四年级提高写作成绩方法

四年级提高写作成绩方法（共14篇）

篇1：四年级提高写作成绩方法

一、多观察：

仔细观察写作对象，观察越仔细，了解越充分，可写的内容就越多。不仅要用眼睛去看，更要用头脑去想。

二、多阅读：

阅读可以增加我们的词汇量，“读书破万卷，下笔如有神”，阅读还可以借鉴别人的写作方法。

建议：

1、多读诗，读唐诗宋词，现代散文诗都要读，尽量用诗人的角度理解诗歌，记2、坚持每天读一篇文言文，而且要大声地朗读，体会古典文学作品的韵律和节奏。读文言文最需要的是语感，经常接触，对培养语感有好处。

3、多看一些出色散文，体会修辞的运用。

4、多读短篇小说、小小说。短篇小说惜墨如金的精简有助于养成良好的写作习惯。

5、读一些名人传记，这对丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用。

6、每天看新闻、读报纸30分钟，可以为学生提供写作素材。

三、做到三个坚持：

1、坚持阅读;2、坚持背诵;3、坚持练笔

四、做个有心人：

备个小本子，看到有好词好句把他们记下来，;生活中，有好的素材也随时记录下来。语文的学习，实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，它也是一个语文修养积淀的过程，并不是一蹴而就的。所以，如果，同学们能按照以上的要求踏踏。实实地做到，定会有所收获。

篇2：四年级提高写作成绩方法

调动小学生学习积极性。在进行四年级语文教学的过程中，教师要充分考虑到这一阶段小学生的兴趣、个性和认知特点，为小学生创造更多的发挥空间，培养他们的思维能力和创造能力。

教师可以在课堂上播放小学生爱看的影片，将其与教学内容紧密结合，以此引导学生对课程内容进行思考，激发小学生的学习兴趣充分调动学生对语文学习的自主性和积极性，让学生积极自主的参与教学互动，以促进小学生语文水平的提高。增强小学生的自信心。四年级是小学生形成自信心的关键期，在接受别人的鼓励和评价时，能够发现自身的价值，对自己充满信心，从而对学习的兴趣就会比较高。总而言之，教师要在教学过程中，给学生更多的鼓励和表扬，让学生增强其自信心和学习积极性，进而提高四年级小学生的语文学习成绩。

2、培养四年级学生形成良好的学习习惯。

养成著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么? 用最简单的一句话来说就是要培养良好的学习习惯。 ”一个良好的习惯，其力量是十分巨大且长久的， 良好的习惯将会使人一生受益。 只有具有良好的学习习惯才能帮助学生真正地将其所学知识全部转化成为自身的素养。新时期下小学生良好语文学习习惯的培养要求主要有学生学习的自主性、创造性以及科学性。 应该培养的是学生的预习习惯。 预习是帮助学生自学的一项重要手段，正好与培养学生学习语文良好习惯的自主性要求相呼应。 在上课之前对将要学的知识进行准备能够帮助学生对新知识具备一定的了解， 从而在上课的时候就会心中有数， 带着目的来听课， 集中精力来听自己不理解的知识点， 这样一来便大大地提高了课堂教学效率。

3、教学要与现代信息技术相结合。

科学技术飞速发展的今天，引导学生学会自主学习、自主掌握博大精深的语文学科知识是时代的要求，随着信息技术设备在教学课堂的普及，将教学活动与信息技术相结合，已经成为一种极为有效的方式。教师利用多媒体设备，可以选择更加出色的模式和内容拓展学生的知识面，为学生提供更广阔的学习空间和更开阔的视野，能够帮助学生积累更多的知识。利用学生对信息技术的浓厚兴趣，很好地提高教学的质量和效果。

4、改善教学方法，增强教学效果。

篇3：四年级提高写作成绩方法

关键词：写作兴趣,教学策略

一、制定难度适当的教学目标

之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。

二、使用多种教学手段

1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:

为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。

通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。

2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:

首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;

然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;

在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。

通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。

篇4：四年级提高写作成绩方法

在四年级之前，小学生的写作大部分都是一些描述性的写作，例如，出现最多的就是看图写作文，然而到了四年级，不仅仅是将一件事情描述出来，还需要加上一些抒情的话语，从而增加了写作的难度。所以，本文就提出三点有关提高四年级学生写作能力的建议。

一、积累素材

素材是写作的核心，如果学生没有积累很好的素材，那么学生的作文将会变得非常枯燥和单一，所以，积累素材是提高学生写作能力的核心要求。首先，老师可以介绍一些适合四年级学生阅读的书籍，例如《邦戈历险记》，并且让学生在阅读的过程中将自己认为比较优美或者具有哲理的语句抄录下来，形成一个语录本。在以后的写作中，学生可以适当地参考自己所抄写的语录本中的语句，从而丰富自己的作文内容。

二、坚持每周写周记

无论是从文笔上来讲，还是从内容上来讲，四年级学生所写出来的文章都不是非常丰富的，所以，学生一定要养成写周记的习惯，通过不断的练习来提升自己的写作水平。周记，顾名思义就是记录自己过去的一周所发生的事情，但是学生不能只是简单地描述自己过去一周所发生的事情，还要加上自己的感慨和体会，这样才能丰富整篇文章。

三、扩展词汇、句式

小学四年级所学到的词汇量和句式都不够丰富，所以可能会出现学生的整篇作文中都是沿用一两种句式的情况，并且学生的词语是非常贫乏的，这样的文章看起来会非常枯燥，而且也会降低学生学习写作的兴趣。故此，在平常的语文课堂上，老师一定要多让学生积累词语和句式，例如，老师可以每天让学生抄写五个不同的词语和两种不同的句式，这样日积月累下去，学生的词汇量将会大大增加，在写作的时候，学生就不会苦于词汇量和句式的限制而写出一篇枯燥单一的文章来。

归根结底，小学四年级的学生之所以不能写出优秀的作文，主要还是由于知识的限制，所以，老师和家长都要注重小学生课外知识的扩展。

参考文献：

唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累[J].青年与社会：中外教育研究，2010（8）.

