让梦想发芽小学作文

让梦想发芽小学作文（精选17篇）

篇1：让梦想发芽小学作文

让梦想发芽小学作文

俗语说：“人生有梦，筑梦踏实”。梦想是人类拥有动力的泉源，因为追求梦想，使我们的生命更有意义，每一个人都随着年龄一年一年的增长，每个人也随不同的年龄阶段有不同的梦想，而我的梦想就是当一位称职的好老师，或许别人不能认同，但我觉得是个很实际的梦想。

当我看着老师上课，秉持着有教无类的精神认真教学，绞尽脑力，耗损体力的教导学生，那种牺牲奉献的精神令我崇拜，平时老师除了教书之外，还要处理学生大大小小琐碎的事，这样的生活富有挑战是充实且刺激的!尤其是做个出类拔萃的老师，可不是一件容易的事，必须具有才德兼备饱读诗书的内涵，就像百科全书似的，源源不绝专业知识是必要条件，当然除了课业指导之外，耐心、爱心、关心缺一不可，还有当一位老师最重要的是端正的品格，如此才能建立良好的身教模範!至于口才流畅更是必然之事，口才包括讲课能深入浅出，以及和学生讲道理、和家长沟通，所以老师像颗陀螺似的忙碌身影总是在我脑海中浮现，令我有想当老师的.动力。

有人因梦想而伟大，我既已怀抱梦想，就不要让它成为空想，坐而言不如起而行，从现在起，我要充实自己认真读书，奠定实现梦想的基础，古人说的好：“天下无难事，只怕有心人。”只要努力就有可能成功。世界没有不劳而获的事，就像胡适先生说：“一分耕耘，一分收获。”所以，有梦想的人，一定要为梦想而努力。我在逐梦的过程中一定要有勇气克服重重困难，以及努力不懈的精神，相信将来我会梦想成真。

篇2：让梦想发芽小学作文

一丁点的、小小的，它如一粒种子，不绮丽不浪漫，却意义重大。它，也许在他人眼中，微不足道;却是在我心房中，一粒等待萌芽的种子，那就是——梦想。

婴儿时，梦想有台华丽的玩具车;大班时，梦想有组化妆桌，把自己打扮得像公主一样，美美的;小学时，梦想能嫁给外国老公，住在一幢大房子里，幸福而美满。有梦，真的很美，美到让你想到它时痴痴发笑，陶醉于其中。上了初中，课业、考试的压力，沉甸甸地就压在那种子上。整天不停地复习、考试、读书，接着就 是一张张白纸黑字的排行成绩。机械化的数字，使我的脑和心不再去作那灿烂而不切实际的美梦，不再是那梦幻国度里幸福快乐的公主。现在大声宣示我急迫实现的梦——永保青春。

我的青春，不是外貌，而是让内心世界永远五颜六色，像小姐们脸上的妆一样。让内心永保青春，懂得作白雪公主梦，懂得享受太阳底下的新鲜事，懂得愉悦的开怀大笑。青春，有不断的梦想要实现，而不是死死的当两脚书橱。歌舞青春这部片里面，他们扭腰摆臀的`热情纵舞，用美妙的歌声唱出青春，因为这就是他们的 梦，多么喜悦呀!张开双眼，下一刻也许是有趣的，也许是悲伤的，用青春的心坦然面对一切，太阳底下无不是新鲜事?Cause you never know what will happen，每一刻总是令人期待!驾驭着青春的马车，遨游白云间，阳光是如此的灿烂。同学之间谈笑风声，追赶跑跳蹦，心中的梦种子，或许已经冒出一片嫩绿的叶子，等着将来茁壮、开花、结果。

篇3：让梦想发芽小学作文

关键词：课外阅读,兴趣激发,兴趣点

英国著名作家莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍, 就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍, 就好像小鸟失去了翅膀。”最新的《语文课程标准》也指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”《标准》还指出:学生九年课外阅读总量应在400 万字以上, 小学六年的阅读量最少要达到145 万字。如何让阅读成为学生内在的一种需要, 从而发展为长期乃至终身阅读的需要和习惯?笔者在此介绍一下多年的实践和研究。

一、播种———如何在阅读的土壤里播下兴趣的种子

1.深入调查, 发现兴趣点。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如果孩子对课外阅读产生了浓厚的兴趣, 他就会全身心地投入到读书中去。正如苏联作家高尔基所说:“我扑在书上, 如同饥饿的人扑在面包上。”如果能让学生把“书”当成“面包”“奶酪”, 那阅读的效果就不言而喻了。

