高中必读书目（精选6篇）
篇1：高中必读书目
◆高中语文必修必读书目
《中国古代寓言故事》 邶笪钟
《中外神话传说》 田新利
《格林童话精选》(德)格林兄弟
《安徒生童话精选》(丹麦)安徒生
《伊索寓言精选》(古希腊)伊索
《克雷洛夫寓言精选》(俄)克雷洛夫
《小学生必背古诗70篇》 张双平
《西游记》 吴承恩
《水浒传》 施耐庵
《朝花夕拾》 鲁迅
《骆驼祥子》 老舍
《繁星•春水》 冰心
《芙蓉镇》 古华
《鲁滨逊漂流记》(英)笛福
《格列佛游记》(英)斯威夫特
《童年》(俄)高尔基
《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基《名人传》(法)罗曼•罗兰
《初中生必背古诗文50篇》 王峰 马奔腾《二十世纪中国散文精选》 周茜选编
《二十世纪中国诗歌精选》 沈庆利选编《二十世纪外国散文精选》 邹海仑选编《文学名著导读(小学初中版)》 叶君健等著
◆教育部《普通高中语文课程标准》推荐书目(36种)
《论语通译》 徐志刚
《孟子选注》 李炳英
《庄子选译》 陆永品
《红楼梦》 曹雪芹
《三国演义》 罗贯中
《呐喊》 鲁迅
《鲁迅杂文精选》 鲁迅
《子夜》 茅盾
《家》 巴金
《茶馆》 老舍
《西厢记》 王实甫
《雷雨》 曹禺
《女神》 郭沫若
《朱自清散文精选》 朱自清
《边城》 沈从文
《围城》 钱钟书
《平凡的世界》 路遥
《历史的天空》 徐贵祥
《二十世纪中国短篇小说精选》 白烨 秦弓选编
《二十世纪中国戏剧精选》 邹红选编《二十世纪外国短篇小说精选》 王向远选编《文学名著导读(高中版)》 钱理群等著《谈美书简》 朱光潜《哈姆莱特》(英)莎士比亚《堂吉诃德》(西)塞万提斯《歌德谈话录》(德)艾克曼《巴黎圣母院》(法)雨果《欧也妮•葛朗台》(法)巴尔扎克《匹克威克外传》(英)狄更斯《复活》(俄)列夫•托尔斯泰《普希金诗选》(俄)普希金《泰戈尔诗选》(印)泰戈尔《莫泊桑短篇小说精选》(法)莫泊桑《契诃夫短篇小说精选》(俄)契诃夫《欧•享利短篇小说精选》(美)欧•享利《高中生必背古诗文40篇》 魏崇新
*注：蓝色字体为已买书籍，浅蓝色为已读书籍
篇2：高中必读书目
1、《论 语》
2、《三 国 演 义》 罗贯中
3、《红 楼 梦》 曹雪芹
4、《呐 喊》 鲁 迅
5、《女 神》 郭沫若
6、《 子 夜》 茅 盾
7、《家》 巴 金
8、《雷 雨》 曹 禺
9、《围 城》 钱钟书
10、《谈 美 书 简》 朱光潜
11、《哈 姆 莱 特》 莎士比亚
12、《堂吉 诃 德》 塞万提斯
13、《歌 德 谈 话 录》 艾克曼
14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果
15、《欧也尼葛朗台》 巴尔扎克
16、《匹克威克外传》 狄更斯
17、《复 活》 列·托尔斯泰
18、《普 希 金 诗 选》 普希金
19、《老 人 与 海》 海明威
20、《泰 戈 尔 诗 选》 泰戈尔
读书的好处
