鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案

鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案（通用5篇）

篇1：鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案

鹿教字［2011］15号

鹿泉市教育局

关于印发《提升职业精神 重塑职业理想

主题研讨实践活动实施方案》的

通 知

各教育中心、直属学校，机关各科室：

现将《提升职业精神 重塑职业理想主题研讨实践活动实施方案》印发给你们，望各单位、各科室认真按照《方案》中的分工，明确职责，抓好落实，团结协作，确保此项活动有序开展，收到预期效果。

鹿泉市教育局

二〇一一年三月九日

提升职业精神

重塑职业理想 主题研讨实践活动实施方案

为进一步贯彻落实全国教育工作会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，将教育全面发展持续推向纵深，引领广大教师积极适应新的发展要求，树立教师新形象、学校新形象、教育新形象，经局党委研究，在2011年3月-12月，在全市教育系统开展“提升职业精神、重塑职业理想”主题研讨实践活动，并制定本方案。

一、指导思想

认真落实科学发展观，贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，紧密联系我市广大教职员工思想和工作实际，以提升职业精神、重塑职业理想为核心，以加强职业修养、促进教师专业化成长为重点，增强教书育人、以身立教、创先争优的责任感和使命感，整体提高教师队伍思想政治素质、职业理想和职业道德水平，努力建设一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、人民满意的教师队伍。

二、目标任务

（一）坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师思想政治素质上求突破。引导广大教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及现代教育理论等教育政策法规和理论，牢固树立正确的教育观、质量观、人生观和价值观，塑造高尚师德，促进教育教学质量全面提升和学生全面发展。

（二）牢固树立正确的教师职业理想，在全面提高职业幸福感上求突破。引导广大干部教师立志于做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，扎实提高专业水平，以精湛的教学艺术，高尚的人格魅力，赢得学生和家长的感动与尊重，感悟到自己的价值，体味到对生活和事业的挚爱，享受到作为教师的幸福。

（三）切实提高教师职业道德水平，在提升职业精神上求突破。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献精神，激励教师立足本职工作，依法执教，热爱教育，为学生的终身发展负责，为家长负责，为社会负责，自觉抵制不良风气影响，争做教书育人楷模。

通过开展此次活动，力促广大教师的职业理想明确树立，职业精神有效弘扬，职业素质显著提升，成为一支有理想、有激情、有能力、有业绩的干事创业队伍。

三、活动安排

本次活动分为四个阶段进行。

一是学习反思阶段（3-4月）。认真学习《纲要》、《教师法》等法律法规以及《推进教育全面发展资料汇编》，收看收听有关专家讲座，对照霍懋征、于漪等全国知名教育家、优秀教师以及我市“2010感动鹿泉十大教育人物”的先进事迹，认真反思自身在职业道德、职业理想、职业素质等方面存在的突出问题，树立学习对象，确定学习目标，制定学习措施，在全系统形成学习先进、赶超先进的浓厚氛围。

1.组织“2010感动鹿泉十大教育人物”进行巡回演讲。将十大人物分为两个演讲团，分区域组织教师听取先进人物事迹报告，计划组织事迹报告会8场。启动“2011教师风采展播活动”。各中心、直属学校分别组织以“教师的职业精神与职业幸福”为主题的研讨活动，举办相关主题的教职工演讲比赛。（行风办负责）

2.各学校要组织教师集中收看有关专家及得到社会广泛认可的成功人士的讲座或视频，提升对于职业理想和职业精神的认识与领悟。（装备管理科负责）

3.《鹿泉教育》开辟“精彩感悟”专栏，刊登优秀学习感言。每周刊登2-3篇广大教职员工关于职业精神、职业幸福、职业理想的感悟文章。（办公室负责）

二是强化教育阶段（5-7月份）。围绕如何提升教师职业精神，开展以下教育活动：

1.开展党员教师、骨干教师先锋示范促发展活动。各学校要紧密结合教育教学核心工作，加强和改进党的建设，积极探索有效途径和办法，充分发挥党员教师、骨干教师的先锋示范作用。一是以“从我做起，向我看齐，对我监督”为总要求，在爱岗敬业、廉洁从教、为人师表、关爱学生、做好教育教学工作等方面作出承诺。二是开展党员挂牌上岗活动，党员教师在工作时间要佩戴党员身份标志牌，自觉接受群众监督。三是开展进万家活动，组织教师走进学生家庭，听家长言，知师生情，暖群众心。（办公室、行风办负责）

