化学复习教学案下2

化学复习教学案下2（共6篇）

篇1：化学复习教学案下2

医用化学复习要点

1.第二章：把我补充的习题（PPT上）、PPT上的例题、我布置的课后习题好好做一下。

2.第三章：

1)σ键和π键的对比（形成过程、稳定性、是否可以单独存在）

2)会判断极性共价键和非极性共价键

3)共价键断裂的两种方式

4)系统命名法（选主链、编号、配基）

5)会判断有机分子中各个碳原子的杂化类型

6)卤代反应中烷烃氢原子被取代的相对活性

7)是否具有顺反异构的判断

8)烯烃加成反应（马尔科夫尼科夫规则、正碳离子稳定性的判断）

9)苯环的结构特点

10)烃基苯的氧化

11)诱导效应中，哪些是吸（拉）电子基团，哪些是斥（供）电子基团

12)伯醇、仲醇、叔醇的鉴别（氧化反应、与氢卤酸反应）

13)醇的脱水反应（扎伊采夫规则）

14)苯酚的鉴别（显色反应、与溴水反应）

15)甲基醛或酮的鉴别（卤仿反应）

16)偏振光、偏振面、旋光性、旋光度、対映异构体

17)手性碳原子的判断（有无、个数）

篇2：化学复习教学案下2

一、指导思想：

本学期化学复习以九年制义务教育教学课程标准为指导，主要任务就是备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要搞好最后的复习准备工作，为使本校化学的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。在第三轮复习中，使学生获得知识的全面掌握，提高他们的自信心，确保中考化学取得好的成绩。

二、学生分析

1、本班学生的优生人数偏少。

2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用知识解题能力偏差。

3、学生对化学实验题适应能力较差，不能用所学知识点来回答。

三、复习目标要求

1、要紧扣新课程标准这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现课改精神和课改方向。

2、以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生分析问题能力的培养。

3、加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。

4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率有大幅度的提高。

第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束，时间约8-9个周。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束，时间约5-6个周。

第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。

四、复习策略

1、情景复习法

注重创设教学情景，揉进知识点，体现化学的社会功能。拟用一下几个情景：①厨房中的化学 ②皮蛋中的化学 ③航天中的化学

2、章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

②全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

3、专题复习——依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。

知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注重知识的横向联系，③综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力。

④提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强

解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。

4、模拟测试——依据考题进行综合复

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。

指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

五、教学要求

1、降低教学重心

2、降低教学难度

从《中考说明》看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，基础性试题一般要在65%左右（及格率02年为65.04%，03年为65%，04年为64.72%，05年75.34%。从及格率来看，试题难度基本稳定，而且05年呈现降低的趋势。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。06年中考是新旧课程同时考试，必然要关注新课标，为了使中下游学生能充满自信地进入高中学习，为了使他们继续学习有较好的知识基础，中考试题也会关注中下游学生的学习水平，必然会降低难度，关注基础性。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。

3、注重实际应用

从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看，尤其注重应用能力的考查，体现学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用能力。因此，在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。

4、注意信息的搜集

信息搜集与处理能力是学生学习关键，注重学生信息搜集与处理能力考查，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成部分，新课程尤其加强了这部分内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。

5、做好实验探究的复习

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

6、培养计算能力

把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。

篇3：化学复习教学案下2

教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

§3.2

化学平衡

（4等效平衡）

【归纳与整理】

一、含义

时间

n

n

n

0

0

0.8

0.68

0.6

0.56

0.54

0.54

…

0.54

0.24

0.10

0

0

0

在一定条件下（恒温恒容或恒温恒压），对同一可逆反应，起始时加入物质的物质的量不同，而达到平衡时，同种物质的百分含量（体积分数、质量分数或物质的量分数）相同的化学平衡互称等效平衡。

二、分类

．体积可变的可逆反应（以合成氨反应为例）：

（1）在等温等容条件下，作为参照体系，在投入一定物质的量的N2和H2以后，经历一段时间，达到相应的平衡状态。

若反应起始时提供的原料N2、H2和NH3的物质的量分别以a、b、c表示，欲建立与参照体系相同的平衡状态，（即达平衡时N2、H2和NH3具有相同的体积分数），则a、b、c应满足的限制条件是什么？

