小学必读选读书目

小学必读选读书目（共7篇）

篇1：小学必读选读书目

一～六年级第一学期课外阅读篇目

一年级：

必读书目：《猜猜我有多爱你》《三字经》（国学）

选读书目：《小布头奇遇记》《亲爱的笨笨猪》《舒克和贝塔历险记》

二年级：

必读书目：《安徒生童话》《弟子规》

选读书目：《大头儿子和小头爸爸》《我的妈妈是精灵》《凯琪的包裹》《明间故事三百篇》

三年级：

必读书目：《三毛流浪记》《稻草人》《增广贤文》（国学）

选读书目：《我的宠物是恐龙》《繁梦大街２６号》《严文井童话》

四年级：

必读书目：《成语故事》《昆虫记》《笠翁对韵（国学）》

选读书目：《我不知道我是谁》《希腊神话》《窗边的小豆豆》

《绿野仙踪》《花背与小乌龟》

五年级：

必读书目：《伊索寓言集》《水浒传（少儿版）》《三十六计》（国学）选读书目：《布鲁诺与布茨丛书》《青鸟》《小王子》《动物大逃亡》《追踪小绿人》

六年级：

必读书目：《鲁滨逊漂流记》《论语》（国学）

选读书目：《天空在脚下》《安妮日记》《星际信使》

一～六年级第二学期课外阅读篇目

一年级：

必读书目：《不一样的卡梅拉》《中国神话故事》《三字经》（国学）选读书目：《小魔怪要上学》《７号梦工厂》《长花的男孩》

二年级：

必读书目：《格林童话》《弟子规》（国学）

选读书目：《小哥儿俩探险记》《安娜的新大衣》《寓言故事三百篇》

《我是一棵树》

三年级：

必读书目：《中国寓言故事》《宝葫芦的秘密》《增广贤文》（国学）选读书目：《丁丁历险记》《我家来了外星人》《高士其科普童话》

《希腊神话和传说》

四年级：

必读书目：《草房子》《三国演义》（少儿版）《笠翁对韵》（国学）选读书目：《苹果树上的外婆》《秘密花园》《柳林风声》

《高士其科普童话》

五年级：

必读书目：《上下五千年》《寄小读者》《三十六计》（国学）选读书目：《假如给我三天光明》《凯蒂的幸福时光》《小时候》

《爱的教育》《等你敲门》

六年级：

必读书目：《西游记（少儿版）》《论语》（国学）

选读书目：《沙与沫》《城南旧事》《女儿的故事》

篇2：小学必读选读书目

一年级学生必读书目

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 北京人民文学出版社

2、《中外神话传说》田新利选编 北京人民文学出版社

3、《十万个为什么》卢嘉锡主编 少年儿童出版社

4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着 湖南少儿出版社

5、《海底两万里》（法）儒勒。凡尔纳 北京教育出版社

6、《汉字的故事》梅子涵着 上海科普出版社

7、《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生着，叶君健译 译林出版社

二年级学生必读书目

8、《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫着，裴家勤译 译林出版社

9、《拉。封丹寓言》（法）拉。封丹着，倪海曙译 上海译文出版社

10、《格林童话全集》（德）雅各布。格林威廉。格林着 译林出版社

11、《科学王国里的故事》王会等主编 河北少年儿童出版社

12、《神奇的符号》苏步清着 湖南少儿出版社

13、《诗词中的科学》唐鲁峰等 江苏人民出版社

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社

15、《阿凡提的故事》赵世杰编译 中国少年儿童出版社

16、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社

17、《宝葫芦的秘密》张天翼 农村读物出版社

18、《今年你七岁》刘健屏 中国少年儿童出版社

19、《荒漠奇踪》严阵 中国少年儿童出版社

三年级学生必读书目

20、《伊索寓言》（希腊）伊索 中国妇女出版社

21、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅 少年儿童出版社

22、《列那狐的故事》（法）玛。阿希。季诺着 北京教育出版社

23、《天方夜谭》郅涛浩等译 译林出版社

24、《130个科学游戏》（德）汉斯。普雷斯着，吴衡康编译 中国少儿出版社

25、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编 江苏少年儿童出版社

26、《成语故事365》帆女阿雪等 国际文化出版公司

27、《一百个中国孩子的梦》董宏猷 21世纪出版社

28、《我们的母亲叫中国》苏叔阳 中国少年儿童出版社

29、《小兵张嘎》徐光耀 中国少年儿童出版社

30、《三寄小读者》冰心 少年儿童出版社

31、《皮皮鲁传》郑渊洁 学苑出版社

32、《肚皮上的塞子》周锐春风 文艺出版社

33、《乌丢丢的奇遇》金波 江苏少年儿童出版社

34、《我要做个好孩子》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

35、《灵性的王国》张香桐着 湖南少儿出版社

36、《爱的教育》（意）亚米契斯着，马默译 浙江少年儿童出版社

四年级学生必读书目

37、《稻草人》和其他童话叶圣陶 中国少年儿童出版社

38、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社

39、《外国儿童诗选》文成英，李融编选 四川少年儿童出版社

40、《科学家故事100个》叶永烈 少年儿童出版社

41、《中外探险故事精选》伊明选编 中国少年儿童出版社

42、《无尽的追问》王淦昌着 湖南少儿出版社

43、《昆虫记》（法）法布尔着，言小山译 人教社大百科全书

44、《我的野生动物朋友》（法）蒂皮。德格雷，黄天源译 云南教育出版社

45、《中外战争的故事》张鸿海等 中国少年儿童出版社

46、《做人与做事》卢勤 接力出版社

47、《30天环游中国》郑平等 中国少年儿童出版社

48、《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社

49、《第三军团》张之路 中国少年儿童出版社

50、《巫师的沉船》班马 21世纪出版社

51、《糊涂大头鬼》管家琪 浙江少儿出版社

52、《木偶奇遇记》（意）卡洛。科洛迪着，杨建民译 上海科技教育版社

53、《格列佛游记》（英）乔纳森。斯威夫特着，杨吴成译 人教、译林版

54、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司

55、《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉。布什 湖北少儿出版社

56、《七彩的分光》王大珩着 湖南少儿出版社

57、《悠长的岁月》贾兰坡着 湖南少儿出版社

58、《写给小读者》晓玲玎当 新疆青少年出版社

五年级学生必读书目

59、《圣经神话故事》陈静选编 中国少年儿童出版社