篇5：二年级提高成绩方法策略

为了提高数学成绩，改进教学方法，经过研究讨论，我们拿出一系列的措施方法，具体如下：

一、加大教研力度

年级加大教学研讨力度，采用多种措施，多种教研形式，扎实有序地开展数学教研工作。教研措施

1、切实做好教学常规检查和反馈工作：

全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时批改学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

学期初：每位老师结合教材、学生情况，认真制定本学期教学计划。

学期中：期中考试以后年级进行第一次教学常规检查，重点为老师的备课、作业布置与批改情况，并及时进行反馈。

学期末：年级进行第二次常规检查。检查教师二次备课及教学反思、作业批改情况，了解每位教师完成教学计划及其教学工作情况。

2、继续加强和完善备课组检查制度，对教师教案、课件、作业、学生辅导等教学流程实行常规检查和不定期抽查，以利于教师改进教育教学工作。

3、继续配合学校做好月考工作，并做好质量分析。对教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。

4、定期进行教研活动，每周三早读研讨上周遗留及本周两天以来的共性问题。每天数学课前研讨如何突破当天的教学重难点。

5、对于不同的课型，组织老师观摩示范课，评课交流，互相学习。

6、加强对新教师的培养，新老教师结对子，达到以老带新，以新促老的目的，使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。

二、提高课堂效率

提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是也有各种不同的方法。其中教师是关键。引导学生自主学习是根本。教学中学生问题意识的培养是途径。1.教师在备课时要精、细化，教学目标要明确。

备课时要精、细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。2.教学方法要科学化。

注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。3.教学手段多样化。

教学手段是实现目标的主要措施。多媒体教学体现了教学手段的多样化（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），（如幻灯片、投影、一体机、磁性黑板、电脑图象等）把二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。4.当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。

具体体现在：当堂作业当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率。这样做，既有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的过重负担。

三、做好“四清”

1、堂清：老师课堂上少讲精炼，流出更多的时间让学生练习，力求当堂完成学习任务，做好堂清工作。学生在做检测题时，教师要不断地进行巡视，搜集学生做题当中的错误，并把错误进行分类，看这些问题中哪些是旧知识，哪些是新知识，并进行分类，为日清做准备。

2、日清：凡是当堂没有完成教学任务的学生，记下名字，作为日清的重点对象。每天午自习进行日清，由老师出当天的重点难点习题做在练习本上，课后交老师批改，当天没有完成的学生由小组长清查完成任务方可离校。

3、周清：根据日清的情况，在统一规定的时间内做一张检测习题。由本班教师批改，下周二前将成绩和分析上交组长处，对本周内遇到的广泛性的问题，进行研讨处理方法。

4、月清：学校每月组织一次月考，教师对月考情况进行分析，对未达标的学生进行课外辅导，老师于学生离校当天上午的第二节课前将未过关的学生名单报给班主任，并与家长进行联系沟通，将未过关的内容报给家长，由家长督促在家完成，返校后老师检查完成情况。

“四清”的实质是使课本上所学的知识达到人人过关，等于给学生建了四道防线，教师认真把关，认真对待每天没学好的知识，就不会出现平时不注意，考试时发现问题严重，积重难改。想补也不知从何补起的问题。我们要利用“四清”，及时查缺补漏，夯实基础，全面提高教学成绩。

四、做好培优补差

对于学困生成绩的提高，做到： 1.保护学困生的自尊心

2.做学困生的知心朋友 3.善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源 4.抓住闪光点，给学困生以表现的机会 5.使学困生感受到成功的喜悦。

补差的主要措施：

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。

5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。培优的主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排大量试

卷，不断提高做题和阅读解题能力。

6．采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

7．必要时与家长联系，协助解决优生的学习问题。

8.对他们可以另外单独讲部分课，或者做相当的练习。

五、师徒结对，提高新进教师整体教学水平

为了新教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。我们二年级杨娜与张佳，张海燕与潘喜阁结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，制定了以下计划和措施。实施目标：

师傅把经验传授给徒弟，让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历。指导徒弟学习先进的教育教学理念。指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。实施措施： 师傅：

1.以身作则，起模范作用。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对老师的辅导工作。2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。3.师傅在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面给徒弟予悉心指导；平时经常互相听课（每周不少于2节），认真评价徒弟的教学行为，提出改进建议。问题比较大的年级将组织研讨，共同商量改进的方法。

4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。例如：怎样有效的复习，怎样进行课堂组织学生，怎样出好当天的作业等。5.和徒弟常交流常谈心，熟悉教学中的疑难问题或困惑，一起

商量对策帮忙解决。徒弟：

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流。2.努力提高教学技能和教育综合能力。3.克服教育教学中的低效行为。

4.在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、教学的过程中提高自己的专业水平。

5.通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。6.请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。

7.一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。学习和研究课堂中有效的激励方式。8.每听完一次示范课，多与自己比较，及时发现问题，多思考请教师傅。在自己的课堂中及时整改。

六、对学生的激励方式多样化

1、在语言上激励学生。可以用以下话语激励学生。（1）、在这个问题上，你可以当老师了！（2）、老师真希望每课都能听到你的发言。

（3）、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！（4）、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有进步！（6）、你真爱动脑筋，这么难的题你都！

（7）、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑

思考

(8）、你的进步可真大，老师为你感到高兴！等等

2、用量化细则进行相应的加分减分（1）、上课专心听讲 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、书写工整 +0.5分（4）、回答问题积极 +0.5分（5）、举手姿势标准 +0.5分（6）、上课做小动作-0.5分（7）、与其他同学小声说话-0.5分

