体育专业自荐信

体育专业自荐信（精选8篇）

篇1：体育专业自荐信

xx年xx月，我将从xx大学毕业，并获得体育专业学士学位。我了解到贵校是一所办学条件优越、师资力量雄厚的重点学府，真诚希望成为贵校其中的一员。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20**年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己新编了教学方法并参加运动会组织与裁判工作及程序的编排，受到许多老师及校领导的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，请在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致！

敬礼！

自荐人：xx

篇2：体育专业自荐信

在当今社会生活中，自荐信出现的次数越来越多，自荐信可以展示出自己的才干和优势。你还不会写自荐信吗？以下是小编收集整理的体育专业自荐信4篇，欢迎阅读与收藏。

体育专业自荐信 篇1

尊敬的校领导：

您好！

据悉，贵校正招聘一名体育教师，我希望申请这一职位。

XXXX年XX月，我将从XX师范大学毕业，并获得体育教育专业学士学位。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20xx年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人

20xx年10月11日

体育专业自荐信 篇2

我是东北师范大学体育系97级的应届毕业生，我叫XXX，“自信、自强、挑战、拼搏”是我的座佑铭。出生在教师之家的我从小就崇拜为人之师的父母，希望将来也能像他们一榇桃李满天下，俗话说一份耕耘，一份收获，在经过四年的磨练后，收获颇丰的`我更加希望走上人生的一个新的起点，接受未来的风雨洗礼，成就一番事业。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海”，我的大学四年的生活过的充实而富有挑战，从大一刚一开始，我就被辅导员老师任命为代理团支书，主持班内团的工作，由于我工作的努力，认真负责，在后来的民主选举中我又被全班同学所承认，全票选为正式团支部书记，在我工作的三年中，班级连续三年获全市优秀班级，全校优秀团支部，而我本人也连续两年被评为优秀团干部。

有一句话说：“机会总是让给有准备的人”。由于我本身具有文娱方面的天赋，而且善于在公开的场合表现自我、展示自我、锻炼自我，所以我在担任班内团支书的同时，又被年级选为文娱部长，在大三那年，又担任主持了体育学院的文娱工作，成为院文艺部长，在我工作二三年中，主持了各种大、小型的文艺演出、舞会，并且文艺演出的各种舞蹈都是由我一手编排的，每一场次的主持人都由我来担任，受到了院领导、老师和各位同学的一致好评。在这四年中，我把每一次活动，每一次演出都当成锻炼自己的机会，我把每一蔚牡糜胧Ф甲芙嵩谝黄穑增长自己的经验，总结自己的方法。在这四年的社会工作中，我的最大的收获就是：学习到了一种方法、一种工作的方法、一种观察能力、分析解决问题的能力。这种能力将伴随我走完以后的人生之路，为以后踏实地工作打下坚实的基础?BR>刻苦努力，不忘职责，在我努力工作的同时，我不忘自己是一名在校学生，学生的天职是学习，所以我把体院开设的每一门课程都做到了深入研究理论课，我在吃透书本的基础上，到资料室翻阅资料，术科课，我在搞好专业的同时，全面发展，四年来我的专业课优秀率达到了85%，全系的综合排名名列第三名，连续两年获一等奖学金，一年获二等奖学金，1997—1998被评为优秀社会实践个人，19**—20xx连续两年被评为校优秀学生。在我搞好自身学习的同时，我始终不忘记自己是名学生干部。学生干部的责任不仅自身优秀而且要带领同学共同进步。事实证明，我以我的力量带动了一大批同学，使我班逐渐形成了一个良好的学习风气，互助互学互比成了我班无形中的一个学习氛围。“比、学、赶、帮、超”，在这里得到了集中体现。四年来，我班学习成绩一直名列全年级前茅，并且全班没有一个掉队的同学，每一年终的评优活动始终是我班同学占的比例最大。另外，我也将个人的能力和魅力扩展到整个年级、整个体育学院和整个东北师大。我本身是搞健美操专业的，因为这类的专业这两年很流行，所以同学们都很爱学，尤其是在准备教育实习的前一个学期，每天早晨的早操，我便义务地来到体操馆里放好音乐，将我自编的动作组合教给大家。这样，院里便形成了一种风气，每天早上都有了这样自发的活动，不仅学生跳，连教师也跟着跳了起来。这样，不仅自身得到了锻炼，而且同学们也都从中获了益。在教育实习中更是这样。我本身是附中实习点的实习组长，所以我更应该帮助我组里的每一个同学。当他们遇到问题时，我都义不容辞地帮助他们，尽我最大所能。那一年，我的实习成绩为优秀。

人活着，不能总满足于现状，要时时刻刻地为自己创造挑战，增加人生阅历，去体验波澜人生，正是在这样思想的驱动下，结合自己的专业特点，我选择了社会兼职——做一名健美操教练，这一做就是三年，当时，我想到的是不对自己的学业有影响，但事实证明，这样做，不仅对学业无负面影响，反而成为了我刻苦努力的动力源泉。为了能够编一套更适合青少年好记的健美操，我废寝忘食，从查资料到看影碟，从营养配餐到医疗保健，真是倾其所有，把所学的知识全都用上，终于功夫不负有心人，从这三年的社会实践中，我不仅增强了社会经验，包括带操经验、人际交往经验和各种公司管理经验，而且巩固增加了我的专业知识，使我主动学习和获取了课堂上没有的知识。更重要的是，这种经历，使我提前走入了社会，在社会中扮演了重要角色，理解了教师这一行业的辛酸与苦乐，而且开拓了我的视野，更加看到了自己的缺点和不足，并及时改正。为以后步入工作岗位打下了坚实的基础。

