苏教版五年级语文作业

苏教版五年级语文作业（精选8篇）

篇1：苏教版五年级语文作业

苏教版五年级语文暑假作业

【作业一】

一、看拼音，写词语。

zhǎnxīn biānjiāng wūyâ zhàogù xiãdài

()()()()()

kōngxū zāoyù cãngjīng bìngmoï gǎngwān

()()()()()

二、比一比，再组词。

篇()掉()虚()裁()

编()悼()虑()栽()

三、查字典填空。

1、“疆土”的“疆”用音序查字法，应该先查()，再查();用部首查字法，应先查()，再查()。这个词语的意思是()。

2、“妻子”的“妻”用数笔画查字法应该查()画。

四、照样子写句子。

例：阿姨说：“小朋友，请填一下汇款单。”

阿姨递给我一枝笔和一张单子，和蔼地说：“小朋友，请填一下汇款单。”

1、小刚 说：“爸爸，这次考试我一定会考好的。”

2、张老师 说：“同学们休息一会儿吧!”

3、爷爷 说：“对岸就是我们的祖国。”

【作业二】

一、心灵手巧。

1、写字是一门艺术，更是一种能力。请你用正楷字抄写下面的一句话。

水能载舟，亦能覆舟。

2、看拼音，写词语。

lián hã yîu huî qī rǔ dǒu qiào

mãng lïng jí qǔ zhâng zōng máo wū

3、补充词语。

滥()充数 杯弓()影 叶公好()刻舟求()

亡羊补()自相矛()南辕北()惊涛()浪

()疲力尽 半途而()()朴善良()怀坦白

4、查字典。

“疾”按音序查字法，先查大写字母()，再查音节();按部首查字法，先查部首()，再查剩余()画。字典中有四种解释：①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速、猛烈。在“疾苦”中“疾”应选()种解释，“疾恶如仇”中“疾”应选()种解释，“疾步”中“疾”应选()种解释。

5、在括号里填上适当的关联词语

既„„又„„ 因为„„所以„„ 无论„„都„„

(1)这座楼房()坚固()美观。

(2)()走到哪里，他的心里()装着母亲。

(3)()他学习认真，各方面表现都很好，()被评为“三好”学生。

二、按要求写句子。

1、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。(修改病句)

2、石油是一种能源。(扩句)

3、奇妙的电波送来激动人心的消息。(缩句)

4、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”(改为第三人称转述句)

5、他父亲承认自己的儿子可以胜任画画的工作。(改为双重否定句)_______________________________________________________

6、如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗?(改为陈述句)

篇2：苏教版五年级语文作业

（一）一、看拼音，写词语。

mï

nǐ

zhàn xuē

gǒng xíng

suǒ xiàng pī mǐ

()

（）()

()

jià

yù niǎo kàn

duì

wu

ruî yǒu suǒ sī

（）

（）（）

（）āi

jí

fén

mù

shī

tǐ

lún

kuî()

（）（）

（）mï

tiān dà

shà

qì

chénɡ

yì

dūn（）（）

（）

二、词语搭配。

规模（）

思念（）

类型（）

凝视（）个性（）

体格（）

神态（）

踏上（）

三、补充下列成语，并选择填空。

（）世无双

所向披（）

南（）北（）（）无仅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神态自（）

（）（）欲试（）首挺胸

养精（）锐

（）（）有神 1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。

3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。

四、句子练习。

1．走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。改反问句：____________________________________________ 2．人们说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。改双重否定句：________________________________________

六、填空。

1．举世闻名的金字塔在_________首都_________西南面金黄色的沙漠中。2．因为___________________________________，所以称为“金字塔”。

篇3：苏教版五年级语文作业

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：苏教版五年级语文作业

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点：（1）教学素材现实，贴近学生生活。（2）关注探索过程，鼓励方法多样。（3）掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，同时，也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以，学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们，在上课前，我们来做个游戏。游戏规则：男生为一队，女生为一队，比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息，能记住的获胜。准备好了吗？开始！

男生：487

女生：375

谁记住了？

男生：487536296

女生：375375375

谁记住了？

男生：487536296452

女生：375375375375

男生：不公平。

师：为什么不公平？

生：女生的数字有规律。

师：是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的，男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律，我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，通过参与游戏，引起学生学习兴趣和注意，并初步感受周期规律，引发了学生的认知冲突，为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆，为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察（图略），从左边起，盆花是按怎样的顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？

（生小组探究）

汇报探究结果：

a.师：来先看看盆花是按什么样顺序摆放的？

生：按一盆蓝花，一盆红花的顺序摆放的。

生：按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生：蓝红两盆为一组，先蓝后红，一直这样摆下去。

（师相机提问：下一盆花是什么颜色？为什么？）

师：盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生：按红、紫、绿，红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的，下一盏会是紫色吗？为什么？

生：不会，红色，每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师：强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢？

四面为一组，红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图：学生在具体的情景中，观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序，感知它们摆放的有序性，并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

生：蓝色。

师：确定是蓝色，为什么呢？你是怎么想的？请动手将你的理由写下来。

师：谁来说说你的想法？

预设1：

生：△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法，很好，这个一定是对的。

预设2：

1、3、5、7…单数  蓝花

2、4、6、8…双数  红花

你观察很认真，单双数的规律，那77盆呢？84盆呢？

预设3：

15÷2=7（组）……1（盆）

你能说说你的想法吗？

15盆2盆为一组，分为7组还余1盆，所以是蓝花。

师追问：15是表示什么？2、7和1呢？

师：为什么余1盆就一定是蓝花？

每组都一样，第八组第一盆和第一组的第一盆一样，是蓝花。

师：在这些方法中，你喜欢那种？

（生表态）

【设计意图：通过15盆是什么花，学生在探索、合作交流的过程中，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯，39盏灯是什么灯？来试一试。（生动手）

