老师怎样与学生进行有效的沟通

生活中常听一些老师报怨:现在的学生越来越不听话了, 有的简直不可理喻;老师好心好意地教育他, 他反而和老师顶撞;这些孩子, 也不知天天都想些什么……

类似的抱怨也许我们已经听得太多, 师生之间的沟通难已经成了一个很严重的问题。由于沟通不好, 师生难免会产生这样或那样的误会和隔阂。学生觉得老师不能理解自己而心怀怨恨;老师也因学生不肯听话而大动肝火, 对学生进行讽刺、挖苦甚至体罚。其结果只能是师生间的感情裂痕越来越大甚至是师生对立。

造成师生难以沟通的因素是多方面的。由于教师和学生年龄的差距, 导致他们的人生经历、生活经验、知识层次、社会地位和对社会规范的熟悉程度的不同, 从而使他们在思想认识、兴趣爱好、思维方式、价值观念上等都表现出很大的差异。初中学生的闭锁性心理的发展, 也使他们不大轻易表露自己的思想。这种师生之间的代际差异和初中学生闭锁心理的发展相互迭加, 使师生之间的沟通变得更加困难。

怎样才能与学生进行有效的沟通呢?我认为必须从以下几个方面努力。

1 要尊重学生

随着年龄的增长, 初中学生的成人意识、独立意识越来越强烈。他们觉得自己已经长大了, 应该与成年人处于平等的地位, 享有平等的权利, 渴望别人的尊重。如果老师无视学生的这些正当要求, 在与学生交流中俨然以管理者自居, 对学生大声的呵斥、训诫, 就会引起学生的反感, 他们可能会采取各种形式来抵制和反抗。

尊重学生的前提是师生之间地位的平等。中国教育家魏书生说过:“人心与人心之间, 就像高山与高山之间一样, 你对着对方心灵的大山呼唤:我尊重你……那么, 对方心灵高山的回音便是:我尊重你。”尊重是双向的, 只有尊重学生, 与学生平等相处, 我们才能赢得学生的尊重, 做到心与心的沟通。学生有学生的自尊心, 老师也只有以宽容、友善的态度来对待学生, 以真诚来教育学生, 理解和尊重他们的合理要求, 才能使学生消除戒备、逆反心理与老师和谐相处, 友好合作。

尊重学生, 还表现为老师能够倾听学生的倾诉。当学生有苦恼、冤屈和不满向老师诉说的时候, 老师要有足够的耐心侧耳恭听。老师的倾听能够帮助学生释放心理压力, 使学生感受到老师的尊重, 激励学生敞开自己的心扉;同时, 老师也在倾听中赢得了学生的信任, 了解了学生的思想动向, 为进一步沟通打下基础。

2 我们要学会换位思考

换位思考就是老师站在学生的角度设身处地去想一想:如果换成我在那样的情境下会有怎样的感受, 会怎样想怎样做。经过一番这样的体验之后, 老师可能会修正原来的认识, 对学生更多地是理解和体谅, 而不再是怪罪、责备和谴责。

只有站在学生的角度感受了学生的喜怒哀乐和酸甜苦辣, 并有效地将这些感受传递给学生, 学生才会感到得到了老师的理解和尊重, 从而产生温暖感和舒畅的满足感。这种感受会促使学生继续做出默契的交谈和回应。

3 与学生交流要掌握技巧

与学生谈话要因人、因事、因时制宜, 以求最佳的交流效果。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况, 根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素, 具体问题具体分析。有的学生性情直爽, 谈话就要开门见山;有的学生自尊心较强, 谈话应委婉含蓄, 旁敲侧击;有的学生重情重义, 我们以情义感动他们。

要善于捕捉谈话时机。恰当的时机、适宜的火候能起到事半功倍的谈话效果。当学生犯了错误, 已有悔改之意时;当学生遭遇不幸, 需要安慰时;当学生内心迷惘, 需要指点时;当学生苦闷抑郁, 需要排遣时;当学生取得进步, 需要鼓励时, 均是与学生谈话的最佳时机。这些时机稍纵即逝, 老师要深入学生, 仔细观察, 及时把握。

对学生进行个别谈话还要注意场合, 不要在大庭广众之下。因为在这样的场合, 学生碍于面子或怕个人隐私被别的同学知道, 会对谈话产生抵触情绪。一般应找个比较清静、空旷不受外来干扰的场所。在这样的场合, 学生心理比较放松, 也不会有太多的顾虑, 能够比较坦诚的和老师进行面对面的交流。

与学生进行交流要尽量营造一种轻松温馨的气氛。面带微笑, 态度和蔼, 风趣幽默的谈话会打消学生的防范心理, 使学生认识到老师是在真心实意的关心他帮助他, 而不是要制裁他。学生会比较容易的认可和接受老师的说服教育, 从而达到较为理想的效果。

4 要关爱学生

体贴入微的关爱起到润物细无声的效果, 是任何有声语言所无法比拟的。是真正的心灵互动、情感的交融。阴雨天把不能回家的学生叫到家中吃顿饭;给没有带雨具的同学, 送把雨伞;同学的扣子掉了, 帮他钉一钉;学生病了, 送他去医院等等。这样的小事最容易被人忽视, 但也最容易打动人心。

5 要善于寻找共同感兴趣的话题

共同感兴趣的话题是师生情感交流的切入点, 使学生放松心理防卫, 能拉近师生间的心理距离。在谈天说地、东拉西扯中, 老师会慢慢引向主题, 起到潜移默化、水到渠成的教育作用。

现在的学生大多喜欢上网, 听流行歌曲, 喜欢追星。这对于已经从教十几年甚至几十年的老师来说, 可能毫无兴趣甚至一无所知。我们不可能强求学生去喜欢当年我们喜欢的东西, 但我们可以要求自己多去了解孩子喜欢什么、爱好什么这些与学生交流的共同话题, 让它成为师生沟通的一道桥梁。

师生沟通的桥梁是用智慧、真情和责任构筑而成的。有了这座桥梁, 师生之间亦师亦友的新型师生关系才能更加牢固;有了这座桥梁, 教师的教育教学水平才能更好地发挥;有了这座桥梁, 学生的个性才能得到更好的张扬, 心理才能更好地发展。

摘要：老师与学生之间难以沟通是很普遍的现象。造成这种现象的原因, 既有师生年龄差异而引起的代沟, 也有学生自身的闭锁心理等因素。多年的教育教学实践证明, 尊重学生、学会换位思考、讲究交流策略、关爱学生等, 是老师与学生进行沟通的比较有效的方式方法。

关键词：沟通,尊重,换位思考,交流,关爱