苏教版五年级综合教案

苏教版五年级综合教案（通用6篇）

篇1：苏教版五年级综合教案

苏教版五年级上册综合实践教案

1、我家的新厨房

2、当好小小采购员

3、尝尝我的手艺

4、学生锯

5、木蜻蜓

6、刮鳞器

7、笔筒

8、小小礼品盒

9、时钟

我家的新厨房

教学目标：

1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。

2.学会安全使用灶具和合理选用炊具，学习各类锅的使用和保养常识。

3.做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。教学重点、难点：

学生熟悉的灶具、锅的使用是本项目的重点。有关对灶具结构的认识。教学准备：

各类灶具、锅的实物以及电子图片。

学生要去调查自家的灶具、锅的种类，查找、阅读它们的说明书，向家长请教家里炊具的安全使用与保养常识，在家长的指导下进行使用炊具的体验。主题活动的实施：

第一阶段 活动主题的选择阶段

(一)活动主题的选择。

1.出示新厨房的照片。

师：这是什么地方？

生：(厨房)。

师：大家对厨房有那些想研究的问题？

(如果学生提不出问题，可进行提示、指导。)

【预设： 厨房里有哪些设备？各有什么用途？

灶具有哪些种类？每种灶具的结构与优缺点是什么？如何使用？

锅有哪些种类？如何使用与保养？】

今天，我们一起开展一次主题实践活动“我家的新厨房”。

2.制订小组活动方案。

a学生自己选择活动小组。

教师指导：尽量以5-6人为一组；尽可能住得比较近的同学为一组。这样便于课外实践活动的开展。

b指导学生制订小组活动方案。

“厨房里有哪些设备？各有什么用途？”我们可以开展哪些活动去解决这个问题？

(预设：每个同学对自家以及小组中其他同学家的厨房设备、用途进行调查，不清楚的再问家长。可以设计表格去填写)

“灶具有哪些种类？如何使用？每种灶具的结构与优缺点是什么？”我们又可以开展哪些活动去解决？

(预设：对自家以及自己所在小组同学家的灶具进行调查、观察、阅读灶具说明书、访问家长并在家长的指导下体验一下使用灶具。)

“锅有哪些种类？如何使用与保养？”我们又可以开展哪些活动去解决？

(预设：对自己以及自己所在小组家的锅进行调查，阅读锅的说明书、交流体验、在家长的指导下体验使用锅烧水、烧饭、煮汤)

解决上述问题，开展这些设计的活动，什么时候有时间？每组的成员可以商量一下，再做安排。设想一下活动开展的时间安排、活动方式、活动分工、活动所需要的一些准备。

c分组制订小组活动计划。

可用表格的方式制订。活动主题： 活动准备

活动时间 活动地点 活动内容 小组成员以及分工

指导教师

第二阶段 活动的实施阶段

每个小组按照自己小组的活动方案进行《我家的新厨房》的多种实践活动。

1.学生的小组活动。

利用晚上或者周六、周日，调查自家以及小组成员家里的厨房设备以及用途、灶具、锅的种类，阅读比较复杂的厨房设备的使用说明书，体验使用灶具煮饭、烧菜、烧水，就厨房设备中不清楚的地方访问家长。

在学校进行灶具、锅的使用和保养的操作实践。

2.指导教师对学生活动的指导。

a.对厨房设备进行调查，可以各自先对自家的厨房设备进行调查，然后小组交流；也可以对小组成员家逐家进行调查。

如果设备较多，表格可以重新设计。

b.对灶具的调查也可以设计表格进行记录。灶具名称 结 构 优 点 缺 点 安全警示

如何使用这些灶具？首先要注意安全，按照操作规程去使用。第一次使用，去请教家长进行指导，再学着使用。

在学校里进行现场操作实践，使用过的同学先交流经验，示范。其他同学再体验。

c.“对锅的使用和保养”在家长或者老师的指导下去体验，对不了解的问题去访问家长，也可以了解一些使用和保养不当的例子。

设计理念：综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项实践活动中去，这里让学生参与调查、体验、访问、操作等活动；这是以“劳动与技术教育”为核心的综合实践活动，所以，以“灶具与锅的使用”这两个项目为载体开展实践活动，体现了动手与动脑相结合的理念；教师只对学生的活动进行指导。

第三阶段 活动成果的交流展示阶段

(1)教师对学生活动成果展示交流的指导

各个小组将本组在《我家的新厨房》主题实践活动中的各种成果用什么形式呈现出来？

(预设 如在活动中调查的表格、收获、感受、体验、教训、故事、采访的照片录像、查阅到的资料„„)

根据自己的爱好与特长，选择自己自己喜欢的形式去呈现。不过，要注意一点，要能反映本次主题活动中其中一个面、一个点、要与本次活动有关。

(2)学生讨论交流展示活动的方式与内容。

教师参与各个小组活动形式的选择与准备。

各组准备活动成果的展示。

【设计理念：活动展示交流要多视角地用多种形式，充分发挥每个学生的爱好与特长，同时，让失败与教训也成为学生主题实践活动中的成果之一，让不同的学生得到不同的发展。】

七、活动的评价

自己评。

教师指导：每个学生在评价的时候，要回忆自己在这次主题活动中，参加过几次实践活动，是否积极参加各项活动？对活动很感兴趣，主动积极地通过各种渠道搜集资料，及时记下自己在活动中的心得体会，注重他人的合作交流等方面进行评价。

小组评。

着重评小组成员在参与程度与发展度。

家长评。

主要从学生与家长的信息交流，学生活动的主动精神，学生的变化，活动成果等方面进行评价。指导老师评。

着重从学生对信息的加工，以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。

当好小小采购员

教学目标：

1、制定购物计划、合理开支，培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养与人交往的办事能力。教学重点、难点：

学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。教学准备：

三、活动流程

(一)情境导入课题，激发实践兴趣

教师：一则招聘启事：

招聘启事

同学们：

为了使我们的食堂办得更好，能做到饭菜适合同学们的口味，又能使同学们健康成长，我们食堂决定向全校招聘“小小采购员”！请同学们踊跃报名参加！

(学生充满了好奇。)

教师：你认为最好吃的是什么？

学生：我最喜欢吃土豆丝。

学生：我认为最好吃的是番茄炒鸡蛋。

学生„„

教师：你们喜欢吃的东西可真多呀，那么你们最不喜欢吃的东西又是什么？

学生：我最不喜欢吃菠菜豆腐。

学生：我和你不一样，我讨厌吃红萝卜。

学生：„„

教师：看来同学们喜欢吃的东西很多，不喜欢吃的东西也很多！怪不得让食堂的师傅们大伤脑呀！你们知道吗？在采购蔬菜、食品的方面真有不少学问呀！同学们你们愿意去试一试吗？

学生齐答愿意。

教师：现在我们就一起参加“小小采购员”的招聘活动吧。

(二)自主选择课题，制定活动计划

教师：我们吃的菜有很多种，谁来说说他们可以分为哪几类？

学生：分成凉拌菜、炒菜、烧菜、汤。

教师：好的，这些食物我们根据不同的营养把他们分成主食、凉拌菜、炒菜、烧菜、汤和其他。(老师拿出分类的小牌子)

教师：妈妈让小苏科去超市买一桶油、一袋鸡精和两块蛋糕。如果你是小苏科，你会怎么做呢？

学生：我会想一想这些东西分别需要多少钱，然后合计一下大概多少钱，以 免钱没带够。

学生：我还会想想哪家超市物美价廉，我会优先去那儿。

教师：看来，我们去菜场买菜，也要有个计划。

学生以小组为单位开始讨论。每个组员表明自己最想研究什么，为什么最想研究这个问题，接着各组选出支持者最多的研究问题。在热烈的讨论中，最后学生自主确定下了本课题的子课题：

(1)菜的种类；(2)菜的价格；(3)菜的质量。

(学生看着黑板上子课题的名称，脸上洋溢着灿烂的笑容。)

学生根据自己的爱好领题，自由组合，建成了三支研究性学习的小队。

(三)各组汇报研究成果

教师：想要做一个好的采购员可不是那么简单的哟！同学们讨论得如此热烈，一定收获不少，哪一组愿意先来汇报？

第一组代表汇报：我们组研究的是菜的种类，我们认为一般分为主食、鱼肉、蔬菜、水果、油、调料等。

教师：看来这一组成员生活经验很丰富呀，分得如此细致。

第二组代表汇报：我们组研究的是菜的价格，因为菜的种类实在是多，价格也不等，我们不能一一介绍，但我们总结了一条真理，就是货比三家，不吃亏。一定要多问、多看、多想，争取不多买、少买或错买。

教师：你能总结出这条真理真不简单，其他成员有没有补充的？

学生：我补充一点，在购物时，最好带上合适的容器，如纸袋、布包、竹篮，减少使用塑料袋的次数。

教师：看来你们这组环保意识还挺强的嘛，了不起。

第三组代表汇报：我们组研究的是菜的质量问题，我们觉得购买食品时首先要看看食品包装袋上是否印有生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容；关于如何辨别各类蔬菜，食品是否新鲜我们还要请教父母，实地考察一下才行。

学生：还有购物时要保管好购物发票，万一商品有问题，可作为凭据找商家退还。

教师：这一组已经准备去实地考察了，你们已经比其他组又向前迈了一步，其他组也不能落后呀。

[课标指出：在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。在这个环节里，教师一直认真倾听学生的意见和感受，鼓励、表扬的话语层出不穷，学生在表达观点时变得更自信了。]

(四)活动结束

1．老师总结：通过这次“当好小小采购员”招聘会，我想大家基本明白了怎样才能作一名合格的采购员。

2．延伸活动：我希望大家把今天所学的知识带回家，爸爸妈妈工作很辛苦，我们回家为自己的爸爸妈妈采购一次，并记录下来好吗？同时要注意交通安全，保管好财物。

生齐答好。

尝尝我的手艺

教学目标：

1、制定购物计划，合理开支，培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养学生买菜、择菜、洗菜、做菜等操作性技能。教学重点、难点：

学生体验买菜、做菜。辨别菜的新鲜程度，做一道可口的菜。活动准备：

教师：实物投影仪。做好购物、做菜等活动中安全教育。

学生：每组一个食品包装袋、通过询问、上网等途径了解有关的信息。

制定一个购买食品的计划。

准备好做菜的各种工具，以及备好刀伤、烫伤的药品。主题活动的实施：

第一阶段 活动主题的选择阶段

（一）、活动主题的选择。

1、创设情景：

星期六，是欣欣妈妈的生日，欣欣想给妈妈来个惊喜，送一个不同寻常的生日礼物，你们猜，她将送什么呢？

播放视频：欣欣 想给妈妈送礼物的情景。

给妈妈做一顿生日晚餐。可以欣欣有点着急了，她没有做过饭菜啊？ 大家一起来帮欣欣出出主意，该怎么办呢?

