中学教学评估自评报告

中学教学评估自评报告（精选6篇）

篇1：中学教学评估自评报告

70载的悠久历史，70载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌：近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。

如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。

一、科学管理——全面实施新课程改革。

（一）提升教学理念，明确办学目标。

在70年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。

在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。

（二）构建管理机制，实施新课程教学。

“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设，结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了管理制度化、规范化。

1、加强新课改教学管理。

学校严格按照上级要求规范办学行为，严格执行国家制订的新课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理，根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》，学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学（学科类课程）学分认定方案》等，保证顺利实施新课改。

2、建立科学评价方案。

为考核评价教师的业务，我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》，加强了对教师的学年考核；每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查，促使教师转变观念，真正使自己的教学服务于学生；开展各种新课改教学业务竞赛活动，如新课改汇报课、竞赛课，新课改论文比赛、教学设计比赛等，在评价中促进教师专业发展。

对学生的考核评价，我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观，更重视学生全面素质的考查，注意发现和发展学生多方面的潜能，充分发挥评价的导向作用，促进学生认识自我，建立自信，重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度（学习的过程与方法）、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外，我们对学生评价还有非正式的定性评价，例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用，同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。

3、全面实施学分制。

为了保证新课程的实施，促进学生的全面发展，确保人才培养的质量，我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组，负责制定学分认定的标准和程序，负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段（或模块），完成规定课时数，满足一定的条件即可获得相应学分；模块综合评价不满60分者，要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等，严格按照规定开设课程，模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来，通过学分认定的促进，学生重视学习过程的表现，有事请假，作业、练习自觉完成，课堂上师生双边活动活跃。

4、实行奖学奖教制度。

根据我校的实际情况，学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》，对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励，奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者，我们还设立了多种奖项，使家庭困难的优秀学生得到及时的资助，同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。

篇2：中学教学评估自评报告

（2013－2014学年度）

为了进一步规范我校的办学行为，一年来，我们按照“以评促改、以评促管、以评促建、以评促发展”的指导思想，与时俱进，开拓创新，经过不断的规范、完善和整改，我们的教育教学管理水平又有了较大的提升。

参照广东省人民政府教育督导室制定的《广东省全日制初级中学等级评估方案》和XX市人民政府教育督导室制定的《XX市初级中学学年度管理工作评估方案》，结合我校的具体工作，简要汇报如下：

一、基本情况简介

中学现有24个教学班，在校学生近1482人。在岗职工72人，专任教师70人，其中一级教师24人，高级教师1人，骨干教师11人。教师学历合格率达100%，其中本科学历的有40人，约占专任教师的57.2%。30岁以下青年教师34人，占教师总数的48.6%。

二、学校办学的主要成绩

近年来，学校在教育局的领导下，紧紧依靠全体教职员工的努力，坚持以人为本、求真务实，联系本校的发展目标和教育教学的实际，不断端正办学思想，规范办学行为，坚持以德育为首、以教学为中心、改善办学条件、着力构建和谐安全校园、提高教育教学质量、树立良好的社会形象，并取得了一定的成效，圆满完成了学校既定的目标和任务。

1、加强行政管理，提升管理效率

（1）、办学目标明确。近年来，加大硬件投入，强化软件建设，把学校建设成为管理规范、队伍优良、设施先进、环境优美、质量上乘，具有鲜明的创新教育特色的农村合格学校；

（2）、加强学校领导班子自身的建设。校领导班子成员学科结构合理，所学专业涉及绝大多数学科。而且大都来自教学第一线，是教育、教学骨干，政治和业务素质好，具有组织开发课程资源，建设校本课程的能力，有较强的执法意识。依法办事，以德治校，做到了勤政廉洁。各处室负责人能团结协作，共同搞好教育教学工作。校领导作风民主，工作扎实，能深入教师，听取教师的建议和意见，不断改进工作方法；学校各项工作较出色，得到上级有关领导的肯定和社会各界的好评。

（3）、加强学校经费管理，重视自身廉洁和班子廉洁建设，财务上做到收支合理，手续完备，严格审批，把好经费使用关。

2、加强教师管理，营造和谐教育氛围

（1）、关心教职工政治和生活。以民主、平等为主旋律，营造家园、乐园式的校园。学校努力关心、尊重和尽量满足每一位教师的工作、生活与发展、成长的需要，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的平台，充分挖掘教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。党支部、工会、团支部联手，经常开展各种有意义的活动，凝心聚力，如：年级组聚餐、工会球类休闲比赛，平日的探病慰问„„。以人为本的管理理念，充分调动了广大教师的工作积极性、主动性与创造性，营造出一种人人都在平凡中追求卓越，追求创新的工作氛围。

（2）、加大对青年教师培训力度，教师业务水平提升明显。青年教师是学校发展的生力军，我校历来重视青年教师的培养，近年来，我们主要采取以下两大措施：一是明确奋斗目标，激励青年教师成长。二是采取有力措施，为青年教师脱颖而出创造条件。采取“结对子”的方法，由中老骨干教师担任指导教师，让青年教师拜师学艺，指导教师言传身教，青年教师虚心好学，师徒结对活动的开展，使青年教师的成长有了引路人。

3、坚持德育为首，“以人为本”的育人成效比较明显。

（1）、坚持以德育为首，确保师德形象。全校教师能树立“人人都是德育工作者”的思想，以师德规范为行为准则，为人师表，继续增强遵守教育法规和法制的意识，不断规范教学行为，提倡文明教学、文明举止。

（2）、努力协调学校、家庭和社会教育的关系。近一年来就分别于去年9月、今年2月、4月底三次召开九年级毕业班家长会、每学期召开一次初

一、初二学生会，针对本地区“留守儿童”多、隔代抚养多、部分学生家长对子女学习关心不力、教育和引导不当的实际，努力引导家长树立正确的子女观、成长观，切实履行对子女的思想道德、行为习惯和身心健康等方面的教育职责，配合学校教育，促进学生的全面进步。

（3）、加强德育工作的培训和交流，提高德育队伍的管理效率。近年来根据各个时期的德育工作重点，经常组织班主任和导师交流工作，加强德育工作培训。做到职责分明、相互配合、互相支持，营造了一种蓬勃向上的团队作风。认真落实《班主任工作考核细则》，每年都能建立一支责任心强、工作耐心细致、精力充沛的班主任队伍，优秀青年班主任不断脱颖而出。学校经常组织开展形式多样的评比和竞赛活动，如“文明班级”评比、卫生评比、广播操评比、黑板报评比等等，以此激发了学生的集体荣誉感，促进班风校风的不断好转。

