学习呼吸机必看（共9篇）
篇1：学习呼吸机必看
sql学习心得:SQL SERVER 2005
sql学习心得:SQL SERVER 2005学习心得
一、数据库设计方面
1、字段类型。
varchar(max)nvarchar(max)类型的引入大大的提高了编程的效率，可以使用字符串函数对CLOB类型进行操
作，这是一个亮点。但是这就引发了对varchar和char效率讨论的老问题。到底如何分配varchar的数据，是否
会出现大规模的碎片？是否碎片会引发效率问题？这都是需要进一步探讨的东西。varbinary(max)代替image也让SQL Server的字段类型更加简洁统一。
XML字段类型更好的解决了XML数据的操作。XQuery确实不错，但是个人对其没好感。（CSDN的开发者应
该是相当的熟了！）
2、外键的级联更能扩展
可能大部分的同行在设计OLTP系统的时候都不愿意建立外键，都是通过程序来控制父子数据的完整性。但是
再开发调试阶段和OLAP环境中，外键是可以建立的。新版本中加入了SET NULL 和 SET DEFAULT 属性，能够
提供能好的级联设置。
3、索引附加字段
这是一个不错的新特性。虽然索引的附加字段没有索引键值效率高，但是相对映射到数据表中效率还是提高了
很多。我做过试验，在我的实验环境中会比映射到表中提高30%左右的效率。
4、计算字段的持久化
原来的计算字段其实和虚拟字段很像。只是管理方面好了而已，性能方面提高不多。但是SQL2005提供了计算
字段的持久化，这就提高了查询的性能，但是会加重insert和update的负担。OLTP慎用。OLAP可以大规模使
用。
5、分区表
分区表是个亮点！从分区表也能看出微软要做大作强SQL Server的信心。资料很多，这里不详细说。但是重点
了解的是：现在的SQL Server2005的表，都是默认为分区表的。因为它要支持滑动窗口的这个特性。这种特性
对历史数据和实时数据的处理是很有帮助的。
但是需要注意的一点，也是我使用过程中发现的一个问题。在建立
function->schema->table后，如果在现有的分区表上建立没有显式声明的聚集索引时，分区表会自动变为非分区表。这一点很让我纳闷。如果你觉得我的非分区索引无法对起子分区，你可以提醒我一下呀！没有任何的提醒，直接就变成了非分区表。不知道这算不算一个bug。
大家也可以试试。
分区表效率问题肯定是大家关心的问题。在我的试验中，如果按照分区字段进行的查询（过滤）效率会高于未
分区表的相同语句。但是如果按照非分区字段进行查询，效率会低于未分区表的相同语句。但是随着数据量的增大，这种成本差距会逐渐减小，趋于相等。（500万数量级只相差10%左右）
6、CLR类型
微软对CLR作了大篇幅的宣传，这是因为数据库产品终于融入.net体系中。最开始我们也是狂喜，感觉对象数
据库的一些概念可以实现了。但是作了些试验，发现使用CLR的存储过程或函数在达到一定的阀值的时候，系
统性能会呈指数级下滑！这是非常危险的！只使用几个可能没有问题，当一旦大规模使用会造成严重的系统性
能问题！
其实可以做一下类比，Oracle等数据库产品老早就支持了java编程，而且提供了java池参数作为用户配置接口
。但是现在有哪些系统大批使用了java存储过程？！连Oracle自己的应用都不用为什么？！还不是性能有问题
！否则面向对象的数据库早就实现了！
建议使用CLR的地方一般是和应用的复杂程度或操作系统环境有很高的耦合度的场景。如你想构建复杂的算法，并且用到了大量的指针和高级数据模型。或者是要和操作系统进行Socket通讯的场景。否则建议慎重！
7、索引视图
索引视图2k就有。但是2005对其效率作了一些改进但是schema.viewname的作用域真是太限制了它的应用面
。还有一大堆的环境参数和种种限制都让人对它有点却步。
8、语句和事务快照
语句级快照和事务级快照终于为SQL Server的并发性能带来了突破。个人感觉语句级快照大家应该应用。事务
级快照，如果是高并发系统还要慎用。如果一个用户总是被提示修改不成功要求重试时，会杀人的！
9、数据库快照
原理很简单，对要求长时间计算某一时间点的报表生成和防用户操作错误很有帮助。但是比起Oracle10g的闪
回技术还是细粒度不够。可惜！
10、Mirror
Mirror可以算是SQL Server的Data guard了。但是能不能被大伙用起来就不知道了。
二、开发方面
1、Ranking函数集
其中最有名的应该是row_number了。这个终于解决了用临时表生成序列号的历史，而且SQL Server2005的row_number比Oracle的更先进。因为它把Order by集成到了一起，不用像Oracle那样还要用子查询进行封装
。但是大家注意一点。如下面的例子：
select ROW_NUMBER()OVER(order by aa)
from tbl
order by bb
会先执行aa的排序，然后再进行bb的排序。
可能有的朋友会抱怨集成的order by，其实如果使用ranking函数,Order by是少不了的。如果担心Order
by会影响效率，可以为order by的字段建立聚集索引，查询计划会忽略order by 操作（因为本来就是排序的嘛）。
2、top
可以动态传入参数，省却了动态SQL的拼写。
3、Apply
对递归类的树遍历很有帮助。
4、CTE
个人感觉这个真是太棒了！阅读清晰，非常有时代感。
5、try/catch
代替了原来VB式的错误判断。比Oracle高级不少。
6、pivot/unpivot
个人感觉没有case直观。而且默认的第三字段（还可能更多）作为group by字段很容易造成新手的错误。