38÷3=12（组）……2盏，应该是紫色。

能说说你的想法吗？

3盏为一组，38盏12组余2盏，和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢？

39÷3=13（组），应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢？

它是第13组的最后一个，和第一组的最后一个一样。

小结：有用前两种方法的吗？

一一列举太麻烦了，要是问第100盏，1000盏呢？还有人用一一列举吗？

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图：在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法，形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样？来帮助老师解决一个问题？

1.老师先摆了三枚棋子，你能判断第21枚是什么颜色吗？

○○●

生：黑色，  21÷3=7（组）

《预设》生;不能判断，不能看出下一枚是什么，没有周期规律。

《预设》师：一定是黑色吗？

生：不一定，因为不能确定第四枚是什么颜色的，也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的，你能给它添上几枚让它出现规律吗？再来判断第21枚是什么颜色的棋子？

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

……    ……

（生上台展示自己添加的规律，特别强调省略号的作用）

师：像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图：通过解决棋子问题，学生进一步体会什么才是有规律，及在设计中更完整地认识周期规律，按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律，也知道了解决周期问题的一般方法，你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗？如果是你，知道第50个是什么颜色吗？

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈：是周期规律。

生1： ○○●  ○●●●  ○●●●  ○……

生2：○○  ●○●●  ●○●●  ●○……

师：是的，去除前面几个棋子，后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获？

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时，要用动手画一画、数一数的办法找到规律，就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

本节课，我分5个环节认识周期规律，即“五探”。“一探”通过男女生“比比谁记得住”的游戏，吸引学习的注意力，激发学生的找规律兴趣。“二探”通过情景图，学生观察发现规律，并用自己的语言描述规律，体验周期规律。“三探”你知道第15盆是什么颜色的花吗？学生通过画图、列举、计算等多样化解决问题。“四探”通过第38盏、第39盏是什么灯，学生在解决问题中优化方法，得到解决周期问题的一般方法。“五探”通过一组实践操作“摆棋子”再次探究并形成清晰完整的周期概念，按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。通过“五探”学生对周期问题形成清晰完整的认识，经历自主探究，合作交流，体会了画图、列举、计算等不同方法解决问题的策略，根据实际情景选择合适的解决问题的策略，获得成功的体验。

篇5：苏教版五年级下语文暑假作业答案

练习六

1.判——叛 躬——恭 钢——纲 纪——己

2.斯是陋室 惟吾德馨 人生在世不称意 明朝散发弄扁舟 人不寐 将军白发征夫泪 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时

3.施耐庵带我走进水浒，我看到了吴用端坐在厅堂，足智多谋，静静思索，智取生辰纲，巧用妙计败太守。

4.略

5.杨志 宋江 李逵 B

6.异 描绘荒凉的秋景，以显示边地生活的艰苦和军事态势的严重。

7.慨 叹功业未立和思念家乡的复杂心情

8.不要经常去讲别人的缺点，尊重别人

练习七

1.2.略

3.①将奇异删去 ②将硕果改为成果 ③看法 和 了解 换位

4.清幽，清新

5.诗人运用反衬的手法，衬托出了早春的清幽。

6.回答 不停地

7.他的同时十分愤怒，让他报上官位姓名，吕蒙正于是制止他。

8.吕蒙正是一个有变化的，知道什么时候做什么样的人。

9.要真正谈一本“磨脑子”的书，还是要学会适当的拒绝。

10.①②

11.电视剧的吸引 偶像的诱惑

12,。否则的话，怎样才能增长知识呢?

练习八

1.略

2.俱怀逸兴壮思飞 各领风骚数百年 无案牍之劳形 翅湿沾微雨 何当共剪西窗烛 酬乐天扬州初逢席上见赠 衡阳雁去无留意 枯藤老树昏鸦 马致远 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间

3.给所有短句标号， 14352

4.水浒传 英勇杀敌 壮志难酬 鲁智深 英勇善战 讲义气

5.原因 消失 距离

6.番人正是依靠这一险阻，没想到大军很快到来了。

7.C

8.善于了解利用战地环境，善于判断敌情，善于指挥作战

9.统一，错过了一次机会，也许我们会得到一个更好的机会，失去机会后，对我们是一种教训，让我们能更好地抓住和把握下一次机会。

10.运用了比喻论证，生动形象地论证了人们要把握好每一次机会，如果失去，一定要积极积累每一次的经验，最主要的不是错过，而是那最重要的机会。

练习九

1.略

2.怀旧空吟闻笛赋 沉舟侧畔千帆过 夜吟应觉月光寒 蓬山此去无多路 小蕾深藏数点红 且教桃李闹春风 长江悲已滞 殷勤谢红叶 绿柳才黄半未匀 若待上林花似锦

3.韩愈柳宗元 刘禹锡白居易

5.流泪，不等于放弃，流泪有时候是对往事的悔恨，有时是对未来的打算。

6.买 于是

7.将怎么知道我不是不道德，老天降低惩罚，杀我的孩子来报答我?