四年的大学生活转瞬即逝，但我的未来还有梦。我对未来充满了信心与希望。即将走上工作岗位的我，将以十分的热情、百分的执着、千分的努力、万分的信心迎接新一轮的太阳！

体育专业自荐信 篇3

针对当今学校体育的开展进行了广泛的学习，在普修各项的基础上，主修了排球，对排球的理论与实践进行了认真的学习，探究和刻苦训练，从而深知排球的内涵及现代排球的特点，并掌握了一系列训练的科学方法、手段，同时副修了田径、篮球，1998—20xx年间参加了各区、各级田径运动会裁判工作，为了丰富自己、充实自己、培养教学能力，积极参加了学校组织的各项活动，业余时间参加了计算机的学习，在今年9月份在XX师大附中进行了教育实习，使我的教学能得到提高并发挥较好的水平。因此有信心能成为一名合格的人民教师。

久闻该校对体育活动开展较热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位，敬请领导考核、审视。

体育专业自荐信 篇4

尊敬的校领导:

您好!

据悉,贵校正招聘一名体育教师,我希望申请这一职位。XXXX年XX月,我将从XX师范大学毕业,并获得体育教育专业学士学位。大学的专业教育,使我获得许多体育专业知识,全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法,具有较强的实际操作能力,我坚信,自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。“勤奋创新,为人师表”,作为师范大学生的我,时刻牢记这一校训,为培养良好的个人修养,我不断磨练自己,积极参加校内外各项活动,自觉培养各方面的能力。20xx年9月初,我们进行了为期四十天的教育实习,通过实地教学,使我不断在实践中完善自己,并结合当地的实际情况,自己创新了一种教学方法,受到许多老师的认可和赞扬。知识就是力量,随着社会的高速发展,在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要,为充实自己、完善自己,我以满腔热情、积极进取的创业精神,为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然,我是一个即将毕业的教学新手,但我相信,有你们的栽培和熏陶,我也会和你们一样,做得比别人更好,我能用我出色的表现证明我的能力,证明您明智的选择。如果您对我的申请感兴趣,在您方便之时与我联系,我正期待您的答复。

此致

篇3：体育专业自荐信

从动机的期待理论看,运动所要传达的目的可以即体现在活动本身,也体现在活动以外。活动目的存在于活动本身时的动机被称之为内在动机。内在因素激励着活动,举例来说就是对于活动自身感到了兴趣;活动的目的存在于活动以外时的活动的动机被称之为外在动机,外在因素激励着活动,举例来说就是物质、赏罚以及精神奖励等。

对山西省非体育专业和体育专业大学生体育活动的内在动机和外在动机进行比较,考察内在动机和外在动机在体育活动中对非体育专业和体育专业大学生起到怎样的作用,如何培养和增强学生的内在动机和外在动机。

1研究对象与方法

1 . 1研究对象

随机抽取山西省高校非体育专业文理科学生160人及山西省高校体育专业学生100人,平均年龄20岁,其中非体育专业学生每周的平均运动次数为2.6次。

1 . 2研究方法

1.2.1问卷调查法、访谈法

问卷的编制依据德西和瑞安的关于动机的认知评价理论和佩蒂德勒的运动动机测量评定量表。问卷设置了六个测度,即:求知、完成、刺激体验(内在动机)、内投、外在调节和同一化(外在动机)。

1.2.2数据统计方法

注:体育专业学生与非体育专业学生比较无显著差异。

数据以均数±标准差(x±s)表示,以SPSS统计软件统计分析, 采用t检验比较两组间差异,P<0.05认为差异具有统计学意义。

2结果与分析

2 . 1外在动机差异分析

外在动机包括外在调节、内投和同一化。外在调节支配的活动由外在因素控制,如他人提供的物质报酬,他人施加的强制,这时活动者参加活动不是为了其中的乐趣,而是为了获得奖赏或避免负性结果。内投是指外在动机的内在化,这种内在化了的外在动机不用来发动活动,反之,相应的活动由内在压力来强化(如内疚或焦虑)[2]。如运动员为取得优异成绩,刻苦训练,如果不那样做就会有一种焦虑感,或者是体育活动参加者为了美的需求,有一种保持体型的压力。同一化是指发动活动去达到对于人有重要价值的外在目的,这种活动是自我决定的、内在调节的。如参加体育活动是为了促进自我的成长和发展。

表1结果显示,非体育专业大学生的外在动机除了在内投这个测度上的分数高于体育专业学生,在外在调节和同一化这两个测度上的得分均低于体育专业大学生,并且呈现出显著性差异[3]。这一研究结果表明,体育专业学生受到更多的外在因素的激励。这是由于在专业运动中,只有取得优异的成绩,只有在比赛中获胜, 才会得到社会的认可和报赏。运动员承受着来自个方面的压力去争取比赛的胜利,去打败他们的对手,一直处于一种竞争的气氛中,外部奖励对于竞争者是最重要的,运动员表现的好,并表现出强烈的动机,是因为运动员的目的是为了获得如教练员、父母、观众、队友的认可和赞许,他们的活动更多的是受到外在因素的激励,因此,体育专业学生和非体育专业学生相比,外在动机起着主导作用。

