听课感想（精选8篇）
篇1：听课感想
2014年12月23日听课总结与感想
人只有在比较和刺激中才能不断的成长和进步，听完了今天大武口几位老师的讲课，才觉得自己上课简直是在聊天而不是讲出来的，撇开知识点的编排不说，他们讲课的语气和节奏我只想到了一个词可以形容——振奋人心！
张老师的这节数学课，本来是我已经忘记了的知识，但经过他的讲解听的很明白，究其原因主要有这么几个方面的优点让我觉得自己必须要好好的学习：1.板书的设计。板书写的非常的明白，每一个重要步骤都不省略写出来，让学生有思考和抄笔记的时间过程，并且板书的布局也非常的好，可以很明显的区分哪些是重要内容，哪些是副板书。2.教案的书写。作为一个老教师能够把教案还写的这么的完整又整齐，真值得我们好好的去学习。3.肢体语言丰富。动作快速而有震撼力，敲击黑板这个动作也成了引起学生注意力的主要手段。4.对于重点内容强调多次。重难点的把握和要求学生注意的事项强调的很明确。
陈老师的一节物理课是讲电磁的内容，而这节课我也在之前听过其他老师讲过，内容大同小异没有多大的差别，而最让我觉得受教就是她的声音，声音太让人觉得有激情了，字正腔圆、字字如珠落地，听她讲课绝对不会出现说是因为听觉疲劳而导致人思维迟钝的现象，她的发音和语调是我最应该去学习的地方。
下午本来人容易犯困再加上感冒觉得很瞌睡，但是一进教室被常老师的那种激情澎湃的声音一下子给刺激的根本没有睡意了，让我只
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 想看看他的声音是怎样做到这么“犀利”的？还有就是他的语速很快讲课的节奏也很快这些方面恰恰都是我的弱点，我在以后的练课及上课过程中将注重练习这些方面的技能。
郝老师在很短的时间里备出一节课，由于准备仓促加上感冒声音不大得到整体的评价没有其他老师那么高，但是我在她身上看到的最多的就是真诚，不管是上课还是在平时的工作当中我一直感觉她很坦诚、勇敢，我对就是对错就是错，能够把自己的缺点改正的人最终才会称为最优秀的人。
自己的弱点和不足自己往往不容易发现，据别的老师反馈我讲课一直是声音比较平缓没有什么起伏，节奏很慢，语速也慢导致到后来学生都容易迷迷糊糊容易犯困，今天听完课我觉得我又回到了大四疯狂练习讲课的时代了，对着镜子练习这其实是我在学校上学的时候老师就这么教过了，但是时间长了没有对比没有刺激自己的进取心也慢慢的会衰退，所以以后一定要下来对自己要求高，定位高，争取做一个优秀的老师。若果是智商不够智力不够弥补比较困难，但是我觉得自己现在最缺少的就是声音、激情、气场，我相信这些问题我在不久的将来一定会做的很好，声音是可以增高的，激情是可以训练的。
如果我们不去对比不去学习而固步自封的话，我们只会是个井底之蛙，看到的天就那么一点点，永远也不会进步。所以希望学校以后能够多组织一些优秀的老师讲课，这样只有让自己看到了别人的长处知道了不足之处才能更快的进步。
武鹏伟
2014年12月23日
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
篇2：听课感想
——怀安城镇第一小学
徐丽娟
小学英语优质课听课在我校举行，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过半天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
首先王静老师这节课讲的是五年级Lesson 20 The Spring Festival is coming ？一开始是师生问候，学生能够积极配合，直接导入window，应用上以前学过的知识，这样既复习了旧知识，又培养了学生语感。热身活动中，学生能够连说带做动作，体现了对学过的知识能够熟练掌握。运用多媒体播放图片形象直观，能激发学生对英语学习的兴趣。直接操练了What do you do?紧接着导入make |room|kid|year教师拿自己制作的单词卡片领读,反复进行了操练，利用游戏进行巩固，看出了这位老师的基本功很扎实。为了巩固新知识，采用小组比赛的方式，充分达到了师生互动、生生互动的效果。用游戏的方式，充分调动了学生的积极性，情绪非常高涨。在巩固拓展让学生自己谈论自己的家庭新年所做的事情，说到新年节日复习了以前的教师节，儿童节等而板书设计清晰明了，整节课设计得比较紧凑，始终关注学生的情感，激发学生的动机。