8.诚实 迷信

9.杨局长 打猎 湖边

10.当你将枪口对准别人时，也有一支枪在对准你。

11.D

12.(1)语言描写 ⑥ (2)神态描写 十一小节 (3)动作描写 12 (4)心理描写12

13.杨局长：正义 李秘书：自私

练习十

1.略

2.鲁智深，林冲

3.网上搜

4.我们要保护环境

5.我很重要：如果我不存在，我过我生病，如果我成功

6.因为别人会以为我狂妄自大，一点也不谦虚

7，略

8.我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔 表达了作者对自由的一种向往

9.只要我们时刻努力着，为光明奋斗，我们就很重要

10.人要懂得看清自己的位置，只有这样，才能一步步靠近成功。

练习十一

1~4.BBAB

篇6：苏教版五年级语文作业

一、3，1.2，8.7，1.26，12，4 17，0.4，0.24，3，0.06，15

二、4.14，0.144，2.04，28

三、16.25，162.5，0.1625,42，0.42，0.42

四、15.6，27.72 第二页：

四、2.25，4.16，25.75，82

五、4.8×3.2÷2 2.8×1.6 =15.36÷2 =4.48(平方厘米)=7.68(平方厘米)(2.4+4.6)×3.2÷2(8.4+11.8)×7.5÷2 =7×3.2÷2=20.2×7.5÷2 =11.2(平方厘米)=75.75(平方厘米)第三页：

六、解决问题。

1、680÷4×3.2=170×3.2=544(千米)

2、① 541.8÷15= 36.12(米)② 541.8÷7= 77.4(米)③ 77.4-36.12=41.28(米)3、185×5.4= 999(千米)4、0.8×24×18=19.2×18=345.6(元)第四页： 5、324×1.2+48=388.8+48=436.8(元)提高篇：1、282、392.6×192-39260×0.927.5×23+31×2.5 =392.6×192-392.6×92=2.5×(3×23)+31×2.5 =392.6×(192-92)=2.5×(69+31)=392.6×100 =2.5×100 =39260=2503、0.79×0.46+7.9×0.24+11.4×0.079 =0.79×0.46+0.79×2.4+1.14×0.79 =0.79×(0.46+2.4+1.14)=0.79×4 =3.16 第五页：

1、;，<，<，<，;，;2、32.37.7 3、0.832.46 4、0.56×101 =0.56×100+0.56×1=56+0.56=56.56 2.37×0.5×4=2.37×(0.5×4)=2.37×2=4.74 3.7×2.5+6.3×2.5=(3.7+6.3)×2.5=10×2.5=25

1.2×0.25=4×0.25×0.3=1×0.3=0.3

0.25×6.9×0.4=0.25×0.4×6.9=0.1×6.9=0.69

0.25×32×1.25=0.25×4×(8×1.25)=1×10=10

第六页：

5、周长(4.8+3.2)×2=8×2=16(厘米)

面积 4.8×3=14.4(平方厘米)6、1)4.75×1.2=5.7(元)

2)长 6×1.5=9(米)9×6=54(平方米)

或6×1.5×6=9×6=54(平方米)

3)(35.7+24.3)×25=60×25=1500(元)

第七页:

4)15×0.45=6.75(千米)6×0.9=5.4(千米)

6.75;5.4

答:李老师家离学校有6.75千米,用0.9小时不能到学校.5)2.94×23=67.62(米)≈68(米)

6)6.5×4÷2÷100×112=0.13×112=14.56(元)(要把平方分米转换为平方米)

第八页:

7)24×18.5=444(平方厘米)

8)4.8×1.5÷2=7.2÷2=3.6(平方厘米)

(2.7+6.3)×5÷2=45÷2=22.5(平方分米)

9)10×20+(12-10)×(20-14)÷2=200+6=206(平方厘米)(方法多种)

提高篇:

1、甲数的小数点向右移动一位就等于乙数，说明乙数是甲数的10倍。

解： 设甲数是X，则乙数是10X。

10X-X=7.02 解得 X=0.78，10X=7.8 或 先求甲数7.02÷(10-1)=0.78 再求乙数7.02+0.78=7.8 2、10.5×5+11.3×4-9.3×8 =52.5+45.2-74.4 =23.3

3、平均每人吃几个：9÷3=3(个)甲多付几个面包钱：5-3=2(个)每个面包多少钱：1.2÷3=0.4(元)甲应收回钱数：0.4×2=0.8(元)第九页：

1、8,6 ,6 0.8,6,0.6 0.8,6,0.6 80,0.6,6 2、0.4545450

3、都错了,第一题应得0.07,第二题应得2.5.4、19, 6.7,1.28,9 , 570,1.6，第10页:

35,11 5、90，50.8,15,0.8

6、牛奶单价：1.65牛肉单价:11.50鱼数量1.6

蛋糕合计15.80合计应收55.00找回45.00

第11页： 1、67.2÷4=16.8(元)2、410.5÷5=82.1(千米/时)3、45.6÷7.6=6(吨)4、3.7÷0.4≈10(个)

第12页: 5、430.6÷24≈17(套)

430.6-24×15=430.6-360=70.6(元)

70.6÷21≈3(套)

提高篇:

1、0.9999×0.7+0.1111×2.7=0.9999×0.7+0.9999×0.3

=0.9999×(0.7+0.3)=0.9999×1=0.9999

(3.4×4.8×9.5)÷(1.9×1.7×2.4)=(3.4÷1.7)×(4.8

÷2.4)×(9.5÷1.9)=2×2×5=202、0.47÷9.4=0.05 1.54-0.31=1.231.23+0.05=1.28

方框中填1.28 4、4.9+(4.9+9.8)+(4.9+9.8×2)+ +(4.9+9.8×9)=4.9×10+9.8×(1+2++9)=49+441 =490(米)第13页:

1、有限小数:5.0101 , 3.4567 , 5.0461111 ,8.9 ,9.876543 , 3.999.....循环小数:4.1 6,8.7,8.6 9, 0.9232323,2.959595 无限不循环小数:3.4567892、0.168125,0.18，3、横着看：第2、3、4、5题打勾。

第14页：

4、(1.5+18.5)+A(2.3+7.7)×X(A×C)×B 5、0.143,2.333,0.018,10.325,8.244

6、电冰箱有多高? 0.85×1.8=1.53(米)电冰箱比小朋友高多少? 1.53—0.85=0.68(米)或0.85×(1.8—1)=0.68(米).......7、0.1 99 6;0.1 9 9 6;0.1996;0.1 996 第15页: 8、1)405÷5÷2.7=81÷2.7=30(米)2)249.6-249.6÷2.4=249.6-104=145.6(米)

或249.6÷2.4×(2.4-1)=104×1.4=145.6(米)3)(1.26+1.74)×15=3×15=45(米)提高篇: 1、1)199.199×198-198.198×199 =199.199×(199-1)-(199.199-1.001)×199 =199.199×199-199.199-199.199×199+ 199.199 =0 第16页:: 2)18.9×178.178+0.49-17.8×189.189 =18.9×178×1.001+0.49-17.8×189×1.001 =0.49 2、1)2n 2)a+(a+6)+(a+6×2)++(a+6×5)=6a+6×(1+2++5)=6a+90 3)由大到小将这五个三角形编号, 1号面积为: 32×32÷2=512(平方厘米)2号面积为: 512÷2=256(平方厘米)3号面积为: 256÷2=128(平方厘米)4号面积为: 128÷2=64(平方厘米)5号面积为:64÷2=32(平方厘米)512+256+128+64+32=992(平方厘米)第17页： 1、9.3，9.34，9.343

0.2 ,0.16,0.159 5.7 ,5.67,5.667 4.3,4.32,4.317 2、3第2题题没出好0.9 1.4

3、第1排1连第2排1第1排2连第2排4 第1排3连第2排2第1排4连第2排3 第18页：

4、ax, bx,ax+bx 5、1)93.6÷9=10.4(米)2)38万元=380000元

380000÷158.09≈2403.69(元)3)392÷9.5≈41(千米/时)第19页: 4)95.2÷(163.2÷2.4)=95.2÷68=1.4 5)《我们爱科学》245÷9.8=25(本)《动画天地》 353.7÷13.1=27(本)《一千零一夜》 381.6÷21.2=18(本)27;25;18 答: 《动画天地》最畅销.提高篇:..1、0.1 001020 3

第20页:

2、4÷21=0.190476190476(6个数字一循环)50÷6=8(组)2(个)答:小数点后面第50位上的数字是9.3、10.5÷(1+1+0.5)=10.5÷2.5=4.2(元)4、97—79=18(分)90.6—90.2=0.4(分)18÷0.4=45(名)

5、阴影部分是梯形,上底4CM,下底8CM,高4CM(4+8)×4÷2=12×4÷2=24(平方厘米)第21页: 1、3y，4x，a-3b,2x+16 2、6X=48X=8，3X+48=168X=40

3、X=1.6,X=6.9 第22页: X=1,X=2.4,X=0.2,X=20 4、20÷2=10(平方厘米)5、1)解：设宽是X米。

0.8X=0.12 X=0.15 2)解：设 它的宽是X米，则长是2X米.2(X+2X)=648 X=108 2X=108×2=216

第23页：

3)解: 设 小丽有有X张邮票,小月有3X张邮票.3X-X=156 X=78 3X=78×3=234 4)解:设需要用油漆X千克.X÷(15×6.4÷2)=0.75 X=36

6、(300÷2-30)×20=(150-30)×20=120×20=2400(平方厘米)提高篇：

1、解：设 乙有X本书，甲有(3X+4)本书。

(3X+4)+X=204 X=50 3X+4=3×50+4=154 第24页：

2、解:设乙有邮票X张,则甲有邮票(X+4)张,丙有邮票5X张.(X+4)+X+5X=2006 X=286 X+4=286+4=290, 5X=5×286=1430 3、4.5+0.84×(8-3)=4.5+4.2=8.7(元)

4、解:设小正方形边长为X厘米,大正方形边长为(X+5)厘米.5X+5(X+5)=95

X=7 小正方形面积:7×7=49(平方厘米)大正方形面积;49+95=144(平方厘米)5、18×12-3×12-3×18+3×3 =216-36-54+9 =135(平方米)第25页： 1、0.37 83 7.2 6 0.82 1.260.82.04 2、24.48 48.95 1.452 25 2.205 10.6 3、80a1.5b-5x÷7

4、X=18.2 X=4.2 第26页: X=14 X=0.9

5、解、设、过程省略没写1)3X+15=75X=20 2)(X-28)×5=35 X=35 3)20X-8×6=12X=3 4)8X-5X=24.9X=8.3 6、1)450÷(1+1.5)=450÷2.5=180(个)第27页: 2)(58-8)÷5=50÷5=10(篇)3)宽:40÷2÷(4+1)=20÷5=4(米)长: 4×4=16(米)4)(49.2-4.2)÷15=45÷15=3(米)