在与非体育专业学生的访谈中了解到,他们中的很多人,最开始的体育活动动机就是为了体育课的考核和达标,当考核结束后, 体育活动也就停止了。在这里他们的参加动机是外在动机,其激励因素是体育课的考核和达标。还有部分女生,参加体育活动是为了减轻体重,在这里参加动机也是外在动机,即减轻体重,但这部分女生大多也中途退出了,其主要原因是她们在坚持了一段时间后, 发现没有明显的效果[4]。有研究显示,92%的人因为6个月内未达到减轻体重的目的,从而退出了体育活动。在许多情况下,体重的减轻需要较长的时间,参加者不可能获得直接的报赏。有的是在减轻了体重以后,放弃了体育活动,结果又重新获得了减去的体重。由此可以看出,外在动机在非体育专业学生的体育活动中的作用也是不可忽视的,外在动机让人开始活动,但不能保证活动的持续性。

2 . 2内在动机差异分析

内在动机它包含求知、完成和刺激体验。求知来源于人对的认识需要,具体表现是探究、好奇、寻求学习,它促使人去学习、去理解新事物,并从其中寻得乐趣和满足。完成是人与环境的相互作用中得到胜任感和完成操作的动机。刺激体验是体验活动中感性刺激的动机,包括美的体验、兴奋以及完成最佳运动操作时的感受等。

表2结果显示,非体育专业学生在求知和刺激体验这两个测度上的分数高于体育专业学生,在完成这个测度上的分数低于体育专业学生,均没有呈现出显著性差异。根据影响动机的信息源,Weiss等提出影响动机的因素受个人、目标和环境三个方面的影响[5]。能力知觉理论中,尼科尔斯认为,个体至少有两种建立能力知觉的方式,一个是与他人比较,自己是否占有优势的知觉, 在这种情况下,个体认为能力是有差异的,在完成活动时,个体考虑的是对自己能力的评价,把自己放在一种竞争的情景中,把完成任务作为表现能力的一种手段,对自己能力的判断受到与他人比较的影响,这种动机目标被定义为“自我定向”。另一个是注重自我改进和成功地完成任务,这种情况下人们认为能力是无差异的,能力是完成任务的一种手段,个体考虑的是如何完成任务,而不受客观环境的影响,这种动机目标被定义为“任务定向”。能力知觉理论认为,当一个人的能力知觉高时,他就会参与到活动中去。罗伯特等人研究表明,参加体育活动者,一般是能力知觉较高者,还表明能力知觉高者更可能参加有组织的运动队[6]。在体育情境中,由于其内在的竞争性,更强调自我定向,为了证明一个运动员表现的如何好或不好,就不可避免的把这个运动员与其他的运动员进行比较。实际上,由于任务难度常由运动员的能力所决定, 自我定向是用来获得成功或失败信息的唯一方式。成功能够证明他们的高能力,能力知觉高的运动员在体育情境中更加努力,坚持时间更长。获胜和成功的完成操作使运动员(体育专业学生)获得更高的胜任感。

教育心理学提出,任务掌握的气氛会最大限度的提高学生的能力知觉、内部动机,使其得到满足。任务掌握定向中的学生比成绩掌握定向中的学生具有更高水平的愉快感,且具有更高的内部动机。非体育专业学生,参加体育活动更多的是强调任务定向,从体育活动中获得情感上的快乐和满足。内在动机在他们的体育活动中起着主导作用。

2 . 3内在动机和外在动机之间的相互作用

认知评价理论认为,个体的能力知觉以及因果控制源(指人们对某一特殊行为原因的认识。内部控制源指行为由内部所发动,而外部控制源是指行为由某些外部因素所激发)的知觉变化将产生不同的内部动机[7]。在20世纪70年代,有些研究表明,当个体参加一些感兴趣的活动时为其提供外部奖赏,将会导致内部动机下降,被称为“德西效应”。德西认为这是由于因果控制源发生了变化。本来由内部控制源所支配的行为受到外部奖励时便发生变化,结果降低了内部动机。能力知觉变化也有可能对内部动机产生影响。德西和瑞安认为任何一个能促进内部控制源知觉的事件会导致内部动机的增强,任何一个能增强能力知觉的活动,将提高内部动机。外在因素(外在激励因素或外部事件,如赏罚等)对于内在动机的影响取决于机能意义即心理意义。机能意义可以是信息的(强化自我效能),也可以是控制的(控制行为的企图)[8]。控制机能迫使人去取得具体的结果,从而削弱内部动机。由于外在动机常常被用来控制人,而内在动机的核心又是自我决定,因而人们容易把外在因素的意义觉察为他人的控制意图,进而限制他们的自我决定。在本文的研究中,非体育专业学生的内在动机强于体育专业学生可以推论为,在体育专业学生中,控制机能起作用,因而与非体育专业学生相比,内在动机较弱,外在因素的信息机能在非控制性情景中即自我决定的情景中起作用,提供关于胜任的正反馈[9]。

3结论与建议

3 . 1结论

(1)非体育专业学生在内在动机的求知和刺激体验这两个测度上的得分高于体育专业学生,在完成这个测度上的得分则低于体育专业学生,均没有呈现显著性差异。内在动机在非体育专业学生的体育活动中起着主导作用。

