小学写景作文：美丽的校园

小学写景作文：美丽的校园（共20篇）

篇1：小学写景作文：美丽的校园

小学写景作文：美丽的校园

知识的宝典，智慧的结晶，美得风景如画，美得花红柳绿。那如梦如幻，孩子们童年的乐园，人间的天堂是哪？是我的学校――实验学校。

走进校园，首先映入眼帘的是哪一排排粗壮高大的榕树，大榕树的绿叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。那翠绿的颜色撩人心扉得照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶子里，都好像有一个生命在颤动。清风徐来，绿叶子随风舞动。那一排排的榕树也犹如钢铁战士，守卫着我们校园。

走廊的左边是教学楼，从外面走过就听见小学生们朗朗的读书声，在书的海洋里，小朋友们尽情的遨游。高大的教学楼上镌刻着八个大字――国家栋梁，家之娇子。更是耀耀闪光。

教学楼的右边，是塑料操场，一下课，朋友们就迫不及待地奔向操场。伴着灿烂明媚的阳光在操场上尽情地玩耍。操场的正前面是舞台，一到庆祝节日的时候，同学们就会穿着五颜六色的演出服，面带微笑，踏上舞台。在舞台上，大家载歌载舞，尽情展现自我，带给观众欢乐。

穿梭过草坪，首先映入眼帘的是“超越”两个大字，经历过雨的冲洗，“超越”两个大字更加鲜红明亮，似乎是想时刻提醒我们去奋斗，去努力。走到博雅楼的小花园去瞧一瞧，最引人注目的还是那美丽的桂花树。每次桂花树经历过风怪雨怪的捣乱之后，不但不会凋谢，反而活得更加坚强，散发出迷人清香。

啊！学校美丽得风景如画，赏在眼里，美在心中。在我的梦里，它真是天堂。

篇2：小学写景作文：美丽的校园

走进我们的校园，首先映入眼帘的是的五颜六色的鲜花、绿绿葱葱的小草、高大魁梧的树木，尤其是那一棵棵香樟树，高大粗壮，像一把绿绒大伞，又像一个个强悍的士兵在保护着我们的校园，它给我们带来了凉爽，让我们在大树下做游戏，玩耍。给我们遮风挡雨。还有我们三年级一班教室前的花坛，开满的各种不知名的小花朵，十分惹人喜爱，就像一个个小伙伴在陪我们读书、写字、画画。教室门前都雕刻着栩栩如生的图画、词句优美的古诗，激人奋进的名言，那些名人名言时时刻刻都在激励我们要好好学习，愤发向上，健康成长。

我们的学校不仅美丽，还是一个欢腾的世界，星期一到星期五每天都从这美丽的校园里传出一阵阵琅琅的读书声，清脆的的歌声，阳光明媚的上午，我们会排着整齐的队伍来到操场，开始做课间操，音乐响起来了，我们随着音乐做起了课间操，我们的动作一模一样，简直就像一个人做的一样。课间活动和午休时间是我们最开心的，最喜欢的时刻，欢呼声一浪高过一浪，有打篮球的、有打乒乓球的、有跑步的、有跳远的，应有尽有，目不暇接，个个同学都生龙活虎。

我爱我们美丽的校园，这里是孩子的乐园。

篇3：小学写景作文：美丽的校园

纵观当前作文教学, 学生生活经验缺乏、观察能力薄弱、作文题材单一、写作内容空洞, “无话可说”、“无从说起”的写作现象显而易见, 尤其在写景作文中更为突出。针对小学中年级学生写景作文中普遍存在的问题, 笔者结合近两年执教第二学段的教学实践及参与《利用网络视频提高学生语文写作水平的策略研究》全国课题的研讨经验 (下面简称为“课题研讨”) , 认为小学中年级写景作文教学可利用视频指导辅助课堂, 逐步突破、提升。

一、引入视频, 激发写作兴趣

翻阅人教版小学语文三、四年级教材, 不难发现, 小学中年级的习作内容主要包括写人、记事、写景、状物、想象等几类。对于小学生来说, 写景作文是常见的文体。然而, 笔者在本校中年级学生中开展的一次关于“选择你最想写的习作类型”自由选题调查发现 (如图1) :小学阶段, 三、四年级学生均喜欢写人、记事类的文章, 三年级写人、记事类选择所占的比重为76.1%, 写景类为8.8%;四年级写人、记事类选择所占比重为60.7%, 写景类则为17.9%, 比三年级稍高9个百分点。从图1数据中可以看出, 不管是三年级还是四年级的学生, 写景类作文所占的比重远远低于写人、记事、其他类作文。可见, 小学中年级学生普遍不擅长或不乐意写写景一类作文。

学生不愿意挑选写景一类作文, 归根到底——兴趣仍未激发出来。特别是农村地方的学生, 生活天地不够宽广, 阅历不够丰富, 视野不够开阔, 自然感受不到教材描景语句的优美, 体会不到作者爱景深切的感受, 即便写出来的文章大多不是记流水账就是言之无物, 索然无味。要想改善这种问题现象, 教师首先要激发学生的写作兴趣。

