少说话多做事议论文

少说话多做事议论文（精选6篇）

篇1：少说话多做事议论文

静能生慧是南老师一直告诫我们的座右铭。然而，我却违背了它。

自习课在老师不在时，才能考验同学们的好坏。果真，角落里的那张桌子旁没了南老师的身影。于是这班级便成为了聊天室。学委扯着嗓子，喊着一个个同学的名字，但却无济于事。于是，她只得记名。这下某些人收敛了，怕被南老师看见找家长，便闭上了嘴。作为一个不愿意得罪人而希望拉拢人缘的“老好人”，学委又拿起板擦，擦掉了名字。“太好了，名字没了，那我接着说吧!”某人这么想着，又唠叨起来。由于数竞作业较少，挺笨的我又不能全部做上。于是便东瞧瞧、西望望，希望可以“抢”来些思路。就这样，我被点了好几次名。可是，为了有充足的睡眠，为了能充分利用自习时间，我仍然在问来问去。学委不耐烦了，想要记我名。刚写完“木”字，却又犹豫地擦掉了。

时间不等人，一节课就这样过去了。下一节仍是自习，于是我们去跳大绳。气喘吁吁地回来后，待心跳稳定，却听南老师一句话：“来，学委总结一下，自习课都有什么情况?”我的心一凉，一凉，一惊，一坠：“这下可完了!我咋这么倒霉呢?!”抱着侥幸的心理，我假装若无其事之状，脱掉手套，耳朵却仔细地聆听着是否有我的名字。一个个同学被击中，但我逃脱了。在心里我叹一口气，石头终于落了地。没想到南老师的一句话，再次让我希望破灭。“哪有这么少?全都说出来!”我要废了!学委你是大好人，这次就做一个正当的大好人吧!有时，事情真是一次倒霉，一次幸运地如此反复。上次我算得上是幸运脱逃，这次……不出所料，在老师的“威逼”之下，老好人座不住了，便一股脑地把另一些人揪了出来。我被揪得好疼啊!

无奈之下 ，我们几人只得听从命令，放下笔，接受冷冻考验。两个班长，一个体委，带着同学，站在教室门外……

苦等了十多分钟，班里放学了，我想我们终于可以解放了。天不随我愿，我们并没有听到南老师的赦免令。却只是帮着值日，值日完毕便站在地上傻等。某人的妈来了，老师连家长一起批了，之后某人便灰头土脸地走了。NO!如果老妈上来了，我可怎么办?可是南老师却只是把我们两个班长叫了过去，“审判”一番，放逐出门。我的心倍受打击，惭愧万分。

出了校，只见满脸怒火的老妈大骂道：“说什么说!老师都打电话了!全家人都在等你吃饭!我楼上楼下地跑着找你，冻死了!以后你的别想再让老师给我打电话!否则……”作为一个犯错误的少年，我又能如何?只能忍受“星海”攻击了……

一路上，只听见妈妈的训斥。我也在后悔。作为班长，我未以身作则。不仅没有管好自己，还打扰同学。罪该万死!我想找个垃圾筒钻进去，不然有何脸面见同学?!哎，吃一堑、长一智。这次就算是个惨痛的教训吧!前一次的失败，为下一胜利奠定基础。我将尽自己最大的努力，不仅做到自己最好，也做到一班之长该做的——帮助同学做到最好!

在此，我向同学、老师和等得菜都凉了的家人们，深深地表示我的歉意!我交牢牢记住：少说话，多做事，闭上自己的臭嘴，严格要求自己，帮助同学，让三十五班更上一层楼!看我的表现吧!

篇2：少说话多做事议论文

一次，老牛从田里干活归来，刚一进院，便躺在地上，累得站不起来了。

鹦鹉见它汗流浃背，气喘吁吁，十分感慨地说：“老牛呀，你那样吃苦受累，可主人说你什么呢，说你干活慢，有牛脾气，你呀，可真是出力不讨好呀!你再瞧瞧我，不用干活，还让主人伺候着，主人还经常表扬我，说我真会说话，会学舌，太可爱了，你说我是不是比你聪明多了?”

