英语专业-大学生职业生涯规划

英语专业-大学生职业生涯规划（通用10篇）

篇1：英语专业-大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划

姓名：熊妮

性别：女

学校：长沙理工大学

院系：外国语学院

专业：英语

班级：英语1101班

[阶段目标] 学好外语及相关专业知识,以优秀生毕业；在知名的外企公司工作（职业方向）

[总体目标] 成为一家外资企业的高级管理人员，吸收管理经验。

一、认识自我，准确职业定位

1．自我分析：

目前，感觉学习不够优秀，专业知识不够扎实，亟待提高。但对自己要求高，不满足于现状，希望通过努力能改变现状，让自己更优秀，更具竞争力；可能我不是别人口中的实干家，不能够坚持自己所选择的；为人处事还算稳重，真诚实在。也喜欢认识朋友，多与人交流接触；具有表现欲望，希望把自己最好的一面展示出来。

2．个人风格：

我是一个善于分析，喜欢思考的人，但是有的时候却很矛盾，自己决定了的事又很难做到，自己的坚持还是不够的，但是我能够

经常对自己和所经历的事情进行思索和反省，能够很清醒的认识到自己身上的毛病及弱点；独立性强，自己独立的也比较早，什么事都希望能够自己解决；做事慎重、稳健；对所见所闻的事情敏感。

3．职业个性特征：

对学习外语及相关知识、事物并没有极大热情，在选择专业的时候也没有考虑好，有的时候还有点后悔，但是更多的是改变自己的这种想法，希望自己能够学好这门专业。进入大学我就想过在修个经管类的双学位，这样和英语相辅相成，自己也会更有竞争力。习惯于通过思考在思想中解决所面临的难题，并实现具体的操作，虽然有时结果并不如人意。喜欢面对疑问和不解的挑战，不喜欢那些必须遵循许多固定程式的任务

二、职业分析

1．行业环境分析

我的职业选择是外企，而我的专业是英语，这个专业所学知识恰恰就是和在外企就业有关；例如：外贸报关员，翻译，管理人员等等都与之有直接的关系；而我的话在进大学之前，也有想过要修个双学位，主修国际经济与贸易，和我们专业相辅相成；随着世界经济的发展及全球化趋势的不断扩大，对外贸易处于高速发展时期，前景一片美好。

2．职业生涯专业及学校环境分析

我的专业是英语，随着全球化的发展，有良好的发展前景。但是我们英语专业在我们学校不算好的专业，我们的师资力量也不够，教我们的一般都是研究生毕业的，不过，老师们都是挺认真负责的。学校对我们外国语还是很重视的，想通过我们专业来提高全校的英语水平，现在我们院只有一个英语专业，但是，我们在朝着多种语言而努力。

3．职业生涯家庭环境分析

我的家庭情况比较简单，出生在一个农村家庭，生活地比较朴素，对于我的学业，家人非常支持，以及我择业选择和发展方向；家人能够为我提供一些意见和帮助，指导我的职业发展。在生活上，家人对我进行良好的教育，尤其在做人方面对我要求严格。

三、职业目标的总体规划

根据以上的自我认识，职业分析，结合本专业，个人职业兴趣，职业能力水平，职业价值观及个性相适应的情况来总体规划职业目标。

（1）我的职业定位是；在毕业之前先完成阶段目标，利用在校时间，学好专业知识及其它非专业知识，提高学习的能力；考取

与外企就业有关所需的相关证书；修完足够的学分，以优秀生毕业并成为一个受社会欢迎的优秀人才，以此增加就业的竞争力。

（2）毕业后，顺应自己专业的优势，以成为外企高管为就业目标；利用在学校学的知识，从基层做起，在工作的实践过程中，向身边技能水平高的人及管理水平高的人学习，学习他们的长处，长自己的本事；不断的积累自己实际经验，了解行业的状况，一般可以通过报纸、杂志、电视、广播、互联网来了解，以提升自己在各方面的能力，为将来的发展打下坚实的基础。

遇到困难是必然的，不可轻言放弃，给自己动力，朝目标坚持下去。

（3）经过几年的工作经验积累，使自己职业能力水平和管理水平的能力都达到相当的水平；这时，开始完成总体目标，成为一家外资企业的高管。

当然，要想继续提升自身的价值，就要继续学习，确立终生学习的观点，在自己的岗位上不断的进步。

2012年至2015年

毕业时除了以优异的成绩拿到所学长沙理工大学大学专科毕业文凭外，还要拿到双学位证书，同时通过英语专业四级八级级考试，计算机二级考试普通话测试等，同时利用空余时间积极参加社团活动以及学校组织的各项活动丰富自己的知识，提高自己各方面的能力。尽快地适应大学生活，搞好同学之间的关系；找到能维持生计的兼职工作。大二，主要是初步确定自己以后的专

业模块，并有针对参加一些比较实在的社团，培养自己的能力。并取得大二的一些相关证书；

大三学习专业课，有针对性地学习。出色地完成学年论文，努力将专业课学好，对就业情况有初步的了解；同时，学习一些课外知识来辅助专业课的学习；搞好毕业的一系列事，当然要出色地完成实习工作。有一定的收获，最后为大学的学习、生活画上一个圆满的句点。

1．学习所学专业课知识。

2．自学人力工作相关知识。

3考取职业技能资格证书。

4．参加职业培训。

中期计划

2015年至2022年

起初，尽可能留在湖南长沙，进入一家知名外企，并找到一份自己喜欢而且比较稳定的工作。进而努力学习工作知识，搞好同事之间的关系，并积累相应的经验，有一定的收入；接下来，争取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同时，也不断地为自己充电，学习更多的东西；首先到各个企业去应聘有关外企工作从企业管理的工作，努力使自己在长沙稳定下来；接下来希望自己在管理者队伍里有所作为，并在自己的岗位上有出色的表现，得到领导的肯定。所以无论在哪个岗位，都一定将吃苦耐劳贯彻到底，踏踏实实地走好每一步；最后，在自

己的岗位上得到提升。积累丰富的工作经验，提高自己的生活水平。同时，在事业有成的情况下，感情方面也有所收获，拥有一个美满的家庭。

是的,脚比路长,远方无论多远,只怕没有追寻的双足去抵达.人生亦是如此,我们不怕目标的高远,只怕没有追寻的勇气、热情、执著......只要头时时燃烧着坚定的信念,一往无前地进行下去,就会惊讶地发现----很多所谓的远方,其实并不遥远.用我们的热情和智慧扬起理想的风帆,用我们青春和生命奏响时代的强音!当我们抛弃了迷茫,把握了方向;当我们勤字开头，不懈地摇桨时，命运的闸门会向我们敞开，诱惑的人时刻也终将到来！

篇2：英语专业-大学生职业生涯规划

外院英语专业一班

“It is not our abilities that show what we truly are, it is our choices.” Harry Potter and the

Chamber of Secrets.轻轻地，我来到了安大，开始了我的大学生涯。大学，不是学习的终点，而是学习的起点。学习知识，学习生活，学习独立，学习规划自己的人生。。。这一切组成了我们酸

