对班主任开展德育工作的认识

对班主任开展德育工作的认识（共12篇）

篇1：对班主任开展德育工作的认识

对班主任开展德育工作的认识

【关键词】班主任 德育工作 体会 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-988911B-0053-01 德育就是思想品德的教育，对育人起决定性的作用。德育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。学习了《未成年人思想道德教育》与《学生心理健康教育指导》这两个课程后，我受益匪浅，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对新形势下班主任德育工作的重要性有了更进一步的认识，特别是对如何帮助青少年形成正确的道德价值观有了一定的想法与更多的策略指引。在实际工作中，我有以下几点体会。 一、班主任在德育工作中具有重要地位和不可替代的作用 结合自己担当班主任以来的实践，我深切体会到班主任在德育工作中的重要地位和不可替代性，这是由班主任所处的特殊地位所决定的。班主任是班级工作的领导者、组织者，是联系和协调其他科任教师的中间环节，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。从这一意义和角度来讲，班主任是班级德育工作组织者和实施者，是学校实施德育的骨干力量，有着其他教师无法替代的作用。班主任的一言一行，一句话一个眼神，都会长久地留在学生记忆中，对学生起着潜移默化的作用。班主任对学生做人的影响，超越了具体知识的影响，也超过了其他老师的影响。班主任就仿佛是一个班级的“思想之母”，她的.价值观潜移默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生。 二、提高自身素养是班主任做好德育工作的前提 常言说：要给学生一碗水，自己必须具有一桶水。作为文化知识的传播者，班主任的文化知识必须尽可能广博和丰富，不然就教不好学生，甚至会误人子弟。为此，班主任必须不断地学习专业知识和教育理论，从中吸收营养，不断提高自身的文化素养。同时，德为师之本，树人先树德。要提高学生的思想道德素质，教师就应该具备高尚的思想道德情操。班主任在学生面前的一言一行、一举一动，都是学生效仿的榜样。如果班主任出现了不文明、不检点的行为，那么就不能坦然面对自己的学生，更难于教育感化他们。因此，班主任要不断提高自身的人格修养，善思慎行，言行一致，做学生的表率，用言行去感化、熏陶每一个学生的心灵，使其健康发展。 三、因材施教是做好德育工作的不二法门 因材施教，强化针对性，是做好德育工作的重要途径。在实际教育工作中，有些班主任对全班学生的要求搞一刀切，如对违犯纪律或在学习上达不到目标要求的学生，不是罚抄书，就是罚跑步，罚做俯卧撑，或者是当着别的学生的面大声训斥。这样的教育，不但没有达到预期的效果，甚至会适得其反。同一个班集体中，学生各自的性格，志趣、爱好及认知水平迥异，这种差异的存在，决定了班主任在教育不同个性和知识水平的学生时侯，必须因材施教，采取不同的教育策略。 四、班主任要学会走进学生的心灵 班主任要学会走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。了解学生，就是要善于发现他们的闪光点，对学生多表扬、多鼓励，使学生树立自信心，找到自身的价值，在愉悦和满足中不断完善和发展自己。不了解学生，不注意发生在学生内心深处的复杂活动，教育就会出现盲目性。关爱学生，就是对所有学生做到“一视同仁” 和“平等教育”，这是德育工作的核心。有人说“没有爱就没有教育”，国外一著名教育学家对此的说法很形象，他说，漂亮的孩子，人人爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。这里的“漂亮”与“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些优生和所谓“差生”。当然，这种“爱”与“严”相结合，做到爱而不溺、严而有格。有了对学生的了解，有了对学生的关爱，班主任才能走进学生的心灵，才能更好地开展思想道德教育工作。 五、班主任要加强与各方面的沟通与协调 班主任在德育工作中居于重要位置，但单凭班主任一人力量是不够的，必须与家长、科任老师多方联动，齐抓共管。为此，班主任应加强与学生家长联系与沟通，多与学生家长互通信息。让家长及时了解学生在校表现，也通过家长了解学生在校外的言行，发现学生有什么不良倾向，与家长共同对学生实施教育。同时，班主任也要与其他科任老师多沟通，听取各科老师反馈的信息，了解学生在其他老师面前是否表里如一，协同科任老师共抓德育工作，这样会有明显的成效。 总之，班主任对初中学生的德育工作，必须针对不同学生的心理特征，因势利导，对症下药，采取新颖别致、灵活多样的办法，才能全面地提高学生的思想道德素质。 (责编 李景和)

篇2：对班主任开展德育工作的认识

内江市隆昌食品药品监督管理局 朱红霞

民以食为天，食以安为先。食品是与消费者身体健康、生命安全息息相关的特殊产品。食品安全无小事，它关系到广大人民群众的身体健康和生命安全，是人民群众最直接、最现实、最关心的利益问题，关系到经济健康发展和社会稳定，关系到党和政府的形象，加强食品安全监管，即体现时代的要求，也顺应人民的意愿。

食品安全监管涉及到食品“从田头到餐桌”的养殖、生产、流通、消费等多个环节和诸多部门，是一项复杂的系统工程。从我县的情况看，地处四川盆地南部腹部，幅员面积794平方公里，总人口76.61万人，其中农村人口59.87万人。辖18个乡镇，1个省级经济技术开发区，365个行政村和44个社区。食品是我县三大支柱产业之一，全县现有食品生产企业88家，其中年销售收入500万元以上的企业13家，食品批发零售企业共1852家，大、中型餐饮企业、学校69家。2006年食品工业实现总产值14.9亿元，占全县工业总产值的21.6%。根据2004年9月1日国务院印发《关于进一步加强食品安全工作的决定》，明确了食品药品监督管理部门在食品安全监管的工作职能,即:“负责食品安全的综合监督、组织协调、依法组织开展对重大事故的查处”。食品安全监管各主要环节由质监、工商、卫生以及食品药品监管等部门实施。

作为县级食品药品监管局如何找准工作定位，切实履行食品安全综合监管职能，难度大，责任重。下面就基层食品监督管理工作谈谈我的粗浅认识：

一、充分领会食品药品监督管理局的“三句话”职能

吴仪副总理强调过：“相对于各部门的食品监督管理职能来说，食品药品监督管理局的职能具有宏观性、综合性。”这充分说明了食品药品监管部门的食品安全监管工作具有自身的特殊性，与其他部门的食品安全具体监管职能不同。本人理解，“三句话”职能是一个有机的、统一的整体，相互依存、互为条件、缺一不可。食品安全综合监管，就是通过制定方案、确定目标、部门协调、检查指导、督察督办等途径，推动食品安全监管工作的开展。所谓综合监督，就是要求发挥“抓手”作用，通过综合现有的监督资源和力量，把分散的监管集中起来，把具体的监管统一起来，达成上下左右之间的整合和一致，使监管资源得到充分利用和发挥，形成统一、权威、高效的监管体系。所谓组织协调，就是要为有关监管部门搞好服务，加强与有关部门的沟通与协调，理顺工作关系，建立工作机制，形成工作制度，合理调配力量，适时组织联动，发挥和保护好各部门的积极性、主动性和创造力，努力形成齐抓共管的合力。所谓依法组织开展对重大事故的查处，就是要在重大食品安全事故发生后，及时牵头组织协调有关食品安全监管部门，对重大食品安全事故开展调查、鉴定和处理。

