对技工学校班主任工作的思考

对技工学校班主任工作的思考（通用10篇）

篇1：对技工学校班主任工作的思考

对技工学校班主任工作的思考

班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学计划的.有力助手和沟通学校、家庭、社会的桥梁.在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才.怎样才能做好技工学校班主任工作呢?

作 者：崔彦荣 作者单位：华北制药集团培训中心,河北石家庄,050000刊 名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G635.1关键词：

篇2：对技工学校班主任工作的思考

对职业学校班主任工作思考

作者：刘 妮 刘 涛

来源：《职业·下旬》2009年第12期

在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,以造就大批合格的中等专业技术人才。这些年来,中等职业学校招生态势每况愈下,进入职校的新生整体素质普遍下降,厌学情况十分严重。中职学校的学生难管似乎是大家的共识,针对中职生大多文化基础薄弱、小毛病不少、问题学生居多的特点,作为职校学生的班主任,要事无巨细,面面俱到,如何能够管理好这一特殊群体呢,笔者就此问题谈一下自己的几点思考。

一、探究学生心里根源,合理加以引导

中职学校学生正处在从少年向成人的过渡时期,身体大都发育成熟,但心理上还未“断奶”,生理与心理之间发展不平衡,经常产生各种矛盾与冲突,容易出现心理与行为偏差,出现抽烟、酗酒、性行为等模仿成人的行为,甚至组织小团伙,产生过激行为,给班级管理带来诸多难题。作为教育者,尤其是班主任要勤于观察,深入学生群体,多与学生沟通,及时深入了解学生的心理问题,给予留守家庭学生、单亲少年更多关爱,加强对问题学生的心理疏导。因此,班主任要多掌握心理健康、心理卫生方面的知识,了解学生心理变化,掌握心理变化规律,做好心理咨询,充当心理医生。根据笔者的工作实践,要扮好这一角色,首先要倾听,把自己当成一个听众,让学生把心里想说的话说出来,中途不要打断学生说话。许多教师在与学生谈话过程中总是高高在上,喜欢学生跟着自己的思维走,以老师为中心。不能深入了解学生,谈何对症下药?在倾听的基础上,还要理解,拥有同理心,师生换位思考,站在学生的角度思考他们的观点或行为是否有道理。这样,学生减少了戒备心理,双方就很容易沟通。

建立了同理心,学生就会真切意识到老师理解他们,感受到老师的关爱,进而觉得老师是最值得信赖的人。此时,班主任要及时给予其合理化建议,否则,不说前功尽弃至少也是事倍功半。实践证明,建议应在恰当的时候提出,最好是在学生冷静而理智的状态下。建议最好只说一两次,切忌老生常谈。

每个人都有不愿意跟别人说的话,同样,学生也有一些不愿让老师知道的事。无论老师通过何种途径获得学生隐私,都应加以保护,否则就会产生不必要的麻烦,甚至造成严重后果。

二、注重赏识教育,给学生积极上进的动力

今非昔比的中职学校,决定着来读书的学生有着过多的“往事不要再提”。他们或无路可走、无处可去,或父母强拉硬拽、软硬兼施,或重回炉灶、又学技术,或短时停歇、另寻他路。进校时缘由各异,想法万千;自身学识高低有别,素养参次不齐。由于社会上对中职学校和中职学生不太

看好和他们本身选择职业学校是无奈之举,以及中职学校生源的良莠不齐,学生十之八九学习欠佳,玩性却佳等问题存在,他们对未来少有规划,对前途信心不足,甚至感到迷茫彷徨,对将来有憧憬却少付诸行动,似乎每日浑浑噩噩,得过且过。加上他们是父母眼中不争气,熟人口中坏孩子,老师心中问题学生,自己又甘于现状,满足当前,久而久之,上网、抽烟、上课睡觉、早恋、时而打打小架,如影随形于中专生们。他们认为自己这样,也只能这样,学习对于他们似乎是件遥远的事,鸿鹄之志很漂渺也不可及。自甘堕落、自暴自弃就自然而然与职校生有了千丝万缕。

如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们,犯了错误就惩罚和批评,脱离实际地去要求他们,使他们又重新回到原来的生活轨道上,那他们还会继续自暴自弃。为此,需要发现每个学生身上的闪光点,即使再差的学生也有自身的优点,有一点小进步就提出表扬,推行赏识教育,让他们感到被理解、信任和尊重,体验到“我也能行”、“我也可以做个好学生”。

三、制定合理的班规,客观上加以监督

班规是对学生不良行为的约束和纠正。绝大多数中职学生缺乏自制力,单纯从主观上加以引导是不够的,需要制定合理的班规,客观上对学生加以监督。在设定班规时,多设奖励机制,减少惩治手段。比如笔者担任班主任期间,就制定了《学生量化管理办法》,内容上,从上课不迟到、课间不喧哗等最基本要求做起,对每月学生出勤、纪律、卫生、学习的表现进行分值显示与统计,每周公布,操作上,不是单纯地执行扣分制度,而是增加了一些加分的措施,像文明班级的评比,文明宿舍评比,期中、期末成绩排名,参加学校、班级活动等,予以突出奖励,使每一位学生都有获得考核加分的机会,拓宽了追赶的空间。《管理办法》的制定广泛听取了学生意见,使量化考核做到有章可循,客观公正,既减少了班主任处理班务的主观随意性,又排除了单独考试成绩排名带给学生的厌学负面影响,激励学生发挥特长、全面发展。如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等。

四、重视发挥学生在班级管理中的主体作用

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训;或是保姆式地看管,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身的提高;另一方面,这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。

面对中职生这一特殊群体,传统的管理办法事倍功半。因此,为了激发学生自我教育、自我管理的热情,笔者实行了值日班长制度。职业学校学生,没几个有在初中当班干部的经历,他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉,但一个班级中班干部总是少数,为此笔者规定:班内原班长为常务班长,全班同学轮流当值日班长,在班委会配合下,负责当天班级纪律和

各种活动的安排和督促,做好《班级日志》记录。这个办法实行以来,学生们的主人翁意识大大增强,在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易,自觉加强了自我约束。