提高篇: 1)20÷2=10(平方厘米)第28页: 2)50×4=200(平方厘米)3)略

4)2.4×2.4÷2+0.3×0.3×4=2.88+0.36==3.24(平方米)第29页:

1、第一列1和第2列2连 第一列2和第2列4连

第一列3和第2列1连 第一列4和第2列3连2、721002.73336 8 40 3、8.5+X=12.6 X=4.1 4X=24.8 X=6.2 第30页: 3)2X+50=500+150X=300 2X+8×3=108 X=42 4)(17.4+10.6)÷1.4=28÷1.4=20 5)15.3-7.02=8.28 6)1.2÷0.24=5 5、1)15.8×6=94.8(千克)第31页: 2)乙: 150÷(1+2)=150÷3=50(人)甲:50×2=100(人)3)(48-6)÷3=42÷3=14(岁)

4)乙:(7860-60-800)÷(1+1+3)=7000÷5=1400(米)甲:1400+60=1460(米)丙:1400×3+800=4200+800=5000(米)提高篇: 1)1号:10×10÷2÷2=100÷4=25(平方厘米)2号、4号、5号:25÷2=12.5(平方厘米)3号:12.5÷2=6.25(平方厘米)五年级数学寒假作业答案一

第一页:

一、3，1.2，8.7，1.26，12，4 17，0.4，0.24，3，0.06，15

二、4.14，0.144，2.04，28

三、16.25，162.5，0.1625,42，0.42，0.42

四、15.6，27.72 第二页：

四、2.25，4.16，25.75，82

五、4.8×3.2÷22.8×1.6 =15.36÷2=4.48(平方厘米)=7.68(平方厘米)(2.4+4.6)×3.2÷2(8.4+11.8)×7.5÷2 =7×3.2÷2=20.2×7.5÷2 =11.2(平方厘米)=75.75(平方厘米)

第三页：

篇7：苏教版五年级上语文期末

复习的内容：

（一）生字

1、看拼音写词语。每一课的一类字在文中组成的词语及每篇课文后读读写写中的词语,均要求会正确书写。其中特别容易写错的字词有： 勉励 荣誉 缝隙 沉醉 隔壁 诞生 毙伤 协调 推敲 机械 斟酌 莽撞 携带 款待 锻炼 堡垒 鞭策 承担 搜索 抽搐 神韵 妥帖 宽恕 簇拥

2、读准字音。特别容易读错的字音有：

呜咽()舷()窗 要挟()颠簸()钥匙()挣()脱 伫()立 威风凛凛()开凿()苍()劲()饯()行 友谊()掺()杂 百宝匣()嫦娥奔()月 鸟栖()虫居 伺()机 押解()暂()时 教诲()白炽()灯 锲()而不舍 惟妙惟肖()

3、区别形近音近字: 励-厉-力-立-历 振-震 须-需 距-据 矛-茅 练—炼 查—察 恕—努 璧—壁-碧 炸—诈 撩—嘹 缝—逢 撕—嘶 慌—谎 浙-逝—渐 纲—刚

（二）词语

1、本册成语中重点字的解释：

情有独钟（专一）饱经风霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒发冲冠（帽子）无稽之谈（查考）安然无恙（疾病）微不足道（值得）锲而不舍（雕刻）卧薪尝胆（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙绝伦（独一无二买椟还珠（匣子）东施效颦（模仿）一袭破衫（量词，套）守株待兔（树桩）奋笔疾书（奋：举起。疾：急速，猛烈。）家徒四壁（只有 仅有）

2、根据要求写词语：（1）AABB、ABAB、AABC、ABCC、ABB结构的词语。

（2）来源于神话故事﹑历史故事、寓言故事及古诗词中的成语.神话故事成语女蜗补天、精卫填海、牛郎织女、夸父追日、八仙过海、叶公好龙、嫦娥奔月 历史故事成语:退避三舍、望梅止渴、高山流水、草木皆兵、鸡鸣狗盗

寓言故事成语:坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾 掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影（3）含有近义词、反义词的成语。

（4）要会实际运用成语，达到真正的积累作用。(三)句子

1、每一课后面出现的要求造句的词语要掌握。

2、常用修辞手法的辨别和运用（比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问）。

3、反问句与陈述句的互换。

4、关联词语的掌握与运用。

5、注意常用标点符号的用法。

6﹑本册书中出现的谚语、歇后语、名人名言要熟记。

7、本册练习中有几首诗歌，诗歌的仿写。(四)阅读：

1、课内阅读：

每篇课文中重点段落在《评价》上都有相应的练习。

课本上要求背诵的课文有《古诗两首》、《去打开大自然绿色的课本》、《金蝉脱壳》

4、5小节、《画龙点睛》、《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《黄山奇松》第2小节、《莫高窟》2—4小节、《少年王冕》第5小节、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《清平乐 村居》。

每课的知识点： 学习习惯：

本学期我们要养成，良好的学习习惯。第一单元：

《师恩难忘》原题是，作者是著名作家，他抒发了对老师的 和 之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，塑造了一位、的乡村教师形象。教师节是每年的 月 日。赞颂教师的八字成语有：、。