2.创造条件促进教师专业成长。各学校要以全面实施素质教育为核心，以促进教师全面发展为立足点，完善中小学师资队伍培养、培训、激励机制，拓展教师培训渠道，通过选派教师研修、挂职、带教等方式，学习和研究先进的教育理念，提高教师的职业素养和专业水平。同时为教师深造学习提供便利，保证教师有足够的学习时间、充足的学习资料、必备的学习经费，最大限度地满足教师的学习需求，为教师的专业发展创造良好的条件。各学校要出台有利于教师专业成长的促进措施，制定出教师队伍专业成长培养计划。（人事科、教研室、各中心、直属学校负责）

3.开展“关爱学生促成长”活动。建立教师“三联系”制度，鼓励每一名教师联系1名学困生、1名家庭贫困学生和1名心理存在问题的学生，对学生的心理、学习、生活等方面提供帮助，切实增强教师的责任感，着力提高学生综合素质，培养学生的创新能力，促进学生健康成长。（普教科负责）

三是深入研讨阶段（8-9月份）。围绕“如何增强教师的职业幸福感”深入开展研讨，着力加强有利于增强教师职业幸福感的重要方面。

1.组织“教师的职业幸福”论坛。邀请专家围绕教师的职业幸福进行讲座，从基层选拔对教师职业幸福内涵有深刻见解，对增强教师职业幸福有独到方法，从教生涯有特殊感悟的教师，与广大教师开展交流探讨。举行以“教师的职业幸福”为主题的论文、案例评选活动，择优予以刊发。举行“鹿泉市教师职业幸福主题演讲比赛”。（进修学校、行风办负责）

2.充分认识自身的发展状况。包括认真分析自己的学历、年龄、兴趣、特长、思想状态等基本情况，以及从教经历、取得的成绩、工作的失误、积累的经验等。全面审视面临的环境。包括社会环境，如国家和地方的经济、政治、社会等方面的发展及可能的变化等，特别是教育工作面临的社会环境；学校环境，包括学校设备、发展前景、团队建设、办学理念等；家庭环境，重点分析家庭及成员对自己工作的帮助和影响。结合以上情况，每一名教师形成自己的《职业发展情况分析报告》。（人事科负责）

3.认真确定个人发展的最终理想和阶段性目标。在充分分析和广泛征求意见的基础上，根据自己的实际情况和个人特点，确定自己职业生涯的最终理想，并制定出阶段性目标，以及实现理想和目标的方法措施，最终形成《职业生涯规划书》。（人事科负责）

四、实践提升阶段（10-12月份）。各中心、各学校要为增强教师职业幸福感、减轻教师工作压力、帮助教师积极实现职业生涯目标创造良好的氛围和条件。

1.开展塑造阳光心态活动。加强心理健康教育，健全教师心理教育机制，聘请专家学者开设心理健康教育讲座，让教师掌握

心理知识，使他们能够有效地进行自我调适，有条件的学校要设立心理咨询点为教师服务。积极引导广大教师要重视自己的心理健康自我保健工作，主动学习心理学知识并结合实践来调节自己的心理问题，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，学会宣泄与转移压力，保持良好的生理和心理状态。（普教科负责）

2.创造和谐的工作环境。一是深化学校民主管理。积极推行校务公开制度，学校的计划和管理目标的制定、学校所采取的重大决策和措施，要认真诚恳地征求教师的意见，增强教师的主人翁责任感，使学校成为一个团结而富有活力的集体。二是坚持推行学期目标承诺制度。定期组织教师对目标承诺完成情况进行民主评议，建立校长与教师之间校务工作定期交流沟通制度。三是抓好爱师护师工程。组织教师开展社会实践活动。继续组织“优秀教师观光团”。每所学校都要根据自身实际，每学期办几件改善教师工作生活条件的实事、好事。四是开展教师文体活动。培养教师健康的业余爱好，组织教师社团活动。组织教师经常性开展有益身心健康的文体活动，活跃团队气氛。五是邀请家长到学校进行观摩交流，了解学校、教师、学生的发展与成长状况，加深家长对学校和教师工作的理解与合作。（督导室、安全科、行风办、普教科负责）

3.表彰各项工作先进典型。组织评选“2011年感动鹿泉十大教育人物”。总结“教研课题申报招标制”和“教育发展创新基

金”的运作情况，以及教师才艺展示和大练兵活动情况。对在教育科研、教育创新、教师职业技能等方面表现突出的一线教师予以集中表彰奖励，进一步增强广大教师的职业荣誉感，激荡起广大教师经久不衰的职业热情。（办公室、行风办、教研室、普教科负责。）