在上课中，王静老师讲英语课能够寓教娱乐，尤其是能全英语授课，感触最深，感到印象深刻的是在单词教学中，能融入到教学、会话、歌曲中。讲得课能够创设情景、营造氛围、提高兴趣、培养能力，给予了很高的评价。最后老师做出了总结：要想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”；教学语言，要全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。并提出了一系列改正措施，重视英语教学；有充足的时间听、说、读、写；在备课上下工夫，整体把握内容；小学英语教学应面向全体学生；关注学生情感；提高课堂效率；正确对待学生学习毅力的培养等。
通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。
我发现以下几个问题非常重要：
1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为李丽老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：
1、学书写。
2、学课堂情境设置。
3、学习驾驭课堂的能力。
4、学教学环节设计。
篇3：听课感想
《组合图形的面积》是五年级第一册的内容, 它是学生学习几何知识的基础。既然是基础, 说明内容对于学生来说很重要。纵观几位老师上课, 我发现他们几个人的授课方式都有一个共同的特点, 那就是用数学的思想引领学生的学习。在教学活动中, 教师引导学生亲自动手、动脑进行操作、观察、探索活动, 使学生经历分割和添补等方法, 渗透转化的数学思想, 感悟平面图形的空间感, 从而使学生感悟知识的发生、发展和生长, 同时也真实地感受到数学知识来源于生活, 生活离不开数学。因此, 在教学中几位老师都选择了与学生生活背景有关的情景:客厅面积、墙的面积, 以及中队旗的面积, 这些都是从生活中提炼出来的, 解决生活中图形的面积, 为学生发现问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源, 实现了学生学习方式的有效性。
刘慧老师讲授的《组合图形的面积》:开门见山, 直接导入新课, 教学思路清晰, 重点突出, 教学内容环环相扣, 充分把握主题, 渗透新理念, 发扬教学民主, 注重合作学习。如, 在教学客厅面积时, 她先让学生动手利用多种方法把组合图形分解成以前学过的平面图形, 然后让学生选择一种自己喜欢的方法来解决问题, 做到了干脆利落, 不拖泥带水。
石门教育辅导站陈慧老师讲授的《组合图形的面积》, 十分强调数学与现实生活的联系。教学前教师首先复习曾经学过的平面图形的知识, 以“今天为老师的新房进行装修”这一情境引入课题。教学中教师并不是要教给学生求几个组合图形的面积, 而是要让学生体会到合理分割、分块探究、加减组合的方法是求未知平面图形的面积的重要方法。当学生真正获得了知识的时候, 就能解决一些生活中的数学问题。这样举一反三、触类旁通, 学生就会体验到生活中处处有数学, 体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
《复式条形统计图》是我们六年级北师大版本上册中学过的内容, 但与人教版的内容比起来, 北师大版本重点讲解了复式条形统计图和复式折线统计图的特点以及绘制方法, 而对于横向复式条形统计图只是附带而过。听了几位教师的《横向复式条形统计图》不但增加了一些知识, 而且让我深深体会到, 几位老师都将抽象的事物, 通过利用多媒体课件以图文并茂、声像俱佳的表现形式, 大大增强了学生对过程的理解与感受。如, 城关小学的徐发霞老师在讲解本课内容时, 先从单式纵向条形统计图过渡到复式纵向条形统计图, 利用形象直观的课件让学生很快对比出两个统计图的特点, 接着出示横向单式条形统计图和横向复式条形统计图进行对比, 这样学生既掌握了统计图的特点, 又掌握了统计在生活中的作用。教师在应用现代化教学工具的同时, 能很好地与传统的数学教学手段相结合, 做到严谨和生动相结合, 既提高了教学效率, 又达到了解决数学问题的目的。同时, 统计内容都是结合学生身边发生的事情, 让学生体会到数学来源于生活。几位教师讲授这节课时概念界定很清楚, 重视数学思想的渗透, 都利用转化思想、猜想的思想、验证的思想。学生表达得也很到位, 可见老师在备课方面下了很大的功夫。
