(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

2024-04-09

(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样（共14篇）

篇1：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

马德17岁时离开北卡罗来纳州的农场，只身前往巴尔的摩马丁飞机公司求职。在被问到他想做什么工作时，马德回答说：“干什么都可以。”

他解释说，自己的目标是学会厂里的每一项工作，他乐意去任何一个部门。马德被录用后，一旦管理员确认他的工作不比别人的逊色，他就提出去不同的另一个部门，重新从头开始。人事主管同意了这一不寻常的请求。到马德年满20岁时，他已从这家大工厂脱颖而出，承担起实验方案的攻关,薪水相当不菲。

马德只要去一个新的部门，总是去向经验丰富者请教。而一般的新手通常会避开这种人，生怕靠近他们会使自己看上去像个初出茅庐者。

马德向这些人请教他所能想到的每一个问题。他们也很喜欢这个不耻下问的年轻人，遂把自己摸索出来,别的人从未问过的捷径指给他。这些热心人成了马德的良师益友。

把比你更懂行的人做自己的镜子，你就会成为更好的榜样。无论你的目标是什么，都要计划跟那些比你更懂的人发展关系。

篇2：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

一天晚上，气象电台发出紧急警告：一个威力惊人的龙卷风将在午夜来袭本镇，电台呼吁镇民立即疏散他处。

这一小群听众立刻组织起来，有的去找镇长，有的到街上敲锣打鼓，有的打电话给第一电台，请求播出龙卷风消息。好保存身家性命。

镇长说：本镇从未有过龙卷风，龙卷风的消息是气象电台误报或捏造，为的是提高收听率。敲锣打鼓的人则被视为疯子。而第一电台则以现场正在访问名人为由，不肯插播这一条生死存亡的消息。

小镇被夷为平地，后来者没有人知道这里曾经是一个小镇。

篇3：音乐教学陶冶学生的高尚情操

關键词：素质教育；审美观念；人生观；爱国情感；想象力

高尔基曾说：音乐是人体的灵魂，人生爆发的火花。可见音乐在人的精神世界中的重要性。音乐无国界，几乎没有任何一种语言可以像音乐一样在旋律响起的那一刻，直击人的心灵，与内心的情感产生强烈共鸣，无论这旋律是喜悦还是悲伤，是欢快还是低沉。音乐带给人心灵的享受、精神的陶醉。美妙的音符，婉转的旋律，带给人不同的感悟。低婉沉郁的古筝，带你回到金戈铁马群雄争霸的古老年代；叮叮咚咚的琴声，带你渐入高山流水觅知音的佳境；深情的二胡，带你体会二泉映月中阿炳的孤寂。音乐在人的心灵世界占有如此重要的地位。因此，发挥音乐怡情养性陶冶情操的作用，通过音乐教学的熏陶和感染能够培养学生高尚的情操。随着素质教育的不断深入开展和新课程理念的推广，音乐教学在逐渐改善以往的教学模式和教学方法的同时，更加注重对学生综合素质、人文素养的提升，想象力和创新意识的培养。良好的音乐教学能够塑造学生正确的审美观念，促进学生身心健康发展，促进学生正确人生观的养成，增强学生的爱国主义情感，激发学生的想象力。

一、优美的音乐作品塑造学生正确的审美观

音乐是心灵的使者，用音乐打开学生的心灵之门，在他们的内心世界播撒美的种子，收获美的果实。加强学生的艺术教育是实现素质教育的重要途径，而音乐是艺术教育的重要组成部分，丰富的音乐作品能够帮助学生树立正确的审美观，美妙的音符能打开学生聆听美的耳朵，优美的乐曲可启迪学生感受美的心灵。

1.通过音乐作品打开学生聆听美的耳朵

音乐课是深受学生欢迎、喜爱的课程，无论是活泼开朗的学生，还是内向安静的学生，都能在音乐课上找到快乐。现如今，流行音乐，特别是欧美歌曲、韩国流行歌曲充斥音乐市场，占据了青少年学生视听的主流，很多孩子对民族音乐失去兴趣，认为老土、不够时尚，在这种情况下，音乐教材上的经典歌曲很难引发学生兴趣，更不用说争相传唱了，因此，在教学歌曲《祖国祖国我爱你》时，不单单注重对学生唱歌技能的教学，而是通过展示歌曲的相关信息，例如，曲作者、词作者以及歌曲创作的时代背景、社会环境等内容，让学生充分了解此歌曲的创作来源和它背后包含的故事，学生对歌曲的背景知识有了一定了解之后，在情感上多了理解与自己的想象，因而能够逐渐摒弃从前的态度，静下心来领略、聆听每一句歌词所传达的感情，每一个音符所代表的含义。在不知不觉中，打开了学生聆听美的耳朵，在逐渐欣赏歌曲的过程中，学生也慢慢懂得了什么是真正的美，学会了聆听美、欣赏美。

