怎样的买房协议书样才有效（通用2篇）
篇1：怎样的买房协议书样才有效
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怎样的买房协议书样才有效
房屋买卖合同只要具备书面形式、行为主体适格、意思表示真实、不违反社会公共利益等合同的一般生效条件，即为有效成立，双方当事人必须信守。
买房协议样本如下：
(某某房产公司)房屋(内部)认购协议
编号
出售方(以下简称甲方)：(某某房产公司)
注册地址;电话传真
认购方(以下简称乙方)：
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联系地址:传真:
身份证:电话:
经甲乙双方友好协商，本着平等自愿、诚实守信的原则，签订本预约合同便于双方共同信守。
一、乙方所认购房屋的基本情况
乙方自愿认购甲方开发的位于(商品房具体位置)号楼单元房，标准层建筑面积大约为平方米;阁楼面积约为平方米;储藏室(大、小)为号，建筑面积约为平方米。
二、计价方式与价款
1、乙方所认购房屋标准层的单价为元/平方米，总房价约为 元。
2、乙方所认购的阁楼价格为元/平方米，阁楼总价款约为 元。
3、乙方所认购的储藏室(大、小)单价元/平方米，储藏室总价款约为 元.法律咨询s.yingle.com
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4、房款约总合计为 元，(大写佰拾万仟佰拾元整)
5、公共维修基金按总房款2%收取，房屋交付使用时由该小区物业管理公司统一收取。
6、凡属乙方使用房屋的设备、配套设施发生的费用(包括但不仅限于有线电视开通费、宽带网使用开通费、电话开通费等)由乙方自付，应于主体封顶后一个月内交小区物业管理公司。因乙方拒绝或拖延付费造成不能(按期)使用，由乙方自行承担责任。
三、付款方式：
买方愿意采取下列第种方式付款：
(一)一次性付款;
(二)分期付款;
(三)向银行借款方式付款。
签订本认购书时，买方应向卖方支付定金人民币佰拾万仟佰(小写
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元)，如乙方原因造成的违约责任此定金不予退还。
签订正式的房地产商品房买卖合同后，买方已付的定金自动转为购房款的一部分。
面积差异处理
如本协议约定面积与产权面积发生差异，最终面积以房管部门实测为准，房款据实结算多退少补。该商品房分摊面积按照国家有关规定计算。
四、逾期付款违约责任
1、如乙方不能在协议规定时间内付款，甲方有权解除协议，并对该商品房另行处置，同时甲方有权向乙方按逾期付款总额同期银行存款利率收取违约金。
2、甲方取得《商品房预售许可证》时，须以书面或电话形式通知乙方，乙方应自接到通知之日起七日，内带齐相关证件到甲方指定地点签订正式《商品房买卖合同》，本协议废止。
如乙方不能在约定时间内签订正式《商品房买卖合同》、按时付款及
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办理贷款手续，甲方有权对乙方预定的商品房另行处理，并有权没收乙方全部定金。如乙方享受优惠后，不能按协议方式全额付款，将不再享受优惠。
五、交付期限：
甲方于年月日前依照国家有关规定交付乙方使用(遭遇不可抗力的原因除外)。如甲方不能按时交付，逾期六十日，甲方按同期银行存款利率和延期天数向乙方支付已付款利息，甲方不另行承担任何责任。
六、乙方须保证其地址、联系电话、传真号码等联系方式的真实性，以便于甲方及时联络，否则，由乙方承担不能及时通知所造成的一切后果。
七、未尽事宜，双方根据国家有关规定协商解决。
八、本协议一式三份，甲乙双方各执一份，备案一份。
九、本协议自甲、乙双方签订之日起生效。
出售方(签章)：认购方(签章)：
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法定代表人：法定代表人：
委托代理人(签章)：委托代理人(签章)：
年月日年月日
签于
(某某房产公司)
年月
日
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借
款
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盟
侵
权
纠
纷
（商
标
权
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借
款
和
长
期
应
付
款
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职务技术成果的使用权
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有关拆迁法规常识介绍
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房地产估价机构以欺骗手段取得资质的，会有什么法律后果 http://s.yingle.com/y/fc/1185817.html
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原告韩某与被告张某
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经适房案中间人收大量好处费
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相关部门应该在收到延长拆迁时限申请之后多久回复 http://s.yingle.com/y/fc/1185809.html
民间借贷纠纷产生的原因
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装修人是否可以拒绝和阻碍物业管理单位对住宅室内装修装修的监督检查权 http://s.yingle.com/y/fc/1185807.html
房屋拆迁维权妙计有哪些
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共同借款人与担保人的区别
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征用哪些土地应由国务院批准
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委托开发完成的发明创造应怎样归属和分享 http://s.yingle.com/y/fc/1185802.html
高某某与张某某房屋买卖合同纠纷案 http://s.yingle.com/y/fc/1185801.html
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买
卖
中的定
金
问
题
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涂改借条借钱变成欠钱
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西门子贿赂案中间人
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房屋租赁纠纷中常见的几大误区
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抵押的房地产，由谁占有
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人民币中长期借款合同范本
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承包期内，妇女结婚
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刘建棠与陈剑辉民间借贷纠纷上诉案 http://s.yingle.com/y/fc/1185784.html
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国际许可合同的概念定义及特征
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什么是建筑物区分所有权
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篇2：怎样进行有效的“铺垫”
一、适当设置铺垫“厚度”, 让学生跳一跳摘果子
教学片段一:《能被3整除数的特征》
教师在教学能被3整除数的特征之前, 进行如下的铺垫练习:
1. 判断下面各数哪些能被3整除, 哪些不能被3整除?
