第一篇：听课归来话感想范文
小岗归来话感想
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摘要：小岗村是中国农村改革第一村，沈浩是前小岗村党委第一书记。“探访乡村改革足迹，投身三农科学发展”。我们走进小岗，寻访家庭联产责任承包制的源头，重回那个充满改革激情的年代;我们走近沈浩，聆听村民记忆中的那个永不磨灭的身影，感受舍己为公、无私奉献的崇高灵魂。参观了大包干纪念馆、当年农家和沈浩陈列室，凭吊了沈浩与大学生创业园遗址，采访了村委干部、村民还有大包干带头人，我们一行在感受到强大的小岗精神的同时，也发现了小岗发展中存在的一些问题，经研究提出探讨，希望对小岗村的发展有所帮助。沈浩走了，但小岗村正向着政治和经济的双重强村努力迈进，小岗的未来一定是光明的。
关键词：小岗村 家庭联产责任承包制 沈浩 小岗精神
发展
引言:在老师的带领下，我们一同来到改革第一村——小岗村，此次参观让我感受到了强大的小刚精神，我们了解小岗村从过去到现在，以及未来的发展方向。也让我从中学会思考和发现问题，为此，我想向大家谈谈对小岗村的认识感悟以及对未来发展的建议与想法。
一、小岗村内涵
(一)小岗村概况
小岗村是中国农村改革农业“大包干”的发源地，有“农村改革第一村”的美誉，是中国十大名村之一。村民收入主要来源是种植业、家庭养殖业以及外出务工。
近年来，小岗村党委紧紧抓住建设社会主义新农村的战略机遇，在上级党委、政府的关心支持下，大力弘扬“大包干”精神，自力更生、艰苦创业、拓展思路、奋力崛起，以促进生产发展、农民快速致富为目标，确立了“发展现代农业、开发旅游业、培育工业、促进小岗和谐发展”的工作思路，逐步走出了一条符合小岗实际、具有小岗特色的经济发展之路。目前，小岗村在发展现代农业方面，主要是发展葡萄产业和双孢菇产业。在旅游业方面，小岗村作为红色旅游基地和爱国主义教育基地。2007年小岗村被省旅游局和省农委确定为滁州市唯一一个农家乐旅游示范村。
(二)小岗村和家庭联产责任承包制
经查阅资料、参观、采访，我们了解到：小岗村位于凤阳县东部的小溪河镇，在20世纪六七十年代，国家实行人民公社体制，生产关系极度不协调，极大地限制了生产力，人民生活不稳定，做一天工1.7分钱，一斤粮食1.7分钱，生产队分粮时只能分十几斤粮食，远远供应不了生活需求，于是劳动力还要出去要饭，并且当时生产队只允许整劳动力参与生产，结果一个生产队只有那十几个劳动力，他们还不能集中精力去生产，极大地影响了产量。小岗村成了远近闻名的“吃粮靠返销、用钱靠救济、生产靠贷款”的“三靠村”。 生活所迫，当人处在饥饿致死的边缘就什么都敢做，分田到户，冒着生命的危险。鉴于当时的政治气候，我们把“包干到户”巧妙地称为“大包干”。小岗村因此成了中国改革第一村。而78年12月党也召开了十一届三中全会，确立了解放思想、实事求是的思想路线，但尚未打破极左的路线，中央仍不许“分田单干”。经过激烈的争论，渐渐地党发现这是适合农民生产的方法路线，开始官方的推广“大包干”即“家庭联产承包责任制”。”“大包干”极大地调动了农民的生产积极性，调整了生产关系，改变了原有的分配方式，推动了农村改革和经济发展，为社会主义市场经济的建立，奠定了坚实的基础。
(三)小岗村与沈浩
两任村官，六载离家，总是和农民面对面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工厂和农田，对不起家中娇妻幼女高堂。那一年，村民按下红手印，改变乡村的命运;如今，他们再次伸出手指，鲜红手印，颗颗都是他的碑文。;2009年11月6日凌晨，因积劳成疾猝逝在工作一线，年仅45岁。有人说沈浩同志是由于喝酒猝死，也有人说他是工作过度劳累而死，但是不管如何我们通过当地村名了解到一个形象丰满的沈浩，他不是装腔作势的假崇高，不是高高在上的伟大，而是脚踏实地的认真做事，是真真切切的人民英雄。
我们要学习沈浩同志自觉践行科学发展观的政治品质;心系群众、服务人民的公仆情怀;锐意改革、勇于开拓的创新精神;扎根基层、勤奋敬业的务实作风;舍己为公、无私奉献的崇高境界;严于律己、清正廉洁的高尚品质。我们申请的吟咏：“你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地;你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶!站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑!