总之食品药监部门按照工作职能，其核心内容就是要当好政府的“抓手”，就是为各部门服务，在服务中协调，在协调中综合，在综合中提高，在综合监督和组织协调以及依法对重大事故查处等方面，发挥好“抓手”的作用，树立起“抓手”的权威。这就要求我们食品药品监管部门要正确理顺综合监管与具体监管的关系，做到协作而不揽权，加强而不错位，到位而不越位，代表而不代替。

二、加强学习，为履行好食品监管职责打下坚实的基础

作为食品安全综合监管干部，要想开展好工作，就应该加强学习，应熟练掌握《食品卫生法》、《产品质量法》、《消费者权利保护法》、《动物检疫法》

等法律法规，卫生监管指标和产品质量标准，根据法律法规明确监管主体、划清责任，避免在工作中言之无序或信口雌黄。要虚心向有关职能部门请教食品监管工作成熟的经验、先进的技巧，充分运用于巡查、督查工作中，及时发现食品安全存在的隐患和存在的问题。只有情况熟悉，业务精通，方法得当，全面掌握食品监管知识，在工作中占据主动性，才能赢得各职能部门和相对管理人的尊重，组织协调工作才能得心应手，游刃有余。

三、当好政府的“抓手”，从以下几方面开展工作

食品安全监管工作，是一项涉及多个部门的系统工作，而食品药监部门从某个层面讲是代表政府行使综合协调监管职责，尤其今年以来，国内外对我国的食品等产品安全问题反映强烈，实事求是的讲，在这些问题当中确有部分产品质量不佳，但一些媒体恶意炒作，扩大了负面影响，破坏了中国产品在国际市场上的整体声誉；另一方面，我国有关产品质量安全的法律制度比较健全的，有法律11部，比如食品卫生法、产品质量法、药品管理法；有行政法规22部，比如生猪屠宰管理条例、工业产品生产许可证管理条例。产品安全存在各种问题的主要原因是，现行法律、行政法规执行不够好，对生产经营者的违法行为处罚不到位，监督管理部门的监管不得力。在此背景下，2007年7月25日,国务院出台《关于加强食品等产品安全监督管理的特别规定》(以下简称《特别规定》)。《特别规定》明确，县级以上地方人民政府应将食品等产品安全监督管理纳入政府工作考核目标，对本行政区域内的食品等产品安全监督管理负总责，而食品药监部门作为政府食品安全工作的“抓手”，应从几个方面入手：

首先应该将食品安全监管纳入政府工作考核目标；二 是要提高认识，进一步增强做好新形势下食品安全工作的责任感和紧迫感,要加强对食品安全工作的领导,完善工作机制,坚持齐抓共管,强化监督检查,使食品安全工作真正落到实处;三是要深入实施食品放心工程,着力强化对重点品种、重点地区和重点环节的监管；四是要紧紧围绕种植养殖、生产加工、流通、消费等环节，切实抓好食品安全专项整治工作；五是要积极推进县、乡、村三级食品安全现代流通网、群众监督网、监管责任网建设，从根本上促进农村食品安全问题的解决；六是要完善食品安全事故应急体系，做好应急演练和宣传工作，逐步形成全社会食品安全快速预警与反应体系；七是要进一步规范食品安全信息管理工作，建立健全部门间信息沟通平台，实现信息资源的互通和共享；八是要积极开展宣传教育，提高公众食品安全意识和企业食品安全第一责任人意识。

《特别规定》的出台，表明我国加强食品等产品安全监督管理、保障人体健康和生命安全的决心和态度，为食品等产品安全监督管理提供更有针对性、可操作性和更有力的制度保障，把食品安全提到了一个新的高度，对食品安全监管提出了更高的要求。

以上是我对基层食品安全监管工作的粗浅认识，食品安全监管工作是一项长期的、复杂的系统工程，需要我们在今后的工作中不断总结经验，不断地学习，实实在在的抓好这项工作，确保人民群众的饮食安全和身体健康。

篇3：谈谈我对班主任工作的认识

曾经对中国教育理论有很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述:“某一学科的教师, 同时又是自己学生的负责导师。除此之外, 对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师, 常常委以附加的任务:统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整

个生活等活动, 规定学校与本级学生的家庭间必要的联系, 在低年级里, 一切学科或多数学科的讲授, 是集中在一个教师的手里。从高年级开始, 在每一年级里实现着教育统一指导的教师, 就是班主任, 他是由校长从优秀教师中指定的。”该思想一方面阐述了班主任即是一名优秀教师, 另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。

一、以身作则, 做好学生的榜样

班主任是学生的教育者、引路人, 是他们的学习榜样。班主任在管理以外还应具有高尚的思想素质, 饱满的工作热情, 永不止息的进取精神, 言行一致、表里如一, 能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信, 给学生以强有力的教育影响。开学伊始, 天气炎热, 但我们新生班仍有条不紊地进行着军训, 为了让学生心里感受班主任与她们同甘共苦, 我要求自己与学生一起晒太阳, 一起淋雨。后来有学生说:老师您真好!您同我们一起参加军训。言传不如身教, 好的榜样会胜过无数次的思想教育。

二、怀着家长心肠, 关心爱护着每一个学生

班主任对待学生要像家长对待孩子一样, 兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生, 真诚地爱护学生, 与学生彼此信赖、有深厚的情感, 又要严格要求学生, 对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望, 那么他将更亲近班主任, 并乐于接受教育, 从而使班主任在工作中能获得更大成效。我班有一个学生因父母离异, 家有一高龄的老奶奶和一个行动不便以至于不能生活自理的父亲, 每周生活费仅30元, 为了减轻家中的负担, 该学生有时甚至只吃中午这一顿饭。了解这一情况后, 我就从团委那边申请了一个勤工俭学的岗位, 并且把她的情况及时反映给我校相关领导, 希望得到学校的支持, 该生感受到我在分担她的疾苦, 她感动得哭了, 有天晚自习下课后, 她还特地给我写了一封以示感谢的信。正因有我的关爱, 这名学生在班上学习、表现都挺让人舒心的。

