《职业与就业指导》前言

《职业与就业指导》前言（精选9篇）

篇1：《职业与就业指导》前言

《职业与就业指导》前言

人人都要面临一个现实的问题——就业。无论你求学的路走的多远，职高、大学、硕士研究生、博士研究生，当你完成学业后，都要面临它。

就业，意味着你告别一直以来依靠父母和社会供养的生活，开始以自己的能力和劳动养活自己；就业，意味着你开始承担对社会和家庭的责任，为社会和家人创造财富；就业，也意味着你步入职场，开始用自己的智慧和创造构建你的未来。

你希望找一个理想的单位吗？——职业学校周志胜等同学很好地回答了这个问题：理想的单位是用劳动和智慧创造出来的。能找到一个理想单位是你的造化；如不给你这个机会，通过与同事的共同奋斗，一样可以使它成为人人向往的理想单位。

你希望找一份喜欢而又能发挥自己才干的工作吗？——职业学校徐斌等同学很好地回答了这个问题：能否发挥自己的才干完全取决于你的行动。只要你把每一项工作当作施展自己才华的舞台，就不怕干不出让人敬佩的业绩。

你希望拿一份让人羡慕的高薪吗？——职业学校郑永康等同学很好地回答了这个问题：工薪的高低是由你的劳动价值决定的。因为任何一个单位都不是造钱的机器，更不会将钱送给不会创造价值的职工。

上述问题都是我们职业学校的学生常遇到的，也是必须面对和解决的。

第一单元职业与职业素质

我们生活在由职业编织成的大千世界里，职业是我们实现人生理想的重要手段。有位哲人说得好：“在人生旅途中，职业是幸福生活的源泉”。

职场路漫漫、重要第一步。有人在自己的旅途中干出了一番令人瞩目的事业，如微软的比尔·盖茨、海尔的张瑞敏、哇哈哈的宗庆厚等；也有人在自己的旅途中遭人吐弃、成为历史的罪人，如成克杰、胡长清、赖昌星等。那么，进入中等职业学校学生，如何树立职业意识？如何提高职业素质？如何迈出自己未来职业生涯的第一步？如同咸是百味之基一样，本单元呈现给你的将是人生六味之一的咸味，学习它将能感到职业的滋味。

第二单元职业道德与职业道德规范

社会和谐、稳定、健康的发展，离不开道德规范。一个人要想像雄鹰一样振翅高飞，就必须有智慧和良好的道德这两个强劲的翅膀。在新世纪，中职生应该掌握职业道德规范的内容和要求，树立起现代职业道德观念。通过提高职业道德素质，增加在职业活动中成功的机会，有利于推进整个社会风气向积极健康的方向发展。

道德规范的意识，在我国日益融入国际秩序的过程中尤为重要。学习它，也许你会觉得淡而无味；但是，你应该明白：淡而能久！在“平淡是真”的激励下，相信你从中会获得滋补人生的富足营养，这就是本单元将呈现给你的人生六味之中的“淡”。

第三单元职业道德行为养成如果你是一滴水，你是否滋润一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你是否坚守着自己的岗位?你既然活着，你又是否为未来人类的生活付出你的劳动。让世界变得更美丽？我想问你为未来带来了什么?在生活的仓库里，我们不应该只是一个无穷无尽的支付者。（选自《雷锋日记》）

面对人才云集的今天，要想在激烈的市场竞争中占有一席之地，如果不抓住身边的点滴来提高自己的职业道德修养，那么可以断言：任何关于“丰功伟绩”的美丽想象都只能是渺茫的梦幻、可望而不可即的空中楼阁。

职业道德行为养成的过程是艰苦的，有人会动摇也有人逃避。当然，你也知道：成功无坦途。正如喝苦茶的人哪样苦尽才甘来。相信用你的恒心和毅力也会领略到什么是“茶尽甘来”的味道。这就是本单元将呈现给你的人生六味之中的“苦”。

第四单元 职业个性

每一个中职生都对自己的职业生涯怀有美好的憧憬，我们确信：职业的成功，必须关注职业个性。不同人才有着不同的职业个性，有些人喜欢从事市场开拓，有些人虽喜欢但并不适合，只有把合适的人放在合适的岗位上，才能产生最佳效益，才能使人才与企业实现双赢。人才职业个性的状况不仅决定其职业生涯的进退与荣辱，而且还关系到企业事业的兴衰与成败。

一个人要想在从事的职业中脱颖而从，有效方法之一便是适时地展现自己与众不同的职业个性。也许你的才情气质近乎泼辣，但赏识者要的就是辣而过瘾。这就是本单元将呈现给你的人生六味之中的“辣”。

第五单元职业选择

职业选择是一次机遇，是自我能力得到发展、自我价值得到实现的机遇。机会对每个人来说都是公平的，我们要适应职业市场的机制，遵循职业选择的规律。每个求职者应具备法制意识，保证职业选择顺利发展。当然选择的过程是双向的。也许幸运的你能一锤定音选到自己中意的职业；但是，在这个职业流动频率的时代，大多数人可能都会品尝到职业选择中的酸楚。然而，只要你心态平和，酸楚也将成为你受用终身的财富。这就是本单元将呈现给你的人生六味之中的“酸”。

第六单元职业理想

经历了前面“咸淡苦辣酸”五味的指导、学习，你完全可以满怀信心地回味：儿时就有的职业理想，当时你希望将来做什么，希望明天怎样„„。或许你还会感慨到：人长大了，理想却变小了很多；社会上可供选择的职业多了很多，而能够选择的职业却少了很多。因为你长大了，将放飞自己的职业理想，开始收获应有的甘甜。

在寻找自己的最佳才能时，请记住不要把“想做的”与“能做的”以及“能做得更好的”混淆起来。当你步入职场，就意味着你开始用智慧和创造构建自己的未来。

篇2：《职业与就业指导》前言

本教材是一部适应应用型本科院校和高职高专院校“工学结合”人才培养模式改革的新趋势，力图充分体现行动导向、任务驱动、基于工作过程等课程改革朝流和设计理念，满足国家对高等学校开设职业发展与就业指导课程教材需求的实训式教材。也是2007年教育部、财政部国家示范性立项建设院校漳州职业技术学院“职业指导体系建设”的项目成果之一。本教材在吸收国内同类教材合理因素的基础上，进行了全面的结构创新、体例创新和教法创新，力图充分体现以下鲜明的特色：

1、教材采取“教案”和“学案”组合式结构

本教材由《大学生职业指导教程》（以下简称《指导教程》）和《大学生职业指导训练手册》（以下简称《实训手册》）两部分组合而成。《指导教程》类似传统教学中教师使用的“教案”，《实训手册》则是供教学中学生使用的“学案”。本教材为高等学校教学模式的彻底改革，为实现“教师中心”向“学生中心”的转变，提供了可行性范本。

2、教材采用“基于工作过程”的课程设计理念

本教材依据国家示范性高职院校建设倡导的“基于工作过程”的课程设计理念，以职业指导的工作过程为载体，将大学生职业指导的整个工作流程，分为择业、就业、从业、乐业、创业、毕业六个指导环节，具体包括：职业目标选择、从业迷你训练、敬业素质提升、就业个性指导、创业白手起家和毕业程序顾问的基本教程和实训内容。旨在为大学生在大学阶段的职业素质教育，提供系统的解惑答疑和行为能力训练。建立环环相扣的职业指导工作流程与教学流程一体化课程体系。

3、教材一改“就”业指导为“职”业指导

目前我国高校大多数选用的“就业”指导教材，内容上主要是针对毕业生就业问题，重点进行就业、创业技巧和毕业生政策指导，素质教育思想不够突出。而培养和训练学生的职业技能和素养的养成是一个过程，不是毕业前一蹴而就的事情，它恰恰是职业指导课的中心任务。因此，本教材打破了传统的“就业”指导思路，从“职业”指导角度出发，在原有就业技能训练的教材框架基础上，进一步突出了职业素质养成的学习和训练内容，努力弥补国内现有教材职业指导内容和素质教育不够完整的缺陷。