（8）、上课准备工作没按时完成-0.5分等等

3、评比台的利用

以小组为单位，小组在课堂上整体表现好，认真听讲，坐姿端正，积极回答问题的人数多等等表现，可奖励一面小红旗。

4、用小奖品作鼓励。

每节课挑选一名表现最优异的学生，在全班学生面前表扬并奖励，激励其他学生学习。

七、作业要求写规范

1、作业一律用铅笔书写，不得用其他颜色的油笔、中性笔等书写。

2、题目抄写字迹工整，间距适当，不得太挤，也不得太宽。字体大小统一，每个字大小大概占行高的三分之二，字挨着每行的下划线，不离线，不出线。

3、数字书写规范标准，不得出现3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等现象。

4、竖式计算中，竖式分三行书写，每个数占一行，数字挨下划线，中间长横线与表格线重合，用尺子画出来。数位对齐，十位

与个位留有一定间距，不得挤在一起，也不得间距太宽。

5、解决问题要求每一题必须带单位、答案。

6、每题之间间隔一行，每次之间间隔三行。

7、每次练字时间，学生练习书写0到9数字的规范书写方式，练习竖式的规范书写方式，练习解决问题的规范答题方式。教师可在黑板上或练习本上投影示范。

篇6：提高六年级数学成绩的方法与策略

太平营乡太平完小

唐秀萍

该班学生尊敬老师，活泼、好动,学习兴趣不高，学困生较多。全体学生在计算能力、审题能力、应用题解题能力、学困生转变上等方面还存在不少问题，有待提高。在今后的教学中，应征对学生们的不足，培优补差，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。对学困生要培养他们的学习数学兴趣，培养良好的学习习惯，然后进行个别教育，并及时与家长取得联系，形成教育的合力。基于此，下面本人就针对本班学生实际和教材特点，就来谈谈我本学期的一些教学打算：

一、提高计算能力：

在批改小学生平时的数学作业时，我常常会发现有不少学生的计算错误率比较高。学生计算的正确率一直成为影响学生成绩的主要问题。根据多年教学的实践经验，我认为培养和提高小学生的计算能力，可以试试从以下六个方面做起。

1、、加强口算训练

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及提高学生的注意力。对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

2、按照法则解题

首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法；其次，一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

3、养成验算习惯

数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。教师要做好示范和表率，教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

4、坚持积少成多

加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天清”，“月月清”。既能轻松提高学生的基础知识，又能做到“温故而知新”。

5、利用未上早读的时间和中午的课余时间给学生弥补不懂得知识。

二、提高后进生的学习成绩的策略 学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

1、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望

多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主 任和科任教师分别帮助一二个差生等措施，其效果颇佳。

2、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”

差生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据差生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。

3、建立学习小组，优生帮学困生，这个优生就相当于他们的小老师，每天优生征对他们的知识不足，布置定量的数学任务，要求他们完成，他们不会的给以讲解。这样下来，学困生成绩有所提高，优生的得到进步，并使学生们建立了友好关系。

综上所述，我如果真正把上面几点落到实处，并养成积极反思的习惯，积极去调整教学中的不足之处，结合学生实际，努力提升教学质量。

篇7：四年级想象作文的写作方法

想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

想象作文类型

1)发挥想象，运用童趣，编写童话。

例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美;相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。

例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段 ：

小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒!”……(略)一辆漂亮的老爷车改好了!汽车开了，嘟嘟嘟……

小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗?”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧!”吱吱把小青蛙扶上了车。

以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦 。

2)用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。

科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。

但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。

3)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

这类想象作文是目前小学高年级经常会遇到的.，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的?之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化?也是文中应该体现的。例如可以选取这样的题目《月球上甲A联赛》、《后的我》、《2030年的同学聚会》、《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。

这类作文的要求是：

它们均属于以现实为基础来加以想象：

a. 发挥想象，运用童趣，编写童话。

b.用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。

【优秀例文】

假如我是一名乞丐

假如我是一名乞丐，我也要做一名有思想的乞丐，我绝不会像只知道呆呆吃草的小羊，我要向智慧女神雅典娜乞讨更多的智慧，用智慧为别人做很多有益的事情。

如果我是一名乞丐，我也要做一名有爱心的乞丐，我决不会像一头残暴的狮子。我要向大地乞讨更多的种子和清水，使每个穷人的生活幸福起来。

假如我是一名乞丐，我要…

然而，这一切都不是。

虽然我不是一名乞丐，但是我可以凭借我的思想、我的爱心、我的技能来完成这些愿望，造福人间，给世界带来智慧、爱心和温暖。

假如我是一名乞丐，我要做一名快乐的乞丐。我决不会哭丧着脸来面对生活，我要向卓别林乞讨，让他给我更多的喜剧元素，使快乐永驻人们的心头。

篇8：四年级提高写作成绩方法

在四年级之前, 小学生的写作大部分都是一些描述性的写作, 例如, 出现最多的就是看图写作文, 然而到了四年级, 不仅仅是将一件事情描述出来, 还需要加上一些抒情的话语, 从而增加了写作的难度。所以, 本文就提出三点有关提高四年级学生写作能力的建议。

一、积累素材

素材是写作的核心, 如果学生没有积累很好的素材, 那么学生的作文将会变得非常枯燥和单一, 所以, 积累素材是提高学生写作能力的核心要求。首先, 老师可以介绍一些适合四年级学生阅读的书籍, 例如《邦戈历险记》, 并且让学生在阅读的过程中将自己认为比较优美或者具有哲理的语句抄录下来, 形成一个语录本。在以后的写作中, 学生可以适当地参考自己所抄写的语录本中的语句, 从而丰富自己的作文内容。

二、坚持每周写周记

无论是从文笔上来讲, 还是从内容上来讲, 四年级学生所写出来的文章都不是非常丰富的, 所以, 学生一定要养成写周记的习惯, 通过不断的练习来提升自己的写作水平。周记, 顾名思义就是记录自己过去的一周所发生的事情, 但是学生不能只是简单地描述自己过去一周所发生的事情, 还要加上自己的感慨和体会, 这样才能丰富整篇文章。

三、扩展词汇、句式

小学四年级所学到的词汇量和句式都不够丰富, 所以可能会出现学生的整篇作文中都是沿用一两种句式的情况, 并且学生的词语是非常贫乏的, 这样的文章看起来会非常枯燥, 而且也会降低学生学习写作的兴趣。故此, 在平常的语文课堂上, 老师一定要多让学生积累词语和句式, 例如, 老师可以每天让学生抄写五个不同的词语和两种不同的句式, 这样日积月累下去, 学生的词汇量将会大大增加, 在写作的时候, 学生就不会苦于词汇量和句式的限制而写出一篇枯燥单一的文章来。

