作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《关于光的科学教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：关于光的科学教案
幼儿园小班科学教案《光的奥秘》及教学反思
小班科学教案《光的奥秘》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养思维力和语言表达力，了解光与人类生活的关系，培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，快来看看幼儿园小班科学《光的奥秘》含反思教案吧。
活动意图：
光随时随地的陪伴幼儿的生活，孩子们无时无刻都接触，因此开展此次活动。旨在探索中发现光的特性，充分感知光的特性，动手动脑，想办法解决问题，对之产生兴趣。体验成功的快乐。充分展现科学的特点和魅力。
活动目标：
1.了解光与人类生活的关系。
2.培养思维力和语言表达力。
3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。人手一面小镜子。
活动重难点：
在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系;引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
活动过程：
一、创设暗室的环境
说出自己在暗室内的感觉，教师打开门，发现了什么?(亮光)
二、在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系
1.去室外寻找亮光，认识太阳光。
去室外找一找，亮光是从哪儿来的?
2.想办法让屋子亮起来。
将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
(1)(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
(2)幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的?(电灯)
(3)除了电灯外，还有别的办法来发出亮光吗?(幼儿开放性思维，提出各种办法。)
(4)一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、火柴、打火机，由教师掌握。)
(5)刚才是让什么东西发光的?你是怎样做的?
(6)小结：台灯、电筒一按开关就亮了;蜡烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢?(a.点火方式;b.光的颜色。)
(7)刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
游戏：《踩影子》
3.光会给我们带来哪些方便?如果没有光又会怎样?
(1)幼儿想过后同伴间互相交流。
(2)幼儿将自己的想法告诉老师。
(3)引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
(4)总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
活动延伸：
1.让幼儿跟亮光做游戏。
2.一边做游戏，一边发现问题，提出问题。
3.边玩边回答老师的提问，自由中结束活动。
教学反思：
通过幼儿观察和亲身体验，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。(文章出自.快思教案网)能够了解光与人类生活的密切关系;并知道太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。激发了幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。
本文扩展阅读：光是能量的一种传播方式。光源之所以发出光，是因为光源中原子、分子的运动，主要有三种方式:热运动、跃迁辐射(包括自发辐射和受激辐射)，以及物质内部带电粒子加速运动时所产生的光辐射。
第二篇：光的折射教案
第四节：光的折射
邻水金鼎实验学校 潘平
教学目标 1.知识与技能
了解光的折射现象
了解从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 了解光在发生折射时，光路的可逆性 2.过程与方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。 3.情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲切的情感。 教学重点与难点 重点：光的折射规律
难点：应用折射解释一些常见的自然现象 教学方法：
实验法、归纳法、讲解法 教学过程
1.复习提问：
(1)光在反射中有什么规律?
(2)什么叫做光路的可逆性? 2.引入新课：
(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯.
②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位.
③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢?为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况.引出课题——光的折射规律. 3.授新课：
(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.(为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.)
(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线?其特点是什么?(提示：其特点是在O处又被反射回到空气中).
问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上?在什么地方开始偏折?
学生回答后引出板书：
1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.
强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.
(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.
②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢?下边我们来做实验，观察发现其中的规律.
(4)演示：
①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观察：折射光线
哪儿.
②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小.
观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.
学生讨论，教师总结归纳得出：(板书)
2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.
(5)教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢?
问：(对照板图)若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢?(根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.
问：此时，折射角还小于入射角吗?(否)(如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角.)
问：在什么情况下折射角才小于入射角呢?(只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角).(完善板书)
②光从真空(或空气)斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.
教师：综合以上两条即为折射规律.
(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢?(强调“斜”字)看以下实验.
演示;让入射光线垂直(沿法线)射入水中.
问：入射角等于多少?(0°)，反射角等于多少?(0°)，折射角等于多少?(0°).反射光线在哪?(按原路返回)，折射光线在哪?(传播方向不变)说明这是反射和折射中的一种特殊情况.(板书)
注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变.