4、教材有利于实施行动导向、任务驱动的教学模式

本教材以提高学生的职业生涯规划能力、从业能力、职业发展能力、就业能力、创业能力和毕业生自主能力为主线，采用非理论化的教学设计。针对职业指导六大流程编写的《指导教程》，做到节节有案例，《实训手册》堂堂能实训。换言之，《实训手册》就是本教材的全部教学设计，是学生上课采用素质拓展、职场模拟、角色扮演、游戏等实训化教学的“学案”。教师可按《实训手册》的设计，在课堂上全部实行互动式、实训化教学。而《指导教程》则成为教学的“参考书”，《实训手册》已成为实际的“教科书”。从而突出了高等教育以能力为主线进行职业素质教育的特色，体现了行动导向、任务驱动教学模式的互动 特征，彰显了高等教育的教学改革趋势和改革力度。

5、《指导教程》与《实训手册》相配套，便于灵活使用

本教材主要适用于国家示范性高职院校，因为这些学校有较成熟的课程建设理念，推行工学结合人才培养模式，强调以能力为主线的课程体系建设。同时，师资队伍有较强的实践教学经验和互动教学新意识，也有较好的教学实训条件。考虑到国家示范性高职院校只有100所，目前国内1200多所高职高专院校的教学现状，教材尚没有一步过渡到理论和实践一体化的教学设计。所以长于行动导向，能够开展互动教学的国家示范性高职院校的教师，可以以《实训手册》为教科书，以《指导教程》为教学指导用书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。长于以讲授为主的教师和实训条件不足的院校，可以以《指导教程》为教科书，采取以讲授为主，实训为辅的教学模式。

由于国家规定的职业发展与就业指导课时有限，各类院校办学层次、学科专业、课时和教学硬性件条件的差别也较大，因此，本教材中设计提供的实训项目，不必完全采用，教学中可以对训练内容采取因地制宜的取舍。因为活动设计完整，学生完全可以灵活纳入课外班会、社团活动的内容，以弥补课时之不足。

6、本教材的适用对象

本教材的以上5个特点，决定了这部教材的定位，因此，在教材中没有单列研究生考试和硕士生和博士生职业指导方面的内容。

这部教材的主要适用院校范围有：

第一类院校：也是本教材的重点适用院校，是100所教育部、财政部立项建设的国家示范性高等职业院校；

第二类适用院校：全国普通高职高专院校、重点本科院校中的应用技术院校； 第三类院校：近年专升本的新建本科院校、民办本科院校。第四类院校：职业培训机构、国家重点中等职业技术学校

这部教材的主要适用人员有：以上各类院校和培训机构中的任课教师。特别适合于打破教师中心，突出学生学习主体地位，有较好课堂架驭能力和教学设计能力的教师。其中的互动教学实训活动设计和活动选择，考虑了合班大课堂的教学现实条件，因此，可以在大教室进行互动教学和现场实训。

可供各高等院校需负责学校就业工作的领导；教务处、就业指导机构、学生处工作人员；大、中专院校、培训机构、教育研究和就业研究专家和学者，在课程和教学改革的管理、教学和研究中学习和参考。

2007年10月在教材编写过程中，福建省人事厅人事调配处黄正风处长、郝军副处长、罗曾桂同志组织福建省高等院校职业指导课程教材建设的专题研讨会。会上，各高职院校的20多位骨干教师，针对这本职业指导教材提出的框架进行了专门研讨。与会同志一致认为教材在体例上有很大的创新和特色，同时对教材编制也提出了宝贵的意见。福建省毕业生就业批导中心就业指导主管翁坤海，为本书研究提供了大学生职业生涯规划典型案例。全书由张艳研究员设计整体框架，并撰写“写给学生的话”、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元第一部分、第六单元、第七单元、第八单元、第九单元、第十单元。

刘继芳撰写了第一单元和第五单元的第二、三部分，提供了第四单元、第六单元的部分案例资料。

李金莲撰写了第十一单元的第一、二部分。采用了郑育仁提供的部分资料。胡先文撰写了第十一单元的第三部分。

第二单元由温天山提供了职业生涯规划的真实案例。

第七单元第三部分的毕业生就业法规资料，由叶彩华提供，对本单元内容进行了整理，对文字进行了校对。对第二、第三流程进行了内容整理和文字校对。

第八单元1国家职业资格证书考试、英语、计算机等级考试、高职高专应届毕业生专升本考试相关资料，由陈亚鹏提供，对第四、第五流程进行了文字校对。

《大学生职业指导实训手册》对应《大学生职业指导实训教程》的单元，由张艳进行了框架设计并编撰了《实训手册》第二单元、第三单元、第六单元、第七单元、第八单元、第九单元、第十单元。

刘继芳编撰了第一单元。张艳、刘继芳合编了第四单元和第五单元。李金莲、胡先文合编了第十一单元。全书各单元最后由张艳统稿。李金莲承担了全书的版式整理。陈亚鹏文字校对以及其它与出版相关事务性工作。

在教材编写第一单元和第二单元校内试用过程中，由基础部副主任黄必义主持，全校九个院系的职业指导团队，对本书进行过专题教研活动。编者根据研讨结果做了相应及时的修改。

在出版过程中，高等教育出版社对本书的出版给予了大力的支持。漳州职业技术学院教务处戴延寿、黄启智，基础部黄必义，人事处林农，学生处姚俊、温天山、赵志华、教务处郑小霖，为本教材的编写和校内的试用给予了大力支持。

为保证出版质量，高职研究与评估所专门召开了学院职业指导团队组长会议，对教材框架进行了专题研讨，增加了教材中各团队在实际教学中设计的实训项目。

本书在编写过程中，引用了大量案例，在此一并表示诚挚的谢意。虽然在书中对参考文献和引文尽量进行了标注，但有个别资料是多年前积累，当时没有记下出处，现已无从查找，在此，对作者表示深深的欠意。

篇3：职业信息采集与大学就业指导

(一) 职业信息是大学生做好职业生涯规划的重要依据与参考

职业信息在大学生职业选择、职业准备、职业获取以及职业发展等方面发挥着重要作用。通过就业指导实践可以发现具备较为完善的职业信息采集渠道的学生职业目标更清晰、就业成功率更高。

1. 职业信息为大学生确立就业目标、做好职业准备提供参考

目前大学生在就业过程中一个较为突出的问题是就业目标不明确, 就业目标无法确立的原因是对专业可以从事岗位的信息掌握不足, 丰富的职业需求信息可以为大学生确立职业目标提供信息参考, 同时职业需求信息中用人单位的岗位要求可以促使大学生在学习期间做好求职准备, 以用人单位员工的标准提升素质、锻炼能力、学习技能等。

2. 职业信息为大学生成功获取工作岗位和职业发展提供支持

在就业竞争形势较为严峻的今天, 用人单位在选拔员工的过程中需要对面试者的综合素质、能力素质以及个人兴趣进行考核, 只有那些对用人单位较为了解、对用人单位文化较为认同、热爱所从事的岗位, 并具备履行岗位职责能力的人才能胜出, 所以职业信息中的职业供求信息对大学生成功获取工作岗位和职业发展有重要的意义。

(二) 职业信息采集有助于降低用人单位与大

学生相互搜寻的成本, 提升“人职匹配”的效率大学生就业的过程是大学生搜寻符合自己兴趣爱好、价值观以及能力素质的职业的过程, 与此过程相对应的是用人单位通过招聘选择符合自身需要的人才的过程, 大学生择业与用人单位招聘是一个相互依存的过程, 在此过程中双方都需要花费一定时间成本、人力成本和金钱成本等。职业信息采集将用人单位的需求信息与大学生的供给信息集中整理、分析、发布, 可以帮助大学生更快地了解用人单位需求, 也可以帮助用人单位更快地搜索到合格的员工, 降低用人单位与大学生之间相互搜寻的成本, 从而提升“人职匹配”的效率。