（2）若在等温等压条件下，建立两相同的平衡体系，反应起始时提供的原料N2、H2和NH3的物质的量，应满足怎样的限制条件？

2．体积不变的可逆反应（以H2+I22HI为例）：

根据下表中的有关数据，填写当起始反应物的物质的量发生改变时，预测在建立平衡过程中各物质的物质的量变化的特征。

并讨论⑴等温等容条件下；⑵等温等压条件下；在上述反应欲建立相同平衡状态时与参照体系之间在原料方面应存在的一般限制关系。

时间

n

n

n

0

0

0.8

0.68

0.6

0.56

0.54

平衡

0.54

…

0.54

0.24

0.10

0

0

0

时间

n

n

n

0

0

平衡

…

0

0

0

【例1】一定温度下，在恒定密闭容器中发生如下反应：2A+B

3c，若反应开始时充入2molA和2molB，达到平衡后A的体积分数为a%。其他条件不变时，若按下列四种配比作为起始物质，平衡后A的体积仍为a%的是（）

A.3molc

B.3molc和1molB

c.1molA、2molB和1molHe（不参加反应）

D.2molA、3molB和3molc

【例2】在一个体积固定的密闭容器中，保持一定温度，进行以下反应：

H2（g）+Br2（g）

2HBr（g）

已知加入1molH2和2molBr2时，达到平衡后，生成amolHBr。在相同条件下，且保持平衡时各组分的百分含量不变，对下列编号⑴～⑶的状态，填写表中的空白：

起始状态

平衡时HBr的物质的量

编号

H2

Br2

HBr

已知

0

a

⑴

0

⑵

0.5a

⑶

m

n

【基本练习】



等效平衡

．在一定容的密闭容器中，加入mmolA，nmolB发生下列反应：

mA（g）+nB（g）pc（g），平衡时c的浓度为wmol•L-1，若维持容器体积和温度不变，起始时放入amolA，bmolB，cmolc，要使平衡后，c的浓度仍为wmol•L-1，则a、b、c必须满足的关系是

A．a:b:c=m:n:p

B．a:b=m:n，c．

，D．，2．某温度下在密闭容器中发生如下反应3m+N

3E，若开始时只充入3molE，达平衡时，混合气体的压强比起始时增大了10%；若开始时只充入3molm和1molN的混合气体，达到平衡时m的转化率为

A．30%

B．40%

c．60%

D．70%

3．在一容积可变的密闭容器中，通入1molX和3moly，在一定条件下发生如下反应

X+3y

2Z，到达平衡后，y的转化率为a%，然后再向容器中通入2molZ，保持在恒温恒压下反应，当达到新的平衡时，y的转化率为b%。则a与b的关系是

A．a=b

B．a>b

c．a

D．不能确定

4．密闭容器中，对于反应N2+3H22NH3，N2和H2起始时分别为10mol，30mol，达到平衡，H2的转化率为25％，若从NH3开始进行化学反应，在相同条件下，欲使平衡时各成分的含量与前者相同，则起始时NH3的物质的量及NH3的转化率应为

A．40mol和25％

B．40mol和80％

c．20mol和25％

D．20mol和75％

5．在一恒定容积的容器中充入2molA和1molB发生反应：2A（g）+B（g）

xc（g）。达到平衡后，c的体积分数为w%。若维持容积和温度不变，按0.6molA、0.3molB和1.4molc为起始物质，达到平衡后，c的体积分数仍为w%，则x的值为

A．只能为2

B．只能为3

c．可能为2，也可能为3

D．无法确定

6．在一定温度下，在一密闭容器中充入H20.5mol、I20.5mol，发生如下反应：

H2（g）＋I2（g）

2HI（g）达到平衡时，生成HI0.8mol。在温度不变的情况下：

⑴保持体积不变，充入H2（g）1mol、I2（g）1mol，达到平衡时生成HIXmol

⑵保持压强不变，充入HI2mol，达到平衡时，剩余HIymol。则X、y分别是

A．0.6mol、0.6mol

B．0.8mol、0.8mol

c．1.6mol、1.6mol

D．无法计算

7．在温度和容积相等的条件下，有反应：2A（g）+2B（g）

3c（g）+D（g），现分别从两条途径建立相应的平衡体系：

Ⅰ．A、B起始浓度均为2mol/L；

Ⅱ．c、D起始浓度分别6mol/L和2mol/L，下列叙述正确的是

A．Ⅰ、Ⅱ两途径最终达到平衡时，体系内各气体的物质的量分数不同

B．Ⅰ、Ⅱ两途径最终达到平衡时，体系内各气体的体积分数相同

c．达到平衡后，Ⅰ途径的vA等于Ⅱ途径的vA

D．达到平衡所需的时间，Ⅰ途径可能与Ⅱ途径不相同



等效思想

．某温度下，在一容积可变的容器中，反应2A（g）+B（g）

2c（g）达到平衡时，A、B和c的物质的量分别为4moL、2molL和4moL。保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的量做如下调整，可使平衡右移的是