教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢?请同学们课下讨论研究.
4.课堂学习：
(1)p49动手动脑学物理，1题并订正答案
(2)就P47中的“想想议议”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上.全班订正.
5.总结新课：
学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别;可以把折射规律中的两条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意. 6.布置作业;
(1)复习巩固今天的内容.
(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.
(3)p49的第
2、3题，4题做实验，并回答问题，这三道题做在作业本上 板书设计 光的折射
1折射现象：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光 2 的折射.
2、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3、光的折射的规律：
a) 入射光线、折射光线和法线在同一平面内 b) 入射光线和折射光线分居法线两侧
c) 折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)
d) 光线从空气斜视入水中(玻璃砖)，折射角小于入射角 e) 折射现象中光路可逆
4、光的折射的应用
第三篇：光的折射教案
光的反射练习题
一、选择题
(1)关于光的反射，下列说法错误的是( ) A.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大，反射角也同样增大 D.入射角大于反射角
(2)入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为( ) A.60° B.30° C.120° D.150°
(3)甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中( ) A.一定见到甲的眼睛 B.一定见不到甲的眼睛
C.可能见到，也可能见不到甲的眼睛 D.镜子的位置不同，结果也不同 (4)在暗室的桌子上铺一张白纸，把一小块平面镜平方在纸上(镜面朝上)，让手电筒正对平面镜照射，从侧面看去( ) A. 镜子比较亮，它发生了镜面反射 B. 镜子比较暗，它发生了镜面反射 C. 白纸比较亮，它发生了镜面反射 D. 白纸比较暗，它发生了漫反射
(5)一条光线在物体表面上发生反射，反射光线与入射光线垂直，则( ) A.入射角为45° B.入射角为90° C.反射角为45° D.入射光线垂直物体表面
二、填空题
(1)入射光线与镜面夹角是60°，入射光线与反射光线的夹角是_______.若入射角增大10°，则入射光线与反射光线的夹角改变了_______.
(2)太阳光线与水平面成45°角，现用一平面镜把太阳光线反射到竖直向下的水井中，则平面镜镜面与水平面的夹角为_______. (3)光的反射有___________和___________两种.我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_____反射的缘故;在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的__________现象.
三、作图题
(1)根据光的反射定律，完成下图中的光路图.
(2)在下图中根据入射光和反射光的位置，确定反射面的位置.
学情分析
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变;
1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观
我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学习，大面积提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。
2、倡导科学探究教学
以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。
3、注重联系实际与知识的更新
目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力有待提高。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向 生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。 4.加强学风建设：
加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作.继续做好“后进生”转化工作，发挥家长的主导作用，积极配合.加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会等。 加强作业的自主管理，切实提高作业的质量，特别是双休日的作业质量。
5.与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
6、改进措施
多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生!努力使两极分化最小化! 一如既往抓学风。要做到勤说(每天每时常提醒)、勤问(每天能够与个别学生进行交流)、勤查(每天检查各科作业的完成情况)，加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。 学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。
第四篇：光现象(光的传播、光的反射、平面镜成像)复习教案
优佳教育八年级物理光学复习
编制人：王心雨2013年11月20日
第二章 光现象(光的传播、光的反射、平面镜成像)复习教案
一、课前延伸
(一)光的传播
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
4、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s
(二)光的反射
1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、知道光路可逆。知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
(三)平面镜成像
1、 了解平面镜成像的特点。
2、 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
二、课内探究
(一)光的传播
1、在同种均匀物质中光是沿 _______ 传播
2、光沿直线传播的应用举例：①影子的形成②小孔成像的特点_____ ③日食、月食
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，___ 的黑影落在____ 上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住， 的黑影落在_____上，就形成了月食.