2、学生分小组讨论。

每组选派一位代表在全班交流，教师根据学生的交流加以引导。【 预设：

我们和合作一起来完成这顿生日晚餐。

交流怎样做好这顿饭菜 ？

定个菜谱、买菜以及作料、拣菜、洗菜、做菜、品尝菜。】 揭示活动主题：《尝尝我的手艺》

3、学生自愿成立活动小组。

教师进行相关的协调，每组以4-6人为宜。制订小组活动方案。活动主题 指导老师 活动目标 活动准备

活动内容与步骤 活动方法 活动分工

1、聘请指导老师，可以聘请家长。

分析论证小组活动方案，交流小组活动方案。

第二阶段 活动的实施阶段

1、各个小组按照自己小组的活动方案进行《尝尝我的手艺》的系列实践活动。

2、预设各个小组学生的活动。

制定一个买菜计划、买菜、拣菜、洗菜、做菜、尝菜。

2、指导教师对学生活动指导的预设。

◆制定一个买菜计划、买菜。

学生访问父母或者爷爷奶奶。

指导学生围绕买菜过程中可能会遇到的问题，拟订好访问的提纲：

【预设：最近本地有哪些蔬菜？价格怎样？怎样鉴别蔬菜的品质？有哪些家常菜的菜谱？买作料等食品怎样去鉴别方法？„„】

上网或者查阅图书资料。

上网收集信息：教师着重指导学生怎样围绕买菜计划中遇到的问题去选择关键词，做好相关的记录，注明资料的出处。

【 预设关键词：家常菜的菜谱，从众多菜谱中选择适合本地做的菜谱。】

查阅图书资料，主要去找菜谱一类的图书。

和家长预先一块体验一次买菜，为独自买菜积累经验。

教师主要引导学生去设想，我们自己亲自去买菜会遇到哪些问题？

【预设: 怎样货比三家？怎样去鉴别菜的品质？怎样讨价还价？怎样使用公平秤? „„】

对于这些问题，怎么去收集资料？【 预设：观察 】

◆ 拣菜、洗菜、做菜。

教师的对这部分内容的指导，着重引导学生怎样拣菜、洗菜、做菜做好有关的准备。

学生小组交流拣菜的方法，也可以询问家长怎样拣现在的几种家常菜?

预先观察父母或者爷爷奶奶怎样洗蔬菜、荤菜?怎样切蔬菜、荤菜？

请家长指导体验自家炊具的使用方法。

做菜前要切好菜，准备好油盐酱醋等作料，盛菜的餐具。让你们的爸妈做你的现场指导教师。

◆ 尝菜。

注意要有序，不能抢，等分好后再一起品尝。第三阶段 活动成果的交流展示阶段

（1）、教师对学生活动成果展示交流的指导

各个小组多种形式展示本小组在制定买菜计划、买菜、拣菜、洗菜、做菜、尝菜等全过程。如，在这个活动的过程中遇到哪些问题，怎么去解决的，如何用多种 方式查阅资料，买菜、择菜、洗菜、做菜这些操作性技能的提升。

展示的形式，可以根据自己的兴趣特长去选择，如日记、活动照片、访问的录音、活动录像、活动成果____三道菜、小品、表演、小组成员的品尝建议、小组成员在活动的感受与体验。

七、活动的评价

自己评：教师着重指导学生以“自我参照”的标准，从自己在《尝尝我的手艺》这个主题活动中得到各种体验与收获，做菜等操作性技能的提升。

小组评：

教师着重指导学生关注小组成员在《尝尝我的手艺》参与程度、与组员的合作与自我的发展。对于存在的问题以希望的形式提出一点最突出的建议。

家长评：

指导老师评：着重从学生对信息的加工，以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。

学生锯

教学目标：

1、认识锯子、锥子等常见木工工具，知道他们的结构特点，了解他们的作用。

2、在实际操作中掌握锥子、起子以及锯子的正确使用方便，并能利用工具对木质材料进行简单的加工

3、会使用砂纸对木质材料进行打磨

4、激发学生主动参与制作的兴趣，培养小组合作的意识以及初步的创新意识。教学重点、难点：

认识锥子、起子以及锯子等常用的木工工具，并在实际操作中使用锥子和砂纸对木质材料进行加工，掌握基本的使用方法。使用锥子对木质材料进行打孔。活动准备： 1．教师准备：

(1）实物学生锯，其他不同材料、制作工艺的学生锯。

(2）木工工具（包括各种锯子、G形夹、锉刀、砂纸、锥子）、手摇钻、电钻，有关工具使用的录像或图片、文字资料。

2．学生准备：（分组准备）美工刀、G形夹、铅笔、直尺、砂纸、木 料、螺丝钉、锯条。教学过程：

1．谈话激趣，导人新课。

(1)出示各种木制品，引导学生欣赏。

谈话：生活中，有许多各式各样的木制品，有的结实耐用，有的精致美观，还有的设计精妙。这些古代的木制建筑，没有使用一个钉子，完全使用卯榨结构连接起来的，堪称世界一绝。再来看看中国著名的木雕，巧夺天工，美轮美奂„„ 看到这些，你想说些什么？

(2)你们知道这些令人赞不绝口的木制品是怎么做出来的吗，工匠们使用了哪些精密的仪器或工具呢？

(3)出示常见的木工工具，引导学生认识。

(4)锯子是木工工具中最常见的工具之一，今天，我们就要来自己亲手制作一把学生锯。（揭示课题）

2．观察范作，了解制作步骤。

(1)出示生活中常见的锯子，仔细观察，你发现锯子是由几个部分组成的？这几部分是如何连接的？

(2)出示锯条、锯把，如何确定锯把上孔的大小、距离？

(3)小组交流制作学生锯，需要做哪些准备工作，该如何制作？小组内讨论制订制作计划。组织学生小组汇报，其他小组补充。

(4)在制作过程中，你觉得哪一步比较难？你准备如何解决这个难点？ 教师组织学生讨论钻孔、打磨，若学生说不出来，教师可出示相关材

料：G形夹、手摇钻、锥子、三角锉、砂纸等材料，引导学生选择合适的材料，并观看相应工具的使用注意事项。3．学生制作，合作完成作品。(1)学生选取材料、工具。

(2)学生进行制作（可同座位分工进行制作）。教师巡视指导，提醒学生使用工具注意安全。

(3)对于手柄，你还有什么新的想法？ 4．展示评价，拓展创新。(1)出示作品，欣赏、交流。

①你是怎么制作的?在制作中，你们是如何合作解决困难的？

②在制作中还遇到什么没有解决的困难，我们一起来帮助他们解决。③你觉得作品有哪些地方可以改进？

(2)手柄一定要用木质材料制作吗？可以用哪些材料替代呢？ 教师可以出示事先制作的其他材料制作手柄的学生锯。

(3)我们学习制作了学生锯，在下面的学习中，我们将使用它来帮助我们制作各种木制品。在使用过程中应注意些什么问题呢？如何保养以延长它的使用寿命呢？

教师出示资料补充锯子的使用方法和保养方法： 板书：

学生锯 下料 尺寸

钻孔 孔距 大小 固定 松紧合适 打磨 光滑 美观

木蜻蜓

教学目标：

1．通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其升空的原理，掌握制作的方法 和流程，培养动手能力。

2．正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科 学精神。

3．通过改良竹蜻蜓，模拟设计未来的交通工具，培养创新精神、创新能力。教学重点：

1．学会自己观察作品，模仿制作木蜻蜒。2．在尝试过程中不断改进木蜻蜓的翅膀。教学难点：

1．自行研究学习制作过程。

2．学会不断尝试，不断改进自己的作品。3．木蜻蜒翅膀的打磨方法。

教学准备：

1．教师准备：已制作好的木蜻蜓，不同材料的木蜻蜓，木蜻蜓的飞行 原理及其发展过程的资料。

2．学生准备：查找有关木蜻蜒的资料，木工制作工具、铅笔、直尺等。教学过程： 1．实物导入。

同学们，你们见过直升机吗？今天老师带来一架古代的“直升机”，你 们看，这是什么？（出示竹蜻蜓）

你们玩过竹蜻蜓吗？谁来试一试？

竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？ 今天我们就来制作一个木蜻蜒。（板书：木蜻蜒的制作）2．观察讨论。

