留出截面。

② 用莲藕蘸上印泥印在活动纸上。

③ 修饰一下花园，使它变得更漂亮。[结尾]

1. 让孩子们把做好的花介绍给朋友们

2. 总结活动[活动图片]

★ 深化干部作风整顿活动报告

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