沈浩同志的精神是值得人们尊敬和用户的，也是小岗村的象征。
二、小岗精神
以“自力更生的奋发图强精神，实事求是的和谐求真精神，敢为人先的突破创新精神”为内容的“大包干精神”，和以“致力发展、富民强村的执着精神;锐意改革、勇于开拓的创新精神;扎根基层、服务群众的奉献精神;心系百姓、一心为民的公仆精神;艰苦创业、勤政廉政的奋斗精神”为成分的“沈浩精神”共同形成了“小岗精神”。大包干会随着时代的发展离我们远去，可小岗精神将永远熠熠生辉，为国家的兴复提供长久的支持力。我们作为当代有理想有目标的大学生，应当将小刚精神铭记于心并且付诸于实践。况且作为土生土长的凤阳人，更有责任和义务将小岗精神发扬光大。
三、小岗村的发展，过去、现在和未来
(一)过去的小岗村
据了解，2004年沈浩同志来之前，小岗村仅仅是达到温饱而已，整个村子也完全是一幅破败的景象。村民没有水泥房，主动地都是破草房，有的房屋已经破旧不堪，他们没有宽敞的水泥路，走的都是泥巴路，交通极其不便，经济落后，收入仅够养家糊口，甚至更难。
(二)现在的小岗村
而沈浩书记来之后，小岗村以飞速发展着，修成快速通道和友谊大道，草房平房基本上全部变成楼房，引进了GLG、玉菜业、宝迪等进行农产品深加工并与现代农业紧密联系的公司。基础设施建设更加完善，建设了大学生民兵连部，消防所，公安所，敬老院，菜市场还有小岗学校等。农业发展也渐趋机械化、规模化。小岗的经济水平也逐年上升，小岗村民的生活水平大大提高。
(三)未来的小岗
小岗村将继续坚持“发展现代农业，开发旅游业，招商引资办工厂”三步走发展思路和“现代农业的示范村，城乡统筹的先行村，制度创新的实验村，文明和谐的新农村”四型小岗村(胡锦涛提出)的建设目标，实施“4551”工程。具体产业发展定位就是以GLG产业园、从玉菜业等企业为龙头，宝迪公司原种猪养殖为带动，形成种植养殖循环经济链;以农产品深加工业为支柱，建设农副产品集散地;以红色旅游为带动，加强文化建设，繁荣第三产业，构建生态和谐文明新小岗。我们将始终以现代农业为主导，以农产品深加工的工业来促进发展，附带发展特色旅游业，像农家乐、采摘园等也是以农业为基础的。我们认为小岗村先进的发展思路具有创新性，它针对性的契合了小岗村的特点，是为小岗村量体裁衣的发展战略。在未来，快一点5年10年，慢一点20年，小岗一定会发展成政治和经济的双重强村。
三、 存在的问题与建议
(一)小岗村村菜市场名存实亡，成了摆设，村的规模扩大了，可村民数量不足又难以集聚，这样就难以将农民生产的农产品商品化，失去了方便村民生活、提高农民收入、促进经济发展的作用。我建议划分居民区、农业区与工业区，集聚村民。政府引导小岗村农产品商品化，出台鼓励措施鼓励村民使用菜市场。
(二)红色旅游业产业链发展不健全，没有充分发掘出小岗村名村的优势。首先，旅游景点开发建设不完全，景点项目少，包装粗糙没有特色，难以吸引游客。建议多开发一些开发有趣有意义的景点，认真挖掘其闪光点。其次，旅游业发展不健全，景点没能带动餐饮业、娱乐业充分发展。现在小岗村的饮食条件很不好，并缺乏娱乐设施，而农家乐葡萄园采摘也缺乏应有的市场经济的活力，变相为小规模的买卖葡萄，实应开发形成当地特色饮食与娱乐设施并规模化建设采摘园，将重点放在采摘乐上。再三，小岗村的公共服务设施不能得到很好的维护管理，一部分已遭破坏。建议做好管理。
(三)存在资源严重浪费的现象：在当地采用地下水通过管道流入农田的方案为农民增收，可我等亲见清洁的水肆意的在荒田中喷灌，着实心疼。小岗村在提高农民收入的同时也应该做到合理利用资源，保护环境。注重走可持续发展的道路，不能以牺牲环境为代价，更不能浪费宝贵的地下水资源。在这个方面，建议有关部门采取合理的解决方案，解决管理不规范、使用不合理造成的严重浪费。
(四)凤阳县地处滁州蚌埠交界处，小岗村地处偏僻，不能围绕中心城市发展，难以带动小岗村交通、经济、文化的飞跃。蚌埠市是交通枢纽，建议将凤阳县划入蚌埠市，这样可以带动凤阳的发展。所谓山高皇帝远，凤阳远离滁州市，使得其有心却无力顾及，若将凤阳划归蚌埠，凤阳与蚌埠的临近将促使小岗村再发展。
最后想说的是感谢学校为我们提供此次宝贵的机会让我们共同来到小岗村，学习小岗精神。希望相关组织部门能继续开展这类活动，可以让我们在校大学生参与更多，学习更多。 参考文献