老牛说：“我知道自己傻，但我相信主人不傻，靠说漂亮话只能得宠一时，不能永远得宠。”

鹦鹉不以为然地想：“它肯定是嫉妒我呢。”

一天夜里，农夫家里来了、一伙强盗，抓住了农夫，他们逼迫农夫交出-件值钱的东西。否则就要杀死农夫。鹦鹉看在眼里，心想：“农夫最不喜欢老牛了，他肯定会把老牛交给强盗的。”

可没想到，结果大大出乎它的意料，农夫将鹦鹉交给了强盗。

鹦鹉不服气，就问农夫：“你为什么不把牛交给强盗呀。”农夫说：“没有牛就不能耕田，我就得挨饿，甚至被饿死，而没有你，我只不过少听一些漂亮话而已，无关紧要。”

心灵丝语：

篇3：少说话多做事议论文

一、合理进行图片展示, 注重实效性

【现象一】有些老师上课时“啪、啪……”接连放出很多赏心悦目的图片 (课前精心准备的) , 学生看得眼花缭乱却欣喜万分, 新奇啊!可是之后才发现这些图片与主题并无多大关联, 只是为渲染气氛罢了。一些图片老师只是为了提一个问题而已。试问, 这样的图片展示在课堂教学中有多少真正的价值呢?

建议:图片展示在英语课堂上是十分必要的, 设置直观教学情境可以增强课堂教学的实效性。但要做到图以致用, 选择图片时还要考虑一图多用, 一副图要让老师和学生有进行多个对话的空间。例如:我在教《Holidays》时, 利用一系列电脑画面, 如元旦、五一节、国庆节、儿童节、万圣节、圣诞节等, 让学生目睹这些节日景象, 画面清晰, 极大刺激了学生的感官, 求知欲望油然而生, 老师提出问题What holidays are they? What holiday do you like best? 揭示课题。教师应利用多媒体, 充分刺激学生的感官, 唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化, 从而激发他们学习新课文的欲望。

二、转变角色, 增加师生的情感交流

【现象二】在多媒体教学过程中, 老师基本将英语课堂教学中的五个基本环节 (Revision, Presentation, Drill, Practice, Consolidation) 都用了课件。教师似乎无需太多的言语, 一切只需按设计好的进行, 教师在课堂中无非充当一个“放映员”的角色。

建议:“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言, 师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”英语要求在特定的语境下师生之间充满情感地交流, 而不是学生与多媒体电脑之间的机械呆板的信息传递与接受。教师应该根据教学内容需要, 有选择地应用多媒体手段于英语课堂教学之中。

三、合理板书, 屏幕永远代替不了黑板

【现象三】如今每当老师上公开课或展示课, 甚至平时上课, 就不用板书了, 因为教师在制作课件的时候完全将词汇、句子、要点、问题及练习输入电脑, 上课时只需轻轻一点鼠标即可, 所有所需内容一跃屏幕之上, 既快捷又方便。屏幕上的内容一幕一幕一闪而过, 学生想记笔记恐怕都来不及, 那么学生对这堂课的重点、难点又该如何把握呢?更重要的是, 对于课堂中产生的突发性问题老师也不能进行启发诱导, 错失了很好的机会。只能让学生跟着教师或者说多媒体展示的思路走下去, 这样就严重制约了学生的思维, 不利于学生的个性发展。

建议:在教师使用多媒体课件教学的同时, 应该保留自己精美的板书设计。教师优美的书写对学生来说有着教强的感染力, 精美的板书设计是教师教学风格和个性的体现。这些都向学生展示着教师的人格魅力和亲和力, 它是师生间一种潜移默化的交流。可以让每一节课都给学生留下美好的回忆。

四、关注学生的主体性, 提高教学质量

【现象四】不少老师只顾在多媒体课件上下工夫, 这里插一个图, 那里加一个链接, 屏幕角落里还加个动画增色几分, 的确没有关注学生在每个环节中的学习状态及学习方法。在课堂上尽可能地运用多媒体, 学生和老师都被多媒体牵着鼻子走, 学生在多媒体世界里还应接不暇, 更谈不上进入学习的状态, 有时甚至会心浮气躁。这在以学生为中心的课堂教学的今天, 是有百害而无一利的。