短短两天时间, 使我收获颇多。总体感知几位老师的教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。每节课展示给我们的是老师和学生的互动, 老师和学生的交流, 不再是以前的老师教和学生学的两个过程, 而是一个统一体。老师并不是一味地向学生讲解知识点的重要, 并不是一味地指导学生如何解题, 更多展示的是老师在引导学生利用多种方法解题, 并从中找出最简单的方法加以归纳, 因为解题策略和思想方法要远远比掌握知识更重要。这也使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
我要在今后的工作中, 不断学习新课程理念, 努力提高自身的业务水平, 结合我校实际, 认真反思我的工作, 特别是在发展尖子生方面要有所突破, 在如何用艺术性的语言激励学生好好学习, 不断改进教学方法, 努力提高教学质量等方面多作探索, 力争为学校的发展作出更多更大的贡献。
摘要：简单谈论了聆听几位教师的评优课后的感想。总体感知, 教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。
篇4：从被动听课到自主听课
一是没有时间。教师听课的时候批改作业、玩手机娱乐、打盹等现象时有发生，不能简单地视为形象和纪律问题。确实，现在的教师教学任务重、得不到正常的休息和睡眠，更别说娱乐了。不少学校，教师忙得把上洗手间视为幸福的事。有的教师，把听课作为难得的喘口气的机会：或者和同事聊天，或者和远方的朋友短信联系，发发微博、看看新闻。
二是觉得没有用。并不是说所有的课都一无是处，不值得借鉴;但是是对大多数教师来说，大多数的课不值得花费这么多的时间去听，时间投入多，收获少。
我们可以从这样几个方面入手，提高听课的有效性。
不同的教师听不同的课。新上岗的教师，为了站稳讲台，多听扎实的家常课，从模仿入手，掌握课堂教学常规，尽早站稳讲台。但由于新上岗教师要学的东西很多，听课的任务也不宜过重，慢慢来，争取一课一得。教学能手多听研讨课，在研讨中提升;骨干教师多听名师的课，在反思自己的教学中提高。因此不在于听满多少节课，而在于常听常有收获常有提高。
不同的教师有不同的听课任务。新教师听课的任务是站稳讲台，教学能手是形成风格，骨干教师是提升素养。青年教师是反思，中老年教师是比较。
怎么提高听课的效果呢？可能大多数教师觉得听课之后研讨是好办法。是的，听课之后发表自己的研讨意见，是一种办法。这里笔者介绍一种听课方法：教学实录和写课评。
听课，先要听懂：他为什么设计？为什么这么说？学生为什么这么回答？做课堂实录是十分辛苦的事，教师的每一个环节、师生的每一句问答都要尽可能完整地记录下来;有时，甚至还要记清楚回答问题的学生的性别和所处的座位。由于记录时字迹潦草，所以还得有个整理过程，边整理边思考：这位教师的课好在哪里？不足在哪里？为什么？
仅仅实录还不能达到听懂课的效果，还得写课评。写的过程是思考提升的过程，尤其是分析背后的为什么，对听懂课大有帮助。由于工作量大，每学期做这样的实录和课评一般不超过5个。多年的坚持，这样的实录和课评，让我逐渐听懂了课，有些还发表在省级刊物上。最初的时候，青年教师、骨干教师、特级教师的课，都选一些做实录和点评;后来，以名师的课为主。
确实，教师的专业成长未必在于多听课，走马观花地在本校听课，或者旅游般的外出听课。一是值得实录和点评的好课不多。要求完成一定的听课任务，伴随的是有些教师的开课任务。公开课，毕竟不是家常课，为了完满完成任务，得到好评，不免带有表演性质，只是表演的场合和手段方法的差异。虽然不乏“亮点”，但难以借鉴，只具观赏性质。二是过度地强调了课堂教学的重要性。我们听得最多的是“提高教学质量的关键在课堂”这个说法，在这个观念之下，教研部门和学校，把研讨课堂教学作为抓手;而研讨课，往往是公开课。公开课，有研讨的价值，但也会带来不少负面的影响。因为平时天长日久的是一个教师的课堂，是没有观众的课堂;这一情境的研究“成果”是很难移植到另一情境中的。其次，提高课堂教学质量的关键是不是只是课堂，这一点也是值得商榷的。一个教师五年、十年，会听很多的课，随着听课数量的增加，教学质量未必呈上升趋势。