A．均减半

B．均加倍

c．均增加1moL

D．均减少1moL

2．某温度下，在体积不变的密闭容器中发生如下反应：2A（g）+B（g）3c（g）+2D（g），若开始时四个容器中所装A、B的物质的量分别为

甲：2molA、1molB；

乙：1molA、1molB；

丙：2molA、2molB；

丁：1molA、2molB

在相同温度下建立平衡时A、B转化率大小的关系为

A．A的转化率：甲＜丙＜乙＜丁

B．A的转化率：甲＜乙＜丙＜丁

c．B的转化率：甲＜丙＜乙＜丁

D．B的转化率：丁＜乙＜丙＜甲

3．一定温度下，将amolPcl5通入一个容积不变的反应器中，达到如下平衡

Pcl5（g）

Pcl3（g）+cl2（g）测得平衡混合气体的压强为p1。此时再向反应器中通入amolPcl5，在不变的温度下再度达到平衡，测得压强为p2。则p1、p2的关系是

A．2p1>p2>p1

B．2p1=p2

c．2p1

D．无法判断

4．在容积相同的两密闭容器A和B中，保持温度为423k，同时向A、B中分别加入amol

及bmol碘化氢，待反应2HI

I2+H2

达到平衡后，下列说法肯定正确的是

A．从反应开始到建立平衡A容器中所需的时间短

B．平衡时A、B两容器中I2蒸气的浓度相同

c．平衡时I2蒸气在混合气体中的百分含量，A容器大于B容器

D．平衡时HI的分解率等于

5．在恒温时，一固定容积的容器内发生如下反应：2No2

N2o4，达平衡时，再向容器内通入一定量的No2，重新达到平衡后，与第一次平衡时相比，No2的体积分数

A．不变

B．增大

c．减小

D．无法判断

6．某恒温恒容的容器中，建立如下平衡：2A（g）B（g），在相同条件下，若分别再向容器中通入一定量的A气体或B气体，重新达到平衡后，容器内A的体积分数比原平衡时

A．都增大

B．都减小

c．前者增大后者减小

D．前者减少后者增大

参考答案



等效平衡

【解析】Bc

2【解析】D

3【解析】A

4【解析】D

5【解析】c

6【解析】c

7【解析】BD



等效思想

【解析】

2【解析】A

3【解析】A

4【解析】AD

5【解析】c

篇4：化学复习教学案下2

自主学习

1．石蜡的颜色是()

A.白色B．无色C.透明色D.红色

答案:A

2．从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡的密度

()

A.比水大B．比水小C．与水一样大D.无法判断

答案:B

3．蜡烛燃烧时的火焰中，温度最高的是()

A.焰心B．内焰C．外焰D．都一样

答案:C

4．能使带火星的木条复燃的气体是()

A.空气B.氧气C．二氧化碳D．水蒸气

答案:B

5．将人呼出的气体收集在集气瓶中，加入澄清的石灰水，变混浊，证明了人呼出的气体中

含有()

A.二氧化碳B．氧气C.水蒸气D.其他气体

答案:A

6．蜡烛在空气中完全燃烧生成了()

A.水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰烬

答案:C

基础巩固

7．通过蜡烛燃烧实验，得出一般实验的程序是()①及时记录、认真填写实验报告②预习实验内容

③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象

④查对实验仪器药品是否齐全⑤拆开实验装置，做好清洁

A.②④③⑤①B．②③④⑤①C．②④③①⑤D．②⑤③④①

答案:C

8．向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体，观察到的现象是()

A.没有明显的变化B．变混浊C.有水蒸气出现D．变红色 答案:B

9．燃着的木条伸进装有二氧化碳气体的集气瓶中，观察到的现象是()

A.木条继续燃烧，没有明显的变化B．木条继续燃烧，燃烧更旺

C.木条不能燃烧，熄灭D.不知道

答案:C

10．人吸入的空气和呼出的气体相比，明显增加的气体是()

A.氧气B．氧气和二氧化碳气体

C.氮气D．二氧化碳和水蒸气

答案:D

11．化学探究活动或化学探究实验，要尽可能的对实验前、实验中、实验后三个阶段进行观

察，观察的主要内容是：

(1)物质的性质，如___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等；

(2)物质发生的___________，如是否发生熔化、发光、放热、生成气体等；

(3)关注物质的变化过程及现象，对物质变化的___________、___________、___________三个阶段的现象进行仔细的观察和描述，通过分析比较，得出实验结论．

答案:(1)颜色状态气味硬度密度熔点沸点(2)变化(3)变化前变化中

变化后

能力提高

12．将一根火柴放在蜡烛的火焰中1 s后取出，火柴梗发生的变化是

()

A.全部碳化变黑B.中间碳化变黑

C.两端碳化变黑，中间变黑程度小一些 D．没有明显的变化

答案:C

13．在蜡烛火焰上方罩一只干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现，证明了

()