(2)体育专业学生在外在动机的外在调节和同一化这两个测度上的得分高于非体育专业学生,在内投这个测度上的得分则低于非体育专业学生,均呈现出显著性差异。外在动机在体育专业学生的体育活动中起着主导作用。

3 . 2建议

(1)自我决定是人类的一个基本需要。体育工作者在教学内容和教学方式的选择安排上,应让学生体验到更多的自主感、新奇感、自尊感。在教学的课堂上使用区别方式时,学生们的内部动机水平远高于一般教学方式。学生们在这种教学方式中自主选择的机会很多,可以自由的在两个可替换的练习中做选择,练习时可以由自己选择难度水平,教师职责只是对每个学生加以指导。由此可以看到,让学生有更多的自主选择,对于提高内部动机水平有很大作用。任务掌握的动机气氛在提高学生的能力知觉、内部动机中起到非常重要的作用。体育工作者尽量把体育课的动机气氛设置为高任务掌握定向,而避免过分强调学生的表现和成绩。

(2)体育工作者应恰当的使用外在激励因素提高学生的外在动机水平。这种外在激励因素可以是正性的如表扬、奖励,也可以是负性的如批评、惩罚。但是盲目的对外部动机进行激发后果就是削弱学生的内部动机,致使参加体育活动的目的变成学生只是为了获得教师的奖励和避免惩罚的外部动机,奖励或惩罚一旦减少或撤消,学生的动机也会减弱或消失。造成奖励和惩罚的“过当效应”。所以奖励和惩罚的运用,教师要慎重把握,在运用时要使学生明确体育学习和身体锻炼的规范、奖励和惩罚的具体措施以及实施这些措施的策略。

摘要：采用问卷调查法,对山西省非体育专业和体育专业大学生体育活动的动机进行测试。结果显示,在内在动机的测度上,非体育专业学生比体育专业学生分数高,但是在完成这个测度上比体育专业学生分数低,均没有呈现显著性差异;外在动机的外在调节和同一化这两个测度上的分数低于体育专业学生,在内投这个测度上的分数高于体育专业学生,且均呈现出显著性差异。体育专业学生是外在动机起主导作用,而非体育专业学生参加体育活动则主要靠内在动机支持。

篇4：体育专业自荐信

【关键词】体育专业 非体育专业 学生 生活方式 身心健康

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0152-03

健康有序的生活方式是大学生身心健康的基本要求。基于此，本文以广西部分高校体育专业学生和非体育专业学生为研究对象，探讨两者的生活方式，通过对两者的生活方式进行对比，总结出结论，提出有利于改善学生生活方式的建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以广西部分高校学生177名作为研究对象，包括体育专业和非体育专业的学生。体育专业79人，其中男生40人、女生39人；非体育专业98人，其中男生46人，女生52人。

（二）研究方法

一是文献资料法。以“大学生不良生活方式”、“大学生体育的体育锻炼”、“个人卫生”为关键词查询相关资料，获取该方面的研究状况。文献的来源途径主要有中国知网；网络搜索引擎；关于健康常识、生活方式和心理健康的研究专著。二是问卷调查法。借鉴智翔《体育对高校保健班学生生活习惯的影响研究》中的学生问卷调查表，并请专家对问卷内容的效度和结构效度逐条进行检验，确认问卷结构合理，内容贴切、全面，能够反映问卷的主题。调查问卷进行不记名调查、测量。共发放180份问卷，回收180份，回收率100%。有效问卷177份，有效率为98.33%。问卷统计情况见表1。三是数理统计法。将问卷调查结果所得数据进行录入、整理，统计分析。

（二）分析

1.对生活方式调查结果的分析。调查显示，大部分学生饮食习惯良好。从表2可以看出，饮食不规律的非体育专业约占22.0%，约是体育专业的两倍，可见体育专业学生的饮食规律较非体育专业的学生好。约有71.1%的学生比较注重营养摄取，而在不注重营养摄取的学生中，体育专业占26.5%，非体育专业占33.6%。这说明体育专业学生比非体育专业学生注重营养摄取。大部分学生有坚持吃早餐的习惯，体育专业学生要比非体育专业学生保持得好。但是约有10.0%的学生几乎不吃早餐。其中，非体育专业学生占了多数。有资料显示：随着生活水平的提高，大学生营养不良的发生率已经逐步下降，但不少学生饮食结构不合理，比如过量摄入高脂、高盐、高糖饮食。高脂、高糖饮食易导致热量摄入过多和脂代谢紊乱，高盐饮食易引起高血压等疾病。本研究发现有相当比例的学生在饮食习惯上存在问题。养成良好的饮食习惯，注重营养全面、饮食科学是保证体质健康的关键因素之一。

体育专业学生参加体育锻炼的好习惯，在于其专业和兴趣爱好。非体育专业学生运动不足的原因主要有以下几点：多数学生不重视运动，担心占用学习和娱乐时间；部分学生完全不喜欢运动，仅仅为了应付体育课程。有资料显示：当代大学生身体素质呈下降趋势，与缺乏体育锻炼有直接关系。这一方面反映出大学生体育锻炼意识和自觉性不强，另一方面也反映出当前体育教育体制缺乏对大学生参与和坚持体育锻炼在环境和制度上的支持。