任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声, 也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。引领孩子进入阅读的世界, 就必须找到孩子的阅读兴趣点才行。阅读启蒙至关重要, 笔者认为每个语文老师 (尤其是一年级的语文老师) , 必须对每个孩子在课外阅读方面进行一个详细的调查。如问题答卷、课余聊天、询问家长及之前老师……调查要做到深入、细致、不露声色。通过深入了解, 找到每个孩子对课外书籍的兴趣点在哪儿, 并且做好相关的记录。比如, 笔者通过问卷, 发现了低年级男生最感兴趣的课外书排在前三位的是:笑话, 谜语 (也包括“脑筋急转弯”) , 冒险故事。每个孩子的阅读兴趣点不同, 性别、年龄、不同兴趣点也不同, 教师只有深入了解, 才能做到有的放矢地去激发。

2.投下“诱饵”, 逐个击破。发现了每个孩子的阅读兴趣点, 就如同知道了哪条鱼喜欢吃什么食物, 再准备好对应的鱼饵, 把握好合适的时机, 适时投下, 就不怕小鱼们不上钩。如何投饵呢?方法多多, 下面笔者介绍几个循序渐进操作的方法:

(1) 礼物赠送, 奖品鼓励。教师一开始不必着急于马上推开轰轰烈烈的阅读动员会, 而是结合学生每天的学习态度、学习情况, 参与活动的情况, 然后用“礼物大放送”、“奖品多多”的方法将事先为每个孩子“量身定制”的第一本书送到他们手中。比如笔者曾这样做———“据了解, 暑假里, ××同学表现特别好, 按时完成学习任务, 做事情有条不紊, 被评为‘暑期之星’, 奖品是……”

(2) 故事引趣, 吊起胃口。教师可以开辟诸多和阅读有关的时间和空间。比如利用每天的晨会课、午间故事15 分钟、课前2 分钟、班会课等等, 安排不同形式、不同时长的阅读交流活动。笔者在课前推出了“听老师讲故事”活动, 通常会选取之前奖励、发放礼物的那些书中的小故事或一段, 抛砖引玉讲给学生听, 然后讲到关键处故意不讲, 让班里已经读的学生利用中午时间再和大家讲一部分, 然后给学生留下阅读期待:感兴趣的同学可以课后也去读那本书, 之后还可以来谈谈读后感受……

(3) 榜样激励, 勾起期待。有了前面的铺垫, 就可以发挥榜样激励法的魅力了。结合之前被赠送、奖励到的孩子的阅读情况, 评选出读书读得特别好的孩子, 让他上台交流被赠送 (奖励) 到第一本书的感受, 可以谈读这本书的感受, 也可以谈是否喜爱这本书及喜欢的原因等, 在交流的基础上再奖励一本书。

老师完成了先期的“播种”工作, 班级课外阅读活动就可以启动了。

二、施肥———如何让兴趣的种子在阅读的土壤里茁壮成长

找到兴趣点, 激发原始驱动力只是阅读工程的第一步;之后的阅读道路上, 如何将学生的阅读兴趣一直保持下去并且最终发展为学生的一种内在需要和行为习惯, 则还要进行精心“施肥”。

1.循序激趣———讲究施肥的过程性。学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性, 引导学生进行阅读时要充分地考虑到学生的认知特点和水平, 安排好知识结构的合理序列, 深浅程度应适合于学生认知发展的水平。如教师在介绍读物时, 对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物, 并尽量提供直观感性材料, 如声像材料;对中年级学生, 应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍;对高年级学生, 则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。

2.内外延伸———讲究施肥的技巧性。指导学生进行课外阅读, 得巧妙“勾引”, 不露痕迹地实现迁移, 即通过对课内阅读的指导, 引领学生将阅读兴趣点逐渐迁移到课外阅读上来。比如说, 在教学《三顾茅庐》一课时, 笔者用了很长时间向学生介绍三国的形成、对恃、衰败过程, 介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点, 再加上个别学生的积极参与, 教师的惊叹和鼓励, 大大激起了班内其他学生急于了解三国故事的欲望。就这样, 笔者没有布置课外阅读任务, 教室内就掀起了读《三国》热。以此类推, 教师在执教文本时如果经常能挖掘与文本相关的课外阅读资源, 并不时渗透进去, 采用“钓鱼”的方式勾起学生课外阅读相应书籍、文章的欲望, 将达到事半功倍的教学效果。

3.环境熏陶———讲究施肥的广度和深度。环境熏陶, 就是按照校园的环境规划, 精心设计每个空间, 使整个校园、整个教室既有优美的环境, 又充满浓厚的文化气氛, 让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性, 而激发学生课外阅读的兴趣。比如, 组建“班级图书馆”, 将学生的图书资源共享。学生手里都有一些课外图书, 但是据调查, 由于学生兴趣点不同, 每个学生手里的课外书往往局限于某一领域, 甚至有的成为摆设。如果将学生的图书集中起来, 组建一个班级图书馆, 形成“图书漂流”, 学生兴致会很高, 都会自然而然地关心起这些书。还可把走廊及墙壁都充分利用起来, 经常出读书专刊, 譬如“历史上的今天”、“历史名人与变法”、“我心中的一本书”;书写名人语录, 如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”, 刘向的“书犹药也, 久读可以治愚”等。组织开展这些活动旨在充分利用学校的环境对学生进行无声的教育, 激发学生课外阅读的兴趣, 引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。