【1】
徐甜甜
百度文库
【2】 第一财经日报
2011年07月05日
【3】 三农中国网站整理刊发，《小岗村的教训》
第二篇：培训归来话感想
7月25日，我有幸参加了集团公司组织的优秀班组长培训学习。在为期一周的培训中，我们全体学员接受了非常有意义的拓展训练和紧张而充实的理论学习,内容生动，图文并茂，又具有实际指导意义。在这紧张的七天培训中，我不断把老师所讲授的知识与自己在实际工作中遇到的问题结合起来思考，感悟颇深，同时也获得了许多启迪，下面就将我的感想与大家共同分享。
拓展训练的项目虽然是一些小游戏，但是给我印像最深的是背摔。这项活动需要的不仅仅个人的勇气，它更需要的是一种团队精神，是每个人的团队意识和强烈的责任心以及对这个团队的充分信任，具备了这些，才能使你所在的团队和你本人在挑战中战胜困难，完成任务。
在理论课学习中，老师用了许多生动的事例，向我们传授如何当好班组长，如何改进和开展班组的建设工作，这是我们每位班组长必修的第一课。以前一直觉得班组长就是上级的传话筒，下级的传声筒。这次的学习却让我在观念上有了很大的转变，如何凝聚人心，提升员工的向心力，怎样执行良好的工作方法，控制好工作质量，做好现场管理，维护人员及设备的安全等等，都是班组长的职责。
任何一个成功的企业都是由众多的优秀班组构建起来的，班组就是这个企业的基石。做为班组长既是班组工作的组织领导者和指挥者，也是直接参与工作的人，其综合素质的高低，将影响班组管理的成败。所以，班组长不仅要有足够的技术技能、善于沟通的人事技能、
带领团队等管理能力，还要拥有积极向上的心态和乐观的情绪，身体力行的去感染员工，提高员工的自信心，调动员工的积极性。同时，班组长要明确自己在班组中的角色，对自己的定位要清楚，明白工作的主要职责，了解上级领导对自己的期望和班组员工对自己的期望。班组长要树立权威性和强有力的执行力。不仅自己要能出色的完成任务，还要使班组成员个个会干，个个愿干。要扮演好兵头将尾的角色，安排、布置班组成员完成任务，指导他们如何完成任务，在完成任务的过程中，发现问题，遇到困难，要和他们一起想办法，出主意，发扬团队精神，齐心协力共同完成任务。既要实干，也要巧干。让班组成员在完成工作的过程中锻炼成长，使班组成员个个成为岗位上的能工巧匠。
通过这次学习培训，我最大的收获，就是结识了众多优秀的班组长，在与他们的互动和交流中，分享了他们的成功经验，从他们身上看到了自己的差距。所以，这次培训不光是一个学习的过程，同时也是提升自我，超越自我的过程，无论在工作和生活的价值取向上和班组管理的理解上，让我都有了更深刻的认识。
在培训过程中，我还深切的感受到了集团公司的领导对基层班组长的关心和爱护。最后，我要感谢公司各级领导给予我们这次宝贵的学习机会，我要把这次看到的、听到的、学到的应用到实践中去，真正做到学有所用，学以致用，带好自己的班组，在实际工作中提升自己的管理能力，为公司的发展做出贡献!
第三篇：学习归来话体会
周一晚饭后，武校长带领我校18个教师前往李村二中参观学习。首先，我们参观了各班的班级文化建设。每个教室里都有班主任精心设计的激励性标语、光荣榜、特色卡展示榜、晋级榜、晋级制度、漂流日志、班训、小组评价表等等，都凝聚着各班班主任的智慧，展现了不同的班级文化。
接下来，我们和二中的周校长、高校长、杨主任、张主任和姬老师进行了座谈。杨主任给我们介绍了学校的班级文化建设、晚自习安排、晋级加减分制度的制定、小组建设与评价的方法。高校长给我们介绍了毕业班的做法，给我印象较深的是：周周清限时练、纠错本的使用。姬晓琳老师介绍了自己班级管理的一些做法：坚持日志漂流、坚持写师生寄语、坚持开主题班会，每学期到每个学生家里家访一次等。最后座谈会以周校长的“人到威信到”作为结束语。我们带着感动和激情满载而归。
学习回来反思自己，突然发现自己原来是一个多么不称职的老师。想想这么多年以来，我家访的次数还没有姬老师一个学期的次数多，真是惭愧!有意义的主题班会也就开了那么三五次，而姬老师一个月就要开四次。她每天和学生交流谈心，课上课下在一起，既是良师又是益友。暑假开学还亲自带领学生粉刷、美化教室，简直把班级当成自己的家，把学生当成自己的孩子。姬老师真是当之无愧的优秀教师!是我乃至我们庞村一中全体教师学习的榜样!