3、光在真空和空气中的传播速度是
(二)光的反射及平面镜成像
1、光的反射规律 (1)法线(ON)：过入射点所作的垂直于镜面的直线。 (2)入射角(i)：入射光线与____ 的夹角。 (3)反射角®：反射光线与_____的夹角。 在反射现象中，光路是______的。
光线垂直射入时, 入射角_____反射角
2、光的反射类型
镜面反射：一束平行光射到光滑物体表面，反射光______ 漫反射：一束平行光射到凹凸不平的物体表面，反射光不平行 注意：镜面反射与漫反射都遵循光的反射规律
3、平面镜成像的特点
①平面镜所成像的大小和物体的大小____________________ 。②像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离关系是______________ 。
③物体在平面镜中成的是实像还是虚像?_________________________。
4、平面镜成像原理
平面镜所成的像是 (实像还是虚像)，它是由射入人眼中的反射光线的反向延长线所形成的。
(三)典型题目
例1如右下图所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点，画出这条光线.
F 例1 例2 例
2、你知道自行车尾灯的用途吗?它的结构如下图，请你做出入射光线的反射光线并观察入射光线和出射光线的特点，你知道它是怎样工作的了吗?
例
3、如图，医生在为小红同学检查视力，小红观看的是平面镜中视力表的像，她离视力表像的距离是_______m。
三、课后延伸
(一)选择
1、太阳光穿过茂密树叶间的缝隙在地面上形成的光斑( )
A.是方形的，它是太阳的虚像 B.是圆形的，它是太阳的虚像 例3图 C.是圆形的，它是太阳的实像 D.是方形的，它是太阳的实像
2.下列现象中，属于光的反射现象的是：
( ) A.通过河面看到树木，房屋的倒影;
B.光线射到不透明的物体上，在物体后面形成的影子; C.潜水艇利用潜望镜观看海面上的情况; D.奇妙的“海市蜃楼”景观。
3.下列四种现象中，属于光的反射的是
A.水中鱼 B.镜中花 C.海市蜃楼 D.立竿见影 4.某人身高1.6m，离平面镜的距离是1.5m，这时人与像之间的距离是________m，若将镜子向人移动1m，那么人和像之间的距离是________m，像高是________m。 5.某同学在探究平面镜特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直 尺的上面，再取两段等长蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上， 点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示：在此实验中：
(1)直尺的作用是便于比较像与物 的关系; (2)两段等长的蜡烛是为了比较像与物 的关 系;
(3)移去蜡烛B，并在其位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛A的火焰的像(填“能”或“不能”)。
(4)我们确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，但小明同学无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛，总是不能与像重合，你认为其中可能的原因是：_________________________。 (二)作图题(24分)
1.完成图5—
2、5—3各图中光反射的光路图。
2.根据平面镜的成像规律画出图5—4中点S和箭头AB所成的像。
3.图5—5中的箱子是光进入箱中，然后又从箱中反射出来的光路图，
按它们的光的传播规律，把适当的光学器件填入箱内。
4、图示的AB、CD，是同一发光点S发出的光经平面镜反射后的两条反射光线，请你根据光的反射规律，用作图方法确定发光点S的位置.
(三)判断题
1.光从一种物质进入另一种物质时，也可以直线传播。 [ ]
2.树在水中的倒立影，是由于水对光的反射而成的像。 [ ]
3.平面镜所成的像与镜的大小有关，镜大像也大。 [ ]
4.漫反射是由于光的杂乱射入造成的。 [ ]
5.光的反射必须发生在两种物质的分界面处,只要有分界面存在，都会
发生光的反射。 [ ]
6.平面镜和凹镜都能成实像。 [ ]
7.凸镜所成的像都是虚像。 [ ]
8.凸镜和凹镜都能成像，所以它们都可以使光会聚。 [ ]
9.在任何的反射镜中，光路都是可逆的。 [ ]
(四)计算题
1.用激光反射器向月球发射激光信号，经过2.56秒在地面接收到返回的
激光信号，则这时月球与地球之间的距离是多少?
2.电线杆在阳光照射下的影长为7米，1根长1米的直立细杆的影长是 1.2米，求电线杆的高是多少?