总之,班级管理是一个动态化的复杂过程,因此班主任工作也是一个富有挑战的工作,笔者的这些实践还很不够,一些想法还很不成熟,需要进一步的探索。

篇3：对技工学校班主任工作的思考

一、重视专业思想教育

在我国, 职业教育较之于普通教育, 其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时, 又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大, 思想不稳定, 极易掉进“职高无用论”的怪圈, 及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主, 渗透于学科教学的全过程, 并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整, 使学生了解有关职业教育的政策与发展动态, 懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性, 使学生走出认识上的误区, 懂得读职高一样有前途的道理。再次, 结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势, 使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格, 以便调整自己认识和行动上的偏差。同时, 还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践, 或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会, 以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座, 使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响, 无论是社会、家庭, 抑或是学校、教师, 往往忽视了学生能力和心理素质的培养, 片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境, 也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓, 但没有一天对自己满意过;虽然天天都在努力, 但最终还是事倍功半。久而久之, 信心和斗志丧失贻尽, 留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此, 我们应根据学生自身的实际情况, 引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做, 哪些事该马上做, 该怎样做;思考自己的过去, 审视自己的现在, 设计自己的将来。其次, 目标定位要合理并切合自身实际, 注意目标定位的多向性和绩效性。再次, 要求学生在做到学习上进步的同时, 还应加强自身能力和特长的培养, 注重专业技能的提高, 养成良好的学习品质, 保持严谨的生活作风, 这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程, 强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力, 把智力转化为生产力的劳动, 是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此, 我们首先应加强常规管理工作, 从严要求并正确引导学生, 使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯;其次, 要把握正确的心理导向, 使之形成正确的消费观、成才观和价值观;再次, 应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活, 为今后的就业奠定基础和做好铺垫;此外, 开展好形式多样的班级活动, 放手让学生自己组织, 多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子, 让学生在活动中去感受竞争真实的存在, 使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦, 以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生往往很在乎老师的评价, 在意老师能否公平、公正, 实事求是, 一视同仁。有鉴于此, 班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情, 领悟学生的所思所感所为, 给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现, 发现他们的可爱之处和闪光点, 尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。

篇4：对职业学校班主任工作思考

一、探究学生心里根源,合理加以引导

中职学校学生正处在从少年向成人的过渡时期,身体大都发育成熟,但心理上还未“断奶”,生理与心理之间发展不平衡,经常产生各种矛盾与冲突,容易出现心理与行为偏差,出现抽烟、酗酒、性行为等模仿成人的行为,甚至组织小团伙,产生过激行为,给班级管理带来诸多难题。

作为教育者,尤其是班主任要勤于观察,深入学生群体,多与学生沟通,及时深入了解学生的心理问题,给予留守家庭学生、单亲少年更多关爱,加强对问题学生的心理疏导。因此,班主任要多掌握心理健康、心理卫生方面的知识,了解学生心理变化,掌握心理变化规律,做好心理咨询,充当心理医生。根据笔者的工作实践,要扮好这一角色,首先要倾听,把自己当成一个听众,让学生把心里想说的话说出来,中途不要打断学生说话。许多教师在与学生谈话过程中总是高高在上,喜欢学生跟着自己的思维走,以老师为中心。不能深入了解学生,谈何对症下药?在倾听的基础上,还要理解,拥有同理心,师生换位思考,站在学生的角度思考他们的观点或行为是否有道理。这样,学生减少了戒备心理,双方就很容易沟通。

建立了同理心,学生就会真切意识到老师理解他们,感受到老师的关爱,进而觉得老师是最值得信赖的人。此时,班主任要及时给予其合理化建议,否则,不说前功尽弃至少也是事倍功半。实践证明,建议应在恰当的时候提出,最好是在学生冷静而理智的状态下。建议最好只说一两次,切忌老生常谈。

每个人都有不愿意跟别人说的话,同样,学生也有一些不愿让老师知道的事。无论老师通过何种途径获得学生隐私,都应加以保护,否则就会产生不必要的麻烦,甚至造成严重后果。

二、注重赏识教育,给学生积极上进的动力

今非昔比的中职学校,决定着来读书的学生有着过多的“往事不要再提”。他们或无路可走、无处可去,或父母强拉硬拽、软硬兼施,或重回炉灶、又学技术,或短时停歇、另寻他路。进校时缘由各异,想法万千;自身学识高低有别,素养参次不齐。由于社会上对中职学校和中职学生不太看好和他们本身选择职业学校是无奈之举,以及中职学校生源的良莠不齐,学生十之八九学习欠佳,玩性却佳等问题存在,他们对未来少有规划,对前途信心不足,甚至感到迷茫彷徨,对将来有憧憬却少付诸行动,似乎每日浑浑噩噩,得过且过。加上他们是父母眼中不争气,熟人口中坏孩子,老师心中问题学生,自己又甘于现状,满足当前,久而久之,上网、抽烟、上课睡觉、早恋、时而打打小架,如影随形于中专生们。他们认为自己这样,也只能这样,学习对于他们似乎是件遥远的事,鸿鹄之志很漂渺也不可及。自甘堕落、自暴自弃就自然而然与职校生有了千丝万缕。

如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们,犯了错误就惩罚和批评,脱离实际地去要求他们,使他们又重新回到原来的生活轨道上,那他们还会继续自暴自弃。为此,需要发现每个学生身上的闪光点,即使再差的学生也有自身的优点,有一点小进步就提出表扬,推行赏识教育,让他们感到被理解、信任和尊重,体验到“我也能行”、“我也可以做个好学生”。

三、制定合理的班规,客观上加以监督

班规是对学生不良行为的约束和纠正。绝大多数中职学生缺乏自制力,单纯从主观上加以引导是不够的,需要制定合理的班规,客观上对学生加以监督。在设定班规时,多设奖励机制,减少惩治手段。比如笔者担任班主任期间,就制定了《学生量化管理办法》,内容上,从上课不迟到、课间不喧哗等最基本要求做起,对每月学生出勤、纪律、卫生、学习的表现进行分值显示与统计,每周公布,操作上,不是单纯地执行扣分制度,而是增加了一些加分的措施,像文明班级的评比,文明宿舍评比,期中、期末成绩排名,参加学校、班级活动等,予以突出奖励,使每一位学生都有获得考核加分的机会,拓宽了追赶的空间。《管理办法》的制定广泛听取了学生意见,使量化考核做到有章可循,客观公正,既减少了班主任处理班务的主观随意性,又排除了单独考试成绩排名带给学生的厌学负面影响,激励学生发挥特长、全面发展。如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等。

四、重视发挥学生在班级管理中的主体作用

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训;或是保姆式地看管,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身的提高;另一方面,这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。