A.蜡烛中有水B．蜡烛燃烧时生成了水

C．蜡烛中没有水D．可能都正确，但还要有进一步的实验证明

答案:B

14．将蘸有澄清石灰水的玻璃片放在蜡烛火焰的上方，观察到的实验现象是()

A.石灰水被烤干了，没有留下痕迹B．石灰水变成了白色固体

C.石灰水没有发生变化D．玻璃片上有水雾出现

答案:B

15．关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是()

A.放出大量的热B．发出黄色的光C．火焰分成三层D.生成二氧化碳和水

答案:D实验现象是指实验过程中所看到的或所感受到的变化情况．初学化学时，往往分不清楚什么是化学现象，什么是化学变化，这需要积累．蜡烛燃烧时，放出热量可以感受到，发出黄色的光、火焰分成三层都可以看见，都属于蜡烛燃烧时的现象．D选项中“生成二氧化碳和水”看不见，摸不着，要通过实验方法证明其存在，属实验结论．

16．可乐饮料中含有二氧化碳气体，要证明这种气体的存在，可将可乐饮料中的气体()

A．收集在集气瓶中，用燃着的火柴检验B．收集在集气瓶中，加入澄清的石灰水

C．将澄清的石灰水加入可乐饮料中D．通入澄清的石灰水中

答案:D要证明二氧化碳的存在，需要有明显的实验现象，这种现象体现出来的性质就是该物质的特殊性质，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，就是二氧化碳的特殊性质．

17．在蜡烛燃烧实验中，下列叙述属于石蜡性质的是()

A．石蜡是不溶于水的白色固体B．石蜡燃烧前先熔化成无色液体

C．石蜡燃烧时发出黄色的光，放出热量D．石蜡燃烧后生成二氧化碳和水 答案:A

18．在两个集气瓶中分别收集空气和呼出的气体，用燃着的木条分别伸进集气瓶中，观察到的现象是()

A．盛空气的熄灭B．盛呼出气体的熄灭C．都熄D．都不熄灭 答案:D

19．蜡烛燃烧探究实验中你得出的结论是____________________________________________．

答案:蜡烛燃烧生成二氧化碳和水

20．人体吸入的空气和呼出的气体探究活动中你得出的结论是________________________． 答案:呼出的气体中，氧气的含量比吸入的气体少，呼出气体中，二氧化碳和水蒸气的含量比吸入的气体多．

21．在下列叙述中加点的内容，可能属于①②③中的某一种情况。请将正确的答案序号填在横线上．

①反应现象②反应条件③结果或结论

点燃蜡烛___________；从导管出来的气体使澄清石灰水变浑浊___________；证明此气体是．．．．．．．．．．．．．．．二氧化碳_____________；人呼出的气体使玻璃片上出现水珠_____________.．．．．．．答案:② ① ③ ①

22．现有三瓶气体，分别为空气和二氧化碳、氧气，用简单的方法来鉴别．

答案:用燃着的木条分别伸进三瓶气体中，木条能燃烧但没有明显变化的是空气，木条熄灭的是二氧化碳，木条燃烧更旺的是氧气．

鉴别就是将不同的物质区分开，是化学中常见的一种题型，回答此类题目要把握住实验的特点，突出实验操作、实验现象、实验结论三个方面．本题中“用燃着的木条分别伸进三瓶气体中”是实验操作，“木条能燃烧，但没有明显的变化”是实验现象，“是空气”是实验结论．同时还要注意会准确用文字表达自己的思维。

中考链接

23．小明用如图1-1装置进行“人体呼出的气体中二氧化碳(CO2)是否比吸入的空气中二氧化碳(CO2)含量多”的探究实验．实验操作和观察到的现象如图所示：

(1)根据实验现象，小明得出的结论是_______________________________________；

(2)小明想进一步了解人体呼出和吸入的气体中二氧化碳(CO2)的含量的变化，通过查阅资料，知道这是由于人体内的肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了_____________交换．

图1-

1答案:(1)人体呼出的气体中二氧化碳是比吸入的空气中二氧化碳含量多二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，石灰水越浑浊说明二氧化碳越多．由图可知，人体呼出的气体在15 s内使石灰水变浑浊，而空气通入15 s石灰水没有明显变化，不难得出哪种气体中二氧化碳含量多．(2)气体人体在呼吸作用时，呼出的气体与吸入的气体比较，氧气含量减少，二氧化碳含量增多，所以氧气和二氧化碳发生了气体交换．

24．(2010，泉州)为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图1-2所示的装置．请你和小刚

一起探究下列问题：

图1-

2(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的_____________．植物进行_____________作用，对实验产生干扰．