第五篇：光的直线传播物理教案
1.积极参与影子游戏，在游戏思考阴影的成因。
2.能通过探究，归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像。 3.了解光的传播需要一定的时间，知道真空，空气中的光速，理解激光测距仪的工作原理。 4.了解我国古代在光研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。 教学方法：实验、讨论、媒体演示 教学过程：
一、新课引入：
师：在前面我们已经学习了光的色彩、颜色等知识。今天我们就要开始进入新的学习内容了，在学习新的知识以前，我想问大家一个问题，你们看过皮影戏了吗?做个手影游戏了吗?
生：看过，做过了!
师：有没有哪位同学愿意上来示范一下手影游戏呢?越多越好，请下面同学猜猜你的影子是什么?
生：举手„„.(请学生讲解是什么?)
师：这么多漂亮的手影啊!大家看了后有没有什么疑惑呢?下面就请大家来相互讨论交流一下，我们来看看谁提的问题最多最好!
生：学生讨论交流。例：为什么会形成影子?手影为什么随着手形的改变而改变呢?影子为什么是黑的呢?„„(若学生不提问题)/大家都没问题吗?那么就由我来提几个问题：1)为什么会形成影子?2)手影为什么会随着手形的改变而改变?3)影子为什么是黑的?
师：很好，提出了这么多的问题，而且有的同学提出的问题都非常好!那么有没有同学来回答几个问题呢?
生：试答„„(可能部分同学能够回答出来)光是沿直线传播的
二、进行新课
师：我觉得对课本上的结论我们不能轻易相信。所谓“耳听为虚，眼见为实”吗!我们必须来验证一下。用什么方法来验证呢?
生：做实验。
师：很好，现在我们就来讨论一下。请大家思考一下，该如何设计实验方案呢?你需要什么实验器材呢?
生：„„(有一定难度，讨论时间控制好)
师：我们可以这样来做这个实验，1.提出假设 2.制定实验方案3.收集证据4.得出结论。我们是不是可以这样认为，如果光在固体、液体、气体三种介质中都是沿直线传播的话，是否可以认为光是沿直线传播的呢?
生：可以
师：用一个激光笔射到墙上，看到笔直的光线了吗?
生：没有!
师：那怎样才能显示出来呢?(给学生看图片)
生：必须要有烟和雾!
师：很好，我准备了一个水壶来制造水雾，(实验)大家看到了什么呢?
生：光在空气(气体)中是沿直线传播的
师：光在水中有是怎么样传播的呢?大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了点化学物质，大家和我一起试试看，光在水中的传播路线是怎么样的?(学生实验)你们看到什么了呢?
生：惊叹(现象十分明显)很清楚的看到光在水中沿直线传播
师：这两个实验只能说明光在气体和液体中的传播情况，那么在固体中是不是也这样呢?我准备了一个果冻，我们一起来看看光在果冻中的传播情况。
生：看不大清，勉强可以看到 师：经过刚才的实验，你得出结论了吗?
生：光是沿直线传播的
师：很好。我们生活中还有许多事例可以证明光是沿直线传播的。例如：穿过森林的光束;在有雾的天气里可以看到汽车头灯射出的光是直的;电影院里可以看到放映机射向银幕的光束是直的;
师：如果光不是沿直线传播的，而能沿曲线传播，光就能绕过物体跑到物体的后面去，那么会出现什么现象呢?
生：就没有影子了。
师：所以说影子是怎样形成的呢?(课件演示)
生：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面形成的黑影。
师：知道光是沿直线传播后，请大家想一想：一个人从路灯下往远处行走时，他的影子的长短是如何变化的?
生：逐渐变长
师：其实早在2000多年前，我国古代学者就对光的传播有了一定的研究!请大家看一个实验!谁能告诉我这个是什么实验呢?我们该怎么做!(示范)
生：小孔成像。
师：请大家也来做一下这个实验!