在今后的教学工作中，我们要将李村二中教师的奉献精神，在庞村一中发扬光大。对我自己而言，我首先要把自己的教学工作搞好，具体是：认认真真备课、扎扎实实上课、仔仔细细批作业、耐耐心心做辅导。利用好错题本，让学生重视错题的补纠。利用周周清，及时对学生进行查漏补缺，不拖拉。特别是几个尖子生，更要密切关注其动向，随时了解他们对数学知识掌握的情况，发现问题及时解决，确保他们在明年的中考中不因数学科目拉分。其次，我会继续探索高效课堂的教学模式，领悟小组合作学习的真谛，并把学得的方法运用到实际教学中。另外，在自己搞好课程改革的同时，带领我校其他教师进行课改。包括理论学习、组长培训都会有计划进行。有空了多听课，和老师们一起探讨教法。我相信：只要我们走在课改的路上，成功就会离我们越来越近。
第四篇：学习归来话感受
——河南省语文优质课听课心得
2012年5月21日至23日，在学校的安排下，我有幸到郑州观摩了河南省小学语文优质课评选活动。两天半的时间，欣赏了二十一位来自全省各地的优秀语文教师的课堂教学，让我看到了小学语文课堂教学形式的丰富多彩，看到了语文教学艺术的精彩纷呈，参赛教师课堂上新颖的设计，深情的诵读，文本的深入解读，学生的积极参与，无不在展示着我省当前语文教学的成果，也使我看到了自己教学中存在的诸多的问题和不足，可谓收获多多，下面我将谈一下自己的感受：
一、 来自参赛教师
(一) 注重朗读，在读中领略文章的美
朗读是语言教学中永恒的美。古人云：“书读百遍，其义自见。”只有多读，读懂，读透，读美，潜移默化地培养学生的语言感知能力和表达能力。参赛的教师选的文本很多都是经典美文，只有在充分的朗读中才能体会文章的美感。这次优质课评比，教师们无一例外的重视朗读，变换着形式让学生读。教师范读、学生自由读、指学生代表读、配乐朗读、分角色读、齐读„„如教学《忆江南》，卢艳华老师让学生在反复的朗读中体会文章的景色之美，在教师的指导下让学生体会作者思念江南、赞美江南的情感。王珂老师在教学《渔歌子》时，师配乐声情并茂的朗读，把学生带入具体的情境之中，通过指导学生朗读，让学生在朗读的过程中美景，感知诗人的情感。
(二) 授课形式多种多样，注重教学环节的创新
此次全省语文优质课评选活动，各位教师精心准备，上课形式方面多种多样，很多教师在教学环节的安排方面精心设计，突出创新，每位教师都有自己的闪光点。如省实验小学的王珂老师的《渔歌子》用张志和的哥哥劝弟弟回朝的诗展开和作者的诗对话，调动了学生的学习积极性。
(三) 传授给学生必要的学习方法
“授之以鱼不如授之以渔”，在本次优质课评比过程中，我记忆最深刻的是在作文教学时各位教师对写作的指导，注重方法的渗透。例如在《大自然的秘密》这一课中，张洁老师对学生从外貌、表情、动作、语言等几个方面对学生进行深入的指导。
(四) 教学设计渗透“人本”的理念
我觉得在这次优质课评选活动中，几乎每节课都具备的一大优点，参赛教师注重对学生人生观和价值观的正确引导。《莲叶青青》心灵上对自然的回归，《凡卡》对童年美好生活的回忆，《老王》对弱势群体的帮助，《我的叔叔于勒》对金钱与亲情的认识等等。我记忆最深的是梁立娟老师在《猫》这一课的总结“生命靠生命温暖，世界靠爱心浇灌”，将本课主题升华到更高的角度，指出了在生命的天枰上人与动物是平等的，要学会善待生命。
但也必须要承认，有些参评的优质课在设计方面并不十分成功，暴露了许多值得我们探讨并反省的问题：
(一)很多教师在授课时没有完全贯彻“以学生为主”的新课改精神，教师没有真正成为课堂的组织者和引导者，向学生灌输的知识太多。在自主学习阶段问题的生成方面不是由学生自主生成问题，而是教师牵着学生的“鼻子”走。
(二)对文章各方面设计的环节过多，导致对重点环节的分析方面蜻蜓点水，缺少对美文的朗读赏析，语文教学不是花样滑冰，美的文章如同一道“佳肴”，只是让学生分析这道菜构成及佐料，而不让学生自己通过自己的朗读来品它的“味”，体会它的“美”，这是不符合语文学科学习特点的。
(三)教师对文本的解读不够深入，不能体现自己的个性，小组合作探究流于形式，没有给学生充足的时间进行深入的探讨。
总之，本次评选还是在很大程度上反映出各地市语文教学的课改成果，有幸去观摩此次全省语文优质的评选活动，使自己获益匪浅，有助于自己明确语文教学新课改的方向，更新自己的教学理念，学会了必要的教学方法，今后我要朝着优秀教师的方向发展，努力提高自己的业务水平。
第五篇：莱州归来 话心得