(三) 出口国信息采集有助于确立职业指导机构的公信力, 促进大学生就业指导机构与大学生之间良性互动

目前, 大学生对就业指导机构在就业信息采集方面工作的满意度不高。笔者所在的经贸管理学院学生对学校每年举办的校园招聘会参与度不高, 大部分学生更愿意将自己的求职简历发送到网络中介机构或者其他部门主办的人才交流会。因为学校招聘会参会单位几年来很少有更新, 且用人单位的需求较为单一, 不能满足学生多样化的求职需求。就业指导部门花费较大的人力物力举办的校园招聘会得不到大学生的认同, 影响高校就业指导部门在大学生中的公信力, 不利于大学生就业工作的开展。

二、职业信息采集目前存在的问题

职业信息采集对大学生就业工作有着重要的意义, 但目前在就业信息采集过程中存在着以下问题:

1.就业信息采集的内容不全面

目前高校职业信息采集存在着重“职业需求信息”轻“职业供给信息”的问题, 就业指导机构在信息采集方面的主要工作就是与用人单位联系, 获取用人信息, 通过校园招聘会或者用人单位宣讲会的形式将用人单位的需求信息反馈给大学生, 大学生根据自己的需求选择参加或者不参加。而学生就业供求信息的采集工作比较薄弱。高校就业指导机构没有建立学生就业供给信息数据库, 用人单位的招聘需求必须得到高校就业机构合作方能完成, 就业信息采集缺乏用人单位与大学生直接交流的有效信息数据库。

2.就业信息采集的渠道单一

职业信息的采集以“请进来的方式”, 即邀请用人单位参加校园招聘会或者用人单位宣讲会等方式, 这样的方式比较单一, 难以满足学生多样化的职业信息需求, 请进校园的用人单位主要针对该校主流专业进行招聘, 比如参加南京中医药大学校园招聘会的多为医院和医药公司, 招聘的岗位多为医护人员和医药销售人员, 这些单位对国际经济贸易、信息系统与信息管理、公共事业管理和电子商务专业类学生的吸引力就大大地降低了。

3.就业信息发布平台缺少互动性交流

就业信息发布主要通过短信平台、校园网络等, 一般以通知的形式将用人单位的招聘岗位、岗位需求、技能要求等进行简单的描述, 这些平台的互动交流功能不健全, 学生不能深入地了解用人单位的文化、规章制度以及行业发展前景, 缺少互动交流方式的信息发布不利于大学生对就业信息的深入了解。

三、创新职业信息采集的措施

1.加大信息采集的力度, 建立大学生信息数据库

在职业信息采集的过程中增加职业供给信息的采集, 注重大学生求职信息的开发与挖掘。通过求职登记表的形式建立大学生职业供给信息数据库。如用人单位有紧急需要的时候即可通过登录学生网站将用人单位的特殊需求输入, 与之对应的大学生的供给情况信息就可以罗列出来, 用人单位就可以根据需求与学生联系, 促使双方尽快达成就业意向。

2.创新职业信息采集的新渠道

以单一渠道获取职业供给信息, 已远远不能满足大学生对职业信息的需求, 只有千方百计地开发获取信息的新渠道, 才能更好地为大学生提供个性化的职业信息, 促进大学生就业工作的开展。作为高校就业指导机构应采取上门服务的方法, 利用媒体、网络等手段, 主动获取职业需求信息, 为求职者提供充足的就业信息, 即满足主流专业学生的职业信息需求, 又满足个性化的职业信息需求。

3.创新职业信息采集的平台建设, 注重互动性与体验性的信息采集方式建设

第一, 建立校友互动交流平台。通过校友传递用人单位需求信息, 不仅可以提高信息传递的准确性、及时性和针对性, 同时通过互动交流形式, 对就业信息有更为深入的了解, 比如传统的就业信息平台在就业信息发布上仅停留在用人单位的岗位要求、技能要求、以及能力素质, 通过互动交流平台则可以了解用人单位的工资福利、用人单位文化、用人单位选拔的程序, 甚至面试官的人格特点、用人单位的内部制度等。这些信息对大学生职业选择、成功求职具有重要的参考价值。

第二, 为学生提供更多的企业实践平台, 增加大学生获取体验式职业需求信息的机会。传统的就业信息采集主要是将用人单位的需求信息反馈给大学生, 这种方式不利于大学生对就业需求信息的理解, 研究表明大学生在求职过程中面临的一个主要困难就是缺乏经验, 对用人单位的用人标准缺乏体验性的认识, 就业指导机构应为大学生提供更多的企业实习与实践的机会, 增加毕业生对就业需求信息的理解, 从而为其顺利就业提供保障。

[编辑:胡兴华]

摘要：职业信息采集对促进大学生就业工作有重要的意义, 在提升大学生职业生涯规划能力、降低用人单位和大学生相互搜寻的成本、提高高校职业指导机构的公信力等方面发挥着重要的作用。但目前就业信息采集还存在不少问题, 在分析职业信息采集存在的问题的基础上, 提出做好职业信息采集的建议。

篇4：高校职业发展与就业指导教育

关键词：高校；职业发展；就业指导

中图分类号：G649.20 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-018-02

在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。大学生就业难不仅有经济发展、宏观政策、地区、家庭等因素，大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划更是一个不可忽视的重要原因，尤其是大学生职业发展与就业指导教育工作体系建设相对滞后，大学生职业生涯规划与就业指导处于相对薄弱的状态，或缺乏高水平的师资，或缺乏科学具体的计划，没有为大学生提供完善的指导与服务。因此，高校要改善大学生就业难的现状，切实提高大学生就业率和就业质量，促进大学生全面发展，就应及时有效地创新就业指导与教育工作方法。

一、高校职业发展与就业指导教育现状

1、职业发展规划教育与学习意识薄弱

当前，高校管理者和教育者针对大学生开展职业发展规划教育的意识还比较薄弱，他们普遍认为只有毕业后才存在职业规划的问题。在校期间进行职业规划还为时过早；这种观念上的误区和落后是导致大学生不重视职业规划教育的关键。而从大学生角度来看，因教育观念误区以及对现有的职业规划教育的不满意，从而导致误认为职业规划教育对自己的职业生涯影响不大，从思想上忽视主动学习。

2、教育课程体系不健全

一直以来学校沿袭改革开放初期的职业教育模式，在高年级或者毕业年级才会对学生进行职业教育和辅导，忽视大学期间各阶段的职业规划教育，具有浓郁的功利主义色彩与暂时性、突击性等特点。这种模式在近期会影响学生择业、考研、留学等不同发展方向，在远期会影响职业生涯的变化和发展。在教学内容上注重择业技巧和包装，忽视职业素质与职业发展；在教学方法上注重理论灌输，忽视实践指导与操作。

3、教育师资队伍专业化不足

在师资队伍方面，主要以就业中心工作人员和学生辅导员为主，结构单一。由于从事职业教育的指导老师专业性不高。能为学生提供的服务水平十分有限。当学生面临择业困惑或者需要放弃所学专业重新选择时，所产生的学习、心理、思想等诸多问题，现有服务模式难以满足学生的需求，难以有效解惑；甚至出现用思想教育来替代职业教育的情况，使得学生对职业生涯规划教育和指导产生反感。

当前的职业发展与就业指导教育模式，对大学生未能起到指明方向，答疑解惑的作用，主要表现为低年级学生群体普遍存在人生目标不明确、缺乏学习动力、对未来迷茫；高年级学生则在就业与考研之间彷徨，职业定位不明确、面临择业时，或盲目自信蛮不在乎、或自信不足过度自我“包装”，更有甚者出现严重自卑与焦虑或者逃避等，极大地影响着个人的择业及职业发展。

