让书香伴孩子快乐成长

让书香伴孩子快乐成长（通用12篇）

篇1：让书香伴孩子快乐成长

一路书香，伴孩子快乐成长——书香班级建设的点滴收获

张照芳 李秀梅 山东省沂源县南麻第四小学 256100

俗话说“行千里路，读万卷书”，可见阅读对人成长的影响是巨大的。良好的阅读习惯和优秀班集体建设应该具有直接和积极的联系。基于这种认识，我在班级管理中充分尊重学生的认知水平和发展规律，从培养孩子良好的阅读习惯入手，对书香班级建设进行了一些有益的探索，取得了初步的成效。

一、因势利导，问渠引源头活水，使班级书香四溢

“兴趣是最好的老师。”贪玩是学生的天性，如何把他们的兴趣转移到阅读上，单靠命令和硬性规定，很难有好的效果。为此，我从挖掘孩子对读书的兴趣点入手，因势利导，教孩子在不知不觉中慢慢喜欢上了“阅读”。

1.教师带头，身体力行做表率。我从经典文学作品中挑选出一些文质兼美的经典作品推荐给学生，拿出一些时间来讲解，教学生去亲近它、爱上它。时间长了，我只要把书一拿出来，学生就会做好一切准备，心静下来，侧耳倾听……很快，班上天天有人带书来看，这个团体也越来越壮大。

2.潜移默化，让学生爱上读书。在习惯了老师带领同学们读书后，我就有意识地培养了几个孩子给同学们读书，老师则加入到“听读”的行列。再到后来，拿出固定的课余时间，给每个孩子轮流“领读”的机会。时间长了，连课下我们班的孩子大都能在教室里安静地“听书”。有时候上课铃声都响过了，他们依然沉浸在书籍里，不愿收起。教室里总是安静得出奇，课间纪律自然好了许多。书香溢满了班级，无声地滋润着学生的心田，读书成为我班一道亮丽的风景。

3.营造氛围，创设阅读环境。我在教室的墙壁上张挂着有关读书的名人名言，使学生一进教室就受到读书氛围的熏陶，知道读书的好处，产生读书的欲望。我们在教室设置了班级图书角，开展“捐一读百”活动，鼓励学生捐出自己看过的一些好书，与别人交换阅读，交流心得，老师定时安排学生来推荐他们喜欢的书，最大限度地利用好每一本书。这样学生之间更团结了，班风更和谐了！

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4.亲子共读，营造书香家庭。我常利用短信平台，适时给家长一些建议，定期向家长推荐好书，积极争取家长配合，在家里带孩子多读书，并发动家长给孩子找适合的书看，开展“亲子共读”活动，营造“书香家庭”。有了家长的参与，阅读效果更好了，教师与家长的关系也更融洽了！

二、深化指导，润物于细微处，使班级书香纯正

引导学生热爱读书，与好书交朋友，就要教给学生好的读书方法，为有效阅读打下坚实的基础，让书香飘得更纯正。

1.拓宽学生的读书范围。为拓展学生的知识面，在授课过程中可有意识地给学生介绍一些与教材相关的名著名篇，引导学生去阅读，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。如：学了《丑小鸭》后指导学生看《安徒生童话》，以课内学习带动课外阅读，用课外阅读进一步深化课堂教学内容。语文教学“活”起来、“动”起来了，与课外阅读实现了良好互动。

2.选择自己喜欢的方式阅读。阅读是永恒的乐趣，更应把阅读变成一种享受，而不是一种负担。因此，我充分尊重学生的选择权，学生可根据自己的喜好，选择不同种类的书籍阅读，用自己喜欢的方式阅读，让孩子们自由地接触文学、接触历史，与文明对话。在自由的氛围中，变“要我读”为“我要读”，让他们真的爱上了读书。

3.教给学生好的读书方法。读书有“三到”，谓眼到、口到、心到。在此，我对“三到”重新进行了延伸和定位，强调读书应做到“四到”，即眼到、口到、手到和心到。眼到，就是看得进去、看得下去；口到，就是要读，教给学生有感情地朗读，体会作者在字里行间所表达的思想感情；手到，就是培养做读书笔记的习惯，我经常用“笔记迷”俄国作家果戈里记笔记的故事教育学生，引导学生看书的时候一定要拿笔，培养记读书笔记的习惯；心到，根据小学生的思维习惯和认识水平，引导学生读书的时候有思考过程，即阅读要有自己的理解和判断，加深对书的印象。

三、赏识激励，于活动中体验成功，使班级书香持久

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我们要培养孩子终身热爱阅读的习惯，必须让孩子对阅读这件事留下美好的记忆，让孩子感到愉悦。所以在读书之余，还要创设良好的条件，开展有意思的活动，展示阅读成果，体验成功乐趣，让书香永驻孩子心间。

1.表扬激励。我经常表扬、鼓励一些读书读得好的学生，尤其及时肯定一些通过课外阅读促进思想、学习上进步的学生，让这些学生成为大家学习的榜样。我们还定期开展“读书明星”、“读书小博士”评选，之后再发个小奖品刺激一下，那孩子的积极性就更高了。

2.开展读书交流会。让学生把自己的读书笔记展示给大家，这样既可以互相交流，又可以“炫耀炫耀”自己的成就。那些没有读过这本书的孩子，保证立刻行动起来。学生开始比谁读的多、写的多、写的好，书写质量也同时得到了提高。