三、恰当运用奖惩激励

奖励和惩罚是对学生教育的必要方法, 奖励是班主任常用的工作方法, 而惩罚是班主任工作的辅助方法, 奖励和惩罚主要用于学生表现中的特殊行为, 从本质上讲, 奖励和惩罚都是一种对学生的激励手段。奖励是一种肯定评价。对学生进行奖励, 不仅能培养和促进受奖励者的荣誉心和上进心, 也能调动其它同学的积极进取心。在对学生进行奖励时, 注意以下几点:第一要奖得合情合理, 该奖则奖;第二要把握奖励手段, 切忌简单地用物质奖励代替精神奖励;第三要把握奖励的教育性、利用受奖励者的先进事迹强化正面教育;第四要创造一种得奖光荣的舆论环境。惩罚是一种否定性评价。在学校教育中, 班主任要努力做到防患于未然, 要使学生的不良行为早期改正或处理在萌芽状态, 合理的惩罚往往收效明显。但应注意惩罚不应该成为班主任管理班级的法宝。学生犯错误有时是难免的, 因而对少数学生进行适当的惩罚也是必要的。当然, 对学生和老师来说, 惩罚毕竟不是一件好事, 但惩罚也可以成为一种激励的力量。对于因犯错误而受惩罚的学生, 班主任要让他在心理上能接受该惩罚, 而不要给他心理上造成不良的阴影。同时要更多地关心和爱护他, 并客观地分析所犯的错误, 使其内心受到强烈的震动, 真正认识错误使其放下包袱、树立信心、从内心深处激发出改正错误和追求上进的强烈愿望。

四、对于班上组织的活动, 班主任应给予适时适用的指导

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。对于班上组织的活动, 班主任积极引导学生参与, 并督促学生不断进步。近段时间, 学校布置到班上的活动多, 因此我就抓住机会, 借各种活动让学生不断成长。例如, 每期的黑板报评比, 在评比前, 我能做到给予学生合理的建议, 评比后, 我都在班上进行总结, 指出优点及不足。有时为了让学生学有所成, 我就亲自带她们东奔西走地到黑板报优秀的班级中去学习。实践证明, 我班办黑板报的能力有很大程度的提高。

五、多与班级任课老师联系, 力求学生进步

任何学生的成长都是教师集体努力的结果, 教师集体力量发挥的大小, 主要取决于班主任与任课老师之间关系的协调如何, 因此, 班主任只有与任课老师多沟通, 才会了解学生学习上存在什么不足。例如, 上学期, 我班《微机》成绩不太理想, 不及格者占了三分之一以上。这学期开始我就主动与任课老师沟通, 共同找准学生不及格的原因, 并且多次跟着学生一起上微机课, 后来据任课老师及学生自己反映, 微机课学生有很大的进步。

六、加强家校联系

苏霍姆林斯基说:“两个教育——学校和家庭, 不仅要一致行动, 要向儿童做出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念, 始终从同样的原则出发, 无论在教育目的上, 过程上, 还是手段上都不要发生分歧。”学校教育必须有家庭教育的配合, 家庭教育既是学校教育的基础, 以是学校教育的延续和升华。而学校教育是家庭教育的指导和深入。因此我们班主任只有强化和摆正与家长之间的关系, 才能赢得家长的尊重、理解和合作, 在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系, 使两者相辅相成, 共同完成好培养学生的教育目标。

篇4：谈谈对班主任德育教育工作的认识

关键词：德育教育；关心；爱心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-143-01

爱是教师的智慧和源泉。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质就是人性和爱，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”作为一名班主任，如何引领学生走向完善、走向成熟；如何在日常的班级管理中得到学生的支持和配合；如何真正建立和谐平等的师生关系，一切工作的出发点都必然基于对学生发自真心的关心和爱。在这里，我将以个人的工作实践为例，谈谈自己对班主任德育教育工作的认识。

一、努力成为学生的朋友

对于班主任来说，在教育学生的时候，往往容易形成一个思维定势和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或教育，或批评，或指点人生迷津，或指出缺点和失误，认为这样就尽到了班主任的职责，能建立老师的威严。然而，这种教育结果一般都是事与愿违，学生往往不领情，有的甚至会产生逆反心理，拒绝老师的说教，走向事情反面的极端。因此，班主任必须重新调整心态，转变观念，反思自己的言行，努力成为学生的朋友

1、学会倾听。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的心理，知道他们在想什么？喜欢做什么？有什么困惑？才可以对症下药、有的放矢。我在日常生活中经常有意识的去听学生喜欢听的歌；看学生喜欢看的影视；说学生感兴趣的话题；耐心倾听他们的心声。这样就大大缩短了与学生之间的心理距离，逐渐深入了学生的内心世界。同时，学生们也切实感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的帮助和安慰，也希望得老师的宽容和谅解。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

刚接班时，我发现班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡欢，好象有许多心事。有一次我找到她说：“老师发现你有很多心事，能告诉老师吗？老师很想为你分忧。”她想了很长时间，说愿意告诉我，但要求我替她保密。我很认真的看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”我在倾听的时候，不插话，不打岔，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的神情。她说罢了，好像一下子放松了许多。我听了以后，也陷入了沉思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响她的家庭安宁，而且会影响到她的求学之路。我想了一会，问她：“你跟继父叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。我想可能问题就出在这里。就告诉她：“实际上问题可能出在你身上。你在感情上不能接纳你的继父，是你们家庭出现问题的主要根源。你回去后，主动改口叫爸爸，真心诚意的与他相处，如果有什么问题不便于口头交流，你可以给你爸爸妈妈写信。同时，在行动上你要主动关心爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。后来，我又在电话中，把情况和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中向我表态，说就是我们困难再大，也要供女儿读书。现在，孩子卸下了思想包袱，学习精力集中了，成绩也有了明显提高，期末考试成绩排在班级前十名，变成了一个活泼乐观、奋发向上的好学生。

2、学会欣赏。在学会倾听的基础上，还要学会欣赏学生。不仅学会欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏问题学生的缺点和失误。对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对问题学生的欣赏，就不容易被认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须和问题学生进行有效的沟通。与其说，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，不如说你没有从内心深处，学会尊重学生，学会欣赏学生。如不能正确欣赏，就不能唤起学生对美好人性的热爱，也不能唤起学生对老师教育的认同。我在平时的日常工作中，不但善于倾听，而且经常用欣赏的眼光去赞美学生，收到了意想不到的效果。

3、学会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。有时老师对某个学生无意间的赞美会对他们思想行为的改变起着至关重要的作用，能使他们从内心相信老师的诚意，自觉地朝着老师的期望方向上迈出步子。

