早期教育名言

2024-04-23

早期教育名言（精选15篇）

篇1：早期教育名言

养成教育名言-良好习惯养成教育名言名句 422字投稿：陆兼兽

读《穿红裙子的语文老师》有感《穿红裙子的语文老师》是我暑假里读的《阅读年选》中的一篇文章，虽然已经有些时间没有再看了，但是依旧清晰地记得故事的主要内容。故事的主人公是一位教语文的年轻女老师，经常穿红裙子，虽然她所在学校的条件不是很好，但是她的教学方式…

增值性服务在物业管理中的体现xx-02-13 08:46:01 时下，人们一谈到物业管理，就会联想到实施物业管理可促使物业得到保值和增值，但是具体怎样保值和增值，人们对此却认识不足。从

物业管理企业的角度出发，只有为业主提供更多的增值性服务，才能…

社区民警先进事迹 xxx，男，1961年2月14日出生，汉族，中共党员，大学本科毕业。1985年12月参加公安工作。1985年12月至2002年2月在延庆交巡大队工作，2002年2月至今在延庆派出所从事社区民警工作。2002荣获个人三等功一次；2…

良好习惯养成教育名言名句

1、习惯形成性格，性格决定命运

2、积千累万，不如养成个好习惯

3、强化习惯养成，奠基幸福人生

4、播种习惯，塑造健康人生

5、播下一种行为，收获一种习惯

6、告别陋习，树文明新风

7、抓好习惯养成教育，促进学生健康成长

8、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起

9、告别不良习惯，倡扬良好行为

10、习惯有好坏之分，好习惯终身

受其益，坏习惯终身受其累。

11、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。养成教育名言

12、孩子成功教育从好习惯培养开始。

13、美德大多存在于良好的习惯中。

14、好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。

15、一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。

16、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

各小学：

请从以上名言名句中挑选1至2条，于近期制作成永久性标语或临时性标语悬挂在学校显眼处，以营造良好习惯养成的浓厚氛围。

新塘教学指导中心

二0一二年十一月二日

良好习惯养成教育名言名句

1、习惯形成性格，性格决定命运

2、积千累万，不如养成个好习惯

3、强化习惯养成，奠基幸福人生

4、播种习惯，塑造健康人生

5、播下一种行为，收获一种习惯

6、告别陋习，树文明新风

7、抓好习惯养成教育，促进学生健康成长

8、珍惜自己，关…

2016河北省事业单位行测每日一练试题()1.有8个候选人竞选学生会主席(1号、2号、3号、4号、5号、6号、7号、8号)。养成教育名言竞选满足以下条件：如果3号的票数多于4号，并且5号的票数多于8号，那么1号当选如果4号的票数多于3号，或者6号的票…

洛宁县镇容镇貌集中整治工作实施方案为进一步加快小城镇建设步伐，改善城镇人居环境和发展环境，促进城乡一体化进程，按照市委、市政府要求和县委、县政府的工作部署，经县新农村建设领导小组研究决定，在全县范围内开展一次小城镇镇容镇貌集中整治活

动，为此特制定本实…

篇2：早期教育名言

1、苏联杰出的教育家马卡连柯说过：“一个教师如果不精通自己的业务，如果不能给学生真正的知识，那么不管你对学生如何善良，多么温和客气，你从学生那里得到的回答也只能是轻蔑和鄙视。”

2、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——（俄）乌申斯基

3、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。——（俄）乌申斯基

4、语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来，所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的。——（俄）乌申斯基《<儿童世界>初版序言》

5、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基

6、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——（俄）列夫•托尔斯泰

7、教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发生无与伦比的良好作用。——（俄）杜勃罗留波夫

8、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

9、学习，永远不晚。——高尔基

10、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

11、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基

12、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

13、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。——（前苏联）苏霍姆林斯基

14、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

15、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——（前苏联）苏霍姆林斯基

16、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

17、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——（前苏联）苏霍姆林斯基

18、要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。——（前苏联）赞科夫

19、真正的教育者不仅告授真理，而且向自己的学生告授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓励和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

——苏霍姆林斯基

20、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

——苏霍姆林斯基

21、懂得少年的志趣，调整好他发自心灵的乐声———这是一种伟大的教育艺术。如果你能以自己的心去感觉另一个人的心脏的跳动，那么你就能够掌握这门教育艺术。

——苏霍姆林斯基

永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

人格的力量――张伯苓先生以身作则戒烟

篇3：教育名言

(夸美纽斯) 增强了高年级学生的学习责任感。

只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活, 才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展, 那是一种很大的误解。