归根结底, 小学四年级的学生之所以不能写出优秀的作文, 主要还是由于知识的限制, 所以, 老师和家长都要注重小学生课外知识的扩展。

参考文献

篇9：提高写作能力及作文成绩

关键词:平时积累 速度训练 考试技巧

在英语考试中,书面表达是必考题型。其实写作能力的培养是一个长期的过程,所以学生们在这方面往往觉得拿高分较难,但我认为实际上它是可以通过训练提高的。要想真正提高写作能力及作文成绩,我想必须从两方面下足功夫,即平时积累和考试技巧。

一、注重平时积累,丰富知识储备,提高写作技能。

写作能力的提高是不可能一蹴而就的,想想我们中文的作文都写不好,又怎们能指望一夜之间就掌握良好的英文写作能力呢?所以我们平时一定要有意识,有计划的去训练,去积累。我认为可以从以下几方面努力。

1.掌握相关的写作知识。

学生们应该对英语作文的命题形式,文章类型及题材内容等有充分的了解。这样的话,学生遇到作文题目,才能思路清晰,不急不乱,知道从何下笔,知道从何角度组织文章。

2.积累丰富的词汇和句型,正确运用语法。

俗话说:“不积跬步,无以至千里”。学生应该在平时大量的记忆和积累单词,短语和句型,并熟练且正确的使用语法知识,扎实基础。因为“巧妇难为无米之炊”,如果没有必要的知识储备,考试时脑袋空空是无论如何也写不出像样的文章的。

3.背记典型的范文,习语。

常言道:背会唐诗三百首,不会作诗也会吟。英语各种文体、类型的文章都要背记一些典型范文。应用文的格式要熟练运用。这样写作时方能灵活运用,举一反三。所以我建议学生们,至少每周记一篇范文。

4.勤动笔,多练。

对于大多数学生来说,用英语写日记可能不太现实。但我觉得写周记是可行的。因为我觉得一周下来,总会有些事值得记录,总能找到一段合适的时间把它写下来。写完后再反复推敲,修改。坚持下来,必会增强对词汇的熟练运用,对于语法的理解掌握,对英语思维的培养运用,加强语感。这样一来,作文水平想不提高都难,同时势必也会促进听、说、读、写的全面提高。

5.练习速度。

考试时间有限,分配给作文的时间也有限。所以平时练习写作要有实战观念,进行限时训练,不可慢慢来写,写好为止。要求自己在15分钟左右写出100字左右,且要涵盖所有要点,然后再“精雕细琢”,“锦上添花”。这样形成习惯,考试中就不用担心时间不够用的问题了。

二、熟练掌握解题技巧,把握解题关键。

要想考试时在有限的较短的时间内写出较好的作文,从而得到较高的分数,一定要掌握正确的解题方法。我觉得可以从以下几方面努力:

1.认真审题,吃透要求。

同学们不要看了题目就着急下笔,动笔前,要通过仔细阅读试题,明确目的要求。通过审题同学们要明确以下几点:(1)体裁。每种体裁的写作形式不同,一定要明确写作方向。(2)人称。弄清命题者要求学生用什么人称。书面表达题一般对人称都有要求。(3)时态、语态。时态语态的准确运用,是判断书面表达好坏的一条重要标准。一般说来,说明文、议论文多用一般现在时,记日记多用一般过去时,记叙文多用一般过去时和过去进行时。通过审题,明确体裁,知道事情发生的时间,对确定时态起着关键作用。还要注意是否需要使用被动语态。

审题是写好书面表达的基础,一篇书面表达,即使语言非常好,如果偏离了题目的要求,也难得高分。

2.明确内容,罗列要点。

我们学生做的英语作文中,要点往往在题目中都已交待得很清楚,所以要求学生在做题时必须明确这些内容,把握住全部要点,理清脉络,既不能过分发挥,也不能漏掉要点。学生应注意逐个地、完整地把内容要点罗列出来。因为根据考纲要求,漏写或没有写清要点均要失分,所以最好在写作前将试题中的要点用笔标出,以免写文章出现语无伦次,颠三倒四的现象。

3.组词成句,表达恰当。

将罗列的要点逐句表达出来,这是书面表达最关键的一步。可以从以下几个步骤入手:(1)找出各句主干,确定相关词汇。(2)翻译句子主干,翻译时,要注意时态,语态。(3)添加句子其他修饰成分,把句子补充完整。在此过程中要注意:(1)不要简单直译,要用英语思维,套用英语句型,用自己有把握的句子和词汇,不用自己拿不准的词汇和句式。切忌用汉语句型去套用英语,乃至写出大量汉式英语。(2)如果碰上汉语提示中找不着相应的英语词语或句型句子,不要轻易放弃,要开动脑筋,学会用内容相近的句子来表达,如:他考试不及格。如果你记不住fail in the exam,可以换成not pass the exam或not do well in the exam。(3)选择正确的人称、时态、语态,注意冠词、单复数、大小写、标题等。在组织句子时若能高度重视这几点,我认为便可大大减少错误。

4.谋句成篇,确定段落。

要将写好的句子连贯地组织起来,形成短文,使其有整体性,逻辑性,学生应使用一些表示并列、递进、让步、转折、因果等意义的关联词语。有的书面表达还可以分段,但段与段之间要过渡自然。若词数少于题目要求,可适当增加一些与内容相关的句子;若词数多于题目要求,也可考虑将能够合并的句子合并起来。

5.注意开头和结尾。

“好的开头是成功的一半”。开头多是通篇文章的摘要,且应尽量抓住读者的注意力。开头的方法有很多:开门见山,解释和描述主题,提供背景知识,小故事引出话题,提出问题,名言等等。

结尾一般是文章的升华或对文章的总结,也是阅卷老师很看中的一部分,好的结尾能引起读者的共鸣,深化主题,增加文章亮点。结尾的方法有:总结文章观点,重复开头或题目,提出问题,提出结论,引言,故事等。

6.仔细检查,认真修改。

初稿完成后,要以做短文改错的态度来检查。检查时要注意以下几点:体裁,格式是否恰当,写信不能写成通知,说明文不能写成议论文;要点是否有遗漏;是否偏题跑题;固定搭配是否正确;时态、语态、主谓是否一致;单复数变化是否有错;每个句子成份是否完整;单词拼写是否有错;总的字数是否合乎要求等等。而且书写时学生一定要认真,使得卷面整洁美观,如果书写潦草,字迹难辨,给人留下不良印象,得分难免会受影响。

篇10：雅思学习技巧：如何提高写作成绩

雅思学习技巧：如何提高写作成绩

摘要：如何提高雅思写作成绩由100教育网小编整理提供，希望这篇文章对备考雅思复习，想拿下雅思高分的同学们有所帮助!愿大家考得好成绩!