3.开展读书汇报专场。让学生把读过的书用歌舞、演讲等形式表现出来，时间长了，学生的课余生活丰富了，充实了，慢慢的孩子课下不再疯闹，而是玩得有质量、有水平了。书成了班级最好的管理者！

“最是书香能致远”，让书香陪伴孩子快乐成长，让书香陪伴孩子终生发展，让孩子在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧吧，让书香班级历久弥香！

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篇2：让书香伴孩子快乐成长

孩子是我们的希望，我们希望孩子成为一名有用之才。我们恨不得把自己所有的经验和教训教给孩子，让孩子在成长的路上少走一些弯路。但是我们30多岁的年龄，有多少合适的经验和教训教给他们？书籍是浓缩的精华，浓缩了古人和今人的智慧，是无数人经验和教训的结晶。我相信伴着书籍长大的孩子是睿智的，心境是平和的，精神上是富足的。读书破万卷，下笔如有神，多读书的孩子将来写作文肯定是小菜一碟的。

关于读书的事，几年前的某一天，我确实认真的思考过，如何让孩子尽早地爱上读书，让孩子对书产生感情，让他知道书中有一个五彩缤纷的世界，等着他去发现，我当时想了很多。我前后读过《卡尔威特的教育》、《和儿子一起成长》、《我的事业是父亲》、《让我们做最好的母亲》、《男孩穷着养女孩富着养》、《妈妈不坏孩子不爱》、《世界上没有懒孩子》。深刻的明白读书对一个孩子多么的重要。

孩子在比较小的时候，我就有意培养他看书的兴趣，只要有空，每天晚上都会读书给他听。3岁多的时候，有一天，我们在家各自忙各自的事情，龙翔澈自己拿着一本书看，我很惊讶而且很惊喜，问他自己不认字，能看懂吗？他说没人和他玩，很无聊。那是他第一次主动的长时间的看书。是的，在我们无聊的时候，书籍会是我们的朋友和心灵的港湾。

兴趣是最好的老师，只有培养了孩子对书籍浓厚的兴趣，孩子才能爱上读书。有一次去书店的时候，看到一个妈妈带着孩子在挑选儿童书，孩子自己看上了一本水果和动物的小画书，妈妈说不能买，要买这本古诗的书。孩子的兴趣就这样被妈妈无情的扼杀了。

为了培养孩子对书的感情，以前闲暇的时候，周末我会带孩子去书店买书，只要孩子喜欢看的书，就给他买下来。去超市的时候，也会去卖书的区域先让孩子选一本喜欢的书。书籍也成了他的玩具和小伙伴。因为看的书多，没有特意教他认字，他就早早地认识了很多字。

上了小学以后，特别是学完拼音以后，没有插图的厚一点的书他就能自己看了。因为喜欢看书，学习似乎成了一件非常简单的事，儿子现在已经过了三字经和古诗一级。平时的作业也不用太过监督，他自己能做好自己的事情。当读书成了一种习惯，儿子喜欢书包里放一本课外书，午睡前或者闲暇的时候看。

据说学校为了营造校园浓郁的读书氛围，每个楼层的开放书架、楼道内的书形展板、各班教室后面的彩色书架等，都能让学生在学校拥抱、亲近大量的书籍，真为孩子们感到高兴。

正如“书香伴我过寒假”作业的宣传页中说的，一个孩子一天看上30分钟书，一年就能看上很多书。读书是日积月累的结果，每天让孩子都能看上一会书，时间长了，效果是惊人的。一本优秀的书就如一支紫丁香，散发着浓郁的香气，恣意的芬芳着。这种经典的芳香还将润泽孩子的未来，让孩子受益终生。

一个孩子是否有良好的阅读习惯，和父母的行为习惯有很大的关系，家长很多时候，会有意无意地成为孩子效仿的对象。有的家长说，我家的孩子光知道玩，不知道看书。如果我们做家长的回到家就玩游戏、看电视，孩子不明白为什么别人在玩而他自己在读书，读书就成了一件苦差使，不是一件有趣的事了。所以，如果可能，我们做家长的也要减少一些看电视的时间，准备一本枕边书，晚上睡觉前或者没事的时候看，孩子看到你在看书了，他自己也会觉得看书是一件很有趣的事。读书只有在日常生活中经常重复，才能养成习惯。孩子们不会突然在某一天，奇迹般地喜欢起读书来的。这种习惯在人的一生中越早养成越好。

篇3：让书香引领孩子成长

苏霍姆林斯基认为, “如果学生的智力生活仅仅局限于教科书, 如果他做完功课觉得任务已经完成, 那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”, “那些除了教科书什么也不阅读的学生, 他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。因而, 我们怎能不鼓励学生进行大量的阅读呢?

可是, 现实是怎样的呢?就我所知, 对于课外阅读, 好多家长特别是农村家长不理解不支持, 他们只要看见孩子看课外书籍就会视为“不务正业”, 对孩子指责、警告, 我们其他科的老师也认为看课外书是浪费学习时间, 名著和经典是成人看的书, 初中生不适宜看或不会看懂。这样下来, 学生还能看多少书?阅读的兴趣如何才能培养起来?为了学生事实在在的学习成绩, 也为了学生将来不再有“书到用时方恨少”的遗憾, 培养中学生阅读习惯的重任还得由我们语文教师担起。

那么, 如何把学生引进书香世界呢?如何让阅读成为学生的习惯呢?