龙口中学历史教师
陈守红 4月27日，我有幸到莱州双语学校听了两节有关小组合作的历史课，感触颇多，下面将自己一些粗浅的感受与其他老师交流一下。
第一节课听了六年级的崔宝年的《隋唐文化二》一节新授课，课程导入精彩，讲授过程1.导入新课。2.生读目标。3.自主学习4.解疑释疑5.巩固练习6.课堂达标。7.课堂小结。基本教学步骤和我们龙口中学的几乎是翻版下来，但也略有不同，这节课是经过精心准备的，课件可以说是相当好，开头以《飞天》舞蹈引入新课，生读目标，而不是师读，可以加深学生的印象。我认为比较精彩的就是知识的活学活用，当基础知识讲过之后，师出示课件中的材料和问题，培养学生运用知识解决问题的能力，这一点我要在以后的教学中要多加使用。给我印象较深的是双语学校的学生回答问题声音洪亮，语句完整，非一日之功可以训练出来的，我以后要多在这方面多培养学生。另外，每个小组个性化的小组牌，让我这位坐在他们中间的老师，着实激动了!学生由要我学变为我要学，课堂由平淡变得充满竞争，学习目标由个人目标变为小组的共同目标。
第二节是孙老师讲授的一节六年级的复习课，主要特点复习的比较透，能够让学生在理解的基础上学会灵活运用知识解决问题，本课以学案为载体，也和我校历史教学学案极为相似，再次回顾我校历史学案教学模式，①导入新课、交代目标。
②检查自学，合作质疑。 ③反馈信息，合作释疑。 ④归纳小结，总结提升： ⑤巩固检测，拓展延伸： ⑥科学评价，激励学习。
我觉得还有许多地方需要改进和完善。本次听课感受的小组合作气氛热烈，但优生占了主导地位，差生只是听从，处于被动的形式，这点我还需思考该如何改进。通过这次听课，我感觉我们有许多工作要做，这是一个探索的过程，我们的学习技能还有待提高，我们的分层要求还体现不出，可喜的是：我们迈出了第一步!我们的学生的能力还需提高，我们要让每一名学生的能力课堂的最后是小结后又回到了目标，让学生头脑中清醒的清楚这节课主要掌握什么知识点。
通过本次学习，使我认识到我校以前的教学改革是走在别校的前列，但很多东西没有坚持和深化，也没有形成理论的东西，实践有，但理论跟不上，再次双语学校的班班通，大大提高了学生的课堂效率，这是我所期盼的。
总之，走出去，多听听，多看看，吸取别人之长补自己之短， 孔子云：“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。我相信我校的历史教学会走上一个新的台阶，为此我努力着。以上就是我参加这次活动后的感想，感谢学校领导提供这样一个机会，让我有所见、有所闻、有所感、有所得，我将进一步总结整理听课记录，相信对今后教学无疑是一笔宝贵的财富。
班主任培训的心得体会
龙口中学
陈守红
2011年4月29日至30日这两天参加了有关班主任工作的培训学习，虽然学习紧张，但是非常值得。听了韩玲老师的《我的班级管理之道——90后的学生怎么教》;石伏平老师的《做一个专业的班主任——科学、智慧、魅力》以及魏书生老师的《班主任工作漫谈》的精彩讲座真让我受益非浅。他们所讲的一字一句深深地敲击着我的心，我不断地对照自己当班主任的一举一动，进行了深刻的反思。
聆听北京八中初中部石伏平主任的《做一个专业的班主任—科学、智慧、魅力》，受益匪浅。石伏平是北京市第八中学德育主任，西城区十佳女教师，德育学科带头人。作为中国教育学会中小学德育工作委员会、教育机制研究分会、北京师范大学、北京教育学院“特聘专家”先后在全国各地培训班主任百余场，石伏平报告给我的印象是她遇到的学生问题特别多，可能因为她长期一直在一线做德育工作的原因。
石老师于2005年成立了“石老师德育工作坊”专门帮助老师们解决问题、释放烦恼。由于她接触学生问题、班主任问题和家长问题比较多，所以她对于教育学生中出现的问题都能很自如、很及时、很恰当地处理，她本人很自信，报告很精彩。在她的报告中，总是有案例和解决方法并存，作为一名刚刚有两年的班主任的我来说，石伏平老师的报告可借鉴的地方很多，现把我在听报告中印象最深刻的几点汇总如下：
一、 理念是行为的先导，它可以提升教育的品质。
北京八中是个很注重对学生理想信念教育的学校，并且也很有成效，石老师用一个真实的故事让我们明白了中学阶段对学生理想信念教育的重要性。