三、DBA管理方面
1、数据库级触发器
记得在最开始使用2k的时候就要用到这个功能，可惜2k没有，现在有了作解决方案的朋友会很高兴吧。
2、多加的系统视图和实时系统信息
这些东西对DBA挑优非常有帮助，但是感觉粒度还是不太细。
3、优化器的改进
一直以来个人感觉SQL Server的优化器要比Oracle的聪明。SQL2005的更是比2k聪明了不少。（有次作试验
发现有的语句在200万级时还比50万级的相同语句要快show_text的一些提示没有找到解释。一直在奇怪。）
4、profiler的新事件观察
这一点很好的加强了profiler的功能。但是提到profiler提醒大家注意一点。windows2003要安装sp1补丁才能
启动profiler。否则点击没有反应。
5、sqlcmd
习惯敲命令行的朋友可能会爽一些。但是功能有限。适合机器跑不动SQL Server Management Studio的朋友
使用。
四、遗憾
1、登陆的控制
始终遗憾SQL Server的登陆无法分配CPU/内存占用等指标数。如果你的SQL Server给别人分配了一个只可以
读几个表的权限，而这个家伙疯狂的死循环进行连接查询，会给你的系统带来很大的负担。而SQL Server如果
能像Oracle一样可以为登陆分配如：5%的cpu，10%的内存。就可以解决这个漏洞。
2、数据库物理框架没有变动
undo和redo都放在数据库得transaction中，个人感觉是个败笔。如果说我们在设计数据库的时候考虑分多个
数据库，可能能在一定程度上避免I/O效率问题。但是同样会为索引视图等应用带来麻烦。看看行级和事务级的快照数据放在tempdb中，就能感觉到目前架构的尴尬。
3、还是没有逻辑备份
备份方面可能还是一个老大难的问题。不能单独备份几个表总是感觉不爽。灵活备份的问题不知道什么时候才
能解决。
4、SSIS(DTS)太复杂了
SQL Server的异构移植功能个人感觉最好了。（如果对比过SQL Server的链接服务器和Oracle的透明网关的朋友会发现SQL Server的sp_addlinkedserver(openquery)异构数据库系列比Oracle真是强太多了。）
以前的DTS轻盈简单。但是现在的SSIS虽然功能强大了很多，但是总是让人感觉太麻烦。
篇2：学习呼吸机必看
股市交易的重要方法：
1、当我在行情软件上看到某个股票的上升趋势正在展开时，先等股价出现正常的向下回撤，然后等股票一创新高，就立即买进！
2、如果你的第一笔交易已经处于亏损状态，就绝不要继续跟进，否则你太执迷不悟了，绝不要摊低亏损的交易。
3、一厢情愿的想法必须消除，假如你不放过每一个交易日，天天投机，你就不可能成功，每年仅有寥寥可数的几次机会，可能只有四五次，只有在这些时机，才可以允许自己进行交易，在上述时机之外的空当里，你应当让市场逐步酝酿下一场大幅运动。
4、每当你把一个成功的交易平仓了解之后，应该取出一半的利润，储存在保险箱里。
5、如果某个股票越过关键线后缺乏后续的活力，则市场很容易掉转方向，因此应该当机立断，结束交易。
6、如果你要买进500股股票，第一笔先买进100股，然后，如果市场上涨了，再买进100股，一次类推，后续的每一笔交易必然位于比前一笔更高的价位上。
趋势线的重要画法：
1、考虑的周期：长期（数个月到数年）、中期（数个星期到数个月）、短期（数天或者数个星期），在既定的周期内，如果趋势线的斜率变动非常明显，可能同时存在数条趋势线。
2、上升趋势线：在考虑的周期内，以最低的低点为起点，向右上方绘制一条直线，连接最高之高点前的某一个低点，而这条直线在两个低点之间未穿越任何价位（图7.1 和 图7.2）。当趋势线经过所考虑的最高的高点后，它可能穿越某些价位，事实上，这是趋势发生变化的一种现象。
2013-7-11
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（图7.1 正确的上升趋势线画法）
（图7.2 错误的上升趋势线画法）
2013-7-11
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3、下降趋势线：在考虑的周期内，以最高的高点为起点，向右下方绘制一条直线，连接最低的低点前的某一高点，而使这条直线在两个高点之间未穿越任何价格。（图7.3 和 图7.4）
（图7.3 正确的下降趋势线画法）
2013-7-11
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（7.4 错误的下降趋势线画法，在7.3 中下降趋势可能已经发生变动，而在7.4中却没有趋势发生变动的征兆，所以正确画趋势线是非常重要的。）
如何认定趋势的变动：简单的1-2-3法则
1、趋势线被突破，价格穿越绘制的趋势线（参考图7.5）
2、上升趋势不再创新高，或下降趋势不再创新低。例如：在上升趋势的的回档走势后，价格虽然回升，但未能有效突破先前的高点，或仅是稍作突破由回档。类似的情况也会发生在下降趋势中。这通常称为“试探”高点或低点。这种情况通常（不是必然）发生在趋势发生变动的过程中。（参考图7.6）
3、在下降趋势中，价格向上穿越先前的短期反弹高点，或者向上的趋势中，价格向下穿越先前的短期回档低点。（参考图7.7）
2013-7-11
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2013-7-11
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如果以上的三种情况同时发生，相当于“道氏理论”对于趋势变动的确认。如果仅发生前两种情况，代表可能的趋势变动。在三种情况中，若出现两种，则增加趋势发生变动的可能性。三种情况同时发生，那么趋势必然变动。