自2013 年9 月参与课题研讨以来, 笔者十分注重把视频这种新型教学资源引入习作指导课堂, 利用崭新的教学方式吸引学生。如在人教版三年级下册第一单元习作“家乡的景物”指导课上, 笔者先后采取传统教学与视频指导两种授课形式进行对比实践。前者主要与学生进行谈话交流、范文指引, 全班46 篇习作有27 篇仿照范文按照四季变化顺序进行描写, 部分本地学生甚至写出“冬天下雪、堆雪球、打雪仗”等与珠三角冬季特征不相符的内容, 千篇一律。后者则把金斗湾水乡怡乐园、皇爵音乐喷池广场、坦洲山公园等本地标志性建筑景物拍录成视频引入课堂, 勾起学生熟悉的回忆, 打开话匣子, 进而引导学生把自己身边熟知的景物写下来。这样一来, 学生的学习兴趣迅速浓厚起来, 并能结合自己亲身体验过的回忆和感受展开写作。从后者学生完成习作的情况统计看来, 笔者惊喜地发现, 全班46 篇学生作文, 大部分作文篇幅由原来约300 字增加到400 字不等, 原来27 篇按四季顺序描写的作文减少至14 篇, 学生的写作兴趣明显提高, 写作效果略有改善。

由此可见, 兴趣是促进学生进行写作的动力源泉, 把视频引入习作指导课堂, 是培养学生乐于写作的良好催化剂。

二、活用视频, 优化写作技巧

写景作文在选材方面无非是蓝天白云、花草树木、高山流水、虫鱼鸟兽, 写作对象鲜明, 应该是比较容易写的文章。但学生面对这些美景却时常写不出美的感觉来。笔者认为, 灵活运用视频指导习作, 可以直接、清晰地帮助学生优化写作技巧, 提高写作能力。

(一) 按照一定顺序, 有序观察

按一定顺序进行细致观察, 是写好写景作文的重要前提, 分为按时间顺序或空间顺序来写, 采用定点写景或移步换景等方法。

一般来说, 传统的习作指导课能让学生基本掌握按时间或空间顺序对景物进行有序观察, 习作中可以经常看到“春、夏、秋、冬”、“早晨、中午、傍晚”、“从近处看……眺望远处……”等字眼。但是, 在指引学生掌握如何采用定点写景或移步换景的方法进行写景时, 新型的视频指导法略胜一筹。

在执教人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”中, 笔者在自己所任教班级分别采用传统教学与视频指导两种教学方式进行实验对比。在传统课堂教学中, 学生作文反映部分观察顺序杂乱、东拼西凑的问题, 即便有序观察, 文章总体也表现出过渡生硬的现象。为此, 笔者特意准备三个视频力争改善前面所出现的情况:一是站在学校正门定点拍摄教学楼及两旁升旗台、花坛的视频;一是从学校正门开始向教学楼、足球场、篮球场等进行移步换景的镜头汇编;二是杂乱景物的拼凑拍摄。实验课上, 笔者先后播放三个视频让学生对比感受“哪一个视频更吸引你, 为什么?”通过图像、声音的动态展示, 视觉、听觉的直观体验, “教师能够更有目的地引导学生如何去观察, 并说出观察的顺序, 更有计划地帮助学生从无意注意观察转换到有意注意观察”[2], 就这样, 学生强烈感受到按一定顺序观察与描写的重要性, 并能较快区分定点观察与移步换景的异同。在此基础上, 教师借机指导学生如何使用鲜活的过渡语把观察到的景物接连起来形成一篇文章。翻阅对比实验后的学生作文, 笔者发现, 学生作文观察顺序杂乱的现象有所减少, 48 篇习作仅有3 篇仍需改进;移步换景时所写下的过渡语较为灵活了, 48 篇中有26 篇达到预设的理想要求。

(二) 紧抓景物特点, 主次分明

虽然每处景物描写都离不开山水、花草、小桥、溪流等, 但每处景物都有各自不同的特点。小学中年级学生的作文大部分出现景物特点不突出、“眉毛胡子一把抓”、叙事多于写景的现象, 写出来的文章空洞无物, 千篇一律, 无法感染读者。

针对这种情况, 笔者结合课题研讨实际, 尝试利用视频指导寻求转变。以人教版小学三年级上册第三单元习作“秋天的图画”指导为例, 笔者搜集大雁南飞、水果成熟、稻谷丰收等素材制成视频资源, 通过播放视频, 引导学生打开话题“秋天来了, 你在视频中看到了什么?哪个镜头给你留下了深刻印象, 为什么?”接着明确写作不需要把所有看到的景物都写入文中, 如同观看视频, 只要抓住一两种景物的突出特点让读者留有深刻印象, 就是成功的。在这个过程中, 如有发现学生说话欠缺具体或情绪高涨要求再次观看时, 笔者会重复播放视频, 让学生再次感受, 加深印象, 激发说话的欲望, 进而达到“先会说, 后会写”的预期目标。

通过反复试验, 笔者记录了2013、2014 学年所任教班级从三年级到四年级以来写景习作训练的测试评价数据。从图2 折线图显示, 自开展视频指导写景习作以来, 学生一、二类作文呈逐渐上升趋势, 虽中间略有起伏, 但总体表现与实验起点相比呈持续增长走向;三、四类作文则出现人数缓慢递减现象, 总体沿下滑走向发展。