60、《严文井童话选》严文井 四川少年儿童出版社

61、《普希金童话》（俄）普希金着，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社

62、《王尔德童话》（英）王尔德着，唐讪辉译 中国连环画出版社

63、《中外动物故事选》伊明选编 中国少儿出版社

64、《中外经典科普故事》伍钚编 中国少年儿童出版社

65、《中外网络故事》伍钚编 中国少年儿童出版社

66、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编 浙江少儿出版社

67、《水陆两栖人》（苏）阿历山大。别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

68、《中外艺术家的故事》江钥含编 中国少年儿童出版社

69、《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

70、《上下五千年》林汉达曹余章着 上海少年儿童出版社

71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社

72、《中华经典诵读本》徐含之选编 苏州大学出版社

73、《漂亮老师和坏小子》杨红樱 作家出版社

74、《幻城》郭敬明 春风文艺出版社

75、《鲁滨逊飘流记》（英）笛福着，王泉根译 北京少年儿童出版社

76、《魔法师的帽子》（芬）杨松着，任溶溶译 纺织工业出版社

77、《金银岛》（英）史蒂文生着，单蓓蕾译 北京出版社

78、《吹牛大王奇游记》（德）埃。拉斯伯刘浩译 少年儿童出版社

79、《淘气包艾米尔》（瑞典）阿。林格伦着，高锋红译 中国少儿出版社

80、《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社

81、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译 三联书店

六年级学生必读书目

82、《科学的发现》郭正谊等 中国少年儿童出版社

83、《高士其科普童话》高士其 人民文学出版社

84、《元素的故事》（苏）依。尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社

85、《中国民间故事》宣仁选编 中国友谊出版公司

86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店

87、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着 少年儿童出版社

88、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编 南开大学出版社

89、《丛林传奇》（英）吉卜林着，徐朴译 少年儿童出版社

90、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯。卡洛尔着陈伯吹译 上海科技教育出版社

91、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞。拉格洛夫着，王泉根译 北京少年儿童出版社

92、《汤姆。索亚历险记》（美）马克。吐温着，钟雷主编 哈尔滨出版社

93、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴着，思闵译 中国社会出版社

94、《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社

95、《哈里。波特与魔法石》（英）joko罗琳 人民文学出版社

96、《生命的密码》谈家桢着 湖南少儿出版社

97、《假如给我三天光明》海伦。凯勒着李汉昭 译华文出版社

98、《父与子》（德）埃。奥。卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特。舒尔兹 中信出版社

100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等 南海出版社

小学生选读书目推荐

童话类

1、《安徒生童话全集》

2、《格林童话全集》

3、《奥茨国童话全集》

4、《天方夜谭》

5、《木偶奇遇记》

6、《尼尔斯骑鹅历险记》

7、《王子与贫儿》

8、《中国童话卷》

9、《老鼠看下棋》

10、《谁是木偶人》

11、《飞向月亮的火车》

12、《易拉罐里的老鼠》

13、《稻草人》

14、《宝葫芦的秘密》

15、《神笔马良》

16、《小布头奇遇记》

17、《马兰花》

18、《我们的土壤妈妈》

19、《小灵通漫游未来》20《郑渊洁童话三部曲》21《爱丽丝梦游仙境》

寓言类

22、《伊索寓言》

23、《莱辛寓言》

24、《克雷洛夫寓言》

25、《拉封丹寓言》

26、《托文斯泰寓言童话》

27、《中国寓言故事卷》

诗歌类

28、《诗经》

29、《唐诗三百首》30、《宋词三百首》

31、《元曲三百首》

32、《童诗三百首》

小说类

33、《中国四大名著》

34、《钢铁是怎样炼成的》

35、《牛虻》

36、《童年》

37、《在人间》

38、《我的大学》

39、《好兵帅克》40、《唐·吉诃德》

41、《鲁滨逊飘流记》

42、《汤姆叔叔的小屋》43《格兰特船长的儿女》

44、《欧也妮·葛朗台》

45、《青春之歌》

46、《红岩》

47、《大林和小林》

48、《三毛流浪记》

49、《金银岛》

综合类

50、《当代中国少年儿童报刊百卷文库》100本

51、《童蒙必读》10本

52、《中华成语故事》

53、《智慧故事精选》

54、《科学家故事100个》

55、《三寄小读者》

56、《军事家故事精选》

57、《探险家故事精选》

58、《假如给我三天光明》

59、《少年百科全书》60、《上下五千年》61、《元素的故事》

62、《昆虫记》 63、《走进自然》64、《科学的发现》 65、《爱的教育》66、《中华经典诵读本》 67、《大地的儿子—周恩来》 68《学给中国小生学》 69、《100个中国孩子的梦》

70、《名人的小学时代》 71、《小学生100种必读书导读》

72、《世界五千年》73、《人体探秘》 74、《宇宙寻踪》

篇3：小学语文选读课文教学的策略思考

一、选而未选:选读课文失位现状与定位思考

(一)失位现状

从教材编排看,选读课文的编排体现了与相关单元对应性、辅助性和拓展性的原则,一般有几个单元对应编排几篇课文。这种对应性在中高段表现得尤为明显,在低中段相对较弱一些,表现为总篇数与单元数不符,或课文内容、形式与单元专题对不上号。

从教学实践看,只有少数名师将其选作公开教学的材料,大部分一线教师把它当做“被遗忘的角落”,有的只让学生自读而不加指导,有的干脆不闻不问,让其自生自灭。而且理由还很充分:既是“选读”,那么,理所当然也可以“不选不读”。更何况这类课文又不会列入检测范围,课时又那么紧张,何必自找麻烦?