面对中职生这一特殊群体,传统的管理办法事倍功半。因此,为了激发学生自我教育、自我管理的热情,笔者实行了值日班长制度。职业学校学生,没几个有在初中当班干部的经历,他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉,但一个班级中班干部总是少数,为此笔者规定:班内原班长为常务班长,全班同学轮流当值日班长,在班委会配合下,负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促,做好《班级日志》记录。这个办法实行以来,学生们的主人翁意识大大增强,在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易,自觉加强了自我约束。

总之,班级管理是一个动态化的复杂过程,因此班主任工作也是一个富有挑战的工作,笔者的这些实践还很不够,一些想法还很不成熟,需要进一步的探索。

篇5：对技工学校班主任工作的思考

摘要: 本人自1986年从事教育工作开始,历任小学、初中、高中、技校班主任工作。现将本人二十年来的班主任工作点滴从四个方面汇集如下,以期与同仁商讨。

关键词:技校班主任工作方法: 了解和研究学生、组织和培养班集体，建立优良的班风、做好个别教育工作、协调各方向的教育影响.一、了解和研究学生

要教育好学生就要先了解学生。班主任工作，可以说是从了解学生开始的，从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。了解和研究学生包括学生个人和集体两个方面，并把了解学生个人同了解学生集体结合起来，做到既见树木，又见森林。了解学生个人，包括思想品德、学习成绩、学习态度、兴趣爱好、心理特点、个性特征、成长经历、交友情况及家庭情况、社会生活环境等。在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，以便了解学生集体。了解学生集体包括德、智、体美诸方面的发展状况，班

集体的主要特征、干部状况、传统作风及倾向等。了解和研究学生，要面向全体学生，要用全面的、发展的、系统的观点，要不断掌握新情况，研究新问题，进行综合分析。了解学生不是目的，而是教育手段，应当把了解学生、研究学生与教育学生紧密地结合起来，不能只静态地了解学生，更要动态地了解学生和教育学生。

了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、分析书面材料和调查访问。

1、观察

这是了解学生的基本方法。班主任要关于在课堂教学、课外活动、共青团、学生会及班级的活动中，从见习、实习、社会实践、值日服务中，从交友结友，兴趣爱好中观察学生的真实情况。观察愈是深入细致，就愈能正确的认识学生。因为在活动中，学生很自然地、真实地表现出他们的思想品德、个性和才能。教育观察要有目的、有计划地进行。学生在活动中的表现是复杂的，在不同的人群中可能有不同的表现。班主任要深入学生，做学生知心朋友，要调查学生的内心世界，对学生的思想、品德、作为作出正确地评价，需要通过一定时间的细致地观察，多方面的验证才行。要注意积累观察材料，善于在丰富资料基础上，通过综合分析、判断、研究学生。切忌主观臆断、避免片面性。

2、谈话

班主任有目的跟学生、学生干部谈话，可以深入了解学生本人及其他学生的意见和情况，掌握本班学生动态。谈话

要取得良好的效果，在谈话前，班主任应当认真考虑谈话的目的，谈话的中心内容，谈话的方式及时间的选择等。在谈话过程中，对学生亲切自然，态度和蔼，以与学生平等身份对话，认真倾听学生意见。要讲究谈话技巧，善于启发学生讲真心话，不要急于求成，一次不行可等一等，要找机会再谈。听了学生意见应与自己的观察及听其他学生反映情况一起分析，做出正确判断，要避免听了一面之词，就轻率地得出结论。谈话要具要教育性、要循循善诱。谈话后，要把掌握的主要情况，以及自己的看法或感受记录下来，以积累资料。

3、研究书面材料

记载学生情况的书面材料很多，学生的入学登记表、学籍卡片、体格检查表、成绩单、作业本、试卷、学习计划和总结，实验和实习报告、周记等，都记载着学生的思想、学习、健康的发展情况。班主任应当要求学生详细填写班级日志、自己也应坚持写工作日记或学生卡片。这是班主任了解和研究学生的基本材料，是进一步研究学生的基础。研究书面材料，要与平时的观察、谈话及教师和学生的反映情况结合起来分析，尽可能获取真实可行的结论。

4、调查访问

调查和访问是深入了解和研究学生的方法。特别是专题调查，对学生的思想动态，或对某一问题作深入的了解，弄清前因后果，都具有重要意义。

调查的对象很多，可以向学生调查，也可以向学校教师，学生家长调查，向社会上的群众和干部调查。调查的方式应根据调查的目的来确定，可以采取个别访问，也可以采取开调查会、座谈会的的形式进行。调查应眼睛向下，取诚恳、虚心的态度，不带偏见地了解客观真实的情况，以便更具针对性的研究教育方法，帮助学生更好地进步。

二、组织和培养班集体，建立优良的班风

组织和培养班集体，建立优良的班风，是班主任工作的中心环节，是一项系统工程。几十个学生编在一个班里并不是一个集体,它也可能是一盘散沙。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结友善、勤奋好学、积极向上的好风气。健全的集体是一股巨大的教育力量，是一座炽热的熔炉，是一份无形的财富，是一座永恒的丰碑。因此，组织和培养班集体，既是班主任工作的一个目的、,也是班主任工作的一个手段.班主任应当花大力气有目的,有计划、坚持不懈地作深入细致地工作，努力组织和培养健全的班集体，建立优良的班风。

如何组织培养班集体呢？

1、确立共同的奋斗目标

学生集体最重要的特征在于有明确的方向、共同的奋斗目标及和谐的集体活动。班集体的奋斗目标，要坚持坚定正确的政治方向，反映党和国家的原则要求，适应本班学生的专业要求和年龄特征，符合班上的具体情况，是班集体成员的共同要求。一般应当先易后难，循弃渐进，逐步提高。在低年级，提出的奋斗目标需要具有较高的要求，是需要经过较长时间的努力才能实现的。奋斗目标确定后要细化为具体要求，要在班上大力宣传，组织学生认真讨论，明确目标的内涵和意义，研究实现目标的步骤和措施，组织开展为实现目标的集体活动，经常用这一目标检查督促班集体工作，不断鼓舞学生为实现共同的目标而奋斗。使它成为形成良好班风，培养健康班集体的巨大的动力。当一个目标实现后，班主任要及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。

2、选拔和培养积极分子

一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任学生干部，形成班集体的骨干和核心。这样才能组成班级有序系统，使信息输入、输出及反馈通达，运转和谐，以有力地促进全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，形成集体核心，是培养班集体的一项十分重要的工作，班主任应当用很大力量做好这项工作。