1-2-3准则是一种简单而有效的交易方法，如果谨慎运用，成功的机会远大于失败。然而他有一个缺点，三个条件满足时，你通常已经错失了一段相当大的行情，所以此处讨论另一个可以协助你提前减仓的的法则，这里称为2B法则。
2B法则：在上升的趋势中，如果价格已经创新高，而未能持续挺升，稍后又跌破先前的高点，则趋势很可能发生翻转，下降趋势也是如此。这项法则适用于长期、中期、短期。（参考图7.11，7.12，7.13）
2013-7-11
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2013-7-11
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依据2B准则交易，如果市场出现不利的走势，你必须当机立断，即可承认错误，例如在当日冲销交易中，如果你根据2B卖空，当价格回升并穿越新高价时，你必须平仓出场。就中期和长期来讲，2B准则的成功机会则比较高。
次级修正走势的ABC三波浪：
“艾略特波浪理论”认为，市场价格走势会遵循周而复始的波浪理论。在这些模式中，艾略特提出了如图7.15的ABC三波浪走势。
不论在空头还是多头市场中，次级修正走势都会呈现这种模式。此模式的另一项特色，是BC浪的成交量会萎缩。一般来说这种走势需要配合其他重要参数的确认才有效。请留意，如果市场中出现重大的消息，上述模式可能被破坏，如图7.15所示，在多头市场的次级修正走势的C点，价格可能试探或向下突破A点的价位。空头市场也有类似的情况。显而易见的，如果你可以判断C点何时出现，则是做多（多头市场）或做空（空头市场）的良机。
2013-7-11
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在多头市场次级修正的走势的BC浪中，价格向上突破BC浪的下降趋势线时，是建立投机性头寸的理想机会，但有一个先决条件：在BC浪的跌势中，成交量必须萎缩。止损点应该设置在A点和C点的较低价位。因为任何法则都有失效的时候。
价格图片BC浪的下降趋势线时，如果成交量没有明显的变化，形成底部的可能性不大。反之，如果突破时出现大量，突破走势非常可能不是代表空头的修正，而应该是主要多头市场的第二只脚，当然这需要基本面的配合。
2013-7-11
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2013-7-11
篇3：让数学学习像呼吸一样自然
一、从数学演变的角度来理解知识
法国数学家保罗?朗之说过:“在科学的教学中加入历史观点是百利而无一弊的。”关注数学的发展史, 了解数学知识的产生和演变过程, 不仅可以激发学生学习数学的兴趣, 还可以增进学生对数学知识的理解, 深刻体会数学的逻辑性。
如:在一年级数学中教学有关数位的知识, 这对于低年龄的孩子来说是非常抽象的。他们不明白为什么数到9再数下去就要变成两位数了, 为什么99的后面就用三位数了, 更不明白为什么要满十进一……等等。如果在教学时不注意充分地诠释数的生成, 或者没有将数的生成演绎得够形象、够生动, 而只是纯粹地灌输概念要求死记硬背的话, 学生在今后学习更多数位的数时, 便将很难找到把握数感的能力。相反, 如果能在学生最初学习数时, 把数的产生和数的发展清晰、简要地告诉孩子, 还数的产生和发展以本来面目。让他们在一个个小故事中了解到:“哦!数原来是这样来的!”“原来是十个符号 (0-9) 都用完了, 没有办法表示第11个数了, 所以要用两位数。”那么, 他们不但知道了数在生活生产中是多么重要, 还明白了原来伟大的数发明者和劳动人民是这样来安排数的进位的, 形象又深刻地培养了学生的数学数感, 发展了学生的数学逻辑性。更重要的是, 学生初步掌握了数生成的知识结构后, 在以后的数的学习时, 就有了主动猜想和类比的可能, 这对学生主动地思维和形成主动的学习心态都是十分重要的。
二、用学生理解的方式去内化知识
成人认识事物的方法和过程与儿童不尽相同。成人认为简单的, 儿童限于其思维发展的阶段性与其思维特点未必觉得简单;成人认为解法优异的, 儿童未必认同。数学教学中, 师生之间的思维方式往往也存在着这样的差异。因此, 在钻研教法时, 应该侧重考虑学生的思维特点。教师不妨可以通过课前个别测试、谈话等方式先了解一下学生的知识基础, 了解一下学生的思维方式, 想学生所想, 疑学生所疑, 用学生能理解的方式进行教学。
如:“分数单位的理解”这一环节的内容由于比较简单, 往往被很多课堂所遗弃。很多老师只简单地告诉学生“一个分数的分数单位就是分母不变、分子为1的分数”, 然后给出几个分数, 说说它们的分数单位, 教学就算结束了。这样的概念教学, 我不敢苟同。虽说分数单位不是特别难以理解的概念, 但这样的过程未免肤浅了点, 对学生知识系统的建构也毫无帮助。
且看下面这个教学片段:
师:同学们了解单位名称吗?举几个例子给大家听听。
生:1斤鸡蛋的单位名称是斤。
教室的面积是60平方米, 这里的面积单位用平方米。
……
师:没错, 世界万物在计量它的多少时都有一个基本的单位。其实, 数数时我们也用到单位。如1、2、3、4、5……这样数是一个一个地数, 计数的单位量就是一, 我们就说计数单位是一;10、20、30、40、50……这样数是十个十个地数, 计数单位就是十;1万、2万、3万……这样一万一万地数, 计数单位就是万;分数也有自己的计数单位:十分之一、十分之二、十分之三、十分之四、十分之五……这样数的计数单位就是——
生:十分之一!