4.活动调动———讲究施肥的方法。“读书应该要像吃饭一样, 成为人的必要需求才好。”为引导学生为某一需要而进行阅读, 可以有意组织一些活动, 引导学生围绕某一具体需要而广泛阅读。比如, 每单周可以要求学生自查资料写一篇演讲稿, 并进行评比, 从中再挑选出一些较优秀的, 让学生在每周一班会上作演讲, 鼓励班内其他同学为其作点评。

对学生的评价能否及时跟上, 是决定一项活动能否长久坚持的关键。可以让学生每读完一本书, 都到老师那儿去“领赏”做好登记, 并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上, 定期公布学生的课外阅读量。当然, 学生读完一本书, 教师都要考考他, 看是不是读有所得, 不光看数量, 还要看质量。对读书好的学生, 还要带他到学校图书馆去借更好的书, 作为更多的奖励。

篇4：让梦想“发芽”

我的中国梦由来已久了。还是在我刚上学不久，有一天不经意看到电视里的一则公益广告，它深深地震撼了我的心灵。画面上出现的是身处贫困山区的一群孩子，他们非常渴望上学，但是大山里没有条件，其中有一个孩子的神情给我留下了深刻的印象，那是一个小女孩趴在一张破旧的课桌上，手上拿着一支笔，一双大而明亮的眼睛望着镜头，那眼神是多么令人爱怜，饱含了她内心对上学的渴望。那时的我或许没有现在对那种眼神的深刻理解，但当时也意识到了自己是多么的幸福，生活中不愁吃，不愁穿，上学在我看来是多么容易的事情，每天还有专车接送。现在回头想想，那时的我真是身在福中不知福啊，有时偶尔还惹妈妈不高兴。我忽然意识到我国的贫富差距居然这么大，有些城里的孩子的家富丽堂皇，想要什么就有什么，而有些孩子甚至连吃饭都很困难，更别提上学的事了。

由此之后，在我的心里就埋下了一颗美丽的种子，我立志要好好学习，长大了当一名老师，要去贫困、偏远的山村支教，帮助那些想上学而又无能为力的孩子们去完成他们的理想。

不久，我心里的这颗种子很快就“发芽”了。前一段时间，学校组织我们集体观看“感动中国十大人物颁奖典礼”，其中的两个人让我记忆犹新，他们是一对夫妇，一起在山区的学校里当老师，因为资源匮乏，他们既是那所学校的老师，又是学校的校长，他们拿出了多年的积蓄，几年里风里来雨里去地坚持上课，有时生病了也要忍痛代课，呕心沥血地为祖国的教育事业默默地奉献着自己的青春。我被他们的这种精神感动了，流泪了，联想起了我自己的梦想。生命的价值也许就是这样体现的吧，这不也是中国的梦想吗？让每一个孩子都有学上，让每一个孩子都能快乐地成长。我明白了这一点，更加坚定了我要去山区当一名老师的梦想。

中国梦，是我们每一个中国人的梦，是我们共同的梦。只有每一个人都能真心付出，我们的祖国才能变得更加强大，更加富饶美丽，才能使中国走上复兴之路。中国有梦，有无数个梦，作为一名学生，我们只有努力学习奋斗，力争实现自己的小梦想，才能让这千千万万个小梦想汇聚成一个精彩斑斓的中国梦！

篇5：让梦想发芽作文300字

人人都有梦，但有人却无法将它实现，也有人已朝着梦想一歩歩的迈进!而我也正要向前走!跨出一大步。

也许有人说，我的梦想很特别!是的，我自认如此，因为，我想当一个为报社画插画的人，看着别人所写的文章，细细品味他所蕴藏的含意，悟出他所想表达的心情!画出适合他现在心情的写照。

总觉得，画画似乎能让人放松紧张的心情，把心中所想人、事、物给表达出来;不需要言语，只需要静静思索他的`含意;用一只普通的铅笔，就能绘出自己的 “彩色梦园”，这就是我如此热爱画画的原因!就因为有这样的想法，我更加肯定，画画，不仅是我撒下的种子，也是我将呵护、照顾的幼苗!使它成为一棵名为梦想的大树!