四、活动要求

1.加强领导。教育局成立由贾建祥局长任组长的领导小组，由人事科总负责，统筹安排活动开展。各中心、各学校要提高认识，把开展此项活动作为消除教师职业倦怠、增强教师职业幸福的重要契机，予以高度重视。各中心、各学校一把手担任本单位开展此次活动的第一责任人，谋划具体措施，确保抓紧抓实抓好。

2.广泛发动。各学校要全面提高对于此次活动的认识，切实组织好启动仪式，通过板报、宣传栏、标语、校园广播、媒体报道等，加强对活动的舆论宣传和氛围营造，确保此次活动人人了解、人人参与。

3.求真务实。各学校在活动中要坚持“真人真事真情”的原则，结合工作实际，重点挖掘身边普通教师的闪光点，树立新典型，宣传新事迹，展现新风貌，探索新思路，着力反映广大教师在爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远等方面的崇高师德风范。

4.统筹兼顾。要以此次活动为动力，激发起广大教职员工的工作热情和豪情，以更加饱满的状态投入到各项教育教学活动

中。统筹安排研讨实践活动与日常工作，做到两不误、两促进，以推进教育全面发展的新进展、新业绩反映研讨实践活动的实际成效。

主题词：职业精神 职业理想 研讨实践 实施方案 通知 鹿泉市教育局办公室 2011年3月10日印（共印45份）

篇2：鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案

重塑职业理想”

活动方案

南李庄小学

2011．3

铜冶镇南李庄小学

“提升职业精神

重塑职业理想”活动方案

根据市教育局和我镇中心关于《提升职业精神

重塑职业理想》主题研讨实践活动的工作安排，我校特制定以下工作方案： 第一阶段：成立机构，学习反思（3-4月份）

1、我校成立领导小组，以校长为组长。

2、召开学校主题活动会议，布置活动安排。

3、组织学校教师参加“2010感动鹿泉十大教育人物”事迹报告。

4、组织学校教师参加“魅力园丁”风采选拔赛。

5、组织“教师职业精神和职业幸福”主题研讨。

6、组织教师观看有关专家及成功人士讲座视频。

7、要求每位教师写出学习感言。第二阶段：强化教育(5-7月份)

1、校长围绕“从我做起、向我看齐、对我监督”总要求，向全体教师进行承诺，并公示。

2、开展教师进万家大家访活动。

3、制定教师专业成长三年培养计划和专业成长促进措施。

4、建立教师联系卡，要有工作记录。第三阶段：深入研讨(8-9月份)

1、组织教师倾听有关专家的“教师职业幸福”讲座。

2、组织教师参加“职业幸福主题演讲比赛”。

3、将“教师职业幸福”论文、案例汇总集，交中心。

4、教师写出《职业发展情况分析报告》。

5、形成教师《职业生涯规划书》。第四阶段：实践提升（10-12月份）

1、学校召开教职工代表或全体教职工大会，将会议形成书面报告交中心。

2、组织教师开展经常性文体活动，将内容、形式、时间交中心。准备五月份教职工乒乓球比赛。

3、学校制定改善教师工作、生活条件的具体实事、好事，形成文字材料交中心。

4、学校目标承诺公示，校长要与教师交流，每次交流评议要形成文字材料，学校存档。

5、坚持校务公开，档案齐全，公开内容详实，经常倾听家长意见、建议。

6、学校推荐“2011年感动鹿泉十大教育人物”人选，交中心评议。

7、学校完成“教研课题申报招标”情况总结以及教师大练兵活动情况汇报。

8、对学校教师才艺展示情况进行梳理总结上报中心。

9、学校及时书面汇报上月工作及当月工作安排。

篇3：鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案

从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看, 在大学生求职就业过程当中, 有一部分人能够迅速觅得适合的工作, 并且按照自己设定的目标去实现职业梦想。但是, 也有不少人在求职、工作等环节中撞得“头破血流”, 迷失于追寻职业理想的道路当中。

笔者认为, 缺乏对职业理想的规划以及岗位所需的职业素养, 已成为影响大学生职场生涯的的主要因素。

明确好职业目标, 规划好职业理想是成功的基础

有这样一项对在校大学生心理健康状况的调查数据:75%的大学生认为个人的压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫, 没有目标;41.7%的大学生表示目前没考虑太多:只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。