一、教师必须成为学生阅读的榜样

在对学生课外阅读进行指导和干预的同时, 教师自己同样要注重阅读和知识更新。教师广泛的阅读, 不但赋予自身独立思考的信念, 不迷信权威, 不迷信教参, 而且还会从历史和文化的角度俯瞰语文教育, 从更高的角度来解读教材。“腹有诗书气自华”, 教师的阅读, 不停的阅读, 应该是语文教师教育生命不会衰老的保证。教学中最重要的不是技术, 而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给学生, 是否能让孩子保持阅读的激情。教师的阅读积累和阅读热情会潜移默化地影响学生的阅读兴趣和品位。教师要以心发现心, 以心点燃心, 让教室盈满书香。这是培养学生阅读习惯最有效的方法。

二、教师要更新教学观念, 利用课

堂教学的平台, 倡导阅读的新理念, 点燃学生阅读的激情, 提供具体的阅读指导

1、课堂教学中不要用繁冗的讲析取代学生的品味阅读

汉朝学者董遇的“读书百遍、其义自见”, 虽说是一句不愿回答别人的推口话, 但我认为这也是读书的经验之淡, 实际上强调了文章的味道有时不是讲得出来, 只可意会, 不可言传, 只有个人在自读中去心领神会。

但当时, 有大量翔实的数据表明, 学生自己读书的时间被老师繁冗的讲析与大剂量的训练给占去了。课堂教学改革任重道远, 但不管怎样, 许多人主张, 请先让我们语文教师从管好自己的这张嘴巴开始做起, 让教学方法简单点, 再简单点, 让学生自我阅读思考的时间多点再多点。总之, 学生只有自己读, 才能学会自己读。不然的话, 永远只是教参在读, 教师在读, 永远培养不出真正的读者。

2、教师可以利用教材尽量多地拓展学生阅读的空间, 引发学生阅读的兴趣

可就文章节选延伸。语文课本中有许多文章都是从原著中节选的, 由于篇幅等原因, 学生只能读其中一部分。教师引导学生读原著, 能够有效地链接课文, 便于扫清节选所带来的局限, 更好地理解课文及把握人物形象和文章的主题。

3、指导科学的阅读方法

科学的阅读方法, 会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把书分为五类, 认为“有当读之书, 有熟读之书, 有当看之书, 有当再三细看之书, 有当备以查考之书。”教师要正确指导学生的阅读方法, 例如, 对经典性的书籍和文章, 要品味其中的优美文字, 体会真情实感, 应用细读和精读方法;对于一般性书籍和文章, 只想作一般了解, 可让学生略读, 或选读其中部分章节或片断进行阅读。

同时要指导学生做好课外阅读的积累。俗话说:“好记性不如烂笔头。”一个人光读书不做笔记, 其效果远远比不上边读边记。初中生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料, 要写好读书笔记。做读书笔记的方法不拘一格, 可以分门别类, 也可以是综合性的, 有时摘取书中一二个句子或部分章节, 有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读, 做好摘录并作简单的评价, 对自己订阅的报纸, 也可以作剪贴分类, 做成剪报本。

三、采取多种形式, 为学生课外阅读提供条件

教师要努力为学生创造课外阅读的条件, 利用各种机会, 加强对学生课外阅读的指导, 并采用学生喜闻乐见的形式, 组织学生进行课外阅读的交流。

组织图书角。为了弥补学生书源的不足, 教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里, 组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角, 课间课余随时借还, 十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法, 由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。

保证阅读时间。教师根据教学的需要, 及时推荐合适的读物或文章, 实现课内外的沟通。同时减少书面练习, 增加阅读作业, 为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时, 既可朗读所教的课文, 也可翻阅课外的书报, 还可每周划出一、二节课时, 保证有计划地开展课外阅读及指导。

开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动, 比如组织朗诵会、图书节、故事会等, 创造条件让学生广泛地“读”, 大量地“读”。鼓励先进, 坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果不及时检查督促, 容易放弃。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 把该项活动引向深入, 每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。学生良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又能带动同学们学习, 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

篇4：让书香伴孩子们成长

【关键词】课外阅读；教科书；语文素养；探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

书籍能够对人类的文明进行继承，养成读书的习惯，能够促进学生的成长。古人的寒窗苦读在今天看来还是有借鉴意义的，读书能够让学生的精神境界提升，而且能够让学生妙笔生花。

在小学语文的教学中，仅仅是通过课本上的几篇课文，还是不能让孩子学习到更多的知识，开阔孩子的眼界的。所以，应该扩展阅读的范本。“书家里有好多呢，可都是摆着，一本也不看”一个家长对我说。“我看书的，每天都看半小时”“那你都看了些什么？这本书讲了些什么呢？”“我忘了……”一个学生对我说。这样的回答让我感到无奈、甚至无助。那如何来培养学生阅读的兴趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在阅读中能让学生产生兴趣是最重要的，才能够提高学生的阅读效率，阅读的成果才更加明显，具有实质性的意义。