古人云：“三日不读，语言无味，面目可憎”这个意思是说，读书令人得到非常优雅、风味和充实，读书能使人豁达和睿智。因为读书同时改变人的气质，也就改变了人的面貌。读书能改变人的乏味，能够改变人的涵养，尤其是读圣贤书;并能改变人的世界观;更能够使人看的更高更远。高尔基先生曾经这样说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，多读书可以充实自己，使我们跟上时代发展的步伐。
每个时代都有其出类拔萃之圣者，我们读他们的著作思想，就好像和他们在交谈，就好像和他们交友，就好像他们给我们指出人生旅途的方向，就好像他们发现自己的潜力。在我以前的学生时代，我根本没有认认真真的读过书，更不用说多读书了。到现在看来我非常后悔自己当初的做法，所以我从开始的不喜欢看书，慢慢地转变自己的思想，但一旦认真的看过几本出之后，就有一种爱不释手的感觉了，现在就我调入外国语学校三年多时间来对学习的一点点感悟进行表白：
多读书，乐趣多。最近经常学习的一本《有效教学》，就像是让我懂得一个道理：有效教学的理念研究，彰显着教学的无穷魅力;有效教学的行为研究，提升着教师的职业品质;有效教学的运用研究，支撑着学校的发展品位;有效教学的发展研究，伴随着我们度过美丽的教育人生。总之，书陶冶了我的情操，丰富了我的文学知识，使我的生活变得妙趣横生。
多读书使我的知识面更加宽广。在书的“带领”下，我在中华五千年的历史长河中漫游，在世界历史舞台上欣赏那一幕幕历史巨著;科普书籍则让我饱揽了世界上最新科技动向，与科学家一起领略南极的冰天雪地，“世界屋脊”的宏伟气势，尖端科技的错综复杂;教育教学类的书籍使我在自己的教学生涯里增进了很多知识，并且能自如运用到自己平时的教学中。对于我们教育者而言更多的学习才是自己最大的安抚，因为现代的学生对教师的要求越来越高，同时现在的家长与社会给教师的压力也很大，所以作为教师就必须不停地给自己充电，而且要做到见缝插针，并且要做到专业知识与普通知识像结合。
多读书，积分多。书读得多，阅读能力就提高得比较快，等到写作文时总能得心应手地运用一些好词佳句，不会感到欲言无物，词汇贫乏了。要问这些好词佳句哪里来，还不是看书时摘下的?正所谓不动笔墨不看书!自然在平时的教育教学论文、教育叙事、教学案例等评比中就会觉得得心应手，也不会因为要参加这些评比而焦急，同时也不会在参加一些职称的评审而烦恼。
然而，读书要读活书，不要读死书。书呆子是我们要摒弃的，这样看来伟人圣者之所以成为伟人圣者，正是敢于突破书的教条。伟人圣者们正是如此，他们向孩童般的倾诉自己的思想。在大庭广众之下公布自己的思想。把自己的往事公布于千万大众，而这正是伟人圣者不怕被误解可贵之处，纵观伟人圣者哪位不是被误解过，这种不怕被误解思想品格才是真正不读死书的表现。
读书能改变人生，能改变贫乏，能改变精神，能改变品行，能改变气质，能反省自己，能使生命得到升华，能圣洁的灵魂。智慧大门向我们敞开，任我们享用，读书吧!难到仍然迷醉于功名利禄，纠缠于世俗之纷争?
书，就好象一位老师，用知识的甘露，浇开了我理想的花朵;用心灵的清泉培育了我情操的美果。让我们一起畅游在文学殿堂，领会读书的好处吧!