从上述数据可以看出, 很多大学生缺乏明确的职业目标, 没有做好职业理想的规划。很多人从小学到中学、大学, 都是在外界压力的驱使下, 本能地随着潮流向前走, 没有意识到, 上中学、大学, 其实都是在为未来进入职场作准备和铺垫, 总有一天, 自己要离开学校, 成为职业人。这就是所谓的目标缺失症。缺失目标的人生, 就像是缺失舵盘的航船, 很容易随波漂流。

职业理想是个人对未来职业的向往和追求。既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求, 也包括事业成就的追求。大学时期是青年学生的人生观、世界观形成的时期, 也是职业理想孕育的关键时期。托尔斯泰曾说过:“理想是指路的明灯, 没有理想就没有坚定的方向, 就没有生活。”人生发展的目标是通过职业理想来确立, 并最终通过职业理想来实现。

有这样一个案例。我国著名桥梁专家茅以升从小好学上进, 善于思考, 11岁时在家乡看到端午节龙舟比赛中桥塌人亡的悲惨情景, 暗下决心:长大一定学造桥。从此, 他处处留心桥, 观察桥, 15岁时, 以优异的成绩考入唐山路矿学堂学习。在五年里, 他记录了二百本笔记, 约900万字, 摞在一起, 足有一人多高。1937年, 他主持设计和建造了中国桥梁建筑史第一座现代化大桥——钱塘江铁路公路两用桥。茅以升的名字和我国许多新建大桥一起, 永远留在祖国大江南北。他实现了个人的职业理想, 也实现了为人民造福的宏愿。

哈佛大学曾经作了一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪研究。该研究选择了一些智力、学历、环境都差不多的年轻人。调查表明, 27%的人对于未来没有目标, 60%的人目标模糊, 10%的人有清晰的短期目标, 3%的人则有着很清晰的长期目标。25年后, 那些有清晰的长远目标的人, 几乎都成了社会各界的顶尖成功人士, 他们当中不乏成功创业者、行业领袖、社会精英。那些有清晰的短期目标的人, 多数成为各行各业中不可或缺的专业人士, 如医生、律师、工程师、高级主管等。那些有较模糊目标的人, 几乎都生活在社会的中下层面, 他们能安稳地生活与工作, 但都没有什么特别的成绩。那些完全无目标的人, 几乎都生活在社会的最底层, 他们的生活都过得很不如意, 常常失业, 穷困潦倒。

由此可见, 树立好个人的职业目标, 规划好自己的职业理想, 对以后的工作和发展起着至关重要的作用。目标引领未来, 目标激发潜力。人要成就什么样的人生, 取得多大的成就, 常常取决于人是否有明确的目标。这正如一艘航船要确定自己的航向一样。所以, 不论你是大一新生还是即将毕业, 都不妨问一问, “我毕业后的第一步应当怎么走?”“5年后我要成为什么样的人、10年后我要成为什么样的人?”

夯实专业基础, 提升职业素养是实现职业理想的关键

近几年, 我国大学毕业生的就业形势严峻, 已经成为比较重要的社会问题, 也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说, 先不说找到好工作, 即便是找到一份工作就已经比较困难了。而从社会的角度来看, 很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。在这当中, 已不仅仅是专业这个单方面因素的影响, 而更多是与学生的职业素养难以满足企业岗位的要求有关。

职业素养是个很大的概念, 指职业内在的规范和要求, 是在职业过程中表现出来的综合品质, 包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。专业包含其中, 应该讲是占据第一位置。但是除了专业, 敬业和道德更是必备的, 体现到职场上的就是职业素养。

来自哈佛大学的研究表明, 成功因素中的85%取决于积极的职业态度, 15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题, 我们认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲, 对学生发展有着很好的导向作用, 诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等。《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程, 再总结比尔•盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史, 并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败, 得到了一个宝贵的理念:一个人, 能力和专业知识固然重要, 但是, 在职场要成功, 最关键的并不在于他的能力与专业知识, 而在于他所具有的职业素养。良好的职业素养是企业必需的, 是个人事业成功的基础, 是大学生进入企业的“金钥匙”。

“素质冰山”理论认为, 个体的素质就像水中漂浮的一座冰山, 水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征, 不能区分绩效优劣:水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素, 鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8, 它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面, 是人们看得见的、显性的职业素养, 这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明, 或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8, 它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面, 是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见, 大部分的职业素养是人们看不见的, 但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养, 显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此, 大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”, 并以培养显性职业素养为基础, 重点培养隐性职业素养。