师:七分之一、七分之二、七分之三……这些分数的计数单位是几?
……
师:把单位“1”平均分成若干份, 表示其中一份的分数就是分数单位, 也就是分子是1的这些分数。
在上面这个片段中, 老师从学生的固有经验出发, 在新旧知识之间架起了逐步过渡的桥梁, 用学生理解的方式去引入概念, 用学生明白的语言去实现内化, 使学生能将新的数学知识主动纳入已有知识结构, 从而促使他们的数学思想不断形成与建构。
三、在顺势的追问中挖掘知识
教师提问的方式有很多种, 开门见山式的正面直问, 侧面探问, 反问, 倒问, 追问……其中追问是一种对事物深刻挖掘, 逼近事物本质的探究式提问。对学生思维的精彩之处、困顿之处、错误之处的顺势追问, 可以让学生的隐性思想逐步显现, 逼近知识的本质。因此, 教师应该善于发现机会, 抓住机会对学生进行顺势追问。
篇4：享受学习 自由呼吸
关键词：教学气氛 情感交流 师生关系
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0222-02
“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”——赞可夫
作为高中信息技术学科的一名教师，作为新时代成长起来的、新课程背景下的一名光荣的人类灵魂的工程师，我有使命竭尽全力让自己的学生生活在一个和谐宽松的氛围中，尽情的享受学习的乐趣，自由地呼吸清新的空气。
教学气氛是教师与学生进行教与学活动的氛围。和谐的、良性互动的教学气氛，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。良好的教学气氛不可能自发的产生，也不是时间的简单堆积，更不是华丽教学设计的体现或者教师自导自演的讲台剧，只有通过师生的共同努力建立和谐的师生关系和平等的情感交流，特别是教师的智慧和创造性的劳动，才能逐步地营造出真正意义上良好的教学气氛。
1 学生喜爱的课前五分钟——创建平等的情感交流
课前五分钟的模块开展我实践了将近六年，倍受学生喜爱。初期的构想源于西方的一部教育片，讲得是老师搬了张凳子坐在学生中间，全班的几十个学生围着他，他提出一个主题，大家就开始你一言，我一语的讨论起来，其中教师的适时引导和学生的自由畅谈，至今让我印象深刻。于是我决定利用预备铃声后的等待时间开展课前五分钟，内容是丰富多彩：热门话题、最新情报、生活小常识、人生哲理、历史典故……，方式主要是聊天、讲故事、看短片、表演或者做游戏，但主要宗旨是：一、有所感、有所思、有所助。主题应该是有目的的让学生有所感悟，能一定的刺激学生的思维或者对他们的学习生活、态度口才有启发和帮助的。如嫦娥一号刚发射成功那几天，大部分内宿生没有时间和条件去了解具体情况，那我会给他们讲或者请一些学生发表看法；二、建立平等和谐的情感交流。在讨论的过程中，学生是不需要起立的，只要有一位同学发言，我都会停下我的话语，微笑的听他的语言，就象是朋友之间的聊天，而且要用心聆听。创设的主题其实可以很小，但是要很贴心、很身边，如春天刚到的时候，有些学生迫不及待脱衣服，穿短袖，我立刻提醒他们注意“春捂秋冻”这类小常识，抛砖引玉，聪明的孩子们感动的同时，也会提出一些小常识来讨论；三、紧贴素质教育，小细节、短时间和持之以恒的培养他们的道德品质，如电脑中毒，见网友被骗，甚至什么职业热门、大学生就业难等问题，我都拿出来跟他们聊，从小事、别人的事、身边的事去树立自己正确的人生观和价值观。
正如一首美妙的乐曲，总少不了优美动人的前奏。课前五分钟，充分开发利用，巧妙创意，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。它看似与教学无关，实际却息息相关：它可以调动了学生的积极性，使学生心情愉悦自然而然地进入学习状态；它可以改变传统教学的沉闷死板，给学生以新意，激发学生的学习热情；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力……最重要的是它沟通了教师与学生、学生与学生的心。
2 引导学生，而不是操纵学生——形成和谐的师生关系