案例：石老师二十年前的一个学生在不久前的教师节探望石老师时，讲述了自己上大学时的一件往事：这名八中毕业生当时就读于东北的哈工大，是一名班长。一次，班里的一名男同学被一群小流氓在校园内围殴，其他同学没敢上前，而只有他一人冲上去解围，结果受了伤。事后，那名被群殴的同学为求自保，投靠了所谓的“黑势力”，而我们八中的这名毕业生选择了正义。他先去找学校说明情况，事后，在他的建议下学校还成立了派出所。之后，又发生了一次盗窃案，而提供消息给犯罪分子的正是之前那名被群殴投靠了“黑势力”的学生，没几天，水落石出，那名学生是在“黑势力”的恐吓下才提供消息的。按规定，那名学生是应被学校开除并劳教的。可是，我们那位八中毕业生出于对同学的关爱，他先同这位同学彻夜长谈，推心置腹地交流，在了解了他有悔过之意和他的家庭状况之后，便开始在学校建议同学写联名信保护自己的学友，同时建议学校能否让他回家休学一年，先躲开那些流氓，回家和父母一起劳动，体味父母的艰辛。在他的努力下，那名学生保留了自己的学籍，在一年后顺利地完成了自己的学业。现今，两个人都就职于航天部，那位曾经犯错误的同学，已经非常令人欣慰地成为了我们的那位八中毕业生所在单位直属的一个重要单位的所长。聊到最后，石主任说他还说了一句话：“八中的六年影响了我的一生。” 石主任追问了他一句：“到底是什么影响了你的一生?”他诚恳地说：“就是那句校训：因为我的存在，使别人得到幸福”。这就是八中教育的结果，这就是理想信念教育的收获。 石老师还给我们介绍了台湾东信中学，这是一所台北的名校，他们对于理想信念的教育也很重视，台湾东信学校的办学理念：天下兴亡，我的责任。台湾东信学校的校训：
一、先做你该做的事，再做你感兴趣的事。
二、心中有人眼中有事。
三、越是黑暗的地方越是做光明的事。
石老师讲：一个班一开始就应该确立一个理念：如“因为我的存在使他人感到快乐，使集体感到温暖”等，用理念把班集体凝聚起来。
案例：一次班会课，定的题目是：我能给班集体做点什么? 学生会想尽一切方法去给班集体做贡献，有的学生想加入班委，有些有特长的学生想用自己的特长为班集体做贡献，成绩差一点的学生想通过自己的努力提高自己的成绩为班集体做贡献，实在成绩不好又没有什么特长的学生就愿意天天擦黑板、扫地为班集体做贡献。通过大家的研究分析，最后大家总结出：男子汉要有责任感，于是把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责任”这就是一种理念。
二、对教育的理解
1、学生犯了错误后批评、教育、责难、惩罚都是必须的，但不是教育的目的，最有效的教育是通过你的教育达到学生的自我教育。
2、认识学生的成长规律：每个学生都是在对与错的交替中完成一个身心的跨越，认识到这个规律我们老师的心态就会平衡，老师就会学会耐心的等待，等待学生成长，等待学生从量变到质变。
3、最佳的教育时机是与孩子心灵距离最近的时候。
案例： 学生表现不好的时候，有的老师会这样做“给你一星期，做好就回原位，否则就在那。”这是一种错误的做法，会使学生患得患失，急功近利。明智的做法如：老师思考一下，决定你马上回原位，老师相信你，你会比以前做得更好。同时，在全班同学面前也要这样说，老师和同学们都会相信你，你一定会做得更好，大家并用掌声鼓励一下。在学生犯错以后，教师用适当的宽容说服学生，效果会更好，批评中肯定积极的因素，但同时要让学生接受错误，不要不讲道理，只有指责。
4、教育不等于管理
教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。
案例一：刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。听人说：“想带好班，就要让学生怕你，三个月内不让学生知道你怎么笑”为了让学生认可自己，她从一接班就与学生零距离接触，学生是摸不透老师了，但同时老师也难以了解学生，到了初二，她发现学生的问题暴露的越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。
案例二：有一个乱班，由一个新的班主任接手后，卫生工作明显好转，问其管理方法，班主任很高兴的说：“我把全班分五个组，组长由班级最闹的五个人当，干不好罚组长，这样班级卫生自然就好了。”石老师观察了几天，的确是这样，打扫卫生时，组长在那儿指手划脚，自己却什么活都不干，这种方法叫做管理，不是教育，它在传达一种错误思想：以大欺小，以强凌弱是正当的。正确的做法是组长也做值日，并且鼓励他说：“由组长起带头作用，相信你们组一定能得最高分。”
三、家长会如何开效果好?