有这样一个案例。北京铁路局北京西工务段团委书记梁卫团, 2009年从陕西铁路工程职业技术学院道路与桥梁工程专业毕业, 进入北京铁路局工作。在参加完岗前培训后, 他主动请求单位把自己分到最艰苦的珠窝线路车间工作。那里位于荒无人烟、一眼看不穿的大山深处, 设备基础条件差, 上下班要徒步走很远的山路, 工作可以用“苦、累、差”来概括。在大山深处, 每天的工作就是在铁路线上对伤损磨耗严重的钢轨、枕木进行维修更换。在山区, 铁路养路机械笨重不能发挥作用, 更多的是靠人拉肩扛完成20多种作业项目。肩膀、手磨出血了, 缠上毛巾减轻疼痛。每天带着一身的油味和汗味下班, 吃饭时“饭香”混着机油味、柴油味的独特“风味”。记得2009年深秋夜晚一场大雨, 路基塌方不能通行, 线路扭曲难以调整, 梁卫团接到通知后扛起抢修工具第一个冲到故障地点展开救援, 大雨中他和同事们用身体拽拉每根重320公斤的轨枕和长25m重1500公斤钢轨, 刨挖道床石碴展开救援抢险, 20分钟后故障消除了。那一刻, 他的衣服里里外外湿透了, 已经分不清汗水和雨水了, 鞋里面全都是水, 走起路来扑哧扑哧往外溅。作业完毕, 还需要在现场值守, 直到大雨停了, 列车全面恢复设计速度运行才能结束“战斗”。面对艰苦环境和复杂设备, 一直有一个信念在支撑着他, 那就是“吃苦奉献、拼搏争先”的信念。他认为, 遇到再大的困难, 坚持下来, 就会比别人做得更好!就这样, 他逐渐适应了工务现场艰苦的生活条件和高强度的工作, 开始慢慢进入角色, 并且开始喜欢上了这份工作。经过5年的努力, 梁卫团从铁路生产一线又来到了管理岗位, 成为了站段青年带头人。从熟悉的生产岗位转岗从事政工工作, 对他来说是个新的挑战, 但他没有丝毫的胆怯。梁卫团结合段安全生产和团员青年队伍实际, 积极组织开展了保安全岗位立功竞赛、青年岗位提素等系列活动, 大力提高了青年技能素质, 建立了段大学生特色档案等创新性工作。他撰写的《浅谈新时期如何做好基层青年工作》的调研报告荣获北京铁路局团委工作调研成果三等奖。梁卫团认为, 在大学学习期间经过了职场素养的储备, 使得自己具备了较强的沟通、学习和组织管理能力, 为自己的职业梦想之路奠定了坚实的基础。梁卫团的出色表现也得到了单位上下的一致赞赏, 多次被单位评为优秀团干部。

篇4：网络招聘重塑你的职业理想

著名演员葛优的这句幽默其实道出了一个现实，在国民经济高速的发展的今天，各行各业对人才的需求非常迫切。在人力资源市场的发展要求下，51job、智联招聘、中华英才网等招聘网站已经显示出了顽强的生命力，大有取代传统招聘渠道之势。在就业形势严峻的今天，招聘网站到底起到了怎样的作用？对现在的人力资源市场是一种怎样的补充和完善？

网络招聘改变就职观念

翻开任何一份都市报，招聘广告充斥其中，过去如此，现在也是如此。但随着互联网行业的兴起，网络招聘渐渐成为了一支奇兵，它以更快的速度和力度冲击着招聘市场。

当前，传统职介所、招聘会显然已经不能满足人力资源供求双方的需要。随着互联网的兴起，招聘网站在速度、资源、效率等方面，表现出了传统招聘形式无法比拟的特点和优势。

中华英才网人才研究中心总监欧阳晖告诉《新财经》记者，“报纸、招聘会、职业介绍机构等传统招聘渠道能力有限。从欧美国家的招聘市场来看，网络招聘已经占据了绝大部分市场份额。实际上，中国现在也在向这个方向发展。随着互联网的普及，网络已经成为人们生活必不可少的一部分，网络招聘也逐渐被人们熟知并认可。”

互联网对人力资源市场的变革有着深刻影响。网络招聘信息的传递突破了地域局限，使之更加快捷有效，这的确是互联网对人力资源市场的重大贡献。但这仅仅是表面上的理解，更深层次的意义还在于，它不仅改变了传统人力资源市场人才就业的方式，还深刻影响了人们的就业观念。