非体育专业学生的睡眠习惯好于体育专业，这是体育专业学生上课缺勤率较高的原因之一。睡眠不足6小时的学生一般有熬夜习惯；熬夜的学生大部分有泡网的习惯，少数学生喜欢半夜听广播、音乐；偶尔熬夜的部分学生有看书的习惯；睡眠质量差部分学生体育锻炼不足，部分学生热衷吸烟、喝酒，部分学生因为心理健康问题。

由表5可知，体育专业学生吸烟情况比非体育专业严重，且男生居多。经常喝酒的学生中，体育专业学生比例大，而非体育专业学生也有部分男生有喝酒习惯。从学生吸烟、饮酒的数据来看，学生对吸烟的控制比饮酒好。有烟、酒经历的学生中，男生比例高于女生，且绝大多数缺乏保健常识；有部分学生饮食不规律，吸烟、喝酒较频繁。有一部分吸烟的学生对目前的学习、生活感到不满意或非常不满意。大学校园中出现学生吸烟这一现象应引起重视。

2.对心理状况调查结果的分析。部分体育专业学生和非体育专业学生存在不良心理状况。体育专业与非体育专业学生的生活方式总体良好，但仍有部分学生存在饮食无规律、运动不足、睡眠习惯差、闲暇时泡网为主等不良生活方式，由此引发面对压力焦虑不安等不良情绪、人际关系不佳、对学习生活的现状不满等不良心理状况。相关数据显示，体育专业学生面对压力时情绪比非体育专业学生稳定。体育专业学生人际关系明显好于非体育专业，生活满意度明显好于非体育专业学生。心理方面出问题的学生，一般睡眠质量较差，对目前生活满意度偏低；人际方面偏差的学生，闲暇时经常独处；满意度偏差的学生，面对压力时，一般有低落、焦虑的情绪。

3.体育专业学生和非体育专业学生生活方式的比较分析。从上述调查结果分析可知，体育专业学生的生活方式总体好于非体育专业学生；体育专业学生的心理状态也优于非体育专业学生。这可能与体育专业学生和非体育专业学生体育锻炼习惯不同有关。

本文调查结果显示，体育专业学生较于非体育专业学生，能自觉保持良好的体育锻炼习惯，这也是体育专业学生和非体育专业学生在生活方式上的最大差异。体育运动能使人新陈代谢旺盛，机体各器官获得更多营养物质，排除体内代谢产物，使人体血供充盈，神经、消化、呼吸等各器官系统机能增强，改善人体内环境，使人在饮食、睡眠、精神等方面有明显转变。体育运动能使饮食存在问题的学生会变得想吃、会吃、吃得法；使睡眠存在问题的学生，由于机体疲劳会睡得很实，运动调整了人的生物钟，迫使人遵守规律，按时就寝，不再出现睡不着、睡不好的情况。伴随人的生理变化，人的心理活动也随之改变。很多学生的心理问题是由生理问题引起的，通过体育运动，他们的生理机能逐步得到改善，机体活动能力提高，精神面貌、思想、情感也得到调控，压力减轻，心理问题也逐步解决。体育运动在满足学生最基本的生理、心理需要的同时，实现了对生活习惯的影响，即人要遵守最基本的生活规律，从而使他们建立良好的生活习惯。

本文研究显示非体育专业学生体育锻炼习惯不佳，这与多数研究结果相一致。缺乏体育锻炼意识是非体育专业学生普遍存在的不良生活方式。已有的研究认为，每周参加3次以上体育锻炼才能有效促进健康。而结合非体育专业学生学习负担较重、实训任务紧，大部分时间处于静坐或久站状态等特点，能够积极主动参与锻炼显得尤为重要。

三、建议

针对上文调查分析得出的结论，笔者提出以下建议。一是加大保健知识的宣传和教育。学校领导、教师、学生要真正认识到生活习惯的重要性。保健知识的宣传和教学能对学生进行教育引导，促使学生认识到生活习惯的重要性。学校应加大保健知识宣传和教育的投入，开设保健教学课程。二是树立终身体育的教学观。终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一个部分。学校体育教学是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育的意识，是学校体育发展的趋势。高校应树立学生体育整体战略思想，即面向社会，以身心和谐为前提，以终身体育为方向，以快乐体育为主体，进行健康教育，使学生全面发展，以适应社会的发展需要。三是将学生的体质健康测试工作落到实处。大学生是国家的未来，社会主义事业的接班人，大学生的体质关系到国家的可持续发展。高校应加强领导，加大对学生体质健康测试工作的投入，重视教育宣传力度，将各项工作落到实处，让学生真正重视并认真对待体质健康测试的全过程。此外，高校相关部门应通力合作，采取措施提高测试者对测试工作的认识和工作责任心，加强内部管理，加大业务培训，培养一批专业素质好、水平高的师资队伍。

总之，广西部分高校体育专业和非体育专业学生的生活方式总体良好，但仍存在一些不良的生活方式。对此，应积极采取相关措施，纠正不良的生活方式，以更好地改善学生的生活方式。