现在我已经成为学生真正的朋友，是能与他们分享快乐的“知心姐姐”。当他们遇到困难时，首先想到的是班主任，他们深信我能伸出友谊之手帮他一把。当他们遇到不顺心的事想与人沟通需要倾听、当他们迷茫的时候需要有人替他指明方向、当他们获得成功想要与人分享快乐时，他们也都会想到我这个班主任。也正是因为得到了学生的信任，我才能把学生紧紧的团结在自己的周围，现在我所带的班级已成为一个学习气氛浓厚，学习成绩稳步上升，团队意识较强，有正义感的班集体。

二、教育需要师爱

篇5：对班主任工作的认识

作为美术教师，从教五、六年时间，虽然没有正式担任过班主任，但也一直作为副班主任，在协助班主任工作，对如何做好班主任工作，也是应该要了解熟悉的。在参加培训前想得较少，更别说研究了。这次的新教师培训学习，让我真正认真地思考着这个问题，许红班主任工作室的演讲给了我很多的启示，使我觉得做好班主任工作的不容易与重要性。

班主任是学校建设的重要组成部分，在学校的正确领导下，班主任管理协调好整个班级的各项工作，使之有序的健康发展并不断进步。所以班主任对班级不仅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必须具备较高的综合素养与品质，主要包括品德的修养、意志的锻炼、学识的积累、教学的优良和临机处事决断之法的提高等等。否则，就有可能出现一团乱的局面。

培训过程中，各班主任的演讲，让我得到一个深刻的认识，班主任工作重要的是按照学校的要求，根据现行的有关先进的教育管理理念，结合自己的实际，着重在“用心、细心、耐心，宽容心”上作了应有的努力和尝试，并在实践中不断调整，与时俱进。四者在工作全程中缺一不可，互为补充，相得益彰。在管理之中应该怀着一颗热爱学生、热爱教育的心，不断地学习、研究，使自己能够适应新时期班主任的要求，成为一个对学生、对社会负责的人。通过这次的班主任讲座培训，对做好班主任工作，我总结出以下几点认识：

一、用心：

初次与同学们见面时，第一印象尤要用心，即要用爱心去开展教育。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。在相处过程中班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，以最短的时间赢得了同学们的好感，增进了师生情义，拉近了师生的距离，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师关注着他们每一个人。在了解认识之后要及时发现学生的优点和特长，迅速建立起优秀的班级干部组织，组成人员要尽可能多一些，力争做到人人有职，人人能行事，让同学们都有施展才能的机会。让学生热爱班集体，做好班风、学风的培养，不断培养班集体荣誉感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地发挥班集体的作用。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。相信，只要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。

二、细心：

班主任是世界上最小的主任，可是这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心——细心。细心观察学生的学习、活动、身体、情绪、表情等。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。在生活上，时刻惦念着他们，天冷了，提醒孩子们多加件衣服；学习得太紧张了，带着他们狠狠地玩上一玩；学生迟到了，少批评，只是询问昨晚是不是睡得太晚了？有的学生犯了错误，和他促膝谈心，寻找解决问题的方法；学生生病，帮助学生寻医问药，送上一杯热水；学生学习上有了困难，给他耐心辅导、帮助他……平时多与家长联系，了解学生的家庭情况，共同分析学生的思想、学习动态。关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬。多反思、多积累、多总结经验和教训。只有这样，才能把学生各方面的情况了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有针对性，有理有据，有实效。

三、耐心：

作为班主任，无论自己班学生的学习成绩如何差，纪律如何松弛，学生如何调皮，自己决不能气馁，在转化后进生时，班主任应该有足够的耐心。“十年树木、百年树人”，学生的成长是一个缓慢的过程，班主任必须要循序渐进、持之以恒，而不能急功近利。特别在转化后进生的过程中，班主任更是要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出学生可以接受的要求，在他们取得一点进步后及时鼓励，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。在去年我作为副班主任的班级里，有一个男生的行为习惯非常不好，早晨迟到、上课睡觉、不写作业等等问题他都曾出现过。我对这个男生先提出了一个要求：早晨不迟到。在观察他一段时间后，我发现他确实很少迟到了。我及时对他提出了表扬，又提出了第二个要求。通过一段时间的转化工作，这个男孩子的行为习惯有了较好的转变。在班主任工作中，应该少运用批评，大量运用的是“表扬”。耐心地对待每个学生。

四、宽容心：

学生良好习惯的养成和班级良好风气的形成，都不可能是一两天可以做到的事。班主任的工作是极其困难和复杂的，尤其需要持之以恒，更要对学生保持宽容心。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。“人非圣贤，孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时期，就难免不犯这样或那样的错误。但是，就应该看到，他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯了错误的学生，要抱定宽容的态度，予以关心、给以同情，并且耐心说服，“晓之以理”，“导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。

班主任是一个班级的带头人，除了要有高尚的思想道德修养，丰富的文化知识，强烈的责任感和服务意识，过硬的教书育人本领，也要注重言谈举止在学生的眼中心中的影响，因此，班主任要事事以身作则，身正为模范、严于律己，在作为一个教育者上，更要与时俱进，勇于接受新事物，不断完善丰富自己、开拓眼界。在教育实践中，注重抓住教育契机，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，并学会多方联合，常与家长联系，尽量与家长取得积极共识共同管理班级体。相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名优秀的班主任。

篇6：谈对做好班主任工作的认识

刘全法 ：编写

班主任工作是琐碎的，艰巨的，要干好这项工作需要班主任有责任心，要细心，有爱心，才能换来学生的真情回报。

一个有责任心的班主任首先会严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，以身作则，用自身的人格魅力来感染、影响自己的学生，成为学生学习的榜样；其次，班主任要树立为学生服务、为家长服务、为社会服务的意识，多与学生接触，多与家长沟通，力争使每个学生都成为有用之材，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣的赞誉之词。

班主任工作要细心，“紧跟勤说”是最好的管理方式。只有细心的班主任才能及时发现学生的点滴进步，并及时给予表扬，学生的进步才能得到肯定；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的某些不良行为，及时批评教育，防患于未然；只有细心的班主任，才能制定出各种规章制度，让学生的每时每刻都有章可巡，有“法”可依，学生才能分辨出错与对，分辨出美与丑，班级管理才会游刃有余。

班主任工作要有爱心。众所周知，“爱是教育的基石”。班主任应多与学生谈心，多关心学生，了解他们内心的想法，使他们感受到老师是爱他们的。有了爱，我们会从多个角度去发现学生的优缺点，因材施教，用欣赏的眼光去赞美，使他们进步；有了爱，面对班中的后进生，我们会多一份耐心，只有把班级后进生教育好了，班级管理就会见成效；有了爱，我们会把学生当成自己的孩子，会把事业当作家来经营，班主任工作怎么能干不好呢！