过去，就业者最注重的是找到一份稳定的工作。而今，人们的就职观念已经转变为从忠于企业到忠于职业。

来自黑龙江的孙先生今年33岁。大学毕业后，他在当地一家企业做广告和策划宣传工作。过了一年，孙先生想跳槽了。不是他不喜欢这个行当，而是他想去一个更专业、环境更好的广告策划公司，让自己在这条路上越走越高，最终成为一个专业广告策划人。这时的孙先生很苦恼，当地也的确有一些这样的广告策划公司，但在孙先生看来都还不够专业、不够好。他觉得，这个行业最有发展前景的地区是北京。于是，孙先生在朋友建议下，浏览了51job、智联招聘、中华英才网等招聘网站，最终通过递发简历、面试，与一家在业界很有口碑的广告策划公司签订了工作合同。时至今日，孙先生的事业蒸蒸日上。他笑着告诉记者，“很庆幸生活在有互联网的世界里，如果没有这些网站的信息提供，我不会遇到这样的就业机会。”

事实上，像孙先生这样的例子还有很多很多。互联网招聘在拉近了人才供需双方距离的同时，也着实让我们感受到了当代人从忠于企业到忠于职业的理念转变。而这一变化的根源在于，互联网打破了地域限制，提高了企业跨地域招聘优秀人才的效率，同时降低了招聘成本。人才流动效率的提高加快了人才流动的速度，从而为人们提供了“忠于职业”的机会。

中华英才网总裁张建国告诉记者，“现在，很难想象一个面向全国市场的企业，其骨干团队全部来自于总部所在地；同样，也很难想象一个跨国企业，其骨干团队成员全部来自一国。因此，跨区域人才流动已经成为一个时代趋势，其本质是人才竞争的开放性和更好的公平性，这是互联网带来的巨大变化。”

另外，企业的用人观念也在变化。长期以来，挖掘并拥有人才是企业谋求发展的必要手段，忠于企业的人才是企业最欢迎的。但是，从人才价值曲线看，优秀的职业人才也有时间的局限。企业要发展，就必须不断拥有人才的黄金价值期，这样才能使企业在不同历史阶段具备足够的环境适应性。因而，拥有人才价值，使之成为企业一个组成部分，这一新型的用人价值观正逐步在企业界形成。

显然，网络招聘已经深深改变了求职者和用人企业双方的择业观和用人观。

网络招聘让人力资源调配更合理

互联网对于人力资源市场的最初影响是求职、招聘信息的传播。互联网的优势在于极大提高了信息传递效率。过去，我们只能在报纸广告和人才招聘会上找到相应的招聘信息，由于其载体的局限性，在这些信息的传播范围和实效性、持久力都无法与互联网相比。也正是如此，国内网络招聘业务出现后，人们已经感受到了招聘会的没落，以及传统平面媒体招聘广告数量和价值的下降。网络招聘正以其超强的生命力在人力资源市场掀起一股人才流动旋风。

中华英才网去年底公布的数据显示，在北京、上海、广州三大城市，网络招聘已提供了上千万个就业机会，涉及电信、金融、投资、保险、咨询、专业服务、建筑、房地产、电子、计算机、信息服务业等数十个热门行业。欧阳晖说，“所有行业都适合在网络招聘平台上发布信息，针对不同需求，我们有不同的服务。”据记者了解，在现有基础上，中华英才网还在不断拓展业务范围。

中华英才网这个1997年成立的招聘网站发展速度令人惊叹。在2005年4月，全球最大的网络服务提供商Monster向其注入5000万美元战略投资，使其进入了全新的国际化发展阶段。目前，中华英才网在全国共有12家分公司，由1000余名员工组成人力资源服务团队，规模连续三年保持了100%的增长速度。这也从侧面反映出，网络招聘行当已经得到越来越多的认可。

从整个行业来看，网络招聘打破了传统的招聘市场格局，网络招聘使市场人才供求更加透明，按市场真实需求实现了人力资源配量。

欧阳晖说，“网络招聘颠覆了传统的招聘模式，一个专业招聘网站不仅能提供就业机会，而且还能为客户设计就业方案，最终丰富客户的职业生涯。这是传统的招聘方式做不到的。”

显然，随着互联网应用的日益广泛，作为一个重要的的招聘渠道和求职渠道，网络招聘已经渐入人心。然而，随着这几年网络招聘的迅速发展，粗放式的网络招聘服务也遇到了瓶颈，那就是模式与需求的错位。