二、高校职业发展与就业指导教育方法探讨

职业规划理论于20世纪90年代中期从欧美国家传人中国，现已经广泛应用于教育管理、人力资源等相关领域，并对指导学生求职及未来职业发展具有十分重要的意义。

1、建立完善职业发展与就业指导教育机制

职业规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析。制订有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划不是简单就业指导，更不是对正确价值观的简单说教。需要专门的机构．机制和专业人士来开展工作，建立高校的职业生涯规划教育机制，是要明确职业生涯规划教育在高校教育中的地位和作用，树立正确的职业规划教育的指导思想，构建符合时代需要与学生个性发展的课程体系与教育教学方法，以及符合课程设置的专业化的教师队伍。保证教学计划、教学内容的严肃性与规范性，使职业规划教育成为一门系统、科学、实用的职业人生指南。

2、建立实效性和针对性强的课程体系

应结合学校专业特点，设置符合学生专业发展的职业发展与就业指导课程体系，课程体系要以职业生涯发展为核心，职业素质为导向，不同的年级阶段特点为基础，实现顺利就业和终身职业生涯开发的目的。低年级阶段课程应使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业内容、专业特点与发展以及职业生涯基本理论，开展自我探索，了解自己的职业兴趣、能力、性格及价值观。结合自己的实际情况，理解和处理好专业与兴趣、专业与职业的关系，加强自身职业素质以及综合素质的培养，规划大学学业。高年级阶段课程应注重培育大学生职业精神和职业素质，使他们能够熟悉国家有关就业政策，了解社会的需求情况。

3、建立结构合理的专业化师资队伍

建立一支与职业规划教育课程相匹配的教师队伍，并强调师资的专业化；课程管理不一定是课程教研室管理模式，可以实施课程负责人负责制，牵头组织和承担院系的职业生涯规划教学和科研工作。

师资构成要求师资来源领域广泛、专业性强，主要包括职业规划师、人力资源教师、心理学教师、公共关系学教师、社会成功人士、思想政治教育教师等专、兼职人员组成，用他们扎实的专业知识、广阔的人生阅历、浓郁的职业素养、丰富的职业体验引导和促进学生树立明确的职业发展目标与职业理想，引导学生正确认识自身的个性特质，有效地评估个人目标与现实之间的差距、现有与潜在的资源优势，帮助学生实事求是的职业定位，寻找、发现新的和有潜力的职业机会。同时，有效干预不正确的职业价值观，帮助学生缓解择业压力，掌握基本就业策略，选择实现个人价值与社会价值的最优的职业之路，顺利择业。

4、开展个性化咨询服务

个性咨询服务包括大学生心理咨询和职业生涯咨询两部分。心理咨询在于针对学生心理问题进行有针对性的指导与教育，引导他们以健康的心态面对生活；职业生涯咨询主要是向学生提供职业能力和素质测评服务，帮助学生了解自己的职业倾向，正确选择自己的职业目标，同时解答就业疑难问题。

5、开展就业能力实训教育

就业能力实训主要包括两部分内容：一是加强素质拓展教育。这主要包括思想政治教育、职业素质教育、文明礼仪教育及综合素质的培养等，通过就业指导课程、就业专题讲座和培训班等形式，帮助学生树立正确的择业观和就业观，提升职业综合素养。二是加强职业能力训练。这主要包括人际沟通、组织协调、综合管理等各种能力的训练，具体方式可以通过团体

辅导、行业训练、情景模拟指导、工作坊和职前培训等进行培养和锻炼学生的综合职业能力。

高校职业发展与就业指导教育不仅要帮助大学生寻求匹配度相对较高的职业，更应提高他们的职业自我发展素质。要将生涯发展理念融人大学生就业指导的全过程，以尊重人、关爱人、发展人为前提，针对大学生不同阶段的身心特点和主要任务，进行全程化、专业化、系统化的教育培训，注重培养大学生自主职业发展的意识、理念及能力，促进大学生形成一种可持续的就业力和职业发展力。

要把就业指导定位由原来的“就业安置”转向“人的全面发展”，实现大学生的自我锻炼、自我发展。引导大学生个体以更加广阔的视野来审视个人职业选择与人生发展之间的内在联系，学会评估自身发展价值，规划好自己的职业生涯，从而实现自己的职业理想，并终身受益。

参考文献

[1]杨河清.职业生涯规划[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005:22．

[2]李寿国,彭景.构建发展式大学生就业指导新模式的思考与探索[J].中国大学生就业,2007,1,p61-p62．

[3]陈德明.论高校就业指导课教师专业化支撑体系的构建[J].中国大学生就业,2008,13p7-p8.

篇5：职业生涯规划前言职业规划书前言

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。人生就就是过河卒子,只进不退！

生命清单,其实就就是人生计划。一个人如果没有规划好自己的人生,且不清晰自己的目标,即使她的学历很高,知识面很广,那么也只能就是一个碌碌无为的平庸之人,又或者只能一辈子做别人的跟班,做一个等着时间来把自己生命耗尽的人。生命清单就是必需的,它能使人树立一种精神、理想与追求。

一本书中这样写到:一个不能靠自己的能力改变命运的人,就是不幸的,也就是可怜的,因为这些人没有把命运掌握在自己的手中,反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋,有多少事就是值得回忆与纪念的。生命就像一张白纸,等待着我们去描绘,去谱写。

所以,我要策划自己的人生,正确对待自我,成功地发现自我,客观地分析自我,圆满地超越自我。

职业生涯规划书前言

人生如同一本书,一本自传。不同的人她书中的内容也有着不同的内容。书中可能有彩色的,黑白的图片;有繁华的,纯朴的文章;有快乐的,痛苦的情绪,等等。

在书中,我们的经历就就是那书中的书页,辞去了旧的一天,页码就会相应的增加了一页;迎来了新一天的同时,一张空白的纸也在等着我们去填写。而且每本书的开头都标明目录,以方便我们去查找所需要的内容。那我们人生之书的目录又就是什么呢？就是我们的计划。出版社一般都就是根据内容去制作目录,而我们的“书”则就是根据目录去填写后面的内容。在不同的时期,可以根据自己的计划去完成预定的目标。古语曰:“凡事预则立,不预则废。”

想要自己人生之书内容变得丰富多彩就的先把目录写好。

前言

有这样一个故事:西撒哈拉沙漠中有一个名叫比塞尔的小村庄。它因依傍在一块 1、5平方公里的绿洲旁而风光旖旎,游客如织,现在就是一个很有名的旅游圣地。

但就是在此之前,却没有一个人能从这里走出去。据说不就是这里的村民不愿离开这块贫瘠的土地,而就是她们尝试过很多次都没能走出来。1926 年,英国皇家学院的院士肯•莱文听说此事,感到很不相信。她利用三昼夜的时间从沙漠边沿赶到了比塞尔,用手语向这儿的人们询问原因,结果每个人的回答都一样:从比塞尔向外,无论向哪个方向走,最后都会转回比塞尔。肯•莱文当然不迷信这个说法。为了推翻这种说法,她做了一次试验,从比塞尔村向北走,结果三天半就走了出来。

为什么比塞尔人就走不出来呢?感到非常纳闷的肯•莱文只得雇了一个比塞尔人,让她带路,瞧瞧到底就是怎么回事?做好了充分的准备后,她们出发了。10 天过去了,她们走了大约 800 英里的路程,第 11 天的早晨,一块绿洲出现在眼前,她们果然又回到了比塞尔。原来,比塞尔人之所以走不出大漠,就是因为她们根本就不认识北斗星!在一望无际的沙漠里,一个人如果跟着感觉往前走,她会走出许许多多、大小不一的圆圈,最后的足迹十有八九就是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间,方圆上千公里,没有指南针,想走出沙漠,确实就是不可能的。

肯•莱文在离开比塞尔时,带上了与她合作的那位名叫阿古特尔的青年。她告诉这个青年,要她白天休息,夜晚赶路,而夜晚要始终朝着北面那颗最亮的星星走。阿古特尔照着去做了,三天之后,阿古特尔果然很顺利地来到了大漠的边缘……