（4）、校园文化建设硕果累累。

①、充分发挥班会的育人功能，探讨新时期班会的新形式、新内容、新方法，积极组织优秀班会评比活动。

②、体育教研组根据学生的兴趣和体育项目的效能，定期举办趣味体育比赛，深受学生欢迎，启发了我们教育要寓于活动之中，活动要依学生需要，顺势而为，才能使学生成为活动的主体和主人，才能使学生在参与中得到锻炼、提高和升华。

③、为进一步加强学校艺术教育工作，提升师生审美情趣，学校每年五月举行学校文艺汇演，十二月召开元旦联欢会。场场主题鲜明，师生踊跃参加，同台演出，展现了我校师生较强的创新能力和较高的审美情趣，给学生提供了展示才华的舞台。为营造良好的学校风尚，激发学生奋发有为的进取精神，学校开展了各类评比创优活动，用榜样来引导学生、激励学生，促进学生个体和班级集体在创优活动互相学习，共同成长、提高。如：班级卫生保洁评比、班级出勤评比、广播操比赛、优秀班会评比等；以及三好学生系列、优秀学生干部系列、优秀共青团员等；还有“创建市优学校，争做文明学生”、“创达标学校，从我做起”等创优活动；得到广大学生的响应，学生们积极参与，在创优中，发挥了主动精神，激发了进取精神。

4、措施到位，争创“平安校园”活动富有成效

（1）、健全组织，加强领导，进一步落实安全工作责任制。学校每学期都能加强对学校安全工作的领导与管理，明确每个岗位的工作职责。学校成立了领导小组，各处室分工合作，齐抓共管，切实履行工作职责。努力把争创“平安校园”作为确保学校稳定和发展的重要工作，明确责任，加强领导，强化保障，各岗位各司其责，把安全工作的各项措施落到实处。

（2）、通过多种形式，开展安全教育。结合本校实际，在总结以往工作经验的基础上，围绕“增强交通安全意识，提高自我保护能力”主题，开展多种形式的教育活动，如出黑板报、发放《告学生家长书》、各班自行车检查、广播会、晨会、家长会等各种机会进行安全教育。并把安全教育纳入学校日常管理和教育教学活动中，增强全体学生、教职工的安全意识，提高防范能力和自护自救能力。

（3）、学校努力把安全文明校园创建活动作为学校及周边综合治理工作的一项长期工作来抓，进一步加强学生日常行为规范的养成教育，强化学生上放学、上下楼梯、出操集会等文明习惯的训练，教育学生课间文明休息，切实加强学生课间、课余时间的管理，防止学生玩耍、打闹造成的意外伤害。增强教职工的职业道德教育，关心爱护学生，尊重学生人格。

（4）、落实措施，消除校园安全隐患。每学期开学初、期中和期末集中查与平时抽查相结合的办法，经常对校园环境、教学设施、教室、实验室、运动场等进行安全检查，消除各类安全隐患。学校也经常要求教师自觉遵守交通规则，提醒教师注意安全，做到安全教育警钟长鸣。平时配合总务处及时对存在安全隐患的设施进行排查和整改。

近年来，全校无发生学生和财产的安全责任事故，以实际行动通过了每年学校安全工作目标管理考核。

5、加强教学管理，不断提升教学质量。在教学管理工作中，我校重视做好教研组长研讨会，教务处人员平时的随堂听课，与任科教师课后的交流，教研组内合作上课交流以及教师教案的检查和青年教师上汇报课等活动，及时发现教育教学中存在的问题。

教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径，因此，我校每学期都坚持做好教学常规检查工作。每一次的检查都有记录，有小结。狠抓教学过程管理。

1、本学年，教导处多次组织人员对教师的课堂教学、教案设计、作业批改进行检查，要求教师认真贯彻《XX中学课堂教学常规》，向四十五分钟要质量。学校同时对每位教师的备课、作业批改多次进行检查，并及时反馈，面对面提出整改意见。进一步规范和强化教学行为。

2、认真组织了期中、期末考试。一学年来，全体老师以“高目标、高定位、高选题、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。教导处多次组织学生月考，对教学情况进行通报，并组织人员进行质量分析，寻找不足，努力提高，有效对教育教学质量进行监控。

3、学校严格执行国家教委、国家体委《关于中小学体育课的暂行规定》、《保证中小学生每天有一小时体育活动的通知》以及有关加强中小学生视力保护等规定，认真上好体育课、广播操，积极开展体育活动，保证学生每天至少有一小时体育活动时间，促进学生身心健康发展。

6、后勤工作，目标顺利达成。①、更新教师宿舍老门窗。

②、优化教育设施，推进教育手段现代化。

学校现有标准教室16间，实验室2个（理、化、生、劳各一个），舞蹈室1间、美术教室1间，学生计算机室1间（内有电脑60多台），多媒体多功能教室12间。

③、安装了校园广播系统。④、更换学生桌椅300套。

7、存在的困惑与反思

我们在品尝到成功喜悦的同时，也清醒地认识到，制约学校发展的因素依然存在。一是学校的硬件设施难以跟上教育形势发展的要求。比如学校需要维修的项目偏多、教育技术条件设施还需要装备、学生课桌椅和教师办公设施需要更新、现代教育、体育艺术教育等条件还相对比较落后。二是对新形势下学生的管理和行为习惯偏差学生的引导有待探索和研究。我区 “留守儿童”多，隔代扶养现象普遍，家长对子女的过于宠爱乃至偏离“轨道”，这些都影响到学校的教育效果，增加学校教育管理的难度。三是城乡教育之间的不公平现象依然存在：比如家教的条件、社会教育的条件、文化商品资源条件都无法比拟、城乡教育条件的不公平现象更加增加农村初中的办学压力，乃至影响农村学校生源和学校的持续发展。四是教师工资待遇过低导致少数教师工作进取心和工作热情有待于激发和引导等等。