“亦师亦友。”这是往年考上大学后的一些学生给我的评价。长期以来，我们把教学的重心放在了“教”，把教师定位在了“管理”学生，把学生当成一个模板出来的提线木偶，材料差不多，长相差不多，动作差不多，你提左手的绳子，他不会动右手，完全被操纵在教师手中。这样，教学的最后结果就是教师个人灌输的、缺乏创造力的死板知识体现，更谈不上良好的师生关系的培养，学生学得辛苦，有怨言有想法不敢说出来，学习是被动的、压抑的、苦恼的。其实，在教学中，教师应该做一个牧羊人，是一个引领者，把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受！在教学中，教师还应该做一个陪伴者，是每个学生的朋友，可以帮助他们指明方向，走出困惑。教学的过程是师生双方交流和参与的互动过程，也是良好师生关系形成的关键过程，是师生双方在知识和精神上的共同享受。学生的首要任务是学习，但“只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称这为真正的知识。（苏霍姆林斯基）”教师和学校首先要成为学生的精神引导者和精神家园，学生之间、师生之间首先要能引起情感共振，建立良好的师生关系，学生的学习和生活才是自由的、快乐的、健康向上的。
在和谐师生关系的学习活动中，学生的知识建构是自主的、个性的，教师鼓励学生主动地学习，积极地参与探索，用兴趣引导操作技巧的提升，教师成为了探究活动的组织者和学生的助理；信息的来源不只是教科书，还包括网络或者其他同学；甚至别的学校的教师和学生也可以参与到信息技术学科学习网站中来交流；各种技巧和结論需要学生去发现、挖掘和尝试体验，而不是由老师灌输；实验活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。如在选修课程《多媒体技术应用》上，我通常只简单的讲解一些基本操作和要求，大部分时间是以任务驱动的模式让学生自主去制作一个实用、喜欢的多媒体作品。
3 尊重创造力，适度张扬个性——营造良好的教学气氛
在新课程改革之前，我们司空见惯的课堂现象是：教师先进行讲解示范操作，然后再让学生照葫芦画瓢的跟着操作几遍。在很多情况下，是经过反复的操练，形成学生的某种技能，这种学习方法是过去所强调，对提高技能熟练度有时也有效，但是作品往往缺少创造力、个性的体现，更无法营造良好的教学气氛。
通过将近十年的教学实践研究，我认为营造良好的教学气氛主要围绕以下几点：一是“主动”。学习要建立在对学生有吸引力的情景之上，达到愿意去学主动去学的目的。这也是进行有效学习的基础。二是“思考”。学习的首要目标就是激励学生勤于思考。操练式学习是用记忆代替思考，记忆的负担重，而思考的负担轻。思考是信息技术教学的核心，没有思考就没有真正意义上的信息技术。三是“活动”。以学生为主体的活动来交流，实际上活动与交流是信息技术课最重要的教学形式。我们的教学设计重要的不应该是老师怎么讲解，而考虑的是学生怎样的学，关心的是学生怎样思维活动，怎样突破难点，形成共识，共同进步。四是“生成”。学习过程是学习经历与知识、技能生成的過程，所有知识和技能都应当在课堂上动态生成和重新组合，在课后进行交流讨论和延伸探究，而不是纯粹的模仿和记忆。五是“应用”，就是尝试解决问题，在解决问题的过程中又会加深对知识的理解、反思和巩固，还会再次发现新的问题从而提高求知的欲望。使学习向新的领域循环推进。
良好的教学气氛源于尊重。教师对学生应该多一点耐心和宽容，少一点急躁和指责。尊重学生是沟通师生情感的桥梁。尊重学生，就是尊重学生的人格、思想、感情和行为中表现出的一定独立性，给他们提供更大的独立的自由空间，允许他们发散思维、创新尝试和适度张扬个性，这不仅促使课堂气氛和谐、积极有效，还给予了学生情感的归宿，让他们更尊重、敬爱教师。
良好的教学气氛基于民主。教与学的过程要发挥每个个体的主动性和积极性，教学的效果是全体师生集体智慧的结晶。我一直认为信息技术学科中，教，不是教会教材的内容，而是提炼其中的方法；学，不是掌握常规的技能，而是运用其中的技巧，甚至批判常规，批评教师，找出不足，创新作品。只有在这种自由民主的氛围中，教师授业才能发挥最大作用，让学生不断提升能力，内化知识。
良好的教学气氛重于欣赏。如果在课堂中老是抱怨某些学生教不会，气恼某些学生做得不符合要求，这样只会让情况越来越糟糕，最后导致学生丧失信心，产生消极心态，不愿学习。一名真正意义上的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态去欣赏学生的行为，用放大镜去捕抓学生的优点，它能诱发学生积极向上的激情，影响着学生智力和个性的发展。
4 讨论
教育不仅仅是让学生获得知识，更是教师和学生情感、道德和素质的不断升华，教学的过程应以师生和谐的情感关系为主线，以教师真挚的感情，来增强教师与学生之间的知识传递和思想沟通，以满足学生的心理需求，消除学生的消极情绪，从学生的内心深处激发其内在的潜力和主动性，最终形成良好的教学气氛。这也是“以人为本”思想的体现。给学生发展的自由空间是学生学习发展的必备前提条件，是创造的基础，这时，学生感到学习是快乐的。
参考文献
[1] 姜会静.在教学中如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2012，06：70.