一、为学生创造阅读的环境，学生在阅读时应该加强方法的指导

首先，在班级内，可以让学生每人拿出一本自己最喜欢的书籍，放在班级内，让所有的学生都可以阅读。刚开始，很多学生不愿意将自己的书放在图书角，但是通过老师作工作，学生能够坚持捐书，而且能够把自己看过的书推荐给其他的同学。在语文课堂上，老师可以让学生畅所欲言，分析自己看过的好书，讲述自己看过的书籍的内容以及从中体会好的哲理，将这些图书整合成资料的形式，让学生阅读不同类型的书籍，使学生的知识面得以拓展。在进行阅读时，很多学生对故事的来龙去脉具有很强的好奇心，但是，在阅读的时候却忽视了其中讲述的哲理和很多优美的语句，所以，阅读没有产生实质性的效果。因此，在阅读时，老师应该让学生做好读书笔记，学生一边阅读一边将自己认为重要的语句记录下来。在阅读中遇到了很多名言警句，学生要及时地记录下来，老师可以将学生的阅读笔记在班级内传阅。

另外，在班级内，老师可以让学生制作手抄报，让学生将阅读的心得以手抄报的形式展现出来，学生看到自己的阅读心得被展示在班级内，他们会产生一种荣誉感，会更加主动地将贴在“阅读心得墙”上。此外，我还充分利用班级网页这一互动平台，学生有优秀的作品都可以展示在网页上，使“阅读心得墙”上和班级的网页中都有学生的作品，使作品的形式更加的丰富多彩。

二、指导各种正确的阅读方式，培养学生阅读的兴趣

老师在语文教学中主要起到的是引导的作用，所以，在阅读教学中，老师应该培养学生养成良好的阅读习惯。老师在阅读教学中要为学生选择适合他们的文章，根据学生的心理、年龄和特点，让学生在阅读中能够得到启发。老师在阅读教学中起到了指示的作用，让学生在阅读中能够运用不同的感官，一边阅读一边记录。

三、开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读的兴趣

开展丰富多彩的阅读活动是激发学生阅读兴趣的催化剂。平时，我除了开展“图书馆”活动和“心得墙”评比外，还会开展各种丰富的活动，效果颇佳。在早上晨会课时，我会给孩子们讲故事，很多孩子不喜欢阅读纸质的文字，但是他们对于听故事特别感兴趣。所以，老师可以在课堂上将书本上的内容运用生动的语言讲述出来，让学生对书中的故事情节有深入地了解，而且也能够了解书中主人公的品性，让学生通过听故事提高明辨是非的能力。在学习中，书本知识能够在学生的头脑中留下深刻的印象。然后在此基础上，老师就可以引导学生自主阅读，学生的兴趣被带动起来了，他们就能够投入阅读课程中去。在课堂上，老师可以定期举办故事会，让学生将自己阅读的内容讲述出来，从而能够让学生积极地参与到课堂教学中。在学生讲完故事后，我还会让学生进行评比，选出“故事王”，学生们为了争夺“故事王”的称号，可花了不少工夫呢！

四、积累阅读经验，展示阅读成果

在学生的阅读经验能够积累和完善的基础上，通过阅读，可以让学生获得更多的情感体验，老师可以为学生提供一个展现自我的平台，在展示的过程中，学生之间可以分享阅读的经验，从而能够感受到阅读的魅力。在进行课外阅读的时候，老师可以让学生在课前对一些经典的篇章进行诵读，在语文课程开始之前，让学生主动地展示自己的阅读成果。也开始定期开展图书展览会，让学生将自己的摘抄展示在班级中。老师也可以让学生将课文以表演的形式展现出来，通过表演，学生能够对书本中的主人公的性格更加了解，还可以提高学生的创造性思维。

在此之外，在学生有了一定的知识积累后，可以开展各种知识竞赛，让学生进行成语和古诗文的竞赛。通过竞赛，让学生明确自身的知识缺陷，在今后的阅读中能够完善自身。

通过阅读书籍，学生能够更好地认识世界，提高明辨是非的能力，而且还能够塑造美好的情操，让学生的生活更加立体化，使学生的生活充满乐趣。现在，学生都能够积极地投入学习中去，感受阅读带来的快乐，使自己的心灵得到净化。

参考文献

[1]包南麟.小学语文教师[J].小学语文，2007（6）.

[2]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略[J].江苏教育，2007（9）.

篇5：书香伴我快乐成长

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”一位哲人也说过：“书是人类精神的粮食。”我们每个人的生活过程中都离不开书，书总是伴着我们快乐成长。

很小的时候，还不会识字，每天睡觉前都要让爸爸给我讲故事。那些故事可有趣拉，还说明了很多道理：不可以撒谎、不可以贪小便宜、要跟小伙伴们友好相处……我经常听得津津有味睡不着觉。

稍大一些，妈妈就买了一些简单的看图识字的书给我看，教我认一些简单的字。像眼、耳、口、鼻这种字，书上就画了眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。我看着那些器官很高兴，因为我脸上也有差不多的器官。

岁月流逝，我步入了小学的.大门，书也就慢慢多了起来。在老师的教导下，我学到了许多文化知识。

现在，我可以自己阅读书籍了，比如《安徒生童话》，从书中，我仿佛看见卖火柴的小女孩那无助的眼神，仿佛看见那愚蠢的皇帝在街上光着身子的样子；还有《昆虫记》，让我从书中懂得很多关于昆虫的知识，它们的外貌、生活习性等；还有四大名著，从书中，我认识了水浒好汉替天下打抱不平，唐曾师徒四人历经艰辛终于取得真经，魏、蜀、吴三国逐鹿中原，红楼梦中的思爱情仇；还有世界名著等等。妈妈还给我订阅了《中国少年文摘》、《儿童文学》、《阅读前线》等书籍。每天睡觉前我都要看一会儿书才睡觉。

平时，每得到一本好书，我就爱不释手，如获至宝。陶醉在书的世界里，我喜欢读“高瀑之下必有深潭，逆境之中必有强汉。”这类催人奋进的名言佳句；我更喜欢读孟郊的《游子吟》，是他教我学会了孝顺，学会了珍惜。在书中，我与鲁迅爷爷一起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；我与冰心奶奶一起对话，畅谈祖国的明天......