(二)定位思考

首先,选读课文作为教材的重要组成部分,绝非可读可不读。新课程倡导教师要努力开发和合理利用课程资源,而选读课文就是现成的课程资源,弃之不用,那是对资源的极大浪费。因此,笔者以为这个“选”,应该是选择什么样的角度、什么样的方式去“读”,而不含有可以“不选”的意思。

其次,课文既然被命名为“选读”,我们也选择了“读”,但读什么、怎样读,教师应该根据学生或自身情况而定,应该具有很大的灵活性和自由度。教材中对课文的分类,侧重的是语文学习规律的考虑。教师还应该针对学生的不同情况,进行教学调整。选读课文可以略读教学,也可以精读教学,或者干脆作为学生独立阅读能力的测试材料等。

二、选而读之:选读课文的教学策略思考

(一)读什么——选择相应的教学目标

1. 体现对应单元目标。

人教版教材每一单元之前有个“导读”。在五、六年级导读中,我们可以清楚地找到单元相应的人文性目标和工具性目标。比如六上第三组课文的人文性目标是“心灵之歌”,工具性目标表述为“学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的”,选读课文是《小抄写员》。翻开课本发现该文的主题思想、表达方法与单元提出的目标是相吻合的,教师可以根据对应的单元目标来确定课文的训练目标,即如何通过心理活动和语言描写,来体现人物的美好心灵。初步统计,大部分选读课文与对应的单元提出的训练要点是一脉相承的。

2. 突出文本特色目标。

当然,也会有一些选读课文在表达上具备明显的特色。主要表现在有的体裁不同,文体特色鲜明;有的谋篇布局精巧,一波三折,前后呼应;有的存在典型的语段,人物形象鲜明……却因为训练主题的选择原因而无法照顾到这些特色各异的文章,这时教师的灵活性就应该得到体现。教师要用发现的眼光择一文章特色之处,同时又是符合学生年龄特征、学生需要教师引导之处,引领学生琅琅读书,细细品味文本的特色。比如:四年级上册中的《延安,我把你追寻》是一篇讴歌延安精神的新体诗,与本册教材的各组课文都不存在必然联系,但如果我们将其排在国庆节前进行“选读”,在课内着重通过朗读感受诗歌精练的语言、鲜明的节奏上,课外通过对延安资料的收集,了解和弘扬延安精神,这样既抓住了文本特色,又感受了文本精髓,一举两得。

(二)怎么读——简约过程,选准时机

1. 板块设计,精简问题。

事实上由于受课时等因素的影响,我们在对选读课文教学时,不可能花很多的时间与精力,往往会在一课时内解决,因此我们的教学要简约,要摒弃繁琐的设计,提倡板块结构。

“阅读教学,是教师、学生、文本对话的过程”。过程要显得简约,教师必须把握对话的本质,以话题统领对话。《拉萨古城》是人教版五年级下册的选读课文,一位教师在备课时只围绕两个问题来设计教学:(1)自己去读书,看看读懂了什么。(2)再读书,并思考还有什么读不懂的。这两个板块设计简约,思路清晰。而教学过程用一封回信串起来,回信一:“读着《拉萨古城》,我想看……我想看……我最想看……”通过这样的练习来检测学生读懂了什么。当然,这中间教师也有适当的点拨、指导。接着继续交流回信二:“读完了《拉萨古城》,我想问一问……我想问一问……我还想问一问……”鼓励学生把自己的疑问、阅读思考充分地展现出来。整个过程既简约精致,又扎实有效。

2. 学生自主,适度点拨。

选读课文是阅读教学的一个“用件”,是“语料”,所以对待这类课文,教师的教学姿态应该是少扶多放,尽可能放手让学生自主阅读,强化学生的主人翁意识,强调学生自读自悟。上述《拉萨古城》的教学中,正是因为设计了两个极具开放性的问题,使得教师导得简洁而有效,又为学生精彩的生成提供了无限可能。其次,案例中突出了学生的自读自悟,强化了阅读交流的互动。教是为了不教。当学生在“精读、略读”课文中习得语言、感悟方法后,学选读课文时,就是学生的“试水”期。所以,作为选读课文,教师能用最大的空间让学生亲近语言、放飞思维、展示心得,这应该是“选读”课文教学的一种方向。

3. 选择时机,勤于实践。

选读课文在本质上与精读和略读课文是没有区别的,所以选择何时读,既是时间问题,更是理念问题。教师必须从“培养学生独立阅读能力”出发,选择好学生阅读实践的时机。

(1)单元教学时作替换使用。精读、略读和选读课文只是分类与功能不同,并不代表无文本质量的差异。对照单元主题和目标,我们发现有些略读课文比起选读课文,反而略显逊色,因此,完全可以进行替换教学。比如六上第三组教材中略读课文是《用心灵去倾听》,选读课文是《小抄写员》。对照单元训练主题,无论是形式还是内容,前者并无略胜后者之处,所以笔者在使用中,将两篇课文作了替换处理。