提高教学质量也好，听懂课也罢，功夫还是在课外。听课，不但要听预设和生成，更要留意上课的教师为此付出了多少和怎样付出的。有位教师问一位全国著名的语文教师：备一节课用了多少时间？他说，设计的时间不多，用在查阅资料上的时间很多。查阅什么资料、查到后怎么舍取、得出什么结论，是建立在平时的学习和积累上的。课堂教学的技巧终究不是首位的，影响学生成长的，除了“精湛的教学艺术”，首先是学科素养和教师自身的人格魅力。
要让教师从被动听课走向主动听课，一是要把课堂教学放到合适的位置上，凸显出它的真价值，让教师感觉到课堂确实是教书育人的重要环节，并且有科研价值;既不要冷，也不要过热，让课堂回归课堂。特别要发现课堂教学中的真问题，研究真问题。二是引导教师做真教育。课堂教学不是教育的全部，把课堂教学置于大教育之中进行思考和研究，可以赋予课堂教学更多的内涵。不要把时间过多地用于课堂教学技巧的打磨和表演上，不要忘记把时间用于提升学科素养上。三是要努力减轻教师的负担。负担过重导致肤浅，不要让教师疲劳地听课、疲劳地研讨，不然，不但效果不好，最后也不得不“走马观花”般的听课了。
篇5：博雅课堂听课感想
14041032 苏雨
今天，我们北航能源与动力工程学院的同学们齐聚北航博雅课堂，聆听了我国著名航空发送机专家刘大响院士的题为“抓住机遇，迎接挑战，加快我国航空发动机发展的思考”的专题讲座。刘大响先生，是中国工程院院士。1960年毕业于北京航空学院。1986年起任中国燃气涡轮研究院（原624研究所）总工程师和第一总设计师。现任中国一航集团公司科技委副主任，北京航空航天大学教授、博士生导师。兼任总装备部科技委委员、国防科工委专家咨询委员、国家863航天航空领域专家委员会顾问、南京航天航空大学动力学院名誉院长、中国航空学会副理事长。在国家重点工程－高空模拟试车台建设和三项重大国防科技关键技术预研中，为我国航空发动机设计研究做出重大贡献。荣获国家科技进步特等奖1项，二等奖2项；部级科技进步奖13项及香港“何梁何利”科技进步奖。主编专著四部，科研报告100余篇。荣获全国先进工作者称号、中国航空工业总公司劳动模范和劳模标兵。1997年当选党的“十五大”代表。2001年获《航空报国》金奖。2002年获俄罗斯科学院荣誉博士学位。2003年当选第十届全国人大代表、全国人大常委委员和外事委员会委员。
这次讲座之中刘大响院士主要围绕中国及世界的航空发动机的发展现状，航空发动机的技术难点，发展前景，以及我们将面临的机遇与挑战这几个话题，分享了他独到的观点。讲座中，刘大响院士提到，纵观国际航空发动机发展情况，中国同美国等发达国家还存在着巨大的差距。综合评估我国航空发动机具体技术水平，较国外相差约一代半，如不急起直追，这种差距还会进一 步拉大。也就是说，我们和美国在航空发动机领域跟美国差距有将近50年！谈完我国航空发动机的不利形势，刘大响院士又分析了产生差距的原因—航空发动机存在的技术难点。高性能喷气发动机的制造是一项难度极大的工作，一台发动机零部件多达上万个，必须使用特殊耐用材料来制造，加工精度要达到微米级。用于军用飞机的高端发动机更是要求能在高温、高速、剧烈机动和频繁调整等极端条件下可靠工作。以喷气发动机的压缩机叶片为例，运转时要能承受高达自身重量20 000倍的离心力。至于涡轮叶片，则要能在超过大多数金属熔点的温度环境中正常工作而不发生明显形变，其对于冶金技术要求的难度，无异于用一把冰勺子搅动一锅热汤。
简言之，确保航空发动机系统的优良品质，需要设计、制造、使用监控、全寿命管理等环节的全方位技术能力，而这种全方位技术能力在中国仍是薄弱领域，因为此前中国一直严重依赖对国外产品的拷贝和仿制，这种做法无法获得发动机研制和管理能力，其结果是中国航空发动机领域长期以来受到依赖路线的束缚，造成发动机研制生产道路日趋狭窄，水平长期徘徊在国际水准之下，综合系统能力较差，要想改变这种状况，需要投入大量资金，付出艰苦的努力。
讲座最后，刘大响院士也表达了他对于我们北航学子的殷切期望。他说：受西方世界的技术封锁，我国只能自力更生，发奋图强。但中国人民是世界上最勤劳的人民，中华民族是世界最聪慧的民族，只要我们万众一心，攻坚克难，就没有我们战胜不了的困难，就没有我们攻克不了的难关！世界最先进的航空发动机一定会诞生在中国人的手中。
篇6：张申宁 听课感想
上周三，我校举行了全校英语组公开课展示，由七年级吴利建老师讲授的七年级Unit 1的新课。