(1)下面请同学们分组观察一下木蜻蜓，说说木蜻蜓是由哪几个部分组 成的？蜒翅有什么特点？它为什么能升上天空？

(2)让学生互相说说查找到的资料，介绍木蜻蜒的来历、发展以及它的 升空原理。

(3)如何制作木蜻蜓？

3．工具使用常识。

上节课我们已经学过如何使用木工工具，哪些注意点？

下面就让我们尝试自己制作一个木蜻蜓，么困难，可以向老师或者同学请求帮助。谁来说说我们使用工具时有 如果你在制作的时候遇到什 4．动手制作。

学生制作，教师进行有针对性的指导。

同学们，你们在制作的时候有没有遇到什么困难呢？

(1)翅膀的边凹进去了，打磨过头了。(2)线没有画好，两边磨得不对称。5．开展飞行比赛，评价作品。

同学们的木蜻蜓都做好了，下面就让我们一起来玩一玩，看看谁的木 蜻蜓飞得高、飞的时间长？

（开始比赛，老师作裁判，然后回到教室总结）

为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？（学生交流，反思不足）

可能的原因：①木片磨得不够薄，倾斜度不够；②左右不对称，就会 向一侧倾斜；③左右翅膀向一个方向倾斜了，木蜻蜓就飞不起来了；④只打磨了一面。

下面请同学们根据自己的作品和表现在空格内填人相应的得星数。6．拓展创新。

同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，木蜻蜓升空和直升机升空之间 有什么联系呢？

可以用其他材料制作木蜻蜓吗？ 7．课后作业。

你能借鉴木蜻蜒升空的原理设计一种未来的交通工具吗？写出设计方 案，并画出设计的交通工具。

你能选择不用双手搓，而用其他动力使竹蜻蜓升空的设计与制作吗？

刮鳞器

一、教学目标

1．学会用木工工具制作刮鳞器。

2．经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。

3．培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。

二、教学重点、难点

教学重点：刮鳞器的制作方法。教学难点：钉牢瓶盖、背钉的处理。

三、课前准备

教具：制好的刮鳞器、瓶盖、铁钉、木条、小锤子和教学课件。

四、教学过程

1．创设情境，引出课题

人们常说喜欢吃鱼的人聪明，可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器？（出示课题）2．观察分析，设计思考 在家里，父母在做鱼之前，都是怎么去掉鱼鳞的？你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？

为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞，（有刃、锋利）但是它使用起来不方便也不安全。能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？

把易拉罐剪开一个斜面，也很锋利，可是一刮怎么样？（变形了）材料太软了，怎么办？

尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。

课前同学们搜集了一些瓶盖，拿起来在木条上刮一刮，感觉一下，怎么样？（瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力）

观察一下桌子上的材料，根据我们现有资源，怎么解决这个问题？（瓶盖钉到木条上）思考：应该钉几个瓶盖合适呢？为什么？瓶盖应钉制在木条的什么位置？为什么？

瓶盖应尽量分开一些，这样不残留鱼鳞，清理方便。思考：要把瓶盖钉牢最少钉几枚钉子？铁钉为什么要左右钉，而不上下钉？（每个瓶盖内钉两枚铁钉；左右钉比上下钉使瓶盖更稳固）3． 汇报交流，完善设计

刮鳞器的设计思路已经非常清楚了，那下面小组同学一起，根据现有的材料，根据在生活中的实际需求，用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。（开始）学生进行设计；汇报交流；学生互评；完善设计。

4．尝试制作，指导纠正

现在，同学们肯定非常想动手制作了，但是有个问题，比较钉子的长度以及木条的厚度，想想如果我们现在就钉，会出现什么情况？（钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面）大家动脑筋，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？（可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）钉钉子需要用锤子，示范锤子的正确使用方法。使用锤子时注意不要砸到手，砸到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。

下面，每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。学生钉完一个瓶盖，让大家先停下来，让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？利用我们现有的材料和资源能否解决？教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。

教师引导：把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？（弯、垫、砸）

教师总结、提升经验。（放录像）5．动手实践，掌握方法

在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。学生完成刮鳞器的制作。6．展示评价，拓展提升

小组评议选出优秀作品展示，对自己的作品进行自评改进。评选标准：设计新颖；瓶盖摆放位置合适；钉钉儿正；背钉牢。

小问题包含大道理，掌握了科学知识，就能使废弃物品产生新的价值！也就是“变废为宝”，希望同学们家里再吃鱼的时候，我们制作的刮鳞器能够派上用场，希望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来，服务我们的生活。

五、板书设计

刮鳞器的设计与制作

设计：瓶盖―个数 位置 铁钉―个数 定位 制作：打孔 钉制 背钉

笔筒

教学目标：

1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。2．正确运用木工工具，熟练掌握钻孔、胶合等方法，并能在实践中不断改进、创新。

3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。

4．激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。教学重点：

正确运用木工工具，熟练掌握钻孔、胶合方法，并能在实践中不断总结方法，掌握操作技能技巧。教学难点：

胶合的方法以及对木制品的加工与再创新。教学准备：

1．教师准备：笔筒等范作及半成品、木工工具（包括各种锯子、锉刀、砂纸、锥子）、手摇钻、电钻，有关工具使用的录像或图片、文字资料。

2．学生准备：（分组准备）美工刀、铅笔、直尺、砂纸、木料、锯条、白乳胶等。

教学过程：

1．谈话激趣，导人新课。

播放录像，在平时写作业的时候，我们经常会遇到这样的情况：将钢笔放在桌上会滚到地上，即使套上笔套，也会因掉落在地上而造成钢笔漏水，影响正常使用。你有什么好办法不让钢笔掉落呢？（学生可以自由发言）

出示笔筒，一个小小的笔筒就可以解决这个问题。在生活中，我们可以看到各式各样的笔筒，让我们一起来欣赏一下。

揭题：今天这节课，我们就一起来制作一个最简单的木制笔筒。（板书课题）2．观察作品，制订计划。看了这些不同形状的笔筒，你觉得笔筒一般是由哪几个部分组成的？它们之间是怎么连接的？

教师出示图片或文字（有条件的可播放相关录像资料），介绍常见木制品连接方法。

今天我们选用最简单的胶合方法。你认为需要使用什么胶水来粘合木材呢，又该如何粘合呢？先在小组内进行讨论，并用老师提供的材料做试验。

学生小组交流、讨论：你是怎么连接的？在粘合中，遇到了哪些困难，你又是如 何解决的？还有什么没有解决的困难？

播放相关录像，通过观看录像，你对粘合的方法有哪些新的认识？哪些困难得到了解决？

在粘合时还应注意些什么？

提醒学生注意因胶水干需要时间，因此要注意保持粘合面的角度，多余的胶水要及时擦干净，胶水不要弄在手上或其他地方。

你准备制作一个什么样的笔筒，需要哪些材料，怎么做呢？小组内互 交流制作步骤，重点解决确定尺寸、正确下料的问题。底面的尺寸如何确定？ 3．学生制作，完成作品。学生下料，教师巡视。

出示锯好的材料，组织学生进行观察，为什么粘不住呢？是什么影响了粘合的质量？

（引导学生发现粘合面不平整，会影响粘合质量）你觉得接下来我们该怎么做？（板书：打磨）

打磨时要注意些什么？（板书：光滑平整）

学生制作（同座位合作），教师巡视，帮助、指导。笔筒做好了，我们如何对它装饰使它更美观呢？

4．展示评价，创新拓展。

出示作品，交流心得，评议作品。作品还可以如何改进？

（教师介绍45度粘合法以及其他不同做法的笔筒）

直角粘合法 齿口粘合法 60o直角粘合法 直斜角粘合法 不通榫粘合法

说说这些笔筒的制作方法与前面的方法有什么不同？你知道它们的制作流程吗？

除了装笔，它还可以做什么呢？

牙签盒、名片盒、筷盒、书套盒„„（教师可出示相应图片，供学生借鉴）板书： 笔筒

下料 确定尺寸 胶合 打磨 粘接

修饰 磨光

小小礼品盒

教学目标：

1、通过对笔筒和礼品盒的观察、比较，理解制作原理，学会设计、制作礼品盒。

2、熟练使用学生锯、砂纸等木工工具，掌握45°粘合的方法。

3、愿意和他人合作，具有一定的质量意识。

4、培养主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的习惯。

教学重点：能熟练使用木工工具，按照教材提示确定材料的尺寸并合作完成。教学难点：掌握45°的打磨和粘合方法，达到尺寸准确，开合自如。教学准备：

教师准备：

1、各种礼盒及其他类型的盒子图片。

2、每组礼盒各一件。

3、辅助材料。如乳胶等

4、工具：学生锯、砂皮

学生准备：

1、以四人为以小组，每组一份制作材料。

2、铅笔、尺子，量角器。

3、装饰材料如丝带等。教学过程：

一、情境激趣

出示两份礼物，一份是没有礼品盒包装的，一份是放在一个精美礼品盒里。对学生说，本节课老师要送给同学们一件礼物，你更喜欢哪一样？说说选择的理由？ 引出课题兴趣：这节课我们就一起学习：小小礼品盒。