甜苦辣的大学生涯，相信再回首，这些充实而美好的回忆将会一直珍藏于心底，它见证了我们的成长，教会我们如何做一个成功的的人。

作为一个大一新生，面对大学这样宽松制的生活，显得有些轻松，也有些迷茫。这样的生活让我对自己的未来，对自己的将来要选择的路的路充满了无奈与彷徨。所以，一个正

确的大学生涯职业生涯规划无疑给我们的大学生活带来指导性的帮助。职业规划不仅是对职

业的规划，更是对人生的规划、对自我的规划，这更有利于充分利用大学时间，也更有利于

自身的发展和创造。做好自己的大学职业生涯规划，你就是主宰者，至少是自己的主宰。人

生的进步少不了动力和目标，而这个目标就从规划开始。

规划我的职业生涯，绽放我的人生精彩。

一．自我探索

1.我的职业兴趣

通过日常生活中的行为习惯和上课进行的一系列性格等测试，我是一个活泼开朗相对比

较外向的女孩，所以，我喜欢一些能与人交流沟通的工作，具体的讲，我最喜欢最想做的是一名中学英语教师。我认为我的性格也适合于当一名老师。首先，我为人热情，待

人宽容，擅于理解和帮助别人，拥有一个关怀的心。其次，我有相对乐观的心态，能很

好地控制自己的情绪，稳重理智，端庄大方。而且，我从小就特别崇拜教师，对教师职

业一直抱有崇高的敬仰。

2.我的职业价值观

我不是很看重名利与地位，相反，我只是想找到一份适合自己的工作，想通过自己的工

作做出自己的贡献，在其中学习，进步，并掌握一定能力，工作，我觉得就是要认真、努力、不要太计较个人回报，尤其是对于我这样的想成为一个人民教师的人来说，踏踏

实实的工作，为自己的学生负责，其他的，不必去计较太多，因而，我的职业价值观很

明确：不在乎金钱多寡与地位高低，做好手头的工作，知足常乐。

3.我的职业能力

我认为自己的能力相对来说还行，对自己本身的专业也很是喜欢。因而，我对自己从事

教师行业的能力不曾怀疑过。首先，我思考问题很有逻辑性，这点从我初中一直给我的弟弟讲数学英语题，还有大学参加义务家教给学生讲解可以看出。其次，我很有耐心，当老师非常重要的一点就是对学生要有耐心。对于学生不懂的问题要一遍一遍的不厌其

烦的为其解释，直到其理解。再次，我对人很真诚，善于沟通。虽然仍会有很多的东西

需要我去提高，但我一直在学习着，努力着。善于思考，踏实做事，与人为善，理智选

择自己的职业，并为之努力付出。进入大学也积极参加支教社团（如春晖，青协）及其

相关活动，锻炼自己，为自己的理想添砖加瓦。

自我分析小结

a.霍兰德职业兴趣测试结果显示，我的职业兴趣类型属于：现实型、艺术型、社会型b.MBTI性格测试表明，我的性格类型倾向为“内向，直觉，情感，判断。”我适合的领域有：咨询、教育、科研等领域文化、艺术、设计等。

c.通过上面的分析总结，以及家人老师同学的建议我对自己进行了综合分析。我在性格

上积极乐观，认真，自立自强，踏实上进。在作风上相对保守，遵规守纪，但也会大胆创新，迎接挑战。在特长上喜欢表演，擅与人沟通，专业知识扎实，勤学好问。身体素质较好，时刻保持健康向上的心态。鲁迅说过，好的开头等于成功的一半，因而正确认识自己，明确自己适合什么样的职业，对自己的职业生涯做出合理、正确的规划，可以让自己更加快速的走向自己的成功。对我而言，就是不停的提高自己的英语水平和实践能力，以期望自己能够在未来有更大的发展，走好教师教育这条路。

二.环境探索

2·1家庭环境分析

我家住在一个小城市，父亲是职工，母亲无固定的职业，还有一个在上高中的弟弟，家庭状况虽然不贫困，但也算不上富裕。由于有一个当教师的表姐，从小就很崇拜她在课堂上课的样子。还有就是爸爸也一直希望我做一个教师，他说这个职业稳当，也比较适合女生。最重要的是，我也的确很热衷于教师这个职业，从小就喜欢和小伙伴们玩老师与学生的游戏，虽然很幼稚，但也确实受到触动。

2·2学校环境分析

我所在的学校是一所一本院校，拥有高质量的教学水平和一流的师资力量，学校基础设施较完善。特别是英语专业，每年都有部分毕业生进入外交部。所以良好的校园环境给我提供了一个很好的学习实践平台。

2·3社会环境分析

大量非英语专业毕业生外语水平的提高;企业对复合型人才的需求增加;具有丰富经验/知识/技能的竞争者;行业竞争激烈/市场发展缓慢等一系列问题是对英语专业学生的挑战。但我想只要认真学习与实践，获得高水平的专业英语知识，在教育方面还是可以有所发展的。2·4职业环境分析

当前教师行业发展朝着两极分布，一方面，西部地区的教师人数、教师质量、以及教学设施、教师待遇方面都显得捉襟见肘，而另一方面，在中东部发达区域，教室行业则显得竞争异常激烈，当前的经济形势下，随着国家对教育的大力扶持，教师行业的稳定性让越来越多的大学生对其青睐有加。所以，我要扎实专业知识，提高综合素质和技能。树立正确的择业观。四，职业定位

1·优势因素

较强的学习能力，专业的英语知识，丰富的实践经历（学校的义务支教社团活动，假期补习班等）。务实理性，踏实上进，沟通理解能力较强，人际关系良好。个人性格上比较冷静、稳定、有耐心·善良。

2·弱势因素

不习惯主动提出建议，易受他人或环境影响，对突然的变化感到不安，协作性可能不够，另外，我想我最需要克服的困难就是提高自己面对公众的能力，应该多多参加一些公众活动，加强自己面对大众的能力，克服紧张情绪，与更多的人交流交往。所以，我需要在以后的学习与生活中不断的改正与提高。

3·机会因素

个人认为，就目前的就业形势来说，纯粹的机会因素是很少的，正因为如此，我想我得更加珍惜每次的机会，尽力抓住每一次机遇。多关注并参加各类学校的招聘，锻炼自己，提升自己。

4·威胁因素

当前的普遍的大学生就业困难问题，是对我的一个挑战。另外，进入教师行业，如何教学，如何与学生相处都需要我进一步去学习。

我的职业规划

职业目标：将来从事（教育行业的）教师职业

职业发展策略：直接通过教师招聘程序进入学校

职业发展路径：走管理路线，一步一步走好。

具体路径：任课教师→班主任→任课组组长→学校管理层

五·计划实施

 大一：尽快完成高中到大学的角色转变，积极参加集体活动，认真学习，掌握扎实的英语基础知识和学习技巧，除了学习之外，希望能在社团或者学生会也或者是班上担当职务，争取在学期末拿到至少三等奖学金。

 大二：积极参加社会实践活动，提高自己的社会实践能力和人际交往能力。努力学习

专业文化知识和师范技能，积极参加见习活动。优秀通过英语等级考试，英语水平明显提高。进行跨专业选修课学习，开拓自己的视野。

 大三：进一步扎实自己的专业知识，提高英语口语演讲能力，多争取实践锻炼的机会。

关注就业形势，能站在一名教师的角度上思考问题。并做好步入社会接受考验准备。到各初、高中实习，了解当时的教育形式，关注就业形势和师范生就业趋向，对于自己的就业问题，慎重考虑，根据实际情况做好抉择。认真完成毕业论文，对自己各方面进一步完善和提高，为正式踏入社会做好准备。