[2] 张芳.如何营造良好的高中课堂教学氛围[J].快乐阅读，2013，36：124.
篇5：高中学习方法与技巧（必看）
做学习规划是大家比较推崇的学习好方法。“凡事预则立不预则废”，在知己知彼的学情分析基础上，制定一个明晰的学习规划，明确自己的学习目标和方向，有计划、有步骤地去进行预习、复习，并及时进行阶段性学习总结，学习成绩进步肯定是事半功倍、功到自然成!否则，像个无头苍蝇一样，东一榔头西一棒子的乱来，只能是事倍功半、学习成绩会不进反退。
劳逸结合是传统的学习好方法。人的精力都是有限的，用功到了一定程度上，学习效果会极差、甚至得不偿失。学会劳逸结合，“会休息的人，才更会学习”，合理安排好锻炼身体、娱乐休闲放松心情、和勤奋学习的时间，才能有个好身体、好心情、和学习好效果。整天把自己搞得疲惫不堪、身体孱弱、心情乱七八糟的的学生，是无论如何也搞不好学习的!
篇6：高一学习计划准高一必看
高中语文强调学生自主阅读和自主写作，变“要我读，要我写”为“我要读，我要写”。因此，学习高中语文，一要善于“发现”，二要善于“表达”。
技巧：留意观察自然、社会和人生、文化生活，积累丰富写作素材。每天用半个小时阅读课外书，学会品味语言，感受作品思想、艺术魅力;领悟丰富内涵，思考人生价值和时代精神，更重要的是要“提出自己的新看法”。
学文言文最有效的方法是“积累”和“转化”。把若干重要的文言 篇章熟记于心，转化是指把课内学到的知识转变为能力，在阅读背诵的基础上掌握文言文的学习规律和方法，从而能够阅读浅显的陌生文言文。
数学做题学会多问“为什么”
高中数学内容难度大、抽象，对分析能力的要求高。成绩有所下降是正常的，大可不必为没拿到高分而烦恼。
技巧：学会听课在高中数学学习中至关重要，上课听老师分析问题时，应注意思路、方法，掌握了原理，一节课就有收获了。记笔记可以提高听课的效率，但不能因此影响听课，遇到不懂的地方，要及时跳过去。学数学的本质是学解题，学会多问“为什么”。通过反复思考，理解后的知识才能真正成为自己的东西。多做练习，但是不要搞题海战术。
英语提高语言综合运用能力和应试能力
高中英语内容增多，跨度大，所以更要注意自学，温故而知新。高中英语侧重培养阅读能力，需要把所学知识灵活运用到对语言、文章的理解之中，需要大量的自主阅读。
技巧：锻炼听说能力，掌握几个重要的语法点，掌握基本的阅读方法，培养良好的学习习惯。坚持听说联系，扩大单词量和阅读量，提高语言的综合运用能力。提高语言知识的准确性和综合性，通过训练提高解题技巧和应试能力。此外，语法和词汇是学习英语的两大要素。
物理培养兴趣，规范作图书写
物理是高考理综考查的科目之一，根据往年高考成绩，物理科得分不太理想。初高中物理衔接的难度增大，学物理需要投入更多精力。
技巧：高中物理问题中，大部分要求画图，有些内容对图的精确度要求高(如几何光学)，规范作图书写是必须做到的。高中物理的知识结构按力学、电学、热学、光学及原子物理的顺序展开。高中物理以定量计算居多，要关注相关的计算题。此外，培养物理兴趣非常重要，可有计划地观看有关的科普类电视节目和书籍。
化学要善于使知识系统化、条理化
化学是理科中的文科，也是一门实验学科，要学好化学，就要做好实验，更要注意锻炼独立思考和解决问题的能力。
篇7：学习呼吸机必看
（二）ANSYS吧 只道风语锦
前一篇，讲述了ANSYS的导入的一些处理办法。这一篇主要谈一谈。开始学习ANSYS应该注意的地方。
首先了解ANSYS大体部分，总体分为两个部分。前处理后处理。
前处理主要包括：/prep7建模，选择单元，单元实常数（有些需要有些不需要），添加材料属性，划分网格；/sol 添加约束，施加载荷，求解。这就是一个基本算例的完成求解过程，建议刚接触的朋友做计算的时候可以自己列一个表格一项一项的对应起来，多做几次，就能熟悉流程。
后处理：/post1,/post26。（后面详细讲解）
如果你是想好好学好这个软件，那么我的建议是一步一步来，参考相关的图书资料，不要急着去做算例，而是先了解大体流程，了解坐标系分类，单元分类等。
如果你学习ANSYS只是为针对一个项目，时间又不充分的情况下。那么我的建议是，你可以找一个类似的算例，对照GUI操作步骤自己一个一个往里面套。当然我是比较不建议的。
所有的东西要知其然，而且要知其所以然才能为己所用。
今天GUI教学一下点-线-面的建立。（均为直角坐标系）1.建立点（0，0，0），（2，0，0），（0，2，0），（2，2，0）步骤如下
2.通过点连成线 步骤如下
用鼠标依次点击1，2，4，3，1 得到四条直线。效果如图示：
3.用线生成面 步骤如下。
依次点击四条直线便可以得到一个平面。效果如下所示：
篇8：让数学学习像呼吸一样清新自然
一、创设轻松愉悦的学习氛围, 让学生沐浴人性的光辉