读书的方法技巧
五字诀读书法
一种读书的程序，即通过翻看、阅读、提问、背诵和温习五个步骤来读书。这一过程可简称为“看、读、问、背、习”五字诀。翻看，就是根据学习的要求，首先浏览一下内容梗概，了解这本书是否为自己所需。阅读，就是将所需之书较快地粗读一下，了解书的主要论点，然后，认真仔细地阅读，要求思考和研究，深入理解全书的内容。提问，指阅读后通过思考发现问题并努力解决。背诵，指反复诵背达到熟练，这是巩固读书效果的可靠办法。温习，指经常复习减少遗忘，起到“温故而知新”的作用。
审查性阅读法
美国著名学家阿德勒和多留恩在他们的著作《怎样阅读一本书》中提出了审查性阅读法、分析性阅读法和综合性阅读法三种阅读方法。所谓审查性阅读就是先对要要阅读的图书进行快速的浏览和预习，将内容加以归类，明确图书的结构和基本内容，确定该书是否值得一读。审查性阅读要回答的问题是，这本书属于哪一类?全书基本内容是怎样的?它的结构顺序怎样?作者靠什么深化他的观点和理解主题?然后做出回答这些问题的笔记。这种笔记主要涉及书的结构，而不是它的主题和细节。
分析性阅读法
所谓分析，指分析书的主题和题材，说明全书各部分的多样性与统一性，以及逻辑上的内在联系，明确作者的写作意图和观点的学习方法。通过分析性阅读，能对书的主题观点作出正确的判断和论述。在分析性阅读中所做的笔记是概念性的笔记，既包括作者的概念，也包括读者的概念。通过阅读，这些概念被加深和拓展了。
追踪阅读法
一种追踪问题、探索真谛的学习方法。其具体运用就是：循“题”而读，挈“题”索知，觅“题”参照，抱“题”探究。
(1)循“题”而读，指用书中所要解决的问题做引导，推动阅读的步步深入。
(2)挈“题”索知，指针对日常学习和工作中的问题，及时找对口书刊阅读，直到获得满意答案为止。
(3)觅“题”参照，有两种方式，一种是从一本书中索取问题，然后参照同类和相关的书进行阅读;另一种是将书中论述的问题与实地、实物相参照。
(4)抱“题”深究，当发现书中尚未解决的问题时，要追踪问题，深入研究，进而又懂得书上没有的东西。
结构式读书法
在学习一本书时，注意体察书中各单元之间的有机联系，善于勾画出各单元之间的联络线索。这样学完之后就能沿着这条线索把全书有机地结合起来，构成一个完整的知识体系。这就是结构式阅读。其步骤如下：
(1)整体把握，把书从整体上打量一番，了解全书的基本结构。
(2)简读，以较快的速度通读全书，及时列出专题并记录在卡片上。
(3)列出结构图，简读完毕，根据卡片记录，列出结构图。
篇3：浅谈高中生必读书目的特点
一.针对高中生这一特定群体
编制高中生的必读书目是当前国家推行素质教育之必须, 意义十分特殊。当然, 小学生、初中生、大学生也能搞必读书目。但是, 由于小学生学力尚低, 高、中、低年级学生的阅读水平又相距甚大, 对事物的理解能力、自律能力都较差, 还处于天真、幼稚的蒙昧阶段, 他们对于知识的最佳接受方式是课堂传授, 课外阅读在中、高年级也仅是一种辅助, 因而制定一套必读书目来规范他们的课外阅读行为确实有点勉强。大学生的学力已达到相当的程度, 个人的世界观也已基奉形成, 独立思考与判断能力都较强, 对读书已有自己的取舍。他们更需要的是先辈学者给予他们大量的推荐书目, 并从中自由选择。高中生正处于两者之间, 他们已具备了一定的阅读和理解能力, 自我意识也正在确立, 不象儿童那样有很强的依赖性, 但又不成熟;求知欲旺盛, 可鉴别能力却较弱, 因此, 为高中生制定一套较为理想的必读书目, 并以此来规范他们的阅读行为, 引导他们的课外阅读走向, 将直接帮助其科学世界观的形成和完美人格的塑造, 对他们身心的全面发展也是大有裨益的。
另外, 在制定高中生必读书目时, 根据其书目对象的发展特征与层次递进, 还应遵循两个基本原则:一是适度提高原则, 即书目内容要适当高于中学教学大纲的规定, 让高中生通过课外阅读再提高一点;二是正向效应原则, 也就是书目内容应具强烈的正面导向性, 引导高中生积极向上、奋发进取, 对于那些格调不够高或作品正面吸引力不强的均不宜人选。
二.选取古今中外经典性作品