现在有一个很普遍的现象就是很多雅思总分较高的考生写作分数却只有5.5分，这其实是个不合理的现象，试想你要是总分都能取得一个比较优异的成绩，说明你的英语底子应该是很扎实的，那么为什么写作分数会起不来呢？最主要的原因就是很多考生不知道写作到底该怎么写，写些什么。那么下文我们将就雅思写作的评分标准展开，让考生们有的放矢，知道雅思写作究竟该怎么写，写什么。

1.任务完成情况TR/TA

任务完成情况主要包括三个方面：内容(content)是否切题，立场(position)是否清楚并充分展开，结构(structure)是否清晰。

内容如何做到切题，关键在于审题时要看清楚题目的背景以及所提的问题，问什么则回答什么。如果答非所问，则属于没有切题；如果遗漏背景当中的信息，也属于没有切题。譬如：With the increasing use of mobile phones, fewer people tend to write letters.Some people believe that writing letters will disappear completely.To what extent do you agree or disagree? 这个题目的背景信息当中给出“write letters 会消失”这么一个观点，但是同时也提到了mobile phones.这个时候就需要同学们判断出mobile phones并非重点，相反地，重点在于writing letters是否会消失。判断依据可以是从主句和从句的位置出发，也可以是出现次数，或者两者结合。如果学生一直描述mobile phones的好处，但是忽略了讲出letters是否会消失，则也属于跑题。另外，题目的提问也很清楚：Do you agee that writing letters will disappear completely? 属于“Agree”类的题，必须在开头明确表达立场，不能既同意又不同意，或者根本不给出自己的观点。

立场要做到充分展开需要有如下几个内容：Topic sentence以及解释或者是举例。T.S通常放在一段的句首，让考官一目了然‘解释或者是举例要根据学员的思维习惯以及考题结合而定，可以偏向解释也可以偏向举例，除非题目已经有所要求。

合理的文章结构通常由三大部分组成，即引言(introduction)、主体(body)和结论(conclusion)，写4-5段比较合理。对于讨论类以及报告类的话题，写成4段是合适的；对于Agree类别的话题，写4-5段都可以。

2.连贯与衔接

文章的连贯性主要体现在段落与段落之间，句子与句子之间，分别称为coherence以及cohesion。

段落之间的“启”、“承”、“转”、“合”可通过表顺序的过渡词完成，譬如： 表示开始：first of all, in the first place, at the very beginning, to begin with, currently, at present, for one thing等。

表示承接：besides, further more, in addition, moreover, what’s more, meanwhile, apart from, as well as, similarly, in the same way等。

表示转折：however, whereas, while, on the contrary, in contrast, on the other hand等。表示结论：in conclusion, in brief, in short, to sum up, ultimately, overall等。

句子之间的逻辑关系也要通过一些逻辑连词来完成，譬如：

表示原因：because(of), accordingly, due to, owing to, for this reason, since, as a result, as a consequence等。

表达观点：in my opinion, personally, from my viewpoint, it seems to me, it is clear to me that, as far as I am concerned

举例说明：for example, for instance, as follows, such as, that is to say, namely, just as, in particular等。

表示让步：although, in spite of, despite of, despite the fact that, regardless of等。

学生在使用这些连接词的时候要注意的是词性问题：because这样的词是连词，一定要连接句子；because of则要接名词性短语，或者名词本身。因此，还是强调用正确无比重要。

3.词汇资源

词汇的多少并不能决定文章的好坏，但用词的准确性是可以加分的。一般来说词汇的准确表达可以通过两个方面达到，一是单词本身的同义词替换，二是在单词的短语替换。比如说重要的，第一反应是important,那么能不能换同义词呢？当然是可以的，比如imperative，indispensable以及pivotal等等。短语的替换也是可以的，比如pave the way for, be the instrument of 等等。当然，这些词需要我们平时的日积月累，不是靠一两天的功夫就可以运用自如的。还有，值得提醒的是不要认为这些词好就过分堆积，我们始终强调“用的正确比用的好”还要重要，一个好词好词组如果学生一用就错，一用就不恰当，还不如使用正确的那个简单词。

4.语法的多样性和准确性

句子的好坏主要取决于句子结构的准确性和丰富性，句子的长度和复杂性以及用语的逻辑性和正式性。

句子结构的准确性涉及主谓一致或者平型结构等问题，比如：The main reason for this use of informal languages are various and complicated.这个句子不细心的同学很难发现它有问题，因为主语太长有时会忽视真正的主语其实是the main reason，是个单数形式，所以are 应该改为is.再比如：In my opinion, use mobile phones to send messages is more convenient than write letters.这是个很典型的错误，很多同学在写作的过程当中会误把动词或动词短语当主语用而造成句子结构的错误，而只有动词的非谓语形式才能在句中充当主语或宾语，因此，此句正确的表达应该是：In my opinion, using mobile phones to send messages is more convenient than writing letters.句子结构的丰富性也是考官给分的一个亮点，好的段落应该由不同的句式组成，而不应该是千篇一律的句子结构。例如：I have many hobbies.For example, I like movies, I like playing basketball and football, and I like singing and dancing.很明显，该句完全由“I + do”结构组成且like使用的频率过高，全部都是主谓宾结构。显然是句法单一。在考试时，可以考虑写成并列句或者复杂句的形式。