篇3：英语专业-大学生职业生涯规划

一、农业大学英语专业本科生职业生涯规划的必要性

1. 农业大学英语专业的学科特点

据不完全统计, 当前我国绝大部分农业大学均已开设了英语专业。与专业性外语院校或综合类大学相比, 我国农业大学的英语专业普遍存在着如下特点:英语专业往往处于学校弱势学科地位, 缺乏足够的重视与支持;专业设置雷同, 学科建设与人才培养缺乏特色;师资力量相对薄弱, 教师来源与专业背景单一, 复合型教师欠缺;农村生源较多, 英语基础相对薄弱, 社会资源相对贫乏, 从家庭获得的职业指导不足;校园人文氛围欠浓, 对外交流不够活跃。以上种种因素使农科院校的英语专业毕业生往往不能满足社会对宽口径、应用性、复合型人才的需求, 造成了就业竞争力的弱化。

2. 农业大学英语专业的学风现状

总体而言, 我国农业大学英语专业学生秉承了农科院校勤奋刻苦、求真务实、自强不息的优良学风, 但同时也存在着诸多问题与不足。农业大学的英语专业, 一般不属于学校的优势专业。部分学生在高考填报志愿中的随意性和盲目性以及录取时的学校或专业调剂, 使之产生“误入农门”的情绪, 加之其对专业认识的不准确、目标缺失、急功近利等因素, 导致专业思想不稳定, 厌学倦学, 学习目标不明确, 动力不足, 学习纪律松懈, 学习效果较差, 视野不够开阔, 消极迷茫, 专业基础不够扎实, 两级分化严重等。

3. 农业大学英语专业毕业生的就业现状

在严峻的就业形势下, 农科院校英语专业毕业生展现出了较强的就业竞争力, 保持了较高的就业比率, 但也面临着诸多困难与挑战。根据就业市场的反馈, 部分英语专业毕业生存在着专业素质不过硬, 英语应用能力不强, 学科背景单一, 视野较窄, 自信心不足, 以及因“农”字背景遭受歧视等问题。从就业去向来看, 多数毕业生选择进入企事业单位工作, 升学深造的比例不高;从就业层次来看, 多数毕业生进入了中小企业工作, 进入世界五百强等知名企业及国家机关和事业单位就业的毕业生比例偏低;从专业对口度来看, 相当数量的毕业生从事销售、文秘等与英语专业结合并不紧密的工种, 专业优势发挥不足。

4. 进行大学生职业生涯规划的意义

学风和就业是当前高校普遍存在的两个既独立又密切相关的难题。在当前国际金融危机不断蔓延, 全球经济不景气, 大学生人数不断增加, 就业形势日益严峻的背景下, 开展大学生职业生涯规划, 引导学生正确认识自我, 了解社会, 明确发展目标, 提升学习动力, 发掘自身潜能, 促进全面发展, 既可有效地促进学风建设, 又将极大地帮助学生提升就业竞争力。因此, 高校应加强对大学生职业生涯规划的重视提升人才培养质量系统工程中的重要环节不断探索完善。

二、农业大学英语专业本科生职业生涯规划需思考的几个问题

结合上文所述, 笔者认为, 农业大学英语专业本科生在职业生涯规划过程中应着力思考以下发展方向:

1. 农业大学英语专业本科生应走与三农发展紧密结合的道路

部分学生因为“误入农门”而迷失方向, 消极抑郁。作为农业大学的英语专业学生, 必须适应社会对英语人才的多元化需求, 找准自身专业特色, 努力将自己打造成符合社会发展要求的具有独特竞争优势的英语人才。走与“三农”发展紧密结合的道路, 便是最优选择之一。走与三农发展紧密结合的道路, 又可充分依托母校丰富的专家队伍、学术成果、校友资源, 打造强大的相对竞争优势。随着全球经济一体化的不断推进, 特别是我国加入WTO后国际间农业领域交流与合作的日益频繁, 具有一定农科背景又能胜任国际会议和谈判的高素质农业英语人才日渐短缺。

2. 农业大学英语专业本科生应走复合型人才发展道路

社会主义市场经济的深入发展对英语人才的知识、能力、素质提出了更高的要求, 只有单一英语知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要, 英语专业必须从过去“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才培养模式。从根本上讲, 英语是一种技能、一种载体, 只有当英语与某一被载体相结合时, 才能形成专业。面对严峻的就业压力, 农业大学英语专业本科生需要走与经贸、法律、管理、农业等学科相结合的复合型人才发展道路。引导多数学生走复合型、应用型人才发展道路, 符合当前市场经济和毕业生自身的发展需求, 也符合农业大学英语专业的学科特点和有选择地培养研究型人才的教育教学要求。

3. 农业大学英语专业本科生应具备扎实的英语专业基础和技能

许多英语专业本科生在职业生涯规划的过程中, 认为自己将从事与英语专业关联性不大的行业, 从而忽视了对英语专业基础和技能的重视。笔者认为这是万万不可的。扎实的语言基本功, 即正确的语音语调, 规范的词法、句法、章法, 得体的词汇表达, 过硬的听、说、读、写、译技能和熟练的实际运用英语的能力, 是培养复合型英语专业人才的基础, 也是英语专业本科毕业生在职场中的核心竞争力。

4. 农业大学英语专业本科生应努力打造较高的综合素质

有研究指出, 综合素质在人的成长成才中发挥着近乎决定性的作用。当今社会对大学生的综合素质提出了越来越高的要求。仅专注于专业素质的提升, “一心只读圣贤书”的发展模式已不能适应社会发展的需要。英语专业大学生, 除具备扎实的英语专业基础和技能、宽广的知识面以外, 还应具备较强的获取知识、运用知识、分析解决问题的能力和全面协调发展的思想道德、文化、身体和心理素质, 特别是积极乐观的心态、充分的表达能力、完善的社会交往能力、初步的组织管理能力、沉着解决问题的能力和较好的自控能力广泛阅读积极参加各类演讲上转第页辩论等比赛和社会调查、企业实习、志愿服务等实践活动是提升大学生综合素质的有效途径。

三、对农业大学英语专业本科生职业生涯规划的建议

农业大学英语专业要将大学生职业生涯规划作为加强大学生学风建设, 提升大学生就业竞争力, 培养服务于国家“三农”建设的高素质人才的系统工程, 开展深入探索。

1. 高度重视, 将职业生涯规划作为一项系统工程, 开展深入研究与探索。

不能简单地把大学生职业生涯规划作为毕业生就业指导中的孤立环节。要将其视为联系学风建设与就业指导, 提升人才培养质量系统工程中的重要组成部分, 结合学科建设、人才培养模式改革、师资队伍建设、思政教育等工作, 密切配合, 系统开展。

2. 结合专业特点, 建立规范、系统的职业生涯教育体系。

职业生涯教育要从新生入学抓起, 将职业生涯规划课设为必修课程, 并针对不同年级的学生开展有针对性的指导;引入职业倾向测试系统, 免费供全体学生使用;举办模拟求职活动, 锻炼学生的求职技巧;加强对班主任、辅导员的培训, 调动和挖掘专业教师的力量, 探索依托班主任制和本科生导师制的大学生职业生涯规划教育途径, 为学生安排专门的职业规划老师;加强与学校就业指导中心的合作, 实现资源共享等。

3. 加强校企合作, 引导学生积极参加各种类型的社会实践活动, 使学生在实践中增长才干。

加强与用人单位的联系, 及时了解社会需求及对专业人才培养质量的反馈, 建立一批实习实践与就业基地引导学生利用寒暑假开展多种类型的实习实践鼓励学生参与各类国际交流、对外志愿服务活动及国内外大型英语赛事, 开拓视野, 增长见识;引导学生有针对性地参加各类学生社团组织, 提升综合素质。

4. 实事求是, 解决好英语专业学生关心典型问题。

农大英语专业学生往往在农业课程选修、攻读双学位、资格证书考试、参与学生社团、担任学生干部、企业实习与英语专业学习的关系以及考研深造与直接就业的选择等问题上存在较普遍的迷茫情绪。在进行职业生涯规划的指导过程中, 需要结合学校、专业实际与学生个人具体情况, 给予有针对性的指导, 帮助学生理性选择, 明确目标, 优化行动, 开发潜能, 通过不懈努力, 成为思想品德高尚, 专业素养过硬, 知识面宽广, 身心健康, 综合素质全面的宽口径、应用性、复合型人才。

参考文献

[1]刘朝晖, 刘延秀, 秦军.农业大学英语专业建设与发展的思考[J].中国农业教育, 2006 (5) .