我生命的航程里，书是浩瀚的大海，而我则是海上的一叶扁舟。尽管我终日在大海的怀抱中遨游，却永远读不完大海的深沉和博大，由此我明白：世界无终极，知识无止境，读书才是将来挺立社会的道理！

篇6：《书香伴我快乐成长》讲稿

你们好！我是五（1）中队的XXX。今天我演讲的题目是：《让书香伴我快乐成长》。有这样一扇神奇的门，只要打开它，“嗖”地一下，你就会被传送到古代、未来、外国，甚至是太空，让你忘掉眼前的一切烦恼。这扇门的名字叫做“书籍”，打开它的密诀就是——阅读！记得小时候，我常常缠着爸爸妈妈问他们一个又一个稀奇古怪的问题，“一年中为什么有时冷，有时热？”“我们为什么会生活在地球上？”“鸡蛋为什么能孵出小鸡？”······他们常常被我问得哭笑不得，只好说：“快长大吧！书，会给你满意的回答。”从那时起,每个夜晚，在柔和的灯光下,妈妈开始给我讲述书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡。渐渐的，我不在满足于妈妈给我讲故事了，书就这样进入了我的生活。《格林童话集》和《安徒生童话集》中栩栩如生的人物如：卖火柴的小女孩、小红帽、白雪公主、灰姑娘等，伴我度过了许多美好的日子。当我开始学拼音时，我就依着拼音读《西游记》、《三国演义》和《水浒传》。我为孙悟空如醉如痴，我敬佩刘备的“三顾茅庐”和诸葛亮的“草船借箭”，为一百零八个梁山好汉而喝彩。我为书中的人物欢喜，为他们流泪，书就这样伴我成长，书就这样伴我快乐。上学了，我就像一只勤劳贪心的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。在书里，我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙高大可怕，远古时代人们钻木取火„„

书籍像一位慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我。读书开阔了我的视野。使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇。阅读课外的书籍，被《皇帝的新装》逗的前仰后合，为《卖火柴的小女孩》感动的热泪盈眶，那是人生的品读。为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，为阿Q的悲惨遭遇而叹息，课外书籍更能让我成熟，让我成长。

书就像无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书就像快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖；书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。但是，任何事物也都具有其两面性。在书的社会里，居住着贵族，也居住着无赖，有善良的智者，也有凶狠的恶棍。这就要求我们擦亮双眼，“取其精髓，去其糟粕”，读有益的书，读健康的书。只有好书才能成为我们的良师益友，只有好书才会使我们的成长健康、快乐„„

回顾成长的道路,有喜悦、有挫折、也有成功。但成长总能给我带来快乐，而书，是我快乐成长的源泉，带给我幸福，带给我满足。有书伴我成长，真好！

《读书伴我快乐成长》

篇7：书香伴我快乐成长演讲稿

自古以来，书就是人类的好朋友。一本好书就如同一盏明灯，总是给人前进的方向。我们手捧书籍，就是手捧希望 ；打开书本，就是打开世界的窗口。

记得小时候，晚上睡觉时，我总是缠着妈妈讲故事，听着听着，我就进入了甜蜜的梦乡。在瓦蓝瓦蓝的天空中，我和蝴蝶、蜜蜂成了好朋友，和小鸟、云朵做游戏……上学了，读书成了我每天的必修课。读书时，我就是书中的主人公，随着他们一起笑，一起哭，一起品味生活的酸甜苦辣。读了《卖火柴的小女孩》，我为小女孩的悲惨而难过；读了《鲁宾逊漂流记》，我被鲁宾逊的毅力所感动；《丑小鸭》中那坚强的小鸭子又让我肃然起敬。当看到《海的女儿》中，小人鱼为了爱，毅然放弃自己的生命，化为大海的泡沫时，我忍不住哭了。小人鱼的善良与美丽，让我心里充满了忧伤和感动。

读书的感觉真好！每当我翻开一本好书，一股醉人的书香扑面而来，我的心中便会燃起阅读的冲动。一行行文字像是一块块美味的巧克力，又仿佛是一串串跳动的音符，充满了无穷的乐趣。在书中我忘记了一切，心头充满了温暖和快乐。就这样，过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。

是书让我懂得了真、善、美，让我从一个懵然无知的孩子，变成一个爱学习、爱思考的小学生。读书。让我健康成长；读书，让我更加成熟。是书让我的童年变得如此丰富多彩！

正所谓：书山有路，学海无涯。生活中又有谁能离得开书，又有谁能不读书呢？同学们，让我们赶快行动起来，尽情享受读书的快乐，一起在知识的天空中展翅飞翔吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