篇5：化学复习教学案下2

3高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）第2章细胞的化学组成蛋白质、核酸的结构和功能

班级：______学号：_____姓名：_____________

执笔人：侍东升

【情境涉入】 〖考试说明〗

〖命题趋势〗依据考试说明中的要求可知，对蛋白质这部分内容要求较高，是本节重点要学习的内容。蛋白质是生命的体现者，对于蛋白质的复习可从两个方面进行：一是蛋白质的结构，这可从它的基本组成单位→多肽链→空间结构这一主线进行，注意拓展每一环节上的知识，同时利用好它们之间的数量关系进一步理解蛋白质的结构；二是蛋白质的功能，从它与结构的关系去理解。由于核酸内容在《必修2》中要重点学习，所以在本节中只要了解它的种类、分布和功能，并能适当拓展即可。〖预测趋势〗

分析近3年来我省对本节的考查情况，可以发现每年对蛋白质、核酸的内容都有涉及，如2011年第1题、2010年第1题、2009年第21题。在考查的形式上也是多样的，主要体现在选择题和实验题上。因此2013年的生物高考中，对于蛋白质部分的考查将继承往年的题型，结合新情境重点考查蛋白质的结构组成、特点、功能及鉴定。对于核酸部分的考查，将会从化合物的角度区分四种化合物的异同及它们的鉴定、从遗传角度考查核酸的结构及种类。【教材研读、自主研习】

一、蛋白质的结构和功能

【问题生成】

（1）组成生物体的氨基酸约有20种，自然界中的氨基酸也只有这些吗？

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是什么，如何理解蛋白质的功能具有多样性？

（3）蛋白质多样性与生物多样性的关系是怎样的？

二、核酸的结构和功能

【问题生成】

（1）构成人体的核酸、核苷酸、碱基各有几种？

（2）核酸是一切生物的遗传物质，DNA、RNA也是一切生物的遗传物质吗？

（3）如何探究DNA、RNA在细胞中的分布？

【任务给出：细读重难点剖析，吸收知识】 1． 氨基酸脱水缩合形成多肽过程中的有关计算

（1）蛋白质相对分子质量、氨基酸数、肽链数、肽键数和失去水分子数的关系肽键数=失去水分子数=氨基酸数一肽链数。

（2）蛋白质中游离氨基或羧基数目的计算

至少含有的游离氨基或羧基数=肽链数。

游离氨基或羧基数目=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数。（3）蛋白质中含有N、O原子数的计算N原子数=肽键数+肽链数+R基上的N原子数=各氨基酸中N原子总数。

O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸中O原子总数一脱去水分子数。2．关于对DNA分子知识的记忆：可以用“5、4、3、2、1”数字来记忆。“5”表示DNA分子由5种元素组成；“4”表示DNA分子由4种脱氧核苷酸组成，(也可以说组成DNA的碱基有4种)；“3”表示DNA分子由三个部分组成(也可以说成每个脱氧核苷酸由三个部分组成)；“2”表示每个DNA分子是由两条脱氧核苷酸链组成；“1”表示每个DNA分子都是一个双螺旋结构。当然也可以倒过来记成“1、2、3、4、5”。3．生物组织中糖类、脂肪、蛋白质和核酸的检测方法与应用（1）检测方法与步骤

（2）生物组织中有机成分的检测

【自主学习：自主探究、互动研讨、交流展示】 1．下列物质在元素组成上最相似的一组是

A．淀粉、核酸B．糖原、胰岛素C．纤维素、载体D．抗体、淀粉酶 2．下列都含有氮元素的一组物质是A．脱氧核糖和脱氧核糖核酸B．胰岛素和核糖核酸C．丙酮酸和丙氨酸

D．脂肪和脂肪酶 3．生物体内生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分，依次为A．糖类、脂质、核酸B．蛋白质、核酸、磷脂C．蛋白质、核酸、磷酸

D．蛋白质、磷脂、核酸

4．现有l000个氨基酸，其中氨基有1020个，羧基有1050个，则由此合成的4条肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是

A．996、l016、1046B．996、4、4C．996、24、54D．996、l 016、l 046

5．下列关于蛋白质结构和功能的叙述，错误的是

A．不同种类的蛋白质不仅氨基酸的数量和排列顺序不同，而且各自具有独特的空间结构B．蛋白质之所以具有多种生理功能，是因为它具有多种多样的结构C．蛋白质的多样性也是长期进化的结果

D．开水煮沸鸡蛋清，不仅破坏了其中蛋白质的空间结构，同时也破坏了氨基酸之间的肽键 6．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是

A．在细胞内发挥作用

B．由活细胞产生的蛋白质 C．与特定分子结合后起作用

D．在发挥作用后还能保持活性

7．关于核酸的叙述，正确的是

A．只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质

B．DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的C．分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同