(赞科夫)

什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考, 作出独立的判断, 并作为一个负责的公民参加工作。

(赫钦斯)

我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子, 应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

篇4：我的“名言”教育策略

“名言” 大师模板课本依托生活源头

优秀的座右铭、箴言、格言，对人的精神作用不可低估。这些名言睿语，大都富于哲理，蕴含智慧，发人深省、给人启迪。然而校园中的很多名人名言，因为距离学生太远、太过成人化，或者太过深奥，始终无法真正走进学生的心灵，最终流于形式。因此，我就斗胆将自己视为“名人”，根据教育教学实际、结合自身的成长经历和人生感悟，和孩子们一起创造出一些浅显但寓意深远的句子，收进了我的教育“名言”录，也因此创造了自己的“名言”教育历程。

一、以大师为模板，编写“名言”

1.“人的生命只有一次”

源自《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔·柯察金的话：“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在我临死的时候，我能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了人类最宝贵的是事业——为人类的解放而斗争”。

幼儿园的活动场地相对于小学而言比较小，课间活动基本上在教室或活动室，地面又是地板的，即使偶尔摔倒也不至于伤害到孩子。进入小学以后，活动空间变大，课间活动相对自由。这对于孩子来说，再兴奋不过了。我曾经问过孩子，喜欢上小学还是上幼儿园，孩子无不回答：“小学”。“为什么？”“因为小学可以在外面跑，活动场地大。”是的，这些从小就“囚禁”在家里、教室里的孩子，此刻怎能不像只只放飞的小鸟，张开稚嫩的翅膀尽情去享受属于自己的自由。但孩子毕竟年龄小，尚未形成良好的自我保护意识，所以，每届一年级的孩子刚进学校，总会有摔跤、流血事件发生。我看在眼里急在心上，因此，作为一年级老师，从孩子进校的第一天起，我就教育孩子：“人的生命只有一次”，要保护好自己，珍惜生命。通过讲故事、举实例，和不断重复的嘱咐，我相信，对于“人的生命只有一次”这句话的含义，我的孩子将终身谨记。

2.“同样的错误不要犯第二次”

源自古希腊著名的哲学家赫拉克利特说：“人不能两次踏进同一条河流。”

孩子对是非判断的能力较差，必须得到正确思想和正确行为的引领。因此，低段孩子良好行为习惯的养成，是在老師和家长长期的、不断纠偏的过程中慢慢形成的。这一点，我在一年级的家长会上提出来，孩子一次、两次犯错都很正常，不能粗暴对待，希望家长对孩子的教育要有耐心和信心；但这并不意味着我们可以放松对孩子的行为要求，所以，我在教育孩子时，非常庄重地告诉孩子，同样的错误不要犯第二次。

案例：

春天，校园里的玫瑰开了，孩子们兴奋地围着玫瑰玩游戏，陈梓轩忍不住伸手摘了一朵，说：“我们撒花瓣雨吧！”林王熙、苏唯马上响应，三人一起撕花瓣、撒花瓣雨。我利用午间管理的时间，让孩子们讨论，孩子们有的说：“花是给大家看的，不能摘”。还有的说：“花也是有生命的，我们不能伤害它。”孩子们承诺同样的错误不能犯第二次，以后不摘花了，要爱护花草树木。一个星期后的一个早晨，我刚进教室，陈思仪走到了我面前，低着头，说：“翁老师，我昨天第二次犯错了，我把我家楼下花坛的花瓣拿过来玩了，你能原谅我吗？我以后真的不会了。”“花瓣？是长在树上的吗？”“不，是掉在地上的。”我告诉孩子，掉在地上的花瓣捡过来玩不算摘花，不过花瓣可以腐烂为花泥，能帮助花儿更好地生长。

有专家指出，良好行为习惯的养成需要几十次的重复，因此，提出“同样的错误不要犯第二次”这个要求时，我总觉得自己太苛刻了，但经过这件事，我发现在某些时候、对某些孩子而言，还是能起一定作用的，于是，我将这句话收到我的名言录中。

启示：任何名言都可分层推进给不同的孩子，关键是要切合该年龄段孩子的身心特点。作为老师，我们要学会给名言“降调”，让它真正地润泽孩子的心田。

二、以课本为依托，提炼“名言”