12, 24, 36, 120, 23, 19, 46.
2. 计算上面每个数各个数位上的数的和, 能被3整除的有哪些?不能被3整除的有哪些?
3. 通过计算, 你发现能被3整除的数有什么特征?学生总结归纳出能被3整除的数的特征.
反思上面的教学片段中, 教师为引导学生“发现”, 进行了精心铺垫, 使学生的“发现”很顺利, 但思维畅而不深, 课堂顺而不活.原因是教师铺垫太厚, 指导过细, 暗示过多, 使问题探究难度过低, 引不起学生的积极思考.
铺垫是为了沟通知识间的联系, 为新内容作知识或能力上的准备, 而不是为学生架好梯子, 让学生顺着梯子爬上去.因此, 铺垫既要能为课堂教学分散难点, 又要让学生“跳一跳, 摘到果子”, 把握好铺垫的度很重要.上面课例中, 教师可以先让学生判断, 哪些数能被3整除?让学生各抒己见地进行猜想:能被3整除的数有什么特征?在此基础上, 引导学生把能被3整数的数写在一起, 不能被3整除的数写在一起, 观察特征, 进行讨论.我想, 如果这样处理, 学生参与的热情一定是高涨的, 学生从困惑、猜想、假设到验证, 得到的收获是全方位的.
二、重视数学思想渗透, 变单纯模仿为自主探究
教学片段二:《梯形的面积计算》
师:同学们, 请大家回忆一下, 三角形的面积公式是如何推导出来的?
生:用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形.
师:怎样根据拼成的平行四边形与三角形的关系, 来推导平行四边形的面积计算公式.
生:拼成的平行四边形的底等于三角形的底, 高等于三角形的高, 三角形的面积等于拼成平行四边形面积的一半……
师:那么, 如何推导梯形的面积计算公式呢?
反思上面片段中, 学生仅是在教师引导下进行了公式推导的简单模仿, 而没有进行独立的思考, 更谈不上创新思维.看上去, 教师重视公式推导过程的教学, 但实质上教师关注的还是公式推导的结果.
数学课程标准指出, “数学学习的过程, 不仅是简单的模仿”.因此, 让学生完全模仿三角形面积公式推导过程类推出梯形面积公式的推导方法, 这样的铺垫不利于培养学生解决新问题的能力, 容易束缚学生的思维.因此, 这一课的教学不妨作一些数学思想上的铺垫, 强调“转化思想”在推导图形面积计算公式中的应用.例如, 教师可通过复习平行四边形、三角形面积公式推导过程, 让学生明白, 推导一种图形的面积计算公式, 其关键是转化成已学习过的图形, 在此基础上, 让学生进行动手操作.通过数学思想的铺垫, 学生一定会生成多种解决问题的策略.
三、力求铺垫具有开放性, 激活学生个性化思维
教学片段三:《9加几》
一位教师在教学9加几时, 精心设计了如下铺垫:
反思在计算9加几时, 由于学生的生活背景和思考角度不同, 不同的学生会想到不同的方法, 教师应允许学生采用多样化的方法.而上面的教学片段中, 教师设计的铺垫练习, 无形中把学生思维局限到同一种算法中, 即把另一个加数分成1和几的这一种所谓“凑十法”.而且, 教师设计的铺垫练习, 就像让学生去套一个相同的模板, 学生只要依葫芦画瓢就可以了, 这种把知识咀嚼烂了再喂给学生的所谓“铺垫”, 对于发展学生主动获取知识的学习能力是不利的.因此, 在复习铺垫时, 要多从解决问题的策略、数学思想的应用等角度出发, 变单纯的模仿为思维的引导.
四、追求形式灵活新颖, 调动学生参与热情
教学片段四:《乘法的分配律》
让全班学生分组计算以下两组题, 并进行比赛:
结果, 做A组题的学生基本做完时, 做B组题的学生还没有几个做完.做B组题的同学不服气:“我们做的题目比A组题难, 老师为什么偏心?”, 教师故意装糊涂说:“我出的这两组题目是一样的.我只不过把A组题稍加变化变成B组题, 不信, 你们看两组题的结果是不是一样?”学生见算式相似、结果相同, 便产生了疑问:“为什么这两组题目的结果相同?这两组题目有什么关系?”学生“研究”的欲望油然而生.