班主任接受一个班的工作任务后，就应当了解班里积极分子队伍的情况，并在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美全面发展，关心集体，能起带头作用，在同学中有一定威信，具有一定工作能力的学生来担任干部。对积极分子和干部不能只是使用他们，还要重视培养他们，严格要求他们。既要鼓励大胆工作，又要耐心帮助他们提高思想道德素质，指导他们提高工作能力，督促他们搞好学习。教育他们爱国守纪、工作负责、严于律己、以身作则、做学习的模范；引导他们正确处理个人和集体关系，团结友善、诚信务实、民主公正、敬业奉献，用辩证的观点看待别人，看待自己，看待工作中的成绩和问题。班主任要支持他们的工作，做他们的知心朋友，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点，对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，使他们在工作实践中锻炼提高。

班主任要善于发现和培养新的积极分子。对积极分子既要严格要求，全面考查，又不能要求过高，求全责备。能够在各方面起带头作用的固然好，但只要某一方面有突出表现，能够要求上进，愿以自己的专长为集体服务的，也可以选拔培养。积极分子不一定人人都是学生干部，可以担任班委会、团支部、学生会干部，可以委托负责一个单项事务，也可以是经常参加座谈会的成员，是参加集体活动的积极分子等。新的积极分子不断涌现，积极分子队伍愈来愈壮大，班集体就会更加巩固，更加健康发展。

3、培养健康舆论

集体舆论，就是在集体中占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，支持或反对集体活动，成为个人和集体发展的一种强大的力量，形成一股潮流在集体成员的思想和言行中涌动。它是学生自我教育的重要手段。健康舆论形成与否，是衡量优良班集体是否确立的重要标志之一。一个班形成了健康的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抑制不正确的、错误的东西；在集体成员中形成大家认同的，正确的精神支柱，形成为大家自觉遵守的行为准则；大家可以为实现集体目标而奋发向上，甚至可以牺牲自我。这样班集体就能更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助它的每一个成员健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，采取多种措施引导舆论健康发展，树立正确的舆论。健康的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的。班级的重要活动都应该层层发动，反复发动，在活动过程中深入发动，都应该随着活动的不断深入，让主导思想，健康舆论不断得到强化再强化。班级活动很多，班主任要组织活动系列化，如以国家的教育方针、行为道德规范,学校的工作条例、学生守则、学生日常行为规范、学校的规章制度、班规班约等内容组成系列活动；以革命传统节日纪念、国际形势、国家发展工程，国内重大事件等内容组成系列；以创建三好集体、社会实践活动、学英雄模范人物活动等为内容组成系列；

以与学生有关的话题，如迎接社会挑选、竭立充实自我、为成功人生做好准备等内容组成系列；以各类课外读书活动、课外文艺活动、课外夜市活动等组成系列。一个学期以一个内容的系列活动为主，反复进行，不断深化，使正确舆论不断得到强化。

举行班会对培养集体舆论具有重要作用。班会是班集体全体人员的会议，是学生民主生活的一种形式，班会的基本任务是讨论班集体的工作任务，讨论集体成员共同关心的问题，总结工作，开展批评与自我批评。班会有班务会，民主生活会和主题班会三种。组织好班会 要做到目的明确，主题突出；学生主体，教师主导；形式活泼，活动主线；充分准备，反复强化。要把组织准备举行班会的全过程当作培养和教育班集体的过程，逐步形成健康舆论的过程，激励学生不断积极进取、完善自我的过程。

坚持表扬和批评，对形成健康的舆论具有重大作用。为此，班主任要注意经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的东西。同时也要批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，形成人人要求进步，坚持正确的东西，争做好人好事，抑制错误的东西，不跟着错误的东西跑，始终把舆论引向正确的方向。要充分运用读报时间,在墙报、黑板报、专栏中，在读报时间进行宣传、讨论、表扬和批评，能有力地指导班集体的舆论健康发展。在班集体中进行表扬一定要实事求是，坚持正确的导向，防止弄虚作假。在集体中进行批评，一定

要慎重，从治病救人出发，一般的讲事不点名，对必须提名批评的同学也要尊重、关心他们，肯定他进步的地方，指出前进的方向。

4、建立并实施一套激励机制和规范机制

建立一套激励机制和规范机制，让全体学生都明白应该遵守的日常行为规范，并能积极的，自觉的投入和参与实践是十分必要的。行为科学认为，工作成绩＝能力╳动机激发程度。动机激发是通过激励而实现的。什么叫激励？激励就是将其要求内化为学生个体自觉行动的过程。也就是说，通过多种形式、多种途径的激励，启发学生的内因，调动学生的自觉性、积极性，促进其积极进取，朝着预定目标不懈努力，健康成长。心怀祖国，放眼未来是产生正确的学习动机和持久的学习兴趣的源泉。现代青年学生已经和国家形势、社会发展、世界潮流紧紧联系在一起，他们的前途和命运决定于是否与国家的形势成为一体，是否能适应国家的形势，社会的发展。适者生存，优胜劣汰的规律是不可抗拒的。适应就能生存，就可能发展，也就有可能腾飞。所以班主任应该自觉地在工作中建立一套激励学生心怀祖国，放眼未来的机制。让学生经常地，甚至是每一天，每个事件都在关心国家的形势、社会的发展、世界的潮流，并能自觉地把自己的思想和行为与国家的形势和前途联系起来，并形成强大的前进动力。这类活动很多，诸如树目标、谈形势、激信念、鞭行动等。

竞赛、切磋和辨论是激发动机和兴趣的重要手段。每个人都希望自己成为强者，都有好胜心。正是这种好胜心，对学习动机和兴趣无疑也有极大的诱发和激励作用。有些人自卑感很强，他们为自己不能成为强者而苦恼，这就是说这些人心灵深处的好胜心并未泯灭。我们很多人都有这样的经历，在学校组织的各项竞赛活动中，包括体育比赛、文艺会演以及辩论会等，学生都会怀着极大的兴趣，付出极大的热情踊跃参加。他们这样做的动机很简单：为了战胜对手，使自己成为强者。所以班主任要投入很大的热情和精力，精心设计和组织，耐心细致地引导学生参加各种竞赛活动。除学校组织的班际竞赛、校际竞赛外，班内还可组织诸如创建优秀小组，评选全班之最、活动之星、学科带头人、特色学生等，让学生在各项活动中充分发挥他们的聪明才智，焕发他们的青春热情，激励他们成为兴趣广泛，热情奔放，勇往直前的人。