建议:笔者认为多媒体在课堂教学中的使用目的是为了让学生在有限的课堂上获得更多的英语知识, 锻炼语言的基本技能, 为了实现用英语交际打下扎实的基础。因此身为一线英语教师, 对于有效借鉴多媒体手段一定要根据教学内容以及学生的实际情况而定, 对于多媒体不能闭眼滥用、为用而用, 教师要根据教学任务及各个学段学生的学情特点, 科学客观地选择实施各种形式、各种层次的探究教学, 与此同时也不能摒弃传统教学方法中经过实践的检验、确实有助于提高教学效果的部分。应有效并巧妙地将二者运用于自己的教学实际当中, 才能教会学生如何去观察、去思考、去探究, 才有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能, 促进学生的自主发展。

篇4：如何在工作中多做事,少说话

到一个新的工作岗位或新上岗工作，无论是领导、家人都会告诉我“少说话，多做事”。目的是让你不做夸夸其谈，眼高手低的人，没有谁会喜欢说得漂亮，做得不怎么样的人。只说不做，对别人说三道四，指手画脚不会得到同事的欢迎。所以我们应该谦虚谨慎，少说多做，不事张扬，注重实际，走到哪里都会受到欢迎。

少说话多做事要注意以下几点：

1、工作遇到困难的时候要少说话。工作中遇到困难是普遍存在的，在实际工作中谁都会遇到一些难题，没有必要遇到困难就喊在嘴上，似乎不说出来别人就不理解、不知道。要养成独立解决问题的习惯，培养自我解决问题的能力，不到万不得已，不要向周围的同事和领导发牢骚，发议论谈论自己的工作如何如何的困难。

2、工作上有成绩的时候少说话。要善于守拙，善于推功揽过，甘心情愿地把工作成绩归功于领导和周围的同事，不要自我吹嘘、沾沾自喜，更不要美化抬高自己，自持有功而傲视他人。

3、吃苦受累以后要少说话。人们常说“费力不讨好”，意思是有些人工作不少做，上上下下对他都不满意，做了工作自己不说也不会被人抹杀，自己到处去说加了多少班，流了多少汗，那倒显得庸俗。一个人舍不得吃苦受累，往往会平平庸庸，毫无建树。从这个意义上说，多吃苦多受累是提高自身素质的“磨刀石”。

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4、受到委屈和误解后要少说话。要有忍辱负重和顾全大局的精神，不要受到一点点不公就拍案而起，进而消极怠工，要相信大多数人是能够坚持真理主张正义的，别人委屈和误解了你，你可以在适当时间、适当地点作适当的解释，以澄清事实达到增进团结的目的。这样做与少说话是不矛盾的。

人们常说：“多做些工作累不死人。”有了委屈也要说：“我不怕多做工作„„”，多做平凡的事，特别不要拒绝做小事，比如：每天擦地、打水、倒垃圾、美化环境等日常事务性工作都是“小事”。

1、是否乐意去做这些小事，恰恰反映了一个人的敬业精神和思想境界，千里之行始于足下。一屋不扫，何以扫天下。

2、要多承担人所不欲的工作。人所不欲的工作是那些险事、难事、麻烦事、出力不讨好的事，或者是很难为别人所理解的事。敢不敢承担人所不欲的工作，是对一个人能力、水平、胆识、气魄等诸多方面素质的综合考验。敢于啃硬骨头，干非常之事，才能建非常之功。那些只会四平八稳的工作，毫无创新精神的人，永远也不会领略到历尽千辛万苦登上顶峰的无限风光。

3、要多做不出名不“挂号”的工作，要甘当无名英雄，只知默默耕耘而不求任何回报。不出名不“挂号”的工作，往往是一些基础性的工作，这些工作是慢功，短时间是难以见效的。但基础性工作也是很有意义的。所以，干工作不能只图“出头露面”，更要经得起时间的检