正如一位名人所说:时间是一位最公正的评选家, 它总是把那些有价值的东西流传千古, 而把那些没有永久价值的东西都刷下去了。一些文学作品中的经典能流传于今而不废者大都经历了两重考验:一是时间的, 二是读者的。因此, 经过文化积淀作用, 历久而弥新的名著, 由于蕴藏丰富深厚的内涵, 任人开掘, 常读常新, 它就拥有了经典性。
在高中生必读书目中必须涵盖一定数量的世界文化宝库中的经典。无论是古今, 还是中外, 不管是人文, 还是科技, 经典文献总是举不胜举。那么, 如何从中进行比较与选择、研究与确定, 就成为编制高中生必读书目的第一环节。从书目内容的经典性出发, 在书目选定中应着眼于历史与现实的交织, 民族文化与世界文化并存, 人文与科技的有机搭配, 以确保其相对的完整性。经典性的体现与把握层面很多, 在编制书目时, 我们应综合考虑。
三.书目题材内容应具包容性
教育家们认为:青少年时期应着重知识的基础与广博, 不必过早拘泥于一个狭窄的领域。有人还提出:青少年的知识可以按“山”字形发展, 即某一方面有特长, 其他方面也要有一定程度的深入。这种观点在编制高中生必读书目的过程中应予充分体现。也就是说, 高中生必读书目在题材的选取上应具广泛的包容性。这里主要有两层含义:一是形式上的多样性, 二是内容上的宽泛性。首先是作品的形式, 要充分体现多品种杂变、合理汇集。例如:从文学角度看, 就应包括诗、词、散文、小说、传记等, 还要考虑不同时代、不同地区、不同流派作品的有机组合。同时, 还应十分重视题材内容的广泛涉猎与重点选取, 既不能面面俱到, 又不能厚此薄彼, 要尽力涉及人文和科技的各个方面, 包括哲学、文学、艺术、历史、自然、环保、科普等, 给高中生提供一个宽阔而丰富的阅读范畴, 以防止高中生因“营养”不良, 而“发育”不全。
四.数目所选作品应文质兼美
篇4：大学生必读书目现状分析及其对策
【关键词】师范生；大学生必读书目；阅读指导
一、问题提出
改革开放以来，中国已步入一个新的快速发展轨道。高等教育已经进入了大众教育的行列，面对高等教育发展现状及趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量的艰巨任务[1]。提高教育质量的重要策略之一就是全面推进素质教育。大学生“必读书目”作为高校大学生素质教育的一项重要组成内容，旨在加强大学生文化素质教育，将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才[2]。尽管“必读书目”的有效实施对扩大学生的知识面，培养学生的自学能力等方面发挥了积极作用，但是，“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此，笔者就“必读书目”实施现状及存在的问题进行调查，分析原因，提出对策，以便为高等院校课程改革提供一些科学依据。
二、调查过程及数据统计
（一）调查对象
本文将对来自不同高等学校不同专业的学生，采用分成抽样的方式，按照入学年限长短，分大一、大二、大三、三个阶段。
（二）调方查过程与法
通过问卷调查及其访谈方式，从学生心目中对“必读书目”的认识、“必读书目”实施过程的合理性、“必读书目”实施的效果这三个维度对“必读书目”在高师院校中的实施情况展开调查。调查报告总计300份，分别给大一、大二、大三分发100份，回收率为98%。
（三）数据统计
三、现状分析
由表1可见，学生对“必读书目”的课程性质认识存在偏差，多数学生认为“必读书目”是课外读物，只有极少数学生把“必读书目”看作一门实践课程。出现这种现象的主要原因是学生对所学专业的课程计划了解不够。
由表2可以看出，绝大多数学生认为设置“必读书目”是必要的，有相当一部分学生认为非常必要，且认为非常必要的大三学生比例远远高于大一学生。出现这种现象的可能原因是大三学生在日常的生活学习中，（特别是优秀生）从读书过程中取得了很大的收获。