《陶校长的演讲》：陶校长是指，他在演讲中谈了四个问题： ？ ？

？ ？其中，是生命之本，是做人的根本。请写出他的一句名句：

《古诗两首》：牧童“忽然闭口立”的原因是（填诗句）。这两句诗出自古诗，诗中描绘了 的牧童形象。我知道描写儿童的诗句还有： 《练习1》：写出带“风”字的诗句：。

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教。他该怎样向赵东杰请教呢？ 第二单元：

《去打开大自然绿色的课本》：让明亮的眼睛去发现。用绚丽的色彩去描绘。（原文填空）

《装满昆虫的衣袋》：本课记叙了法布尔 的故事，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。法布尔是 国著名的昆虫学家，著有辉煌巨著。《变色龙》：本课记叙了、、的过程。变色龙学名，因为它能够，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。

《金蝉脱壳》：金蝉脱壳的情景，脱壳时身体各部位出来的先后顺序是、、、，整个动作配合得。“金蝉脱壳”是“三十六计”之一，用来比喻。“三十六计”第一计是 最后一计是

《练习2》：歇后语灵活运用。观察名言要记熟。“六一”联欢会上，我们班的同学真是，表演了许多精彩的节日。

暑假中，黎明小学的同学为远在青海的孩子送去衣服、文具、书籍„„虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是。

蝉儿在作者的笔下栩栩如生，原因是作者善于观察，这让你想到了有关的名言，请写一句：

第三单元：

《成语故事》：《自相矛盾》见于《 》。这个成语比喻。《滥竽充数》见于《 》。告诉我们：。

《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《 》。这个成语比喻

这三个成语故事是出自 故事的。请再写出三个这样的成语：、、。《推敲》：我们感受到了贾岛 的创作态度，的钻研精神和 的做人品格，难怪得到韩愈的赏识，难怪被后人称为“ ”诗人。《 》 一诗的创作过程，正说明了这一点。

《嫦娥奔月》：这是一篇 故事。嫦娥：、；后羿：、；逢蒙：、。（写4字词语）

《读书莫放“拦路虎”》：读书中的“拦路虎”是指，是扫除“拦路虎”的一个有效地办法。

《伊索寓言》：这三则寓言都来自《 》。其中，你最欣赏的角色是，因为。你最憎恨的角色是，因为。《伊索寓言》中，故事角色大都是，在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。如：（除课文）

《练习3》：谚语熟记并灵活运用。

王明没完成作业，请你帮他编个理由。你该怎样拒绝他呢？

第四单元：

《在大海中永生》：这是一篇，本文按照、、的线索来写的。邓小平爷爷的影响超越，超越，他不仅属于，也属于。这说明邓小平爷爷制定的“ ”、“ ”方针影响深远。香港是于 年 月 日回归祖国的。澳门是于 年 月 日回归祖国的。《高尔基和他的儿子》：课文通过 和 两件生活小事，表达了“ ”的主题。文中“美好的东西”是指。“给”是指，“拿”是指。高尔基写有自传体三部曲、、。

《艾滋病小斗士》：用4字词语夸夸恩科西：、。本文告诉我们要用 的态度认识艾滋病，艾滋病人。《练习4》熟记、理解出自寓言故事的成语。近义词：东施效颦和邯郸学步 第五单元

《黄山奇松》：黄山被誉为“ ”，它以、、、“四绝”闻名于世，然而人们却对黄山上的松树。文中描写三大名松，紧紧扣住了一个 “ ”。与“松”并称岁寒三友的是 和。《黄果树瀑布》：用四字词语夸夸它：、。它有一远近闻名的奇景，那就是“ ”，黄果树瀑布真是一部！徐霞客是 代的旅行家、地理学家、散文家，著有《 》

《莫高窟》：莫高窟也叫，共有 个洞窟。莫高窟壁画中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，；有的怀抱琵琶，；有的倒悬身子，；有的彩带飘拂，；有的舒展双臂，„„ 省略号省略的是。仿照上面的句式，写一写：壁画上的飞天，有的。《练习5》

把下面句子写具体。

这条马路真宽呀。天气可真热啊。请为学校设计几条公益用语。

食堂：。电脑房：。第六单元

《天火之谜》：“ ”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是，“ ”不过是无稽之谈。国科学家 发明了。

《厄运打不垮的信念》：谈迁的信念是，谈迁所遭受到得厄运是。但谈迁没有被厄运打垮，从头撰写明朝编年史。从中我们感受到只要有厄运打不垮的信念，就会驱散。

《诺贝尔》：诺贝尔（时间）诞生在瑞典王国首都，年，诺贝尔在 逝世。他一生在 和 有过许多发明，而他最突出的发明是，因此人们称他为“ ”。每年12月10日下午4时30分，都要举行一次诺贝尔奖的受降仪式。分别奖给、、或、、五个领域中成就最突出的人。我们感受到了诺贝尔

、的精神。曾获诺贝尔奖的华裔科学家有：、。《滴水穿石的启示》：明代著名医药学家，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著。美国发明家 一生共拥有 项发明专利权。著名书画家，用条幅：“ ”自勉，坚持不懈的创作，他的技艺达到 的境界。这些事例告诉我们：只要，就。第七单元

《林冲棒打洪教头》：这是根据（作者）《 》有关回目改写的。用四字词语形容他们。林冲：、；洪教头：、。林冲的绰号是。《少年王冕》：这是根据（作者）《 》有关回目改写的。这是一篇 故事。通过课文感受到王冕、的美好品德。

《黄鹤楼送别》：本课属于“ ”的形式。“，”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是千古传诵的佳句。默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：。。表达了李白和孟浩然间的 之情。再写一句送别诗：。