(2)单元回顾时作比较使用。人教版五、六年级教材在单元末安排了一个“回顾·拓展”。这个近似于以前“单元练习”或“基础训练”的内容,现在更突出了学生的主体地位和篇章写法的比较与总结。其安排的“交流平台”中往往突出了对一组教材的比较阅读,使学生发现单元文章中表达方法的差异。基于这样的教材安排,选读课文也可以在单元回顾时作比较阅读使用,具体可以以“交流平台”为基础,以选读教材为基点,内引外连,通过比较,适度拓展、延伸,使学生既可以在领悟精读和略读课文的精髓之后来验证,也可以在选读课文中发现“新的大陆”。

篇4：大学生必读书目现状分析及其对策

【关键词】师范生；大学生必读书目；阅读指导

一、问题提出

改革开放以来，中国已步入一个新的快速发展轨道。高等教育已经进入了大众教育的行列，面对高等教育发展现状及趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量的艰巨任务[1]。提高教育质量的重要策略之一就是全面推进素质教育。大学生“必读书目”作为高校大学生素质教育的一项重要组成内容，旨在加强大学生文化素质教育，将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才[2]。尽管“必读书目”的有效实施对扩大学生的知识面，培养学生的自学能力等方面发挥了积极作用，但是，“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此，笔者就“必读书目”实施现状及存在的问题进行调查，分析原因，提出对策，以便为高等院校课程改革提供一些科学依据。

二、调查过程及数据统计

（一）调查对象

本文将对来自不同高等学校不同专业的学生，采用分成抽样的方式，按照入学年限长短，分大一、大二、大三、三个阶段。

（二）调方查过程与法

通过问卷调查及其访谈方式，从学生心目中对“必读书目”的认识、“必读书目”实施过程的合理性、“必读书目”实施的效果这三个维度对“必读书目”在高师院校中的实施情况展开调查。调查报告总计300份，分别给大一、大二、大三分发100份，回收率为98%。

（三）数据统计

三、现状分析

由表1可见，学生对“必读书目”的课程性质认识存在偏差，多数学生认为“必读书目”是课外读物，只有极少数学生把“必读书目”看作一门实践课程。出现这种现象的主要原因是学生对所学专业的课程计划了解不够。

由表2可以看出，绝大多数学生认为设置“必读书目”是必要的，有相当一部分学生认为非常必要，且认为非常必要的大三学生比例远远高于大一学生。出现这种现象的可能原因是大三学生在日常的生活学习中，（特别是优秀生）从读书过程中取得了很大的收获。

对大学生的阅读现象作了分析：学习压力大，寻找精神愉悦是其中一个原因，另一方面，大多数学生都认为学术专著与成绩好坏之间没有直接的联系。经典名著学术专著语言晦涩难懂，针对性太强。喜爱休闲娱乐时尚阅读者多于喜爱大学生必读书目，对小说畅销书籍的购买远超于对经典名著学术名著的购买，甚至有些学生表示对教育部推荐大学生必读书目一无所知，对书籍的观念认识的转变也是导致对必读书目阅读状况下降的原因之一。现在的社会是“快餐社会”，一切都提倡快速效率。因而，“快餐阅读”席卷来袭。就业压力，社会生活急功近利的浮躁心态，动摇着大学生潜心读书的“定力”。快速阅读，浅尝辄止，不求甚解。

调查数据显示，大部分被调查师范生认为“必读书目”内容合理，然而仍有一部分学生对于“必读书目”内容提出质疑，这反映出大学生“必读书目”内容依然存在不足，制度实施过程中确实存在着一些问题，例如：“必读书目”实施前的指导工作不到位；大学生对“必读书目”重视程度不够；“必读书目”制度的针对性不强；现行的“必读书目”考核方法不尽合理；“必读书目”对于高师学生实施效果不明显。针对上述问题，笔者认为“必读书目”的改革需要从宏观到微观进行，宏观上需要建立明确可行的“必读书目”课程的评价体系，微观上需要更新必读书目目录；完善“必读书目”实施效果审查制度；重视对大学生读书指导教育；从“必读书目”的整个实施过程着手改革。

四、对策方案

（一）必读书目的选取应当遵循针对性、经典性、全面性、合理性原则

1.书目对象的针对性

书目对象是大学生，所选书目必须以大学生的所需为出发点，当代大学生渴望知识的欲望强烈，而不像中小学生只是注重行为习惯的养成思想的启蒙，大学生更注重专业知识以及整体素质的全面发展。首先就是注重专业，可以设定“专业书屋”专门收集专业书类，提高专业能力。其次当代大学生都具有鲜明的个性，难免出现过激思想，所以在必读书目的选定上需要着重注意所选书目思想上的正确性和乐观性，尽量直接帮助科学世界观和完美人格的塑造[3]。书目应针对其特点，做到程度适当、深浅适宜、量力而行。而且根据其书目对象的法杖特性欲层次不一还应该遵循正面教育原则，也就是书目内容应具有强烈的正面导向性，引导大学生积极向上、奋发进取，对于那些格调不够高，正面吸引力不够强的作品均不宜入选。

2.书目内容的经典性

一些经典的文学作品能流传至今都是经历了两大考验，一是时间；二是读者。因此，经过文化积淀作用，历久而弥新的名著，由于蕴藏丰富淳厚的内涵，常读常新，它就有了经典性。

3.书目内容的全面性

书目的选定应着眼于历史与现实的交织，民族文化与世界文化并存，科技与人文有机结合以确保其完整性，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》是我国文坛四大名著，它真实生动地反映了我国几千年封建社会的概貌，这四部就是历史的、民族的、人文的经典，我们不能不选。宗教作为文化宝库中的重要内容，应该让我们大学生去认识了解它，既然世界上有那么多地区那么多人信仰它，既然它能作为一种有世界影响力的文化现象存到至今，就说明其中一定有它的合理成分。当然，我们倡导辩证唯物主义的，但我们的学生全面的了解世界文化的渊源也是应该的。经典性的体现于把我层次面很多，在编制书目时我们应该慎重把握应该综合考虑。