现在的比塞尔早已成为撒哈拉沙漠的一颗璀璨明珠,每年有数以万计的游客来到这里,为比塞尔带来了丰厚的收入。作为比塞尔的开拓者,阿古特尔的铜像被竖在小城的中央。铜像的底座上刻着一行字:新生活就是从选定方向开始的。

这个故事告诉我们,在人生的道路上,不光需要有着克服困难的勇气,更需要有一个明确的方向。因为选择好方向,就好比猎手瞄准了猎物,这样获得“猎物”才能成为可能。否则,再辛苦的奔忙也只能就是毫无收获的徒劳。而职业生涯规划就就是指引人生道路的那颗北斗星,在茫茫的社会大洋上指引着我们前进的方向。因此为自己设计一份科学的人生职业生涯规划,我们的生命将会释放出更加精彩光芒。

职业生涯规划结束语 职业生涯规划结束语就是同学们在写职业规划时的最后一步。正所谓画龙点睛,它便就是这收章之笔。写好了,便更能突显出规划书的优异之处。那么,下面 职业生涯规划网 就带来几段优秀的职业生涯规划结束语,供请参考。

一:因此,人生规划对于人的一生来说至关重要。生命无法再来一次,一个人也没有权力去选择自己的出身,但就是个人生涯就是可以改造的,我们人生的剧本就是可以自己编写的。职业就是跨越一个人一生的事业,规划职业其实也就就是在规划自己的一生,认真规划,并加以实施,您的人生便会充实。但只会说华丽的言语就是没用的,只有用实际行动才能取得成功。我相信一分耕耘,一份收获。我,期待收获的季节。

二:天下没有免费的午餐,一个人,要想有所作为,必须拿出勇气,付出努力,拼搏、奋斗。成功,不相信眼泪;成功,不相信颓废;成功,不相信幻影。

每个人心中都有一把小刀,雕刻着理想、信心、追求、抱负。每个人心中都有一睡森林,承载着收获、芬芳、失意、磨砺。

三:很多人都说,人生像一场戏。但我认为,真实的人生没有办法像演戏一样,戏演得不好可以重演,但真实的人生走歪了就不能“重演”。

四:这就就是我对自己的规划,有计划固然就是好事,但要做到并不就是一件简单的事,不过只要有努力就一定会有成绩。每个人都有自己的理想,理想的实现还就是要靠自己的,不管您的理想有多美好,没有辛勤的汗水都就是不可能实现的。美丽的花朵背后就是枝叶的风霜雨露,参天大树的下面就是纵横百错的根系,成功人士的背后就是辛勤的汗水与多少个不眠夜…… 结束语 计划定好固然好,但更重要的,在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标,只说不做到头来都只会就是一场空。然而,现实就是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点,每个人都应该有充分心理准备。当然,包括我自己。因此,在遇到突发因素、不良影响时,要注意保持清醒冷静的头脑,不仅要及时面对、分析所

遇问题,更应快速果断的拿出应对方案,对所发生的事情,能挽救的尽量挽救,不能挽救的要积极采取措施,争取做出最好矫正。相信如此以来,即使将来的作为与目标相比有所偏差,也不至于相距太远。其实,每个人心中都有一座山峰,雕刻着理想、信念、追求、抱负。每个人心中都有一片森林,承载着收获、芬芳、失意、磨砺。但就是,无论眼底闪过多少刀光剑影,只要没有付诸行动,那么,一切都只就是镜中花,水中月,可望而不可及。一个人,若要获得成功,必须得拿出勇气,付出努力、拼博、奋斗。成功,不相信眼泪;成功,不相信颓废;成功,不相信幻影。成功,只垂青有充分磨砺充分付出的人。未来,掌握在自己手中。未来,只能掌握在自己手中。人生好比就是海上的波浪,有时起,有时落,三分天注定,七分靠打拼！爱拼才会赢！

坐而写不如站而行,用毛主席的话作为结束语吧:最无益莫过于一日曝,十日寒,恒为贵,何必三更眠,五更起。为了我的辉煌人生,我会笑对挑战,奋力拼搏,因为我的未来不就是梦。

水无点滴量的积累,难成大江大河。

人无点滴量的积累,难成大气候。

没有兢兢业业的辛苦付出, 哪里来甘甜欢畅的成功喜悦？ 没有勤勤恳恳的刻苦钻研, 哪里来震撼人心的累累硕果？ 只有付出,才能有收获。

未来掌握在自己手中。

让我们大家为了自己的目标一往无前,不抛弃、不放弃！

记得高中时老师就告诉我们要认识自己,“认识自己”,仅仅四个字,实践起来就是何等的艰难,古往今来那么多仁人志士为了能认识自己,不断实践,不断创新,可又有几个能在生命即将终了之时,拍拍胸膛,告诉自己,我终于认清了自己！

但经过一年的思考,终归就是比一年前要对自己有更深一些的了解。

首先,我的性格属于双层的,有时候活泼开朗,有时候又很安静内敛,但就是这两种性格的转换总就是不适时宜的出现,由此我觉得应该加强自我对自身性格的控制,就是这两种性格出现的恰到好处,这就需要从小事做起,例在竞选与社交的方面就要当仁不让,要活泼一些;在读书,听课的时候就应该控制自己要安静下来。我觉得自身有一些成功需要的必备品质,如强烈的竞争意识,不达目的不罢休的坚持,不到黄河心不死的决心等。这些都就是需要在今后的道路上保持与增强的。

其次,我的兴趣很广泛。我非常喜欢读书,但迫于学习压力,涉猎面很狭窄,基本上只瞧教材,所以今后我需要多瞧一些经济、管理、文学、保险方面的书籍,以扩充自己的涉猎面;会很多种球类运动,虽然不就是专业水平,但就是作为娱乐还就是很受用的,因此可以通过这些运动多认识一些朋友,以扩大自己的交友范围;小时候学过很多种乐器,还有书法、绘画等„„

最后,我想对我三年后想拥有的能力做一个期望,因为我认为我现在的水平并不能够达到我未来想从事的职业的标准,但就是通过三年的努力,我一定能实现目标。三年后,我应该精通经济类方面的专业英语,有一口流利的口语,专业的数学、经济、保险精算、计算机等方面的技能,有一定的社交能力与管理能力。

三、专业就业方向及前景分析 统计学就是一门应用方法论的科学。它既包括适用于各个领域的一般统计方法,如参数估计、假设检验、相关回归等,也包括适用于一些专业领域的特殊统计分析方法,如指数分析方法等。本课程不就是着重于统计方法数学原理的推导,而就是侧重于阐明统计方法背后隐含的统计思想,以及这些方法在各实际领域中的具体应用。本专业主要包括一般统计与经济统计两类专业方向,培养具有良好的数学或数学与经济学素养,掌握统计学的基本理论与方法,能熟练地运用计算机分析数据,能在企业、事业单位与经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用与管理工作,或在科研、教育部门从事研究与教学工作的高级专门人才。

统计专业毕业生有三大流向:市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门、工业企业的质量检测部门等企事业单位;银行、保险公司、证券公司等金融部门;政府部门(统计局等)。除此之外,还有许多应用到统计的领域也就是统计专业毕业生的去向,比如公司的人力资源部门会需要统计学专业人才来作一些员工调查;医学统计有着良好的发展前景,目前在国外应用较多,在国内这个领域的发展比较缓慢,但可以预见在未来将就是统计专业的就业方向之一。

从 2007-2008 年统计专业本科毕业生流向来瞧,到国有企业、三资企业、其她企业就业的毕业生占总数的 40%以上。广东、上海、湖北、北京、福建、江苏就是接收统计专业本科毕业生最多的几个省份。