回顾过去，优异的成绩凝结着每位教师的心血和汗水，我们已经走出了一条排难争先、与时俱进、自我发展之路。学校面貌焕然一新，优化了办学条件，建立并完善了学校系列规章制度，提高了学校管理水平，教育教学质量优良且稳定。展望末来，任重道远。提升办学形象，努力办好让家长、社会满意的学校，这是我们学校的目标，也是党和政府赋予我们的历史责任。我们坚信，有学校领导班子的进一步团结协作，民主管理，有全体教师的爱岗敬业，勤奋耕耘，XX中学的明天一定会阳光灿烂，春色满园！

五、自评结果

对照XX市人民政府教育督导室制定的《XX市初级中学学年度管理工作评估方案》，本着实事求是的原则，我们对学校的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，经认真对照自查，自评结果为：办学方向及班子建设99分，师资队伍建设48分，德育工作58分，教学工作129分，体卫美劳64分，后勤管理工作36分，办学成效0分，合计434分。我们认为，我校已经达到了XX市初中教学水平评估优秀等次的要求，敬请区教育局教学质量评价评估组的专家、领导评估验收。

自评学校：XX市XX区中学

校长：

篇3：中学教学评估自评报告

1 对象与方法

1.1 对象

根据百色所属县乡的经济状况将农村中学分为良好, 一般和较差3个等级, 在每个等级中随机抽取6所学校, 以该学校在编中学教师作为调查对象。部分教师因拒绝或个别事务而未能参加调查。发放问卷507份, 最终收回有效问卷465份, 有效率为91.72%。教师年龄在18～60岁之间 (34.22±8.66岁) 。男教师297人 (63.87%) , 女教师168人 (36.13%) 。

1.2 调查内容

主要包括: (1) 人口学特征。性别、年龄、民族、婚姻状况、家庭收入等。 (2) 自制自我满意度问卷。了解农村教师对自身家庭、婚姻、人际关系、经济状况、工作能力、自身形象等的满意程度。该问卷共包括8个条目, 采用Liker5级评分制 (非常满意=1, 比较满意=2, 不清楚=3, 比较不满意=4, 非常不满意=5) 。该问卷信度为0.836, 因子分析显示该问卷只有1个维度, 共解释总变异的75.49%。 (3) 睡眠质量评价问卷。了解调查之前1个月内的睡眠质量, 共包含9个条目, 采用4级评分 (从未=1, 很少=2, 有时=3, 经常=4) 。得分越低, 睡眠质量越好。该问卷信度为0.879, 因子分析显示该问卷只有1个维度, 共解释总变异的72.67%。 (4) 职业倦怠。在“玛勒诗职业倦怠问卷” (Maslach Burnout Inventory, MBI) [1]的基础上, 结合所调查地区农村中学教师的实际情况进行修改, 继续采用3个核心维度22个项目。包括情绪耗竭感、去个人化和个人成就感3个维度。采用5点计分法, 从“完全没有”、“很少有”、“有时有”、“经常有”、“总是”分别记1～5分。根据工作环境中的情况分别以其中的1个数字来表示自己在每个项目上的感觉情况。各维度得分为本维度所有项目的平均分。情绪耗竭和去个人化得分越高, 而个体成就感得分越低, 表明职业倦怠感越严重。 (5) 自我健康状况评价。采用康奈尔健康量表 (Cornell Medical Index-Health Questionnaire, 简称CMI) 评价教师的健康状况。该量表共195个问题, 分成18个部分。均以“是” (1分) 或“否” (0分) 来回答。 “是”即为阳性应答, 表示应答者存在该项目中所述的症状与功能方面的问题;“否”则为阴性回答。量表涉及4个方面内容:躯体症状、家族史和既往史、一般健康和习惯、精神症状。男女量表除生殖系统的6个条目不同以外, 其他内容完全相同。

采用无记名方式自填问卷。完成整个问卷填写过程需时35～45 min。由统一培训的调查员解答填写问卷疑问, 教师独立完成问卷, 并当场回收问卷。

1.3 数据管理统计分析

采用EpiData 3.0建立数据库, 进行数据的录入和核对, SPSS 13.0软件进行t检验和χ2分析。应用Amos 7.0软件建立结构方程模型。

2 结果

2.1 人口学特征

汉族和壮族农村中学教师在年龄、性别、文化程度、家庭月收入和婚姻状况的各项人口学特征上差异均无统计学意义 (P值均>0.05) , 呈现良好的均衡性。见表1。

2.2 壮族和汉族教师自身满意度、睡眠质量、职业倦怠和自评健康状况比较

在职业倦怠的个体成就感维度上, 汉族教师的得分高于壮族教师, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。职业倦怠的其他2个维度以及自我满意度、睡眠质量和自评健康状况在壮、汉族教师间差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。见表2。

注: () 内数字为百分率/%。

2.3 自评健康影响因素的结构方程模型建立

对465份问卷做疲劳状况、自我满意度、睡眠质量和自评健康的结构方程模型。模型的总体评价指标为χ2=73.482 (P=0.113) , GFI=0.976, AGFI=0.964, RMR=0.031, NFI=0.942, IFI=0.989, RFI=0.924, RMSEA=0.022, RMSEA 90%的上限值=0.038。

GFI和AGFI接近1, RFI, NFI和IFI也接近1, RMSEA值在0.05以下, RMSEA90%的上限值在0.08以下, 综合以上指数并结合主观评价进行判断, 该模型拟和程度很好, 拟和的方程和确定系数见图1和表3。

3 讨论

教师是亚健康状况的高发人群。尤其作为农村教师, 无论从相对较低的工资, 还是从更高要求的教学手段、作用及教学质量, 使得教师们每天超负荷的工作量, “透支”着体力、精力、情感, 因而易处于亚健康状态。分析结果发现, 除了职业倦怠的个体成就感维度上, 汉族教师的得分高于壮族教师外 (t=2.653, P<0.05) , 职业倦怠的其他2个维度 (情绪衰竭、去个性化) , 以及自我满意度、睡眠质量和自评健康状况在壮汉族教师中差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。由于壮族人群和汉族人群长期自由民间交往, 在潜移默化的相互影响相互学习中, 民族差异逐步淡化。因此, 在本次调查中民族间未见明显差异。