勇于实践是激发动机和兴趣的桥梁。动机和兴趣二者之间的关系，许多心理学家常常概括成这样一个模式：学习需要――（引起）学习动机――（产生）学习行为――（获得）满足――（触发）学习兴趣。积极刻苦地学习行为一般来说是可以获得满意学习结果的，进而产生了学习兴趣，这样的情况是常见的。所以又可以概括成这样一个模式：实践――兴趣――乐趣――志趣。说详细一点即学习实践包括自觉学习和强迫学习――触发学习兴趣――在兴趣的诱发下，掌握了学习内容的本质和规律，兴趣上升为乐趣。乐趣是更为稳定的兴趣，乐于进一步钻研、发现和创造――乐趣之中融入理智、信念、意志等因素，便上升为志趣。志趣包含着人生理想、学生志向、人格目标等高尚的追求。由上述模式可知，人们的动机和兴趣都不是天生的，而是后天培养的。班主任应有目的、有计划地通过组织实践活动激发和培养学生的兴趣，以至发展产生乐趣和志趣。如组织读书、评讲活动，让学生品尝“读一本好书就象打开一扇窗户”，组织小制作活动，让学生品尝制造――创造过程的乐趣。

规范的目的主要是让学生知道应该怎样做，并通过实践养成习惯，形成文明行为，融入高尚人格品质。不要把规范单单视为惩治的手段。规范内容应尽量细一些，具体一些，使师生都好操作。规范内容的意义应反复解讲，甚至反复讨论，让大家知其意促其行。执行规范态度应坚决，应采取多种措施检查、督促、评比、奖惩，目的是促使规范的落实。

三、做好个别教育工作

个别教育是与集体教育相对而言，二者是相辅相成的。班主任要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体来进行教育外，还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步，班集体才能健康地发展。集体中的个人都是有个性特征的，都有自己的优缺点，他们在各项活动中，会有先进后进和中

间状态之分。他们的思想状况、道德情操、学习成绩、活动能力和水平各有不同。这就要求班主任从每个学生的特点和实际情况出发，做好个别教育，发扬积极因素，克服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，不断扩大先进，人人都合格。

班主任对每个学生都应进行个别教育，对暂时处于后进状态的学生更应该加强个别教育。

1、摸清情况分析原因。优秀生是怎样成长起来的，需要总结经验，暂时处于后进状态的学生情况是怎样，有什么原因甚至教训也需要总结。摸情情况，因材施教是应该永远遵循的原则。

2、掌握心理特点，调动积极因素。人总是有积极向上的因素的，特别是青少年学生，应该相信个别学生处于某些方面的后进状态是暂时的，是可以教育好的。班主任要善于发现他们心灵上发光的东西，要懂得他们的心理状态往往是十分复杂的。有的表现为自卑，内心恰恰有强烈的进取心，有的常犯错误表现为满不在乎，心里却又常泛起羡慕之情；有的对受表扬的学生表现为瞧不起，心里却又常泛起羡慕之情；有的受到表扬时，会兴奋不已，得意洋洋，而当犯错误时会出现不同程度的懊悔，有一定程度的改正错误的愿望，但又由于约束自己的能力较差，常会重犯错误，因而丧失信心，甚至想破罐子破摔，倘若及时教育帮助和关怀，又可能鼓起勇气从新做起。因此，在教育后进学生时，必须透过消极的东西，看到积

极的因素，班主任应当依靠他们的优点，限制以至克服他们的缺点，调动积极因素克服消极因素。

3、动之以情，晓之以理。青少年学生在生长发育阶段，在学校主要是受积极的正确的教育，这是主流。有些学生思想上，行为上有不健康的东西，但他们既能通情又能达理。“动之以情”就是说对他们要有信任尊重的感情，从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使之从内心为之感动，愿意接近你，信任你，说知心话。同他讲道理，既要讲具体的明白的和学生有直接关联的小道理，又要讲他们能够接受的大道理，做到深入浅出，循循善诱。

4、抓反复、反复抓。学生犯了错误，有的往往会出现反复，这应视为正常现象。要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不能指望“一蹴而就”、“一劳永逸”。要正确对待学生进步过程中的反复，要深入调查了解反复的原因，仔细琢磨、研究原因在哪里，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育工作。对他们仍然要尊重、信赖、不嫌弃、不灰心，问题不解决不撒手。当然，最好要把工作做在前头，以防患于未然。

四、协调各方向的教育影响

班主任要做好教育学生的工作，需要科任教师、家长以及社会有关方面的配合，因此，班主任要主动与各方面取得联系，以便使

教育影响一致。依靠教师集体。教师对学生的教育影响一致，首先就应当形成一个教师集体。没有一个教育集体也就不可能有统一的教育过程。在把教师团结形成一个教师集体过程中，班主任应起骨干使用。班主任要主动与科任教师取得联系，互通情报、共同研究。有时需协调各教师之间的工作，有时需要分工共同完成某一方面的教育任务，有时还可邀请科任教师参加班务活动，请他们当指导。要虚心听取科任教师意见，教育学生尊重每一位教师，逐步形成以班为载体的健全集体。

教育学生，一定要有家庭的配合。班主任与家长联系的方式有：家庭访问，书面联系，请家长到校面谈，开家长会等。不论采取哪种方式，都应是从爱护学生出发，互通情报，了解家庭各方面对学生可能产生的影响，提出教育建议，宣传教育方针、政策、学校教育情况等。要避免向家长“告状”，甚至指责家长等不当言行发生。也可共同研究学生的成绩，进步和不足，分析原因，介绍一些教育思想和方法，帮助家长正确认识和对待学生，以便共同努力、协调一致，使教育取得更好的成绩，更佳的效果。

另外，本人认为：

1、当今学生的思想品德教育方面，成人成材教育尤为重要。

2、行为习惯教育中，正确引导学生上网也甚为关键。

3、注重素质教育，淡化应试模式也是现今教学观念的重要举措。

4、加强学校与社会及家庭的联系，理论和实践有机配合等

也是做好技工学校班主任工作形成学生良性发展的重要途径。

以上拙见仅为个人点滴积累，愿与同仁讨教。

[参考文献] [1]教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》 [2]：《心理教育概论》 [3]：《职业教育心理学》