“不用扬鞭自奋蹄。”

五年级，孩子进入少年期，需要学会自律。有一天，我们做一篇阅读训练“不用扬鞭自奋蹄”，我联想到了孩子们的学习状态。我放下书，不无感慨地说：“为什么老是要翁老师把鞭子举得高高的，你们才能自觉学习呢？你们看，在这之前的四年级期末，你们连英语单词都是我抽时间盯着听写的，好像学习就是翁老师的事。哎，哪一天你们能做到“不用扬鞭自奋蹄”就好了。”不知是我当时说话的语气感染到孩子，还是孩子对文章深刻含义的理解，当时我的一时感慨，却换来了孩子的顿悟，真真实实地把这句话记住了。后来，这句话就在班中流传开来，成为孩子们自律的座右铭。

启示：产生情感共鸣的教育格言，往往能产生持久的教育作用。

三、以生活为源头，创造“名言”

“长江后浪推前浪，你们要把翁老师拍在沙滩上”。

六年级的孩子越来越成熟，她们要创造赶超越。当时，春节联欢会正热播赵本山的小品，其中有这么有一句话：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”。于是，孩子们在课间玩耍的时候，经常篡改原话，说成“**后浪推**前浪，**前浪死在沙滩上”，甚至也有孩子暗地里将我比作前浪。于是，我就干脆将此话引入课堂，并就结合自然知识，阐述此话蕴含的道理。后来，我们还共同编成了“长江后浪推前浪，你们要把翁老师拍在沙滩上”的班级名言。恰似一句玩笑话，却包含了我对孩子无限的期望。孩子听懂了，并在和我越来越交心的同时，把这句话化为创造和超越的动力。这一年，学校的各类比赛，我们获得所有项目的团体第一名，一共10个，全校唯一的一个“大满贯”班集体，当年的毕业班成绩名列鹿城区前茅

启示：不要忽视孩子中流行的灰色语言，更要善于引领校园中的消极文化，使之产生积极的教育作用。

篇5：早期教育名言

1、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

11、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

15、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦

20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

27、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士

30、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

32、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。

37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

38、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林

39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》

40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培

41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

42、发明千千万，起点是一问。陶行知

43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

44、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

45、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源

47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

48、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

49、不愤不启，不启不发。孔子

50、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

51、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

52、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培

53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

55、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚

56、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

58、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪

59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德

篇6：教育家名言警句_中外名言警句

凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶

不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格!

生命不是要超越别人，而是要超越自己。

成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。

生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

任何的限制，都是从自己的内心开始的。

在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。

凡学之道，严师为难。――《礼记・学记》

记问之学，不足以为人师。――《礼记・学记》

篇7：幼儿教育专家的教育名言

2.苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。

3.人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。

4.苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。

5.托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。

篇8：魏书生教育名言

2. 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

3. 生活中若没有朋友, 就像生活中没有阳光一样。

4. 明天的希望, 让我们忘了今天的痛苦。

5. 生活若剥去理想、梦想、幻想, 那生命便只是一堆空架子。

6. 发光并非太阳的专利, 你也可以发光。

7. 愚者用肉体监视心灵, 智者用心灵监视肉体。

8. 获得幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

9. 贪婪是最真实的贫穷, 满足是最真实的财富。

1 0. 你可以用爱得到全世界, 你也可以用恨失去全世界。

1 1. 人的价值, 在遭受诱惑的一瞬间被决定。

1 2. 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

1 3. 青春, 一经典当, 永不再赎。

1 4. 没有了爱的语言, 所有的文字都是乏味的。

篇9：教育家名言警句

——爱因斯坦

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。

——赞科夫

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

近日，为切实解决农村小学教师紧缺问题、加强农村教师队伍建设、促进城乡教育均衡发展，安福县按照吉安市的部署，组织了一次农村小学教师公开招聘。全县共招录教师133名。参加应聘的教师通过笔试、面试、体检等程序经公示后聘用上岗。聘用人员于2014年春季开学上岗。此次招聘的教师将全部补充到乡镇公办小学，重点是村小和教学点（包括小学附设学前班），且要求乡（镇）中心小学的聘用人员服务期不少于8年，村小、教学点的聘用人员服务期不少于5年。（颜丹）