利用结构方程模型, 通过观测变量揭示影响农村中学教师自评健康的潜在变量, 分析各影响因素的直接效应和间接效应。结果显示, 自我满意度、职业倦怠和睡眠质量对自评健康均有直接效应。此外, 自我满意度可以通过职业倦怠和睡眠质量对自评健康产生间接效应。说明提高自我满意度, 减少职业倦怠和改善睡眠质量能有效地降低亚健康状况的产生。

近年来, 国外学者对职业压力、工作倦怠与职业人群健康的关系进行了大量研究发现, 职业压力和工作倦怠会降低生理、心理健康状况[2,3], 长期高强度的职业紧张和工作倦怠不仅影响着职工的心理和生理健康, 还能引起低工作满意度、高缺勤率以及低工作绩效等组织行为问题[4,5,6,7]。倦怠是一种与工作相关的负性心理状态, 主要特征是耗竭, 并伴随有工作中的烦恼、有效性降低、动机下降、不良态度和行为的形成和发展等特征。倦怠来自于工作意愿与工作现实的不匹配, 通常情况下, 由于与倦怠相关的应对策略的匮乏, 倦怠是能使自身长久存在的。教师职业倦怠是教师个体因不能及时有效地缓解教育教学工作中的压力或妥善处理工作中的各种挫折而体验的一种身心疲惫枯竭的情感状态。此次研究结果发现, 职业倦怠对健康状况影响较大 (总体影响的标准估计值为0.430) , 说明职业倦怠是形成亚健康的重要影响因素之一。教育教学工作面临的是一种压力情景。教师每天都超负荷地工作, 工作量大, 工作时间长, 特别是随着社会科技的快速发展, 知识更新速度加快, 教师不仅要面对日益复杂的教育教学任务、个体差异性越来越大的学生和频繁变化的教育改革, 而且要面对社会和家长对教育越来越高的要求和期望。久而久之, 教师因不能及时有效地缓解工作上的压力、放松绷紧的神经而产生的身心上的疲惫感, 对自己工作的对象——学生采取消极怠慢的态度, 甚至产生自己在以后的工作中无能为力的挫折感。

睡眠质量对人体健康的影响正在逐步受到人们的重视, 睡眠障碍易引起人体免疫功能低下, 焦虑、烦躁、记忆力差等亚健康症状, 这又与睡眠障碍互为因果, 形成恶性循环。通过结构方程模型分析, 睡眠质量影响健康状况, 对健康状况的总体影响的标准估计值为0.179。提示睡眠障碍是亚健康的影响因素之一。目前认为, 亚健康的发生可能与个人的生理状况、心理状况、职业情况、居住环境, 社会环境及不良生活和工作方式等多种因素有关, 从而导致集体的神经-内分泌-免疫系统整体协调失衡、功能紊乱。工作开展不顺利、工作能力不被认可、社会人际关系趋于表面化、形式化和物质化, 遭遇生活事件, 如离婚、丧偶等, 经济负担过重, 这些因素都可使人们产生各种负性情绪, 是引起亚健康的重要的危险因素[8,9]。

造成亚健康状态的因素很多, 既有社会学、心理学因素, 又有环境、生活方式和遗传学因素的不良影响, 它是多种因素共同作用的结果, 尤其是职业心理因素对亚健康状态的影响很大。本次研究结果提示, 过高的职业任务紧张反应水平可能是造成亚健康状态的危险因素, 而提高教师自我满意度, 改善睡眠质量是减少亚健康发生的有力措施。所以, 应尽可能降低或缓解中学教师的职业紧张状况, 同时积极营造和谐的工作学习环境, 调整心态, 保持心理平衡, 提高社会应对技巧, 预防亚健康状态发生。

摘要：目的了解农村中学教师自评健康影响因素, 为提高农村中学教师的生存质量及预防亚健康状况提供依据。方法采用自制的自我满意度问卷、睡眠质量问卷和职业倦怠量表、康奈尔健康量表, 对百色市465名农村中学教师进行问卷调查。结果在职业倦怠的个体成就感维度上, 汉族教师的得分高于壮族教师, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;职业倦怠的其他2个维度以及自我满意度、睡眠质量和自评健康评分在壮汉族教师中差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。模型整体拟合效果良好, χ2=73.482, P=0.113, GFI=0.976, AGFI=0.964, RMR=0.031, RMSEA=0.022。自我满意度、职业倦怠和睡眠质量对自评健康均有直接效应 (标准化估计值分别为0.194, 0.430, 0.179) 。结论提升自我满意度, 减少职业倦怠和改善睡眠质量, 是减少农村教师亚健康的有效途径。

关键词：职业满意,睡眠,疲劳,精神卫生,学生保健服务

参考文献

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篇4：中学教学评估自评报告

一、调查方法及结论

1.内容分析法

（1）教学常规管理制度完善性现状分析

新学校教学常规管理制度的基本框架体系包括三大内容模块，即教师教学常规管理制度、学生学习常规管理制度和教学管理常规制度三部分，每一内容模块又具体分为若干子项内容模块。通过内容分析法对杭州市瓶窑中学现有的教学常规管理制度可看出学校教学管理常规制度是否完整、科学、合法以及是否具有创新性。

①教师教学常规管理制度现状分析

从查看学校的教学常规管理制度的文本资料可知，教师教学常规管理制度的6项内容中的备课、上课、教研3项制度学校有明文要求，而关于作业留批、考试和辅导没有进行明文规定。

②学生学习常规管理制度现状分析

从查看学校的教学常规管理制度的文本资料可知，学生学习常规管理制度整体建设非常薄弱，各子项制度很不完善，除了实验室实验守则和考试违规处理办法对学生的实验和考试做出了部分规定外，对学生预习、上课、复习、作业均无明确要求。

③学校教学管理常规制度现状分析

在教学管理常规制度的三个内容模块中，教学管理常规制度部分相对健全，但仍旧缺乏一些重要内容，如缺乏校长听课制度、行政听课制度等。需要特别指出的是，包括主抓教学的校长等在内的教学管理人员的“教学岗位目标责任制”和“教学考评制”两项制度明显缺失，反映了教学常规管理制度不够完善。