对大学生的阅读现象作了分析：学习压力大，寻找精神愉悦是其中一个原因，另一方面，大多数学生都认为学术专著与成绩好坏之间没有直接的联系。经典名著学术专著语言晦涩难懂，针对性太强。喜爱休闲娱乐时尚阅读者多于喜爱大学生必读书目，对小说畅销书籍的购买远超于对经典名著学术名著的购买，甚至有些学生表示对教育部推荐大学生必读书目一无所知，对书籍的观念认识的转变也是导致对必读书目阅读状况下降的原因之一。现在的社会是“快餐社会”，一切都提倡快速效率。因而，“快餐阅读”席卷来袭。就业压力，社会生活急功近利的浮躁心态，动摇着大学生潜心读书的“定力”。快速阅读，浅尝辄止，不求甚解。
调查数据显示，大部分被调查师范生认为“必读书目”内容合理，然而仍有一部分学生对于“必读书目”内容提出质疑，这反映出大学生“必读书目”内容依然存在不足，制度实施过程中确实存在着一些问题，例如：“必读书目”实施前的指导工作不到位；大学生对“必读书目”重视程度不够；“必读书目”制度的针对性不强；现行的“必读书目”考核方法不尽合理；“必读书目”对于高师学生实施效果不明显。针对上述问题，笔者认为“必读书目”的改革需要从宏观到微观进行，宏观上需要建立明确可行的“必读书目”课程的评价体系，微观上需要更新必读书目目录；完善“必读书目”实施效果审查制度；重视对大学生读书指导教育；从“必读书目”的整个实施过程着手改革。
四、对策方案
（一）必读书目的选取应当遵循针对性、经典性、全面性、合理性原则
1.书目对象的针对性
书目对象是大学生，所选书目必须以大学生的所需为出发点，当代大学生渴望知识的欲望强烈，而不像中小学生只是注重行为习惯的养成思想的启蒙，大学生更注重专业知识以及整体素质的全面发展。首先就是注重专业，可以设定“专业书屋”专门收集专业书类，提高专业能力。其次当代大学生都具有鲜明的个性，难免出现过激思想，所以在必读书目的选定上需要着重注意所选书目思想上的正确性和乐观性，尽量直接帮助科学世界观和完美人格的塑造[3]。书目应针对其特点，做到程度适当、深浅适宜、量力而行。而且根据其书目对象的法杖特性欲层次不一还应该遵循正面教育原则，也就是书目内容应具有强烈的正面导向性，引导大学生积极向上、奋发进取，对于那些格调不够高，正面吸引力不够强的作品均不宜入选。
2.书目内容的经典性
一些经典的文学作品能流传至今都是经历了两大考验，一是时间；二是读者。因此，经过文化积淀作用，历久而弥新的名著，由于蕴藏丰富淳厚的内涵，常读常新，它就有了经典性。
3.书目内容的全面性
书目的选定应着眼于历史与现实的交织，民族文化与世界文化并存，科技与人文有机结合以确保其完整性，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》是我国文坛四大名著，它真实生动地反映了我国几千年封建社会的概貌，这四部就是历史的、民族的、人文的经典，我们不能不选。宗教作为文化宝库中的重要内容，应该让我们大学生去认识了解它，既然世界上有那么多地区那么多人信仰它，既然它能作为一种有世界影响力的文化现象存到至今，就说明其中一定有它的合理成分。当然，我们倡导辩证唯物主义的，但我们的学生全面的了解世界文化的渊源也是应该的。经典性的体现于把我层次面很多，在编制书目时我们应该慎重把握应该综合考虑。
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4.书目的结构合理性
现代人才的培养注重的是“复合型”人才的培养，即知识渊博、视野开阔、融会贯通、兼收并蓄的通才。书目的合理性也是包括两个层面，首先是学科内容选取上主次分明、搭配合理；其次是文献数量与各科配比上安排合理恰到好处。虽然之上说来简单，但是因人、因校、因地而存在各种不同程度上的困难[4]。现代教育原则是，着眼整体，着眼未来，在学科内容选取上以人文科学为主、兼顾科技；以中国文化为主、兼顾世界；以传统经典为主，兼顾未来。
因此，“必读书目”在选取上，首先，专家教师能够从全局把握书目的内容，使其更具教育意义；其次，教育管理人员能够从实际操作方面，对“必读书目”实施进行指导，同时对大学生进行思想教育，提高对“必读书目”的重视程度；最后，学生代表共同参与必读书目的确定，一方面充分体现了学生的喜好，对于调动学生阅读的积极性、自觉性有很大帮助，另一方面还使必读书目的内容更贴近学生生活，更能为学生所接受。