为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而不懈奋斗，新余市教育局以新余教育城域网为平台，与新余市电信分公司联合举办了全市第七届“电信翼校通杯” 中小学生网络作文大赛。大赛历经三个月，于近日圆满结束。本次作文大赛共有384篇参赛作品通过审核，分小学组、初中组、高中组评出一、二、三等奖若干名，赢得了广大学生、教师和家长的赞誉。（新余市教育局）

为了进一步贯彻落实国家《教育督导条例》和《中小学校责任督学挂牌督导办法》，近日，会昌县出台了《建立督学责任区制度》《中小学幼儿园责任督学挂牌督学工作意见》等文件，并召开督学责任区建设暨督学聘任会，为20名专兼职责任督学颁发了聘书。每个责任督学挂牌3～5所学校，对全县各乡（镇）中心小学、初中和县直各学校实行挂牌督导全覆盖。县教育督导部门已按统一规格制作了标牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，并在校门口显眼位置公布。实行挂牌督导有利于充分发挥教育督导功能，促进教育督导工作常态化、制度化，督促和引导中小学校幼儿园切实规范办学行为，提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。（刘冬萍钟贱生）

1月4日，以“成长心连心”为主题的大型公益活动在铜鼓二中拉开帷幕。200余名老师、学生，家长和义工一同参与生动活泼的体验式游戏，学习、感受最佳的沟通方法，为孩子也创造了一个包容爱的环境。活动在热情四射的音乐中拉开帷幕，近200人被分成20个小组，每个小组的成员相互陌生，就是这样的一群陌生人，组成了一个团队，通过“二人对话”“传递呼拉圈”“集体拼图”“风中劲草”和“传送火种”等各种体验式游戏感悟其中所包含的真谛——爱心、互助、信任、团队。（石建忠）

为弘扬中华优秀传统文化，安福县大力推进书法教育师资培训，通过举办教师书法临帖培训班、组织全县教师“三笔字”比赛等，极大地提高了教师基本素质，更好地服务于书法教学。在学生书法教育方面，该县推出了三个书法教育试点校，在试点校中开设书法特色班教学，带动全县中小学书法教育的开展，打造书法教育品牌。（张凤翔）

篇10：家庭教育名言

2：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

3：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。4：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

5：一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

6：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

7：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

8：爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。9：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

10：父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

11：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训。

12：父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

13：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

14：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

15：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。16：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

17：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

18：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

19：在平时的家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

篇11：孔子教育名言警句

2.言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。

3.有教无类。

4.政者正也，子帅以正，孰敢不正?