二、自主探究

（一）猜一猜

借助实物投影，观察礼品盒，猜一猜礼品盒是怎样制作出来的？

（二）、测一测

1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要求：

（1）礼品盒与笔筒的区别。

（2）仔细测量礼品盒每一面的尺寸，完成表格，填入具体的尺寸。

学生在量的过程中，教师提示可以一边测量一边开书本上结合“巧思考”中的问题进行思考。这样，放手给学生探究的同时，设疑了问题，帮助学生更好的有方向性的探究学习。然后，教师问：你从测量中发现了什么？进入下一环节

（三）、议一议

通过小组讨论，得出结论：盖面要比盖底长出两个侧面的厚度，高度要高出底板的厚度。书上的表格出示，给学生一个系统直观感受。

（四）、看一看

1、对照实物和书本上的步骤图，请学生说说在制作中可能遇到什么困难？学生会发现45°角粘合的问题。这是教学的难点。教师先请学生观看录像，这段录像是教师自拍的打磨45°角过程（把45°角的尺子垂直放在木板上，用特制的砂皮板顺着45°角进行打磨）。

2、观看后师生共同归纳技术要领：教师继续板书

3、通过录像发现打磨有一定难度，教师激发学生勇于挑战“谁来尝试打磨？”，请学生上台模仿打磨，实物投影仪展示过程。通过录像和演示，使学生进一步明确打磨要领：量角器垂压紧直于模板，顺着方向打磨。在观察、了解、体验中，避免和减少问题的出现，提高制作的准确率，节省制作的时间。

三、分工合作

1、教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台。

2、为了分工更加有效，投影仪出示制作要求： ⑴四人一组，在25分钟内合作完成。

⑵比一比，哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固？

同时给出温馨提示：注意安全、卫生，分工协作。加强对学生在劳技课中的安全教育，环保教育，规范操作，充分做好安全防护工作。

3、学生分小组进行制作。

4、教师巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。播放制作过程的录像，无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像，边学边做，解决一部分学生的实际问题。

四、评评议议 分几个层面进行

（1）完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。

（2）在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。

（3）每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生：为什么要选这件作品？说说理由。还有哪些不足之处？引导学生从制作要求“尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。（4）同时设置奖项“合作、安全、环保之星 用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见。取长补短，达到以评促学、以评激学的效果。

五、拓展运用

1、出示“和田十二法”，问，根据这些方法礼品盒还可以怎么变？运用已学的知识，结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。

2、出示几张各种礼品盒的图片，变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。

2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。

3、结合12月份学校的迎新义卖活动，鼓励学生鼓励学生课后用木工材料，运用掌握的木工知识技能，设计制作出什么你理想中的礼品盒。拿到红领巾市场去义 卖，比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。板书设计： 小小礼品盒 准备 测、画

加工 锯、磨 实用 组合 粘 装饰 美观

时钟

教学目标：

1．运用所学到的木工知识和技术，制作完成作品——时钟

2．培养学生对设计、技术实践及对作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯

3．激发学生创作欲望，提高对作品听认识、欣赏与创造的能力。教学重点、难点：

时钟钟面设计的合理和美观性

教学准备：

1．教师准备：各种艺术钟面的图片。

2．学生准备：（分组准备）美工刀、铅笔、直尺、彩色卡纸等。教学过程： 1．导人新课。

上节课，我们运用“加一加”的方法制作出了礼品盒。今天这节课，我们还要对笔筒进行加工，把它变成另一个实用的物品。你们想知道是什么吗？（教师出示时钟，并板书课题）2．自主探究，研究做法。

猜一猜，这个时钟是怎么制作的？老师对这个笔筒进行了哪些加工？

（教师出示自学提纲，引导学生小组讨论）时钟分为几部分？

在制作时钟时，对笔筒进行了哪些加工？

你认为时钟的设计运用了“和田十二法”中的哪种创新思维方法？（组织学生交流，了解时钟的结构和构思方法）

你认为时钟的制作步骤中哪一步最难？你准备如何解决这个难题？ 分组交流，进行介绍，可以请学生上台进行演示操作。重点解决时钟机芯的定位、安装。3．实践操作。

出示前几节课学生制作的笔筒、礼品盒，你准备选择什么样的盒子作为钟体？你准备制作什么样的钟面？你准备自己做还是小组合作？选择最适合自己的方式进行制作。

学生进行制作，教师巡视、指导，适时提醒学生合作解决遇到的困难。4一总结评比，创新拓展。展示作品，评议反馈。

评选最佳制作奖与最佳创意奖。结合前面所学的内容，你还可以选择什么制作钟体？（刮鳞器、学生锯的锯把等）

篇2：苏教版五年级综合教案

1、爱在重阳

活动目标

1、在认知上，使学生知道“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道 德规范，也是中华民族的传统美德。

2、在体验中，让学生更多地了解老年人的身体、生活、思想等状况，从而 理解、关心、尊重老人，培养学生孝敬长辈、尊老敬老的美德。

3、通过实践，进一步深化理解他人、关心他人、服务他人的意识，使学生 有有一颗关爱他人之心，有一份关爱他人之责，并落实到自己的行动上来，把做 人做事的基本道理内化为健康的心理品质，外化为良好的行为习惯。活动过程：

（一）收集资料

1、了解我国有哪些传统节日，重点收集重阳节的有关资料。

2、教师向学生推荐与老人有关的书籍、报刊，学生利用课余时间到图书馆搜集 资料，引导他们认真阅读并将典型故事记下来，结合自己的感想，准备交流。

3、上网收集资料。利用“酷站漫游”提供的网址和利用关键词上网搜寻有关尊 老敬老的资料，为活动的开展做好充分的准备。

（二）观察回忆

1、教学中充分联系学生的家庭生活实际。学生细心观察自己的爷爷、奶奶的生 活起居情况，用自己喜欢的方式记录观察所得。

2、利用双休日，通过“与爷爷奶奶互换角色”，亲身体验老人的生活，真切感 受他们的辛劳。

3、引导学生回忆平日里爷爷奶奶为自己所做的一切，进一步激发学生对老人的 敬爱。

4、了解学生对爷爷奶奶的关爱程度，教师有意识引导学生利用重阳节到来之际，设计活动方案，用实际行动为爷爷奶奶庆祝节日。

（三）调查访问 为了全面掌握地区老人的生活状况，提高学生的尊老意识，教师指导学生分组开 展调查、访问、参观等活动。

1、教师指导学生根据调查的目的设计调查表，开展问卷调查工作，并统计汇总 百分比，进行交流反思，及时记下调查后的感受。

2、根据调查反馈情况，确定访问对象（邻里尊老敬老的先进典型），指导学生根 据采访对象的不同，设计相应的问题进行采访，做好记录，认真写好采访日记。

3、学生调查访问活动结束后，指导学生结合自己的亲身体验，根据各自的特长 把所见所闻及时地写下来、画下来，通过各种渠道进行社会宣传报道，扩大社会 影响，引起全社会的关注。值得注意的是：在调查访问阶段，学生虽是活动的主体，但教师的指导还是不必 可

少的。教师要及时与相关单位、个人联系，保证学生活动得以有效开展。采访 之前，教师要指导学生注意调查采访时的态度、方法，做好活动前的物质准备和 活动过程的资料收集，有意识地在活动中培养学生合作、交流、表达的能力，教师还应对学生的各项阶段性活动给予肯定性的评价。

（四）合作交流

1、教师要利用晨会、班会，组织学生交流收集的尊老敬老的资料，谈谈自己的 感受。

2、小组合作制定一份重阳节活动方案，各小组具体谈谈活动方案的实施步骤。

3、学生出示调查统计结果，交流采访后收集的信息，向同学介绍在调查采访过 程中的体会。

4、在各组组长交流时，教师要和其他学生一起分享他们的活动成果，并建议学 生把感兴趣和感受深的内容记录下来，认真收集资料，分类整理。

5、找找合作伙伴，排练 1——2 各尊老敬老主题的节目，参加班级“关爱老人，从我做起”主题队会。

（五）成果展示

1、写一写 组织学生结合自己的亲身实践，了解邻里尊老敬老的先进事例，报道社会上 尊老敬老的感人事迹，写好尊老敬老的体验征文。

2、展一展 举办一次“关爱来人，从我做起”的作品展，展出学生在活动中的有关图片、展片、绘画、书法作品以及精心制作的节日贺卡。

3、演一演 在“关爱老人，从我做起”主题队会中表演自编自演或与他人合作的节目，展示自己的特长。

4、赛一赛 根据活动中的所见所闻所感，写一份有关尊老敬老的演讲搞，参加班级组织 的演讲比赛。

2、生活小探秘

一、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题 同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主 题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我 们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游 戏 “猜一猜”。

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影 像资料，并谈论发现的问题。提炼主题二：广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？ 生展示中外可 口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。

提炼主题三：中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来学生生表演小品 这么精彩的表演，谁导演的？ 学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。提炼主题四：广告的利与弊在我们班有一位了不起 的小明星，他是谁呢？播放由李俊豪打的两条广

（三）总结课堂，分组实施 这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接 下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

3、家乡的变化小考察

1、发挥联想，选定课题 “家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何 使学生交流更有素材，更有感受和体验呢？

2、尊重主体，搜集信息 以人为本，是综合实践活动的本质所在。

3、发展个性，交流信息 学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。

4、情感升华，总结课题 这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感 情油然而生，学生在知道家

【活动目标】

1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习

2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信

息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

【活动过程】

一、搜集信息

1、师生讨论，明确收集的目的和途径。根据途径的不同，分成五大组：采访组、考察组、调查组、查阅组、网 络组。学生根据自己的实际，自由组建小组。

2、分组搜集，确定搜集的内容。采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变及通信设施、手段等方面的变迁。考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

