高中数学资料整理

高中数学资料整理（精选6篇）

篇1：高中数学资料整理

书是像一面镜子，读它你会认识自己;书像一把梳子，读它你会看清方向;书像一席帘子，读它你会读懂人生。多读书，读益书，读出精彩，读出未来!这里给大家分享一些关于高中生必读，供大家参考。

高中生必读

1.宗白华：《美学散步》

2.《人文社会科学是什么》丛书(北京大学[微博]出版社出版)

3.《名家通识讲座书系》(北京大学出版社出版)

4.北京大学校刊编辑部：《精神的魅力》

5.路遥：《平凡的世界》

6.费孝通：《乡土中国》

7.钱钟书：《写在人生边上》

8.吕叔湘、朱德熙：《语法修辞讲话》

9.吕大年：《替人读书》

10.柏拉图：《理想国》

11.让·雅克·卢梭：《社会契约论》

12.拉尔夫：《世界文明史》

13.约翰·汤姆林森：《全球化与文化》

14.保罗·萨缪尔森：《经济学》

15.塞林格：《麦田里的守望者》

16.阿尔弗雷德·怀特海：《教育的目的》

17.格林·丹尼尔：《考古学一百五十年》

18.尼古拉·奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》

19.阿尔伯特·哈伯特：《致加西亚的信》

20.肖恩·柯维：《杰出青少年的七个习惯》

提升读书学习效果的方法

上课认真听讲。

这是最基本的一条学习方法，老师上课的内容都是经过认真筛选提炼的重点内容，上课如果分心的话建议往前坐，坐在靠近老师的前排地方，这样注意力会比后排的时候集中，笔记漏记、来不及记的情况下先放一边，以跟上老师的教课进度为主，事后回忆一下用自己的语句把前面遗漏的大概意思写下来，如果实在来不及或图简便也可以用手机把老师黑板上的内容拍下来再复写到笔记本上，这样做的原因是加深记忆。

化压力为动力。

读书其实压力是很大的，我们要学会化压力为动力，把读书看成是一件伟大的事情，万丈高楼平地起，地基牢固了才能造起大楼。

合理安排作息时间。

一道题解了半个小时都没有解出来，一篇文章背了1个小时都还没有背完，是不是很苦恼很烦躁呢，其实我们大可不必这样，这样做只会增加你自身的负担，让你感到挫败感。我们可以以1个小时为1个计量单位，分批来完成你的内容，背20分钟休息10分钟再背20分钟再休息10分钟，一直这样循环，可以有效的缓解你大脑的神经，同时大脑记忆需要缓冲过度时间，下次接下去背的时候你会发现前面背的内容居然都背能出来了。

4速读法。

死记硬背的读书方式是很难提升学习效率的，理解内容抓住大框架可以很好的提升学习效率，速读法不失为一种技巧，一种学习方式。但这里的速读法不是让你一目十行，整篇文章看下来后都不知道看了些什么，而是让你理顺框架，找出重点，把次要内容速度的浏览一遍。文章标题，开头段落文字，结尾段落文字，段落小标题等等，这些地方出现文字都含有高度概括的信息，学会善于挖掘，总结。

5温故而知新。

在复习期间遇到自己疑惑不懂的地方要标记起来(标记法)，人的大脑记忆是会随着时间的流逝慢慢淡化的，复习的主要目的就是把这些淡化的记忆重新记忆起来，尤其是之前有疑惑的地方，标记法这时候就起到了关键作用，重点重新记忆内容，多项实验表明，重新记忆能有效的加深记忆，同时你会发现对之前的理解又不同了，又有自己新的更好的理解了。

最新高中生必读资料整理

篇2：高中数学资料整理

1**．列一元一次方程解应用题的一般步骤

（1）审题：弄清题意。

（2）找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系．

（3）设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，然后利用已找出的等量关系列出方程 ．

（4）解方程：解所列的方程，求出未知数的值．（5）检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解，是否符合实际，检验后写出答案．