验。

应当注意几种倾向：

1、做错了事不要一不再表示道歉，关键是行动。可能有人会认为，一而再、再而三地向别人道歉是诚恳的表现。其实不然，人们只关心你纠错的实际行动，谁会计较你的道歉次数呢？而且，一再表示道歉，定会给人以虚伪感。而一个虚伪的人是得不到同事信赖的。

2、不懂不要装懂。某项工作你确实不能干或干不好，就不要打肿脸充胖子，死要面子活受罪，倘若不懂装懂，假充内行不仅会贻误工作，还会授人笑柄，落得个不说真话说假话的名声。

3、不要做语言巨人，行动的矮子。在现实生活中，那种大话连篇，动不动就拍胸脯打包票的人，往往是一些不能信任的人。言必行，行必果，这是做人的起码准则。如果说一套做一套，总是不想对自己说的话负责，那么这个人永远不能在同事之间站住脚。

4、要多做同事高兴满意的事，不要给同事帮倒忙。比如，当同事对你的帮忙缺乏热情或不满意时，你的帮忙就成了多余的和无益的，你少帮忙或不帮忙倒有可能成为对同事的一种尊重。那些对接替自己职务的同事习惯于“扶上马，送一程”的人，很少有不遭到别人嫌弃的、讨厌的。但当事人往往浑然不知，这不能不说是一个人生悲剧。有时候，无为恰恰是有为，不帮忙可能是最好的帮忙。

雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领 野狼在羊群里成长，也会爱上羊而丧失狼性 人生的奥妙就在与人相处 生活的美好在于送人玫瑰

和聪明的人在一起，你才会更加睿智 和优秀的人在一起，你才会出类拔萃 所以，你是谁不重要

篇5：少说话多做事议论文

与他人相处，行事处世，要把握分寸，小心翼翼，如履薄冰。当刘备寄于曹操篱下的时候，每天只是在菜园种菜，在田中小憩，给别人一种胸无大志碌碌无为的形象。这样，终于使曹操放松对他戒备。后来，刘备借口平定地方叛乱，请求曹操给他一支人马，趁机逃走。试想，如果刘备没有一定带兵打仗能力，曹操能给他军队吗?如果刘备不是隐藏了自己的大志向，曹操能放松对他的戒备吗?刘备正是把握好分寸，拿捏得当，时刻小心谨慎，才会有日后的的蜀国。反观关羽，心高气傲，在行事处世上把握不当，傲慢无礼，会见东吴使节竟然动了杀念，以至客观上破坏了孙留联盟，最后自己败走麦城，身死人手，毁英名于一旦。所以，在分寸的把握上，需要时刻警惕，用心面队，认真把握。

时刻提醒自己，把握分寸，不能越过。一代名臣李斯，在面对赵高的压迫与利诱下，不能在百官面前揭露其篡改圣旨的阴谋，竟然与他同流合污，杀害忠良，自己最终也被处以腰斩。李斯的下场，正说明在原则和利益的面前，如果把握不住分寸，不仅仅害了自己，更能乱国害民。原上海市委书记陈良宇，在金钱和美女面前，没有能把握分寸，贪污腐化，最终受到法律的制裁。可见，在权力和利益的诱惑面前，我们要把握好分寸，不能越雷池一步，否则，就会坠入万劫不覆的深渊之中。

做人难，处世难。可是，如果我们把握好分寸，不论和他人相处，还是自己独处，只要我们不因为强权压迫或者诱惑而失去分寸，不迷失自己，有自己的原则，有做人的底线，我们对得起自己的良心，那么，做人处世何难之有哉?

把握分寸，将社会责任置于脑海中，勇敢地前行在人生的道路上。

把握分寸，将法律铭记于心中，拒绝各种违法利益的诱惑。

篇6：少说话多做事议论文

不知不觉儿子的高考征程以理想的结局结束了。回顾儿子的高考之路，心中感慨万千，写下此篇是想以此作为回顾和纪念，同时也给后来的家长以借鉴和参考，如果能提供一些有价值的东西，我就感到很满足了。

高二文理分科

选择孩子优势学科 增强自信

儿子高中就读于朝阳区一所普通中学，高一的时候因为还没有文理分科，儿子理科成绩一直不好， 所以总分受到影响， 一直成绩平平，在全班30名同学中排名10多名，全校280多名同学中排名130多名，也就是中等水平吧。