（2）学校教学常规管理制度创新性现状分析

对学校的教学常规管理制度的创新性内容分析，主要采取内容综合定性分析方法。

①教师教学常规管理制度创新性内容分析

从对教学常规制度的文本调查看出，教师教学常规管理制度建设体现以人为本、尊重主体和尊重个性等个子内容模块的理念创新处于较好状态，学校也将尊个性、张精神作为校训；贯彻实施启发式教学法、培养学生独立思考的能力和贯彻“轻负担、高质量”原则、讲求教学效率两项管理制度内容模块的创新理念明显不够。

②学生学习常规管理制度创新性内容分析

从对教学常规制度的文本调查看出，在学校教师教学常规管理制度和学生学习常规管理制度中，部分制度蕴含学生自主性学习和主动性学习教学理念，而学生独立性学习、探究性学习和创造性学习教学理念缺失明显。

③教学管理常规制度创新性内容分析

从内容来看,学校的教学常规管理制度尚不完善，特别是学生学习常规管理制度明显缺失，教学岗位目标责任管理机制尚不健全，在教学常规管理制度建设层面体现出重“教”、轻“学”、缺“管理”的倾向。

2.个案调查分析法

通过对部分教师备课、上课、留批以及备课组活动、计划等进行观察记录，以及参加教研组活动、备课组活动、教师座谈等方式，分析研究一线教师对教学常规的执行情况。调研发现以下问题：

（1）教师教案撰写表露出教学设计环节理解错位

从调研情况看，大多数学科教师在教学设计环节时能遵守教案撰写的常规要求，保证教案栏目书写完整，教学过程设计严密，但部分教师备课缺乏学科责任心，备课敷衍应付。

（2）教师个别访谈内容流露出学校管理仍有缺陷

从教师访谈看，学校管理总体比较规范，但是少部分学校管理中不关注细节，管理线条过粗，执行环节不到位，存在着“三有三不”现象，即：有制度，不落实；有检查，不规范；有违规，不处理。

（3）教学常规管理显露出中层环节执行缺位

教案管理要执行到位，必须按章办事。但从调研总体情况看，部分学校的中层干部在教学管理的落实和教学常规的检查方面经常缺位。这说明了教学管理的中层在教学管理能力上的缺失，在工作态度上缺乏严谨细致的自我要求。教学工作是学校管理的中心工作，不少学校校长有很多好的管理思路和方法，但是中层在落实与执行意识上还有差距。

3.全员调查分析法

针对教学常规落实情况（包括教师教与学生学的两方面）设计调查问卷，面向全体学生进行调查，通过统计分析教学常规执行情况，发现主要问题如下：教师在上课时讲解的时间较多，学生没有思考时间或时间较少；在课堂纪律方面满意度较差，课堂氛围不活跃，存在学生睡觉现象；教师课堂的趣味性欠缺，对学生的吸引不够；布置的作业内容上缺乏挑选，批改后的统计反馈没有或较少；教师课后辅导时间较少，希望教师自修课下班级辅导；教师对预习、复习及其方法没有明确要求和指导。

二、今后工作的基本思路

1.明确目标，进一步落实以教学常规管理推进质量提升的举措

从调研情况看，学校的质量目标意识较强，但合理确定目标的方法还不多，同时保障目标实现的相关质量保障体系明显不足。学校要实现发展的目标，在教育竞争中赢得立足之地，必须从制度层面入手，进一步完善学校教学常规管理，建立持续推进质量提升的保障机制。

2.立足规范，进一步完善教学常规管理制度

从调研看需重点完善以下常规：教师教学常规中关于留批、辅导、考试的常规，学生学习常规中的关于预习、复习的常规，教学管理常规中关于教学岗位目标责任制、教学考评制、校长推门听课制等。此外，需在教学常规中渗透贯彻实施启发式教学、培养学生独立思考能力和贯彻“轻负担、高质量”原则、讲求教学效率两项管理制度内容模块的创新理念。

3.落实整改，进一步提高教学常规管理的执行力

在学校管理中，执行是目标与结果之间最容易缺失的一环。从教学常规管理调研情况看，学校管理的执行力还存在着比较明显的问题。学校应进一步加强对中层管理者的培训和指导，不断统一思想认识，改进制度不严谨、朝令夕改的不足，简化制度操作流程，培养教学管理团队。

4.规范教案撰写，强化作业批改

教案撰写是教师备课的基础环节，也是影响课堂教学效率的重要一环。从调研情况看，学校需在教案管理上更加重视，教案检查要有较完备的过程记录。比如：检查后要留有签章与日期，可以实行“学案先行、教案复备”的教案管理要求，可以建立教案“十有”规范和教案检查结果的校内反馈制度。需要制定教师集体备课制度，教师集体备课要有固定时间与地点，集体备课要明确分工、研讨、打印、复备、反思、上传“六部曲”。作业管理是合理控制学生学业负担的重要环节，作业应有利于学生巩固基本知识，提高能力。

5.加强教学研究，突出结构优化，“教堂”转向“学堂”

要加强教研组、备课组建设，重视教师队伍培养，突出中青年骨干教师培训。深入改革教学管理模式与教师课堂教学方式，以适应当前教学生态要求，实现“减时增效”的教学管理目标。必须进一步转变教师课堂教学方式，优化课堂教学结构，突出以生为本，落实“先学后教、以学定教、以教导学、讲练结合、当堂反馈”的教学要求，从而积极推动“教的课堂”向“学的课堂”转变。

参考文献：

[1]丁玉祥.“五严“背景下区域性中学教学常规管理的现状调研与对策[J].基础教育研究，2011（1）.