篇6：梦想发芽初二作文

8月30日，翠苑中学又迎来了“生长季”，学生报到，青春“拔节”。初二年级的同学们与去年青涩的自己相比，他们的步履更坚定，举止更为自信。这些独立而自信的年轻人，理所当然地成为了校园内一道优美的风景线。

清晨，我们为自己接风洗尘。从一楼到四楼的距离，是一个下午，是二个月的暑假，是一晃而去的三年。我们告别了那个藏匿太多欢声笑语的旧教室，拿起卫生工具，为新学年营造一个良好的新环境。

班级里的同学们纷纷献计，以“暑假生活”为主题，分享自己的见闻，并制作了精美的小橱窗。而班级里的文艺骨干，则结合“庆祝抗日战争胜利70周年”的相关内容，呈现出绝美绝伦的.板报设计。整整七十年的春秋过去了，新时代的我们要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。

下午，在班主任和体育老师的带领下，同学们开展了广播操及其他体育锻炼活动，汗水在阳光的浸润下闪闪发光。经过一个暑假，很多同学都拔高了很多，稚嫩的脸上也写满了坚毅。

年级组长曹斌针对初二年级上学年的工作进行总结，对暑假体育锻炼情况进行肯定，并鼓励同学们要仰望星空、脚踏实地。因为梦想是一扇门，它使未来参与你的当下，使三年后的你与现在的你紧密相联。副校长老师出席了此次活动。

篇7：小学作文：让梦想去飞翔

同一片蓝天，同一个梦想，2012伦敦，我们来了!

我期盼，中华人民共和国国歌再次响起;我期盼，五星红旗在伦敦上空冉冉升起;我期盼，中国运动员再创辉煌与奇迹。

长江后浪推前浪，前浪冲到···刘翔，李娜，张继科等，他们在我心中无比精彩。一个人之能很多，一个人之不能更多，人便寄生于意志的坚强，可纵使再高再快再强，料定极限也摆在面前，而我们的运动员唯有去不断地向极限发起总攻，才能超越极限。

篇8：让我们发芽,让我们成长

在数学课堂上, 我也充分利用孩子的吸收心智, 撒播知识的种子, 让他们的数学思维发芽成长。

一、生活, 让数学学习更接地气

生活是一切教育的根本, 只有贴近生活, 落地生根的课堂才是纯真朴素, 亲切的课堂。

在教学《认识人民币》时我利用多媒体展示常用的人民币, 在黑板上张贴, 并且做了很多练习, 但是孩子们还是不熟练。恰逢学校举行爱心义卖活动, 我让孩子们把书后附页上的人民币剪下来, 在教室里开了一个小小商店, 我发现, 一名平时学习不怎么好的女孩找钱既快又准, 原来她常常帮奶奶卖豆腐花。还有一名家里开小店的同学, 找钱也特别利索, 讨价还价还很有一手。这就是生活熏陶啊, 其他的孩子, 经过这次活动, 在做人民币的练习时正确率明显提高。

在教学《认识平均分》时, 我设计了一个分小番茄的故事情景, 让学生们小组活动:如果你是妈妈, 你会怎样分小番茄呢?接着我们比较不同的分法, 介绍了平均分, 再让孩子们比较平均分和一般分法的不同, 在分水果, 比分法的过程中学生们不知不觉就把平均分的特点记住了。

把教学内容和生活结合起来, 孩子觉得数学知识就像邻家姐姐很亲切, 就兴趣, 积极主动地肯学、乐学, 而且用所学知识去解决生活中的问题获得了成就感, 在后续学习中兴趣勃发形成学习的良性循环。

二、体验, 让数学学习更加鲜活

知识的海洋是浩瀚无比, 然而受教材和教学条件的限制, 能进入学习视线的只是很少的一部分。学生在接受着书本知识的同时, 又不断地受到丰富多彩的现实世界熏染。

在教学《认识整时》时, 我在课前让孩子们设计一个“钟面”, 孩子们纷纷行动起来, 彩纸, 彩笔仿照钟面制作起来, 并在制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时, 就显得很轻松了。正是学生有了这些亲身体验, 学生上课时思路打开了, 非常投入, 热情很高。

曾经和孩子们玩过这样一个游戏, 学生站成一排, 在队伍前面2米处放一个娃娃让大家套圈。学生觉得不公平, 却又说不出原因, 在学习《圆的认识》后, 他们自觉地站成一圆圈把娃娃放在圆心, 原因是:“一中同长也。”这就是知识与体验的融合。

游戏现实问题不但与课本知识有着千丝万缕的联系, 更是对书本知识的一种补充和拓展, 有时候我们要换广角镜头来看数学课堂, 让学生从课本走进生活, 去丰富所学知识, 这样他们才能真正体验到数学的实际价值, 理解到数学的实用性。