句子的长度和难度是很多考生追求的目标，其实并不需要每个句子都写得很长很复杂，相反，如果整篇文章都是长难句，考官也会觉得很厌烦。当然，学生

也可以直接按照我的课程上的句型，直接使用。已经把5大句型结构全部嵌入，句法多样性也不用担心。

以上是小编总结出来的雅思写作的4个主要评分标准，但这也不全然就是雅思写作评分的所有标准，考生们还是要根据自己对标准的理解结合理论在平日里多写多练，才能写出一篇高分的好文章。

篇11：四年级提高阅读能力的方法

在学习四年级语文时，需要加强积累，向更大难度和更多的量发展。比如作文的写作上，字数就要有所提高，不能再如三年级同学那样，只写一两段，四年级同学，应该有完整、具体叙事的能力，在语文学习当中，需要侧重这一点。

以一份期末测试卷为例，来谈谈四年级的语文学习：

基础知识部分，字词的难度都提高了，需要小学生平时多记，多写，多背，多积累。比如查字典当中的选择字义，就需要小学生能够从字面意思当中，准确地找出加点字的意思。

再如上图，四字词语的积累，是四年级同学经常碰到的，只要是平时爱阅读，勤读书的同学，脑海当中，都会有一定词汇量，做这类题目，手到擒来。但对于平时不善于积累的同学，还是要注意的，如果不有意识地记忆一些四字词汇，词汇量会非常匮乏。

课文内容的积累，是同样的道理。

在四年级语文学习当中，课文是重要的参考用书，因为老师会详细分析讲解，通过这类讲解，小学生会重点学到关于文字的一些方法，如修辞手法的运用，如写作特点，如文章意境，这些方法，就是用来指导小学生在阅读实践中，如何通过读书，来汲取营养的。

阅读题和作文，是每一次语文考试的重中之重。

阅读，重在理解、重在分析，这些方法，都是平时积累而成的，非一日之功。

篇12：四年级提高写作成绩方法

作者 | 纸盆

1、审题要仔细

很多人素材题目看一看就马上写作文，边写边想，这样写的作文成绩不会很高，所以最好要花多点时间在审题上，仔细的弄清楚题目的意思还有可以从哪几方面去解答题目，要紧扣题目中各个要素去审视挖掘出更多有用的信息。

2、立意要新颖

写作文最重要就是你的主题了，主体最好要紧跟题目还有要具有一定的新颖，这样会给人眼前一亮的感觉，这个立意就是一篇作文的灵魂了，所以要清晰明了，不能让人知道不清楚你的主题。

3、素材积累

素材是作文的主体，是组成一篇作文的主要内容，对于素材我们最好也要用一些比较新颖的素材故事，那些烂大街被很多人用过的素材就不要用了，特别没有新鲜感，用一些新鲜的素材会让阅卷的来时产生眼前一亮的赶紧，加深对你作文的印象

4、多用技巧

写作文有很多技巧，比如开门见山、首尾呼应、承上启下等等，还有比喻等修辞手法，这些都可以用进去，升华你的作文，让你的作文得到看起来更有美感。

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篇13：四年级提高写作成绩方法

英语学习是为了更好地应用, 而具备良好的英语写作基础不仅可以使学生达到四级考试的要求而且可以开阔学生视野。笔者通过对自己所教的武汉大学珞珈学院2011 级电气4 班、2011 级电气6 班及2011 级国贸4 班三个班级大学英语四级考试各项成绩总结分析, 发现对于学生来讲写作得分率最低, 也是最为薄弱的一项。针对此现象, 大学英语教师在日常教学中应特别重视英语写作, 尤其是如何对英语基础相对薄弱的独立学院学生进行有效的四级写作指导成了教师们首要考虑的问题。

2独立学院学生四级写作中所存在的主要问题

2.1 词汇问题

独立学院学生英语基础普遍较差, 学生所掌握词汇量有限, 基本词汇拼写频繁出现错误。由于所掌握词汇量匮乏, 很多学生在写作中所使用的词汇依然停留在中学水平。比如每每想到“重要”这个中文词, 多数学生脑海里只会出现与它相对应的英文单词important, 孰不知, 我们可以用significant, critical, crucial, vital或者短语attach importance to… 来替代它, 从而避免整篇文章中单调重复地出现某一词汇, 同时又可以给文章增添亮点。在学生的习作中不难发现多次出现think这一单词来表达“认为”, 同样表达观点的词, 在四级阶段我们还可以使用claim, hold the idea that…, argue等, 这样可以避免单词使用的重复性和单一性。

针对词汇量有限这一问题, 教师应强调词汇在英语学习中的重要性, 要求学生熟练掌握四级考试大纲中的单词。学生在记单词时, 不单单是会拼写, 同时要记住单词的词性、搭配关系等, 能在书写句子时正确使用。中国学生往往会忽视英语中数的变化, 比如英文名词有可数不可数之分, 而动词也会有单数第三人称的变化。教师同时也可给学生推荐些难度适中的英文书籍, 阅读不仅可以提高学生四级考试中的阅读理解能力, 同时也是一种增强语感、记忆单词的好途径。

2.2 语法问题

在批阅学生四级作文练习中, 语法错误出现频率高, 成了独立学院学生写作表达中一个主要问题。写作中主要出现的语法问题包括: (1) 主谓不一致或者主谓不全; (2) 主从句中没有独立的主谓结构, 比如He suggested eat outside. 很明显宾语从句中缺少了主语; (3) 时态语态乱用; (4) 名词单复数使用错误, 比如作文中出现I have three point to explain the reason. 应该使用points。或是句中几个动词摞在一起, 忽视连接词的使用。有些学生会把几个独立的句子简单地使用逗号隔开;英文表达中, 并列句之间要使用并列连接词, 主从复合句之间也要使用从属连词。

由于独立学院学生语法基础较薄弱, 教师应该加强语法练习, 精读课文中出现的语法知识, 比如各种时态、被动语态、倒装句、强调句型、虚拟语气等应反复讲解练习, 要求学生仿照课文中的句型进行句子翻译。在学生平常四级写作练习中, 应指导学生注意长短句相结合, 注意倒装句、强调句型的使用, 切忌简单句的一味堆砌、整篇文章的平铺直叙, 毫无亮点可言。