（二）重视对大学生读书教育指导
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力。
提高当代大学生对系统读书重要性的认识，让他们真正的懂得，接受大学教育，最重要的目的，是要培养起终身学习的能力。而读书是实现终身学习的一个重要途径。作为大学生，读书除了知识的获取外，更重要的是思考。无论阅读必读书目还是其他书目，只有思考才能充分地获得价值。本着获取知识获得智慧的目的，不用单一的去阅读那些经典名著，学术专著，休闲娱乐书籍，只要你能够选择性的吸收精华，同样是不错的。阅读书籍，本就该广泛涉猎。当代大学生心理压力大，心态浮躁，既需要阅读好书籍来调节，同时也老师的精心指导，二者互相促进。高校应该注重这方面的工作，促进学生身心全面发展。高校可以定期开展 “读书月”，讲座等活动，开展老师对学生进行阅读引导的讲座，介绍书目的具体内容和教育意义，指导学生结合自身实际选择书目[5]，营造一种读书的氛围，调动同学读书的兴趣，引导学生读好书。让大学生能在繁华热闹的社会中，学会修身养性。
（三）完善“必读书目”实施效果审查制度
1.成绩考核
（1）多数学校采用学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式。平时考查由学生所在系组织实施，一般应安排在每学年第二学期期末进行。毕业前考查由学院统一组织实施，一般安排在第八学期期中进行。（2）学生应在《必读书目》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书，要认真撰写不少于2000字的读书笔记或小论文；（3）学生在校期间必须至少从《必读书目》中选读8种书籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目选读，完成读书任务，经考查合格，可取得2学分；（4）学生在校学习期间，如果能读完20种《必读书目》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查，学校发给“文化名著阅读证明书”；（5）各学院应做好学生阅读必读书目考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文，考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。教务处将不定期地抽查学生的读书笔记或小论文。对于考核不合格的学生，学生所在学院应督促其利用课余时间重读或另外选读。
2.组织管理
《必读书目》应是为常规教学任务之一，有学生所在系负责组织，指定专人负责，并进行具体指导和考核。考核成绩通过者，取得相关学分。教务处按照学校有关规定，统一进行网上成绩录入、成绩单打印和留存。同时编写专业“必读书目”阅读指南，其中包括，书名、目录、本书的精髓及概要、本书的价值及简要评析、拓展延伸阅读等内容。
本文通过实际调查 “必读书目”的实施现状，总结出“必读书目”实施过程中存在的问题，并提出相应的策略。为高师院校课程改革提供一些科学依据。
【课题项目】
本文为陕西师范大学2012年暑期社会实践课题“师范生‘必读书目’阅读指导与管理评价研究”成果
【参考文献】
[1]周远成，尹季.高师院校课程体系的设计实施与管理评价[J].教育探索2005，（11）：19.
[2]张玉斌.50部必读的中国文学经典[M].北京：北京工业大学出版社，2006.
[3]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002，（10）：16.
[4]黎平辉.论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革[J].贵州师范学院学报，2011，27（2）：69.
[5]陈芬萍.《课程与教学论》学业评价体系建构的思考——基于真实性评价理论视野[J].教师教育研究，2010，22（6）：58.