[2]王艳, 周琼, 王中舰.农业高校文科专业学风建设问题与对策[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , (总74期) 2008 (2) .

篇4：英语专业-大学生职业生涯规划

关键词：英语专业；职业规划指导；指导现状；对策

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-146-2

1 大学生职业生涯规划的重要意义

职业生涯规划又称为职业生涯设计，主要是指一个人有目的地对自己的性格、兴趣、能力、价值观进行认识的过程，然后立足于自身实际情况寻找一条适合于自身的发展道路，这也是职业信息获取的一个重要过程，我们可以把职业生涯规划分为以下几个主要的阶段，一是成长阶段，二是探索阶段，三是确立阶段，四是维持阶段，五是下降阶段，只有把这五个阶段都处理好，把握好，我们才能够让自己在职业发展之路上取得辉煌的成就。大学时期是职业生涯规划的探索期，通过大学期职业生涯规划的指导，学生不仅可以对大学四年的学业进行科学规划， 而且对未来的职业进行探索，可以根据自身的条件和外部环境的变化做调整， 确立目标和努力的方向，这直接影响到他们一生的职业生涯的发展，因此，大学时期的职业生涯规划指导对促进就业，帮助学生就业有很重要的指导作用。

2 职业生涯规划指导现状

2.1 职业生涯规划指导统筹不够，不能做到理论联系实际

就目前来看，随着教育体制改革的深入，各高校都是把就业作为“一把手”工程来抓。定期指导学生进行科学的职业规划，提高学生综合素养和基本工作认知，各高校经过调查显示，就学生而言，缺乏对职业生涯规划课程重要性的认识，并且大多数只是停留在课堂上，这就意味着当前在高校中对学生开展职业生涯规划指导教育是十分必要的。但是我国大部分的高校职业生涯规划课程都没有和学生的具体专业课程相互联系，没有引起相关部门的注意，在学校中，领导和教师们并没有对职业生涯规划指导引起足够的重视，不能针对学生的具体需求进行指导，不具有全面性。而针对英语专业的学生来说，开展的相关实践活动比较少，学生的参与度也不够积极。在职业生涯规划指导过程中，对学生本专业的职业生涯规划指导不具备系统性和全面性。高校各个部门提供的职业生涯规划教育统筹不足，和学生的实际需求供应不上，在指导方向上也具有差距。除此之外，在职业生涯规划中，教师们对于学生们的理论指导比较多，但是在实际的工作经验上，则没有给予学生们切实的指导，因而学生们可以参考的实际经验不够充足。

2.2 职业生涯规划指导比重较小

英语专业就业形势前些年比较乐观，随着这几年就业越来越难的状态，高校职业生涯规划课没有做出相应的调整，因而英语专业学生在就业方面遇到了一些困难。在高校中，英语专业的本科生处于职业探索阶段，自身的条件还有很大程度需要被开发，需要学生认识到自身的就业优势能够满足怎样的社会需求。这就需要高校尽早对大学生进行职业生涯规划指导教育。就英语专业的学生，需要参加英语相关的比赛、实训、社会实践以及生涯人物访谈、职业测评、简历评议、模拟竞职等职业生涯指导活动、以及各种职业资格证书的获得等，有益于提高学生的自身能力，利于学生清楚的规划自己的职业生涯。但是，目前仍有许多高校在教育工作中，没有正确认识职业生涯规划教育，在教育过程中，单纯的关注学生的专业学习，以及关注学生应试技巧以及市场上的招聘信息等浅层的就业指导，对学生自身的认知、职业兴趣以及自身优势和专业素养等职业生涯中没有完善的指导内容，缺乏相应的课程比重。

2.3 职业生涯规划指导内容欠佳

首先，职业生涯规划指导活动比较单一，没有形成一种教学形式，一般停留在教学和讲座中，对学生自身的主体性没有较多的关注，这样容易使得没有挖掘学生的主体性，学生的参与意识不高。其次，在职业生涯规划指导中，核心人物应是辅导员和相关教师，但是在实际教学环节中，往往没有专业的指导能力，对英语专业的就业前景和市场发展信息不能进行综合评价。再次，职业生涯规划指导的实践环节比较注重理论，要求学生积极参与，在现实实践活动中才能提高学生的综合素质，但是在现实生活中，高校不注重实践活动。最后，职业生涯规划指导内容没有形成一定的体系，这样使得学生的实习资源比较匮乏，在对学生进行职业生涯规划指导中，部门具有针对性的指导，对学生的理论教学和培养目标不够明确，很难根据学生的实际情况和专业要求进行合理规划。

3 英语专业本科生职业生涯规划指导对策

3.1 统筹优化，构建“校-院两级”职业生涯规划指导体系

在英语专业本科生学生的职业生涯规划指导中，需要学校统一设定一个指导中心进行设定指导任务，学校相关部门和指导教师要全面的支持。在学校方面，需要加大力度提高课程建设，重视职业生涯规划指导课程，扩大指导内容的教育性。学校在指导中需要各个部门通力合作，根据中心内容具有针对性的面对高校英语专业生涯指导工作，提高教师的辅助运用，通过学校教师和学生干部的带动，具有专业针对性的进行指导。在学院方面，需要建立职业生涯规划发展工作小组，专门针对英语专业的学生进行指导，逐渐完善英语专业培训方案，需要保障指导的科学性和全面性，通过撰写报告的形式，让学生通过采访或者调查的实践方法，培育和完善学生的职业探究意识。

3.2 提升时效，搭建“院-企双方”职业生涯规划助力平台

我国高校英语专业的特点是方向相对比较广泛，主要集中于金融、咨询、销售以及服务等多个行业。因此，在对高校商务英语专业的本科生指导职业生涯规划时，需要注意本专业的就业前景以及相关就业观念，需要重视开拓校外资源，构建学校企业一体的教育模式。一是建立固定的实习基地，要求学校和企业建立合作关系，能够定期让英语专业的学生到企业进行参观和调研，帮助学生在实践中寻求自身择业观念。二是和国外高校组织交流学习项目，激发学生的学习，提高学生学习的积极性。三是聘请人力资源专家作为本专业的本科生职业生涯导师。更加有利于具有针对性的辅导学生的职业生涯规划，提高学生对本专业就业的认识，提升自身认识。