班主任工作还应重视班干部的培养，班干部是班主任管理的有力助手，班干部来源于学生的民主选举，在学生中有一定威信，可以使班级管理工作更深入、更细致。

班主任应经常与任课教师联系，多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级的管理，起到事半功倍的效果。

教师的职业是崇高的，它的崇高就在于奉献和付出，班主任是这崇高职业的基石，责任重大。“桃李不言下自成蹊”，班主任工作虽然有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我相信班主任倾情付出，定能收获成功的喜悦！

篇7：对班主任工作的认识和建议

安徽省怀宁县实验小学

刘川生

一、班主任的地位和作用

1、班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。

2、班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用，还负有促使本班各科教育工作协调发展的责任，并在沟通学校与家庭教育、社会教育之间的联系中起着桥梁的作用。

二、班主任的任务和职责

班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作；全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民，其职责是：

一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二是要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

三是要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。四是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

六是要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

七是要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

九是要充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

十是要大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

三、班主任工作的基本原则和方法

1、调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动，讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

2、正面教育、积极引导。寓教育于活动和管理之中。表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，不简单地批评压制，要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。

3、热爱学生、尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。要努力做好后进学生的转化工作。工作中发扬民主作风。严禁体罚、变相体罚和侮辱学生价格。注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。

4、以身作则，言传身教，衣着整洁，仪表端庄。在思想道德文明行为等方面努力成为学生的表率。

四、班主任工作常规

与每个学生天天有接触，教育工作周周有主题、月月有总结。

1、每天八到场：

（1）早操、早自习（按时，引导学生学会自己管理）（2）课间操（到位，要求学生动作整齐划一）（3）午睡/午休（严格，严防个别学生跑动）（4）下午习字课（端正，认真写字、严谨做人）（5）第七节（导学，自觉学习）

（6）读报、唱歌（教育，了解形势、快乐生活）（7）课间休息（辅导，关注每一个学生）（8）就寝（关爱，让每个寄宿学生平静睡眠）

2、每周至少有一次有准备的班级谈话，开导学生如何做人求知、办事等。

3、每周有一次工作布置，为学生生活学习做目标导航。周末有总结，有评比。

4、每月至少有两次主题班会或班级活动。

5、每月至少有一次班干部会议和一次学生代表会议。

6、每月应与每个学生谈一次话、交一次心并要求学生写“谈话感受”以存档。

7、每月参加班主任工作会议。

五、班级常规教育的“一到九”

1、一个目标——创建文明集体。

2、形成“二风”——优良的班风：团结友爱，文明进取；浓厚的学风：勤奋乐学、自强不息。

3、树立“三感”——荣誉感、责任感、竞争感。

4、“四有、四严”——有理想、有道德、有文化、有纪律；严格要求、严格训练、严格管理、严格把关。

5、“五字班训”——敬：尊敬老师、尊敬父母、尊敬同学；竞：开展竞赛、比学赶帮、力争上游；静：安心安静、遵规守纪、专心学习；净：环境卫生、衣着整洁、言行文明；精：全面发展、力争全优、合格成才。

6、“六种能力”——自学能力、自立能力、自理能力、组织能力、表达能力、协作能力。

7、“七样认真”——学习态度认真、课前预习认真、课中听讲认真、课后作业认真、笔记书写认真、消化巩固认真、测验考核认真。

8、“八个戒除”——戒骄、戒躁、戒懒、戒散、戒狂、戒混、戒脏、戒乱。

9、“九不言行”——不打人骂人、不丢果皮纸屑、不追逐打闹、不损坏公物、不迟到早退、不无故旷课、不浪费水电、不翻他人财物、不进网吧及赌博场所。

篇8：对班主任工作的几点认识

“学高为师,身正为范”。教师的学识和品德对学生有潜移默化的影响作用,所以教师特别是班主任,首先要做到言行一致,以自己的行动来感召每个学生。一位上进心强的班主任带出的学生也会呈现出积极向上的精神风貌;一位有正义感的老师教出的学生也会是爱憎分明的。我想,真正的威严应该是靠严格的以身作则树立起来的。因此,班主任要有正气和正义感,要有让学生尊重甚至敬畏的人格,要有爱憎分明、敢说敢做的态度,要有为学生甘于俯身的气度。

二、运用一切机会引导教育学生

在班主任工作中,如何把握机会教育引导学生,是每个班主任应该承担并且要做好的课题。

在2006年,我中途接了一个班级,班上的学生大多都很调皮。后来班上有一个叫刘华(化名)的女生因患恶性淋巴瘤住院了。我和同学们都去医院里看她。她躺在病床上和同学们开心地说了好久好久!我们走的时候,她说:“今天我特别高兴!真舍不得你们!”2008年“三八”节前夕,她还是走了。当天,我在班上开了一个“珍爱生命”的主题班会。每个同学都对生命有了自己的理解和感悟,我总结说:“明天就是‘三八’节了,一个属于她的节日,可是她的生命却永远定格在了今天,临走时她还告诉她的妈妈,她不愿意走,不能对不起父母,她舍不得所有的亲人、同学和老师!而我们却坐在这里浪费了那么多的时间……我希望,所有的同学都有一个健康快乐、积极进取的人生!记得我们今天所说的,拥有生命,就要去珍惜生命,就要去努力体现生命的价值。”此后,一直到毕业,同学们学习非常努力。中考后,全班35名同学中有22名同学考上了高中,其中,有9名同学上了重点中学。我觉得,只有抓住机会引导教育学生,就一定能够取得很好的教育效果。

三、用“爱”搭起一座桥梁

一是用爱激励学生。

崇高的爱要求教师具有高尚的师德,要充分利用教师形象的影响力激发学生的自信心、道德感和审美感。班主任的一句话、一个手势、一个眼神就像高明的琴师一样会在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。同时,班主任的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,班主任不应偏心偏爱;品学均差者也有之,班主任不能冷淡歧视,否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。

二是用爱温暖学生。

老师喜欢品学兼优的学生,这是人之常情,喜欢学业成绩较差的学生才是老师爱心的真正体现。班主任要不歧视、不抛弃、不放弃他们,要用更多的爱心和更强烈的责任心做好工作,促使后进生转化。从一点一滴的小事开始,培养他们自尊、自信、自爱,然后从严要求,不放松他们的思想、学习和生活,多加鼓励和肯定。班主任要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优秀品质和文明习惯,教育引导学生学会做人;要给学生讲做人的道理,讲为人处世的原则,使学生“悟”出做一个高尚人需要具有的良好品德,注意培养学生健康的心理;要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,只有让学生充分信任,班主任才能解开学生心中的“结”,才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。

三是用爱鞭策学生。

班主任对学生的要求要适度、合乎情理,严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的,但一定不要在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚学生。批评应是善意的,特别是对屡犯错误的同学,更应进行恰当的批评,批评应是严格与爱心的结合体。