面对家长，尤其是面对有社会背景的家长，班主任的态度应是：不傲气，但傲骨。
1、 首先向家长介绍一下你的带班理念。
2、 接着介绍为了这些理念班级搞了哪些活动或做了什么事，这就要求班主任要注意积累，平时开班会的主题、学生写的材料、反思等，班主任要留好材料。
3、 说说学生的进步，善于挖掘学生的闪光点，同时表扬的范围要扩大，由表扬学生扩大到表扬家长，如：班主任要表态：优秀的学生背后一定有优秀的家长。
4、 说说班级出现的问题并分析产生问题的原因，还要给出解决问题的策略及措施，不知道原因的问题别对家长讲，不要把问题提出来后推给家长，这样家长会对老师的能力产生质疑。
案例：比如分析学生缺乏学习动力的原因：想让学生产生学习动力，首先要了解学生有什么样的情感或学生珍惜、重视什么情感：有的学生有学习动力是出于对父母的情感，有“用知识改变命运”的动力;北京人大附中校长学习动力“我不能给学校丢脸”;有的学生学习动力很简单，也许只是想超过某个人或“不能让人瞧不起”等等。
5、 强调家校携手，告诉家长，孩子跟我们只有4年，跟家长是一辈子，所以培养学生是学校和家长共同的事情，我们是帮家长培养教育孩子4年，因此，只有家校携手，才会把孩子培养的更优秀。
6、 家长会不干两件事：(1)不埋怨家长;(2)不给家长派活， 可以指导家长怎样去做。
四、怎样找家长谈话效果好
1、说明事情的经过，请家长分析原因，班主任不要过早地下结论。
可以把问题还原给家长：“您认为您的孩子怎么会犯这个错误?”教师要善于捕捉信息，找出问题所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成双重性格等。
案例：北京八中有一个七年十班，这个班学生几乎都是通过各种关系插入八中的，这个班有几个孩子专门破坏其它班学生的自行车，都是那种可折叠的很昂贵的自行车，后来被学校调查证实是他们所为，涉及到找家长，这些家长都是高官，甚至有部长级的，开始时家长也没说什么，但涉及到孩子的处分和赔偿时，有一个高干家长说：“对于孩子犯的错，我们很抱歉，但你们学校的分班也存在问题，把这些学习不好的学生都分在一个班，外班学生都说：十班是傻子班，孩子的自尊心受到严重伤害，才会采取这种极端报复的方式搞破坏，难道这就是你们学校的教育方式吗?教育工作者不应该保护孩子的自尊心吗?”当时主抓德育的副校长也在，他当时脸色就变了，看着我不知说什么好，我想了一下，说：“您提的非常好，老师确实应该保护孩子的自尊，但您知道我们这所学校的学生是怎么进入这所学校的吗?每个孩子都是过五关、斩六将，层层选拔进来的佼佼者，他们的父母和他们一样付出了不知多少辛苦，我们有的孩子写到：我感激我的父母，是他们每天不知疲倦的陪我学到深夜，千方百计的为我搭配营养，我才能考入这所梦寐以求的学校。而你们的孩子是怎么进来的?你们也为孩子做了很多，但你们这些背后的功夫孩子知道吗?他能体会家长的苦心吗?他能珍惜这‘得来全不费功夫’的学习机会吗?现在给他点教训您还有意见，什么是自尊?我认为真正的自尊是建立在挫折基础上的，没有挫折的自尊是虚荣。”不愧是部长，他马上握着我的手说：“石老师谢谢您，您给我们家长上了生动的一课，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫对孩子好，只起给他最好的，现在我知道怎么做了，您放心，我一定会给孩子带个好头。”
2、学会讲道理，要以小见大：班主任要从具体的问题中跳出来，站在教育的高度解决问题。
案例：三个同学在教室玩球(这本身就违反了校规校纪)，打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，“从犯”的家长认为他们不应该跟“主犯”赔一样的钱，“主犯”的家长认为：眼镜不是新的，不应该全赔。“原告”的家长则认为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办?让年轻的班主任老师很为难，不知道怎么赔偿才能让这些家长都满意，找石主任帮助解决，面对这个棘手的问题，我们很多老师在处理时，更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上，但我想：仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗?应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题上来。重要的不是价钱，而是教育孩子如何承担自己做事的后果，这个教育是无价的，然而又是使孩子享用终身的法宝。我对家长说：每个孩子在成长过程中都要付出代价，我们教师的责任就是让孩子在成长的过程中，付出最小的代价，获得最快的成长，如果当时打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗?我们家长和教师的职责就是尽到责任，教育学生认识到重要的不是价钱，而是承担后果。我们学生到学校干嘛来啦?“当然是学知识了”“学知识重要，但学规则更重要，品德高才能保安全。”
石主任给家长举了全国都知道的“李刚是我爸”的例子，说明如果李刚的儿子在初中时代就知道规则的重要意义，他还会不遵守交通规则而遭致车祸吗?后来家长意识到孩子的错误，争着赔偿，解决了这一问题。
3、找家长谈话时，不要对家长期望太高
教师的底线是自我保护，孩子的问题其实就是家庭的问题，不要急于求成，成材的标准不是统一划线，而是各尽其材，是铁就不要非把它炼成钢。
五、学会批评
1、批评以信任为基础。
如果你不相信他能改正，又何必批评他呢?信任是批评的前提条件，并且在批评过程中要让学生知道老师对他的这份信任，相信他能改正。
2、批评要讲目的。
批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊，不是为了解气，语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快。
3、批评要讲态度。
要以理服人，少发脾气，避免粗暴，自保第一。
4、批评要讲方法，看对象。