二、整理信息

三、交流信息

（一）、引入课题 同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整 理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。

（二）、小组交流

1、推选 5 个学生分别扮演来江阴应聘的大学生、小组交流。小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参 加全班交流，组内其余同学可以补充。教学目标：

1.让学生初步认识学习的意义和重要性。

2.引导学生弄清学习苦的根源，并有的放矢逐一剖析。

3.培养学生自觉学习、自主学习、乐于学习的意识。4.培养学生收集、整理资料的能力。

教学过程：

一、创设情境，让学生体验学习过程的快乐。

同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起来编动物故事，你们喜欢吗？

二、活动体验，让学生寻找到学习活动的快乐。

1.交流“学生学习兴趣调查表”和“学习态度调查问卷”。

2.小结：“兴趣”是可以培养的。学习的兴趣，同样需要你细心 的照顾和耐心培养。几分耕耘，几分收获。只要你辛勤的劳作，学习的园地就会 长出枝繁叶茂、鲜艳夺目的花朵。一切消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一 步改善自我的学习表现，端正学习态度。

三、讨论交流，让学生体会到学习心理的快乐。.介绍名人学习的故事。可以是伟大领袖读书学习的感人事迹，如毛泽东、周恩来等；也可以是名人 学习的故事，如雷锋、张海迪等；还可以是外国名人学习的故事，如列宁、马克 思等。

2.介绍自己身边的人学习的故事。可以是自己的父母、兄弟、姐妹等；也可以是自己的老师；还可以是自己的 同学。

3.介绍自己学习中一件快乐的事。可以是我最喜欢的一节课，一位老师；也可以是攻克难关带来的喜悦；还可 以是成绩进步得到了家长的奖励、老师的表扬。4.介绍自己喜欢的一句学习的话。有关于学习的格言，也有关于学习的名言，还有关于学习的警句。

四、自我展示，让学生体会到学习结果的快乐。1.学生展示自己学习方面的特长。吹奏、舞蹈、书法、绘画、朗诵、讲故事、演讲、手抄小报、制贺卡„„这 些都能让学生感受到成功的喜悦，尝到学习的甜头。2.介绍自己特长学习的过程。3.谈谈自己心中的感受，尤其是当别人赞美自己时内心深处的感受。4.教你一招，将自己的一技之长介绍给自己的同学。

五、小结： 学习，是一个人一生中的重要活动。它与吃饭、穿衣一样不可缺少。社会在发展，人 人在进步，我们周围的很多人，都在以不同的形式进行各种学习。

5、恐龙

一、活动意义：

当今世界，环境问题日益引起人们的关注。空气污染、水污染、白色污染 等环境问题正在威胁人类的生存空间。保护生态环境，就是保护地球的生命，就 是保护人类自己。恐龙是学生十分感兴趣的一种史前动物，这种动物在地球上生活了 1.6 亿 年之后却突然间灭绝了。恐龙 灭绝与自然界环境的变化究竟有哪些必然联系呢？通过讨论恐龙灭绝的 原因，增强学生保护生态环境的紧迫感和危机感，提高保护环境的自觉性，引导 学生从自身做起，争做一名环保小卫士。

二、活动目标：

1、了解有关恐龙的知识，如生活年代、种类、外形特点、生活习性、灭绝 原因等。2通过了解恐龙的有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。

三、活动过程：

△活动之一：恐龙灭绝

1、目的；安排一次收集资料活动，了解恐龙的有关知识，扩大学生的知识 面，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生收集、整理资料的能力，增强环保意 识。

2、收集内容：恐龙的生活年代、种类、名称、外形特点（最好附图片）、生活习性、灭绝原因等。

3、收集方法：上网、查阅书籍等。△活动二：我给地球当医生 使学生更深刻地认识到环保的重要性，并通过和专家的探讨，找到解决地球污染的办法，培养解决问题的能力。

四、活动实施过程：

（一）恐龙灭绝之谜

1、感知1）同学们，今天老师要带你们乘上时光倒流器，去认识生活在大约两亿 年前的三叠纪中期的一种动物。它们曾经在地球上生活了 1.6 亿年，显赫一时。2）你还认识哪些恐龙？介绍一下（交流收集到的资料）。你 了解到关于恐龙灭绝的哪些观点？（交流收集的资料）。2）小组讨论： 这些观点分别造成了哪些自然环境的破坏而使得恐龙灭绝？

3、总结 1）从刚才同学们的发言中，你觉得：恐龙的灭绝跟什么有关？ 2）发挥想象：你觉得恐龙适宜生活在一个怎样的环境中？ 3）我们现在的地球适合恐龙生长吗？（过渡到活动二：地球妈妈，你怎 么啦 ？）

（二）地球妈妈，你怎么啦？

1、交流采访到的情况： 1）地球受到了哪些污染？ 2）这些污染分别是什么原因造成的？ 3）这些污染对人类生存环境造成怎样的危害？ 4）这些知识你是怎样获取的？

2、交流实验过程及结果。通过明显的对比，使学生进一步明白环境污染的危害。

3、讨论 1）这样的环境恐龙能生存吗？为什么？ 2）我们该怎么办？（过渡到活动三：我给地球当医生）

（三）我给地球当医生

1、请环保部门专家为学生做一次专题讲座（主要渗透如何环保）。

2、学做小医生，以小组为单位和专家一起探讨治污染的行之有效的药方。

九、活动延伸：

1、发倡议书；号召全社会人共同环保。

2、根据行动计划持之以恒开展环保活动，把每天做过的有利于环保的事记 来.6、我们真幸福

教学目标：

⒈ 知识： 通过活动，能了解家庭幸福的含义，即相互关心，相互体贴，互尊重。⒉ 情感： 通过活动，培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感，更爱 自己的家。⒊ 能力： 在今后的生活中，能主动关爱家人和朋友。教学过程： 一．导入。

⒈ 在做成长记录袋时，我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一 段录象，大家想不想看一看？ 学生看录象。⒉ 你觉得他的家怎样？ 指名发言。⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊，幸福的家谁都羡慕，让 我们再次一起感受一下幸福的家吧！看碟片。（歌曲《让爱住我家》）

二．明理。

⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀，人人都想拥有一个幸福的家，那你的 家庭又是怎样的呢？小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸 福的精彩瞬间，待会儿老师请你们上来介绍。现在，可以先准备一下，先把这一 份快乐和你的好朋友一起分享吧！小小组交流，指名发言，随机板书：关心 体贴 尊重 和和美美

⒉ 家里人人都相互关心，相互体贴，相互尊重，和和美美的，这样的家就 是幸福的家。

⒊ 下面，老师来和大家做个拍手游戏好吗？ ⑴ 出示： “我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说： “我的家里有爸 爸”，看谁跟得上。我们来开火车，记住，每个人要说不一样的喔！学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。⑵ 出示： “我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。学生游戏形式同前。⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗？ 可以小小组合作，扮演不同的家庭角色，先准备一下。小小组表演，指名表演。

三．导行。⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭，再动物世界里又是怎样的呢？ 看，在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家，（出示图）乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪里去了呢？ ⑴ 听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事？小乌鸦又是怎样对待妈妈的？ 〈小乌鸦爱妈妈〉）〉 学生看图听歌曲。指名

回答。⑵ 想一想，小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃，妈妈会说些什么？小乌鸦又会对妈妈说些什么？ 同桌分角色说说。指名表演。⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事，家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。⒊ 可是，刚才看了华仁杰的录象，有的小朋友觉得没有他幸福。是的，在这首欢乐幸福的家庭主旋律中，难免会有些不和谐的音符，当我们家中出现不愉快的事，作为家中的一份子，你该为创设幸福的家做 些什么呢？ 学生讨论思考回答。四．总结。

是啊，幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的，有了你的一份 努力，相信你的家庭会跟幸福。其实，我们不光有一个温馨和睦的小家，还有一个团结友爱的大家，那就是──我们的班级。在这个大家里，我们 互相帮助，团结协作，奋发向上，使我们时时感到这也是一个温暖幸福的 家！小朋友，让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧！师生随着〈 〈幸福拍手歌〉 〉的旋律唱唱跳跳。

7、小学生课外阅读情况调查研究

一、活动目标：

1、通过“小这生的课外阅读调查”使学生了解调查的概念及掌握调查的方法。

2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制定调查表。

3、在制定计划中，培养学生小组合作的意识和合作能力。

二、活动形式方法：

本课分为三个环节来设计：第一环节、提出主题；第二环节、分析主题；第三环 节、制作调查表。在每一环节上，都以小组为单位，充分挖掘学生的潜力，最后 形成兴趣小组，完成本组内的调查表。

三、教学过程：

（一）确立主题 师：同学们，从今天开始我们来研究一个新的主题，这个主题是什么呢？老师把 它写在黑板上，请同学们注意观察。教师板书主题： 小学生课外阅读情况调查”（“）

哪位同学愿意来读一下，我们今天要研究的主题是什么？ 生 1：读主题“小学生课外阅读情况调查” 生 2：重复读主题。

师：现在我们已经知道主题是什么了，下面给同学们生 1：我们小组通过讨论知道了，我们要开展一次调查活动。

生 2：我们小组通过讨论知道了，我们要开展一次关于小学生课外阅读情况的调 查。

师：通过这个主题看，我们先来明确一点，要调查的对象是谁？ 生：小学生。师：教师将主题中的小学生用彩色粉笔标出。

师：这个学生的范围很广，包括全国各地的小学生，我们现在还小，没有条件，做这么大范围的调查。那我们有条件向哪些小学生开展调查呢？生 1：我们学校的。生 2：我们年组的生 3：我们班级的