没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础。老师的示范作用要求老师具有爱,教师没有爱心学生也会变得冷漠。没有爱,即使再高明的班主任,也恐怕是攻心乏术。

篇9：对班主任工作的几点认识

关键词： 高职教育 班主任工作 学生管理

学生管理工作不仅是每一位学管人员的工作，同时是专兼职班主任的日常管理工作，与其说班主任工作是一项日常工作，不如说它是一门艺术，因为每一位班主任都是在与班级学生斗智斗勇的过程中成长起来的。下面我就自己担任班主任以来的工作谈几点成长感悟。

一、从“班级家长”转变为“班级的大管家”

当前的职业学校教育理念是“以学生为本位，以就业为导向”，教育方式已经不再是以往的灌输式教育，班级管理工作应该打破以往的常规方式，从家长式的独立风行，到慢慢放权给学生，让学生做自己的主人，班主任由以往的班级家长转变为班级大管家，将职教理念贯彻到实处。

二、关注学生，建设平等、和谐的班集体

一把钥匙配一把锁，学生管理也是如此。每个学生都是有个性的生命体，他们有自己的思想，在班级管理中，要学会运用不同的方式教育不同的学生，因材施教，找到打开心灵的那把钥匙，打破常规思维，善于发现学生的优点，真正体现学生价值，每个学生只有体现自己的价值，班级才能成为一个和谐班集体。

三、学会做一个充满故事的班主任

每个人都像一枚硬币，具有两面性，既有优点，又存在缺点。一个好的班主任要蹲下身来观察每一个学生，了解学生，挖掘他们的长处，扬长避短，将优点发挥至极点，善于利用激励机制，激发学生上进心，增强他们的自信心。

对每一个家庭来说，孩子都是世上独一无二的宝贝，一个好的班主任应该接受学生的多元智力，并通过自己的努力，将每一个学生的潜能尽可能挖掘出来。注重学生的心理健康教育，通过开展一系列班级主题教育活动，教会学生尊师重道，举止文明，行为规范，保持积极乐观上进心，善于与学生沟通，保护住学生心灵深处的净土，做一个有故事的人。

四、从“教书育人”到“育人教书”

百年大计，育人为本。一个人想要成材，首先必须成人。一个学校的德育工作开展的好坏直接影响这个学校在社会上的声誉好坏，因此学校必须重视学生的品德教育。在学生日常管理中，将德育工作渗透到学校的每一个角落，把平常事做到极致，让学生在潜移默化中接受文化熏陶，这样才能达到教育的效果。一个学校培养出来的学生得到家长及用人单位的认可，那么在当前生源严峻缺乏的情况下，必能够立足于不败之地。

五、结合企业文化，建设有特色的校园文化

教书育人，育人教书。当前，只有先育人，然后才能谈教书，因此，学生管理工作是一个学校的核心工作，学校应围绕学生管理打造一系列的校园文化，结合企业的文化精髓，制订符合学校发展的人才培养方案，鼓励学生多元化发展，放飞理想，使学生在梦想中充满激情；感知责任，在责任中持续发展；打破常规，在创新中寻求发展的动力。

篇10：我对班主任工作新的认识

青狮小学教师 袁菁艳

在从亊教育教学工作的十几年里，大部分时间我都担任班主任。谁要是提起班主任工作，自认为经验丰富，无所不知，无所不会。而今在新课程理念的要求下，班主任工作发生了根本的变化，我对班主任工作也有了全新的认识。

班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位—班级—的负责人，无论是从整个学校的教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下，教师认为班主任就是：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部性息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的建设者，成为学生的人生引导者。

新课程理念下，班主任角色的转换主要表现在以下几个方面：

1、班主任角色由单一型向多元型转换。

传统观念下班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“人生导师”、“班级文化设计者”、“父母代理人”等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。

2、班主任角色由权威型向对话型转换。

传统教育是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色，树立起新时代“生活导师”的形象。

3、班主任角色由限制型向发展型转换。

传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”，往往用规章制度去限制学生。新理念下的班主任不应把学生的失误看的太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造。他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。

4、班主任角色由高耗型向高效型转换。

传统教育意义上的班主任信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，把班主任工作简化为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多时间与精力，但收效甚微。而新理念下的班主任则不同，要把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效，灵活多变、富有创造性的教育教学方法上，用最少的时间、精力获得最佳的效果。

5、班主任角色由经验型向科研型转换。

教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一种教育措施在某一时刻对某一教育对象是有效的，但另一个时期对另一个教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机制与教育原理的高度统一，因此我们要努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任。应是积极能动的富有创造性的主体，我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优劣和学生特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。

7、班主任角色由封闭型向开放性转型。

传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看做是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级一个人包干，管理范围只局限与学生在班在校的时间，结果导致“狭隘的集体本位主义”。而新课程观念下的班主任则不同，要以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，要主动了解并研究家庭教育、社会教育，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。

篇11：对班主任开展德育工作的认识

现在的孩子，大多被宠爱，在优越环境中长大，爱面子，逆反心理强，意志薄弱。别留守儿童心理不健康。因此班主任要根据每个学生的特点和需要，做到心中有数，对症下药。

成长中的孩子天真，他们渴望父母、老师看到自己的优点，给予他们精神鼓励。为了更好的走进学生心灵，本学期策划了“相信，我能行”的主题班会，达到了鼓励学生发扬自己长处的效果。

二、掌握方法，构建和谐的.师生关系

做反思型的班主任，教育学生的秘密在于尊重、理解，尤其是“问题学生”，做事不考虑后果，不能总批评指责，要善于激励，帮助他们树立自信心，使其产生内在动力，达到转化的目的。

1.建立信誉卡。便于及时了解学情，内容可写悄悄话，反应问题，提建议，批评老师等。

2.写激励语。用激励语言帮助学生树立自信，可写“别灰心，再来。”“相信，你一定行”……

3.多表扬，少批评。问题学生，大多是因为学习跟不上、自卑等原因，但他们不仅有很强的承受力，被别人批评还在微笑，而且有很强的抗挫折能力，输赢一个面孔。对此，他们的哪怕一点点微小的进步，老师都要不吝啬自己的表扬，哪怕是借一次也好，他们也会高兴的不得了，会加倍努力。

4.热爱劳动教育。“一屋不扫，何以扫天下”。只有热爱劳动，才能更好的热爱学校，热爱祖国。

5.建立竞争机制。让学生参与竞争是提高学生心理素质，锻炼耐挫折力的有效途径。通过“一帮一，一盯一”的竞争办法，大家你追我赶形成竞争氛围，比如，让最快的杨媛媛盯最慢的蒲子轩;让最厉害的程洁盯最爱偷懒的张云飞。