新的教育理念倡导关注学生的三维目标, 其中“过程性目标”强调的是感受、体验、探索这三个层次的要求, 而实现这三个层次的目标很重要的前提是营造开放的课堂教学氛围。因此在数学课堂教学中, 努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围, 学生才能在宽松、和谐、自主的环境中学习, 才能思路开阔、思维敏捷, 才能主动参与学习活动、敢想敢说。
在课堂上, 当学生思维凝固、出现盲区时, 老师总是带着盈盈的微笑说:“我期待着有更多的孩子来展现自己。”当学生发表意见有些胆怯时, 老师鼓励说:“把你的目光投向每一位同学, 好吗?”当交流学习成果声音太小时, 对他说:“把你的想法和大家一起分享将是你最大的快乐。”当学生想法与众不同时, 用充满赞赏的语气说:“多聪明的孩子, 让我们一起把最热烈的掌声送给她, 好吗?”当学生的回答把课堂推向高潮时, 先故作吃惊, 然后走上前去说:“咱们握握手吧!孩子, 老师为你的睿智而欢心。” 正是这些温馨的语言激发了学生的求知欲, 鼓励学生标新立异、大胆创新, 营造开放的课堂教学氛围, 使师生双方亲切自然, 相互接纳, 老师不是单纯的知识传授者, 而是学生学习的伙伴。
二、关注学生整个生活世界, 多种方式呈现多元文化
结合学习内容及时呈现多元文化, 丰富课程资源, 开阔学生的眼界, 把学生数学学习的时空由课堂引向整个生活世界。
(1) 在数学知识与技能学习中, 注意选取现实社会、环境、生活及其他学科的现象, 事件或知识作为数学活动的素材, 把知识技能的学习与情感态度、价值观的发展自然地融为一体。
例如, 在执教的《年月日》一课时, 教学中老师精心设计问题, 练习结合有关时间、事件, 给学生以“润物细无声”式的思想品德教育, 同时也让数学课堂情趣化。新授课中, 老师让学生在年历卡中圈出10 月1 日祖国妈妈的生日来渗透爱国教育, 3 月12 日植树节来渗透环保教育, 申奥成功的日子, 渗透民族自豪感的体验感受。作业中调查爸爸妈妈的生日, 对学生进行感恩教育, 老师充分地挖掘出了教材所蕴的教学启示, 巧妙地将原本冷漠的数学知识情趣化、人文化。
(2) 设置“知识窗”, 结合课本内容, 介绍有关数学家的故事、数学趣闻、数学史料以及数学与科学、社会等方面联系的知识性内容。
例如, 在教学《圆的周长》时, 给学生介绍祖冲之推算圆周率的故事, 既让学生了解了数学家的故事, 也渗透了爱国教育, 激发了学生积极探究数学领域的兴趣。
(3) 淡化学科界限, 注重学科之间的整合。数学教学与其他学科的联系与综合是一个重要的研究方向和实践的趋势。根据学生的认识规律, 不仅要从现实生活题材中引入数学, 而且要注重加强数学和其他学科的联系, 打破传统的学科限制, 注重数学应用的多科性。运用数学解决日常生活和其他学科中的问题的同时, 可以从这些学科中找到应用数学的广阔途径, 理解数学的丰富内涵。
例如, 在执教《年月日》一课中, 利用课件介绍“大小月的来历, 二月少的来历, 四年一闰, 百年不闰, 四百年又闰”等知识, 不仅开阔学生的视野, 也丰富学生的课外知识。教学生用歌诀来记忆大小月分别是哪几个月, 这一记忆形式充满了童真童趣, 学生们在清新、自然的氛围中巩固并记忆了歌诀, 老师把数学、科学、音乐、语文等学科加以整合, 引起学生对年月日知识的兴趣, 激发学生用多种学习资源自主学习、快乐学习。
三、运用多媒体技术, 实现数学教学的知情融合
现代数学教学把课堂视为一个由认知活动与情感活动交织共生的生活世界, 是一个在发展智能能力的同时, 丰富情感世界的重要基地。课堂教学离不开情感的参与, 必须把情感教育与数学知识技能的教学紧密结合, 使情感和认知相互联系、相互制约、相互促进, 构成一个整体。
如在教学认识“上、下”时, 先用多媒体出示一棵拟人化的老树, 学生觉得非常新奇, 注意力非常集中。这时, 电脑发出了亲切、动听的声音:“在大森林里住着一位树爷爷, 它善良慈祥, 与森林里的小动物相处得非常好。每到星期天, 森林里的小动物都来帮助树爷爷干活, 陪它聊天, 树爷爷也经常给小动物讲故事。瞧, 今天都有谁来了?”这时小鸟、小松鼠、小白兔出场了。教师启发学生提出数学问题:“三个小动物谁在谁的上面, 谁在谁的下面?”学生争先恐后地把自己的想法说了出来。利用多媒体, 创设这样一个团结友爱、互帮互助的故事情境, 使学生在一种愉悦的氛围中学会了多角度考虑问题。
篇9：让学习像呼吸一样自由
【关键词】沉浸式英语；问题；实施设想
一、引言
21世纪是一个科技的时代，是交流与沟通的时代，当今日的孩子成年时，面对的将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪，到那时，掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。在加拿大，沉浸式双语教学取得了巨大的成功，并在国际上产生了深远的影响，这种沉浸式教学法留给我很多启示。