师：对呀！我们可以调查本班的同学，也可以调查一个年组或是全校的小学生。师：同学们，现在大家的调查对象已经确定了，现在我们再回来看这个主题，我 们要对小学生的什么情况进行调查？ 生：课外阅读的情况。师：同学们已经知道，其中的课外阅读情况是我们这次调查活动中的重要内容。那关于小学生课外阅读情况，你们都想知道什么呢？对哪些情况感兴趣？你想调 查什么内容？说说你们的看法和见意吧！你们调查就一定要调查你们感兴趣的问 题呀！

生 1：我要调查课外阅读的内容和课外阅读的地点。

生 2：我要调查课外阅读的方式和数量，阅读内容所用的时间。…… 师：由于我们刚刚开始进行调查，调查的内容不要太多，我们对一些主要的、感 兴趣的内容（如：内容、时间、地点、方式、数量）等开始调查就可以了。

师：现在我的调查，也知道 了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？

生 1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。生 2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在 什么样的环境下阅读。

生 3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。„„ 师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读 了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以 学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我 们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。既然调查对于我们来说这么重要，下面我们就来绘制一张调查表吧！这是调查之 前必须要做的一项重要工作。我们已经确定了调查项目是这些了。生：学生制定小学生课外阅读情况调查表，教师巡视。

师：同学们，通过巡视看，同学们调查表都已经完成了。请个小组选择一名同学展示你们认为制作最好的一张调查表。生：学生展示自己制定的调查表。

„„生：点评，优点：这张表格外表很美观，但是有些项目中的表格不够宽。如果文 字内容多，就写不下了。生：学生进一步修改自己的表格。师：通过本节课的学习，大家对如何进行调查已经有所了解，并且还亲自制定了 调查表，课后，请同学们，再次美化自己手中的调查表，下节课，我们就带着这 张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。

8、动物的家

教学目标：

1。让学生了解一些动物的家或窝是什么样的 2．培养学生的口语表达能力 3．培养学生收集消息的能力 4．教育学生保护动物，保护环境 教学过程：

一．激趣导入 请同学欣赏一组图片和一首小诗（播放 《 家》）大家还记得诗的名字吗？（板书 家）诗中都说了谁的家？ 今天就

们知道了，我们要开展一次关于小学生课的调查，也知道 了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？

生 1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。生 2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在 什么样的环境下阅读。

生 3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。„„ 师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读 了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以 学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我 们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。既然调查对于我们来说这么重要，下面我们就来绘制一张调查表吧！这是调查之 前必须要做的一项重要工作。我们已经确定了调查项目是这些了，现在老师给大家明确一下调查分工吧：读情况调查表，教师巡视。

师：同学们，通过巡视看，同学们调查表都已经完成了。请个小组选择一名同学 上来，展示你们认为制作最好的一张调查表。生：学生展示自己制定的调查表。

师：请同学们给这位同学的调查表，进行点评。说出调查表的优点和不足。生：点评，优点：这张表格外表很美观，但是有些项目中的表格不够宽。如果文 字内容多，就写不下了。

„„师：通过刚才大家提出的意见，进行修改表格。生：学生进一步修改自己的表格。师：通过本节课的学习，大家对如何进行调查已经有所了解，并且还亲自制定了 调查表，课后，请同学们，再次美化自己手中的调查表，下节课，我们就带着这 张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。保护环境教育 出示小鸟作窝的过程 能说说小鸟是怎么作窝的吗？ 我们要爱护动物的家，爱护我们的家 出示死鱼的画面 你看到了什么？你想说点什么？

六．请你和你的爸爸，妈妈一起设计一块保护动物的宣传牌，让我们身边的人来保护动物

七．板书： 动物的家

篇3：苏教版五年级综合教案

“寓言”一词最早见于《庄子·寓言》“寓言十九, 藉外论之”, 后人解释为“寄寓之言”。寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理, 被称为“穿着外衣的真理”。针对寓言的文体特征, 本课设计从语文的角度, 采用想象、表演、品悟、复述、创编等多种形式, 引领学生进入寓言情境, 感受寓言的言意特色, 玩味寓言的言语方式, 学习寓言的个性表达。如此依体而教, “是什么就教什么”, 寓言教学才更有个性, 更有语文味。

【教学流程】

一、唤醒记忆导入

1. 听过《狼来了》的故事吗?谁讲给你听的?你知道他为什么给你讲这个故事吗?

2. 这也是作者伊索写这个故事的目的。谁来简单地介绍一下伊索和他的著作《伊索寓言》?

3. 这一课, 我们就来学习《伊索寓言》中的三个故事, 分别是——《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

(设计意图:教学伊始, 通过耳熟能详的故事《狼来了》唤醒学生的记忆, 强化认识寓言是一种故事与寓意相结合的文学体裁, 激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。)

二、多样方式品读

1. 展开想象读故事—— 《牧童和狼》。

(1) 《狼来了》其实就是——《牧童和狼》。 (出示:“狼来了!狼来了!”) 故事里, 牧童最后悲惨的结局其实与他的叫唤有关。他前后叫了几次?每次叫唤时, 他内心的想法和感受相同吗?请快速浏览课文, 找出答案。

①交流:前面几次叫唤时, 他心里会怎么想?

②最后一次喊叫呢?你能想象当时的情形吗?他的表情、他的叫喊声。

③小结:想象让简短的寓言故事更丰满具体, 更生动形象!

(2) 可现在他再撕心裂肺地喊叫, 在人们听来都与前面几次是一样的。那是因为—— (出示寓意:一贯说谎的人即使说了真话, 也没有人会相信。生齐读)

(设计意图:寓言故事中常会有一些空白, 给读者提供了想象空间。本段教学, 紧扣牧童前后几处叫唤浓墨重彩, 想象当时的情形, 体会特定情境中特定人物的情感色彩、心理感受, 学生不知不觉进入寓言情境, 触“言”感“意”, “意”由“境”生。想象, 让学生感受到了寓言鲜明的形象性。学生越是具体而完整地感受故事形象, 就越能深刻领会寓意。)

2. 变换角度读故事——《狐狸和葡萄》。

(1) 用一句话简要概括这个故事。

(2) 出示: (狐狸) 想尽了各种办法去够葡萄, 但是白费劲。

①请用刚才的“想象法”丰富这个故事的情景。

②狐狸够葡萄是不是就这几种方法?为什么? (引导学生抓住“想尽办法”去想象和感受狐狸为吃到葡萄而费尽心思)

③在讲述故事时狐狸用的这么多方法是不是都要讲出来、讲具体呢? (引导学生了解伊索寓言的最大特点——短小而精练)

(3) 一次又一次的尝试都失败了, 狐狸感到“无望”, “无望”就是——绝望, 感觉没有了希望, 所以他只好转身离开, 边走边回过头来说—— (出示:“这些葡萄肯定是酸的, 不好吃。”)

①这句话狐狸是带着怎样的心情, 用怎样的语气说的?你也这样说说。

②指导朗读:加上语气词“哼”, 读起来会更有嫉妒时酸溜溜的感觉。 (学生练读, 指名读)

③言由心生, 这句话让你看到了一只怎样的狐狸?现在你又会对它说些什么? (引导学生通过语气词“哼”走入狐狸的内心, 品味出它的酸葡萄心理)

④所以, 作者这样说—— (出示寓意:有些人无能为力, 做不成事, 却偏偏说时机还没有成熟) 你读懂了吗? (引导学生理解寓意)

(4) 小结:换角度去读寓言故事, 能给我们带来不一样的认识和感受。

(设计意图:不同的人读同样的寓言, 会有不同的认识。本段教学, 在学生充分感悟文本所描绘的形象和表达的故事寓意后并没有止步, 教师继续引领学生从新的角度去思考和品味。如此多角度、有创意地解读, 注重多向思维训练, 启发个性表达、独特见解, 能使学生在模仿概括新寓意中创造、积淀言语智慧, 其效果远远胜过学一则寓言只明白一个寓意的教学, 学生会越学越聪明。)

3. 借助表演读故事——《蝉和狐狸》。

(1) 这个故事中也有狐狸, 请用一句话概括这个故事。

(2) 故事里的狐狸是怎么夸蝉的?先轻声读读它的夸赞, 再想象它当时的表情、动作和语言, 待会表演出来。

①学生表演练习。

②师生共评:狐狸当时是这样夸的吗?眼神是这样的吗?表情、声音、动作呢? (引导学生用崇拜的眼神、满脸堆笑的表情、甜甜的甚至发腻的声音、前倾谄媚的举动来表演狐狸)

③小结:表演, 能使寓言故事“活”起来。

(3) 蝉有什么反应, 上当了吗?读读书上的描写。 (出示:蝉察觉其中有诈, 就摘下一片树叶扔下来, 狐狸以为是蝉, 猛地扑了过去)

①理解“有诈”。

②当狐狸看到有东西从树上落下时, 它会怎么想?