2.通过音乐作品培养学生感受美的心灵

音乐作品中渗透着创作人想表达的情感与理想，通过音乐教学，浸润学生的心灵世界。慷慨激昂的《红梅赞》，让学生从心底里感受革命岁月的艰辛与光荣历程，让他们感受革命先辈前赴后继，抛头颅洒热血地追寻革命理想，为实现中华民族的独立而作出的英勇牺牲，产生珍惜今天来之不易的幸福生活的正能量；一首《每当走过老师窗前》，温暖舒缓的旋律响起，朴实无华的歌词唱起，唱出了老师的默默耕耘，为了学生的无私付出而不求回报，多少浓浓的谢意和感恩从学生的内心涌起，让他们从心底里懂得了师恩之伟大，师恩之无私，将对老师的敬爱揉进深情的歌声里；美好的春天万物复苏，草长莺飞，当师生唱起《春之歌》，优美的表达出春天的无限希望，“春天春天你在哪里，欢乐的鸟儿在歌唱你，盛开的鲜花在迎接你，忙碌的蜜蜂在追逐你，幸福的大地在拥抱你……”，学生在不知不觉中产生了热爱大自然、亲近大自然的美好感情。

二、丰富的音乐知识培养学生正确的人生观

青少年时期是学生一生中最宝贵、最天真烂漫的时期，也是形成影响其一生成长发展的人生观的重要时期，正确的人生观将为学生今后的人生道路作重要铺垫。一堂好的音乐课，不仅能够带给学生快乐与美的体验，还能在潜移默化中陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观。新课程理念指导下的音乐课教学不再局限于对音乐技能、技巧的提升，而是更加注重对学生高尚情操的培养，正确人生观的养成，丰富的音乐知识结合教师的匠心独运能够达到这样的效果。音乐教材像一座宝库，为学生形成正确的人生观提供丰富的音乐知识，使学生逐渐形成积极进取、勤劳勇敢的人生态度。

1.丰富的课外知识激励学生积极进取

少年是祖国的花朵，祖国的明天。随着素质教育的不断深入开展和新课改的推进，音乐课教学越来越重视对青少年身心健康的培养，而积极进取的人生态度是照亮人生道路的灯塔，音乐对学生的熏陶不止于书本知识，在课堂中引用丰富的课外知识，一方面激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，另一方面激励学生形成积极的人生态度。贝多芬是著名的音乐家，他的作品晓谕中外，然而他坎坷的命运也令人嗟叹，通过给学生讲述贝多芬在音乐创作的道路上，被疾病缠身，甚至双耳失聪，但仍然坚持创作，积极追求自己的音乐梦想，创作出《第九交响曲》《命运》等一系列优秀的作品，激励学生积极向上。类似的音乐课外知识有很多，在日积月累中都会对学生产生积极的影响。

2.优秀的经典歌曲培育学生勤劳勇敢

勤劳勇敢一直是中华民族的传统美德，也是青少年应有的品格和人生态度，从小树立正确的人生观将对学生今后的人生产生重要影响，在音乐教学中，教师引导学生向真、向善、向美，《劳动最光荣》歌曲中，歌词优美，“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”，结合欢快的旋律，带给学生快乐的感觉，简单直观的意群谱写出最珍贵朴实的道理：勤劳、劳动最光荣，《丰收之歌》与《劳动最光荣》有异曲同工之妙，这些优秀的音乐作品，结合老师的讲解，为塑造学生正确的人生观，形成勤劳勇敢的品质起到了重要作用。在日常音乐教学中，诸如此类丰富的作品、歌曲，都在潜移默化中对学生正确人生观的形成发挥重要作用。

三、音乐作品赏析培养学生深厚的爱国情感

爱国主义音乐一直是音樂作品宝库中重要的组成部分，通过赏析爱国主义音乐作品能够培养学生的爱国主义精神，古今中外诞生了许许多多优秀的爱国主义音乐家和脍炙人口的爱国主义音乐作品，那些真正的爱国主义音乐家，将自己的命运与祖国的命运紧紧联系在一起，祖国的兴衰荣辱牵动着他一生的情愫，在音乐教学中通过教授学生赏析爱国主义音乐作品，能够提高学生的民族自尊心和自信心，培养他们深厚的爱国情感，特别是红色革命歌曲，对青少年的爱国主义感情形成有着重要作用，庄严的《义勇军进行曲》是由我国著名词作家田汉写词，音乐家聂耳谱曲创作完成的，是一首非方整性结构的长短句歌曲，歌曲的开始部分以三连音节烘托出一种紧张、凝重，冲锋号吹响、战鼓密集的战斗状态，以庄严肃穆的节奏表现出亿万同胞在民族生死存亡的关键时刻，不屈服、不退缩，发出急切的呐喊，拯救民族危亡的沉重心情，歌词“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城”，号召每一个不愿做亡国奴隶的人，奋起浴血抗争，“中华民族到了最危险的时候”向整个民族发出警告，中华民族到了国破家亡的危急时刻，聂耳在这一句运用了全曲中的最高音，并且在“中华民族到了”之后突然停止半拍，强烈突出中华民族到了最危险的时候！将沉痛万分的亿万中华民族同胞的悲愤心情渲染到极点。通过与教授学生赏析《义勇军进行曲》，使每位学生都能了解民族危亡的艰难历史，警示他们不忘国耻，不懈努力，为国家和民族的繁荣昌盛，贡献自己的一份力量，增强他们的爱国主义情感，《义勇军进行曲》之后成为中华人民共和国国歌，今天，庄严神圣的国歌仍然激励着千千万万的青少年用炽热的爱国之情，赤诚的爱国之心，用好好学习的实际行动，热爱我们伟大的祖国。