生：„„. 师：课件演示小孔成像!
师：小孔成像是我国古代在光研究上成就的体现。大家看过《宝莲灯》了吗?
生：看过了
师：里面有个传说“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢?
生：不是
师：那是怎么一回事呢?
生：月食现象
师：其实月食和日食是一种天文现象。那么日食和月食是怎么形成的呢?请大家看屏幕(课件演示)
知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一种迷信说法，所以，在以后的学习中我们一定要用更多的科学知识来武装自己的头脑，去揭穿那些迷信和骗人的小把戏。 科学家就利用日食、月食的成因揭开了中国古代文明的密码。
㈢、生活•物理•社会
大家阅读课本上的生活物理社会的有关知识并同时思考这两个问题：
科学家是如何来确定夏商周的年代的?
㈣、光速
大家看，打开电灯，房间墙壁立刻被照亮了，光的传播需要时间吗?(„„„„)实际上很早以前科学家们就争论过这样的问题，那到底需要时间吗?我们可以通过实验来验证。意大利科学家伽利略就做过这样的实验。
学生阅读p101的《光速》
应该说这个实验设计的是很巧妙的，遗憾的是没有成功，这是因为光传播的太快了。
㈤、光速
知道了光速后，我们利用激光制成了激光测距仪。学生阅读激光测距仪，并思考：
①你知道激光测距仪的工作原理吗?
②激光测距技术一般应用在哪些方面?
讨论：那能不能用声呐来测量地球到月球的距离，为什么? 光在真空中传播的速度是3×103m/s，相当于1s内绕地球赤道7圈半。
我们还可以利用孙悟空与光比较，孙悟空一个跟斗飞行的距离是十万八千里，约5.4×104km,设翻一个跟斗用的时间是1s，则孙悟空的速度比光在真空中的速度大还是小?(光在真空中的速度大。)
讨论：为什么雷雨时总是先看到闪电后听到雷声?
想想议议：你能不能想出一个办法来测发生雷电的地方离你有多远?
(需要知道声音在空气中的传播速度v=340m/s，要测出声音从发声处到人耳的时间t)(看到闪电计时，听到雷声结束)根据s=vt算出距离
大家联想一下，运动会百米赛跑时，计时员是怎么计时的?为什么?
三、小结：
下面谁能把这节课给大家总结一下，通过这节课，你知识上学到了什么?方法上学到了什么?
四、学生课后活动：
11月2~3日，我有幸参加了校第一届教坛新秀活动。心情很是紧张，但是又很兴奋。无论从肉体到精神上都经受了一次洗礼。相信经过这一次锻炼，我又向一名合格的人民教师迈进了一步。以下是我对这次活动的一点心得。
我上的课题是——光的直线传播。这是一节许多老师上过公开课的内容。我心里有点紧张，怕自己不能上好!
好在有一天的时间准备备课，我找到了一些资料就开始备课了，也算是比较认真了吧。
参照新课程标准，我安排的预习作业是让学生学做手影游戏和踩影子游戏!
开始上课后，我简单的理了一下思绪，课堂活动有条不紊的开展了。首先是请学生上前做影子游戏，学生的积极性一下子提高了。
然后通过学生讨论，试着提出问题的方法，总结得出这样几个问题：为什么会形成影子?手影为什么会随着手形的改变而改变„„通过这些问题引出了光是否沿直线传播呢?紧接着利用实验得出了光沿直线传播的规律。可以说到这里为止，这堂课还是比较成功的!然后后半段开始，课堂教学却一下进入了死胡同!最后勉强上完。只能算是虎头蛇尾。究其原因，得出以下结论：
主观原因：1.自己的重视程度还不够2.备课还未到细处3.创造的情境有所欠缺4.设计的问题不够完善。例如小孔成像，日、月食的形成讲的都不够细致。5.让学生讨论的时间太少了
主观原因：1.条件有限，有的实验学生不能做。2.经验不足，水哦还是不够