篇6：对班主任工作的思考

转眼我参加工作已十几年了，其中也做了十几年的班主任，对于班主任工作有一定的体会，我想要想成为一名合格的班主任必须具备以下几点：

一、班主任要有一定的责任心。班主任是一切班级事务的领导者和管理者，对班级内的各项事务要考虑在先，对班级事务要有明确的分工，并且要有布置有检查。

二、要培养一批得力的小干部。班干部在班级管理中是班主任的得力助手，一批良好的班干部，不光能起到示范带头作用，还能帮助班主任管理班级事务，帮助辅导后进生。

三、班级管理要有一定的竞争激励机制。小学生的竞争意识非常强烈，我们要抓住学生的特点，制定一定的奖励制度，比如：小学低年级可制定积星榜、红花榜等，以可以直观的为主，中高年级可采用积分榜等形式，以此来调动学生参与班级事务管理的积极性，通过评比调动学生竞争意识，以形成良好的比赛态势，是班级内的各项事务都能良好的开展。

篇7：对农村学校电教工作的思考

对农村学校电教工作的思考

青白江区龙王学校

邓树道

面对新阶段、新形势、新任务和新要求，青白江区政府准确把握现实基础、机遇条件和发展方位，叫响了经济实力五年倍增、社会建设惠民安民、文化发展特色突出、生态文明优化提升、民主政治健康发展的5年发展新目标。在今后5年，全区将坚持高点起步、高位求进，坚定不移推进新型工业样板区、物流商贸核心区、文化发展特色区、生态田园示范区、宜人和谐幸福区建设，凝心聚气，团结拼搏，务实创新、竞飞赶超，为开创“五区”发展新局面、增强区域核心竞争新优势，建设富裕文明和谐幸福青白江而努力奋斗。作为文化教育部门的基层单位——1个农村九年制学校，要想做到让学生成才、让家长放心、让社会满意，必须做到在基础教育的同时，发展自身学校的文化特色和地方特色。作为学校教育教学的一个功能室，针对目前电教员校及周边学校电教方面的问题，现给出以下观点，供相关部门思考和研究。

从2007年10月开始，青白江区龙王学校就在上级部门的关心和支持下，各教室配备了34英寸的彩色电视机及带有放磁带和碟片的多功能DVD机，并在各年级配备了一台带有简易功能的实物投影仪等。同时，在原政教处的办公室还改装了一个设备比较齐全的播控室（含视频播放系统和音频播放系统），使得电教员校电教设备设施又上了一个台阶。并在2011年暑假又对本部广播系统进行了优化，使得学校硬件设施得到更有效地使用和合理地布局。因此目前有以下方面做得比较如意：

一．减少了原工作中的设备的搬运

在过去，只要是星期

一、或者年级活动、或者学校大型聚会等，电教员都要提前作好电教设备的准备，由于地点不一，设备经常搬来搬去，有时因为一根接线，就可能多跑一趟，有时因为搬运抖动较大，某设备就出现焊接点脱落不能正常工作等，就因为设备的搬运，有时要花费电教员接近两节课的时间，有时还得力不讨好（中途设备工作时出现故障）。而现在，如果小型聚会或活动，只需拿有充电功能的扩音器；如果涉及到全校性的，则只需将播控室的音频播放系统的电源打开，让无线话筒发挥其优势，不再让电教员将设备搬运、收检等，省时又省力。

二．提高了每次活动或表演的档次

由于有音质较好音频播放系统，从2007年10开始，电教员校几乎每周都要进行全校性的活动或者一些文艺表演，通过无线话筒，让原来因老无线话筒工作的不流畅变得更加让人

-第1页成都市青白江区龙王学校8年级组

视频连接，并直接放在电视机后面，可有一些班级同学不爱惜，将其拉断或拿去另作用途了，使得有时要进行集体视频宣传时却不能正常进行。另外，送到区电教馆去维护的其中一支无线话筒已半年了，却还未修好。

二．目前在教室的电教设备利用率不高

虽然有时学校已利用了播控设备进行了一些舆论宣传，在学校低年级多数老师不时也在利用电教设备进行教学，但近一年来学校音频和视频公共宣传却明显减少。由于使用较少，有些班的学生（特别是初中部的学生）干脆把视频线从墙壁一端拔掉，对电视进行重新搜索，看能够搜到四川经济电视台（虽然效果差），使得一些涉及到全校性的教育教学活动，如禽流感知识宣传、消防知识动画宣传、学生文艺节目再赏等，都不能因此按要求进行。还有的老师觉得用这些设备太麻烦，使用起来不方便，所以现成的电教设备利用率也不高。有些老师即使在部分教室安装了电子白板后，也不会改变原来的黑板教法，所以利用率不容乐观。

三．没有形成强有力的宣传阵营

在08年初，电教员与政教处的一位同事商量成立了学校的广播宣传部，并初步形成规模，可因为种种原因现在已经没有了。广播室基本成了学校日常事务的话筒，没有发挥其最大的作用。电教员觉得如果学校工作把这项工作做好了，势必对学校的其他工作能起到很好的推动作用。各项工作要围绕学生而开展，而各项活动开展离不开学生的积极参与。而这一项工作的实施，也恰好是区电教馆及上级部门所提倡、要求的。

四．电教管理水平跟不上

尽管学校目前有两名电教员，但由于各自担任了其他繁重的教学任务，同时业务学习上花时也不多，基本上都是任务型做事，所以要静下心来深入钻研根本不可能。因此在管理上只能应付，谈不上管理上出成绩。加之现在区电教馆每月的电教员业务学习基本上没有开展（各校电教员基本上教学都比较重），因此学校电教管理水平还有待提高。

五．教师公共财物爱护意识差

电教员们有相当多的教师喜爱在电教室进行教育教学，可在电教室上课时对学生要求较低，使得目前的电教室的一些椅子固定螺母被取走了，成了摇摆不定的、甚至不敢再坐的危险物了。还有个别教师，把所借的电教设备不当一回事，用了就放在一边，任其灰尘铺满，或者长期放在教室，不怕学生乱动，一当有了毛病，就说设备质量太差或本身就有毛病，有时真让人哭笑不得。

结合学校实际，同时也根据自己的想法，现提出以下建议，望能给学校及上级部门一点启示：

篇8：对技工学校班主任工作的思考

一、重视专业思想教育

在我国,职业教育较之于普通教育,其先天“营养不足”和后天“发育不良”在一定程度上加剧社会认同度准心偏移。 家长在指导学生选择专业时, 往往因认识的局限表现出各种不理性举措,以致学生进校后情绪波动大,思想不稳定,极易掉进“职高无用论”的怪圈,及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主, 渗透于学科教学全过程,并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。 首先,给学生讲清楚国家教育结构的调整,使学生了解有关职业教育的政策与发展动态, 懂得职高与普高是同一层次两种不同类型的学校。 其次,讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区,懂得读职高一样有前途。 再次, 结合市场人才需求现状和专业发展前景、 优势, 使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差。 同时,结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践, 或者请已经就业的优秀毕业生做专题报告会,唤起学生自信和激发专业兴趣。 也可就各种媒体上出现的与专业相关素材做针对性点评和举办专题知识讲座,使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生定位合理的目标