我的快乐之家

我家是一个充满浓浓书香味的三口之家。爸爸、妈妈和我都喜欢看书，每天，家里都会有一些关于书的快乐话题。

很小的时候，爸爸妈妈就告诉我读书可以增长知识，让我应得有修养。我读了《十万个为什么》知道了气球为什么会飞，读了《木偶历险记》知道了做人要诚实；读了《七天》知道了遇到任何困难要勇敢面对，不能退缩！

读书还增加了我和爸爸妈妈的感情。《草房子》中的桑桥对他的儿子桑桑要求十分严厉，但是当桑桑生病的时候，他对桑桑那种浓浓的父爱让我感动。生活中，我的爸爸对我要求也很严格，以前他教训我的时候，我总是不以为然，现在我知道了，这是爸爸对爱的表现。

篇8：让孩子“快乐成长”

一、快乐之源——成长需要快乐

成长是从稚嫩走向成熟, 成长之路只有伴随快乐, 才能多姿多彩, 令人难忘。快乐可以使成长更加充实, 更加健康, 无论是幼儿园还是孩子都需要这份珍贵的“快乐”。

我们从孩子身心发展的特点出发, 倡导“为每个孩子的快乐成长而教育”, 将“快乐成长”的教育定位:“快乐——热情开朗、积极自信;成长——健康向上、乐学聪慧”。其中包括了三层教育含义:发现孩子快乐的源泉, 培养孩子独特的气质;尊重孩子快乐的需求, 创设孩子成长的空间;给予孩子快乐的教育, 放飞孩子成功的梦想。

家园合作是幼儿园茁壮成长的坚实基础, 因此大关苑实验幼儿园一直坚定地在“有效家园合作教育”中探索研究, 在探寻的过程中, 2003年我们提出了“多元发展、快乐成长”的办园理念, 创建了属于孩子、家长、老师共同的园本节日——“快乐成长节”。2005年在“依托教育内涵发展, 打造学校文化品牌”背景下, 我们继承并认真梳理了幼儿园的“节日教育”和“家园共育”的特色, 制定了“快乐成长”教育发展的远景规划, 携手让孩子“快乐成长”。

二、成长之路——快乐伴随成长

我们结合“为每个孩子的快乐成长而教育”这一发展理念, 设计了“快乐成长”发展规划, 制定了具有特色的《快乐成长制度》, 将“五精”式的管理即——“精心打造品牌、精细服务质量、精致管理人文、精彩特色教学、精英队伍壮大”渗入幼儿园品牌建设的各项工作中, 从孩子、家长和教师三个维度让快乐伴随着每一步成长。

1.给孩子快乐的空间

环境造就人, 快乐的空间培养快乐的孩子。我们从“三个一点点”的细微处, 让孩子感受成长的快乐。

(1) 快乐多一点

让成长的快乐随处可见, 使幼儿在宽松、愉悦、热情开放的教育氛围中得到最佳发展, 这是我们最初的设想。因此, 我们将幼儿园的吉祥物“小芽宝宝”充实在每一个空间, 并从环境入手在细节落实。

(2) 视角低一点

蹲下来会发现孩子的童心世界更精彩, 因此我们从儿童的视角出发, 精心地设计着每一处细节, 让快乐能“触手可及”。“身高、体重测量仪”让孩子们可以自由、自主地动手进行测量, 每天的测量让他们感受到了成长的微妙变化, 而随着身体成长的还有自信、想象和无处不在的快乐。

(3) 文化浓一点

如果说品牌凸显的是一种文化, 那么“快乐成长”凸显的就是孩子了。幼儿园的每一个角落, 每一处细节无不显现出了孩子的快乐。走进幼儿园就可以看到“快乐墙”, 墙上孩子们一张张灿烂的笑容和他们成长的宣言一目了然。

2.做孩子快乐的老师

我们努力创建一支快乐的教师队伍, 让教师能在成长的过程中拥有一种成就感, 使其感到“奋斗过程就是快乐的”。每个教师都有实现自我价值的渴望与需要, 我们便为教师创造一个快乐的成长舞台, 以教师“鹰架成长工程”、“一教多研”、“节日特色教学”作为载体, 让教师在畅所欲言中享受彼此成长的快乐和经验, 在不断地展现中, 成为“五乐”教师, 即:做一个“乐思、乐教、乐学、乐研、乐行”的教师。

3.当孩子快乐的父母

快乐的父母能培养出快乐的孩子, 因此我们为家长创设了快乐温馨的交流空间, “父亲沙龙”、“家长读书吧”、“教育AB剧”让家长快乐地参与、快乐地分享才能快乐地教育。

“嘉宾园长”则是大关苑实验幼儿园衍生出来的一种新型管理形式, 聘任不同领域的家长为嘉宾园长, 参与幼儿园的管理、教育、建设等工作, 真正从家长的角度来思考、解决问题。使家长感受一种参与的乐趣以及亲子互动的快乐, 同时使教育能力得到了提升。

三、成长之彩——节日促进成长

节日中的孩子是快乐的, 然而细观现代孩子的节日, 虽然琳琅满目, 却没有真正属于孩子的节日。针对“节日到, 真热闹;节日过, 丢一边”的现状, 我们从创造设计“园本节日”和进行“公共节日儿童化改造”两条路径来实现属于孩子自己的节日, 让孩子和节日一起快乐成长。