5.举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。

6.子为政焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。

7.裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。 —— 孔子名句

8.上好礼，则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服上好信，则民莫敢不用情。

9.慎终，追远，民德归厚矣。

篇12：安全教育名言

NO1、是诤友苦口婆心谏安全，爱奉承投其所好藏祸患。

NO2、安全法规血写成，违章害己害亲人。

NO3、现在安全学文化，将来当好接班人。

NO4、不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。

NO5、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

NO6、莫因一时侥幸，招致一生不幸。

NO7、一人把好方向盘，众人坐好平安车。

NO8、生命诚可贵、安全价更高。

NO9、严格安全检查，避免严重后果。

NO10、出门带伞防天雨，上岗遵章防事故。

NO11、生命就像青花瓷，美丽，但是脆弱，需要我们的呵护，关心。

NO12、关心集体，关爱他人，校园安全你我他。

NO13、安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。

NO14、绳子断在细处，事故出在松处。

NO15、啄木鸟嘴尖能捉松中害虫，安全员敬业能除事故隐患。

NO16、人身安全要谨防，车辆下面莫乘凉。

NO17、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。

NO18、节约节能，共创环保校园；安全用电，营造低碳生活。

NO19、安全生产挂嘴上，不如现场走几趟。

NO20、关注安全点点滴滴不马虎，珍爱生命分分秒秒保平安。

NO21、安全是生命的保障，小心谨慎，一切安好。

NO22、安全牢记心中，走遍天下不忧。

NO23、安全伴我行，平安近距离。

NO24、安全是基础，违章是隐患生命的纽带。

NO25、人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。

NO26、多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。

NO27、安全是生命的.基石，欢乐的阶梯。

NO28、违章作业是事故的根源。

NO29、和安全握握手四季平安，与随意挥挥手万事如意。

NO30、过马路，不要急。红灯停，绿灯行。做个平安小市民。

NO31、安全不离口，规章不离我。安不可忘危，治不可忘乱。

NO32、不要乱抛你的物品，他很爱你这个主人。

NO33、瞎马乱闯必惹祸，操作马虎必出错。

NO34、宁为安全多想一分，勿为违章后悔一生。

NO35、走楼梯守秩序，进教室不喧哗。

NO36、大海航行靠舵手，电力生产靠安全。

NO37、课间休息，伸腰愿望，有益身心；切勿追赶，小心坠落，有害健康。

NO38、讲安全，行安全，为安全，时时须记安全。

NO39、安全是前提，学习是目的，人人讲安全，处处除隐患。

NO40、违章是安全最大的敌人。

NO41、安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。

NO42、隐患处处有，安全时时记。

NO43、止之于始萌，绝之于未形。

NO44、千忙万忙，安全不忘。

NO45、安全是金，安全是宝，安全是文明的法宝。

NO46、宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。

NO47、安全在于未然防患，生命在于细心呵护。

NO48、安规是个宝，安全离不了。

NO49、眼睛容不得一粒沙子，安全来不得马虎。

NO50、遵守各种规则，并不代表你向谁屈服，不要因为要面子而伤害了自己。

NO51、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。

NO52、忽视安全等于轻视生命。

NO53、无知加大意必危险，防护加警惕保安全。

NO54、凤凰浴火，它是鸟类。飞蛾扑火，它是昆虫。他们的忧伤我们学不会。

NO55、年年安规年年规，岁岁平安。

篇13：教育名言

◎自主但不自流, 放手但不放任, 互动但不胡动。

◎学生学习不是靠老师讲出来的, 而是靠学生自己学出来的。

◎火车跑得快, 全靠车头带, 光靠车头带, 火车跑不快。

◎有德有才是精品, 有德无才是次品, 无德无才是废品, 有才无德是毒品。

◎给生命一个弧度, 人生就赢得更多可以站立起来的机会!

◎小胜靠智, 大胜靠德。

◎任何对学生的要求, 都是对教师的要求, 任何对教师的要求, 都是对校长的要求。

美国成功学家、现代社会学家卡耐基说得好:“当我们听到别人对我们的某些长处表示赞赏之后, 再听到他的批评, 心里往往会好受得多。”

可见, 关心爱护学生是建立师生感情的关键, 正如苏霍姆林斯基说的:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”

刘勰说过:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话, 从而愉悦性情, 陶冶情操, 培养学生健康的心灵和完美的个性。

古罗马哲学家贺拉斯说过:“你自己先要笑, 才能引起别人脸上的笑容, 同样, 你自己先要哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。”

◎教育是事业, 事业的成功在于奉献;教育是科学, 科学的探索在于求真;教育是艺术, 艺术的生命在于创新。

◎用教师的智慧点燃学生的智慧火花, 努力使学生得法于课内, 得益于课外。

◎永远用欣赏的眼光看学生, 永远用宽容的心态面对学生。

◎扬黄牛精神, 做平凡工作。

◎课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星, 我愿执着地“众里寻他千百度”。

◎人生的目标在于不断追求, 人生的价值在于奉献。

◎为他人的幸福而工作, 才能达到自身的完善。

◎勤勤恳恳工作, 快快乐乐生活, 堂堂正正做人。

◎当代能做老师的人必定是不平凡的人, 因为教育事业本身就是不平凡的事业。

◎教师的工作是教书育人, 不光是传授给学生知识, 更要教学生怎样做人。

◎美是一种形式, 也是一种价值, 更是一种生命的体验;美是生命的源泉, 也是人生的最高境界。

◎把简单的事情做彻底, 把平凡的事情做经典, 把每一件小事都做得更精彩。

◎体罚与惩罚的区别不在于是否打了学生, 而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略, 教师应该有处罚权, 也应该合理利用处罚, 惩罚的真谛在于爱的感动。

◎要有健康的体魄, 和谐的人际关系, 勤奋求实的态度, 崇高的道德情操, 矢志不移的追求目标。

不管教育者或教师把他最深刻的道德信念隐藏得多么深, 只要这些信念在他内心存在着, 那么, 这些信念就可能表现在他所培养的儿童身上, 并且这些信念愈是隐藏, 则它们的影响作用愈是有力。

——乌申斯基

在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程, 应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。给他们讲的应该尽量少些, 而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