D．用甲基绿和派洛宁（吡罗红）混合染色SARS病毒可观察到DNA和RNA的分布 8．下列关于核酸的叙述中，正确的是

A．DNA和RNA中的五碳糖相同B．组成DNA与ATP的元素种类不同 C．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中

D．双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数

9．水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。图中能正确表示一 定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是

A．甲B．乙C．丙

D．丁

10．下列关于生物大分子的叙述正确的是

A．M个氨基酸构成的蛋白质分子，有N条环状肽链，其完全水解共需M—N个水分子

B．在小麦细胞中由A、G、T、C四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种C．糖原、脂肪、蛋白质和核糖都是生物体内的高分子化合物D．细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质不一定是同一种蛋白质 11．下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是

A．ATP脱去2个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一B．糖原代谢最终产物是葡萄糖C．蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖D．脂肪和生长激素是生物体内的能源物质

12．下列关于实验操作步骤的叙述中，正确的是

A．用于鉴定可溶性还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定B．脂肪的鉴定需要用显微镜才能看到被染成橘黄色的脂肪粒

C．鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液

D．用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液要混合均匀后，再加入含样品的试管中，且必须现

配现用

13．以下是生物体内四种有机物的组成与功能关系图，有关叙述错误的是

A．小麦种子细胞中，物质A是葡萄糖，物质E是淀粉B．相同质量的E和F彻底氧化分解，释放能量较多的是FC．物质C的种类约20种，基本化学元素是C、H、O、ND．SARS病毒的物质H彻底水解后，产物是CO2和H2O 14．下列关于细胞内物质组成的叙述不正确的是

A．麦芽糖和淀粉的水解产物都是葡萄糖B．细胞中的化合物都以碳链为基本骨架C．ATP和RNA中都含有腺嘌呤和核糖D．细胞中的酶可多次发挥作用【矫正梳理、回标巩固、迁移运用】

15．下列有关生物体内有机化合物及其功能的叙述，不正确的是A．葡萄糖是细胞内主要的能源物质

B．胰岛素能促进肝糖原分解C．脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位D．纤维素是组成植物细胞壁的成分

16．（多选）图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关系，下列有关叙述正确的是

A．a的种类约有20种，b的种类有8种B．a的结构通式可表示为

C．B是人的遗传物质

D．A的种类在神经细胞与表皮细胞中相同，B则不同

17．分子马达，又名分子发动机，是分布于细胞内部或细胞表面的一类蛋白质，在生物体内参与了胞质运输、DNA复制、细胞分裂、肌肉收缩等一系列重要生命活动，如RNA聚合酶、载体蛋白、肌球蛋白、ATP合成酶等是细胞中一些重要的分子马达。

（1）根据上述材料推断，驱动染色体复制的分子马达主要有___________________________。(至少写两种)

（2）ATP合成酶主要固定在膜上发挥作用，细胞内具有ATP合成酶的膜有__________________ ___________________。(至少写两种)

（3）合成分子马达所需的原料是_____________________，原料间互相结合的方式是___________。（4）上述材料表明，分子马达在生物体的一系列生命活动中能发挥______________功能。(至少写两点)

（5）下列各项生命活动中，不需要分子马达直接参与的是__________。A．无机盐进入小肠上皮细胞B．染色体移向细胞两极C．生长素从顶芽向侧芽运输D．氧气进入线粒体

【课后自学：自查自纠、拓展提升、反思总结】 1．构建模型体系

2．关于有机物的鉴定

①鉴定还原性糖，应选择可溶性还原糖含量高、组织颜色浅或近于白色的植物，如白萝卜、梨等。②鉴定脂肪的材料，最好选择富含脂肪的种子，如花生种子。③鉴定蛋白质的实验材料最好选择富含蛋白质的生物组织(或器官)，如大豆、鸡蛋蛋清或直接用稀释的豆浆。④鉴定蛋白质的实验中，双缩脲试剂B液不能加得太多，否则CuSO4的蓝色会掩盖（遮蔽）紫色。

附：高二生物选修班一轮复习导学提纲

（一）参考答案

【教材研读、自主学习】 【问题生成】

一、（1）溶液培养法（2）①细胞中自由水和结合水的比值越大，细胞代谢越旺盛；反之细胞代谢越缓慢。②细胞中自由水和结合水的比值越大，细胞抗性就越小；反之，细胞抗性就越大。

（3）输液用的生理盐水溶液和血浆渗透压相等，医学上称为等渗溶液。正常人血浆渗透压是相对稳定的，相当于0.9％NaCl溶液或0.5％的葡萄糖溶液。0.9％的生理盐水和人的体液为等渗溶液，红细胞等血细胞只有在等渗溶液中才能维持它的固有形态和功能。