3.3 强调时效，拓宽职业生涯资讯传播渠道

从职场来看，对英语专业本科生的期望越来越高，希望毕业生具备良好的语言交流能力，在掌握基本知识的基础上，需要更好的具备能够自我认知、正确的就业观以及清晰的职业生涯规划。就目前来看，随着媒体时代的到来，学生的生活方式和学习习惯大大的受到了多媒体的影响，科学技术提高了学生学习的能力，学校可以利用多媒体科学技术，针对英语专业的学生进行职业生涯规划指导，弥补当下教育的局限性，引导学生能够充分的利用多媒体平台。学校可以建立针对英语专业本科生的职业生涯规划指导微信平台，推送各种职场知识和职业前景，向学生普及职业兴趣测评、各类专业比赛等资讯，大力提高职业生涯规划指导效率，促进学生获得更好的就业机会。

3.4 充分利用二课堂，加强职业生涯体验设计

对于任何高校而言，我们的办学目标都是为社会培养优异的人才，这其中应当包含一个前提和一个中心，也就是以培养学生优秀的道德品质和人文素养为前提，以培养学生们的高水平专业技能为中心。我们可以把学校教育的内容进行一个狭义的划分，把培养专业技能的课堂称为第一课堂，把培养学生综合素质，提升道德品质和人文素养的课堂称为第二课堂，在许多高校的教育中，往往只是注重第一课堂的教育，而忽略了第二课堂的教育，因此，我们必须要端正教育态度，充分利用二课堂，对学生们开展有关职业生涯规划的道德教育和素质教育，我们可以开展一系列层次性和针对性较强的各类二课堂活动，不但需要在班级内部开展，还需要在整个系内进行群体性活动，立足于学生们的实际情况和兴趣爱好，让学生们在感兴趣的领域内得到充分发展， 从而加强相关的职业生涯体验。

参 考 文 献

[1] 徐川，赵景云.高考英语改革背景下师范类英语专业学生职业规划的思考——以绵阳市为例[J].才智，2014，16：23+26.

[2] 黄锐.高职英语教育专业学生职业生涯规划指导探析[J].

黑龙江科学，2014，v.506：157.

[3] 李晓欣.基于职业生涯规划的五年制高职学生进阶式主题班会构建——以江苏联合职业技术学院商务英语专业为例[J].金华职业技术学院学报，2012，v.12；No.5903：11-14.

篇5：英语专业的大学生职业生涯规划书

二，翻译。外行人一听外语系学生的名号就觉得你理所当然的翻译很棒。其实，我个人认为要成为真正的翻译好手是相当难的。至于口译就难了。首先，英语技能必须扎实，这点当然毋庸置疑。然后中文功底也必须深厚，这点也颇为明显。翻译者本来就是个桥梁，因而桥梁两边的风景都得熟悉。不过中文毕竟是母语，再怎么次，好歹也能把话说清楚。英语要掌握的那么地道就不那么容易了。这就是为什么现在中译英的译者比较难找，待遇也比较高的原因。除了对中英语言的掌握以外一个人的综合知识也相当相当重要，可以说和语言掌握能力处于相同的地位。其实我觉得语言这东西还真是讲究点天分，你还不能不承认。但除此之外我们能做的就是练，翻译也是这样。

三，进外企。关于这方面，我比较关注，所以找了一些资料。对于一个外贸业务人员来说，其工作属性就是：与国外客户交流，与内部交流，处理市场开发或(和)定单管理各环节的事宜，很大程度上书面交流的机会要更多，但也绝对少不了与客户的电话中、视频会议中或当面会谈时的口头交流。在不同的公司，不同的业务层次，业务员用到书面和口头英语的比例也有不同。对于外贸人员来说，书面英语少出语法(词/句法)错误，口语能和客户进行交流即可，就是好的!那么英语口语好的标准是什么?依次是：一，少出语法错误，语法到位;二，发音准确;三，语速自然;四句式流畅不冗杂及尽量口语化;五会一些日常俚语或惯句;六能有一副圆润的美国口音或正统的伦敦腔就更棒了。

而就身为大三的我而言，面临日益临近的就业压力，职业规划也到了修订执行的重要阶段。我的职业目标是进外企，于是大二我选了国际经济与贸易作为我的第二专业。外企除了要求其本身的外贸知识，对英语的要求也比较高。而我正是english major，于是学习外贸的专业知识便是项很重要的任务了。下学期的专业英语当然也是选择外贸英语了。

大三是一个冲刺的重要阶段，竟然决定了，就要好好地坚持下去。人生是自己的，路也是要自己来走。有的人选择考研继续深造，有的人出国，有的人毕业了就找工作。我是第三种。近期目标就是把计算机2级过了。当然最希望的是专四可以过，这样就有好心情继续学习。同时也有多点的精力和时间放在英语的其他专业知识上。像上面提到的口语，书面语必须硬抓落实。大学期间最底层的目标就是过了所有课，包括辅修的国贸。大三下如果有可能则报考bec，要进外企，这个证书就无疑可以增加就业砝码。至于大四，就是从找工作的百忙中腾出时间努力过专八。

篇6：英语专业-大学生职业生涯规划

成功只垂青于有准备的人。在大学期间对自己的未来职业进行规划，是很重要的一步。大学时光短暂而珍贵，从现在起，规划未来的路，并且脚踏实地的一步步走下去。

一、自我盘点

姓名：

性别：

出生年月：

学历： 大学本科一年级

专业： 英语（翻译）

座右铭：有志者事竟成。

业余爱好：读书、听音乐

喜欢的文学作品：《沉落的黄昏》

喜欢的歌曲：《我的未来不是梦》

优势盘点：平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入

劣势盘点：缺乏毅力、恒心，有时候也比较怀疑自己的能力，惰性较大

二、解决自我盘点中的劣势和缺点

尽量发挥自己的长处，提高英语水平，更多的参加社会活动，克服缺点

三、社会环境分析

人才竞争日益激烈，就业压力大

四、角色建议：

父亲：努力学习专业知识，多参与社会活动，锻炼人际交往能力

母亲：毕业后争取考研或出国

老师：学习努力

同学：办事仔细

五、职业生涯规划

1．学习生活规划：

大学一年级：了解专业前景和就业方向，学好基础课，通过大学英语4级考试

大学二年级：要通过专业英语4级考试，大学英语6级考试，多参加学校活动和社会活动 大学三年级：利用假期参加兼职，积累社会经验，培养工作能力，更多的体验社会

大学四年级：通过专业英语 8级考试，顺利毕业，培养求职和面试技巧，积极参加求职和招聘会，准备进入社会

2．近十年的目标

2010-2014年：顺利完成大学学业

2015-2016年：初入社会，积累工作经验，处理好人际关系，进一步提高英语笔译水平2017-2018年：参与一些翻译工作，考取全国翻译专业资格考试证书

2020年：成为一名翻译

七、结束语

篇7：大学英语专业职业生涯规划书

1、关于职业兴趣我喜欢中文编辑，英语翻译，新闻记者。市场营销等工作，具体情况是就读师范英语专业，因此日后成为教师的可能性较大。

2、关于职业能力方面语言能力，分析能力，组织能力都较为不错。

3、个人特质方面适合编辑、新闻、翻译类工作，因为具有较强的文字功底，作为英语专业学生口语也还不错，因此认为自己可以胜任英语翻译类工作。

4、我的职业价值观最看重的是稳定度，信誉度，周边环境，发展前景等。

5、我的优势能力是语言能力，组织能力，分析能力，形象思维能力及推断力，弱势能力是逻辑思维能力，抽象思维能力等。专业为师范英语，是以培养英语教师为基本方向的英语专业，不仅全方位提高英语水平，同时也注重培养专业技能。实践经验以英语教师实习