2.和差倍分问题

增长量＝原有量×增长率

现在量＝原有量＋增长量

（1）倍数关系：通过关键词语“是几倍，增加几倍，增加到几倍，增加百分之几，增长率……”来体现。

（2）多少关系：通过关键词语“多、少、和、差、不足、剩余……”来体现。

3.等积变形问题

“等积变形”是以形状改变而体积不变为前提。常用等量关系为：

(1).形状面积变了，周长没变；

(2).原料体积＝成品体积。

常见几何图形的面积、体积、周长计算公式，依据形虽变，但体积不变．

圆柱体的体积公式

V=底面积×高＝S·h＝πr2h

长方体的体积

V＝长×宽×高＝abc 4．数字问题

一般可设个位数字为a，十位数字为b，百位数字为c．

十位数可表示为10b+a，百位数可表示为100c+10b+a．

然后抓住数字间或新数、原数之间的关系找等量关系列方程．

5．市场经济问题

（1）商品利润＝商品售价－商品成本价（2）商品利润率＝商品利润商品成本价×100%

（3）商品销售额＝商品销售价×商品销售量

（4）商品的销售利润＝（销售价－成本价）×销售量

（5）商品打几折出售，就是按原标价的百分之几十出售，如商品打8折出售，即按原标价的80%出售．

6**．行程问题：路程＝速度×时间

时间＝路程÷速度

速度＝路程÷时间

（1）相遇问题：

快行距＋慢行距＝原距

相遇问题（相向而行），这类问题的相等关系是：各人走路之和等于总路程或同时走时两人所走的时间相等为等量关系。

（2）追及问题：

快行距－慢行距＝原距

追及问题（同向而行），这类问题的等量关系是：两人的路程差等于追及的路程或以追及时间为等量关系。

环形跑道上的相遇和追及问题：同地反向而行的等量关系是两人走的路程和等于一圈的路程；同地同向而行的等量关系是两人所走的路程差等于一圈的路

（3）航行问题：顺水（风）速度＝静水（风）速度＋水流（风）速度

逆水（风）速度＝静水（风）速度－水流（风）速度

抓住两码头间距离不变，水流速和船速（静不速）不变的特点考虑相等关系．

(解此类题的关键是抓住甲、乙两物体的时间关系或所走的路程关系，一般情况下问题就能迎刃而解。并且还常常借助画草图来分析，理解行程问题.)7**．工程问题：工作量＝工作效率×工作时间

完成某项任务的各工作量的和＝总工作量＝1 工程问题中的三个量及其关系为： 工作总量=工作效率×工作时间

经常在题目中未给出工作总量时，设工作总量为单位1。

8**．储蓄问题

利润＝每个期数内的利息/本金×100%

利息＝本金×利率×期数

⑴ 顾客存入银行的钱叫做本金，银行付给顾客的酬金叫利息，本金和利息合称本息和，存入银行的时间叫做期数，利息与本金的比叫做利率。利息的20%付利息

(2)利息=本金×利率×期数

本息和=本金+利息

利息税=利息×税率（20%）

9溶液配制问题

其基本数量关系是：溶质＝溶液×浓度（浓度=质溶/溶液，溶液=溶质/溶度）

溶液=溶质+溶剂

10.利润赢亏问题

（1）销售问题中常出现的量有：进价、售价、标价、利润等

（2）有关关系式：

商品利润=商品售价—商品进价=商品标价×折扣率—商品进价

商品利润率=商品利润/商品进价

商品售价=商品标价×折扣 11.劳力调配问题：

这类问题要搞清人数的变化，常见题型有：

（1）既有调入又有调出；

（2）只有调入没有调出，调入部分变化，其余不变；

（3）只有调出没有调入，调出部分变化，其余不变。

12.比例分配问题：

这类问题的一般思路为：

设其中一份为x，利用已知的比，写出相应的代数式。

常用等量关系：各部分之和＝总量。

13.数字问题

（1）要搞清楚数的表示方法：一个三位数的百位数字为a，十位数字是b，个位数字为c（其中a、b、c均为整数，且1≤a≤9，0≤b≤9，0≤c≤9）则这个三位数表示为：100a+10b+c。