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4.书目的结构合理性

现代人才的培养注重的是“复合型”人才的培养，即知识渊博、视野开阔、融会贯通、兼收并蓄的通才。书目的合理性也是包括两个层面，首先是学科内容选取上主次分明、搭配合理；其次是文献数量与各科配比上安排合理恰到好处。虽然之上说来简单，但是因人、因校、因地而存在各种不同程度上的困难[4]。现代教育原则是，着眼整体，着眼未来，在学科内容选取上以人文科学为主、兼顾科技；以中国文化为主、兼顾世界；以传统经典为主，兼顾未来。

因此，“必读书目”在选取上，首先，专家教师能够从全局把握书目的内容，使其更具教育意义；其次，教育管理人员能够从实际操作方面，对“必读书目”实施进行指导，同时对大学生进行思想教育，提高对“必读书目”的重视程度；最后，学生代表共同参与必读书目的确定，一方面充分体现了学生的喜好，对于调动学生阅读的积极性、自觉性有很大帮助，另一方面还使必读书目的内容更贴近学生生活，更能为学生所接受。

（二）重视对大学生读书教育指导

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力。

提高当代大学生对系统读书重要性的认识，让他们真正的懂得，接受大学教育，最重要的目的，是要培养起终身学习的能力。而读书是实现终身学习的一个重要途径。作为大学生，读书除了知识的获取外，更重要的是思考。无论阅读必读书目还是其他书目，只有思考才能充分地获得价值。本着获取知识获得智慧的目的，不用单一的去阅读那些经典名著，学术专著，休闲娱乐书籍，只要你能够选择性的吸收精华，同样是不错的。阅读书籍，本就该广泛涉猎。当代大学生心理压力大，心态浮躁，既需要阅读好书籍来调节，同时也老师的精心指导，二者互相促进。高校应该注重这方面的工作，促进学生身心全面发展。高校可以定期开展 “读书月”，讲座等活动，开展老师对学生进行阅读引导的讲座，介绍书目的具体内容和教育意义，指导学生结合自身实际选择书目[5]，营造一种读书的氛围，调动同学读书的兴趣，引导学生读好书。让大学生能在繁华热闹的社会中，学会修身养性。

（三）完善“必读书目”实施效果审查制度

1.成绩考核

（1）多数学校采用学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式。平时考查由学生所在系组织实施，一般应安排在每学年第二学期期末进行。毕业前考查由学院统一组织实施，一般安排在第八学期期中进行。（2）学生应在《必读书目》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书，要认真撰写不少于2000字的读书笔记或小论文；（3）学生在校期间必须至少从《必读书目》中选读8种书籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目选读，完成读书任务，经考查合格，可取得2学分；（4）学生在校学习期间，如果能读完20种《必读书目》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查，学校发给“文化名著阅读证明书”；（5）各学院应做好学生阅读必读书目考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文，考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。教务处将不定期地抽查学生的读书笔记或小论文。对于考核不合格的学生，学生所在学院应督促其利用课余时间重读或另外选读。

2.组织管理

《必读书目》应是为常规教学任务之一，有学生所在系负责组织，指定专人负责，并进行具体指导和考核。考核成绩通过者，取得相关学分。教务处按照学校有关规定，统一进行网上成绩录入、成绩单打印和留存。同时编写专业“必读书目”阅读指南，其中包括，书名、目录、本书的精髓及概要、本书的价值及简要评析、拓展延伸阅读等内容。

本文通过实际调查 “必读书目”的实施现状，总结出“必读书目”实施过程中存在的问题，并提出相应的策略。为高师院校课程改革提供一些科学依据。

【课题项目】

本文为陕西师范大学2012年暑期社会实践课题“师范生‘必读书目’阅读指导与管理评价研究”成果

【参考文献】

[1]周远成，尹季.高师院校课程体系的设计实施与管理评价[J].教育探索2005，（11）：19.

[2]张玉斌.50部必读的中国文学经典[M].北京：北京工业大学出版社，2006.

[3]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002，（10）：16.

[4]黎平辉.论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革[J].贵州师范学院学报，2011，27（2）：69.

[5]陈芬萍.《课程与教学论》学业评价体系建构的思考——基于真实性评价理论视野[J].教师教育研究，2010，22（6）：58.

【作者简介】

曹宇巍（1982— ），女，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育；刘赢（1991— ），男，陕西西安人，陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。

篇5：小学必读选读书目

注：报刊、杂志推荐目录同图书管理代办站推荐目录

临淄区2011年初中必读、选读书目

篇6：三年级必读选读书目

笨狼是一只笨得可爱的小狼，他十分善良、乐于帮助人，但总闹笑话。笨狼有一个好朋友叫聪明兔，笨狼不明白的问题，聪明兔都明白。森林里也有一些家伙想欺侮笨狼，不过，到头来他们聪明反被聪明误，总是吃不了兜着走。

推荐理由：

儿童作家汤素兰的长篇童话《笨狼的故事》，是一部既好读又耐读的作品，在稚拙的童趣之中蕴含着深刻的意味。本书曾获《第五届宋庆龄儿童文学奖》和《第五届全国优秀儿童文学奖》等许多奖项，深受广大少年儿童的喜爱。故事的主人公是一只笨得可爱的小狼，其实质却代表了一个七、八岁的小男孩形象。和所有处在这个年龄层的孩子一样，笨狼有着浓重的好奇心，头脑中充满了大胆新奇的想象，对周围的一切都充满兴趣。童话中小笨狼的天真、善良、无知但却充满了求知欲和行动力的性格也与小熊温尼·菩有几分相似；而故事的热闹荒诞或异想天开，又有美国的迪斯尼动画片《米老鼠和唐老鸭》之风格。思考题：