二、职业定位与职业环境分析

在当今中国的社会环境下，就业形势十分严峻，每年的大学毕业生数量成几何倍数增长，但工作岗位却没有相应增加，就业政策目前则是先就业，再择业，多元化战略，复合型人才趋势明显。竞争对手为所有同专业同级甚至不同级毕业生以及其他专业英语能力较强并有意向从事英语方面工作的人。

就业方向：英语专业毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。

就业前景：现在，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用，社会对英语专业人才的需求就大大减少。但家长和学生对于英语专业的热情和投入一直居高不下，过渡关注的结果，导致市场需求的饱和，大批只掌握了英语专业技能的求职者不得不陷入求职无门的窘境。同时，用人单位对求职者的学历层次要求越来越高。若在大中城市的高等单位就业，均要求毕业生具有硕士、博士学位，且大多需求优秀博士毕业生。而且，用人单位还多要求求职者的相关工作经验丰富，这一点又使应届本科毕业生处于绝对劣势的状态。根据高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，目前，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。另外，随着我国对外开放力度的不断加大，英语学习早已从单纯的语言交流走向多元化，对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。三：计划实施

大二学年：考取计算机access二级证书，加强英语口语，听力，以及写作等方面的技能，同时寻找一些与英语专业相关的兼职机会，加强社会实践。要打好专业基础，大而要提高专业技能，通过公共英语四级，公共英语六级，专业英语四级，普通话等级考试。

大三学年：加强第二外语的学习和英语技能的提高以及学科外的发展。注重社会实践，为自己积累经验。考取英语专业四级证书，注重英语技能的提高；学习第二外语（日语或法语）。在此期间专业学习达到一个相对完备的层面，同时应适应社会人才需求积极参加社会实践，积累相关工作经验，并努力培养职业素质，提高日后竞争力。同时，多学习其他学域如金融、会管方面的知识，注重学科外发展。还要开始确立未来的考研方向。同时，为考研做好充分准备。

大四学年：考取英语专业八级证书，一月份考研成功。四．与职业目标的差距

目前，我与职业目标之间仍有着很大差距，主要体现在以下几个方面。其一便是口语，口语对一个英语专业求职者来说，是最重要的一项技能之一，口语方面我要多加练习，以练就一口流利地道的美式口语；其次是未掌握足够的词汇语法等知识来加强语言的应用能力；然后便是对语言的感悟和揣度方面有很大不足，除此之外，与人沟通交流能力及对文字的应用能力这些方面也需要加强；另外，除英语专业技能外，我需要对其它学域有所了解，来学习一些别的技能武装自己，增加未来在社会上竞争的筹码。

首先是掌握获得知识和信息的途径。知识和信息是在当今社会生存的武器，掌握获得它们的途径，才能使我们更游刃有余地在这个社会生存。可什么才是获得知识和信息的途径呢？那么我们就应该多看书，多与人交流，注意浏览各种信息，关注身边与社会上发生的各种事情，并有自己明确的判断能力和敏感度。

其次要多读书，加强个人素质和人文修养。一个人，无论能力多么强学问多么大，要想活得开心获得别人的尊重，就绝不能忽视心灵与灵魂的成长与发展。多读书，多接触不同的有成就人士的思想，可以丰富自身的思想，并懂得在生活中如何为人处世，如何使自己过快乐的生活有成功的事业。然后，便是要多与人交流。无论是在社会实践中还是在专业学习上，多与别人交流是不可缺少的一个环节。只有与他人交流，了解别人的想法，我们才能打开思路拓宽视野，为自己提供更多更好的解决问题的方法。

当然，还有很多其他的生存智慧和生活技能需要我们不断学习，来不断完善自我。

四．结束语

篇8：英语专业-大学生职业生涯规划

一、高考英语改革对中小学英语学科及其教学的影响

(一) 让英语回归工具属性, 突出语言的实际运用

英语在高考中分数的降低并不代表英语重要性的减弱。因为作为目前全球的通用语言, 英语的主体地位是很难撼动的。90%的国家以英语作为第一外语, 75%的电视节目讲英语, 四分之三的邮件是用英语书写的, 主要科技文献是以英语为原始语言完成的。英语作为六大国际语言之首, 任何一个国际会议, 一定会有英译版。即使是我国内部的多数主要会议, 通常都是中英双语版。

逐步褪去英语高考的功利色彩, 恰恰是逐步还原了英语的工具属性, 是从重视考试成绩到重视语言综合运用能力的转化过程。高考所造成的“英语热”已有三十年了, 而这种“高考”体制下的英语学习, 培养了一批又一批高分低能的英语“人才”。许多学生在英语考试中能够取得比较优异的成绩, 但在真实的情景对话中, 大量的学生听不懂英语, 更不能用英语进行流利的表达和交流。

(二) 英语课时减少, 大量的英语培训类学校涌现

目前的高考英语改革方向倾向于社会化和运用化。根据这样的改革方向, 英语会逐渐淡出高考, 回归实用的主体地位。也就是说, 学生的硬式答题成绩会被弱化, 而语言综合运用能力会得到更多的重视。

这样的改革一旦实施, 就不仅会让学生学习英语的方法发生改变, 还会彻底改变英语教学结构和教学模式——中、小学的英语课时会减少, 而英语培训类学校会大量涌现。这些英语培训类学校会把目光定在过级考试、口语培训、听力培训和考研英语等方面。不论是培训类学校, 还是非培训类学校, 老师讲授的内容都不单单再是单词、语法知识, 更重要的是培养学生的语言运用能力。

二、师范类英语专业学生就业意向与职业规划的现状

(一) 就业迷茫现象

经过调查研究, 在绵阳市各地区抽取的1000名师范类英语专业学生中 (涉及大一到大四的学生) , 没有明确就业意向和职业规划的学生占到了惊人的37.8%。不可思议的是, 在这37.8%没有明确方向的学生中, 大三和大四学生所占比例达到了33%。没有明确的职业规划, 也就没有了未来发展的目标和方向, 对今后学生就业造成了非常不利的影响。

(二) 就业好高骛远现象

根据近几年来绵阳市师范类英语专业学生就业情况的分析, 考上公招公考 (包括公务员、选调生、公立事业单位、外资企业) 人数的所占比例不超过师范类英语专业毕业学生总人数的30%。

然而, 在62.2%有明确就业意向和职业规划的学生中, 有58%的学生以教师行业为主要职业方向。在这58%的学生中, 有63%的学生表示不愿意进私营学校工作, 只愿进公立学校发展;同样, 在9.6%以公务员为主要职业方向的学生中, 高达72.6%的学生表示不愿意进乡、镇一级的事业单位, 只愿意进市、区一级的事业单位;另外, 在6.8%以翻译为主要职业方向的学生中, 有67%的学生表示不愿意到乡、镇一级的地区当翻译。

这一系列数据说明了大多数师范类英语专业学生, 并没有考虑到自身能力的大小, 不愿从基层做起、脚踏实地, 存在好高骛远的现象。

(三) 就业保守现象

1.当笔者和几个调查研究同学深入各大师范高校, 与师范类英语专业的师生进行访谈后, 发现了师范类英语专业学生的另一个怪象——认为师范类的学生, 毕业后只能当老师。这也就是为什么有如此大比例的学生以教师为主要职业方向的原因。

2.自主创业意识淡薄, 缺乏开拓精神——根据调查结果, 在62.2%有明确职业规划的学生中, 仅有7.6%的学生以自主创业为主要职业方向。学生普遍缺乏开拓精神和自主创新精神。