篇3：浅析施工资料的整理

施工资料包括:施工管理资料、施工技术资料、施工物资资料、施工测量记录、施工记录、施工试验记录、施工验收资料及质量评定资料等等。

2 工程料整理的基本要求

1) 填写的施工资料应符合法律、法规、规程, 以施工质量验收标准及规范、工程合同、设计文件等依据。2) 施工资料必须反映工程施工中的实际情况, 具有永久或长期保存价值和可追溯性。3) 施工项目部要有健全的质量保证体系, 为资料整理提供支持;资料员要树立良好的职业道德, 不得弄虚作假。4) 严格执行“见证取样”和“送检”制度, 试验单上必须有计量认证和见证取样专用章。5) 施工资料应与工程进度同步收集、整理, 并应按专业分类, 应做到项目完整, 内容真实, 碳素笔填写, 签证齐全, 结论明确, 无未了事项。6) 施工资料必须使用原件, 确有特殊原因不能使用原件的, 应在复印件或抄件上加盖公章并注明原件存放处。7) 总承包单位负责有各分包单位编制的全部施工资料的汇总和归档, 分包单位负责其承包范围内的施工资料收集和整理。

3 施工阶段资料的整理

在一个工程项目中, 首先在开工前要正确地划分出单位工程的数量, 然后以单位工程为基本单位进行资料的收集、整理, 独立组卷。施工阶段每个单位工程的资料要分门别类地收集、整理, 关键要做好三个方面的资料收集、整理工作, 下面逐一叙述。

3.1 施工管理方面的资料

包括单位工程的开、竣工报告;施工组织设计或施工方案;设计交底;图纸自审、会审记录以及施工织设计。施工前除熟悉、审查设计文件及图纸资料外, 要对工程所在地的自然条件, 如地形、水文资料、气象资料进行调查, 还要对技术经济条件, 如工地可利用场地、当地可利用材料、交通运输能力、水电源、地方工业、生活供应等进行调查。搞好调查研究工作, 是为编制施工组织设计打好基础。调查研究获得的原始资料, 必须去粗取精, 去伪存真地分析整理, 以便编制出切实可行的、经济的施工组织设计, 指导施工。材料代用单等、有关测量资料 (定位测量资料、竣工复测资料、沉降观测资料等) 。这部分资料的收集、整理相对比较容易, 故不详述。

3.2 质量管理方面的资料

包括质量检查资料和质量评定资料。

3.2.1 质量检查资料的整理

1) 地基验槽记录。2) 隐蔽工程验收记录。3) 现场工程实物检查记录, 重点部位、节点质量检查记录。4) 质量事故处理结果及最终质量检查记录。

3.2.2 质量评定资料的整理

在正确地划分出分部、分项工程数量的基础上, 弄清质量评定的程序和组织, 评定的顺序是:分项工程、分部工程、单位工程。即一个分项工程完成后, 单位工程负责人组织工长、班组长、班组质量员、专业质量检查员核定。分部工程检验评定是由施工队一级的技术负责人组织评定, 专职质量检查员核定 (地基与基础和主体分部工程, 应由企业技术部门和质量部门组织核定) 。一个单位工程完成后, 由企业的技术负责人 (如主任工程师) 组织技术、质量、生产等有关部门和人员到现场检验评定。评定结束后。送交当地工程建设质量监督部门核定质量等级。

质量评定资料的最后整理归档顺序.则跟评定顺序正好相反, 如下:

单位工程:

1) 质量综合评定表;2) 观感质量评定表, 分部工程质量评定汇总表;3) 质量保证资料核查表 (x个分部工程) ;4) 第1个分部工程质量评定表 (x个分项工程) 。

评定顺序:

1) 第1个分项工程质量评定表;2) 第2个分项工程质量评定必表……;n) 第n1个分项工程质量评定表……x) 第x个分部工程质量评定表 (nx个分项工程)

1) 第1个分项工程质量评定表;2) 第2个分项工程质量评定表……;nx) 第nx个分项工程质量评定表。

3.3 材料合格证及检验资料

这部分资料属于质量保证资料。是质量评定和核定的重要理论依据。而这部分资料的收集、整理往往是旋工企业的薄弱环节, 问题最多, 因此施工企业在施工期间注意这部分资料的积累、收集和整理是十分必要的。总的来说, 材料合格证与试验报告应是一一对应的关系, 并应签章到位。建筑工程中水泥、钢筋、砂、石等材料复检报告与材料出厂报告单、混凝土或砂浆试块强度试验报告与配合比通知单、混凝土或砂浆配合比通知单与水泥、砂、石的复检报告都存在着紧密的联系, 整理这部分资料时应反映出以下这些关系:

1) 材料的复检报告应标明材料合格证的编号。如:水泥, 钢筋的检验报告中应标明水泥钢筋出厂试验报告单的编号, 且材料数量、规格要一致, 不能前后矛盾。2) 混凝土、砂浆试块强度试验报告单中, 除详细填写强度等级、试压时间、代表数量、强度代表值、评定结论外, 还应在试验报告单中标明配合比的编号, 使试块强度、试验报告与配合比通知单取得有机联系。3) 混凝土、砂浆配合比通知单中除详细填写每立方米混凝土或砂浆所必须的水泥、砂、石重量、规格外, 还应注明所用水泥、砂、石复检报告的编号。4) 资料的时间顺序应该是:合格证上标明时间早于复检的时间, 水泥、砂、石复检的时间应早于配合比通知单签发的时间, 混凝土、砂浆配合比通知单签发的时间应早于相应试块强度试验的时间。5) 数量关系应是:a.所用材料总量应等于设计图纸、工程联系单、签证单上总量。b.每一份材料试验报告单上材料代表数量相加之和应等于所用材料总量。c.混凝土或砂浆配合比设计的总量应等于所在部位图纸或工程联系单要求的总量。d.复检报告中。水泥、砂、石材料甩量及规格应与相应配合比设计材料用量及规格相吻合, 不能自相矛盾。e.混凝土、砂浆强度试验报告中。混凝土或砂浆代表数量之和应等于配合比设计的总量。

4 结语

施工阶段资料的收集、整理是一项严谨、细致而繁杂的技术工作。不是简单的资料堆砌, 它们之间有着密切的联系。因此施工单位应重视施工阶段资料的收集、整理工作。充分调动各方力量, 真正做到工程资料的收集、整理与工程实物进度同步, 既重视工程实物的进度、质量, 也重视资料收集、整理的进度和质量。

参考文献

[1]建筑工程资料管理规程.DBJ01-51-2003.

篇4：高中数学资料整理

关键词：错题整理；反馈矫正；教学策略

一、问题的提出

高中学生数学学习已经一年了，但学生对高中数学学习有很大的困惑。有学生跟我说：“老师，我自认为我的数学基础不错，为什么有些问题平时上课错了，后来我自认为弄懂了，可在单元测试中又错了，而期末考试考到本题，我还是失分了。这是怎么回事呢？这样，一错再错，我真得对自己没信心了。”也有学生说：“我数学怎么考不了高分呢？每次总会在某些地方出错。”我认为，我们的学生在数学错题整理中存在问题：（1）由于长期受应试教育的影响，学校以及教师缺乏明确的较为系统的错题整理教学策略，我们高中生普遍重视错题，但并没有很好地处理错题，相对缺乏明确的错题整理意识；（2）有些学生可能比较积极地面对自己的错误，较少感受到因犯错误而被他人贬低的心理压力，在错题整理态度和观念上必定高于普通生；（3）有些学生基于个人经验积累了一些错题整理经验，在错题整理行为与策略上必定强于一般学生。可见，构建高中学生数学“错题整理—反馈矫正”的教学策略和方法显得尤为重要。

二、教学策略和方法的实施

1.学生方面：（1）避免错题发生的预防。培养学生在每一次作业或练习时，能主动地进行检查和检验，以降低错题出现的概率。操作上，从课堂练习进行训练。（2）形成“错题整理—反馈矫正”的氛围。在班级中营造解决错题的氛围，让学生共同关注错题，激发反思错题的热情。定期从学生的“错题集”中选出有代表性的错题，让学生在课堂上进行剖析，充分暴露解题思路，讨论错误原因。在学生常犯错误的关键之处，经常适时地引导学生去反思、回顾。（3）养成“错题整理—反馈矫正”的习惯。努力帮助每个学生逐步养成独立反思的良好习惯。拟采取以下方法：①有错必纠，②坚持训练。（4）善于错题成因的分析。学生对练习、检测中的错题，缺乏独立分析的能力，因此，教师必须教给他们错题分析的方法。①反馈矫正题目要求。②反馈矫正解题过程。③反馈矫正生活实际。④反馈矫正书写及笔误。（5）勤写日记，课后反思。引导学生随时写反思日记，让学生在反思日记中逐渐成长，成为一个自律的学习者。