三、真情投入，营造温馨的家庭氛围

1.唱班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才相聚，有心才会珍惜……”用歌声把大家的心连在一起。

2.优化班级管理。层层落实，设立多个岗位，路队长制，图书管理制等。让学生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。

3.偏爱后进生。大量吸收后进生参与班级管理，在管理中克服不良行为。

我班有一名蒲宗峰同学，父母常年在外打工，经常打妹妹，骂奶奶，无人管教。让他当上卫生组长，委以重任后，转变很快。

4.班主任既是慈母，又是严父。班主任工作需要耐心、爱心，用爱的教育来打学生内心世界，再用严格的要求来指导学生的行为，两者缺一不可。特别是优等生，对他们应提出更高的奋斗目标，绝不能因为学习而忽视缺点。

四、规范习惯，狠抓养成教育

1.培养习惯。小学生是图书习惯，写字姿势，感恩等良好习惯养成的重要阶段。我有时让孩子给妈妈洗脚;有时讲中外名人爱国、文明等故事。第五周学校组织感恩普通话演讲赛后，有位同学问：“老师，我为什么没有地方感恩?”这时我适时教育，那是你没有认真听，感恩无处不在，从身边小事做起，捡起地上的一片纸屑，帮助不给大人添麻烦，爱护公物等都是最好的感恩。2.有较强的组织纪律性。路队：每段路选一名队长负责。早读：进教室就读书，由值日班长负责。上操、站队：做到快、静、齐，由文体委员负责。读书：只在教室中看，不准带回家。

五、真情互动，与家长成为朋友

每学期学校组织的家长会很有必要，因为家长也需要学习，和孩子一起共同成长。

1.心灵沟通。父母对孩子的爱是任何东西都替代不了的，但是为什么有的孩子会表现出逆反心理呢?这是因为家长落后，不了解学生心理，没有和孩子成为真正的朋友。每个家庭有自己的不幸，每个孩子有自己的不快乐。看到孩子不高兴时，要及时询问原因对其帮助。

2.提高认识。让家长明白：“花有再开时，人无再少年”，孩子的确输不起。

3.开好家长会。首先用家乡话拉近大家的距离，其次告诉大家我们都是怀着共同的心愿走到一起来的，这是兄弟姐妹间的座谈会。然后把自己平时工作中需要家长配合支持的困难当面说清楚，取得大家的谅解和支持，有利于自己今后工作的开展。

六、转变观念，提高认识

1.让学生自己写鉴定。通过自查互查，对照反思准确评价自己。

2.让学生自己管自己。认真开会班会，将一定的时间留给学生，说说自己看到的不良现象。选两组班干部轮流竞争，即可减轻班主任的负担又锻炼了学生能力。

3.使用多媒体。教室布置是大家最头痛的事，可参照电脑，自己去加工处理，选出适合自己的。

4.寻求心理平衡。心态决定一切。忘掉一切烦恼，将多余的劳动当做锻炼身体。

对班主任工作的思考：

班主任“苦”!苦是正常的，一个有责任心的班主任，不但要随时关注班级各方面的情况：卫生打扫、课间、上课、上操、吃饭、自习、板报、各类活动，还要不断地认识和了解学生个体的各方面情况，还得惦记着在班上树立正气，压倒歪风邪气，营造一个和谐、民主、向上的氛围，有时还有一些偶发事件也要占去班主任的很多时间，何况班主任也是由教学任务的。

班主任“乐”?抑或“累”?认为做班主任乐在其中的教师，我们也知道很多。正如居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美她富有牺牲精神，有顽强的毅力。

篇12：对班主任开展德育工作的认识

在个人成长的多个环节中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】1

班主任，这平凡的岗位，肩负着社会、学校、家长、学生的期望，可见责任之重大、任务之艰巨。他不仅要教书而且还要育人，不仅要让学生成才，而且要让学生成人。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法。特别是素质教育的实施，更是对新时期班主任的考验，没有现成的经验可以遵循，这就使得我们班主任必须重新构建新理念，随时代变迁不断地调整自己，保持与时俱进。

那么，新时期班主任在班级管理中，采用什么样的教育管理方法才能撑起普渡的方舟，将全班学生送抵德才兼备的彼岸。

一.个人魅力、感染学生

俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。同样，一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”——班主任。班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性及对学校的各项规章制度的遵守执行。

二.行端仪美、谈吐文明

班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。鲁迅先生的老师藤野先生，虽然是个心地善良、治学严谨的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑，从而影响了教育的效果。衣着打扮潜在的教育功能对教师魅力的作用，由此可见一斑。作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教育作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。教育无小事，只有把仪表、语言这样的小事做好、做细，班主任的魅力才能得到充分的显现。

三.博学多才、能力出众

如果说班主任的品德是决定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响威信的大小。孔子推崇六艺，所教学生礼、乐、射、御、书、数皆能，现代社会、现代教育的急剧变革更是向教师提出了新的挑战。在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。

作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要求我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。

对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】2

一、勤于了解，做学生的知心人

现在的孩子，大多被宠爱，在优越环境中长大，爱面子，逆反心理强，意志薄弱。别留守儿童心理不健康。因此班主任要根据每个学生的特点和需要，做到心中有数，对症下药。

成长中的孩子天真，他们渴望父母、老师看到自己的优点，给予他们精神鼓励。为了更好的走进学生心灵，本学期策划了“相信，我能行”的主题班会，达到了鼓励学生发扬自己长处的效果。

二、掌握方法，构建和谐的.师生关系

做反思型的班主任，教育学生的秘密在于尊重、理解，尤其是“问题学生”，做事不考虑后果，不能总批评指责，要善于激励，帮助他们树立自信心，使其产生内在动力，达到转化的目的。

1.建立信誉卡。便于及时了解学情，内容可写悄悄话，反应问题，提建议，批评老师等。

2.写激励语。用激励语言帮助学生树立自信，可写“别灰心，再来。”“相信，你一定行”……

3.多表扬，少批评。问题学生，大多是因为学习跟不上、自卑等原因，但他们不仅有很强的承受力，被别人批评还在微笑，而且有很强的抗挫折能力，输赢一个面孔。对此，他们的哪怕一点点微小的进步，老师都要不吝啬自己的表扬，哪怕是借一次也好，他们也会高兴的不得了，会加倍努力。

4.热爱劳动教育。“一屋不扫，何以扫天下”。只有热爱劳动，才能更好的热爱学校，热爱祖国。

5.建立竞争机制。让学生参与竞争是提高学生心理素质，锻炼耐挫折力的有效途径。通过“一帮一，一盯一”的竞争办法，大家你追我赶形成竞争氛围，比如，让最快的杨媛媛盯最慢的蒲子轩;让最厉害的程洁盯最爱偷懒的张云飞。