四、职业分析 (1)个人的职业选项:可以选择出三个职业目标 a、精算师 从事该职业的优势就是专业基本对口与自身的兴趣所在;劣势就是统计专业只学了精算师要求的三分之一,还有经济、保险方面的知识都没有学习;机遇就是我国未来五年急需 5000 名精算人才(统计专业就业的一个方向),目前我国具有国外准精算师水平的精算从业人员只有上百人;风险就是拿到精算师证不仅仅就是需要的时间很长,实践过程很困难,而且很难找到相关的实习岗位,很难获得实践经验。

b、公务员

优势就是我的学习成绩在班上名列前茅,学习能力很强,关键就是有决心与毅力;劣势就是女生比较难找公务员的工作,而且现在没有面试的经验,口头与文字表达能力不就是很好,政治大事不就是很了解;机遇就是目前国家向社会公开招收公务员,就就是给普通人提供一些公平竞争的机会,而作为大学毕业生,在理论道德修养上,以及知识水平上都有一定的优势。另外我学习的这个专业有助于我以后到少数民族地区去从事公务员工作。风险就是前社会上出现了“公务员热”,许多人都去报考公务员,尤其就是许多的大学毕业生,将报考公务员作为毕业后就业的出路,因而,这一岗位的竞争就是相当激烈的。加上公务员考试的难度也比较大,要求有较好的一段准备时间。

c、教师 优势就是学习成绩较好,我们学校有留校当老师的机会;劣势就是没有教师资格证,口头表述能力不就是很强;机遇就是现在学校留校当老师的机遇很多;风险就是机遇多,竞争也激烈,况且三年后的情况谁都无法预料。

(2)第一职业目标选项的工作内容与胜任条件 精算师(Actuary,拉丁语意思“经营”)就是一种处理金融风险的商业性职业。精算师采用数学、经济、财政与统计工具主要处理一些与保险、再保险公司相关的不确定的未知事件。另外,还与雇员保险金(医疗保险与退休金计划)、社会福利工程(社会保障与社会护理)有关。

胜任的条件就是专业对口与兴趣所在,因为现在还没拿到一些证书,也没做过培训,所以暂时没有很多可以胜任的条件。

(3)与职业选择目标的差距 想成为精算师首先必须拥有精算师证。中国精算师资格考试分为两个层次,第一层次为准精算师资格考试,第二层次为精算师资格考试。准精算师考试目的在于考察考生对保险精算的基本原理与技能的掌握,并涉及基本保险精算实务。精算师考试课程的 3 门必考课程内容主要涉及保险公司运营管理、公司财务、投资、公司偿付能力管理以及中国保险业法规、税收、财务制度等。2 门选考课程则为保险业务的不同方向。在通过全部课程的考试后,还需有专业训练要求,要请一名资深的中国精算师指导,在专业领域工作两年,并有一篇专业报告,经答辩合格后,方取得精算考试合格证书。而精算师考试所涉及到的必考课程不属于我大学的专业课,并且我们学校并没有专业的精算课程,再加上我学的统计并不就是经济学方向,在学校也不可能经过专业培训这些都就是我与我职业目标的差距 五、实际职业目标的具体行动计划(未来三学年)大一暑假:每天坚持听英语听力,练习英语口语;增加计算机常识方面的知识,熟练编程;

瞧一些经济、管理、文学方面的书籍;多瞧新闻,了解国家大事;有机会做一些兼职,了解社会。

大二:在学好专业的基础上,做大一暑假做的事,多和老师交流,考英语四六级证书,准备托福、雅思。

大二暑假:每天坚持听英语听力,练习英语口语;增加计算机常识方面的知识,熟练编程;瞧一些经济、管理、文学方面的书籍;多瞧新闻,了解国家大事;有机会做一些兼职,了解社会。准备托福雅思,争取在大三拿到一个理想的成绩。

大三:考取托福雅思,获得留学机会。去周边名校听老师的讲课,扩宽知识面,为考研做准备。

大三暑假:去一些公司找与专业相关的实习机会,多多积累经验。利用空余时间积累专业知识。

大四:基本方向已经确定,因为现在还不能预料,所以只能说根据当时具体情况做一些适当的计划。

六、结语 终于写完了,道路也越来越清晰,但也有不足,有些规划写的不就是很清楚,因为毕竟未来不可预料,我也无法确定今后走的就是那一条道路,这就需要我在今后的日子里根据具体情况慢慢调整,做出不同的计划。上次上网,瞧到一句话:为了您,千万次我也愿意。她们用它来形容对感情的忠贞不渝,如今我想将这句话对我的理想说:为了您,千万次我也愿意,无论失败还就是成功,我都不离不弃。初中的时候就很喜欢一句话:为了目标,我不曾停留,纵使岸旁有玫瑰,有绿荫,有宁静的港湾,我就是不系之舟。就是的,为了理想,就要不被世俗诱惑烦心,才能瞧到最高处别人不可瞧到的风景,为了它,我甘愿做不系之舟！现仅以一副对联自励,也激励所有有理想的人:有志者,事竟成,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,三千越甲可吞吴！

篇6：职业规划前言

��不知，有太多太多的憧憬和迷茫，冲击着现在的我，匆忙的大一生活，被太多的事围着团团转，无头苍蝇般没有任何头绪。四年，也许只是弹指光华，再没有多少时间够我们消遣和挥霍，四年后的今天我会像现在一样淡定自若，神清气定吗，我不知，我一直不知，四年后的我会变成什么样，我不想一直浑浑噩噩下去。有太多的事等着我去做，而现在摆在我眼前的是，一份漫长漫长的职业规划，原来现在的我每一步都要我用心去经营了。

我是有梦的人，我的梦很平淡，只愿一路走好。

我懂自己，我知道我未来的蓝图该描绘的每一笔每一画，浅抹浓舞，在心都是清晰可见，我追寻着这样的生活，简单却充实。每一步，都走得轻巧，每一步都注入了我的心血，步步而去，终究是我心心心念念的最遥远的地方，而最遥远也不过是咫尺之间。

粘液质的我一直都是属于那种默默无闻式的人物，人群里找不到我的人影，人流中也会很快把我淹没，高谈阔论，鹤立鸡群的永远不会是我，我是隐在角落的小人物，我永远出不了头，我也不想出头，我宁愿自己一个人淡淡的看着，就像是在看一出戏，每个人的喜怒哀乐，嬉笑怒骂，我都看在眼里，我无法读懂他们内心，而我看在眼里，记在心里。心里也有了自己的小小算盘，我是不喜讲话，也懒得与人打交道，总是把自己这样悄悄的安放，因为我觉得世界好像不属于我的，我这样一粒小小尘埃，连活着都成了虚空，没有意义，我不知，看着过往的人群，我只有唏嘘，他们走的好快，我已经追不上他们的脚步，他们的脚步与我又何干呢，我终究是要走自己的路的，我们在十字路口相遇了，短暂的相逢，可是过后，我们各自离去。是奔赴各自的梦吧，或许相似，但却不会相同，我们都有自己的路要走，该要别离了。

于是，我们彼此分散了，前进在自己的路上。有些人还在等，在等着人结伴同行，有些人等到了，于是他们走的很快，在坦阔的大路上，多少风景都被看尽了，有些人没有等到，他们失望了，路上垂头丧气，抱怨着该来的为什么没有来。而更多的人，是自己走，他们没有方向，他们不知所踪，一路踉踉跄跄，或是荆棘，或是崎岖，摸滚打爬，也算是历尽艰险，最后也许苦尽甘来，也许一生悲戚，多少结局也不尽其中了。

我也是有我的路要走的，我不是有伴同行的人，这么多的路，我不知选择，我也不知该何去何从，曾经我迷路了，伤心了好久好久，我想回头的，可是我发现已经回不去了，所以我选择这条路，我无法评价这条是怎么样的路，因为我看不清前方，我只能走下去，一直走下去，走过四年的路。

篇7：职业生涯规划前言

人生就像一本书，一本自传。每个人在他的书中的资料也有不同的资料。书上可以有彩色、黑白照片。繁华淳朴的文章；有欢乐、痛苦的感情等。在书中，我们的经历就是那本书的书架。如果你停止旧的一天，页码会相应增加一页。在新的一天来临之际，一张空白的纸也在等着我们填写。而且，每本书的开头都标有目录，以便我们能够轻松地找到所需的资料。那么我们人生中的书的目录是什么呢？是我们的计划出版社一般根据资料编制目录，而我们的《书》则根据目录编制后面的资料。在不同的时期，可以根据自己的计划实现预定的目标。古语是这么说的。“凡事都是事前建立的，不预见就废除。单击要想让自己人生的书资料丰富多彩，请先写好目录。