2.3 中文思维问题

由于我们的母语是中文, 在缺乏英语环境的情况下, 多数学生在写作时难免会首先想到中文。所以, 学生在组织语言时, 首先心里会想到汉语, 然后采用英文逐字把这些汉字翻译过来, 结果出来的往往是一些中式英文语句, 也就是我们常常会说到的Chinglish。若要短时间内, 彻底改变这种中文式的思维方式几乎是不可能的。作为教师可以指导学生大量背诵一些四级精选范文、精美名言名篇, 增加学生语言输入;同时也可把学生平时练习中的一些优秀作文拿到课堂上进行讲解分析, 让学生去模仿学习, 这样学生脑海中背诵的习作多了, 在今后的写作中思路也势必会更加开阔。

2.4 缺乏过渡词, 文章结构混乱, 逻辑不清

新四级大纲对于写作的要求是:内容基本完整, 用词恰当, 语意连贯。讲到语意连贯, 过渡词在其中起着至关重要的作用。而独立学院学生在写作时, 多数会忽视过渡词的使用。这样写出来的文章会使人感觉前言不搭后语, 毫无连贯性可言。若想写出的文章达到语意连贯、合乎逻辑, 写作时必须注意使用过渡词。

比如表示并列关系的过渡词either…or…, neither…nor…, 表递进关系的过渡词what’s more, in addition, 表转折的过渡词in contrast, however, 表因果的过渡词consequently, hence, 表顺序关系的过渡词to begin with, what’s more, last but not least, 表总结的过渡词to sum up, in a word, 还有举例的for instance, namely等过渡词。学生可以仔细查看历年优秀四级范文, 其中不乏某些过渡词;而这些过渡词的出现也使得整篇文章结构分明, 逻辑清晰, 语句连贯。

2.5 英语写作功底差

部分学生在写作中会使用dude, come on或者是what’s up等过于口语化的词汇或短语。作为语言技能训练的写作练习旨在培养学生运用书面语流畅表达思想的能力, 所以写作当中一定要避免出现过于口语化的表达。部分学生作文中标点符号错误百出, 甚至有的同学在英文写作中使用汉语句号, 还有些同学习作中单词大小写使用有误。

如果在阅卷过程中多次发现这些基本的语言错误, 作文成绩必定会大受影响。所以, 教师在日常教学中应督促学生培养检查的好习惯, 在作文完成之后自己先仔细查看一遍, 同时也可要求学生在作文上交老师之前相互检查, 把认为有问题的地方用铅笔标注出来并把自己认为正确的表达写在旁边。教师在之后批改作文时可对学生的修改给予评价。实践证明这种做法不仅可以提高学生的学习积极性而且还可以有效改善教学效果。

3大学英语四级写作成绩提高方法

3.1 根据英语四级写作要求及评分标准, 加强学生英语基础知识的学习

四级写作评分原则是阅卷人从内容和语言两方面对文章进行综合评判, 要求文章切题, 语句通顺, 语意连贯并且无重大的语言错误。自2013 年12 月四级考试再次改革之后, 翻译由之前的句子翻译改成了段落翻译, 不少学生认为语法知识不重要也就越来越不重视语法的学习。但是根据四级写作的评分原则来看, 加强基本知识和基本技能的学习依然很重要。假如一眼扫去整篇文章中语法及词汇拼写错误百出, 作文也不可能得到高分。

3.2 教学中采用渗透式教学法

在英语教学中, 教师应鼓励学生培养积累英语知识的好习惯, 将四级写作渗透到日常教学中, 而不是等到考前几个月突击讲解写作方法。比如我们在精读课文中常常会发现一些比较好的词组和句型, 教师就可鼓励学生有意识地在写作中应用这些好词好句。笔者班里曾有个女生, 期末考试作文成绩每次几乎都可以得满分, 而且在四级考试中也考出了687 分的好成绩。这名女生就做到了把精读课文当中所学的一些好的词、短语和句型非常恰当地运用到写作中, 文章中多次出现亮点词汇和短语再加上整篇文章紧扣主题、结构清晰、逻辑分明, 这样的文章必定会出类拔萃, 成为优秀作文。同时, 针对有些学生作文不分段的问题, 教师在批改作文时, 不仅要把文中的一些单词错误拼写、语法错误改正过来, 而且从文章整体结构上要给学生指出问题所在, 指导学生采用三段式的写作方法, 使其掌握四级写作的要领。

3.3 要求学生模仿不同类型的作文模板

对于英语基础比较薄弱的同学, 如果不使用模板而是脑海当中想到什么写什么的话肯定会频繁出现一些语法错误同时还会出现词汇使用不准确的情况。如果去背诵记忆一些模板句型可大量减少这些语言错误而且也会使语句结构更加清晰。所以, 对这部分同学我们可针对每种类型的作文都提供一个模板要学生学习参考。而对于英语功底比较扎实的同学, 则不必拘泥于四级写作模板。这部分同学可将我们平时精读课上学到的及平时积累的一些优秀词汇、短语和句型运用到写作中来, 这样可避免模板中句型的单一性和重复性, 给人感觉作文内容新颖, 使人耳目一新, 同时也可令阅卷老师察觉到学生英语写作功底扎实从而给出令人满意的分数。

3.4 督促学生在日常练习中养成检查修改的好习惯

检查修改中应注意以下几项: (1) 首先对应提纲查看全文是否切题, 倘若偏题跑题, 哪怕遣词造句再精美都无法拿到满意分数。 (2) 每段段首是否有主题句。段落写作必须围绕主题句展开, 然后抓住主题句来展开段落。 (3) 是否恰当使用过渡词, 过渡词的使用会使整篇文章层次分明, 结构清晰。 (4) 避免使用单一句型, 注意检查是否存在单词拼写、标点符号及语法错误。

4结束语

笔者通过对所教授的三个班级大学英语四级成绩分析, 并且根据自己几年来讲授大学英语课程所积累的教学经验总结, 找出学生写作中主要问题所在并帮助学生掌握有效的写作方法及途径。相信学生平时注意语言积累, 掌握写作方法技巧, 其作文成绩一定会大有提升并且在大学英语四级考试中取得理想成绩。

摘要：独立学院大学生英语基础普遍较薄弱, 难以达到四级考试的要求。针对此现象, 本文对大学生英语四级写作中普遍存在的问题及如何有效指导学生进行英语写作加以探讨。

关键词：大学英语四级写作,写作问题,应对策略

参考文献

[1]宋晓英.从大学英语写作测试到写作教学的思考[J].沈阳航空工业学院学报, 2005 (12) .