《清平乐 村居》：这是南宋词人 写的。本课“ ”是词牌名，“ ”是题目。解释词语。茅檐：，相媚好：，翁媪：，无赖：

《练习7》：“朝代歌”、成语、水浒故事。

2、课外阅读：

（1）考核学生的语言基本功（正确的音、字）（2）考核学生的审题和运用语言的能力（解释、造句）

（3）考核学生是否看懂了文章，联系文章内容出题（答案都在文中有并加上自己的体会）

（4）考核学生的思维深度，感受人物形象，体悟文中情感 例如：

看不见的爱

像往常一样，中午午餐，我又去了那家小吃店，要了一碗面条。刚吃了几口，这时进来一对中年夫妇，男的有一只眼睛看不见了，身后背着一把二胡；女的是个盲人，在男的搀扶下，摸索着坐到我对面的椅子上。大概是街上卖艺的吧，我心想。

“大碗豆花米粉，两份。”男的将二胡靠在墙角。刚坐下来，男的又起身去拿筷子，顺便付了钱，又向店员小声的说了一句。这声音轻的简直听不见。

一会儿，米粉上来了，却是一大一小两碗。男的仔细地将豆花弄碎、拌匀，然后将大碗递给女的。女的吃了两口问：“你呢？”“我也是豆花米粉，大碗的，足够了。”我有些吃惊了——

“这种不是大碗的。”坐在我旁边的一个小孩忽然说。他一定认为，这个叔叔弄错了，却付了大碗的钱。中年男子并没有抬头，继续低头吃着。“叔叔，你吃的这种不是大碗的。”小男孩以为他没听见，重复道。中年男子慌忙抬头，冲男孩摆摆手。“多嘴！”小男孩的母亲（历、厉）声呵斥。“本来就是嘛。”男孩一脸委屈。

正吃米粉的女人停了下来，侧着头仔细（辨 辩）别声音的方向，她的脸轻轻地抽搐（chù zhù）了一下。吃完米粉，他们搀(cān chān)扶着走出了小店。我被这一队盲人夫妇感动了，默默地走在他们的后面。“今天吃得真饱。”男的说。女的沉默了一会儿——“你不要骗我了，你吃的是小碗，你一直（瞒、骗）着我。”“我不饿，真的不饿，你„„你别这样，路人看了多不好„„”男的有些手足无措，扯起衣袖为妻子擦泪。

我看着他们，泪水溢满了眼睛。

1、选择正确读音和字。

2、联系上下文，把文中的横线部分填完整。

3、解释第一个词语，用第二个词语造句：

手足无措——

委屈：

4、文中有两处“——”。说说当时“我”为什么吃惊？“女的”又在想什么？

5、文中结尾写道“我看着他们，泪水溢满了眼睛。”请分析“我”的感受。

6、课题叫“看不见的爱”请说说你的理解。

（五）作文：

本册书的作文类型有以下几类：习作1：写一位老师帮助、教育你的一两件事情。习作2：写一小动物。习作3：秋天的树叶。习作4：说说心里话。习作5：写一件亲身经历的事情。习作6：看图写话。习作7：放胆文。

篇8：苏教版五年级语文作业

“寓言”一词最早见于《庄子·寓言》“寓言十九, 藉外论之”, 后人解释为“寄寓之言”。寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理, 被称为“穿着外衣的真理”。针对寓言的文体特征, 本课设计从语文的角度, 采用想象、表演、品悟、复述、创编等多种形式, 引领学生进入寓言情境, 感受寓言的言意特色, 玩味寓言的言语方式, 学习寓言的个性表达。如此依体而教, “是什么就教什么”, 寓言教学才更有个性, 更有语文味。

【教学流程】

一、唤醒记忆导入

1. 听过《狼来了》的故事吗?谁讲给你听的?你知道他为什么给你讲这个故事吗?

2. 这也是作者伊索写这个故事的目的。谁来简单地介绍一下伊索和他的著作《伊索寓言》?

3. 这一课, 我们就来学习《伊索寓言》中的三个故事, 分别是——《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

(设计意图:教学伊始, 通过耳熟能详的故事《狼来了》唤醒学生的记忆, 强化认识寓言是一种故事与寓意相结合的文学体裁, 激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。)

二、多样方式品读

1. 展开想象读故事—— 《牧童和狼》。

(1) 《狼来了》其实就是——《牧童和狼》。 (出示:“狼来了!狼来了!”) 故事里, 牧童最后悲惨的结局其实与他的叫唤有关。他前后叫了几次?每次叫唤时, 他内心的想法和感受相同吗?请快速浏览课文, 找出答案。

①交流:前面几次叫唤时, 他心里会怎么想?

②最后一次喊叫呢?你能想象当时的情形吗?他的表情、他的叫喊声。

③小结:想象让简短的寓言故事更丰满具体, 更生动形象!