实验证明, 学生景物特点描写不突出、“眉毛胡子一把抓”等问题现象转变明显, 略有收效。可以说, 这离不开传统习作指导课堂的变革与新型视频指导写作的创新与坚持。

(三) 抒发个人情感, 注入活力

不同的人看不一 (2同类作7-3或文0分相) 同的景色, 心情和感觉都 (会一类27-各作文30分不相同。而小学三二、类四作文年级的学生大多数只懂得把自二类然作文界的景物像照相机三 (一类24-2样作文6分复) 制到他们的作文之中, 没 (有三类24-自作文26分己独特情感的流露四 (和类18-抒作文23分发) , 缺乏活力。四类作文 (18-23分

审阅学生习作 (<, 17我分) 们经常可以看到“我的家乡 (风<17景分) 优美, 四季如画。”、“家乡的景色真美呀!”、“我爱家乡的景色!”等抒发情感的语句, 情感生硬, 难以给人真实、感动。学生笔下的文字缺乏生命力, 源于课堂对亲身体验实际生活的限制和过去体验情感再现的忽视。这种情况下, 视频是课堂中展现实际生活与再现旧时回忆的重要媒介, 是活跃学生情感神经系统的良好刺激物。因此, 笔者平时注意用视频积累学生学习的点滴生活, 以便在课堂上可以发挥一丝作用。就如人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”指导中, 除了前面提及做法, 笔者还独立制作了一段关于学校木棉树及学生在树下玩耍的视频, 作为拓展训练引进课堂。课上, 熟悉的镜头为学生带来了木棉树枝干、叶子、花朵、小刺的景色展示, 还再现了学生往日在树下乘凉、玩耍、捡木棉花等情景, 学生情绪迅速高涨, 情感汹涌而至:“我们的学校虽然陈旧, 但是正门旁边的那一株木棉树, 却是我的最爱。”、“橙红色的木棉花共有五片花瓣, 我最喜欢捡起一朵一瓣一瓣地数, 一片、两片、三片、四片、五片。”、“木棉树的枝干上还冒出许许多多的刺儿, 远远看去, 就像起了一身鸡皮疙瘩, 十分有趣。”……

总的来说, 灵活发挥视频直观、具体的最大优势, 对于学生写景习作的启发有一定的帮助, 运用视频指导提高学生写作能力的尝试是有效的。

三、利用视频, 拓宽写作思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。除激发学生写作兴趣, 教会学生掌握一定的写作方法, 用心体验生活、表达生活外, 还要充分利用视频新资源, 拓宽学生的写作思维, 打开写作新思路。

怎样拓宽学生的写作思路?自四年级以来, 笔者主要以仿写、续写、拓展为切入点着手开展教学, 尝试创新。如播放一段桂林的水静、清、绿的直观视频, 让学生模仿作者描写一个全新的桂林的水的段落;植入一段家乡旧时的景色片段, 要求学生对比旧时与今日的景色异同, 与旧时家乡的景色描写相结合, 续写现时家乡的景色, 合二为一;引入一段外国农家风光视频, 开阔学生对于国内、国外不同景色的认识视野, 拓宽学生的认识……0510152025三1三2三3四1四2四3写人记事写景其他

经过一个多学期培养训练, 笔者的实验班在与同年级常2025规班 (四年级重新分班 (一, 优秀类作各) 文班作测试文1:水家平乡的相景物当) 的比照测15试中, 作文水平略有提 (二升良好类作。) 文如下测试面2:图_ (三__3_年级__的下_变扇了册) 形对比可以10清楚得知, 实验班一、 (三二达标类作类) 文作文测试所3:写一处自然景观占 (三百年级分下比册) 分别比常规5班略多1.11%、3.49%; (待四类三达作、文标) 四类作文 (四所年级占上册百) 分比分别比0常测规试1班测略试2少测试33.测58试4%、1.02%, 即实测试验4:校园一角班 (四作年级文下册写) 作水平比常规班稍高。由此得出, 实验班利用视频拓宽学生写作思维的尝试运用是值得肯定的。

四、结束语

在小学中年级写景作文教学中灵活运用视频引导, 能使课堂教学变得直观、具体、形象、生动, 能更好地引导学生在新型教学方法中激发写作兴趣, 优化写作技巧, 不断总结经验, 为写景作文课堂教学注入了新的活力。我们应结合教学实际, 多在传统教学模式上改革创新, 多尝试探究新型教学方法, 以增强教学的主动性、实效性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇4：小学写景作文：美丽的校园

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇5：小学五年级写景作文：美丽的校园

穿过铁门，映入眼帘的是一片绿草如茵的大草坪。草地上还有两个大花坛。春色满园的校园啊!是多么的美丽。春天的校园，富有生机;夏天的校园，充满活力;秋天的校园，挂满笑意;冬天的校园则是另有一番情趣。花园旁边有两座大楼，楼的上面刻着浮雕，而且是学习的浮雕。沿着校道，接着来到了新楼架空层，这座楼是教学大楼。大楼有两种颜色，黄色像火车头，蓝色像火车厢，黄色那儿还写着邓小平爷爷的话：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”一楼的柱子有34根，要两个人才合抱得过来。二、三楼有办公室;三楼还有个电脑教室;四楼有个阶梯教室，是合唱用的。最有趣和最宝贵的就是五楼了。