【参考文献】

[1]彭晓青.大学生生活习惯现状分析及对策研究[J].科技信息，2006（3）

[2]逸民.不良生活习惯危害健康[J].生活时报，2003（11）

[3]郑颂平，何江明，刘旭.高校体育差生的状况及对策研究[J].上海体育学院学报，2004（5）

[4]智翔.体育对高校保健班学生生活习惯的影响研究[D].苏州：苏州大学，2005

[5]裴立新.现阶段我国居民生活质量状况与“体育生活化”可行性分析研究[J].体育与科学，1999（1）

[6]曲宗湖，扬文轩.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999

[7]尚大光.学校健康教育指导[M].北京：人民出版社，2002

[8]梁利民.需要与创造：体育生活化研究的逻辑起点[J].成都体育学院学报，2000（4）

[9]杨静.天津市普通高校大学生生活方式中影响其健康因素的研究[J].北京体育大学学报，2005（4）

[10]曲毅.体育运动与青少年学生心理健康[J].武汉体育学院学报，2003（1）

[11]伍鸿鹰.学生体质健康标准（试行方案）存在的问题及建议[J].首都体育学院学报，2007（6）

篇5：体育专业自荐信

在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都再熟悉不过了吧，书信是一种应用文体，是人们普遍使用的一种交际工具。那么你有了解过书信吗？下面是小编收集整理的体育专业自荐信6篇，希望对大家有所帮助。

体育专业自荐信 篇1

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20xx9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：XXX

20xx10月11日

体育专业自荐信 篇2

尊敬的校领导：

你们好！

我是XX师范大学体育系的一名应届毕业生，据悉你校需一名体育教师，因此自荐申请。

由于我天性的活泼、好动，对体育事业情有独钟，通过三年的学习、锻炼，进行了理论与实践的结合，使我对体育的热爱由以往的感性升华为现实的理性，深深理解到它的内涵与积极作用，思想上打破了传统的体育世界观，体会到体育与文化的协调发展，以及现代化体育的特点与发展趋势。

针对当今学校体育的开展进行了广泛的学习，在普修各项的基础上，主修了排球，对排球的理论与实践进行了认真的学习，探究和刻苦训练，从而深知排球的内涵及现代排球的特点，并掌握了一系列训练的科学方法、手段，同时副修了田径、篮球，1998—20xx年间参加了各区、各级田径运动会裁判工作，为了丰富自己、充实自己、培养教学能力，积极参加了学校组织的各项活动，业余时间参加了计算机的学习，在今年9月份在XX师大附中进行了教育实习，使我的教学能得到提高并发挥较好的水平。因此有信心能成为一名合格的人民教师。

久闻该校对体育活动开展较热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位，敬请领导考核、审视。

此致

敬礼

自荐人：XXX

体育专业自荐信 篇3

我是东北师范大学体育系97级的.应届毕业生，我叫XXX，“自信、自强、挑战、拼搏”是我的座佑铭。出生在教师之家的我从小就崇拜为人之师的父母，希望将来也能像他们一榇桃李满天下，俗话说一份耕耘，一份收获，在经过四年的磨练后，收获颇丰的我更加希望走上人生的一个新的起点，接受未来的风雨洗礼，成就一番事业。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海”，我的大学四年的生活过的充实而富有挑战，从大一刚一开始，我就被辅导员老师任命为代理团支书，主持班内团的工作，由于我工作的努力，认真负责，在后来的民主选举中我又被全班同学所承认，全票选为正式团支部书记，在我工作的三年中，班级连续三年获全市优秀班级，全校优秀团支部，而我本人也连续两年被评为优秀团干部。

有一句话说：“机会总是让给有准备的人”。由于我本身具有文娱方面的天赋，而且善于在公开的场合表现自我、展示自我、锻炼自我，所以我在担任班内团支书的同时，又被年级选为文娱部长，在大三那年，又担任主持了体育学院的文娱工作，成为院文艺部长，在我工作二三年中，主持了各种大、小型的文艺演出、舞会，并且文艺演出的各种舞蹈都是由我一手编排的，每一场次的主持人都由我来担任，受到了院领导、老师和各位同学的一致好评。在这四年中，我把每一次活动，每一次演出都当成锻炼自己的机会，我把每一蔚牡糜胧Ф甲芙嵩谝黄穑增长自己的经验，总结自己的方法。在这四年的社会工作中，我的最大的收获就是：学习到了一种方法、一种工作的方法、一种观察能力、分析解决问题的能力。这种能力将伴随我走完以后的人生之路，为以后踏实地工作打下坚实的基础?BR>刻苦努力，不忘职责，在我努力工作的同时，我不忘自己是一名在校学生，学生的天职是学习，所以我把体院开设的每一门课程都做到了深入研究理论课，我在吃透书本的基础上，到资料室翻阅资料，术科课，我在搞好专业的同时，全面发展，四年来我的专业课优秀率达到了85%，全系的综合排名名列第三名，连续两年获一等奖学金，一年获二等奖学金，1997—1998年度被评为优秀社会实践个人，19**—20xx年度连续两年被评为校优秀学生。在我搞好自身学习的同时，我始终不忘记自己是名学生干部。学生干部的责任不仅自身优秀而且要带领同学共同进步。事实证明，我以我的力量带动了一大批同学，使我班逐渐形成了一个良好的学习风气，互助互学互比成了我班无形中的一个学习氛围。“比、学、赶、帮、超”，在这里得到了集中体现。四年来，我班学习成绩一直名列全年级前茅，并且全班没有一个掉队的同学，每一年终的评优活动始终是我班同学占的比例最大。另外，我也将个人的能力和魅力扩展到整个年级、整个体育学院和整个东北师大。我本身是搞健美操专业的，因为这类的专业这两年很流行，所以同学们都很爱学，尤其是在准备教育实习的前一个学期，每天早晨的早操，我便义务地来到体操馆里放好音乐，将我自编的动作组合教给大家。这样，院里便形成了一种风气，每天早上都有了这样自发的活动，不仅学生跳，连教师也跟着跳了起来。这样，不仅自身得到了锻炼，而且同学们也都从中获了益。在教育实习中更是这样。我本身是附中实习点的实习组长，所以我更应该帮助我组里的每一个同学。当他们遇到问题时，我都义不容辞地帮助他们，尽我最大所能。那一年，我的实习成绩为优秀。