(一) 节日教育中的精彩纷呈

我们重新审视了众多的公共节日, 从孩子的角度对它们进行优选改造, 使其成为儿童化的公共节日。同时, 还创建了独特的园本节日“快乐成长节”, 不仅以丰富多彩的活动形式呈现, 而且每一次都围绕不同的主题开展活动。随着“快乐成长节”应运而生的还有根据年段需要创建的“年段节”和班级特色创建的“班节”, 比如:“童谣节”、“娃娃丰收节”、“朋友节”等。我们的节日教育活动在社会中引起了很大的反响和一致好评。

(二) 节日教育中的快乐滋味

节日教育活动, 让孩子在亲近自然、接触社会中初步了解有关节日的风土人情、陶冶互相关爱、热爱自然等良好的社会情感, 以节日教育促进孩子认知、情感、行为互为发展。节日教育所带来的惊喜, 让我们再一次领略到了成长过程中的快乐滋味, 节日蕴含的教育资源不断被发现挖掘, 孩子快乐情绪被激情点燃, 乐观、乐群、积极向上的家园教育环境, 让孩子的个性品质得到了良好的孕育。

四、快乐之景——快乐成为习惯

每个人不一定都能获成功, 但每个人都可以快乐, “快乐”永远没有终点, 在品牌建设的驿站中, 我们用每一分的教育关注细节, 用每一寸的教育激发想象, 用每一方的教育沉淀内涵, 不断开启孩子的快乐之门。我们更加渴望让“快乐”成为一种习惯, 始终伴随着孩子、家长和教师的成长。

篇9：让经典书香伴孩子们成长

我们的孩子自小就在这充满书香的氛围中成长，像“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“白日依山尽，黄河入海流”等这样满口生香的诗句在孩子稚嫩的童音里传出，不禁令人赞叹我们悠久的历史文化。但是随着孩子年龄的增长，接受了学校教育后，诵读的声音却越来越稀，这种古朴、儒雅的情调越来越淡，让人深感惋惜。学校本是让学生亲密接触经典的环境，可这里的现状更是令人堪忧：埋头做作业的多，读书的少；解经式的分析多，声情并茂的诵读少；专注课本的多，放眼课外的少。我们不禁要问：是什么让我们的孩子远离了经典文化？

让我们回到学校教育的话题，新课标中明确要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。是啊，诵读经典诗文，是我们的教学目标，也是任务，我们不能忽略了除课本以外的经典诗文。许多学者也提出“诵读国学经典，积淀文化底蕴”。诵读经典，可以陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，加深学生对祖国悠久文化的认识，对青少年人格的塑造、传统美德的形成有极为重要的作用。我认为教师要从对下一代负责的高度出发，抓好学生经典诗文的积累，让学生沉淀文化的底蕴。

怎样做好学生的诵读经典工作呢？我在教学工作中经过尝试，积累了一些方法，现在提出来，也请同行们指导。

首先是让学生提高对经典诗文的认识，端正学习的态度。

学生最重要的阅读就是读经典。经典是学生提高文化素养和道德素养的土壤，在诵读的过程中，学生的诵读水平会步步提高，理解、体会也能层层加深，开阔了视野，扩大了知识面，提高了语言表达能力。明确了诵读的意义，特别是对于想学好语文却苦于没有办法的学生指明了方向。

其次，采用灵活多样的方法，激发学生的诵读热情。

1.给学生充足的时间和空间。可利用早自习的时间、每节课前五分钟和课余的时间，选取学生感兴趣的内容让学生进行诵读。有的学生喜欢唐诗，有的学生喜欢宋词，有的学生喜欢古典散文，我就有针对性地引导他们进行诵读，激发他们的兴趣。通过诵读，学生的知识丰富了，视野开阔了，文化素养提高了，学生们在古诗词中领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的广阔与雄浑、“水面清圆，一一风荷举”的清新与纤巧、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟、“子在川上曰：逝者如斯夫”的智慧与达观。通过诵读活动，学生的思想情感与中国文人千百年来传承的胸怀天下、忧国忧民的意识联系在一起，潜移默化中培养学生树立起了远大的人生观。

2.经常开展灵活多样的诵读活动。平时要鼓励学生走出课堂，在课外诵读经典诗文，丰富诵读的内容；利用校园固定展板、班级板报、校园广播的形式营造诵读经典的气氛；每周在班内评比，每月组织开展全校的诗文诵读活动；同外校的优秀诵读选手搞手拉手活动，切磋、交流诵读技巧和诵读感受，对表现突出的同学进行表扬。现在的孩子个性张扬，渴望被肯定，读的越多越好就越有积极性。通过这些活动，有力地激发了学生的积极性。通过诵读，学生知道了“己所不欲，勿施于人”、“天时不如地利，地利不如人和”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。学生积累知识之丰富，既让我吃惊，又让我欣喜。

3.结合实际，制定诵读任务。在丰富诵读内容的同时，可根据实际情况制定灵活的诵读内容。到了春天，学生感受到了姹紫嫣红、鸟语花香，那就多读一些描写春天的诗文。秋天，学生观察到了天高云淡、叶落雁飞，此时多读一些描写秋天的诗文，加深了学生对知识的感悟和思索。一提起这样的话题，像“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的诗句，学生们应声而答，不绝于耳。至于到了传统节日，如中秋节、重阳节、清明节，同学们就更有热情，不用布置，自己就寻找那些诗文，一决高低。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等诗句让人融入到了读书的那种热烈氛围中。