篇5：上洋中学德育评估自评报告

德育工作绩效评估自评报告

2011年10月

一、学校概况

我校是上洋镇窗口学校，阳江市一级学校，广东省义务教育阶段规范化学校。现有教学班38个，学生2396人，教职工130人，校园占地面积57650平方米，建筑面积20495平方米。

近年来，在整体办学目标的指引下，我们牢固树立了“以人为本”的办学理念和“以活动促常规，提高管理实效”的德育理念，广泛进行了以学生为主体、课内外文化活动为内容、校园文化为载体的德育建设，促进了学生健康成长，推进了素质教育全面发展，教育教学效果显著。

二、学校德育工作情况及成绩

（一）、牢固树立“育人为本，德育为先”的思想，突出德育工作在学校工作中的重要地位。

一是强化德育管理机构职能，完善学校德育管理网络。学校成立德育工作领导小组，由校长总负责，德育副校长分管，德育主任落实，班主任教育、执行，级组反馈，科任教师学科渗透，后勤保障的工作机制。明确各岗位人员职责，努力创设全员育人的氛围，强化人人都是德育工作者的德育观。校内实行“校—级—班”三级管理，校外则构建“家庭—社区—学校”三结合的德育管理网，充分调动了全社会力量参与学校德育管理。如为开好家长会，考虑到本镇学生家长长年外出、工作繁重无暇来校参加这一特殊情况，我们采取了两种措施：一是把家长会开到管理区；二是在每年春节期间召开家长会。这些措施，使家长会真正落到了实处，既密切了家校联系，又争取了村委会等社会力量的强有力支持，受到了大家的广泛好评。

二是健全和完善德育管理制度，保障德育工作的有效开展。无规矩不成方圆。近几年，学校在广泛征求全体师生意见的基础上，依据“健全、整合、高效、灵活”的原则，边实践边完善，进一步健全和完善了德育管理制度。如《上洋中学教师考勤制度》、《上洋中学班主任实绩考评方案》、《上洋中学十佳班主任评选方案》等。这些制度，其内容科学、规范，操作性较强，涵盖了学校德育工作的各个方面。为保证这些制度真正落到实处，我们实行了“三全管理”，即“全员参与”、“全过程监控”、“全方位管理”，使学校德育管理形成了一个系统的管理网，保证管理工作更加规范。如对“十佳班主任”的评选，考核评选采用了民主推荐、自我评价和组织评定相结合的办法，先由全体教师推荐，然后候选人自我评价，最后由考评小组通过看、听、查等方式进行打分评定。工作中，我们总是以规范为准则，扎实抓好德育管理的各个环节，因而我校的德育工作能科学、高效开展。

三是加强师德教育，努力提高德育队伍的工作水平。育人者先育己，加强师德师风教育，是学校德育工作开展落实的关键。学校经常组织全体教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《班主任管理规定》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，并在教师群体中，结合时事，开展学校德育论坛、开展师德辩论会，大大提高了教师的育人意识和育人水平。每个学期，我们多次组织班主任业务培训会、班主任经验交流会，并建立科学的激励机制，通过良性竞争促进班主任管理水平迅速提高。近两年，学校先后出台了《十佳教师评选方案》、《十佳班主任评选方案》，对荣获“十佳”的教师给予500元的奖励，并广泛宣传他们的教育教学业绩，从而激发全体教师的特色创新意识，争取齐头并进。事实证明，我们的这些措施都是卓有成效的，现在我校师资力量充实，班主任业务精良，科任教师能在课堂教学中娴熟渗透德育教育。老师们树立起来的良好行业形象，赢得了学生、家长和社会各界的高度赞誉。

（二）围绕德育主线，深化常规工作，注重德育过程。

1、坚持大处着眼、小处着手，规范学生日常行为。在“常规育人”工

作中，我们总是教育学生从小事做起，从学习、生活的基本常规做起，坚持不懈，从而培养良好的行为习惯。根据学生实际情况，学校制订了《上洋中学班级管理实绩评估方案》，对学生管理实行责任制：政教处负责对各级学生思品、纪律、心理及养成教育进行策划，级组指导班主任实施，团总支部负责综合考评，天天考评，隔周一总结，对各级各班的学生管理进行全面督促检查、量化打分，并将考评结果作为先进班、先进班主任评选的主要依据。

为保证此项工作抓出成效，我们重点抓好新生入学的“学校生活适应周”、共创“文明班”评选活动等工作。坚持“三结合”教育，组成家庭、学校、社会三结合的管理网络。学校规定班主任每月至少必须以家访、电访、信访或家长来校访等形式与家长沟通一次，让家长随时清楚自己孩子在校的表现。学校每学期请有关领导到校上法制课、心理辅导课，千方百计调动社会力量参与进学校的教育管理中，形成了学校、家庭、社会三结合的教育网。对部分差生我们尤其关注，主要以健全人格、提升心智、和谐发展为宗旨，通过班主任、科任教师、家庭多渠道密切配合教育，使其变后进为先进。

健全、严格而又科学的德育常规管理制度，为促使学生养成教育的形成提供了保证。现在，全体学生遵纪守法，诚实有礼，操行优良，无违法犯罪现象发生。

2、开展多彩活动，活跃校园文化氛围。校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

一是根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，开展了“崇尚文明”、“感恩教育”、“安全教育”等系列活动。如“崇尚文明礼仪，共建美丽和谐洋中”活动，学校成立了专门的领导小组，制定了具体的实施方案，集中全校师生召开了专题动员、总结表彰会，真正使活动深入人心。现在，这些主题鲜明、形式多样的专题活动，已成为我校德育教

育的一道亮丽的风景线。

二是立足“合格＋特长” 开展各种课外活动，为学生搭建个性发展平台。近几年，学校围绕“欢乐校园、绿色校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，全面落实校园文化建设，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如 “争创文明之星”、“青春之歌大合唱”、“经典诵读比赛”等活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识；“元旦文艺汇演”、“体育运动会”、“班际篮球、乒乓球、羽毛球、拔河比赛”、“读书专题征文比赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。在阳西县第八届中小学生运动会上，我校还获得了初中组团体总分第三名、乒乓球女子团体第一名、男子第二名的好成绩。

三是以团队、班级为平台，开展丰富的校园文化活动。通过共青团组织，发挥团员的主人翁意识，自我管理、自我教育、自我发展，培养良好的行为习惯。结合班级实际情况，利用主题班会、融通班级文化，开展适合实际情况的活动，使学校成为学生成长的乐园。如“班级文化建设评比” 活动，各班同学在老师的指导下，自主设计班级的墙报和文化氛围，既为他们提供了一个展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，又创设了一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境。在开展日常活动的同时，学校团总支部还积极组织各类社会实践活动，如与贫困家庭手拉手，送温暖；到敬老院进行献爱心活动等等，都让团员的视野得到开阔，而且受到深刻的德育教育。