上到去，你一定会看见玻璃里面有许多证书和奖杯摆在里面。那里还有“心灵港湾”。一进去就像回到幼儿园似的，真好玩。教学楼旁边有一棵高大的木棉树，春天一到，开满了火红红的花朵，结满枝头。木棉树又称英雄树，像警卫在守护着我们的校园。走过架空层，穿过风雨长廊就来到宽阔的大操场，跑一圈有150米，大操场上有篮球场、足球场、双杆和单杆。整个校园给人一种整洁、充满活力的感觉。

篇6：小学五年级写景作文：美丽的校园

春姑娘来了，她把我们的校园打扮得生机盎然!你听，草里的蛐蛐和树上的小鸟在隔空对唱呢!教室里也传来阵阵读书声!简直是一场春的交响乐!你看，碧绿的草地上，长出朵朵小花，像是春天的眼睛一样，风一吹，眨呀眨的;校园小路的石砖上，长满美丽的青苔，像是春姑娘为欢迎辛勤的老师而专门铺上的的地毯。教学楼旁边的的两棵大杨树，嫩嫩的叶子随风摇摆，好像在为春姑娘的到来喝彩!

夏天，小池塘里的荷花开放了，在碧绿的荷叶映衬下，显得更加娇艳!池塘边，孔子的塑像，被夏季的雨水洗刷得洁白无瑕，他微笑着面对着这个美丽的校园。树叶也更加茂盛，阳光下给我们带来一大片绿荫，站在树下，透过树叶看到点点阳光，像明亮的宝石一样，一闪一闪，美丽极了!

秋天，我们在校园里感觉阵阵凉风，可清爽了!树上的叶子飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，一直落到池塘里，又像变成一艘艘小船，在水里划来划去。小花园里更是漂亮!各种菊花都盛开了，好像给校园穿上了五颜六色的裙子;桂花也给自己喷上了香水……真是让人流连忘返!

一场大雪降临，纷纷扬扬的大雪给校园铺上了厚厚的棉被，踩在上面嘎吱嘎吱地响。下课了，雪地里沸腾了!大家打雪仗，堆雪人，有的同学还在雪地里画画呢!这个时候，只有小公园里的几棵梅花，静静地在向着大家微笑!

篇7：美丽的校园小学写景作文600字

我们的学校坐落在安昌江畔，那里风景秀丽，景色迷人，是我们学习的摇篮。

校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾像面纱一样笼罩着校园，教学楼若隐若现，淹没在淡淡的清香中。远处，雾蒙蒙胧胧的，好一派迷人的景色，犹如仙女在云雾中传播温暖。站在操场中间，向东南方望去，一堵圆柱型的排壮的铝合金护栏映入眼帘，护栏映着阳光，闪闪烁烁，在五星红旗的映衬下，显得格外耀眼，犹如光彩夺目的星星。

校园的中午是热闹的，当同学们陆续来到学校，校园里顿时炸开了锅，操场上到处可见同学们那矫健的身影。瞧!高年级的同学正在篮球场上飞快地奔跑着，他们熟练地传球、运球、投球，一连串紧张而优美地动作让观看的小同学们欢呼雀跃，都羡慕不已。看!那一棵棵绿色的‘房屋’在强烈的阳光中犹如绿色的小精灵，望着太阳闪光，对着红旗炫耀，好像许多新的生命在颤动，我们在树下乘凉，游戏，玩耍……一下子打破了午间的安恬。

校园的下午是可爱的，当太阳公公回家时，最引人注目的`便是护栏旁的绿色长廊了，一棵棵常青树拔地而起，各不相连，树杆碗口大小，高矮错落有致，，树枝均匀的向四周扩散开来，像一柄柄绿色的大伞，向远方眺望，就像墨绿勾画的一道道壁画随着安昌河提蜿蜒起伏……柳树错落有致的在安昌江畔，一排排牵手并列，远远望去，千丝万条的柳枝在春风中尽情的摇摆着，柔软的身子，多像是一个个美丽的姑娘正在抖动她刚洗过的，长长发辩啊!

篇8：“雨中校园”写景习作教学实录

师:我们欣赏过春光明媚的校园美景, 可今天却下起了小雨, 雨中的校园和阳光下的校园会有何不同呢?

生:叶子上、花瓣上会有很多小水滴, 地上也会有小水潭……

师:雨中的校园或许有很多意想不到的发现, 大家想去雨中的校园走走吗?

生:想!

师:请同学们组成游览小组, 设计自己的游览路线, 一起去欣赏雨中的校园美景。注意观察雨中的景物有什么特别之美。

(学生根据自己选定的路线, 结成小组, 分别到校园中游览。教师随机引导观察)

2. 交流游览顺序与独特的发现

(1) 师:大家游览得快乐吗?谁能给自己刚才的活动起个题目?

学生提出:漫步雨中仙境、雨中游校园、春雨中的校园、雨中仙境……

(2) 师:谁愿意按照一定的顺序给大家说说你的游览路线?