三、自学, 让数学学习更加自主

所有的植物都需要自己去获取知识, 这样才会有强大的根部, 学习也是。所以我十分重视孩子们自学能力的培养。对于低段的孩子, 很多人认为年龄太小, 不敢尝试。其实, 自学的本事是从小培养的。

一次让学生自学《认识时、分》自读并把重要的知识用笔划下来, 在经过3分钟的自学之后, 学生却说不出学到了什么, 课后, 我把这个失败的自学环节做了反思, 其实学生以前都是由老师带领着学习, 现在一下子要自学, 跨度太大了, 可以先提一些问题, 让学生有目的, 有目标的去学。

后来在教学《认识分米毫米》时, 我先按常规方法指导学生认识了分米, 在认识毫米这个环节, 就指导学生自学:我在黑板上出示了这样几个问题: (1) 1厘米= () 毫米; (2) 如何比划1毫米, (3) 请画一条23毫米长的线段, 让孩子们带着问题去读书本, 3分钟的自学时间后, 小手纷纷举起来了。孩子们回答的问题十分到位, 在得到了老师和同学的鼓励后, 孩子们也尝到了自学的滋味, 他们自学的兴趣越来越高, 从数学课堂衍生到了科普读物, 偶尔我也会利用课堂上的一点时间, 让孩子们和大家分享一下他们从网络、书本上自学来的一些小知识, 孩子们兴致很高, 乐此不疲。

自主学习活动里满满的都是正能量, 在这样氛围里, 孩子们的“根系”特别发达:不会的字查字典、不懂的题小组讨论、问老师、问同学、问网络, 许多孩子在自学过程中还琢磨寻找到了一套适合自己的自学本事呢。

四、大数学, 让数学学习更加丰满

教育就像人的手掌, 学科和学科好比手指, 他们既独立又相通, 所以在学习时可以打破学科中心, 跳出数学学数学。

我在教学《10的分与合》时, 为了便于学生记忆, 就编了一首《凑十歌》:一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走。五五凑成一双手。学生读来琅琅上口, 容易记忆, 在唱唱背背之中很快记住了10的分与与合。这就是艺术与数学的相融相通。

还有一位老师在上《年、月、日》前, 让学生将原有知识图画式整理, 有的学生将年月日画在在乌龟的背上, 用脚度量平年或闰年的每一天;有的把12个月做成了项链珠子, 大珠为大月, 小珠为小月, 用挂件来区分平年和闰年。数学图画言简意赅却成为知识的良好载体, 内涵丰富。

用大数学的态度来对待数学, 在有限的教材中挖掘出了活水, 更在学生脑海里构架了更完整、丰满的数学印象, 从而激发学生对数学本身的乐趣。

随着学习经验的丰富, 数学在孩子们的眼中从简单枯燥的数字、运算符号慢慢的跳跃起来、鲜活起来如今数学在孩子们的眼中更象一个平易近人的邻家大姐姐, 活泼而又美丽。营造一个乐学、善思的学习环境, 让孩子们自由的发芽自主地成长。

参考文献

[1]张兴华.走进儿童的数学学习.[M].河海大学出版社.2001 (8)

[2]金沙.盘活?激活?教活——-教师对深入减负的积极应答.[J].江苏教育研究.2001 (1)

篇9：让诚信生根发芽作文800字

现在很多银行都推行信用卡，我们可以刷信用卡提前消费，这就说明我们的信用是值钱的。如果我们的信用被拉黑，在如今这个社会是寸步难行!

上学期结束，在课间我回教室拿参考书时看到李林荫一直在追着李金哲，嚷着要金哲还钱给她，我当时也没有在意，觉得孩子之间的问题，他们自己应该有解决的办法，我还是不要参与的好!

然而让我没想到的`是这件事竟然一直不断发酵，最终演变成了一件打架斗殴事件!

考试当天，中午吃过饭，我在办公室休息，突然接到校长电话，让我立马去校长办公室，说我们班内同学打架，我一听觉得不太可能，因为我觉得我们班非常团结，同学之间也很友爱，出现这种情况有点难以置信!

敲门进去，我看到孙诺哭哭啼啼，孙诺是语文课代表，为人谦逊踏实，是一个非常文静的小女生，班级评选最优秀的班干部时，百分之八十的同学们都把票投给了孙诺，以此可以看出，孙诺在班里是非常欢迎的，所以到底是谁打了她?让她这样委屈?

询问后才知道是因为李金哲一直不还李林荫的钱，并且李林荫一叫他，他就跑，所以孙诺和翟子涵这两个女生就帮李林荫来堵金哲，在追赶推拉之间，堵到了门口，为了防止李金哲跑出去，在关门的时候夹到了王权的手，所以王权当时在一怒之下打了孙诺，孙诺觉得特别委屈，而王权因为疼痛当时也失去了绅士风度，本来非常融洽的同学关系，临近暑假了却闹得非常不愉快!