时间过得飞快，一转眼高二文理开始分科，因为孩子从小学到高中一直理科成绩不好，所以虽然感觉理科将来高考选择的专业面会比较广，文科可选专业有限，竞争会更加激烈，但还是没经过多少犹豫就选择了文科。

事后的高二，高三和最后的高考成绩证明我们的选择是非常明智的，学习文科充分发挥了孩子的特长，极大的增强了孩子的自信心。由于高二开学分实验班是根据高一两学期期中期末四次大考的成绩按不同比重所分的，文科里的地理比较偏理科一点，孩子从初中开始地理就不太好，所以也影响了高一的地理成绩，最终孩子的文科高一总成绩排在文科学生的32名，差2名遗憾的没有进入文科实验班。

但儿子高二一开学的测试中就取得了文科年级19名的成绩，还是有了一个不错的开始。开学没多久，班主任慧眼识珠，发现了孩子身上的潜力，让他当上了班里的学习委员，这极大的激发了孩子的学习动力和内在的潜能，本来儿子有个影响学习成绩的致命弱点，就是比较懒，学习上没有明确的目标和强烈的内在动力，感觉他从小学到初中一直处于比较被动的学习状态，学习上只满足于完成作业，但一直缺乏主动的复习，改错和总结，这也是影响他学习成绩的主要原因。

自从当上学习委员以后，一是感觉自己既然是学习委员，就得名副其实，学习成绩必须得名列前茅才对得起这个称号，二是随着年龄的增长，自己也开始了认真的思考，同时也感觉到高考的压力，必须要树立明确的目标 ―― 将来要考上哪所大学。

年级第6名掉到第32名

家长鼓励、安慰和支持 从失败中汲取经验

高二刚开学一个月的第一次月考儿子考了班里第三名，年级27名，比较起高一，由于少了物理，化学这两门他所不擅长的科目，成绩还是有了不小的进步，但数学还是影响他总分的主要科目。真正出现成绩的飞跃是在不久之后的期中考试，这次儿子的成绩名列全班第一，年级第六，而且是总成绩进入500分（高二语数英都是120分，总分660分）以上仅有的7人之一，其他6人全部出自实验班。

在这次的年级总结大会上，儿子受到了年级组长的重点表扬，说普通班的学生能取得这样的成绩实属不易。这次的成绩也极大的提升了孩子的自信心，使他头一次觉得自己可以离以前遥不可及的学霸们如此之近，和第一名总成绩相差30多分，他顿时发现了自己的.巨大潜能。

考完我们一家三口一起坐下总结，发现这次之所以取得这么好的成绩，是因为各科发挥比较均衡，英语继续保持优势，在年级名列第四，平时拖后腿的数学这次也发挥不错，班里第五，年级25名，后来的每次考试都印证了这一点，就是考试一定要保证各科均衡，任何一门瘸腿都会影响总成绩。

可能是好成绩来的太快，孩子还没有做好充分的心理准备，自己就有些飘飘然浮躁起来，一次高二以来最大的打击很快就出现了，在期末考试中孩子发挥的不好，一下子从期中年级的第6名跌到了32名，孩子知道成绩以后，一下子接受不了，觉得面子上过不去，马上就去找班主任辞职，觉得自己这样的成绩不配继续当学习委员了，更没脸在考后的班会上做成绩总结了。好在班主任有经验又充分的信任他，没有答应他的辞职请求，还让他继续当学习委员。

孩子回到家以后，一个人躲进自己的屋里痛哭失声，我听到以后，赶紧走进他的屋里轻轻抚着他的背安慰他，说一次的考试成绩代表不了什么，只要努力，好好分析自己这次考试出现的问题，将来有的是机会呢。作为家长，当孩子成绩出现较大起伏的时候，一定不能多加指责和横加责备，我们提供给孩子的一定要是鼓励，安慰和支持，多帮助他分析考试的问题到底出现在哪里，这样孩子才能从失败的教训中汲取宝贵的经验，继续砥砺前行。