1、书中的主要人物有谁？你最喜欢谁？为什么？

2、你觉得笨狼“笨”吗？为什么？笨狼身上哪些品质值得我们学习？

3、你认为书中动物的性格特点对你的成长有什么启发？

4、你在阅读中积累了多少成语，快告诉伙伴们吧。

必读书目2：《绿野仙踪》 内容简介：

《绿野仙踪》写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮人，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，现在却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。故事曲折动人，人物个性鲜明，令人爱不释卷。推荐理由：

《绿野仙踪》是美国最伟大的作家弗兰克·鲍姆的儿童文学作品，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。这部小说被称为美国的《西游记》。《绿野仙踪》虽然是一部幻想作品，但其中所包含的现实意义却是无法用一句、两句话来概括的。其实，你在这个故事里看到的每个人物，都可以在现实生活里找到原型，只是他们已经放下了现实里的沉重面具，成为了用轻松自如的口吻和你谈话的老友。《绿野仙踪全集》传达的是一种自由、正直、平等、热爱和平的精神，它是属于孩子们的。但同时也是属于我们——每一个

寻觅着幸福真谛的成年人。思考题：

1、《绿野仙踪》的主人翁是（），她的小狗叫（）。她被（）带到了一个遥远而神奇的国度——（）。为了能够早日回家，她在路上陆续结识了（）、（）、（）。

2、多罗茜的银鞋有什么魔力？

3、还可以用什么办法把狮子从罂粟地里救出？

4、稻草人、铁皮人、狮子都有什么缺点，在最后收获到了什么？

5、你最喜欢哪个人物，你从故事中有什么收获？ 必读书目3：《皮皮鲁转》和《鲁西西传》 内容简介：

皮皮鲁和鲁西西是中国童话大王郑渊洁笔下的一对双胞胎兄妹，他们在中国的孩子中是几乎无人不晓的传奇人物。皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友，鲁西西就喜欢和这些朋友玩，当然是自言自语地说。皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，作者用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了皮皮鲁和鲁西西在地球冒险的一番神奇经历。推荐理由：

这本书不仅情节生动，使人有身临其境的感觉，而且还值得读者深思：不要盲目地闯进未知区域、保护弱小者、不要扼杀小生命，扼杀小朋友的挚爱、合理地运用东西、多帮助别人、同学友谊最大。思考题：

1、本书的作者是谁？

2、皮皮鲁和鲁西西是什么关系？

3、这本书第一页上面写着什么？

4、读完这本书，你想说什么？你有什么问题想和大家讨论吗

5、皮皮鲁和鲁西西身上有哪些品质值得你学习？ 必读书目4：《中华成语故事》 内容简介：

《中华成语故事》一书精心选取了近200个人们常用、常见的成语，设置了“释义”、“溯源”等栏目。“释义”不仅对成语进行解释，还点明了它的出处；“溯源”以平易而生动的语言将每一个成语背后的人物和故事娓娓道来。成语是汉语言文化的精华，是中华民族的文化之基。阅读它最原始的故事，了解它的来龙去脉，不仅可以培养、提高自己阅读的能力，也有助于加深对历史知识的理解。推荐理由：

成语是一种形式简洁,意义精辟的定型的词组或短语,历来为人们所重视。中国文字中的成语，都有历中事迹片断的缩影；是中华民族文化宝库的结晶，语有历史事迹片民的缩影；是中华民族文化宝库的结晶；是前人生活经验的积累；闪耀着我们祖先丰富智慧的光芒。由于大部分的成语都有典故，所以在应用时，应该先充分了解成语的原意。一个学生，在他的文章或言谈中，如果能正确地应用一些成语，往往能达到言简赅的效果；反之，则可能会闹笑话。思考题：

1、说出你能脱口而出的成语20个。

2、你积累并在生活中运用了哪些成语？

3、你和爸爸妈妈交流了哪些成语故事？ 选读书目1：《淘气包马小跳》 内容简介：

《淘气包马小跳》系列图书的语言诙谐幽默，情节生动有趣，整部作品童心洋溢，尊重了孩子的天性，构筑了孩子理想的世界。这部小说，可称得上是近年来我国儿童系列小说创作的新突破。据说，作品主人公马小跳，一生下来就会跳，但他并不是只袋鼠，只不过是一个非常淘气、异常活跃、超常顽皮的男孩子，是一个爱玩而且会玩的“淘气包”，有着与该年龄段大多数小朋友相同的喜好方向和性格。但同时，他身上善良、热情、真诚、勇敢的品质，往往又让人感动。此外，他的想象力、创造力和与生俱来的幽默感也是让人惊叹的一大特点。推荐理由：

《淘气包马小跳》是杨红樱创作的儿童系列小说，曾获第十届“五个一工程”优秀文艺类图书奖。该丛书目前共有20本，包括《贪玩老爸》、《寻找大熊猫》、《侦探小组在行动》等小说。作品通过描写一群调皮孩子的快乐生活，以及他们和家长、老师、同学之间一些好玩、有趣、有意义的故事，映射出当代儿童的生活现实与心理现实，深情

呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，同时探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。思考题：

1、这部书里面有哪些人物？你能说出他们的性格特点吗？

2、马小跳的铁哥们是谁？

3、你最欣赏马小跳身上的哪些品质？

选读书目2：《装在口袋里的爸爸》 内容简介：

我的爸爸变小了！这是怎么回事儿呢？原来，妈妈老是责骂爸爸，爸爸在她的责骂声中越变越小，最后变成拇指那么大，每天钻进我的口袋里，和我一起去上学。爸爸变小了以后，曾被金鱼吃进肚子，遭到过大老鼠的袭击，还经历了一段不靠谱的演艺生涯„„但爸爸却始终保持着乐观：为身患绝症的纤纤姐姐变魔术，带我去榕树里的小人世界，和我一起款待从电视里跑出来的明星史威龙„„我越来越发现爸爸的善良、智慧和勇敢，越来越爱我的爸爸。推荐理由：