三、真情投入，营造温馨的家庭氛围

1.唱班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才相聚，有心才会珍惜……”用歌声把大家的心连在一起。

2.优化班级管理。层层落实，设立多个岗位，路队长制，图书管理制等。让学生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。

3.偏爱后进生。大量吸收后进生参与班级管理，在管理中克服不良行为。

我班有一名蒲宗峰同学，父母常年在外打工，经常打妹妹，骂奶奶，无人管教。让他当上卫生组长，委以重任后，转变很快。

4.班主任既是慈母，又是严父。班主任工作需要耐心、爱心，用爱的教育来打学生内心世界，再用严格的要求来指导学生的行为，两者缺一不可。特别是优等生，对他们应提出更高的奋斗目标，绝不能因为学习而忽视缺点。

四、规范习惯，狠抓养成教育

1.培养习惯。小学生是图书习惯，写字姿势，感恩等良好习惯养成的重要阶段。我有时让孩子给妈妈洗脚;有时讲中外名人爱国、文明等故事。第五周学校组织感恩普通话演讲赛后，有位同学问：“老师，我为什么没有地方感恩?”这时我适时教育，那是你没有认真听，感恩无处不在，从身边小事做起，捡起地上的一片纸屑，帮助不给大人添麻烦，爱护公物等都是最好的感恩。2.有较强的组织纪律性。路队：每段路选一名队长负责。早读：进教室就读书，由值日班长负责。上操、站队：做到快、静、齐，由文体委员负责。读书：只在教室中看，不准带回家。

五、真情互动，与家长成为朋友

每学期学校组织的家长会很有必要，因为家长也需要学习，和孩子一起共同成长。

1.心灵沟通。父母对孩子的爱是任何东西都替代不了的，但是为什么有的孩子会表现出逆反心理呢?这是因为家长落后，不了解学生心理，没有和孩子成为真正的朋友。每个家庭有自己的不幸，每个孩子有自己的不快乐。看到孩子不高兴时，要及时询问原因对其帮助。

2.提高认识。让家长明白：“花有再开时，人无再少年”，孩子的确输不起。

3.开好家长会。首先用家乡话拉近大家的距离，其次告诉大家我们都是怀着共同的心愿走到一起来的，这是兄弟姐妹间的座谈会。然后把自己平时工作中需要家长配合支持的困难当面说清楚，取得大家的谅解和支持，有利于自己今后工作的开展。

六、转变观念，提高认识

1.让学生自己写鉴定。通过自查互查，对照反思准确评价自己。

2.让学生自己管自己。认真开会班会，将一定的时间留给学生，说说自己看到的不良现象。选两组班干部轮流竞争，即可减轻班主任的负担又锻炼了学生能力。

3.使用多媒体。教室布置是大家最头痛的事，可参照电脑，自己去加工处理，选出适合自己的。

4.寻求心理平衡。心态决定一切。忘掉一切烦恼，将多余的劳动当做锻炼身体。

对班主任工作的思考：

班主任“苦”!苦是正常的，一个有责任心的班主任，不但要随时关注班级各方面的情况：卫生打扫、课间、上课、上操、吃饭、自习、板报、各类活动，还要不断地认识和了解学生个体的各方面情况，还得惦记着在班上树立正气，压倒歪风邪气，营造一个和谐、民主、向上的氛围，有时还有一些偶发事件也要占去班主任的很多时间，何况班主任也是由教学任务的。

班主任“乐”?抑或“累”?认为做班主任乐在其中的教师，我们也知道很多。正如居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美她富有牺牲精神，有顽强的毅力。

总之，我将继续提高对班主任工作的再认识，更加努力学习，借鉴名师经验，联系实际探索适合自己的管理路子，在实践中不断发生、不断学习。

对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】3

近几年，网络上对教师的各种评价层出不穷。人心的急功近利、浮躁的各种负面情绪自然也波及了教师这个神圣的行业。当然，我们坚信社会上的任何一个行业都有“害群之马”，但我始终相信，在中国，教育这个行业，大部分的教师是称职的，是有高度责任感的。但“无风不起浪”，作为教师，我们也不得不进行反思。我们的行为举止和教育方法是否端正和科学呢?

尤其是作为一名班主任，不仅肩负着教学工作，更承担着德育工作。班主任，一个最小的主任且承担着最重要的育人工作。这个角色将直接影响着一批又一批所任教的学生。从教多年来，我认为一个优秀的班主任最重要的一条标准就是：毕业多年后，大部分学生想起他们的班主任时，是感动的、是温馨的、是难忘的、更是有美好回忆的……

那么，什么样的班主任会让学生记得你?或者说一个优秀的班主任应该具备哪些素质?在这里，我就先简单讲三点。

一、班主任应该是一个有情怀的教师

在我看来，一个有情怀的教师应该是对教育充满热情和激情;对这份教育工作有高度的责任感;有一辈子奉献在教育事业上的决心。

现实中有许多老师会有这样的体会：刚开始工作对教育工作充满满腔的热情和激情。但工作没几年，所有一切都被磨平。问其原因，从来没有从自身去寻找原因，总是抱怨太多。抱怨自己“怀才不遇”，抱怨现在学生难教，抱怨收入低下等等。在我看来，教育是一份圣神的职责，确实“清贫”，但既然选择了这份工作。就应该耐得住寂寞、守得住宁静。如果不喜欢，可以另寻其他职业，如果没本事，倒不如安安心心做好教育工作。其实在“平凡”的岗位上(教育本不平凡)，能踏踏实实做好这项工作，也一定会有很大的收获。

二、班主任要有一颗善于研究的研心

做班主任确实非常不容易，因为不仅要承担几个班教学工作，更要“管理”本班几十号的学生。导致在现实中许多班主任被学生弄得“焦头烂耳”，疲于应付，慢慢失去做班主任的信心。甚至许多班主任在开始付出了对学生的真心、爱心，甚至耐心。但学生问题多种多样，光靠几个心远远不够。因此，我认为要想做好班主任工作，还需要有一颗最重要的心——研心。

所谓研心，那就是能善于研究学生、研究班级、甚至研究教育的探索之心。有了这颗心，能帮助我们不断反思自己的工作，不断总结自己的工作，不断改进工作的方法，不断去寻求教育的真谛，让自己真正成长。

三、班主任要有自己独特的人格魅力

正所谓“亲其师信其道”，当学生喜欢与你亲近。自然方便对学生的管理。我们许多班主任往学生面前那么一站，学生自然会被他的“气场”所征服。他的举手投足之间、他的神态表情、他的讲话能深深吸引着学生的心。他是一个才高八斗的学师;或是真诚、公平对待每个学生的严师;或是集美貌与智慧并存的帅师!总之，一个有独特人格魅力的教师是多学生有多么大的吸引力啊!