吴利建老师作为一名年轻教师，能够在公开课中展示出扎实的基本功，取得良好的教学效果，是非常不容易的。吴利建老师能够严格的按照我校的教学流程上课、备课。教学态度十分认真。教学目标具体明确，讲课认真细致，非常值得我学习。
另外对本节课提出两点建议：
一、吴利建老师作为年轻教师还是对自己和课堂自信心不足，讲的过多，浪费了大量时间，导致后面的当堂训练时间不足。
二、在经验方面，对重难点把握不足，还需要多做总结。
另外在评课中领导提出，要关注整体学生，注意学生的整体掌握情况。总体来说，本课还是一节成功的公开课。
张申宁
篇7：一附中听课感想
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这次去一附中听课听的是桂林市优秀青年教师的优质课比赛，比赛的形式是同课异构。在去听课之前，我对这次听课抱有很大的期望，去听课之后，果真没有令我失望，我学习到了很多东西。
篇8：也谈“预约听课”与“推门听课”
推门听课
“ 推门听课” 作为一种检查性听课方式, 主要了解教师的课前准备情况。 即教师是否认真解读教材, 是否精心备课, 是否认真编写教案, 是否准备好教学手段等。
“ 推门听课” 是听一种常态课, 可以避开教师的人为干预, 可以看到教师真实原生态的课堂教学, 可以直击教师日常的教学行为, 便于学校领导收集和掌握教学第一线真实的“ 一手资料”, 从而获取教学管理的制高点和主动权, 具有以下几个优势:
其一, “ 推门听课” 有效促进教师课前认真备课。 “ 推门听课” 预先没有打招呼, 每一节都要做好课前准备工作, 认真备课, 编写教学预案, 还要适当进行磨课, 有效促进教学常规管理的落实。
其二, “ 推门听课” 听到的是原汁原味的课。 它是没有经过“ 包装” 的 “ 原生态” 课, 能真实、 准确地反映每位教师的课前准备情况, 课堂教学的基本功和课堂驾驭能力, 便于学校发现教师在课堂教学中存在的问题, 有针对性地开展教学研究工作。
其三, “ 推门听课” 促使教师认真地对待每一节课。 谁也不敢对备课掉以轻心, 以免校领导 ‘ 推门听课 ’ 来到你的课堂。从而带动学校整体教学水平和教师业务水平的提升。
但推门听课的核心是为了学校教学常规管理, 出发点是管理, 归宿点也是管理, 而并非教师的专业发展。 显然, 这种不加商议“ 突然袭击” 的教学管理方式虽然简单快捷, 方便省事, 但却显得浅易粗糙, 缺乏应有的诚朴和信赖, 也给教师增添了工作压力。
预约听课
所谓“ 预约听课”, 顾名思义即预先约定听课, 就是听课者向对方提前告知, 彼此约定时间。预约听课主要了解教师专业成长情况, 通过听课加强对年轻教师业务上的指导。
学校领导采取 “ 预约听课”有助于指导与帮助教师快速提高业务能力, 具有以下几个优势:
其一, 体现对教师的人文关怀。 这种充满人性光芒的听课方式, 不仅体现了对教师人格的尊重和信任, 还体现了对教师成长的尊重, 对教师生命发展的尊重。这正是老师们在紧张教学中的心灵需求, 教师需求的是人文关怀, 而对行政的命令及指责, 则常抱有抵触和排斥的情绪。
其二, 发现课堂中存在的问题。 由于是预约听课, 教师虽然课前做好了相应的准备, 其中包括对课的准备、 课件准备、 心态的准备等, 在此基础上, 若课堂上还出现了一些教学问题, 那显然不是一般的细枝末节问题, 就有可能是代表性值得探究的根本问题。 如此, 听课者就要根据课堂教学中所暴露的主要问题有的放矢, 对症下药, 提出良好的改进措施, 从而有效促进教师专业能力的成长与驾驭课堂能力的提高。
其三, 提高教师课的质量和品位。 预约听课能让教师有更充分的时间和精力去钻研教材、 教法和学生, 向有经验的教师请教, 去广泛查询和搜集与课堂教学相关的资料, 通过集思广益, 智慧重组, 视野一定比平时开阔和灵活, 备课一定比平时周密和完善, 专业素养与学术意识一定比平时凸显和深厚, 课堂预设更加周密, 课堂预留的生成空间将大大增加。 应该说, 在没有意外的情况下, 它完全可以代表执教教师现阶段的最高水平, 也是他展示课堂教学能力的一种机会, 这正是预约听课 “ 有备而来”的魅力所在。 应该说, 每一次预约听课都是对自身的超越。 可以设想, 随着预约听课的一次次深入, 课堂教学水平会不断提高, 从而有效推动教师的专业成长。