教师出示:

迎着……踏着……

绕过……穿过……走过……

站在……钻进……顺着……

走出……来到……

生:我们出了教室, 很快就到了鸟巢下, 然后绕过下沉广场, 穿过银杏林, 来到了“桃花源”, 最后走过操场, 返回教室。

生:我们站在下沉广场欣赏了草坪和花坛, 然后钻进竹林, 顺着操场来到了小池塘, 最后返回教室。

(3) 师:你们按照一定的顺序游览, 路线听起来非常清晰。尽情饱览了雨中校园的美景后, 同学们一定有很多意想不到的收获, 谁能说说你的独特发现和感悟?

生:池塘边, 几棵柳树亭亭玉立, 甩着又长又细的辫子。走近一看, 才发现长长的柳条上星星点点地粘着米粒般大小的嫩芽, 可爱极了!

生 (评) :你的观察真仔细, 把嫩芽比作米粒也特别贴切, 非常形象。

生:蹲在石板桥上, 细细地观察波纹的律动和小鱼的举动。灰白色的小鱼藏在石缝里, 很惬意呢!

生 (评) :在你的眼里, 小鱼很会享受!特别活泼可爱。

生:绣球花的叶子悄悄地爬上了光秃秃的枝头, 数一数一共有八片叶子, 样子很像含苞待放的玫瑰, 我把它叫做“绿玫瑰”。桂花树也发了芽, 它的芽又细又尖, 好像是春姑姑的绣花针。

生 (评) :你的想象真奇特, 把绿叶子比作绿玫瑰, 把桂花叶芽比作春姑姑的绣花针, 真让人惊叹!

师:这些同学的观察非常仔细, 而且感受非常独特, 又运用了丰富的表达方法, 所以听起来, 仿佛雨中的一幅幅美景就在眼前。

3. 因势利导, 趁势进行写作练习

(1) 出示习作要求 (略) , 请学生在游览和交流的基础上完成习作。

(2) 教师随机指导写作。

(3) 进行写作交流。

(1) 朗读优秀作文, 引导学生体会如何仔细观察景物, 启迪每个孩子独特的发现和感悟。

(2) 朗读需改进的作文, 讨论文章不足在哪里, 如何修改。

[设计意图]

让孩子写自己想说的话, 就要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 激发其写作的积极性, 让孩子主动去表达, 敢于进行有创意的表达。

为此, 我首先设计了让学生自主进行雨中游览校园的活动。孩子们积极参与, 游览得兴致盎然, 独特的发现就在这个过程中诞生。由此可见, 让孩子快乐地游览校园是此次写作课的第一步。

观察之后, 需要在教师的引导之下进行观察所得的梳理。我设计了口头交流的两个重要环节。首先请学生根据教师的提示词语, 将自己游览的路线流畅地表达出来, 这是为教学目标中“学习按照一定顺序写景物”作铺垫。然后让学生表达自己的独特发现和感受, 同时还请学生对别人的发言进行评论, 学习别人描述中的精彩之处。

接着趁热打铁, 让学生将自己的口头表达边梳理边进行写作练习。最后选出有代表性的优劣习作, 让学生对优秀习作有一个完整的印象, 对有问题的习作能进行分析并加以修改。

篇9：小学写景作文：美丽的校园

关键词：小学语文；写景；作文；教学研究

小学生正处于语文学习习惯的养成阶段，对学生进行较为系统的作文指导，有助于帮助学生掌握同类作文的写作思路与写作技巧，达到事半功倍的效果。写景类作文是小学作文常写的内容之一，它有助于学生养成细致的观察习惯，感受自然之趣。写景文章也可称为写景物文章，以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，主要包括两种类型：一种是通篇都写景物（或主要写景物），这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用；一种是通过景物描写来抒发思想感情，叫“借景抒情” 那么如何写好小学写景类作文呢？

一、理顺序，清条理

写景作文只有按照一定的顺序进行写作，才能使文章思路清晰。通常来说，写景顺序主要有四种：空间顺序，按地点变换写景，按景物空间位置归类、条理清楚的记叙，以了解景物不同空间的各自特点；时间顺序，写作时，注意运用表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点；此外，还可以按观察的先后顺序和景物的类别。四种写景顺序的运用不能教条，要根据文章的特点与写景的内容合理选择，既可以一种顺序为主，也可以综合运用几种写景顺序，使文章的写景条理清晰。

二、情与景，巧交织

写景文章往往包含着作者浓郁的情感，同样只有蕴含作者情感的景才会有活力。因此，在写作中，要注意情与景的交织。景，是作者所描述的客观事物，它是作者情感的落脚点；情，指作者在描写景物时产生的思想感情，是景在作者心灵上引起的触动。只有做到情景交融，才能使写景文章既体现出自然之趣，又情趣盎然。例如这段写景的文字“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片段抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的等展开描写，在展示自然美景之际，作者又通过呆立不动、走来走去、缓缓地、美丽的等词语表现出自然的恬静，作者对恬静、美丽大自然的喜爱之情溢于言表。

三、抓特点，绘神韵

只有抓住景物特点，才能传神地描绘出景物神韵。景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点等，在写作写景类文章时教师要善于引导学生捕捉景物特点，并且抓住特点绘出景物的神韵。