3.在当今就业形势如此严峻的环境下, 大学生选择考研提升自我或许是一个不错的选择。但根据调查研究的数据分析——在有明确职业规划的学生中仅有百分之17.7%的学生表示会考研。绝大多数学生并没有“提升自我、给自己更高一个台阶”的想法。

三、基于师范类英语专业学生就业意向及其规划现状的对策

(一) 学校层面

1. 引导学生认清现实, 脚踏实地

针对师范类英语专业学生眼光过高这一问题, 学校要让学生了解就业形势的严峻性。学生的就业意向及其职业规划要符合现实, 符合自身能力大小。符合现实并不代表甘于现实, 在当今大学生“遍地”的时代, 只有脚踏实地、从基层做起、从点滴做起, 才能让绝大多数师范类英语专业学生的就业问题得到解决。

2. 引导学生尽早制定职业规划和开展职业技能训练

学校要抓紧对学生职业规划方面的教育。教育内容主要包括以下几个方面:㈠引导学生养成关注就业信息的习惯, 让学生主动地了解他们所能从事行业的发展情况。㈡引导学生认识和了解自我, 让学生结合自身性格、自身能力等条件, 明白自己能干什么, 适合干什么, 应该干什么。㈢如何结合自身能力、自身性格等条件, 制定符合自身发展和社会发展需要的职业规划。㈣引导学生积极、主动地践行自己的职业规划。

3. 分层次引导学生选择就业之路

一是鼓励和引导学业基础较好的学生选择“考研之路”。在就业形势如此严峻的环境下, “考研”对基础好的大学生来说是非常不错的选择。学校要加大对学生考研的宣传力度, 鼓励他们给自己更高一个平台, 努力提升自己的学识和方方面面的能力, 为就业做更加充分的准备。

二是鼓励和引导对创业感兴趣的学生选择“自主创业”。学校应开设多门与创业相关的课程, 让学生了解与创业相关的知识。对于有创业打算和想法的学生, 学校不仅应该给予支持与鼓励, 还应该给予方法方面的指导。

三是指导学生做好公招考试准备。对于准备马上就业的学生, 学校应根据他们的实际情况, 指导他们选择不同类型的公招考试, 有条有理地为公招考试取得良好成绩做准备。

(二) 学生层面

1. 主动实现就业观念转型, 树立大就业观

师范类英语专业学生应当与时俱进, 了解最新的就业发展形势, 树立“先就业求生存, 后择业谋发展”的思想。一定要对自我进行正确定位, 降低就业的期望值, 不要盲目地选择高收入, 大城市或经济发达地区就业, 要看到农村、基层、边远中西部地区为大学生提供了广阔的天地, 虽然会面临很多挑战, 但可以从艰苦复杂的环境中脱颖而出。

2. 通过各种方式和渠道, 提高自身就业与职业竞争力

在高考英语改革的背景下, 师范类英语专业学生更应该夯实自己的知识结构与知识基础, 不断增强自己的就业能力, 拓宽自我的择业视野, 准确把握自身特点, 奋力拼搏。为今后就业做好充分准备。

(三) 国家层面

1. 鼓励大学生到条件艰苦的地区就业

国家应出台一些促进大学生就业的相关措施, 对去西部地区和条件艰苦单位就业的大学生, 在工资、待遇和生活条件上给予较大的优惠, 鼓励大学生去那些地方就业。

2. 消除大学生就业的后顾之忧

国家应加大对大学生就业工作的宏观调控力度, 实施更加积极的就业政策, 深化人事管理体制改革, 建立和完善毕业生就业保障制度。加强对企业用人的监管力度, 消除大学生就业的后顾之忧。

3. 鼓励及引导大学生自主创业

国家应不断完善创业政策体系, 落实扶持政策, 在加大对大学生自主创业服务力度的同时, 还要加强对大学生创业的辅导和培训工作, 鼓励和引导大学生自主创业。

在高考英语改革的背景下, 师范类英语专业学生不应该仅仅把改革视为挑战, 更重要的是要不断关注就业形势, 把握好时代赋予的新机遇, 联系自身实际情况, 尽早制定符合社会和自身发展的职业规划, 并努力践行自己的职业规划, 为今后就业做好充分的准备。

摘要：自北京市中高考改革方案向社会公布后, “高考英语改革”这一话题吸引着全社会的目光, 引发了全社会热烈讨论。从高考英语改革趋势来看, 师范类英语专业学生会受到改革的威胁, 还会迎来前所未有的机遇和挑战。当代师范类英语专业学生应当与时俱进, 认清相关行业的就业形势, 把握好时代赋予的机遇和挑战, 制定适合自己、符合自身发展需要的职业规划, 为今后就业做好准备。

关键词：高考改革,英语专业,师范生,规划

参考文献

[1]曹竹.关于英语改革的思考.文教资料, 2013年第34期.

[2]宋锦博.社会各界对英语改革的思考.青春岁月, 2014年04月 (上) .

[3]和兰花.英语考试改革对英语教学的影响分析.知识经济, 2014年04期.

篇9：英语专业-大学生职业生涯规划

【关键词】护理专业；大学生；职业生涯规划；干预研究

随着我国高等教育大众化，护理专业大学生就业趋势也呈现多元化。在机遇和挑战并存的社会大环境下，社会对当代大学生提出了更高的要求，不仅要求毕业生具备扎实的专业知识结构，还要求其具备娴熟的社会交际能力。开展大学生职业生涯规划教育，一方面可以使大学生能够充分认识和把握自己，另一方面可以帮助大学生结合自身特点和专业特长，规划、设计、完善并最终实现自己的人生目标，实现由“校园人”向“社会人”的转变。

1 一般资料与方法

1.1一般资料

选取在校大学生150名，男性18名，女性132名，年龄范围为19～23岁，平均年龄为21.3±1.5岁。利用自制调查问卷对上述研究对象进行调查和统计，对比职业生涯规划干预对护理专业大学生的影响情况。

1.2方法

1.2.1现状分析

随着社会主义市场经济制度的不断完善，我国的教育制度也在不断改革。但是，长期的应试教育，尤其是小学、初中、高中的教育模式，使大学生习惯了在“格子化的环境下”学习、生活，造成很多学生在大学毕业之前，对未来走上社会的职业类别、职业环境状况和职业要求几乎是一无所知。学生将“读书”看成了自己的唯一职业，将“考上大学”看成了自己唯一的职业目标。这种“学生职业观”严重阻碍了学生在成长过程中对职业的认知，即使有学生对自己的职业生涯进行过设计，也普遍缺乏行之有效的实施方案，更多的是与实际情况相差甚远的职业理想。对职业认识的先天不足，使很多大学生缺乏对职业生涯的正确理解，对职业的认识往往浅尝辄止，直到毕业时才忙于了解、关注职业，这样难免处处碰壁。

在校护理专业大学生由于教育环境、知识结构和社会经验阅历的局限性，对社会和职业的认识缺乏科学依据，在校期间甚至没有清晰的职业生涯规划，对自己未来的职业发展没有明确的目标和方向。有关调查显示，60%以上的大学毕业生对未来发展没有规划，34%的在校大学生表示不知道什么是“职业规划”；在做出职业规划的大学生中，20%的学生认为职业生涯规划就是找工作。随着高等教育规模不断扩大，如何提高护理专业大学生培养质量，培养与社会发展需要相适应的高素质、复合型人才已经成为高校亟待解决的问题。