2.教师方面：（1）及时建立学生错题档案。教师在改作业的过程中及时建立学生错题集，帮助教师积累教学过程，对学生产生错题的原因做到胸有成竹。（2）相互交流。学生是有差异的个体，加上基础不同，每位学生所犯的错误也有差异，通过交流错题本，学生可以从别人的错误中吸取教训，扬长避短，以此警示自己不犯同类错误，达到更深刻地理解所学知识的目的。（3）加强教学中的预防。教师结合课堂教学，借助错题集及学生的错题反馈矫正，课内安排更多的相关的错题的矫正训练，进行一些课堂内的辨析训练、改错训练，以帮助学生培养自我反思的本领。（4）采用多种方法反馈矫正。关注各个层次的学生，对于学习一般的学生，就采用“一看、二想、三算、四查”的方法进行反馈矫正。定期从学生的“错题集”中选出有代表性的错题，让学生在课堂上进行剖析，充分暴露解题思路，讨论错误原因。

三、修正方案

根据以上几点，对实施方案加以完善。

1.加强个别指导。教师结合学生自身的特点，引导学生寻找最佳的学习方法，学生才能更有信心学好数学。教师应当指导学生增强数学意识。数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做，我们应该加强数学意识教学，指导学生以意识带动双基，对易分化的地方采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，达到灵活掌握、运用知识的目的。

2.常改变练习的形式，如：（1）例题变式训练，让学生学会观察归纳。（2）让学生上台当小老师，进行错解剖析，培养批判性思维。（3）让学生根据要求进行命题，相互考察，让学生在兴趣中学习。适时组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，有助于学生更好地学习、记忆和应用。

3.数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。而且学生的认知水平具有差异性，所以应将学生分为三个层次，布置不同的任务。

A层次（学习基础较差的同学）要求：会审题。

B层次（学习中等的同学）要求：会建模、会转化。

C层次（学习较好的同学）要求：会归类、会反思、会编题。

综上所述，在高中数学教学中，要结合学生的个性学习心理品质的发展，利用学生身边最常见的错误——错题，进行分析和整理，找出个体错误多发带，结合对个性心理品质的分析，学生自我反馈矫正策略，开展具有针对性的训练，以改善学生个性学习心理品质，提高学生在学习过程中的自我反馈矫正能力，形成良好的学习自我调整系统，促进学生学习能力充分发展，以真正达到“减负增效”的目的。

参考文献：

[1]罗增儒.数学解题的错例分析[J].中学数学教学参考：中旬，2009（07）.

[2]李兰瑛.学生数学学习错误的认知归因[J].中小学数学，2007（04）.

注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号GS[2014]GHB0982。

篇5：高中数学资料整理

合肥师范附小六年级上册数学期末考试复习资料知识整理汇总

第一单元：

1式的性质。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。

2、四则运算各部分之间的关系： 一个加数=和另一个加数被减数=减数+差一个因数=积÷另一个因数 被除数=除数×商除数=被除数÷商

3、解方程中常用的数量关系式： 单价×数量＝总价速度×时间＝路程工作效率×工作时间＝工作总量 第二单元：

1、长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。长方体每个面都是长方形，也可能有2个相对的面是正方形，其余4个面是完全相同的长方形。正方体的6个面是完全相同的正方形，12条棱的长度都相等。

长方体或正方体的棱长和=（长+宽+高）×4正方体的棱长和还可以表示为：棱长×12、长方体或正方体6 长方体或正方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积还可以表示为：棱长×棱长×6（或6a2）

4、长方体的底面积=正方体的底面积=棱长×棱长长方体的侧面积=底面周长×高

5、容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。长方体或正方体的体积=长×宽×高（V=abh）或 长方体或正方体的体积=底面积×高（V=sh）

正方体的体积还可以表示为：棱长×棱长×棱长（Va3）6、相邻两个体积单位之间的进率是1000。

计量液体的体积，常用升和毫升作单位。

7、长度单位换算： 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100厘米

8、面积单位换算：

1平方千米1公顷1平方米1平方分米平方厘米

9、体(容)积单位换算：

1立方米1立方分米

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升

第三单元：

1、求几个几分之几是多少，用乘法计算；求一个数的几分之几是多少，也要用乘法计算。

2、分数与整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变；整数与分数相乘，用整数和分数的分子相乘的积做分子，分母不变；分数与分数相乘，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。三个数连乘，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分子相乘，分母和分母相乘。运算时，能约分的要先约分再进行计算。