1、抓住景物的形状特点绘景。每一种景物都具有自身特点，抓住景物的形状特点有助于小学生把握景物的外在特點，培养小学生细致观察能力。例如 下列片段：“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片段描写对象是云，如何表现云呢？作者正是抓住云的形状特点，写出了云丰富的形态，突出云的多姿多彩。

2、抓住景物的色彩特点绘景。大自然是神奇的，色彩便是其神奇特点之一，如果擅于抓住色彩加以绘景，能够表现出自然的色彩美。如下列片段：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片段描写的对象仍然是云，不同的写景角度表现出的感觉不同，这个片段重点抓住云的色彩特点，在动态中呈现出云绚丽的色彩，让人感受到云的多变多彩；

3、抓住景物的声响特点绘景。不同的景物给人的美感各不相同，如果我们能够善于抓住景物最给人震撼的特点，引导小学生写景的话，就能够充分展示出景物的美。

四、用修辞，增文采

修辞是我国语言文化发展的精华，在写景中恰当地运用修辞手法，不仅有助于小学生把握景物特点，也有助于提升小学生的语言表达能力。常见的修辞有比喻，它能够将景物写的生动形象；拟人，则将景物当作人来写，赋予景物以人的情感；排比，能够起到铺排的作用，增强文章的表达气势；对比，通过将相对的景物进行比照，在比较中突出景物的个性特点等。

写景是小学生应该掌握的最基本的写作技能，小学语文教师必须要善于对小学生进行写作指导，培养小学生观察生活的习惯，帮助小学生掌握写景作文的基本技巧，安排好写作顺序，凸显清晰的思路，情景相生，抓景物的特点，善于运用修辞增添文章的文采，增强文章表现力。

篇10：小学写景作文：美丽的校园

还未走进大门，就能看见通往初中的大门上面，有一颗庞大的足球，那是我门足球特色学校的标志。

走进大门，可以看到两旁的宿舍楼和教学楼，教学楼上有几个血红的大字。教学楼里面有各个班级的教室、图书馆、美术教室……教学楼前面是操场，这里是我们欢的乐园。每当下课的的`时候，同学们就会是蜂拥而出，争先恐后地朝操场跑去，在操场上嬉戏。

再往前，是实验室的空地，每每到了秋天，那里便是我们最向往的地方。因为秋天的那儿，桂花开了，芳香四溢，即使在十里外也能闻到。桂花的形态和颜色像炸得金黄的小米，花不是一朵一朵分散的，而是一簇一簇长在一起。最美的时候是在桂花即将花落的时候，站在树下，你只要轻轻摇一摇，就会下起一场桂花雨，人在桂花雨中十分美丽。下完一场桂花雨后，会出现一片非常好闻的桂花路。每到秋天，我喜欢到这里闻花香，赏桂花。

篇11：小学五年级写景作文：美丽的校园

寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了，校园里，树上的叶子纷纷的探出头来，嫩緑的叶子非常的惹人喜爱。同学们在快乐的玩笑喜戏。

炎热的夏天到来了，校园里树木很緑，緑得仿佛是一块块无暇的翡翠，尽管天气是那么炎热，但是只要来到大树底下，就会觉得很凉爽。

秋天，校园了的叶子变黄了，树上的叶子也纷纷的落下来了，像仙女下凡一样，很漂亮！

寒冷的冬天到了，天气是那么的冷，树木只剩下光秃秃的身子了，它们那种不惧严寒顽强的精神多么值得我们学习呀！

篇12：小学写景作文：美丽的校园

我爱校园那一间间漂亮的教室，一个个花团锦簇的花坛，一棵棵挺拔的松树，但我更爱那宽阔美丽的操场。

来到操场正中的篮球场，往前看，是高高耸立的乳白色的旗杆，旗杆的顶端一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。每次周会，同学们便排着整齐的队伍到操场升国旗。东面是主席台，主席台两边是观众席，举行运动会时，同学们便在此观看。有时你会看到主席台下面有一些青青的小草和不知名的小花，它们把主席台装点得更加美丽。往北看，正是我的玩耍之处――游乐场，那里有攀登墙、有秋千，还有单杠和双杠。那么，篮球场又是什么样的情形呢？那里简直就是男生锻炼身体的首选之处，课外活动时，他们不是打篮球，就是踢足球。篮球场外面是红白相间的.长200米、一次可供六人比赛的跑道，每次运动会的长、短跑比赛都在那里举行。

从高楼往下看，校园的操场就像一颗深红色的宝石，镶嵌在校园的一角。在阳光的照耀下，它是那么的光彩夺目，令人爱不释手。我爱美丽的校园，更爱校园里充满活力的操场。

篇13：美丽的校园

春天, 万物复苏, 大家从沉睡中苏醒。大树爷爷抽出枝条, 长出嫩绿的叶子;小草弟弟脱掉金灿灿的衣裳, 换上了绿油油的服装;还有一些不知名的小花, 也悄悄绽放了。

夏天, 太阳公公照射在操场上, 炎热极了。但操场上还有不少的同学在玩耍, 有的在跳绳, 有的在打篮球, 还有的在跑步……到处都是一片热闹非凡的样子。动物们也不例外, 知了在枝头叫着“知了, 知了”, 好像在说:“你们谁帮我建个新家啊, 这儿实在太热了。”小鸟扇动着翅膀, 好像在说:“太热了, 太热了。”