【作者简介】
曹宇巍（1982— ），女，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育；刘赢（1991— ），男，陕西西安人，陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。
篇5：高中语文必读书目
（一）高中生课外阅读书目种类比例表 书籍类型29·3% 经典名著16·1% 传记类14·6% 科学文化类39% 其他
（二）高中生课外阅读时间分配 阅读时间 寒暑假周日 100% 睡觉前 24% 课间零碎时间 19% 自习5% 其他时间
1%
（三）高学生课外阅读热点书目 经典名著：
论语
孟子 庄子
汉书
史记
易经
三国志
古文观止 资治通鉴
唐诗三百首
宋词三百首
元曲三百首 红楼梦
三国演义
西游记
水浒传
儒林外史
呐喊
鲁迅杂文精选
子夜
繁星春水
朱自清散文选
家
围城
边城
青春之歌
雷雨
百年中国散文精选
小王子
童年
牛虻
简爱
茶花女
哈姆雷特
傲慢与偏见 复活
安娜卡列尼娜
堂吉诃德
鲁滨逊漂流记
格列佛游记
老人与海
名人传
圣经故事
飘
呼啸山庄
小妇人
高老头
殴也妮 葛朗台
巴黎圣母院 欧亨利短篇小说选
伟大的书 传记类、做人经验：
邓小平
诺贝尔 卓别林
歌德传 毛泽东传 于风至旅美五十年魅力普京
爱因斯坦
纪晓兰
午夜日记
纳仕传曾国藩
汉武大帝
假如给我三天光明
真心扬晨
哈佛家训
本领危机
思维与智慧
成功之路
人生的哲理读史学做人
人性的弱点
细节决定成败
新东方精神
比尔盖兹给青年的11条标准科学类 科学类：
三十六计
孙子兵法
时间简史
中国文学史
谈美书简 神秘之地
数学游戏
新编数学的奥秘
清十二帝遗案
西方哲学讲座
未解之迷
人的宗教
中华民国实录
世界军事十大突发事件
走进思维的新区岛国的崩溃
现代物理学革命
物理的奥秘
在清华听讲座
读历史有学问中国农民调查
走向边缘的诗神
苏共亡党十年祭羡慕与嫉妒
罗曼蒂克心理学
从一到无穷大
红楼梦中的诗词赏析
二十五历史名句赏析 当代作品：
余秋雨系列
刘墉系列
郭敬明系列
韩寒系列 余杰系列
周国平系列
小故事大智慧系列
学生阅读经典系列
时文选粹
智慧背曩
金庸系列 努力让经典走向生活 春节看蒋子龙的《过年》，二月看柔石的《早春二月》，五月母亲节可以读高尔基的《母亲》，六月看《童年》，八月阅读与中秋节有关的诗文名篇……年年岁岁花相似，岁岁年年书相伴，当学生意识到阅读已成为生活不可缺少的一部分时。海格特的那句名言就生效了；阅读是为了活着。论语通译 孟子选注 庄子选译 三国演义 红楼梦 西厢记 呐喊
鲁迅杂文精选 子夜 家 茶馆 边城 雷雨 女神
朱自清散文精选 谈美书简 尘埃落定 哈姆莱特 堂吉诃德 歌德谈话录 巴黎圣母院 欧也妮．葛朗台 匹克威克外传 复活
普希金诗选 泰戈尔诗选
莫泊桑短篇小说精选 契诃夫短篇小说精选 欧．亨利短篇小说精选 《论语》
《匹克威克外传》 《三国演义》 《老人与海》 《红楼梦》 《哈姆莱特》 《呐喊》 《堂吉诃德》 《史记》 《子夜》
《巴黎圣母院》 《女神》 《围城》
《歌德谈话录》 《欧也妮·葛朗台》 《家》
《普希金诗选》 《苏菲的世界》 《雷雨》 《复活》 《谈美书简》
《麦田里的守望者》 《傅雷家书》 《人类的故事》 《古文观止》 《飞鸟集》
《富兰克林自传》 《撒哈拉的故事》 《致加西亚的信》 《悲惨世界》 《昆虫记》 《文化苦旅》 《平凡的世界》
《杰出青少年的七个习惯》 《余光中诗选》 《果壳中的宇宙》 《病隙碎笔》 《蒙田随笔集》 《活着》