人活着，不能总满足于现状，要时时刻刻地为自己创造挑战，增加人生阅历，去体验波澜人生，正是在这样思想的驱动下，结合自己的专业特点，我选择了社会兼职——做一名健美操教练，这一做就是三年，当时，我想到的是不对自己的学业有影响，但事实证明，这样做，不仅对学业无负面影响，反而成为了我刻苦努力的动力源泉。为了能够编一套更适合青少年好记的健美操，我废寝忘食，从查资料到看影碟，从营养配餐到医疗保健，真是倾其所有，把所学的知识全都用上，终于功夫不负有心人，从这三年的社会实践中，我不仅增强了社会经验，包括带操经验、人际交往经验和各种公司管理经验，而且巩固增加了我的专业知识，使我主动学习和获取了课堂上没有的知识。更重要的是，这种经历，使我提前走入了社会，在社会中扮演了重要角色，理解了教师这一行业的辛酸与苦乐，而且开拓了我的视野，更加看到了自己的缺点和不足，并及时改正。为以后步入工作岗位打下了坚实的基础。

篇6：体育专业自荐信

大家好!

我是xx师范大学体育系的应届毕业生。据悉，贵校需要一名体育老师，所以我自我推荐。

由于我活泼好动的天性，我特别喜欢运动。通过三年的学习和锻炼，理论联系实际，使我对体育的热爱从以前的感性升华为现实理性，深刻理解其内涵和积极作用，在思想上打破传统体育世界观，实现体育与文化的协调发展，以及现代体育的特点和发展趋势。

针对当今学校体育的发展，我广泛学习，在普通课程的基础上主修排球，认真学习，努力探索和训练排球的理论和实践，从而了解排球的内涵和现代排球的特点，掌握一系列科学的训练方法和手段，选修田径和篮球的辅修课程。—20xx年，我参加了各级田径运动会的裁判工作。为了充实自己，充实自己，培养自己的教学能力，我积极参加学校组织的各种活动，业余时间参加计算机学习。今年9月，我在xx师范大学附属高中进行了一次教育实习，使我的教学有所提高，发挥了更好的水平。所以，我有信心能成为一名合格的人民教师。

久闻我校体育活动开展踊跃。为了利用我们的知识，体现我们的专业精神，我们应该积极申请贵校的这个职位，所以请各位领导审核和考试。

此致

致敬!

自荐人：xxx

篇7：体育专业自荐信3

久闻该校对体育活动开展较热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位，敬请领导考核、审视。

此致

敬礼

自荐人：XXX

篇8：体育专业留学生与民国女子体育

1体育专业留学生对民国女子体育的贡献

1 . 1积极引进和传播西方先进的体育思想

20世纪20年代,自然体育之风刮入中国,我国当时的留美体育专业学生方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼、赫更生等人是这种体育思想的主要传播者,他们均师从于美国哥伦比亚大学的自然体育大师威廉士,受自然体育理念的感染至深,他们回国后通过著书立说、发表文章、从事体育教育事业等方式对自然体育思想进行了系统的传播。自然主义主张从人的生理、心理、社会和个人的需要角度出发来提倡体育,认为体育认为体育是一种生活方式,应普及到每个人的生活中去,使每一个国民都成为健全的、愉快的和有价值的公民,同时强调必须普及处于弱势的女子体育,达成男女体育之均衡发展,方能最终实现普及全民体育的目标[1]。自然体育还主张健康美的体育思想,他们认为我国女子体育不发达的重要原因是受到封建习俗中“病态美”的观念的影响,因此提出摒弃这种错误的审美观念,而提倡女子的健康美。这种来自欧美的思想在当时因具有一定的先进性和科学性而成为民国时期的主流体育思想,它对女子体育朝向科学化发展产生了一定影响。

20世纪30年代,日本发动全面侵华战争,中华民族危在旦夕。从德国归来的程登科、萧忠国等留学生等人,提出为国家而体育、为民族而体育的口号,主张效仿德国法西斯,推行体育军事化以铸造全体国民健壮的身体来解救国难的民族主义体育思想。他们指出“今后的目标,应以民众化、普及化,御侮抗敌、复兴民族为出发点,设不如此,则不足以取消‘东亚病夫’之讥而符合民众体育之真义”[2],并强调体育救国人人有责,指出凡属中华民国的国民,都应当享受的一种体育活动的训练[3],女性作为国民的一份子,当然也不例外。他们特别强调女子的国民之母地位以及女子体育对于整个民族健康的重要作用,认为“要雪国耻、收失地、强民族,女子要出一半的力”[4]。民族体育思想是对抗日战争时期挽救国家危机现实需要的积极回应,因其合国情性和极具时代特征性而广为传播, 对女子体育的普及和女子体育人口的增加起到了一定的推动作用。