[2]唐小涛.从大学英语四级作文考试探大学英语写作教学[J].大学英语 (学术版) , 2005 (1) .

[3]王艳.大学英语四级写作通关[M].北京:科学技术文献出版社, 2007.

[4]翁平, 覃红.从测试学角度看CET写作能力的要求[J].广西民族学院学报 (哲学社会科学版) , 2005 (12) .

篇14：四年级提高写作成绩方法

关键词：四年级语文；教学写作；方法技巧

写作不是一蹴而就的事情，而是靠平时多次的写作积累才可以把文章写好。小学作文也是如此，虽然小学生年纪尚幼，但是写作要求应该更加严格，从小培养学生正确的写作习惯，培养写作的兴趣。教师也应该尽到一个合格的教师的责任，尽心地指导学生写作，对学生进行系统地教学，可以从写作方向、写作内容以及写作的情感入手，教给学生合适的写作方法和技巧。

一、写作的方向

1.关注历届考题

写作方向即“写作的目的”，大多数学生都不能很好地把握写作的方向，命题作文还好，一旦碰到看图写作，学生就会出现各种各样的错误，比如说一幅母亲牵着儿子在路口等待父亲归来的图画，要求学生写一篇四百字以内的作文，这时候，就会有学生写母亲和儿子都很穷，所以父亲多年不回家，直到有一天父亲终于回家的温情画面。其实，学生写作方向的偏题很大原因在于不能把握写作的主流思想。针对这一问题，教师可以收集一些历届的语文考卷给学生看，让他们对整体的写作方向有个大致的把握，从而避免出现以上问题。

2.留心章节标题

教会学生正确地掌握写作方向的另一种很有效的方法便是让学生留心各章节的标题，比如说第一章的标题是“伟大的亲情”，然后这一章节中的《我与母亲》《父亲》等文章都是和这一章的标题“亲情”相对应的文章，这也就直接告诉学生这一章的主要内容和中心主题。因此，教师可以要求学生以每一章的标题为主题写作，再根据学生写的文章做出批改和修正，争取让每个学生都能掌握一篇和该章节有关的优秀作文，这样，在考试的时候，如果考到了相似的主题，那么学生就可以很直接地联想到课堂上学过的文章和教师批改后的优秀作文，在考场上加以合理运用，必然可以取得优良的成绩。

二、写作的内容

1.勤于参与实践

解决了写作方向的问题之后，接下来便是写作内容的问题了，在这里，推荐两种方法：一是勤于参与实践；二是进行课堂互动。先来说说第一种“勤于参与实践”。我们都知道，小学作文大部分是以记叙文为主，这就对学生有了一些要求，对于平时学习生活经历丰富的学生来说，写记叙文会有很多的素材可借鉴，然而对生活经历简单的学生而言就要吃亏一些。因此，教师应该采用合理的教学方法来对学生进行实践的锻炼，教师可以带着学生去操场上做游戏，或者组织学生进行户外郊游。以户外郊游为例，说说如何让学生积累写作素材。首先，教师对学生进行小组分工，然后将剩下的工作交给学生自己去完成，教师在经费上给予一定的补助，给学生买好水果和饮料，然后规定郊游的时间和地点，给出充足的时间让学生去好好准备，到了郊游的那一天，教师肩负监督保护学生的职责，可以让学生尽情地玩耍，玩下棋、飞行棋、放风筝、老鹰抓小鸡等，教师也可以适当地加入到游戏中。在愉快的郊游快结束之际，教师召集所有的学生围坐在一起，和学生谈谈这次郊游的感受，然后让学生完成“愉快的一次经历”这个作文题，教师不难发现，大多数学生都会写到那一次的集体外出郊游。由此可见，勤于参与实践可以很好地弥补学生写作素材的不足。

2.进行课堂互动

另外一种可以帮助学生增加写作内容的方法就是进行课堂互动。教师在写作课上可以和学生这么互动，比如有一篇命题作文——《最可爱的人》，教师就可以提问：“同学们，闭上你们的眼睛，老师说道最可爱的人，你们在脑海中浮现的是谁的影子啊？”然后让学生睁开眼睛，“将那个人写下来，再闭上眼睛，想想他的外貌，再想想平时和他接触印象最深的一件事，最后用几个词语来形容一下他。”通过这样循序渐进的提问方式，教师一步步地引导学生去想象那个最可爱的人的样子和性格，接着只要将几个形容词用合适的语句串联起来，一篇好文章就写出来了。

三、写作的情感

1.摘抄优秀语句

写作的情感是写作中最难把握的，教师可以通过让学生摘抄优秀的语句来提高学生的情感表达能力。比如“他的额头有着深深的纹路，似乎头发也比去年白了很多。啊！妈妈的手上爬满了皱纹。”这段描写母亲的句子通过详细的外貌描写将母亲年老的形象写得呼之欲出。遇到类似的作文时，学生便可以改写道：“我的母亲她的手上有很多的皱纹，她的头发也白了。”

2.背诵经典诗句

背诵经典诗句也可以在一定程度上增强学生情感的表达能力，比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句脍炙人口的表达朋友之间依依惜别之情的诗句可以运用到学生的作文中。

总之，小学四年级作文教学中，教师可以从写作方向、写作内容以及写作情感这三个方面入手，通过熟悉文章标题、勤于参与实践、摘抄优秀语句等方式来提高学生的写作能力。此外，教師也应该和学生加强交流沟通，积极帮助学生解决写作中遇到的难题。

参考文献：

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计：校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊，2013（9）.