(2) 可现在他再撕心裂肺地喊叫, 在人们听来都与前面几次是一样的。那是因为—— (出示寓意:一贯说谎的人即使说了真话, 也没有人会相信。生齐读)

(设计意图:寓言故事中常会有一些空白, 给读者提供了想象空间。本段教学, 紧扣牧童前后几处叫唤浓墨重彩, 想象当时的情形, 体会特定情境中特定人物的情感色彩、心理感受, 学生不知不觉进入寓言情境, 触“言”感“意”, “意”由“境”生。想象, 让学生感受到了寓言鲜明的形象性。学生越是具体而完整地感受故事形象, 就越能深刻领会寓意。)

2. 变换角度读故事——《狐狸和葡萄》。

(1) 用一句话简要概括这个故事。

(2) 出示: (狐狸) 想尽了各种办法去够葡萄, 但是白费劲。

①请用刚才的“想象法”丰富这个故事的情景。

②狐狸够葡萄是不是就这几种方法?为什么? (引导学生抓住“想尽办法”去想象和感受狐狸为吃到葡萄而费尽心思)

③在讲述故事时狐狸用的这么多方法是不是都要讲出来、讲具体呢? (引导学生了解伊索寓言的最大特点——短小而精练)

(3) 一次又一次的尝试都失败了, 狐狸感到“无望”, “无望”就是——绝望, 感觉没有了希望, 所以他只好转身离开, 边走边回过头来说—— (出示:“这些葡萄肯定是酸的, 不好吃。”)

①这句话狐狸是带着怎样的心情, 用怎样的语气说的?你也这样说说。

②指导朗读:加上语气词“哼”, 读起来会更有嫉妒时酸溜溜的感觉。 (学生练读, 指名读)

③言由心生, 这句话让你看到了一只怎样的狐狸?现在你又会对它说些什么? (引导学生通过语气词“哼”走入狐狸的内心, 品味出它的酸葡萄心理)

④所以, 作者这样说—— (出示寓意:有些人无能为力, 做不成事, 却偏偏说时机还没有成熟) 你读懂了吗? (引导学生理解寓意)

(4) 小结:换角度去读寓言故事, 能给我们带来不一样的认识和感受。

(设计意图:不同的人读同样的寓言, 会有不同的认识。本段教学, 在学生充分感悟文本所描绘的形象和表达的故事寓意后并没有止步, 教师继续引领学生从新的角度去思考和品味。如此多角度、有创意地解读, 注重多向思维训练, 启发个性表达、独特见解, 能使学生在模仿概括新寓意中创造、积淀言语智慧, 其效果远远胜过学一则寓言只明白一个寓意的教学, 学生会越学越聪明。)

3. 借助表演读故事——《蝉和狐狸》。

(1) 这个故事中也有狐狸, 请用一句话概括这个故事。

(2) 故事里的狐狸是怎么夸蝉的?先轻声读读它的夸赞, 再想象它当时的表情、动作和语言, 待会表演出来。

①学生表演练习。

②师生共评:狐狸当时是这样夸的吗?眼神是这样的吗?表情、声音、动作呢? (引导学生用崇拜的眼神、满脸堆笑的表情、甜甜的甚至发腻的声音、前倾谄媚的举动来表演狐狸)

③小结:表演, 能使寓言故事“活”起来。

(3) 蝉有什么反应, 上当了吗?读读书上的描写。 (出示:蝉察觉其中有诈, 就摘下一片树叶扔下来, 狐狸以为是蝉, 猛地扑了过去)

①理解“有诈”。

②当狐狸看到有东西从树上落下时, 它会怎么想?

③当它扑过去, 发现只是一片树叶时, 它又变成了什么样儿?用四字词语形容一下它的样子。

(4) 出示:“朋友, 要是你以为我会下来, 那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀, 我对你就怀有戒心了。”

①这时蝉说话了, 它当时和狐狸是怎么说的?读读想想, 在它的话语前加上恰当的提示语, 然后再读读, 读出蝉的语气。

②思考:这是一只怎样的蝉?它为什么没有像《狐狸和乌鸦》中的乌鸦那样上当呢? (引导学生在比较中感受蝉的智慧)

③所以故事最后写道—— (出示寓意:一个聪明的人, 总能从别人的灾难中吸取教训)

④从蝉身上你还获得了哪些启示, 你还想说什么?请用句式“一个聪明的人, 总能……”说说你的感悟。 (引导学生对比被骗的乌鸦进行思考和总结)

⑤这又是一只怎样的狐狸呢?你从它身上又获得什么启示?也用一句话精练地总结一下。

(5) 一则寓言能让我们悟出这么多独特的感受, 这就是寓言的魅力!正如《伊索寓言》的译者所说—— (出示:《伊索寓言》之所以能有如此的生命力, 就在于它使不同年龄、不同民族的读者, 在阅读每一个浅显易懂的故事的同时, 能获得不同的启发和智慧。生齐读)

(设计意图:表演是一种深受学生喜欢的游戏式学习方式, 是一种“实践性”很强的语文学习方式, 适合寓言故事的教学。用生动的语言、动作和表情来再现故事, 能使学生内化文本语言, 与人物情感产生共鸣, 对寓意自然也会有更深入的理解与体悟。借助表演, 还可启发学生抓住文本的矛盾处、微妙处、关键处, 察言会意、涵泳品味、明意赏言, 从而收获不同的启示。)

三、复述寓言故事

1. 《伊索寓言》真有意思 , 请挑选自己最喜欢的一则寓言绘声绘色地复述出来, 复述时要注意故事中人物的语气、表情、动作等。

2. 学生复述, 师生评议。

3. 读了这三则寓言故事, 你觉得《伊索寓言》有哪些特点呢?

4.交流、总结特点:故事短小精悍、生动有趣;主人公大多是动物, 但讲述的是人类的故事;结尾用一句富有哲理的话揭示寓意。

5. 作业:把寓言故事绘声绘色地讲给父母听。