案例1：有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教育。但一到他家，看到那个家庭和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生在校的表现更甚一倍，应该说，他在相当的程度上已经抵制了这种污染。这是社会、家庭的不良因素在影响着我们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵制的能力，所以教师就没必要把气撒在学生身上了，要把他放在温暖的环境里，使他感受到集体中人与人应有的关系。
案例2：班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行“攻心战”，因为刚刚有人发现钱包不见了，课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，老师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几百元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所为。老师说：“我知道是谁拿了钱，但我相信他是一念一差，会还回去的。”在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理?班主任应对于学生能知错就改的行为给以掌声，但严厉批判偷窃行为。教师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立自己的威信。教师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教师，威信则高。
案例3：初一年级一个普通班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任老师通过多方面的调查，目光集中在一个学生身上，并且发现这是一个“惯偷”。从开学到现在，他所涉及的金额达到了
5、6千元。面对这样的学生，班主任老师应该怎么办?这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，采取的处理方式肯定不一样，我们教育原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。如果我们对待前面的学生是采用“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行为付出代价。处分批评后，要注意观察改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。
5、要认识到批评有反复性
教育不象经济体制，不见得不立竿见影，一次批评不出效果，不要就由此感到没有成就感，要注意以理服人，以情动人，如我就说过这样的话：“你不改，你爸爸饶不了我，认为我是对你纵容”。
石老师讲述的那些教育例案，给我留下的印象最深刻。她说，第一次批评，要讲究策略，方式会影响学生以后对批评的接受程度，而且在批评孩子时可以先做自我检讨。如对迟到的学生这样说：“老师对你的提醒还不够。”让学生在心里觉得内疚，让孩子体会到你真的在为他着想，从而培养孩子自我教育、自我反省的能力。这样的批评，说服力就大多了，同时这也是一种很好的身教。对于那些犯错误的学生，老师先不要着急把他们犯的错误告诉他们的家长，可以告诉他们如果他们自己认为已经改正了这个毛病，再自己告诉家长。我觉得这个方法也不错，老师向家长反映孩子的一些不良表现，主要是让家长在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已经改正了，那告不告诉孩子的家长就已经不重要了。
石老师的这些处理问题的方法和技巧，虽然我不能照搬照用，但是却让我深受启发，同时也让人感受到了她的教育智慧。在她的讲座中也不时地会出现“智慧”一词，她说“仅仅靠„爱‟还不能教育学生，还需要„智慧‟。”记得有一位专家也说过这样一句话，“当知识不能奏效的时候，就用智慧来解决”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是对低年级的孩子，就更需要智慧了。低年级的孩子年龄小，自制力不强，注意力易分散，上课时易走神，单凭老师提醒、教育是没有多大效果的，对于那些活泼好动的孩子更是屡讲屡犯，屡犯屡改，屡改屡犯，就这样反反复复。
另外我觉得韩玲老师的讲座很适合我们现在的班主任，而且很贴近我们的日常管理。她第一个观点：班主任必须要给学生留下良好的第一印象。第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心，让学生“服”。90后的学生认知能力非常强，老师要解决90后学生是否让我们管理，是否服气于你的问题。当班主任，不仅要会说还得会做，“不能光低头拉车，还得抬头看路”。第二，要对自己所面临的环境和所要解决问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理问题。另外她谈到的第一次家长会的问题，对我启发也很大。第一次家长会要开出水平，第一印象非常重要。要让家长感觉到遇到好老师了。她有一句话，说得很好：为了您的孩子，为了我的学生，让我们共同努力!韩老师在后进生的转化上也很有自己的独到见解，听后使我更深刻地认识到面对现在的学生，我们必须要学会运用心理学，用心与学生交流，走进学生的内心世界，做一个研究型的老师。
在听了魏老师的班主任工作漫谈的讲座后，我才了解他的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写„„有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立;从鱼长到花长、炉长地产生;从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得!
结束语：太多的收获，不能在这里一一述说，总之，我非常珍惜这个难得的学习机会。经过这次班主任培训，我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。我引用石伏平老师的话来结束本次报告，亲爱的老师们，当我们把自己的一切献给了学生的时候，幸福就降临了!爱学生吧!爱教师这一无上崇高的职业吧!你是不会后悔的!