秋天, 天气变冷了, 大树爷爷脱掉了绿袍, 小草弟弟也换掉了服装, 穿上了秋姑娘送的衣裳。桂花也开了, 一朵朵黄灿灿的, 可美了, 香味飘满了整个校园。

冬天, 太阳公公非常疼爱我们, 及时给我们送来一片温暖。教室里还时不时传来朗朗的读书声, 给校园增添了无限的生机。

篇14：美丽的校园

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

习作指导

日子一天天过去，校园里的一草一木、一砖一瓦越来越熟悉，豆豆也越来越喜爱自己美丽的校园了。这不，他拿起笔想把自己的校园介绍给别全国的小朋友呢。可是，校园很大，他不知从什么地方下笔。

豆豆：老师，我们的校园真是太美了——有美丽的大花坛，有小巧的假山，有清凉的喷水池，有先进的体育馆，有宽敞的图书室，有……我多想全部介绍给读者朋友，也不知道选哪一处来写好。

老师：要写好校园美景，你不能贪多。要选自己最熟悉的、最喜爱的或者是和自己发生过“故事”的一处景物来写。不贪多，不求大，只选一处写，这样才能更好地做到仔细观察，“笔墨”集中，写具体就不难了。

豆豆：老师，都说写景物先要仔细观察，这观察有什么诀窍吗？

老师：确定一处景物后不能急于动笔，要先对这处景物进行认真仔细地观察——边看，边想，边问，边记。看，就是看看这处景物都有哪些部分组成，每一部分都在什么位置，有什么特点；想，就是抓住自己最喜欢的那一部分展开联想，如看到拱桥，联想到天上的彩虹等；问，就是把看时、想时还不明白的地方问清楚，如向学姐学哥或老师询问校门口的雕塑有多高，有多重，是谁在什么时候立的，为什么立这个雕塑；记，就是把看时、想时、问时得到的“信息”记录下来，以便作文时选用。其实，有些事物的观察，还要尽可能地调动自己的各种感觉器官，用耳听，用鼻闻，用手摸，用脚踩，用舌尝，即从景物的形状、颜色、声音、气味等方面去观察，去抓住景物的特点，使自己走进所选的景物中。这样细致深入地观察，才能抓住景物的特点，才有话写。

豆豆：老师，仔细观察后，描写景物一定要有次序地安排材料，是吧？

老师：对，有序描写才能让读者对自己喜欢的景物有一个较为清楚、全面的认知。那你知道描写景物都有些什么顺序吗？

豆豆：这次作文描写一处景物，可以按观察时的顺序，把自己的所见所闻所感描绘出来；可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。

老师：豆豆说得真好！我要提醒的是，有序的同时还要做到描写具体、想象合理。天下的景物，可以说是千姿百态，色彩斑斓，各有特色。要想把景物写“活”，在进行描写时加上合理的想象，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等多种手法，会使笔下的景物生动具体，充满情趣，给人逼真的感觉。

篇15：美丽的校园小学写景作文450字

我爱我美丽的校园，因为是它让我们在阳光下成长，学习知识，就像一位伟大的母亲哺育他的子女一样。

我们的校园由教学楼、操场、广场、餐厅、宿舍组成。现在我就和大家来一一讲解一下。

先来讲讲我们的教学楼吧，我们的.教学楼有四层，总共有六个年级，教学楼的占地面积有校园的1/4那么大，我们天天在这里面学习知识，一天一天的成长，可高兴了！

我们的操场也不甘落后，它有一圈砖红色的塑胶跑道，还有一大块绿色的草坪，是个足球场。比赛时同学们穿着红蓝两个颜色的队服跑起来，就像草地中舞动的野花一样美。运动器材也很齐全，有篮球架、乒乓球台，健身器材等等。每当下课操场就是让我们放松的最佳场地。

我们的餐厅也很整洁，卫生。它分两层，在我们饿肚子的时候，他就像一根救命稻草，是我们心中的圣地，恨不得一下课就飞奔过去补充能量。

宿舍更是清静，每到睡觉的时间，宿舍里鸦雀无声，掉一根针都能听得到，我们安然入睡，伴着美梦一觉到天亮。

最后我们讲一讲广场吧，它占据校园2/4的面积，宽阔无比。每天的上午第二节课大课间我们就出去做广播体操，如果这时候从教学楼上向下看，广场就像是一块无瑕的白银盘，而我们就是其中的棵棵白杨。

篇16：小学写景作文：美丽的校园

春天，是美丽的春天，春姑娘叫醒了小动物们，春姑娘把燕子从南方叫回来，让燕子提前告诉人们春天来了。春天的太阳更红更娇，空气更甜更好。春风抓了一把桃花的香气，把冬天的脚印轻轻涂掉。

校园里，只见枊树抽出了嫩绿的新芽，杨树虽然还没长出新芽，但已经变的柔柔的，没有了冬天北风着“哗啦哗啦”的响声，春风一吹，它们随风舞动，展示着自己的优美的身姿。小草趁人们不注意时已从地底下钻出来了，我真想在草地上打个滚。学校的花坛里开满了各种各样的花，我叫不上名字，有紫色的，红色的，白色的，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天，真是美丽。

下课了，同学们一个个冲出了教室。教室外面，女同学在跳跳绳，男同学们追逐打闹着，有的玩儿的汗流浃背，衣服脱得剩下一件秋衣，有的会到水管下冲冲头，洗把脸，就着水管咕咚咕咚喝几口凉水，还说着：“哇，真爽!”