篇6：初中高中必读书目资料
《读者》
《意林》
《格言》
《青年文摘》
《培根随笔选》
《爱的教育》
《悲惨世界》
《居里夫人传》
《论语》
《朝花夕拾》
《骆驼祥子》
《繁星·春水》
《呐喊》
《女神》
《子夜》
《家》
《雷雨》
《围城》
《呐喊》
《鲁滨逊飘流记》
《格列佛游记》
《童年》
《钢铁是怎样炼成的》
《哈姆莱特》
《堂吉诃德》
《歌德谈话录》
《巴黎圣母院》
《欧也尼·葛朗台》
《复活》
《普希金诗选》
《泰戈尔诗选》
读书的好方法有哪些
1、可多读几遍，看完后总结内容。
2、先读一遍，再回忆一遍。
3、看书逐页逐页读，把好句读出声来加深印象
4、遇到英雄人物、科学家等记他(她)的名子并看他(她)的简介
5、先浏览，遇精彩部分再细读
6、选择好书进行精读，一些看不看随便的书可以泛读
7、先大略看一下再认真读，仔细、反复、认真去读
8、大声吟诵，以便透彻理解9、一边读书，一边在书上做批注，摘抄好词好句好段落
10、勤做笔记，每读完一本书就做读后感
11、读书前要洗手，看书轻拿轻放，看完书将书放回原位
12、读到有关政治的信息，就将它记下来了解
13、坐姿正确，仔细去读
14、一边看一边把有用的东西画出来帮助记忆
15、有详有略，吸取精华
如何有效的提高阅读速度
1、快速阅读不只是简单的速度快，还要求达到理解的程度，在练习速读之前，要学会调整自己的状态，做到注意力集中。如果注意力不集中快速看清每一个字符都是问题，就很难保证在极短的时间内能够对内容理解。
2、阅读中学会去粗取精。不管你在读什么，总有一些不是那么重要的话语，你可以很快地读过或者干脆略掉;也同样总有一些表达主旨、中心思想的段落或句子，这些才是需要你重点阅读的内容。
这种方法的实质就是“提炼”，我们从小的语文阅读理解，练习的就是提炼。只有不断强化这种能力，才能更快的阅读和理解。如果你还没有这种能力或者不熟练，可以：在读一本书或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重复出现的关键词句、关键观点和其他表示重要概念的格式，之后正式阅读的时候你就可以跳过大段文字，只在你知道的比较重要的地方慢下来。
3、词组、词群阅读练习。阅读中，不是每个词都重要，想要读得快，就需要能够即时地阅读一群单词，甚至整个句子或者短的段落。你可能已经在某种程度上这样做了(大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个单词一起读的)。
你可以尝试这样做：有意识的把视线分散到半行、一行字上看。如果实在做不到，你可以把注意力集中在这行字的中间位置，用余光去感知周围的文字(刚开始可能会带来混乱、看不懂)，但经过一段时间的练习后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就会逐步增强。当然了，这样练习提升的效果是有限的，所以说有条件还是建议借用专业的速读软件来练习提升、
4、在练习的时候，给自己制定不断提升的小计划。比如，第一阶段给自己制定一眼看6个字的小目标，时间是一周，每天强化练习半小时，练习完用一眼看6个字的方法实际阅读文章半小时。等达到了这个小目标，可以给自己来一点小奖励，然后再制定下一阶段的小目标，逐步提升。
5、速读是一个需要大量练习的技能。具体能练习掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到两千、三千字，那也是受益无穷了，所以你不必害怕自己掌握不了，认真的去练习就好了。