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响, 无论是社会、家庭,抑或是学校、教师,往往忽视学生能力和素质培养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。 如此基调和环境,促成学生目标定位的不科学性。 部分学生虽然天天都在盟誓,但没有一天对自己满意过;虽然天天都在努力,但最终还是事倍功半,久而久之,信心和斗志丧失殆尽,留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此,我们应根据学生自身实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做,哪些事该马上做、该怎样做;思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。 其次,目标定位要合理并切合自身实际,注意目标定位的多向性和绩效性。 再次,要求学生做到学习上进步的同时,加强自身能力和特长培养,注重专业技能提高,形成良好学习品质,保持严谨的生活作风, 这是具有现代意义的教育者必须具备的基本素质。

三、注重过程,强化管理

职业中学教师从事的是把人力转化为智力, 把智力转化为生产力的劳动, 是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型者的职业。 因此, 我们首先应加强常规管理工作,从严要示并正确引导学生,使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯;其次,把握正确的心理导向,使之形成正确的消费观、成才观和价值观;再次,同步地把行业规范融入学生日常学习和生活中,为今后就业奠定基础和做好铺垫。 此外,开展好形式多样的班级活动,放手让学生自己组织,多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子, 让学生在活动中感受竞争真实的存在, 使学生在活动中认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦,以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正, 实事求是、一视同仁。 鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。 设身处地地从学生所处角度、位置、 环境看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给予学生同等关注。

二是学会欣赏和信任学生。 用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。 多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。

篇9：对技工学校班主任工作的思考

关键词：中职学生；班主任德育工作；职业道德；职业指导

职业学校的学生大部分是经过普高筛选的“剩余品”，在文化课的学习上他们是“弱势群体”，被社会定位为“不会读书之人”，在行为上被形成是“问题学生”。本文是我对新形势下如何做好中等职业技术学校班主任工作进行了粗浅的思考和探索，旨在进一步做好学生的管理和教育工作。高一年级，以团结协作精神为重点加大对学生的职业道德教育，高二以敬业诚信和团结协作为重点加大对学生的就职业指导教育。

一、职业道德教育

1.中等职业学校学生的现状。作为一名职业学校的班主任，我认为中职学生应该具备基本素质是“一个良好的品德；一个强健的体魄：一个好的气质；一副好的口才；一手漂亮的字，一些必备的社会常识。” 常言道“有才无德不是才”，“智育抓不好社会出次品，体育抓不好社会出废品，美育抓不好社会出低档品，德育抓不好要出危险品。”因此，绝对有必要让中职生养成一个讲文明礼貌的品德。中职学生与普高生比较，他们的认知、情感、意志统一度有较大不同。能够启发中职学生端正积极的人生态度，使他们乐于奋进，这是我们职业学校班主任最大的成功。完全可以这样认为，中职学校班主任工作的核心，就是培养学生具有健全的人格。相对而言，中职学生良好人格的形成，其重要性远远大于他对教材知识的学习。教育学生从最简单的事做起，自然，这是一个长期的过程，不可能三下五除二就能解决问题，他们身上的坏毛病，坏习惯是多年形成的，并不是在我们学校形成，先收“野心”，先教育如何做人，再谈成才的问题。面对中职学生对数年的应试教育已经非常反感，如果让他们继续学习高深的理论知识，就会感到环境与初中没有多大区别，从而及早产生厌倦。帮助中职学生端正心态，促其健全人格的形成至关重要！否则将他们逼向网吧，逼向社会，他们很可能走向犯罪的道路。

2.给学生以美的熏陶培养职业道德。一个人行走在文明的环境中，他的行为举止同样文明，好的品德也会容易被熏陶。中职学生今后若想找一个理想的工作，好的职业道德和美的品德是基础。校园是文明的摇篮，也是践行文明的土壤，学校与班级的每一项设施，每一块墙壁，每一寸草地都担负着育人的功能，“一草一木总关情”，“校园处处会说话”。我在担任04级数控班班主任期间最关注的是教室的环境卫生，我会在班级贴上“温馨的提示”来规范学生们的行为，以每个寝室为单位设计精美的宣传栏，鲜艳夺目的班级“核心精神”激人奋进；学生们的钳工作品凝聚成的“文化长廊”成为校园亮丽的风景；学校开展的“文明寝室”评比，创设了温馨的寝室文化，丰富多彩的主题班会调节学生的情绪。这些使得班级的每一个角落都能成为美的所在，都是一个“潜在课堂”，用“润物细无声”的渗透，荡涤学生的心灵，体现人文关怀，我班学生在实习期间在单位的各项比赛和活动中都是佼佼者，所以美的熏陶在中职学生的职业生涯中是必要的。

二、职业指导教育

2006年底至2007年初，我带领学生到江苏省的无锡、常熟等地的工厂顶岗实习，通过一段时间的实践、观察、思考，我深切感受到，在校期间对学生们进行敬业诚信和团结协作教育是对他们进行人生观、就业观教育，让学生认识社会，认识自我的最好方法。

1.与社会职业需求相结合。社会对人才素质的要求是全方面的，因此，在实习期间，我把“让学生了解社会职业需求”当作德育工作的一项重要内容。中职学生大多在衣食无忧，梦想无数，与社会脱节的环境中生活。他们不知道自己到底能做什么，不知道社会的要求多么复杂，条件有多么苛刻，更不知道将来的职场生涯将遇到多少艰难险阻。所以在高二实习前，我组织学生结合自己与同学的工作岗位，甚至结合企业其他人员的岗位，开展了“我的专业是做什么的？我能为企业做什么？”“哪些岗位人才奇缺，哪些岗位人才过剩？”“哪些岗位技术含量高，但是难度大？”“企业究竟需要我干什么，我适合干什么？”等主题调查研究。通过调查研究活动，大多数学生都对自己有了一个新的认识，对待劳动岗位的态度也发生根本的变化，“社会需要自己干什么，自己就好好学什么”的观念在同学们心里扎下了根。