二、当前中学英语教学中存在的问题
（一）目前的中学英语教学是费时而不高效
周期长，效率低，难以达到自如运用语言的目标是目前各年级英语教学的普遍问题。就以一个大学生学习英语的年限为例，一般来说，大多数学生在中学学了六年的英语，大学再学三到四年，总共学习了近十年，课时基本上超过1000学时，但是他们仍然不能较全面地掌握一门第二语言。在学生真正开始接触英语的中学时代，英语教学在对学生英语学习应该起到非常重大的作用，而现实我国的英语教学结果是费时而不高效。
（二）中学英语教学面临着严峻的压力和挑战
我国学习英语的热潮不断升温，逐渐出现了低龄化的趋势。自1990年代以后，小学和幼儿园也在纷纷开设英语课程，各种儿童英语教材到处可见。当然，这种状况使我国的中小学外语教学既面临着改革与发展的机遇，也面临着十分严峻的挑战。因为在小学甚至更早接触了英语，由于方法不当，到了中学导致很多学生发展不平衡，两级分化严重，给教学带来难度，很多學生过早对英语失去兴趣。
（三）中学英语教学中仍面临其它难以解决的问题
缺乏必备的教学设备等，使中学英语教学没有达到理想的效果。英语教学条件上的差异，尤其在农村中学缺乏应有的教学仪器设备，由此影响教学效果。同时，一些学生和家长还认为学习英语是没有用的，这样的错误认识使得英语学习变得被动，以及英语课时本身的限制，学生遗忘率高，也会直接影响教学效果和教学任务的完成。
三、实施设想
在中学阶段开展英语沉浸式教学最大限度地将英语作为教学语言，对母语为汉语的学生进行各种教学活动，使他们在学校期间被浸泡在第二语言（文中指英语）的语言环境中。浸入英语将学生“浸泡”在英语氛围中，在教学中教师以英语来组织教学，减少母语的中介，通过培养学生的英语口、英语眼、英语耳、英语脑，使学生成为一个世界人。
（一）创人文环境，设氛围英语
长期以来，我们一直对以人为本的人性化教育做着不断地探索，我们的教育主阵地——教室，是我们学生活动最多的地方，所以班级环境的布置就像一本静止的教科书，无形中在教育着孩子。那么为何我们不让我们的教室成为孩子们无声的老师呢？比如将我们我们的教室四壁挂满色彩斑斓的画片和单词的卡片；每位学生的生日都可以呈现在教室里，Birthdays in January/February/March…/December；也可在教室里建立一个视听角和英语图书角，孩子们带来自己喜欢看的图画书，英文歌或者原版的英文名著。只有让学生置身在一个英语氛围中才更有可能得到英语的熏陶。
（二）模拟情境，营造宽松自由的机会
根据皮亚杰认知发展理论，孩子的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。英语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中进行学习。作为英语教学的一种方法，它把学生置身于各种不同的语言环境中，从而激发他们的想象，让学生自由地用语言表达自己的思想。比如在教授7AUnit5Reading时，教师可以提前将教室布置成欢度万圣节的样子，可以布置学生制作南瓜灯（pumpkin lantern）、面具（mask）、戏服（custumes）并带一些糖果（candies），让学生身临其境节日的气氛，在这样的氛围里做游戏，自然而然地掌握了词汇和一些句子表达。当然随着情境的需要，我们的教室还随时可以变成shops，hospital等等。除了创设情境，我们也可以根据时事发展组织我们的教学，在学习8B a charity show时，教师可组织学生观看相关影片如汶川地震、玉树地震、旱灾等等，通过现实激发学生帮助他人的热情，做一个有爱心的人。
（三）学科重组，将课堂最大化地输入
由于课务的设置，孩子们用外语交流的机会并不多，而且我们的学生也习惯于用母语思考再转变为英语，这对英语学习来说是一大障碍。其实，我们的教材中也有很多与学科结合的例子。如8Bunit3 Vocabulary可与信息技术课结合，Unit4 Vocabulary 可与音乐课结合，8A Uunit4 wild animals 可与生物课结合等。
四、沉浸式教学对教师的要求
沉浸式英语教学要求教师能够用全英文进行授课指导，所以他们不仅要有扎实的英文基本功，还要掌握其他学科的相关知识。一方面我们教师自己要善于学习，提高本专业的知识水平，同时要学习其他领域的知识，以便在适当的时候运用到自己的教育教学过程中来。另一方面教师也应多一些培训活动，平时还可通过看原著、看原版电影等，甚至与外国人交流等来提高教师自身的听说能力及语言运用能力。
【参考文献】
[1]强海燕.赵琳.加拿大第二语言沉浸式教学及其在我国的借鉴[J].比较教育研究，2000（4）.
[2]毛伟宾.浸入式双语教学及对我国外语教学的启示[J].济南教育学院学报，2002（4）.
[3]宋丽敏.加拿大沉浸式教学对我国中学英语教学的启示[J].新课改教育研究，2011（1）.