欧阳晖说，“在平面媒体和招聘会作为招聘信息传递主渠道的年代，由于区域、时效性局限，招聘企业获取的求职者简历数量是有限的，企业招聘人员有足够的时间和精力来阅读简历。”

而招聘网站的招聘信息能够在全国范围乃至更广范围内吸引大量简历，信息量的爆炸性增长，使得企业招聘效率没有得到提升，反而有所下降。对求职者来说，投递简历后往往石沉大海，杳无音信，从而丧失网络求职的信心；而企业招聘人员面对的则是每日读不完的简历，很容易产生阅读疲劳甚至厌倦。网络带来的信息获取方式反而成为招聘的包袱。这一问题在网络招聘发展早期，由于上网人群有限还不明显，而随着国内互联网应用日益广泛，这个问题便凸显出来。目前，无论是企业用户，还是个人求职者，都无法说清楚招聘网站之间的服务有何差别。长期保持高速增长的网络招聘行业，近来有增长放缓迹象。

篇5：鹿泉市教育局《提升职业精神 重塑职业理想》实施方案

一、你是优秀的

有这样一篇报道：第二次世界大战时，美国陆军招募了一批士兵，这些士兵是一些社会闲散人员，他们有很多恶习：懒惰、自私、狭隘，无上进心。他们来到部队后，无论怎样教育，都收效甚微，恶习难改，令部队长官很头疼。于是部队长官就请教了当时的一位心理学家，心理学家想了一个办法：部队长官写一封标准的家信，让每一个新兵都照抄一份，然后寄给自己的父母。信的内容主要是以士兵的口吻，说自己在部队的表现是如何如何好，早起早睡、刻苦训练，文明、热心、有教养、诚实。信发出以后，这些士兵就真的慢慢按照他们在信中写的做了。一年以后每个人都发生了很大的变化。社会心理学告诉我们，每个人的内心深处都渴望别人的尊重和承认。在别人心目中树立良好形象，展现自我，是人的一种基本社会需要。心理学家正是利用了这一社会心理需要采用了“暗示”的方法来改变士兵们的习惯。“暗示”是指采用含蓄的方式，通过语言、表情、行为等刺激手段，使他人不知不觉地接受某一观念，或按照某一观念进行活动。研究表明，“暗示”对人的心理和行为有很大的影响。

就现实情况而言，进入职业教育的学生，大部分是高考失利的学生，这些学生普遍对自己缺乏信心，有着较重的自卑心理，对事物敏感、多疑，心理承受能力较弱，而由自卑而产生的自尊心理，使他们极易将正常教育当作教训而拒绝接受。这种情况下，采用正面教育往往难以奏效，于是我采用了“暗示”的方法。在接管护理班第一天的班会上，我问学生：“人们都尊称护士什么?”学生齐声回答：“白衣天使。”我又问：“白衣天使在人们心目中是什么形象?”学生说：“美丽善良。”我说：“你们喜欢这个称号吗?”学生说：“喜欢。”我补充道：“‘天使’不但美丽善良，而且助危助难，救人于痛苦，所以希望大家从入学的第一天起就按天使的形象塑造自己，树立起天使的形象。我要求同学们每天早上起来对着镜子喊三遍‘我是天使’。”从学生的眼睛中我看到了自豪和欣喜，看到了骄傲和神往。