篇8：职业指导与大学生就业

目前高等学校的学生工作还是受长期的计划体制影响，普遍没有完全建立起以学生为本的教育理念和市场竞争意识，虽然就业指导工作近年正在逐渐加强和展开，但因前期指导工作开展不力等原因大学生的就业素质存在明显的缺陷，表现在：缺乏职业选择和生涯规划能力，对自我、社会、职业的认知不太清楚，择业取向含混，就业期望值与社会偏差大等问题。那么应该从哪些方面对面临就业的大学生进行职业指导以及对于具体操作时应注意哪些问题。这里将结合实际工作经验对大学生就业和职业指导相结合作以下几点粗浅的分析。

2 职业指导与大学生就业有机结合的概念和意义

职业指导是指指导一个人进行职业生涯设计，设想和规划其一生职业发展道路, 它包括如何在一个职业领域中得到发展, 打算取得什么样的成就等问题。职业是人生事业的开端，在这激烈竞争的自主择业时代，作为新世纪大学生, 既要面对日益激烈的市场竞争，又面对严峻的就业形势，所以正确、科学地指导大学生合理设计自己的职业生涯, 树立正确的就业观，是迈向成功的第一步。

3 职业指导与大学生就业结合的规划程序

首先，要指导学生树立正确的职业理想。在大学生入校后应该建立长期有效的职业指导和就业指导，坚持“以人为本”的原则做好对个体指导。职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的职业, 以及为什么选择某种职业, 通常都是以其职业理想为出发点的。大学生的职业理想应该把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。学生树立职业理想的过程, 便是在心目中进行个人职业生涯设计的过程, 只有根据自身特点认清自己的优势和发展方向，有了自己认为理想的职业, 才会依此为据去规划自己的学习和实践, 并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。

其次，要指导学生确立明确的职业目标。指导学生进行职业生涯设计是根据一定的职业目标而进行的, 是为了指导学生为实现这个目标而做设想和打算。但是实际上大多数大学生并不了解自己想要进入的公司发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，有一部分学生对以后自己即将在一个什么样的平台上迈出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本没有目标。所以, 职业理想形成后, 应指导学生结合社会和就业市场尽快确定自己的职业目标, 比如打算成为哪方面的人才、打算在哪个领域成才等等。

再次，要指导学生正确进行自我分析和职业分析。要结合学科、专业通过科学认知的方法和手段, 使学生对自己的职业兴趣, 气质, 性格, 能力等进行客观冷静的全面认识, 清楚自己的优势与特长, 劣势与不足，避免设计中的盲目性。对学生就业时进行职业指导要考虑到职业区域的具体特点, 比如该地区的特殊政策, 环境特征等，另外职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系。应该注意指导和纠正学生一些错误或者盲目的就业观念，不能仅看重单位的大小, 名气, 而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解, 比如人才供给情况, 平均工资状况, 行业的非正式团体规范等，引导学生树立科学的就业观；不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求, 那么在职业指导时, 要了解所需要的职业素质要求和特殊职业能力，以使面临就业的大学生有充分的准备进入职场。

然后，要指导学生构建合理的知识结构。没有合理的知识结构, 就不能发挥个人能力、实现其个人价值及其创造的功能。在职业指导和职业生涯设计时, 要指导学生根据职业和社会不断发展的具体要求, 将已有知识科学地重组, 与时俱进地建构合理的知识结构, 最大限度地发挥知识的整体效能。构建合理的知识结构没有捷径可走, 只能是学习和积累, 采取适合自己的科学方法, 持续不断地付出艰辛的劳动, 辛勤耕耘。只有既能很好地适应社会需要, 又能充分体现个人特色, 既能满足专业要求, 又有良好人文修养, 既能发挥群体优势, 又能展现个人专长，才能更好地发挥自身优势，获得满意的工作岗位，实现自己的职业目标，为以后的发展奠定基础。

最后，要指导学生参加有益的职业训练。当前, 高校针对大学生开展的职业训练很少, 在这方面的探索和实践才刚刚起步。目前, 高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活动, 大学生“青年志愿者”活动, 大学生毕业实习工作, 大学生校园创业活动等都是职业训练很好的形式，但是大学生参加的活动不少，却没有提高到参与职业训练的高度上来，这就需要从事学生工作及职业指导工作的同志加强对学生的辅导。笔者认为, 除此之外, 高校还可以邀请毕业生成功校友回校与大学生座谈, 邀请校外知名人士来校与大学生交流, 鼓励有条件的大学生利用假期到父母或亲戚单位实习, 鼓励大学生从事社会兼职工作, 组织学生开展模拟性的职业实践活动, 开展职业意向测评等有益活动。

4 对大学生进行职业指导应注意的几个问题

第一，要应根据社会需求指导学生设计职业生涯，强调大学生求职时社会与个人利益的统一, 社会需要与个人愿望有机结合。在对大学生进行职业指导和帮助其设计职业生涯时, 应该师生一起积极把握社会人才需求的动向, 把社会需要作为职业生涯设计的出发点和归宿, 以社会对个人的要求为准绳, 既要看到眼前的个人的利益, 又要考虑长远的发展, 既要考虑个人的因素, 也要自觉服从社会需要。

第二，要根据所学专业合理科学地设计职业生涯。大学生都经过一定的专业训练, 具有某一专业的理论基础知识和技能, 这是每个人的优势所在。大学生都有自己的专业, 每个专业都有一定培养目标和就业方向, 这就是大学生职业生涯设计的基本依据。大学生对所学的专业知识要精深, 广博, 除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外, 还要拓宽专业知识面, 掌握或了解与本专业相关, 相近的若干专业知识和技术。用人单位对毕业生的需求, 一般首先选择的是大学生某专业方面的特长, 大学生迈入社会后的贡献, 主要是运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业, 无形当中增加了许多“补课”负担, 既是一种资源的浪费且其个人的价值也难以实现。

第三，要根据个人兴趣与能力特长设计职业生涯。职业生涯设计要与自己的个人性格, 气质, 兴趣, 能力特长等方面相结合, 充分发挥自己的优势, 扬长避短, 体现人尽其才, 才尽其用的要求。大学生职业生涯设计时应适当考虑自己的兴趣与爱好。但兴趣爱好也并不总起着正向的驱动作用, 有时它也是一种耗散力，这就要求大学生在职业生涯设计时, 对自己兴趣有一个客观的分析, 对自己的兴趣爱好进行重新培养和调整。按照自己的能力特长进行职业生涯设计是大学生应特别注意的问题, 因为任何一种职业都需要一定的能力, 不同职业有不同的能力要求。大学生应在对自己的能力特长有一个正确的自我认知和评价的基础上, 根据自己的真才实学和能力特长进行职业生涯设计。

第四，要加强对大学生的职业道德教育和相关指导。近年来由于就业市场化，人才流动加速，大学毕业生走入工作岗位后的稳定性、忠诚度和职业化程度都不高，这也成为部分企业拒绝大学毕业生的理由。无论任何社会，无论任何领域，个人诚信和能力的发挥都是相当重要的，尤其企事业单位对人才的稳定都非常重视，所以一个人进入之场后的稳定性、忠诚度的个人职业生涯及其发展起着至关重要的作用。在进行职业指导时应加强对大学生这方面的教育，将技术上的指导和思想上的育人有机地结合，培养优秀的岗位新人。

综上所述，大学生择业作为职业生涯的最初阶段，它的成功与否既受到来自社会、学校、家庭等方面因素的影响，更取决于大学生本人的素质能力和职业指导教育，所以不但要引导大学生把握就业形势，增强竞争意识，调整好自己的职业定位，此外还应加大力度指导学生重点培养满足社会需要的决策能力, 创造能力, 社交能力, 实际操作能力, 组织管理能力和自我发展的终身学习能力, 心理调适能力, 随机应变能力等，让学生结合自身素质条件，以积极的态度初步确定符合自身发展的职业目标。

参考文献

[1]都本伟等.大学毕业生择业与就业指导[M].辽宁大学出版社.2001.107-128

[2]孟昭学, 周胜国.大学生生涯设计初探[J].中国大学生就业.2004.115-158

篇9：《职业与就业指导》前言

关键词 职业道德；职业指导；德育课；指导作用

中图分类号：D648.1文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0023-02

Give Full Guiding Play to “Occupation Morality and Occupation Guidance” on Course//Chen Mei

Abstract Being as a moral education lesson in middle vocational school, it has specific moral function. This course is not only instructing students to build up noble occupation morality, more important, it carries on the capability guidance, let studentsunderstand, prepare, select, adapt and transform occupation.