二、糖尿病人饮食中，米饭、馒头等主食中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。【自主探究、互动研讨、交流展示】 1．C 2．B 3．B 4．D 5．D 6．C 7．A 8．D 9．D 10．D 11．B 12．C 13．B 14．D 15．A 16．B 17．C 18．ABD 19． BCD 20．（1）相对较高相对较低（2）溶剂运输生化反应相对较高（3）相互转换 21．（2）第二步①2mL大量食糖者尿液②等量新配制的斐林试剂，轻轻振荡第四步①不出现砖红色沉淀②出现砖红色沉淀

③1号试管2号试管

血糖浓度过高，流经肾小球过滤后不能被肾小管和集合管完全重吸收

高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）参考答案

【教材研读、自主研习】 【问题生成】

一、（1）自然界中的氨基酸约有100多种。

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是①由于组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序不同；②是由于组成蛋白质的多肽链的数目和空间结构不同。蛋白质结构具有多样性决定了蛋白质功能具有多样性。

（3）DNA多样性决定

蛋白质多样性决定

生物多样性。（生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。）

二、（1）构成人体的核酸有2种，它们分别是脱氧核糖核酸和核糖核酸。构成脱氧核糖核酸的基本单位是脱氧核苷酸，有4种；构成核糖核酸的基本单位是核糖核苷酸，有4种，故构成核酸的基本单位核苷酸有8种。构成DNA的碱基有A、T、C、G 4种，构成RNA的碱基有A、U、C、G 4种，由此可以看出构成核酸的碱基有5种。

（2）核酸是一切生物的遗传物质，但不能说DNA或RNA也是一切生物的遗传物质，因为二者只能有一种作为遗传物质，不能同时作为生物的遗传物质。在有细胞结构的生物体内，DNA是遗传物质，在没有细胞结构的生物体内，有的是以DNA作为遗传物质，有的是以RNA作为遗传物质。

（3）利用甲基绿和派洛宁两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，派洛宁使RNA呈现红色。这样，利用甲基绿、派洛宁混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

【自主学习：自主探究、互动研讨、交流展示】 1．D 2．B 3．B 4．C 5．D 6．C 7．B 8．D 9．A 10．D11．A 12．B 13．D 14．B【矫正梳理、回标巩固、迁移运用】 15．B16．BC 17．（1）DNA解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶等（2）线粒体内膜、叶绿体类囊体膜（原核细胞膜）（3）氨基酸脱水缩合（4）催化、运输、运动（5）D

高二生物选修班一轮复习导学提纲

（二）参考答案

【教材研读、自主研习】 【问题生成】

一、（1）自然界中的氨基酸约有100多种。

（2）蛋白质结构具有多样性的原因是①由于组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序不同；②是由于组成蛋白质的多肽链的数目和空间结构不同。蛋白质结构具有多样性决定了蛋白质功能具有多样性。

（3）DNA多样性决定

蛋白质多样性决定

生物多样性。（生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。）

二、（1）构成人体的核酸有2种，它们分别是脱氧核糖核酸和核糖核酸。构成脱氧核糖核酸的基本单位是脱氧核苷酸，有4种；构成核糖核酸的基本单位是核糖核苷酸，有4种，故构成核酸的基本单位核苷酸有8种。构成DNA的碱基有A、T、C、G 4种，构成RNA的碱基有A、U、C、G 4种，由此可以看出构成核酸的碱基有5种。

（2）核酸是一切生物的遗传物质，但不能说DNA或RNA也是一切生物的遗传物质，因为二者只能有一种作为遗传物质，不能同时作为生物的遗传物质。在有细胞结构的生物体内，DNA是遗传物质，在没有细胞结构的生物体内，有的是以DNA作为遗传物质，有的是以RNA作为遗传物质。

（3）利用甲基绿和派洛宁两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，派洛宁使RNA呈现红色。这样，利用甲基绿、派洛宁混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

篇6：高三化学教学（复习）计划

作为新课程改革的第一届，内坑中学09级高三高考取得了辉煌了成绩，高考上线及录取均超过先前计划的人数。本次高考的理科综合又是考得比较好的一门，在理科综合中的化学更是在这次高考中，显示出其得分的优势，许多中等的学生在理科综合中化学都取得比较好的成绩，这也为我们这一届起到了知道作用。处在这样的一种大前提下，面临着本届学生的现状，作为校庆的一届（2011年内坑中学50周年校庆），怎么为学校献上一份薄礼，成为我们高三化学备课组需要不断计划和推进的一大重要问题。