③当它扑过去, 发现只是一片树叶时, 它又变成了什么样儿?用四字词语形容一下它的样子。

(4) 出示:“朋友, 要是你以为我会下来, 那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀, 我对你就怀有戒心了。”

①这时蝉说话了, 它当时和狐狸是怎么说的?读读想想, 在它的话语前加上恰当的提示语, 然后再读读, 读出蝉的语气。

②思考:这是一只怎样的蝉?它为什么没有像《狐狸和乌鸦》中的乌鸦那样上当呢? (引导学生在比较中感受蝉的智慧)

③所以故事最后写道—— (出示寓意:一个聪明的人, 总能从别人的灾难中吸取教训)

④从蝉身上你还获得了哪些启示, 你还想说什么?请用句式“一个聪明的人, 总能……”说说你的感悟。 (引导学生对比被骗的乌鸦进行思考和总结)

⑤这又是一只怎样的狐狸呢?你从它身上又获得什么启示?也用一句话精练地总结一下。

(5) 一则寓言能让我们悟出这么多独特的感受, 这就是寓言的魅力!正如《伊索寓言》的译者所说—— (出示:《伊索寓言》之所以能有如此的生命力, 就在于它使不同年龄、不同民族的读者, 在阅读每一个浅显易懂的故事的同时, 能获得不同的启发和智慧。生齐读)

(设计意图:表演是一种深受学生喜欢的游戏式学习方式, 是一种“实践性”很强的语文学习方式, 适合寓言故事的教学。用生动的语言、动作和表情来再现故事, 能使学生内化文本语言, 与人物情感产生共鸣, 对寓意自然也会有更深入的理解与体悟。借助表演, 还可启发学生抓住文本的矛盾处、微妙处、关键处, 察言会意、涵泳品味、明意赏言, 从而收获不同的启示。)

三、复述寓言故事

1. 《伊索寓言》真有意思 , 请挑选自己最喜欢的一则寓言绘声绘色地复述出来, 复述时要注意故事中人物的语气、表情、动作等。

2. 学生复述, 师生评议。

3. 读了这三则寓言故事, 你觉得《伊索寓言》有哪些特点呢?

4.交流、总结特点:故事短小精悍、生动有趣;主人公大多是动物, 但讲述的是人类的故事;结尾用一句富有哲理的话揭示寓意。

5. 作业:把寓言故事绘声绘色地讲给父母听。

篇4：苏教版五年级综合教案

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。教材在编写上有以下几个主要特点：（1）教学素材现实，贴近学生生活。（2）关注探索过程，鼓励方法多样。（3）掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的、容易发现的。

教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律;第二部分是解决有周期规律的实际问题。每部分都安排了一道例题和相应的“试一试”“练一练”，练习十是配合两部分的教学。

【学情分析】

在学习的教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间的规律以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力，同时，也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，所以，学习本单元已有一定的探索规律基础和经验。

【教学目标】

1.学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3.学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

【教学重点】

学生经历和发现探索规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化解决问题的策略。

【教学难点】

计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学过程】

一、导入

同学们，在上课前，我们来做个游戏。游戏规则：男生为一队，女生为一队，比比看谁能快速真确地记住老师给你的信息，能记住的获胜。准备好了吗？开始！

男生：487

女生：375

谁记住了？

男生：487536296

女生：375375375

谁记住了？

男生：487536296452

女生：375375375375

男生：不公平。

师：为什么不公平？

生：女生的数字有规律。

师：是的老师设计的游戏就是不公平的。女生一组是有规律的，男生一组是没有规律的。在我们的生活中存在着许许多多的规律，我们掌握这种规律就能帮助我们解决身边的许多实际问题。

我们这节课就来找规律。

【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，通过参与游戏，引起学生学习兴趣和注意，并初步感受周期规律，引发了学生的认知冲突，为后面的学习营造了很好的学习氛围。】

二、探究新知

1.我们学校马上要迎来60年校庆，为了迎接校庆学校在校园内布置了许多盆花、彩灯、彩旗。仔细观察（图略），从左边起，盆花是按怎样的顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？

（生小组探究）

汇报探究结果：

a.师：来先看看盆花是按什么样顺序摆放的？

生：按一盆蓝花，一盆红花的顺序摆放的。

生：按蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花这样的顺序摆放的。

生：蓝红两盆为一组，先蓝后红，一直这样摆下去。

（师相机提问：下一盆花是什么颜色？为什么？）

师：盆花是按蓝红、蓝红这样两盆为一组的顺序摆放的。

b.让我们来看看彩灯的摆放。

生：按红、紫、绿，红、紫、绿3盏为一组的顺序摆放的，下一盏会是紫色吗？为什么？

生：不会，红色，每组中都是红紫绿的顺序排列的。

师：强调每组中的排列顺序都一样。

c.那彩旗呢？

四面为一组，红红黄黄的顺序一直排下去。

【设计意图：学生在具体的情景中，观察盆花、灯笼和彩旗的排列顺序，感知它们摆放的有序性，并能初步用自己的语言描述规律。】

2.如果照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？

生：蓝色。

师：确定是蓝色，为什么呢？你是怎么想的？请动手将你的理由写下来。

师：谁来说说你的想法？

预设1：

生：△○ △○ △○ △○ △○ △○ △○ △

你是用一一列举的方法，很好，这个一定是对的。

预设2：

1、3、5、7…单数  蓝花

2、4、6、8…双数  红花

你观察很认真，单双数的规律，那77盆呢？84盆呢？

预设3：

15÷2=7（组）……1（盆）

你能说说你的想法吗？

15盆2盆为一组，分为7组还余1盆，所以是蓝花。

师追问：15是表示什么？2、7和1呢？

师：为什么余1盆就一定是蓝花？

每组都一样，第八组第一盆和第一组的第一盆一样，是蓝花。

师：在这些方法中，你喜欢那种？

（生表态）

【设计意图：通过15盆是什么花，学生在探索、合作交流的过程中，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略来解决问题】

3.照这样摆下去第38盏灯，39盏灯是什么灯？来试一试。（生动手）

38÷3=12（组）……2盏，应该是紫色。

能说说你的想法吗？

3盏为一组，38盏12组余2盏，和第一组中第二盏一样。

那第39盏灯是什么颜色呢？

39÷3=13（组），应该是绿色。

这里没有余数你是怎么想的呢？

它是第13组的最后一个，和第一组的最后一个一样。

小结：有用前两种方法的吗？

一一列举太麻烦了，要是问第100盏，1000盏呢？还有人用一一列举吗？

看来这种方法是解决周期问题的一般方法。

【设计意图：在解决38、39盏灯笼是什么颜色的实际问题中逐渐优化方法，形成解决周期问题的一般方法。】

三、拓展练习

大家对今天的规律了解的怎么样？来帮助老师解决一个问题？

1.老师先摆了三枚棋子，你能判断第21枚是什么颜色吗？

○○●

生：黑色，  21÷3=7（组）

《预设》生;不能判断，不能看出下一枚是什么，没有周期规律。

《预设》师：一定是黑色吗？

生：不一定，因为不能确定第四枚是什么颜色的，也许是黑色的也许是白色的。至少有这样的两组才能说它是有规律的。

是的，你能给它添上几枚让它出现规律吗？再来判断第21枚是什么颜色的棋子？

生○○●○○●……

○○●●○○●●……

……    ……

（生上台展示自己添加的规律，特别强调省略号的作用）

师：像这样按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。

【设计意图：通过解决棋子问题，学生进一步体会什么才是有规律，及在设计中更完整地认识周期规律，按一定的顺序依次不断重复出现。】

2.知道了什么是周期规律，也知道了解决周期问题的一般方法，你来看看老师摆的这些棋子是周期规律吗？如果是你，知道第50个是什么颜色吗？

○○●○●●●○●●●○……

小组讨论。

反馈：是周期规律。

生1： ○○●  ○●●●  ○●●●  ○……

生2：○○  ●○●●  ●○●●  ●○……

师：是的，去除前面几个棋子，后面的棋子是周期规律。

四、全课总结

你今天有什么收获？

1.知道什么是周期规律。

2.知道发现规律时，要用动手画一画、数一数的办法找到规律，就能应用规律解决很多比较复杂的问题。

……

【教学反思】

本节课，我分5个环节认识周期规律，即“五探”。“一探”通过男女生“比比谁记得住”的游戏，吸引学习的注意力，激发学生的找规律兴趣。“二探”通过情景图，学生观察发现规律，并用自己的语言描述规律，体验周期规律。“三探”你知道第15盆是什么颜色的花吗？学生通过画图、列举、计算等多样化解决问题。“四探”通过第38盏、第39盏是什么灯，学生在解决问题中优化方法，得到解决周期问题的一般方法。“五探”通过一组实践操作“摆棋子”再次探究并形成清晰完整的周期概念，按一定的顺序依次不断重复出现的规律我们把它叫做周期规律。通过“五探”学生对周期问题形成清晰完整的认识，经历自主探究，合作交流，体会了画图、列举、计算等不同方法解决问题的策略，根据实际情景选择合适的解决问题的策略，获得成功的体验。

篇5：苏教版五年级认识公顷教案

教学内容：国标苏教版P81-82的例1“试一试”、“练一练”练习十四第1-4题。教学目标：

1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。

2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点：建立1公顷的空间观念，公顷与平方米之间的单位换算。教学难点：建立1公顷的空间观念，进而估计一块小面积土地的面积。教学准备：教师准备教学课件，教具，教师和学生共同在校园内行走，体会100米的长度。教学过程：

一、创设情境，旧知领新知：

1、谈话导入：

（1）与学生交谈：“同学们，大家好，首先我先做一个自我介绍：我是今天给大家上课的王老师，你叫什么名字？我们握个手好吗？” 师：握手时，手掌相遇，那么手掌的面积大约是1（）？ 请你比划下1平方分米大约有多少。