Key words occupation morality; occupation guidance; morality lesson; guiding effect

Author’s address Forest School of Daxing'anling,Hulunbeier, Inner Mogolia 022150

“职业道德与职业指导”作为中等职业学校开设的一门德育课，具有明确的德育功能。作为职校的一名德育课教师，笔者谈一下充分发挥这门课的指导作用的一些体会。

1 充分发挥对培养学生职业兴趣的指导作用

《职业道德和职业指导》教材每一章的开始都有一个生动活泼的案例，而每一个案例都有非常实际的指导意义。在学习《职业与职业兴趣》这一节的内容时，首先利用讲故事的形式给学生讲了这一章的案例：明青同学迫于就业压力在选择了他并不感兴趣的工商行政管理专业后，并没有像有的人那样沉沦自弃，而是踏踏实实地学习和工作，最终兴趣终于深深扎根于他的职业之中，成为一名快乐而投入的工作者。讲完这个故事后，笔者提出这样几个问题：（1）你现在所选择的专业是你所喜欢的吗？（2）如果你对所学的专业兴趣不大，你准备怎么办？（3）你所学的专业与你的职业兴趣之间差距有多大？（4）如果你已经确定了今后要从事的职业，你现在应该从何做起？面对这几个问题，大约有一半的学生坦率承认自己所学专业并非兴趣所在，而是由父母及亲朋好友根据当前的就业形势为自己选择的。其中有2名同学和明青同学的情况十分相似，都是喜欢美术设计，但又都选择了相对枯燥无味的财会专业，面临明青同学曾经面对的苦恼。

看到这些答案，笔者给他们讲解了什么是职业兴趣：职业兴趣是对职业具有向往的情感，这种情感像其他情感一样是可以培养的。当一个人踏上自己的职业之路时，可以请人指点，听人评说，但最终确定了专业或职业以后，就要努力培养自己的专业兴趣或职业兴趣，形成学好专业的内在动力。笔者引导学生认清这样一个道理：一个人职业认知能力的发展与其职业知识的掌握存在密切的关系，而一个人职业的认知水平的高低又与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越大；一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就越强。同样，人们对某个职业的职业兴趣越大、越强，就会愈加全面和深刻地认知这职业。

所以，作为一名职校的学生，当务之急就是要学好专业知识，抛开不必要的顾虑，培养和形成对自己感兴趣的职业的认知，并通过职业认知去提高自己对一些职业的兴趣。通过这样设身处地为学生着想的教学方法，不仅使课本知识很容易被学生掌握，同时也充分发挥了这门课程对学生就业心理准备的指导意义。

2 充分发挥对学生未来职业选择的指导作用

由于笔者所在的内蒙古东部地区经济条件相对落后，就业形势很不乐观，许多学生上职校的目的就是为了将来南下寻找谋生的职业，那么怎样才能在将来的打工潮中寻找到合适的发展空间，怎样才能在劳资纠纷中合理合法地保护自己的利益，就成为许多学生关注的问题。

第二章职业选择的内容恰恰就是指导和帮助学生解决这些问题的。为充分发挥这一章内容的指导作用，笔者做了精心的设计。先组织学生提前观看中央电视台2套播出的劳动就业节目：这期节目播出了一名白领文员小莉在公司受到不公正的待遇（超负荷加班却没有拿到合理的报酬）后愤而辞职，继而又拿起法律的武器，与公司对簿公堂，最终维护了自己的合法权益的故事。在课堂上，笔者先从大方面展开教学内容：（1）市场经济为什么要有法制？（2）国家的法律制度对于规范劳动力市场、保护劳动者合法权益有哪些作用？在讲清这2个大问题后，笔者又进一步提出：当你进行职业选择，从事社会劳动时，需要得到哪些方面的制度保证和法律保护？这就进一步引出了《劳动法》的内容。在这些内容中，笔者侧重讲解了学生普遍关心的工资福利制度、社会保险制度、劳动争议仲裁制度以及如何与用人单位签订劳动合同的问题。通过一气呵成、上下贯通的讲解，使学生感到既学到了知识，又对未来的职业选择充满了信心。最后，笔者又给每位学生布置了试写一份劳动合同的作业，以加深他们的记忆。

3 充分发挥对提高学生职业能力的指导作用

在学习有关职业能力这一章节的内容时，笔者重点强调能力是可以提高的。传统意义上的职业能力主要包括一般学习能力（包括观察力、注意力、思维力等）、言语能力、算术能力、空间判断能力、形态能力、眼手协调性、手指灵活性等，这些都可以在知识学习、技能训练、实践活动中得到提高。在强调这一点的基础上，再进一步强调不论是专业能力，还是方法能力和社会能力，既可以在学习生活中得到提高，也可以在职业生活中得以强化。除此之外，一定要强调潜能是可以挖掘的。每个人都具有未被发现的潜能，特别是在应试教育环境中受到压抑的青年人可能具有更多的潜能。而职业学校就是帮助学生挖掘和开发潜能的合适环境，只要努力求知，潜能就能变为显能，就会在未来的职业生活中表现出卓越的才华。

为了让学生充分认识和理解关于职业能力的知识，笔者还额外附加了关于求职能力的培养的知识 ，通过组织学生上网查阅资料，让学生学习面试技巧、考官心理分析、求职礼貌等知识，并在这一过程中完成了对职业信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用的训练。最后，强调学生应将这种能力迁移到今后职业生活的各环节中去，这样既完成了关于职业能力的理论知识的教学，又从实践上完成了对学生综合职业能力特别是社会能力形成的培养，比较好地完成了关于职业能力知识的教学任务。

4 充分发挥关于职业资格证书制度认识的指导作用

在关于职业资格证书制度的知识的教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，笔者首先发动学生从父母、亲友处搜集各种证书，并进行分类、比较；再利用自习课的时间组织学生到与本专业对应的职业群的主管部门或劳动部门，调查职业资格标准以及相应的证书考核办法；和学生一起去考察劳动力市场，访问往届毕业生，让学生感受证书在求职中的重要性。通过这些活动，学生不但能主动地掌握有关知识，形成正确的观念，还提高了调查能力、沟通能力。除此之外，笔者还要求学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格。例如，财会类专业的学生不但应了解与会计有关的职业资格，还应了解统计、金融、保险、证券、仓储等职业资格，甚至推销、秘书的职业资格。仅就会计而言，就应让学生知道至少有4类证书与职业生涯有关：（1）会计上岗证以及珠算通级证和财会电算化证，这是具有从业资格的基本条件；（2）注册会计师证、资产评估师证等，这是今后能否具有执业资格的证明；（3）专业技术职务证书，如助理会计师、会计师、高级会计师，这是专业水平的体现；（4）跨职业的能力水平证书，如外语、计算机、普通话和汽车驾驶等，这或者是与取得第2、3类证书有关的证书，或者是与提高求职成功率有关的证书。对于这些证书，不但要让学生分清种类和功能，更要让学生知道取得这些证书应具备的学识、技术和能力，即资格标准，为学生能结合自己的专业方向进行职业生涯设计奠定基础。