这件事情的“罪魁祸首”算是金哲，如果金哲按照当时借钱时的规定按时将钱还给李林荫，可能班级就不会发生这样的事情，发生这种情况的原因是孩子对诚信的认知不够，没有意识到信用的重要性，我觉得是我平时只重视书本知识的传授，而忽略了对学生德育方面的教育，所以才会会发生今天这样的事件，而我们的教育不能只奔着“成材”的目的，最重要的是我们的学生必须“成人”，会做人!

篇10：让梦想发芽小学作文

轻轻而上，

飞向那美好、湛蓝的天空！

飞在那广阔、无垠的草原！

★ 浮伤年华,让泪化作相思雨美文

★ 让爱,在雨雪里燃烧心情散文

★ 我之所以爱雨作文

★ 我爱雨作文400字

★ 雨让我陶醉作文700字

★ 让爱起飞初二作文

★ 让自己充满爱作文

★ 让爱双向流动作文

★ 爱，让我自信作文

篇11：让梦想发芽小学作文

轻轻而上，

飞向那美好、湛蓝的天空！

篇12：立足实验, 让创新意识破土发芽

一、自主实验, 大胆改进

对于实验中遇到的疑问, 或是认为不合理的设计细节, 或是对于实验方案的推陈出新等, 都可以积极地想办法进行改进, 设计新的更合理的方案。对于自主实验的设计, 教师可以对学生做出适当地引导, 让学生在自主实验的学习阶段能够形成较为清晰的实验设计思路, 然后在对于实验的设计中, 可以独立对其进行简单的设计, 从而提高学生思维的品质。

对于课本中提供的烧瓶法制取蒸馏水的实验设计, 有的同学觉得石灰网虽然导热很快, 但是在实验的过程中容易与身体接触, 造成不必要的烫伤, 或者因为石灰网制作粗糙的原因使得烧瓶的受热不均出现部分过热的现象从而可能发生炸裂, 这是非常不安全的, 于是对实验的设计想办法进行改进。改善这种因素, 可以用一只大试管与冰水的组合来实现, 减小实验装置的同时并不影响实验效果, 而且加快了蒸馏水的制取速度, 达到一举两得的目的。

通过对于实验的设计改进, 学生学到了对于实验的改进一般是在原理无误的情况下, 通过发现实验进行中的不安全因素以及设计有缺陷的地方, 然后依据积累的经验与实验的用途进行重新设计, 使实验过程变得更加安全, 制取速度更加快捷, 在不断优化的实验设计中培养学生的创新能力。

二、探究实验, 深入挖掘

探索性实验是不同于一般实验的, 它有着“发现未知”的乐趣在其中, 通过对于实验的设计、实验方案的提出以及对于实验方案的动手验证, 学生在进行试验或观看实验的进行过程中, 会进行对于方案可行性的思考, 考虑该试验能否成为解决问题的方案。解决实验教学中遇到的探究性问题, 有利于培养学生严谨的论证思维, 深化学生对于实验各要素的具体认知, 挖掘实验中有益的实验设计方案, 从而培养学生举一反三的思考能力和学习能力。

例如, 对于氯气的性质的探究, 可以设置一组对比试验, 分别让其通过干燥的有色布条以及湿润的有色布条, 观察实验现象, 然后得出结论。实验可以发现, 干燥的布条没有变化, 而湿润的布条却腿色了, 这种有趣的现象可以激发学生的探究欲, 从而探究在湿润的布条中发生的实验过程, 是哪个环节使得布条被漂白了呢?然后学生通过实验探究, 得到了氯气与水会发生反应产生次氯酸, 它是一种强漂白性物质, 但是不稳定会变成盐酸和氧气, 反应式如下:Cl2+H2O圳HCl+HCl O, 2HCl O=2HCl+O2↑。

学习的过程中总会遇到各种各样的疑问, 对于物质的性质以及发生的反应可能会产生不同的认识和见解, 这时便可以就物质的性质进行实验设计和实验探究, 通过对于物质性质的实验探究, 学生对于知识的理解会愈发深刻, 从而培养化学学习中思维逻辑严谨的好习惯, 产生更多探究性的实验方案。

三、课外实验, 链接生活

化学实验是非常多样化的, 有些实验可以在课堂上进行演示而有些实验需要学生自己进行动手操作来实现。在课堂教学中教师可以鼓励学生从不同的角度对问题进行审视和思考, 发现问题是学习过程中一种比较重要的能力, 然后才能对知识产生深入了解的欲望, 产生对于知识的好奇心。生活中存在着很多的化学反应, 故而在学生单独进行课外实验的设计时, 可以将知识与生活中的经验结合起来, 培养学生的动手能力和多面思维。