《装在口袋里的爸爸》系列图书是作家杨鹏写的一套解读父亲和孩子两代人情感沟通的童话书，共有14本书。书中描绘了一个叫杨歌的孩子家庭里的生活故事。故事以“不可思议的想象，不同凡响的夸张”让“装在口袋里的爸爸”遭遇许多滑稽而有趣的事，让小读者在哈哈

大笑之余，进一步加深对父子两代人情感的理解。如果你是一个爱幻想的孩子，那就到本书里来吧！这本书曾荣获全国优秀畅销书奖。

思考题：

1、爸爸为什么会变小？

2、变小后的爸爸是怎样生活的？

3、爸爸又是怎样变大的？

4、系列故事中最令人感动的故事有哪些？ 选读书目3：《宝葫芦的秘密》 内容简介：

王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试„„让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。幸好这只是一场梦！推荐理由：

被称为“中国的安徒生”的张天翼爷爷在这本书告诉小朋友，天上没有掉馅饼的事情，成功要靠自己努力。其实小葆呢，是一个有着远大梦想的人，否则他也不会在梦里梦到自己穿宇航服在太空遨游

了。宝葫芦是人心中的欲望，其实每个人心中都有一个宝葫芦，偶尔也会打开来，懒惰一下，可不经过自己努力得来的果实总是酸的。人生不止一次竞赛，只想投机取巧反而事事难成。思考题：

1、得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？

2、宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事，又给他添了哪些麻烦呢？

3、你希望得到这样的宝葫芦吗？ 选读书目4：《长袜子皮皮》 内容简介：

《长袜子皮皮》——瑞典文学家阿斯特里德·林格伦的童话代表作。主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情。她好开玩笑，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹„„ 推荐理由：

有趣、好玩、耐读。这位普通而又神奇的皮皮，能满足孩子们诸多的童年梦想。皮皮是“童话外婆”最好的故事。在读的时候，一方

面你想知道后面的故事，另一方面你又害怕读完，皮皮的故事永远讲述不完，童话外婆也舍不得故事结束！对于全世界的儿童来说，皮皮是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与福尔摩斯、唐老鸭、小红帽和白雪公主媲美。思考题：

1、你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。

2、你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么？

3、你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？

选读书目5：《科学家故事》 内容简介：

牛顿、达尔文、爱因斯坦„„这一个个闪光的名字在他们所处的时代刻下了一个个深深的印章，更为其毕生钻研的领域留下了一座座无比珍贵的丰碑。这些伟大的科学家所留下的故事更是引人深思，催人奋进。阅读他们的故事能够给我们带来很多宝贵的启示，激发中小学生的上进心，从而走上求知求索的道路。推荐理由：

《科学家的故事》带领您走近科学名人，他们有的是物理学大师，有的是数学大师，有的是化学大师„„让您了解他们生活中的小故事，科学道路上的小故事。在人类文明发展的漫长过程中，数不清的科学巨匠们以他们超凡的智慧和无私的精神为科学的发展贡献出了宝贵的青春与生命，是他们加速了文明的进程，是他们推动了时代的

发展，是他们改写了整个历史的轨迹。这些伟大的科学家崇高的品德以及艰辛的科学奋斗经历引人深思，催人奋进。思考题：

1、你最崇拜哪位科学家，为什么？

篇7：初中生必读和选读书目（精选）

《我们没有富爸爸富妈妈》《上下五千年》 《男生贾里》 《女生贾梅》 2.七年级下 【必读书目】 《童年》

《鲁滨逊漂流记》 《昆虫记》 【选读书目】 《世界五千年》 《小鬼鲁智胜》 《花季·雨季》 《唐诗三百首》 《老人与海》 3.八年级上 【必读书目】 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》

《钢铁是怎样炼成的》 【选读书目】 《呐喊》 《边城》

《假如给我三天光明》 《契诃夫短篇小说集》 《福尔摩斯探案集》 4.八年级下 【必读书目】 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 【选读书目】 《三国演义》 《彷徨》 《聊斋志异》

《欧·亨利短篇小说集》 《莫泊桑短篇小说选》 5.九年级上 【必读书目】 《傅雷家书》 《水浒传》 《培根随笔》 【选读书目】 《儒林外史》 《哈姆雷特》 《平凡的世界》 6.九年级下 【必读书目】 《格列佛游记》 《简·爱》

《泰戈尔诗选》 【选读书目】 《红楼梦》 《论语》

《威尼斯商人》

选读书目

第一部分 中国文学作品 1．《西游记》 2．《三国演义》 3．《水浒传》 4．《红楼梦》 5．《儒林外史》 6．《今古奇观》 7．《浮生六记》 8．《呐喊》 9．《野草》 10．《家》 11．《子夜》 12．《包氏父子》 13．《四世同堂》 14．《骆驼祥子》 15．《梁实秋散文集》 16．《围城》 17．《我们仨》 18．《人间草木》 19．《金锁记》 20．《雷雨》 21．《繁星．春水》