1.2.2应对策略

职业生涯规划教育授课教师应具备全过程理念，以确保教育工作开展过程中真正按照设计路径来实施，将每一个环节都落到实处，有效完成预定任务，并引导大学生理解、树立全过程理念；最后，要引导大学生积极主动接受职业生涯规划教育，学会运用职业规划知识和方法认识自我、规划学业，树立科学合理的目标，并有意识、有计划地逐步实现，从而具备良好的职业规划意识，对自身的职业发展进行有效规划。

构建护理专业大学生职业生涯规划教育体系应紧紧围绕其目标体系来进行，遵循护理专业大学生成长规律，以满足普遍学生需求为主线，兼顾个性化需求，以职业生涯规划教学为主要内容，以专业教学为重要保障。根据护理专业大学生职业生涯规划教育目标，教学体系应涵盖4学年，每一学年的教学内容按照阶段目标进行设计，包括自我认知教育、学业规划与实践教育、职业生涯设计教育、职业素质与核心竞争力教育、自主创业教育等内容。同时，要考虑不同阶段学生的个性化需求，应根据学生特点和需求进行分类教学，有针对性地设置教学课程，尽可能提升学生职业能力。护理专业大学生职业生涯规划教育体系不能仅局限于职业生涯规划教学核心课程，通识课、专业课等专业教学课程也要围绕职业生涯规划目标体系进行安排。职业生涯规划教学核心课程主要承担传授相关理论知识、方法、工具等基础性任务，帮助学生树立职业规划意识，认清自我、规划自我等。大学生学业、职业目标的实现还需要全方位的专业教学课程体系作保障，并且该课程体系必须紧扣大学生职业生涯规划教育目标体系，突出阶段性、系统性的特点。

护理专业大学生职业生涯规划教育目标体系的实施由多个主体构成。这既是职业生涯规划教育的内在要求，也是教育手段多样化改革的必然结果。授课教师是教育的核心主体，同时要注重就业主管部门、教务处、学生处、团委、心理咨询中心等主体的联动。课题组开展了以“认识自我”为主题的主题班会、大学生职业生涯规划演讲比赛、组织同学围绕“我是谁？”“我想干什么？”“我能干什么？”“环境支持或允许我干什么？” 等问题进行了讨论、指导学生撰写职业生涯规划书、职业生涯辅导讲座等活动。

1.3 观察指标

采用自制问卷，上述学生教育前后自我认知（满分五分）以及就业规划（满分五分）方面进行统计和比较。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件对结果进行统计学分析，计量资料用均数±标准差来表示，组间比较采用t检验，P<0.05显示差异具有统计学意义。

2 结果

本次研究中教育前自我认知平均得分为2.3±1.1，就业规划平均得分为1.5±0.9；教育后自我认知平均得分为3.9±0.8，就业规划平均得分为4.1±1.2。对比发现教育后显著优于教育前，差异具有显著性，P<0.01。

3 讨论

护理专业大学生只有做好充分的职业准备，才能适应不断变化的社会需求。职业生涯规划可以帮助大学生进行科学的自我定位，了解自己的人格、个性、兴趣特征，考虑社会需求等制约因素，选择今后职业生涯目标与道路，并制订科学的大学学习目标，不断激发学习的动力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

根据自身的兴趣、特长，选择适合自己的职业，合理设计自己的职业生涯，这是决定自己迈向成功的第一步，对大学生的发展起着至关重要的作用。但是，我国高等教育的现状决定了我们必须开展积极有效的大学生职业生涯教育。

现阶段，我国就业问题还未得以改善，使得学生职业生涯规划显得尤为重要，在护理专业大学生职业生涯规划中仍然存在着一些问题，有待进一步改善。高校教师应采取有效的措施，避免学生进入职业生涯规划的误区，引导学生制定出符合自己实际情况的切实可行的职业生涯规划，以充分发挥职业生涯规划在就业背景下的重要作用。大学生必须合理地规划职业生涯，并根据其所制定的科学的职业生涯规划，来学习相应的知识和技能，朝着自己选择的就业目标而坚持不懈的努力，以提高自身的就业竞争力。

参考文献：

[1]黄敏.大学生职业规划现状和对策研究[J].中国大学生就业，2012，（20）：43-46.

[2]郑宁.大学生职业规划存在的问题与对策研究——以独立学院为例[J].林区教学，2015，（1）：113-114.

[3]刘相明，宋传文.大学生职业规划的组织行为管理研究[J].教育与职业，2013，（18）：87-88.

[4]赵鹏.大学生职业规划中存在问题及解决策略[J].科技创新导报，2012，（30）：247-247.

篇10：英语专业-大学生职业生涯规划

【专业就业方向及前景分析】

现在我所学的专业是英语（商务英语）。英语专业是语言专业中一门重量级的学科，它旨在培养英语方面的专业人才，使其从事外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等领域的工作，满足社会对翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才的需求。该专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的熟巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。就业方向：

英语专业毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。

就业前景：

现在，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用，社会对英语专业人才的需求就大大减少。但家长和学生对于英语专业的热情和投入一直居高不下，过渡关注的结果，导致市场需求的饱和，大批只掌握了英语专业技能的求职者不得不陷入求职无门的窘境。同时，用人单位对求职者的学历层次要求越来越高。若在大中城市的高等单位就业，均要求毕业生具有硕士、博士学位，且大多需求优秀博士毕业生。而且，用人单位还多要求求职者的相关工作经验丰富，这一点又使应届专科毕业生处于绝对劣势的状态。

根据高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，目前，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。另外，随着我国对外开放力度的不断加大，英语学习早已从单纯的语言交流走向多元化，对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。

【职业分析】

职业选项：

作为英语专业的学生，现在我心中的职业目标主要有以下几个。其一是将来做一名英语翻译，从事笔译或口译工作，其二是做出版社编辑，从事英文文字编辑工作，然后便是进入外企。

主要目标职业的工作内容和胜任条件：

笔译的工作主要就是对一些书面材料进行翻译，可以是文学作品，促进国际间文化交流等，也可以是企业等其他工作领域所需材料。

口译则分为同传、交传、总结性口译、视译、耳语口译等。

与职业目标的差距：

目前，我与职业目标之间仍有着很大差距，主要体现在以下几个方面。其一便是口语，口语对一个英语专业求职者来说，是最重要的一项技能之一，口语方面我要多加练习，以练就一口流利地道的美式口语；其次是未掌握足够的词汇语法等知识来加强语言的应用能力；然后便是对语言的感悟和揣度方面有很大不足，除此之外，与人沟通交流能力及对文字的应用能力这些方面也需要加强；另外，除英语专业技能外，我需要对其它学域有所了解，来学习一些别的技能武装自己，增加未来在社会上竞争的筹码。

【我的计划与对策】

大二下学期：加强英语口语，听力，以及写作，考取英语专业四级证书，注重英语技能的提高；自考学习第二外语（日语）。多学习其他学域如金融、会管方面的知识，注重学科外发展。还要开始确立未来的考研方向。同时，寻找一些与英语专业相关的兼职机会，加强社会实践。

大三学年：加强第二外语的学习和英语技能的提高以及学科外的发展。认真完成毕业论文，对自己各方面进一步完善和提高。注重社会实践，为自己积累经验。同时，为考研做好充分准备。

这三年间，还有很多其他方面的技能需要加强。首先是掌握获得知识和信息的途径。知识和信息是在当今社会生存的武器，掌握获得它们的途径，才能使我们更游刃有余地在这个社会生存。可什么才是获得知识和信息的途径呢？那么我们就应该多看书，多与人交流，注意浏览各种信息，关注身边与社会上发生的各种事情，并有自己明确的判断能力和敏感度。

商务英语11班