篇17：小学写景作文：美丽的校园

我们的校园是最美丽的。有高大漂亮的教学楼、绿茵茵的草坪、散发着醉人气息的桂花树……

春天到了，校园里的小草探出头来，似乎想快点看见活泼的孩子们。有时，我会轻轻地抚摸一下小草，虽然它刚刚探出小脑袋，可我还是觉得有一种别样风韵。小草嫩绿嫩绿的，像一块无瑕的翡翠，它装扮出了一个绿色而舒心的校园。

到八月时，小学教室前面的桂花陆续地开放了，散发着一股醉人的香味，香的想闭上眼睛亲吻它。

学校还栽种了二十多棵树，高大、挺拔，像一排卫士站在那里守护着校园。春天它们吐出芽苞，夏天它们穿上绿色的衬衫，秋天它们换上了金色的.外套，而冬天又添上雪白的毛衣。

篇18：美丽的校园

春天, 校园里一片生机勃勃的景象。一群不知名的小树叶长出嫩芽, 远远望去, 好像几朵黄绿色的小花。脚下, 嫩绿的小草顶破泥土, 淘气地摆动着小脑袋。桃花绽开了小红脸, 真像一个害羞的小姑娘。

夏天, 校园到处热情奔放。教学楼旁, 一棵棵石榴树笔直地生长着。那火红色的石榴花, 仿佛是谁用红宝石精心雕琢的作品, 那么鲜艳、亮丽。绿绿的叶和红红的花交织在一起, 形成了一幅迷人的图画。蝴蝶也按捺不住了, 跃入这幅画中, 为夏天的校园平添了几分生气。

秋天, 校园里黄叶满地, 好像铺上了金黄色的地毯, 人们踩上去, 还嘠吱嘎吱的地响声。金灿灿的桂花飘散着清香。

冬天, 西北风呼呼地刮过树梢, 可校园里的松柏, 依然生机勃勃, 像一把把撑开的绿绒大伞。

我们的校园, 美景无处不在, 欢迎你随时来参观。

篇19：美丽的校园

我们的沙台小学是个美丽的小学校。

上了楼梯，进入大门，就来到我们学校那洁白的升旗台，洁白的升旗台，不锈钢的栏杆，一眼就能看出这是个神圣，庄严的地方。升旗台的正后方写这八个大字：“居高志远，意诚力行”，这就是我们的校训，意思是：我们的学校有着与其他学校不一样的海拔，站得高，视野也就更远。升旗台是由洁白的石砖搭建而成，象征着纯洁。还有三根不锈钢的柱子耸立在升旗台的正中央，中间那根最长，是用来升我国那鲜艳的五星红旗的，左右两根稍微低一些，是用来升我们沙台小学那绿绿的校旗的，两面校旗就像忠诚的士兵，守护着我国的五星红旗，升旗台两旁还有两盆盆栽，让人感到生气勃勃。

绕过升旗台，踏过操场，就到了最受同学们喜爱的地方——鱼池，一下课，同学们就纷纷跑到鱼池旁观赏，有的在和小鱼玩耍，有的在和小鱼嬉戏，还有的在鱼池旁默默地看着小鱼，似乎在和小鱼做眼神的交流……上课了，小鱼在水中静静地浮着，似乎在默默倾听着我们琅琅的读书声。

走过鱼池，跑过操场，上到四楼，就来到了我的教室中。我们班的墙上贴着奖状和许多同学们的作品以及我们班的李世璇和张金婷用自己的汗水写下的条幅，我们就是在这样优质的环境下学习的。

这就是我们的学校，你有时间的话也来看看吧！

山西省阳泉市矿区沙台小学种子文学社四（2）班

篇20：小学写景作文：美丽的校园

校园的美景最好看的要数校门前的花坛了。花坛里的花很多，一到夏季，鲜花们便争奇斗艳举行“选美大赛”了，那光彩夺目的花不就是鸡冠花吗?怎么看鸡冠花它都是红色，比血还红，所以它展现出了它独特的美。你不要以为它就是冠军了，美人蕉似乎比它更胜一筹，美人蕉的“绿连衣裙”随风摇摆，就像一位高贵的花后。“大赛”上还有一串红、木芙蓉、紫茉莉……好了，不知道谁最美，我们还是进校园里看一看吧!

校园里没有什么花，但树可不少。当你走到教学楼脚下时，那的两排整齐的香樟树你可不会疏忽，他们一个个“精神饱满”像两支接受检阅的队伍，一边的雪松有点不服气，开始吸引你的目光。它展开它那轻盈的“身子”，随风飘扬，像一位少女在欢快地跳舞。旁边的白杨挺立在教学楼四周，它们像一位位英勇的战士。一动不动地站在一边，是否会带给你许多想象?