例如, 对于苹果在空气中变色这个问题, 可以设置课外实验来验证。有种是说苹果中含有的在Fe2+空气中与氧气反应生成了Fe3+;而另一种是苹果中的酚类物质与氧气反应生成了褐色物质。验证假说的正确性, 可以从实验入手:要检验苹果中的Fe2+在空气被氧化为Fe3+, 可以用Fe3++3SCN-=Fe (SCN) 3的产物为红色络合物的实验来验证;而要检验酚类物质被氧化成为褐色物质, 由于是酶类物质, 可采用加热和演算使蛋白质变性然后将苹果置于空气中观察其颜色是否变化的方式来验证是否是酚类物质被氧化的原因。

生活是实验思想的源泉, 课外自己动手设计实验的话, 可以考虑从实验的可行性与原理的可接受性入手, 教师引导学生设计实验方案, 然后由学生进行动手解决, 培养学生的创新思维。

实验可以说是化学教学的根本, 通过各类实验的学习, 可以对实验进行分析和改进, 自主实验的设计, 可帮助学生进行思路的整理和延展;探究性的实验, 有利于培养学生思维的缜密性;课外的实验, 则可以帮助学生感受生活与化学之间的关系, 从而找到创新的着力点, 建设有效的创新课堂。

参考文献

[1]马娟.基于高中化学实验创新设计的思考[J].中学化学, 2014 (12)

[2]徐维全.高中化学实验创新的研究[J].中学生数理化:教与学, 2013 (12)

篇13：让梦想发芽小学作文

我和王婷婷老早说好一起放风筝的，一到塑胶跑道，解散了，

让梦想远航小学一年级叙事作文900字

。

 

我找到王婷婷，王婷婷先把风筝包装拆开，然后取出风筝，她再把铁棍插了进去，最后把线给接上去。接下来，我们跑到草坪上，我托着风筝的尾巴，王婷婷在前面跑，我把线一放，太好了！风筝迎风而起，成为最高的一只，跟其它的风筝比起来，我们的风筝简直是鹤立鸡群嘛！

“哎呀，王婷婷你别跑了，风筝要‘坠机’了！”我大喊。话音刚落，风筝光荣地殉职了！

天呀，一开始就给我们个下马威，可气呀！失败乃

飞呀，飞，不知是如我所想还是因为我有张乌鸦嘴，“小马宝莉”再次ovr了，

 

我望着“小马宝莉”，不禁想起我们的生活。是啊！我们的生活难道不像是风筝吗？风筝

虽然这次风筝节结束了，但是我们的梦永远不会结束。我相信，我的梦会乘着风儿经历各种磨难，飞得更高，更远，更真实。

一年级:罗芊

篇14：种子发芽小学作文

2月12日去学校报到，邢老师给我们发了花种。回家后，我赶紧找来了两个花盆，和爸爸一起把花种种了下去。

每天我都给种子浇水，还放音乐给她听，盼着她快快长大。终于在2月15日下午，我发现第一颗小芽冒出来了。16号又有两颗小芽快要冒头了。等到17号，突然钻出来9颗小芽，而且第一颗小芽已经长出了两片嫩绿的小叶子。今天，已经有很多小芽脱下了棕色的外衣，换上了绿色的新装。

篇15：绿豆发芽小学作文

上个星期三，老师带来了一个绿色的像电饭煲一样的豆芽机。它有两层，上面一层有两个翠绿色的盘子，盘子上有好多缝隙和凹出来的“线”。盘子中间有个洞，恰好能放入一根吸管，吸管顶端有个螺旋桨。听老师说，这是洒水器，绿豆在发芽的过程中，全靠它来浇水。而下面一层是储水罐。

听完老师的介绍，我们把绿豆整整齐齐地摆在盘子上，一眼瞅去，它们就像一群娃娃安安静静地睡在那里。然后，老师把摆好的绿豆放进机器里，并在储水罐里装上水，插好电源。老师让我们上台观察螺旋桨怎样像喷泉一样自动洒水。

到了第二天，我掀开盖子看了看，只见绿豆已经脱掉了绿绿的衣裳，露出了白白的身子，长出了嫩嫩的小芽，真可爱啊!星期五的时候，我又看了一次，绿豆芽差不多三四厘米长了。放学了，我依依不舍地离开了它们。

转眼间，双休日就过去了。一到学校，我就跑到机器旁边，发现盖子凸出来了，立刻掀开盖子察看，眼前的情景让我大吃一惊：绿豆芽竟然齐刷刷长到七八厘米长了!它们好像许多亲密的兄弟，密密麻麻地挤在一起，怪不得把盖子都顶上来了。于是，我大声地招呼：“你们快来看呀，绿豆芽长得老高了!”