问题不在于教学生各种学问, 而在于培养学生有爱好学问的兴趣, 而且在这种兴趣充分增长起来的时候, 教学生以研究学问的方法。

——卢梭

身体是心智的仆人, 是表现心智的中介, 关心身体, 给以身体方面的知识, 并发展体质, 以循序地组织练习来锻炼身体。

——福禄培尔

◎教育学生, 从爱出发, 爱是一种特别持久而深刻的感情。

◎教给学生能借助已有的知识去获取新的知识, 这是最高的教学技巧之所在。

◎欣赏别人的优点, 善待别人的缺点, 尊重别人的隐私, 快乐自己的人生。

◎踏踏实实做人, 认认真真做事。

◎宽容别人等于祝福自己。

一年之计, 莫如树谷;十年之计, 莫如树木;终身之计, 莫如树人。

——管仲

教学中所传授的是方法而非内容, 是发挥而不是灌入。

——蒙塔古

在各个方面我都看到了人们不惜巨大代价设立无数的机构来教导青年以种种事物, 但只有责任心却被摒除在外了。

——卢梭

体育的任务是使学生的身体获得发育, 使它变得结实健壮, 有坚韧和持久的力量。

——凯洛夫

谁是智者?智者就是那种善于向所有人不密闭的人。正如先哲所云:“三人行, 必有我师。”

——本·佐马

每个人依其不同的教养而为自己的行为后悔或自豪。

——斯宾诺莎

戒律就像按摩疗法, 必须用力揉擦进我们心中——而且必须用粗糙的手。

——哈利法克斯

教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力, 它的主要职责应该是引导意志力。

——儒贝尔

为了顺利地完成自己的任务, 一个教师应当掌握深刻的知识, 受过很好的师范训练, 具备很高的一般文化水平和明确的思想政治方向性。

——赞可夫

一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。

篇14：读《教师最喜欢的教育名言》有感

教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来，那些为人类发展做出贡献的，富有知识的人们发表了许多有关教育的名言，这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒，对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。

一、教师的价值体现在如何引导学生健康成长和发展

我很欣赏书中有关教师价值这样的话，为什么教师如此重要？因为它能够对学生的生活、学习施加影响。

美国年度优秀教师获得者罗恩·克拉克说：“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时，这是一件很震撼的事情。对我来说，这就是教师的价值。”

一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情;反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

每个孩子都有自己与众不同的个性，每个孩子都有自己的缺点和闪光点。作为老师，我们不只是教书更要去育人，那么如何挖掘孩子的闪光点，并且使之熠熠生辉，进而弥补他们的缺点，引导学生健康成长和发展。而在好多老师眼中，都是以成绩来对待学生，如果成绩不好，孩子做再多的努力讨老师欢心也是徒劳的。回想以前自己还是学生时，就深刻地感受到这一点。一次，我和班里的几名学习上的佼佼者在一起淘气，由于我的成绩不好而被老师狠狠的责骂，而那些佼佼者却被老师包庇、原谅。我深感这样的老师是让学生厌恶的，我更能感受到孩子们需要什么样的老师，对此我对每个孩子都进行了深入的了解，从他们身上发现了各自不同的的闪光点。

有一天我到我们班的江源同学家家访时，此前我对他家的情况进行了了解，他的父母都是酒厂的下岗工人，现在都在外地打工赚钱维持生计，他只和奶奶在家。当我和他谈起学校的事情时，我对他的在校关心集体，热爱劳动等方面表现赞赏时，他竟趴在我身上里哭了，我有些莫名其妙，我把他扶起来，刚想问他为什么哭时，他哭着对我说：“老师，你是我碰到的最好的老师。以前从来没有哪个老师会把我当个好学生来看，无论我做什么努力，他们都看不到我，我就呆在那在被老师遗忘的角落里，一直都是如此，直到你发现我，并且一再地表扬鼓励我，让我重新找到了自信，我才变得越来越优秀……”听到这里，我的眼眶中也溢满了泪水。在这之前，我从来没有感受到这种关爱学生的力量，真的会使教育会达到事半功倍的效果。这番话让我更加坚信了“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师.”

我将在以后的教学实践中继续奉行教师价值的格言，让我的学生健康成长和发展。

二、教師的价值体现在如何引导学生成为学习者

教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

在日常教学中创设良好的课堂环境，在师生的交流互动中发挥学生的主体作用。而在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，却离不开平等和谐的课堂教学。所以，教师要从根本上转变自身角色，确认自己新的教学身份，应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，充分调动教与学两方面的积极性。教师还要培养学生自学能力，教师应该是：授人以渔而不是授人以鱼，要教学生这样，还不如教学生为什么这样。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。