二、只要你愿意就能做好

职业教育的学生一般是中学阶段学习成绩不好的学生，以往因为成绩不好，他们看不到自身的价值，进而否定自身的能力，对自己也失去信心。然而，获得别人的肯定是人的本能，学生也不例外。当来到一个新的班集体，进入一个新的环境之后，他们都想重新开始，都想改掉旧有的毛病，在教师和同学面前树立起新的形象，如果班主任看不到这一点就会丧失教育的最佳时期。班主任一定要积极主动地给他们创造展示自我的“机会”，让每个孩子都重新树立起信心。因此，在新生教育中，我倡导学生从小事做起。我告诉学生：“要想做大事，首先要做好小事。做好小事、做好最普通的事也可以体现出一个人的能力。不迟到、不早退、不请假、不旷课、按时打扫卫生，这些看似是小事，其实是大事，因为这关乎一个人的意志品质，关乎一个人走向社会后对待工作和对待他人的责任心，关乎他的事业取得成功。”开始时，学生都能做得很好，但一个星期以后，有些学生就坚持不住了，开始迟到、请假和旷课。为了让学生对自己的行为进行反省，我只问明原因、了解情况而不作任何批评，通过一个月的调查了解，我基本掌握了学生爱迟到的原因：1)突然离开父母的照顾，一下子无法适应;2)生活习惯不好，做事拖拖拉拉;3)意志薄弱、懒惰;4)思想上不重视，认为是小事。这些学生在性格上存在着自私、懒惰、敏感、感性、意志薄弱等缺陷;生活上追求刺激、追求享受;行为上无责任、无目标、无计划。要他们立即纠正这些坏毛病并不容易也不现实。班主任在学生行为习惯养成的过程中一定要允许其反复，否则学生就会产生逆反心理，看不到希望，破罐子破摔。通过对学生心理的分析，我决定采用对症下药的办法，分别找这些学生谈话。对意志薄弱懒惰的学生，先是让他们在内心产生自责和羞愧，我说：“就连小学一年级的学生都能做到不迟到不早退，你们做不到吗?”接着鼓励他们：“你们不是做不到，而是不想做，只要愿意你就能做好。”对于生活不能自理的学生，我告诉他们：“谁都无法在父母身边生活一辈子，学会独立、学会生活、学会照顾自己，这是人长大必经的一个过程，也是我们成长过程中要学习的一个主要内容，我相信你们能够做好。”对思想上不重视的学生，我说：“不迟到不早退就是在遵守学校的校纪校规，是否遵守校规乃至以后是否遵守工作岗位中的各种规章制度是一个人有无责任心、素质高低和修养高低的表现。”在重塑信心的过程中，及时表扬是一个应该坚持的原则。学生在知识经验、社会阅历方面都很贫乏，缺少自信。他们的自我评价基本上取决于教师对他们的评价;自信心也是建立在教师对他们的不断肯定之上。因此，班主任要善于寻找他们身上的闪光点。一旦学生出现好的行为，班主任就要及时发现及时表扬，树立正确的舆论导向。一周下来，一个月下来，对于全勤的和卫生做得好的学生，我及时进行慎重表扬和奖励，这一方法极大地提高了学生遵守校纪校规的自觉性，同时也培养了学生的责任意识，使他们重新认识了自己。

三、别人行你也能行

榜样引导是指以他人的优良品德和模范言行影响受教育者的方法。榜样引导的特点是通过展示道德榜样的言行和思想活动及其成长的过程，把一定社会、阶级对年轻一代的道德要求具体化和现实化，通过与道德榜样的比较对照，使学生不断发扬优点，克服缺点，自觉抵制外部诱惑，杜绝不道德的意念和行动，逐渐向道德榜样的方向趋同。然而，对于学生来说，过于高大的榜样常常会使他们产生距离感、陌生感和说教感，他们会觉得榜样太高大而无法学习。因此，在介绍榜样时，应将榜样置于一种很普通的环境之中，让学生感到很多伟人、名人在他们没有成为伟人和名人之前，都是很普通的，譬如牛顿。小时候的牛顿经常被列入后进生的行列，虽然人们非常关心、同情这个可怜的孩子，可是同学们却常常歧视他，有的甚至还欺负他。牛顿在学校里不知听了多少讥讽的话语，也不知挨了多少次同学的打。同学们还给牛顿起了一个绰号：呆子。一些调皮的孩子常常拿他开玩笑，搞恶作剧。他和我们这些普通人是没有两样的，他之所以变得不普通，是因为他有一个明确的目标和一种坚定的持之以恒的意志力，他对事物的专注、耐心和细致是他最终取得成功的重要原因。此外，榜样不一定要非常高大，只要他们的行为和经历能够给学生带来启迪，能够激发学生的信心和奋发的动力就已足够，要让学生感到别人行我也能行，譬如：旅居德国13年的留学生导演高源创作拍摄的电影《在德国插队的日子》运用了喜剧的方式，真实地表现了新一代德国华人留学生活的酸甜苦辣及中西文化差异带来的冲突，揭示了中国上世纪80年代后出生的年轻人在德国学习奋斗的感人故事。德国乌珀塔尔大学的学生宿舍内，一间约十平米的小屋就是该片导演高源用来创作电影的“老源工作室”。这部电影里有一句非常精彩的台词：没有苦是吃不了的，别人行你也能行。

在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，它是培养合格毕业生的关键因素之一。班主任素质的高低、方法的好坏是班主任工作质量优劣的关键。班主任只有运用科学的班级管理方法，把工作落到实处、细处，才能为职业学校的学生开创一个美好的未来。

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M].教育科学出版社, 2002, 7.

[2]浅谈如何提高职校学生心理素质.成人教育, 2004, 1.