同学们涌过来，七嘴八舌地惊呼：“哇，好多‘爆米花’啊!”“咦，长出了茂密的森林!”“哇，竟然这么长了，好神奇啊!”

老师一进教室，我们就把这惊奇的发现告诉了她。然后，老师让我们对比了机器发芽和人工发芽的区别，并说中午把绿豆芽和鸡蛋炒起来犒劳我们。

篇16：让梦想发芽小学作文

一、学生们课堂上三问

1. 预习后提问。

在刚上课的时候就可以让学生大胆地提出自己的疑惑, 笔者的学校采取的是学案式教学, 所以提前给学生布置任务。老师根据学生的问题展开教学, 这样学生的学习变被动为主动, 使学生上课注意力集中, 提高听课效率。随着问题的解决, 会激发学生提出下一个问题, 形成良性循环, 且使学生学会自主学习。

2. 讲授时提问。

当老师讲授时可以让学生随时提出问题, 不是当成容器被动接受, 而是你问我答, 都想参与其中表现自我、展示自我。这样一来, 不仅使课堂效率得到提高, 还可以培养和发展学生的数学思维能力。其间, 要求老师有耐心, 真正爱护每一名学生, 不厌其烦地去解惑。

3. 总结时提问。

数学的知识联系密切, 总结时提问可以承上启下, 激发学生们的求知欲, 思考或提出下一个未解决或待解决的问题, 据此主动地去预习, 这样就形成良性循环, 而且使学生学会归纳总结。

二、教师在课堂上提问

教师可以根据教学目标, 设置一系列问题, 要有层次, 难度螺旋式上升, 让学生充分思考, 检验知识的预习程度。让老师的问和学生的问结合起来, 提高课堂效率, 促使师生关系更加和谐。

总之, 丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法, 使学生学会自主学习, 为终身学习、终身发展打下良好的基础, 这些是高中数学课程追求的基本理念。培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径。提问式教学要注意提高学生的数学思维能力, 培养学生的学习兴趣。

篇17：种子发芽小学三年级作文

春天，小种子要发芽了，你知道它是怎么发芽的吗?就让我来告诉你吧。

一位老奶奶拿着一粒种子，走到田野上，挖了个洞，一边把小种子放了进去，一边自言自语地说：“小种子，快快发芽吧。”

小种子躺在地里，温暖舒适的泥土让它很快就睡着了。

不知过了多久，一条蚯蚓看见了小种子，便对它说：“小种子，快快发芽吧。小种子，快快发芽吧…”

不知说了多少遍，小种子终于揉着眼睛醒了，它哈欠连天地说：“你是谁呀?”

“我是蚯蚓，我来为你施肥松土。”

“为什么要为我施肥松土?”

“这样你就能快快长大，能看见外面美丽多彩的世界了。”

“外面的世界是怎样呀?”

“外面的世界很大，”蚯蚓耐心的说：“外面的世界有花、有草、有树、有…所以你要多吃肥料，多喝水，才能长高。”

蚯蚓说完，急匆匆地走了。

蚯蚓走后，小种子喝了一点水，吃了一点肥料，变得越来越胖，越来越大，最后裂开了，长出了一个小芽心。

一天，一只地蝼蛄来了。它走到小种子的面前，奸笑着说：“哇哈哈!这有一颗小种子呀，正好我肚子饿着哩。”它摸了摸扁扁的肚子，不怀好意地继续说：“我要把你吃了!”

“不，不要。救命啊!”小种子吓得瑟瑟发抖，失声大叫道。

这时，一个响亮的声音说：“是谁在喊救命呢?呱呱!”原来是青蛙。

地蝼蛄看到青蛙来了，吓得拔腿就跑，再也不敢打小种子的`主意了。

青蛙没看到小种子，便继续大声喊：“你是谁，在哪儿?”

“我在这儿!”小种子大喊，“我在你的脚下!”

青蛙蹲下来，在土壤中发现了小种子。小种子对它说：“刚才真是太险了，差点被吃掉了。要是睡着了就好了，不用害怕了。”

“没有关系。”青蛙安慰它，“有我在，我会保护你的，等你长大了，我们就可以一起看外面世界了。”说完便走了。

青蛙走后，小种子“咕嘟咕嘟”地喝了水，还吃了肥料。于是，小芽慢慢长高了，还长出了叶子。

一天，蚯蚓又过来施肥松土了。小种子对它说：“蚯蚓，你真好，既可钻到土里面去，又可以到地面上来。”

“是呀”，蚯蚓说，“可是土里面也有土里面的好。你看，土里面不湿不干，不冷不热。但是地面上有风有雨…还要与害虫、野草对战。”

“我知道”，小种子说，“但是我也知道，不经历困难，怎么会有成功呢?”