1 . 2极力倡导和普及女子体育

1.2.1从女性本位的立场

留美学生张汇兰和高梓是民国时期为数不多的较早出国留学又获得较高学历的女性,在她们的体育思想中体现出了强烈的女性本位意识。她们呼吁女性获得解放,提倡男女教育平权,指出体育为教育的一环,是补智育、德育和社会教育之不足的一种教育[5], 应该让全国妇女同胞皆有机会接受体育的教育。她们强调女子体育是国民强健、民族复兴的基础,因而要从整体上提高国民体质、复兴整个民族,首先要普及女子体育,即“予每个人以相当之机会, 在德智体群方面,有圆满之发展,使成强健之国民”[6]。她们认为我国女性积弱不堪及女子体育不振原因在于我国妇女受到了传统礼教、病态美及缠足等封建习俗的束缚,因此她们强烈呼吁妇女体育应受特别的尊重与保护,渴望在开展女子体育的过程当中,不再受到传统习俗的束缚,并通过普及女子体育使女性获得自由、平等的权力并塑造女性健美的身体。其次,她们还强调开展女子体育须达到社会道德训练与抒发情感陶冶性灵两种目标,以谋求女子全面的发展,体育既然是教育的、科学的,那么它必须能帮助造成时代所需要的人才,训练现代社会所需要的种种妇女[7],其思想的科学性可见一斑。她们的这种女性主义思想观念在当时男性本位的社会具有一定的开拓性,也体现出了女体育人的社会价值。

1.2.2从国家和民族的立场

在西方先进体育思想的影响下,国人意识到要洗掉“东亚病夫”之耻辱,达到强民强种以强国的目的,必须从根除国民体质的劣根性入手。而女性作为国民之母,其身体强健与否不仅关系到她们自己的命运也严重影响整个民族的整体素质,因此提倡和普及女子体育势在必行。自然体育学派认为应该把体育重要性和真正的意义灌输给国民,吴蕴瑞专门撰文分析了女子体育的重要性,他强调女子对家之责任为治理家事,对国之责任为助长生产,对民族之责任为生育强健之小国民,此数责任之负担而欲期有贡献于家于国于民族者,端赖体育[8]。民族体育思想则提出体育不仅仅是为了个人健康,而应当是每个人对国家应尽的义务,尤其是在灾难重重的国度,要从速改进全国人民的体质,达到全面健康的程度,然后才配的上谈体育救国[4]因此普及女子体育,关注女子健康是体育救国急不容缓的工作。他们通过分析指出女子身体状况的好坏直接影响的是国民的体格,间接影响的是国家的存亡,因此得出女子体育的重要,甚至比男子更为重要[9]的结论。虽然民族体育思想在某种程度上带有一定的功利性,但在客观上却促进了女性的体育参与,增强了女性的身体素质。

2在其他方面的贡献

2 . 1参与体育方案制定

留美体育学者郝更生是中国最早主持和制定体育法规的人, 他在担任国民政府教育部体育督学一职期间,为民国体育的发展做出了不懈努力,其寓女子体育于游戏中并服务社会的理念促成了他在女子体育法规方面的特殊贡献。例如:1932年郝更生同吴蕴瑞、袁敦礼等人共同起草了《国民体育实施方案》,使当时女子体育的发展有了一定的制度基础。也是在1932年,在教育部召开的第一次全国体育会议上,张汇兰受邀为体育方案整理委员,在会上她提出女子体育应该依据女子身心所能及的范围而规定,不能以男子的眼光为准则,同时基于健康和教育的意义,她建议女子体育应根据女子的生理规定其运动范围,其体育指导员也应以女子最为合适[10],这些都对民国女子体育的发展起到了导航作用。

2 . 2引进女子体育运动项目

民国时期的体育留学生在体育项目的引进与开创方面,也有着突出的贡献。例如德国体育留学生袁浚在李四光夫人的支持下率先在武汉大学创办女子游泳项目,这在当时封建意韵犹存的社会引起了不小的轰动,也在一定程度上刺激和改变了人们对于女性的保守思想观念,从此女子游泳项目逐渐传播开来。1933年回国任教的程登科目睹国内女性体质孱弱,有感于德国女子体操运动的普遍发展,在中央大学女生中开设垫上运动和器械体操,也一度动摇了人们对女子参与体操的落后看法,并引起了许多女学生的运动兴趣,随后许多学校也纷纷开展体操项目。女子体育项目的陆续引进和开创不断完善和发展了民国的女子体育。

3结语

民国时期的体育留学生为民国女子体育事业的发展做出了巨大贡献,他们为民国女子体育事业做了较为全面的工作,在一定程度上加快了妇女解放,提升和引导了女性的体育参与意识和健康观念,为民国女子体育的科学转型和发展做出了重要贡献,对当今女子体育事业的发展有一定的启示。

摘要：民国女子体育在我国女子体育事业发展史上起到了承上启下的重要作用。它打破了旧传统对中国女性的束缚,开创了近代女子体育发展的先河。彼时的体育专业留学生作为一个新型的高端知识分子群体,为民国时期的女子体育发展奠定了一定的人才基础。留学生们在女子体育思想的传播,女子体育的普及以及女子体育教育等方面做出了很大努力,他们的行为实践推动了民国女子体育的发展与进步。