通过广泛开展各种课内外活动，进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，提高了德育工作的实效。

3、以民俗节日为契机，开展专题德育活动。

民俗文化是中华民族的传统。学校根据节日时令，开展相关民俗文化活动。不但让学生了解了中华民族慎重怀远、思乡团圆的传统，也增强了学生的民俗文化意识。因而对这样的德育教育契机我们更是充分合理利用。如在四川汶川地震、青海玉树地震等灾难中，动员全体学生为灾区群众献爱心、捐款捐物、举行降半旗致哀；在新疆7.5暴力事件后，组织学生观看民族大团结电影，写观后感；2009年，借庆祝建国六十周年之际，组织学生观看《开国大典》等。通过这些形式多样的活动激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、坚守课堂育人主阵地，发挥课程育人的作用。

课堂是实施新课程的主渠道，也是德育主阵地。坚守课堂育人的主阵地，是德育的有效途径。新课标中的“情感、态度、价值观”目标，正是课程育人、学科育人的体现。学校按课程计划开足各类课程，加强课堂管理，进行学科德育渗透，提高课堂德育实效。特别发挥语文、品德与社会、品德与生活的、艺术学科的德育作用，养成学生正确的道德认识和道德情感。学校领导实行推门听课制度，指导教师进行德育课堂教学改革，使学校德育工作长足发展。

（三）加强校园环境文化建设，努力做到环境育人。

我们千方百计筹措资金加大投入，全力改善校园的环境设施。基本完成了校园荔枝树下地面的硬底化、绿化改造工程，在科学楼背建一大沙池，沙池内设置单杆、双杆、勒木等，把灯光球场西边空地改造成休闲场所，进一步拓展师生运动娱乐的空间。并将各教学楼、科学楼正面墙壁粉刷一新，把各教室窗门油漆一新；分别在教学楼、科学楼、办公楼楼下走廊开辟文化长廊，悬挂初中生必读古诗文，在各楼梯平台、宿舍悬挂教育名言警句，让校园充满教育性，体现文化特质。现在，我校校园的布局更加精巧，装饰雅致，地面整洁。在县校园文化评比中，我校获得了第三名的好成绩。

一分耕耘一分收获。在我校全体师生的努力下，学校德育工作取得了明显的效果。校风、学风受到了社会的好评。全校师生三年无犯罪记录，学校被评为2009年教育系统先进单位，在2010年学校文化建设评比中获得第三名。

三、存在问题及今后努力方向

存在问题：

1、学校德育经费不足，德育科研不够深入。

2、由于场地的制约，学校动静区布局不够科学合理，对教育工作的开展有一定的影响。

努力方向：

1、加大德育经费投入，大力推进德育科研的深入开展，使德育科研真正为破解德育难题服务，体现德育的针对性、实效性。

2、对学校进行科学合理布局，加强校园文化建设，进一步优化学校育人环境，营造优美和谐的育人环境，发挥环境育人的功能。

四、自评结果

篇6：中学教学评估自评报告

黄骅市XXXXXX中学 2010年11月24日

年教学评估自评报告

XXX中学“教学评估”工作自评报告

一年来，XXX中学以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“挖掘先天素质，培养后天素质，一切为了学生”为办学宗旨，以“以德兴校、以勤治校、以法驭校”为办学理念，以“以人为本，植根基础，因材施教，发展潜能”为育人思路，不断加强学校管理，不断改善办学条件，教育教学质量稳步提高。现将XXX中学教学工作自评情况报告如下：

一、自身评估流程与结果

我校对教师教学工作和学校教学工作两大方面做了自我评估。

（一）教师评估。

为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是地剖析自己，客观务实地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准——自我评价——逐项量化——写出自评报告——他人评估——广泛征求意见——校评估组审核——确定评估结果——听取被评估人意见。

评比结果：一线教师32人，优秀5人，占总参评教师15.62%，良好27人，占84.38%，无不合格教师。

（二）学校评估。

我校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求 1

社会、家长等各方面意见的基础上，既肯定了我们的优势，又找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果。学校自评结果为95分，其中教学管理25分，课程管理18分，教学条件19分，校本研修20分，评价研究13分。

二、学校教学评估结果分析。

（一）、教学管理

1、管理能力

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。以校长为例，校长乐于学习外校先进经验，积极参加能力提高培训，并将所得运用到自身的管理工作当中去。坚决落实教育局发布的教育“领导班子成员听课制度”，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有“创名牌，办特色”的勇气和信心。2010年，我校4名领导成员听课次数均在30次以上。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程，在开全国家和地方课程的同时，兼顾开发校本课程；充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。制定有效的日常管理制度，以教师量化管理及班级量化管理制度为依托，切实搞好日常教学工作。

3、管理机制

教师实行集体备课。学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥集体的聪明才智，要统一认识，打开思路，使教案和课堂设计真正成为学生的需要、新课程教学的需要。规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要全批全改、面批面改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求七年级书面课外作业控制在两小时之内。

加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。

加强教师业务档案管理。我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

加强教研活动管理，保障听评课活动的开展。坚持做到以下五个方面：

一、保证时间。

二、落实研究内容。

三、尽量达到人人参与。

四、每次都有记录。

五、将校本研修活动中的收获、感悟升华，再投入到教学实践中，指导自己的教学行为。我校管理机制保障于下列流程：“规划——执行——跟踪——评估——改进”。

规划。科学制订学校发展规划，科学研制学校课程方案，科学制订教师发展规划，科学设计学校、家庭、社区创建学习共同体方案，形成校本教育发展纲要。

执行。依据校本教育发展纲要科学有序地完成整体工作。

跟踪。对学校整体工作的完成情况，进行过程性实录。评估。对过程性实录的内容进行科学分析，评价其价值。改进。在评估的基础上采取有效措施改进不足之处。

4、教务管理

学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。指定责任人之后，采取相应措施进行有力监督，努力使他们做到“自觉履行责任”的积极态度。

5、学生管理

目前，我校有12个教学班，在校生总数为636人，平均班容量53人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，如召开运动会、举办学生歌咏比赛、“小圣手”发明创造大赛等。教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳各方面都能得到发展。每周三最后两节课或每天放学，学生自由选择，根据自身爱好去参加各兴趣小组。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师采取好的方法，更需要学校高层具有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：1 弄清原因，从分析心理入手，对症下药。2 课上与课下相结合。3 教师辅导与学生辅导相结合。许多学困生完不成作业，我们采取教师辅导、学生小组帮扶的措施来对其进行帮助。