4.诵读形式灵活多样。可开展学生诵读比赛，以个人、小组、班级为单位参加比赛，激发学生的竞争意识，提高诵读水平。随着科技的发展，电脑、互联网已经走进校园、走入课堂，可利用多媒体形式，让学生感受到诵读的魅力。学生不出校门，就聆听了那些名家大师们的诵读作品：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”“……须晴日，看红装素裹，分外妖娆……”这些带有磁性的声音深深地吸引了孩子们，让他们既惊奇又喜悦，原来诵读竟有这样大的学问和魅力，激发了学生的诵读兴趣，提高了学生的审美能力。

5.家校联合。孩子的健康成长不只是学校、老师的责任。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，要鼓励学生回家把学会的经典诗文诵读给家长、亲戚听，让家长和孩子互动，相互交流，相互评比。这样既增长了知识，丰富了见闻，又促进了感情，何乐而不为呢？

经典诵读的确使师生受益匪浅。在浩瀚无边的经典诗文的海洋里学生明白了许多道理，知道了很多灿烂的民族文化，体会到了学习的美妙和终身学习的重要。老师在诵读活动中教学相长，重温了经典，得到了愉悦与智慧。

让经典书香伴孩子们健康成长！

篇10：让书香伴我成长作文

从上幼儿园起，书就一直陪伴我成长。爸爸妈妈会让我从简单的小图册开始学习，等上了小学会看拼音时，再买一些注音的故事书给我学习，现在我已经是一名六年级的小学生啦，已经会看一些名著了，可以读懂更多的书了。

读书的好处很多，多阅读。可以提升写作能力，可以开拓视野，增长见识。可是，读书也要有选择性，要读一些对青少年有帮助的书，少看漫画书，多读一些中外名著。

多读好书真让我们受益匪浅啊!从《鲁滨逊漂流记》中我明白了，遇到困难不要退缩，要抬起头来顽强地与它抗争到底，只要你不退缩，困难终会向你屈服的，我们不应该做生活的弱者。在《老人与海》中顽强的桑地亚哥告诉我们做人要有百折不挠的精神，因为没有这种精神是不可能成功的。《十万个为什么》为我们解开无数谜团，使我们了解世界的奥秘。

篇11：让书香伴我成长作文

小时候，我就喜欢看童话书，每天缠着爸妈给我讲书里的故事，每个故事都深深地吸引了我，使得我欲罢不能。但他们忙的.时候，我只能自己学会看书，一个字一个字的读，有时候会把“渔”读成“田”，把“猫”读成“喵”，虽然不能读懂书里完整的故事，但我还是读的很开心。

长大一点儿，我就喜欢看励志类的书了，每次我都看的津津有味，书将我带进了知识的海洋，让我的思想自由飞翔，通过书本我知道了牛顿、爱迪生……，通过书我也懂得了很多的道理。

现在我十一岁了，开始看曹文轩和丁立梅的书，起初不怎么喜欢读，读着读着我慢慢喜欢上了。曹文轩的书让人读着有一种特别的感觉。丁立梅写的散文，文中的语句非常精彩，内容非常温馨。每到吃饭的时候我最晚来、最早回，为什么呢?因为我要看书。

篇12：国旗下讲话书香校园伴我快乐成长

老师们、同学们：

早上好！我是来自四（1）班的翟倩雯。

在这个秋风送爽的时节里，我们又迎来了新的一天。我这次国旗下讲话的主题是“书香校园，快乐成长”。

打造书香校园，是我们洪山小学全体师生美好的追求。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”因此，我们积极开展语文节活动，其中就包括了“书香校园”的系列活动，夯实学校文化底蕴，使我们在书香的浸润中，受到文明的洗礼，受到文化的熏陶，从而养成良好的学习、生活习惯，为未来打下坚实的基础。

人创造环境，环境影响着人。良好的读书环境对唤醒师生的阅读激情有着重要意义。苏霍姆林斯基也指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”你们瞧，早读时校园里处处洋溢着书香的芬芳，充盈着生命的活力。漫步校园，我们可以朗朗诵读、默默吟咏。在语文阅读课期间，我们还可以在老师的指导下，博览群书，增进知识，开阔视野，去了解中华历史的源远流长，去品味中华文化的博大精深。

雅言传承文明，书香浸润人生。同学们，我想借此机会郑重地向大家提出倡议：让我们与好书为友，与博览同行，享受读书的快乐，享受生活的快乐。我希望你们能在近期举行的读书征文、讲故事、演讲比赛等语文节系列活动中有感悟、有进步、有收获。

老师们，同学们，书是我们永远的朋友，它陪伴我们走过人生的春夏秋冬；书是我们的精神之树，在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂。书中有人类无穷的财富，我们可以从中自由的汲取营养。书是够用一辈子的干粮，是一把解开疑团的万能锁，是一扇窥视世界的窗……书是你的、我的，大家的，书是全人类永恒的朋友！所以，让我们热爱读书吧，让我们多读书，读好书，会读书，勤读书，让我们期待，洪山校园，书声永琅琅，书香飘满园;让我们共同努力营造书香校园，共创美好明天！

今天的讲话完毕，谢谢大家！