3、一个数（0除外）与比1小的数相乘，积小于原数；一个数（0除外）与比1大的数相乘，积大于原数。

4分母调换位置。真分数的倒数是大于1的假分数；大于1的假分数的倒数是真分数；整数的倒数是几分之一；几分之一的倒数是整数。1的倒数是1。因为0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。

5、分母是相邻的两个非0自然数，分子是1的两个分数，它们的差等于它们的积，如：

1111213

23、9





910

等。

第四单元：

1数的几分之几是多少，求这个数可以用除法、也可以列方程计算。

2、分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

3、分数除以整数（0除外）数（0除外），等于甲数除以乙数的倒数。一个数除以比1大的数，商小于被除数；一个数除以比1小的数，商大于被除数；分数连除或分数乘除混合运算，可以先转化成分数连乘，再按分数连乘的计算方法进行计算。

4、解决有关分数的实际问题，先看题中的分数是谁与谁比较的结果，比较时把什么看作单位“1”，求单位“1”的几分之几，用乘法计算；已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量列方程或用除法解答。

第五单元：

1、“：后项。两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。

2除法中的除数，分数中的分母；比号相当于除法中的除号，分数中的分数线；比值相当于除法中的商，分数中的分数值。除法中的除数不能为0，分数中的分母不能为0，比的后项也不能是0.3比的基本性质。应用比的基本性质，可以将一些比化成最简单的整数比。

4、化简整数比，用比的前项和后项同时除以它们的最大公因数；化简分数比，用前项和后项同时乘上前项和后项分母的最小公倍数；化简小数比，先转化成整数比，再按化简整数比的方法进行化简。黄金比的比值约等于0.618；圆的周长与其直径的比值是π。

5在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的； 第六单元：

1、分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。整数运算律在分数运算中同样适用。

2、2、运用乘法分配律：abaca(bc)减法的规律：

abca(bc)，abca(bc)，可以使计算简便。

第七单元：本学期所学的解决问题的策略有替换和假设。两个未知量是

倍数关系是，替换后数量发生变化，总量不变；两个未知量是相差关系

时，替换后数量不变，总量发生变化，贵的替换成便宜的，总价就减少，便宜的替换成贵的，总价就要增加。第八单元：摸到某种物体的可能性是多少，要看这种物体占总数的几分之几，那么摸到这种物体的可能性就是几分之几。第九单元：

1做百分率或百分比。百分数只表示两个数量之间的倍比关系，不能表示具体数量。

2、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，添上百分号（位数不够要用0补齐）；把百分数化成小数，只要去掉百分号，把小数点向左移动两位；把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（遇到除不尽或小数位数多时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把分数改写成分母是100、1000„„的分数，再把能约分的约分成最简分数。

3、发芽率

发芽种子数试验种子总数

100%出勤率

出勤人数实有人数

100%

成活率

成活的棵数数量种植总棵数

100%合格率

合格的生产总数量

100%

利润率

售价-进价（成本）

进价（成本）100%

利润售价-进价

增长率增长的量原有量

100%

篇6：高中数学教师心得（写写帮整理）

来1+1教育的学习数学的学生主要原因可以分为两种，一种是厌学，一种是困学。在教学上对不同种类的学生要实行不同的教学策略。对于厌学者主要原因在于自身不能接受这种学习方式，对于困学者主要原因则侧重于学习上遇到的困难。如何实施有效的措施来试图改变这种厌学、困学现象呢？我谈谈自己的看法

学生的厌学心里并不是与生俱来的，很大程度上是客观原因造成的，学业成绩不佳，得不到老师和家长的理解，久而久之对学习产生了厌学情绪。作为老师要帮助学生走出一种困境，需要站在学生的角度出发，关注学生的学习生活，让学生认为你不是那么让他讨厌的人，消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立良好的师生关系，让学生更愿意接近你，接近你所教的学科。

困学产生的原因在于学生兴趣不高，意志力薄弱，自制力差。事实证明多一点鼓励和期待少一点批评和指责能启发学生积极的学习动机，多一点引导和启发少一点答案，能增加学生学习的投入，使学生建立学习的信心，自信则是意志力坚强的标志。