师资简介：从教师搭配和复习教材选择上分析

学校对本届人员的安排，作了充分的考虑，如考虑到新老搭配等，一些高三的师资建设问题。在化学上让我与老教师朱勇老师进行搭配，朱老师是以为带过好几届高三的老教师，在化学教学方面有着比较深厚的经验，同时他还不断关注课程改革的动向，也是09届的化学老师，可以说朱老师的加入可以为化学复习和教学提供了很关键的指导作用。

本次复习教材是选择由福建省许多长期从事化学教育的化学优秀教师合编的《博学精练》。

该书的特点是：

1.是对练习的设置比较有层次性，遵循了学生对知识的掌握规律，对于我们的学生补基础起到了十分重要的作用；

2.是一本来自本土的化学复习教材，编写老师都来自福建化学教学一线的老师，复习教材结合当前福建省的化学新课程改革，更贴切福建的课程改革特点和考纲要求；

3.该书的主要题源来自广东、福建、山东、海南、宁夏等新课程的课改区，其题目对我们的复习和教学的指导性比较强；

4.该复习教材的内容、例题和练习等的设置，字距字体等的排布都遵循学生视觉规律，避免学生在复习中的过分的视觉疲惫，对学生复习化学的持久性有一定作用。

当然该书仍然存在许多不足，比如：该书由于初次排版错误的地方相当多，这在很大程度干扰了我们的学生；还有该书对纲要的研究虽然比较全面，但是对一些知识的补充却不是很全面，系统化和针对性不如其他一些教辅材料等等问题。

复习特点：重一轮基础掌握 重练习作业的理解和完成

作为一门理科，把握学生对基础的掌握，再在这个基础上对练习的完成，以练习促理解，以理解促掌握。因此在后面的复习教学过程中将从一下几方面对学生的复习情况进行把握。

一、坚持稳扎稳打，抓好一轮基础复习

通过做和分析几年高考化学试卷发现化学基础知识占相当大分值，为此在今年的高三复习中，做到狠抓基础不放松，稳扎稳打，逐步推进学生对基础的理解。

二、结合教材情景或者题目拓开高三复习

由于现行高考命题为本省自主命题，今年考试难度比全国卷简单，主要体现在考纲对某些知识的要求和命题的深度和广度上。根据省有关权威人士透露，近三年高考，将本着稳定为主，以11年高考为导向。而11年的省质检或者泉州市质检都能体现出紧密结合新课程教材的特点，因此加强与教材的联系，以教材中的一些重要知识背景材料作为复习引导材料，有助于复习基础知识，及平时考试的出体背景。

三、综合研究多种复习辅导书，做好备课知识的互补

由于辅导书的选择，只可能是尽量全面且符合学生，不可能知识全面或者完全迎合考试说明，因此在备课的过程我将先阅读多个版本的教辅材料，结合考试说明要求，补充相关知识，尽量在第一轮复习中做到知识的全面、系统。

四、强化练习和作业的完成，真正以练习促理解

理科生作业的完成十分重要，这个牵扯到学生对所学内容的掌握情况，课堂结束，学生对作业的完成情况是一种比较直接的反馈，也是学生找出自己课堂不足的一种重要手段。因此，我提出以练习促理解的坚决手段，但是不能盲目搞题海战术。

五、做到虚心学习，多听课，弥补不足，“统一思想、统一行动”

要充分发挥自己的优势，富有激情，认真备课。备课按教学进度以知识段、专题形式分配，统一进度，统一学案。多去听朱老师的课，从一个有经验的老教师的课上去比较分析自己的课堂，找出自己的不足，加以改之，提高自己驾御课堂的能力，提高课堂的四十五分钟效率。

六、充分利用好没次的月考和专题考试，把好基础关和适应高考关

按照教学进度（见高三复习教学进度表），第一轮考试总共有16次左右（包含2次月考、半期考和期末考），认真的命好每一次的考试考题，真正做到知识点的双向细化。注重基础知识在每次考试中的重要分布，同时通过循序渐进的出题方式不断灌输高考重要思想。按照年段的要求认真详细的做好每一次考试的质量分析。要求写好自己考前考后的心得体会。

七、灵活应变，及时调整复习策略

在复习中难免会出现复习过程中的一些难题，如：学生的精神状态、学生的心理变化等等，做到关注学生心理活动和心态变化。同时自己在教学中能细致认真的去分析观察总结自己的复习效果及时调整自己的复习方式，尽可能的帮大多数人能在第一轮中树立信心。

八、充分利用学生业余时间，加强对学生的有效辅导

高三的时间比较紧张，课堂的时间几乎都占满，要提高部分成绩比较不突出，但是又不是很差的学生的成绩，需要平时的关心和加强辅导，在复习中会多加强对学生的课后的辅导。

总之，第一轮的一切思想都是为了让基础复习成为有效的，尽量避免二轮来补一轮的现象，做到本学期的复习效率的提高。