22．《沈从文文集》 23．《平凡的世界》 24．《射雕英雄传》 25．《浮躁》 26．《贾平凹散文集》 27．《哦，香雪》 28．《穆斯林的葬礼》 29．《青春念想》 30．《撒哈拉的故事》 31．《左手的掌纹》 32．《余光中诗选》 33．《野火集》 34．《这个动荡的世界》 35．《山居笔记》 36．《我的精神家园》 37．《大地上的事情》 38．《一个人的村庄》 39．《活着》 40．《海子诗集》 41．《草房子》 42．《47楼207》 43．《毕淑敏散文集》 44．《周国平自选集》第二部分 外国文学作品 45．《哈姆雷特》 46．《堂吉诃德》 47．《鲁滨孙漂流记》 48．《忏悔录》49．《欧也妮·葛朗台》 50．《巴黎圣母院》 51．《远大前程》 52．《简·爱》 53．《八十天环游地球》 54．《复活》 55．《哈克贝里·芬历险记》56．《羊脂球》 57．《吉檀迦利》 58．《巨人三传》 59．《热爱生命》 60．《变形记》 61．《喧哗与骚动》 62．《钢铁是怎样炼成的》63．《老人与海》 64．《麦田里的守望者》

65．《百年孤独》

66．《悲惨世界》 67．《飘》 68．《爱的教育》 69．《小王子》 70．《生命中不能承受之轻》 71．《阿甘正传》 72．《苏菲的世界》 73．《哈里·波特》

第三部分 其他文学作品 74．《论语》75．《史记》76．《古文观止》 77．《唐诗三百首新注》 78．《唐宋词一百首》 79．《昆虫记》80．《人类的故事》 81．《谈美书简》 82．《傅雷家书》 83．《心理学》84．《元曲三百首》85．《曾国藩家书》86．《苏东坡传》87．《毛泽东诗词鉴赏》88．《数理化通俗演义》89．《南京大屠杀》 90．《保护环境随手可做的100件小事》 91．《安妮日记》92．《凡·高传》93．《杰出青少年的七个习惯》94．《人生的弱点》 95．《2000年最伟大的发明》 96．《暗淡蓝点——展望人类的太空家园》 97．《致加西亚的信》 98．《培根人生论》 99．《居里夫人传》 100．《音乐欣赏入门》

初中的变化：科目增多要求更高 学习方法要变

■科目增多 难度增大

变化：小学一般只开设数学和语文两门课，有的学校也开设英语课，但一般不作为主课。上了初中后英语将作为主课，天天有，课时增多。初二还将开设物理课，初三开设化学课等。另外，小学学的都是很简单的运算，到初中后会有一些推算、演绎、实验观察等，对学生的思维能力将有较高的要求。

对策：孩子到一个新的环境中，面对新的老师、同学会有个兴奋期，然后才能慢慢适应。家长要引导孩子在短时间内迅速适应多科目的学习方式，学会合理安排时间，找准自己的定位。对于半学期或第一学期结束后进行的测试，如果孩子成绩不理想，不要过于着急，过早地下结论，小学时成绩优秀的孩子，到初中后的第一、二次考试，成绩下滑、情绪不稳定，是很正常的事情，要给孩子一定的适应时间，让孩子及时将压力释放出来。

■作业增多 负担加重

变化：由于科目增多，作业量也相应增大，每天上完课后各科老师都会布置作业，学生在作业上花费的时间会更长，有的同学经常会做到晚上10点以后。作业形式、难度也增大，不再只是简单的抄写、运算，会有很多探究式的作业。

对策：学生在做作业时要提高效率，不能拖拉，学会分配时间，一科限定在20分钟或半小时。对于自己感觉较难的、重要的科目可多花些时间。对于一些探究式的作业，可联合家长一块来完成。有了家长的帮助，可以增加孩子看待问题的角度和深度，还可增进孩子与家长之间的关系。

■要求更高 学习方法要变

变化：小学生学习过程中习惯于按照老师的安排去做，而上中学后，在培养创新型人才教育理念的要求下，学习方法将发生很大的改变，要求学生自主地去学习，而且要探究性、合作性地学习。

对策：做好调整，要尽快建立起适合自己的学习方法。昝爱荣老师介绍了一种大众的学习方法，但学习方法因人而异，学生可根据自己具体情况进行调整。

要会听课：上课时要学会听课，抓住有限的课堂时间，提高课堂效率，是取得好成绩的重要途径。课听得好，比课下多花几个小时去复习要有效得多，事半功倍，不用再花大量时间和精力去补课。

会记笔记：小学时老师都会把知识点板书在黑板上，中学时每节课讲授的知识增多，老师不可能一一板书。这时，就要学会记笔记，书上没有的、重点、难点都应该记下来，以便后期的复习。

多看书、多做练习、多问：熟能生巧，看得多、做得多，自己就不会生疏。不懂了要及时问，否则不懂的知识越积越多，影响后面的学习。

多复习：温故而知新，多复习才能把知识融会贯通。

多总结：一个章节结束后，要及时总结，把厚书变薄，把薄书学厚。比如，古诗词学完后，要总结出唐代、宋代的诗人词人有几位、他们的共同点有哪些等。

■考试频繁 压力增大

变化：相对于小学的期中、期末考试，中学的考试变得频繁起来，有期中考试、期末考试、单元测试、阶段性测试等，面对名目繁多的考试，刚上初一的学生容易应接不暇，压力也随之而来。考得好了容易骄傲，考得不好，又容易自卑。

对策：面对考试，最关键的是要有一个正确的认识，不要将考试当作争名争利的工具。考试只是对自己掌握知识的一个检验，对自己学习的一个促进。考试结束后要及时总结，将没掌握好的知识点列出，保证下次不再出现类似的错误。

■年龄增长 学会处理问题

变化：上小学时，同学之间即使发生了很小的事情，也经常会向老师报告。比如，有同学发现自己的橡皮不见了，他怀疑是另一同学拿了，即有可能告诉老师。小学时由老师出面处理这些小事情，好像是天经地义的，但上了初中后，如果再发生类似的事情，告知老师来处理，很有可能让同学瞧不起，导致同学之间的关系不好。