2.与企业文化精神相结合。优秀的企业都有自身独特的传统与文化。这就像是校园文化精神一样，我经常会跟学生们说在今后的工作中要严格遵守企业的管理制度。在生产实习中，有的学生怕苦怕累，尤其遇到伙食不佳，加班加点等情况，往往容易出现很多问题，给企业、学校和学生都带来不良影响，所以要求学生尊重企业的管理制度显得尤为重要。

第一、教育学生遵守企业规章制度和劳动纪律。每个企业都有严格的管理制度和奖惩制度，我要求学生在出勤方面和普通员工一样按时上下班，对经常旷工、迟到、早退或借故请假的学生进行及时教育，把企业员工与他们进行对比，增强他们的敬业精神，不管是做学生还是做员工，都必须有一定的责任心和纪律性。

第二、遵守岗位操作规程，培养质量意识。质量是企业的生命，一个产品质量的好坏与员工们的工作是否细致规范有关系。在学生实习期间，我经常用返工的例子来提醒学生们，操作要规范，工作要细心。如有违反，和普通员工一样受处罚。例如，我04级的学生中就有因为上班睡觉，坐在包装箱上工作而受罚的。

第三、培养敬业诚信，文明道德意识。我经常对学生说，职教中心学生是受过良好教育的人，你们的举止言行不能落后于其他普通员工，而且要对他们起到积极示范作用。因此在工作中你们要比普通员工更加敬业、诚实守信，有时间观念，排队打饭，爱护财物，保护环境卫生，从小事做起，规范言行举止，力求成为文明有礼的优秀员工。

总之，中职学生毕业后将成为技术工人，在班主任工作中，我们要多多讲解和灌输敬业诚信和团结协作方面的知识，比如开展“模拟招聘”“实习归来话实习”等教育活动。一切以就业为目的，以提高学生的就业质量，提高综合职业能力，实现他们可持续的职业生涯发展，所以班主任的德育教育工作中的职业指导教育是不可或缺的。

篇10：我对班主任工作的一些思考

单位：昆明市西山区海口依兰中心学校 姓名：张文达

地址：昆明市西山区小海口 邮编：650117 摘要：为什么有的班级的学生无心学习，每天惹是生非，事故不断？为什么有的班级学生潜心学习，每天互帮互助，好事连连？如果把学校比作一个社区，那么班级就是这个社区的一户户家庭，而每个班的学生就是这一户户家庭的成员，班主任就是每户家庭的家长。如何发掘家庭成员的潜力，让每位成员力往一处使，心往一处想，形成班级合力，这将是班主任工作成败的关键。下面是我对如何开展班主任工作的一些思考。

关键词：关爱学生、培养干部、树立榜样、常规管理、竞争意识、主题队会、家长联系

班主任工作是学校的基础工作，班主任的工作的成败，关系到学校校风、学风的形成，作为班主任，认真履行职责，抓好班级的日常管理责任重大。

一、要有一颗关爱学生的心

1、要爱学生，就应该了解学生。

作为班主任，不清楚学生的想法，不了解学生的需求，对学生是谈不上什么情感的。班主任应当从思想、学习、生活上关心爱护学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难，从而有的放矢的去帮助他们；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，从而建立融洽的师生关系。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2、要爱学生，就要和学生多交流。

作为班主任，应积极主动的走到学生中去，给学生以更多的“爱”。多和他们进行思想交流，让他们真正体会到老师对他的理解和帮助，让学生充分信赖你，把你当作好朋友，愿意向你讲出心里话，愿意得到你的帮助。只有这样走进学生心里的班主任，才能算迈出成功的第一步，你的教育管理工作才可能取得事半功倍的效果。

3、要爱学生，就要关注学生的个性特长的培养和发挥。

班主任要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养学生的创造能力。如何营造一个让学生展示自我、表现自我的氛围，以积极向上的思想引导学生，提高班级的活力，是我们的努力方向。

二、要善于组建和培养优秀的干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和 “以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

班级的许多日常工作的开展，是班干部带头执行的，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

(1)树立和维护班干部威信；

(2)培养班干部在各方面的模范带头意识和作用；(3)培养班干部团结协作的精神和意识；(4)倡导班干部具有奉献精神。

从而提高班干部的管理能力，处理班级事物能力，真正为班主任减负。

三、要给学生树立好的榜样

班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须要做到。

例如：教育学生做个讲卫生的孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上的垃圾，我亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，学生们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾”。看到她的做法，我心里有一种说不出有高兴。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。

四、要注重班级常规管理

良好的常规是学生进行正常的学习和生活的保障，要每天如一日的抓好一些常规工作，如学校的眼保健操、课间操，每周的卫生大扫除等。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。抓常规管理可从以下几方面进行：

(1)班级口号和班规的制定；(2)教室布置情况；

(3)教室卫生和班级卫生区域的整洁情况；

(4)升旗仪式、两操（眼保健操、大课间操）的完成情况；(5)班级课堂纪律情况。

针对学生出现的具体问题，要进行从严管理，使每个学生都能养成遵守纪律，认真学习的良好习惯，真正体现严肃活泼、积极向上的学习、生活风貌。

五、要注重学生的竞争意识的培养

竞争是其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。学生的竞争意识可从以下几方面培养：

1、激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度

对学生的能力、情感等建立一种稳定的评价模式，如以学生操行分的量化为依据，对学生个人和小组的各种表现定期评价（每周一次量化评价），使每个学生和小组明确近期优点、缺点何在，从而增强本班同学之间的竞争。

3、建立互助组

以一帮

一、互助小组、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标，加强小组之间的竞争。

4、奖励和批评

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，指出缺点。建立长效的奖励机制，更有利于激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显，班主任应更多的使用奖励，少用批评或慎用批评。

六、重视主题班会与主题队会的开展

主题班队会是班主任向学生进行思想教育，完成德育工作的一种有效形式和重要阵地，要注重每次活动的实效性、针对性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。班队会的主题可以根据社会影响、学校德育安排、学生思想动向以及偶发事件拟定。（主题班、队会要有记录、有教案）。

七、协调与科任老师和家长的联系

班主任只凭自己一己之力是不可能取得班级管理的成功，我们必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，大家齐抓共管才可能取得成效。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

不断加深理论修养，在实践中完善自己，提高管理能力，是班主任今后工作的重点。学校工作的顺利开展，需要全体班主任、全体教师的共同努力。只有大家都尽职尽责的做好本职工作，学校的各项工作才能见到成效。