老师看到你们都是比划成一个正方形的形状。如果我们用一个正方形来表示的话，那应该用边长是多少？

（2）师：现在看王老师手撑在什么地方？这个讲台的面积大约是1（）？一平方米大约有多大？请你比划下。如果用一个正方形来表示一平方米，它的边长是多少？

（3）除了平方米和平方分米，我们还学过哪个面积单位？一平方厘米大约有多大？可以用边长是怎样的一个正方形来表示？

平方米和平方分米之间的进率是多少？平方分米和平方厘米呢？1平方米等于多少平方厘米？

2、你能用合适的单位将下列话填写完整吗？

早晨，李林离开了面积是90（）的家来到学校，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读„„

师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？

那么，在描述物体面积时，我们在什么样的情况用平方米做单位，什么情况下用平方厘米做单位？

二、自主探究，走进公顷的世界

1、从“平方米”过渡到“公顷”：

（1）师：比我们家面积更大的地方还有很多，我们再来看几个： 出示例1图，用平方米来代替公顷出示：

世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米 北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米 美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米 出示这些数据：1700000平方米

45000平方米 8270000平方米

问：刚才读了这些数据，你有什么感受？

（2）引入：末尾有很多零的大数，我们在读之前还要数0的个数，还要分级，比较麻烦，你们能用你学过的知识，把这些数改成可以更方便的读的数吗？

把平方米换算成万平方米。课件展示： 7200000平方米 72万平方米 45000平方米 4.5万平方米 8270000平方米 827万平方米

师：再读一遍。现在读是不是方便多了？

（3）引入主题：我们一起来看下，现在这三个数据的单位名称变成了“万平方米”。你们在生活中能经常看到这个单位吗？其实王老师告诉你们“万平方米”只是一个小名，它有个正式名字，就叫：公顷，学生齐读。（板书：公顷）我们今天就来认识公顷。（板书：认识）介绍：公顷也可以用“hm2”来表示。（板书：hm2）

（4）出示刚才的数据，师：现在请你把这些数据改成用公顷做单位的数。（课件出示：把“万平方米”改成“公顷”。）

（5）追问：那么1公顷等于多少平方米呢？（板书：1公顷=10000平方米）

3、现在我们来到北京，再来了解两个著名的景点：

天安门广场是世界上最大的城市广场,面积大约400000平方米,合()公顷。追问：怎样把用平方米的做单位数改写成公顷做单位的数？

北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合()平方米。追问：怎样把用公顷的做单位的数改写成平方米做单位的数？

4、师：还记得刚才李林的同学，你还想知道他在学校里还干了些什么事情呢？

课件显示：晨会开始了，老师宣布下周将前往面积是94公顷的苏州乐园秋游，李林和同学们都很高兴。放学了，李林离开了面积是50公顷的教室，来到0.5公顷的操场上做操。师：读这段话，你发现了什么？

那你能来说说公顷比较适合用于什么样的场合？

5、师：还记得刚才的正方形吗？想象一下，如果把1平方米缩小成这么大（1平方厘米）那么1万平方米有多大？如果我们也用一个正方形来表示10000平方米，边长是多少？

1公顷大的一个正方形它的边长是多少？（板书：边长100米的正方形，面积是1公顷。）

回顾：我们刚才知道了公顷可以用字母：hm2来表示，这里的”h”你

觉得应该是哪个英文字母？现在你能记住这个字母式吗？

6、体会100米和1公顷的大小:(1)师：那么100米有多长呢？你能比划下吗？

你一个人比划不了，那我们来一起做个实验感受一下100米有多长？ 出示图，师解释：如果这样一个学生两手升平，左右两手之间的距离是1.45米，那么请你数一数，多少个同学手拉手的长度是10米？板书：10米。请7位同学上台演示手拉手拉成一排，让学生感受下距离。

师：多少个这样的同学手拉手一排长度大约是100米呢？

(2)师：上个星期我们经过测算，得出我们走一步的长度大约是0.6米，那么走160步的距离大约就是100米。那么走100米，可以从哪里走到哪里呢？

学生汇报生活中走的100米有多长。

我们上周一起和王老师在我们的校园里走了走，数了数，寻找100米究竟有多长，现在我要请同学们来汇报你的发现。

学生逐个上来汇报发现，指出100米有多长，教师根据学生走的线路画个框，表示100乘100大约有多大，让学生闭上眼睛想像。（3）师：我们现在了解1公顷大的土地大约是多大了吗？我们再到校园里走一走，先来到我们的操场，你能估计下操场的面积大约是多少平方米吗？

大约有几个操场的面积是1公顷？出示两个操场大小拼成1公顷。现在王老师请你猜一猜，现在校园里有这样一处建筑，大约4个这样 的建筑物的占地面积是1公顷，你觉得这是什么？（行政楼）出示4个行政楼图。现在4个行政楼拼成的形状是不是一个正方形？那么用来表示1公顷的图形是不是一定是正方形？还可以是什么形状？现（4）在你能估计几个体育馆的占地面积加起来是1公顷吗？ 除此之外，我们再来了解我们几个熟悉的场所,课件显示： <1>我们的图书馆的地面面积大约是672平方米，大约（）个这样的图书馆地面的面积是1公顷。

<2>我们教室的地面面积大约有50平方米，大约（）个这样的教室地面的面积是1公顷。学生计算、回答。

（5）师：你现在明白1公顷大约有多大吗？根据你刚才的实验发现，你现在能估计我们学校面积大约有多大吗？ 想知道谁估计的最准确吗？

出示学校平面图，标明上底练习，计算。

师：你们知道我们学校的面积是多少吗？课件出示：33750平方米。

7、出示卫星图：现在我们走出校园去看一看，看看学校旁边还有哪些建筑？（课件出示学校周边的广场，医院，购物中心，用边线框出其轮廓）

你能根据我们学校的面积来估计这些建筑的占地面积大约是多少公顷吗？

请你先在小组里说说。学生在小组里谈论，集体交流。

学生汇报，说说哪一处建筑最接近1公顷。

8、小结：通过刚才的学习，你学到了哪些关公顷的知识？

三、课后延伸，拓展我们的视野：

1、出示：苏州市的面积是848800公顷

江苏省的面积是10260000公顷

中华人民共和国的面积是 960000000公顷

看了这些信息你有什么想法吗？(公顷这个面积单位还嫌小，还可能有更大的面积单位吗？)让我们下节课再来研究吧！

2、拓展：回家后了解你家的住房面积是多少？多少个你家的面积是1公顷？（用计算器计算）

板书设计：

认识公顷 hm2

计算和测量土地面积时，通常用公顷做单位。

1公顷=10000平方米

边长是100米的正方形，面积大约是1公顷。

篇6：苏教版五年级认识分数教案

教学内容：苏教版五年级下册第36页内容。

教材简析：《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。

学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意 义，让学生经历整个概念的 形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。教学目标:

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、通过动手操作，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，让学生感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点:理解分数的意义，认识分数单位。教学难点:理解、抽象出单位“1”。教学准备:课件 教学过程:

一、创设情境，激趣导入

1.请学生估计课间休息时间操场上的人数，用整数表示出来。

2.请学生把自己的身高用小数表示出来。3.回忆三年级时所学的分数知识，并完成下题。

用分数表示下图中的阴影部分。（师在黑板上画1/2和3/4的图）

二、教学新课 1.教学例1.（1）出示例1及图

请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。汇报交流结果。

提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。

引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？ 生答：第四个图形是由6个圆组成的。

指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？ 也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？ 学生自由发言，教师点评。

（让生看“练一练”第1题）追问：

（1）在这几个图形中，分别把什么看作“1”的？

（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

2.指导学生经历概括分数的意义。

板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份叫作分数。提问：你认为这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，必须把“1”平均分成若干份）

（3）结合例1图，分别说说每个分数表示的意义。

先让学生在小组中说说，再指名回答。指出：这里的“1”不是自然数1，因此要加双引号。

(4)理解分数的意义（出示课件）

板书: 3 →要表示的份数

———— →把单位“1”平均分成的份数

谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。提问：你能说说什么是分数单位吗？

学生讨论交流，教师引导揭示。

板书:把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

2.试一试。

在小组中说一说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。指名汇报。

追问： 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？题中的表示几个3526圆形？

3.完成“练一练”。

（1）第1题。

各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？

学生在书上完成填空。汇报交流，指名说说是怎样想的。追问：分别是把什么看作单位“1”呢？把“1”平均分成几份？ 涂色部分怎样表示？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

（2）第2题。

分数也可以用直线上的点来表示，你能在括号里填上分数吗？ 图：

提问：在数轴上，1被平均分成了几份？（6份）每份表示的是多少个（1/6）教师也可以指导学生说1被平均分成了3份（每两小格是一份），每份表示1/3。

括号里分别填1/6 2/3 5/6。

三、巩固练习

1.完成练习八第1题。

（1）理解题意，学生独立在书上完成涂色。（2）指名汇报，教师指导。提问：你是怎样想的？

同样是2/3，为什么涂色的桃的个数不一样多？（单位“1”不同）分别把什么看作单位“1”的？ 2.完成“练习八”第2题。

（1）学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。（2）提问：17/20有几个分数单位？ 3.完成“练习八”第3题。（1）学生独立填一填。（2）提问：你是怎样想的？ 4.完成“练习八”第4题。（1）学生在小组中相互说。（2）指名汇报。

指导：把什么看作单位“1”的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？

教师要重视困难学生的表述。5.完成“练习八”第5题。

独立找出每个分子和分母的最大公因数。指名汇报。

四、课堂总结

今天学了哪些内容？你有哪些收获?你能说说自己的学习表现吗？

五、板书设计

板书: 3 →要表示的份数

———— →把单位“1”平均分成的份数