（二）课程管理

1、实施方案。

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义 4

务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

2、课程实施。

保证各学科均有专任教师，杜绝对教师的“乱摊派”；要求理、化、生三门课程实验演示率达到100%，委派学生代表对教师进行监督；我们自主开发了两个校本课程《学生心理行为健康》和《传统文化天空》，有专职教师授课。

3、课程评价。

为保障课程健康完善地实施，我校制定了一系列监督和评价机制。一是“推门听课”，即在未通知教师的前提下“出其不意”进教室听课，起到监督和促进作用；二是“优秀课评选”，对优秀教师优秀课予以评选和表彰奖励；三是定期开展“公开课大比武”活动。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教职工37人，学历达标率100%，中学一级教师12人，二级教师25人。教师队伍老、中、青比例合理，经验丰富同时年富力强，是学校发展的宝贵财富。

2、教学设施

我校一直在努力改善办学条件。近年来，先后投入160余万元，完成校舍翻新改造及校园绿化美化工作，并合理配置教学设施。建设了电子备课室、卫星接收室、光盘播放室、微机室、语音室、图书室、阅览室、卫生室、会议室、劳技教室、音乐教室、美术教室、体育器材室、音美活动室、教育教学成果展室、标准的理化生实验室与仪器室、5个多媒体教室。建有标准的田径运 5

动场和篮球场。

07年，我校投入18万元装备微机室、两个多媒体教室、安装宽带网络、建设“影壁墙”和校园花池、平整及美化操场。08年，投资30万元翻建教师办公室6间，完成“农远”工程和生态厕所项目，建设多媒体教室一个。09年，投入25万元，翻建改造了音体器材室、活动室、生物仪器室及实验室等共计12间高标准防震房；投资4万元建设化学实验室高标准48座实验台，投资5万元进行“师生健身场”建设和校园文化建设。10年，投资47万元翻建阅览室、图书室等18间抗8级地震房舍，翻新围墙180米；投资5万元更新物理、生物实验室设备。四年中，共投入40余万元，购买各种器材、仪器、办公用品、图书，对校舍进行维修，并完成校园绿化、硬化、美化工作。

3、教学资料

每学期伊始，我们都为教师购买及订阅教学必须的教育用具和教学资料，如“地理挂图”、“《教育教学研究》”、“《语文报》”等，为保障教师正常而高效的教学奠定基础。我校早在01年即购买了“远程教育网”的使用权，翔实的资源为教学提供了丰富的素材；我校还购买了如“中华文化教育光盘”、“九年级各科中考复习课件”等多套资料，为教师更好的拓展和深化教学内容铺设了良好的平台；进行了“农远工程”建设，定期接收大量的教学资源。

（四）、校本研修

1、研修规划

学校每年都有研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2、组织建设

学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教务主任、教研组长参加的校本研修领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重的地位。成立各学科教研组和年级备课组，设置教研组长和备课组长，制定教研流程和年级备课流程。

3、制度建设

制定校本学习制度，强化学习，提升理论素养，为校本研究提供理论支撑。①、每周利用政治业务学习时间，组织教师学习“课改学习资料”。②、教研组长利用日常教研活动时间组织学习《教育动态信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中国教育报》等杂志报纸上的有关理论文章。③、要求教师每周认真写好一篇理论学习心得，每月进行一次交流活动。④、教师每学期要完成一篇教育教学论文或经验总结，并由学校集结汇编。制定学校领导听课、兼课制度，要求自校长至主任每学期听课次数不得少于30次，要求除正校长之外，所有领导干部均需兼任学科教学，且为主科。

4、教学研究

本校教学研究的原则是“校内研究结合校外研究”，为教师提供校内教研的良好舞台，同时鼓励广大教师充分利用“8小时之外的时间”去钻研。我校制定了一系列“教师教研评价和奖励制度”，奖惩优劣，营造公平的氛围。

5、主题研究

我校重视课题研究，开创“以课题带教改，以教改促课改”的新局面。

①、要求教师持续关注某个有意义的教学问题，并适时地转化为研究课题。

②、要求各备课组应力求推出一个有价值的研究课题。

③、继续推进已有课题的研究工作：文综学科“政治活动课的实践与思考”；英语学科“情景教学法”；语文“目标情境教学法”等。

④、开发了校本课程：《学生心理行为健康》和《传统文化天空》。

（五）、评价研究

1、教师评价 建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行千分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。

2、学生评价

分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。

3、家长评价 每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

4、考试评价 建立最有利于学生全面发展的考试评价体系，通过科学命题、优化试题结构等手段考察学生的综合素养和全面知识。

三、存在的问题和今后努力方向

1、我校办学规模较大，生源全部是农村学生，学生受到社会很多不良思想的浸染，安全隐患不少。这就要求我们必须坚持以德为先，强化德育、积极实行全员参与、全方位渗透、全程跟踪的德育工作机制，以养成教育为突破口，充分发挥德育模式在转化后进生方面的突出作用，使学校保持良好的校风、学风。由于学生数量较多，在班容量的合理规划方面，我们也需要进一步调整。

2、我校师资队伍庞大，整体素质上还有一定的差距，造成 8

学校各班级、各学科发展还不够平衡，成为制约我校大幅度、全面提高教学质量的一个“瓶颈”。这就要求我们一方面要进一步加强师德师风建设、加大师资培训力度和提高教师运用现代教育技术的能力；另一方面要深化人事制度改革，建立更为有效的管理机制，做好教师引进和分流工作，使教师能独挡一面，并形成良好的竞争机制。

3、学校新课程的推进遇到很多障碍，这里面既有环境的因素，又有教师的因素。教学质量要全面的大幅度提高就必须充分发挥自身办学条件好的优势，在现有基础上进一步强化教学管理工作，不断地优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，争取两年内彻底改变思想。

四、自评结果

对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表，我们进行了严肃认真的自评。（自评结果与市级评估见附表1、2）

自评结果：教学管理得分为25分；课程管理得分18分；教学条件得分为19分；校本研修得分为20分；评价研究得分为13分。总得分95分，得分率为95%。

市级评估：总得分为93分，得分率为93%。

以上是我校教学工作的自评报告，我们将在上级教育部门和各级领导的关怀指导下，在社会各界的大力支持下，向兄弟学校学习，取长补短、与时俱进，立足本土，办现代化特色学校，育新世纪合格人才，坚定不移地向更高更远的目标迈进！