四、悦耳的音乐之声激发学生丰富的想象力

艺术教育对人的发展，特别是孩子的成长发育有着极其重要的作用，从脑科学的角度来说，音乐对一个人的大脑发育有着很大的影响。从婴幼儿时期开始，一个人能听到的声音种类越多，就能打通越多的脑神经元，激发孩子思维能力和想象力的发展，音乐的世界博大精深，每一种乐器都有着独特的声音，优雅的琴声、灵动的笛声、振奋的鼓声……还有优美的歌声，这些美妙的声音都能够带给人不一样的视听感觉，《吉祥三宝》是一首欢快动人的蒙古歌曲，流畅优美的马头琴旋律带领学生进入一望无垠的蒙古大草原，那里牛羊遍地、绿草如茵，学生在曼妙的音符里自由驰骋、纵情想象，即使没有真正见过大草原和牧民的生活，也在脑海中想象草原人民一家三口与牛羊为伴，与蓝天白云共舞的幸福生活。有句话叫做“音乐是思维的体操”，学生在成长发育阶段，如果能够多听、多欣赏各种乐曲，就会对孩子的神经元发育起到很好的促进作用，促进孩子脑发育，所以音乐教学不仅仅是提高学生的人文、艺术修养以及情感、情趣的培养，更能够对学生思维、想象力的发展起到重要作用。黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想象。”音乐在反映现实生活的基础上抒发感情，不仅能够让人不由自主地悉心聆听，而且能够打开人心灵的大门，引发人心灵的搏动，借助于优美的乐曲和旋律激发学生对世界的丰富想象与热爱，让学生在音乐的世界里自由驰骋，发挥想象的空间。

音乐是美的化身，它不仅能够带给学生快乐，提高学生人文修养，更能够陶冶学生的高尚情操。良好的音乐教学是青少年健康成长的重要保障，音乐对于学生心灵的滋养，品格情操的陶冶，不是一朝一夕之事，而是在日常的教学中一点一滴潜移默化；不似一节课一首歌简单，而是需要教师在课堂上日复一日的匠心独运。良好的音乐教学像润物无声的蒙蒙细雨，在不知不觉中浸润了学生的心灵，让他们懂得了什么是真善美；良好的音乐教学如心向大海的涓涓细流，在无声无息中浇灌了学生的心田，让他们从心底里生长出高尚的品格。浩瀚的音乐之海是人类文化的一块瑰宝，伟大的音乐家们用美妙的音符、动人的乐曲欣赏这个世界，那些优美的音乐作品帮助学生树立正确的审美观，乘着音乐的翅膀他们学会聆听美、感受美；丰富的音乐知识促使学生形成正确的人生观，在激动人心的旋律中，他们学会积极进取，勤劳勇敢；振奋人心的爱国音乐作品赏析激发出学生的拳拳爱国之情，让他们懂得了“国家兴亡匹夫有责”，要珍惜今天的幸福生活；多姿多彩的音乐之声，带给学生精彩的视听享受，让他们跟随悦耳的声音放飞想象，在音乐的世界里自由驰骋。

参考文献：

[1]曹理，何工着.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

[2]郭宏.让音乐艺术教育陶冶学生情操[J].天津教育，2005（2）.

[3]刘梦姬.用音乐来陶冶学生高尚的情操[J].文学教育，2009（3）.

[4]边红霞.发挥音乐审美功效陶冶学生道德情操[J].考试周刊，2012（33）.

[5]林晓谕.在音乐教学中陶冶学生的情操[J].大连教育学院学报，2013（4）.

篇4：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨房会见驴子朋友。

老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜„„神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！

驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候你一步也没停止。不同的是。我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”生涯再遥远也在你的脚下。一定要选择好自己的职业生涯，以终为始，这样才能得到伯乐的赏识，才能像马一样，看到广阔的世界！

篇5：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。事后，人们议论纷纷。有人说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活；有人说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。

哲学家听说了这个故事，也感到疑惑难决，他就去问农民。农民告诉他，他救人时什么也没去想。洪水袭来，妻子在他身边，他抓起妻子就往山坡上游。待返回时，孩子已被洪水冲走了。

读到这个故事时，我被这个农民打动了很久，我从内心深处佩服这个农民。

这个农民没有文化，也不懂哲学，更不懂人生的抉择一类的命题。而当洪水袭来，他没有去考虑如何抉择的问题。他只是知道要赶快救人。救人就不能舍近求远，只是尽己之力把处于危险中的人救到山坡上。

这个农民如果进行了一番抉择的话，事情的结果会是什么样呢？

洪水袭来了，妻子和孩子被卷进旋涡，片刻之间就要没了性命，而这个农民还在山坡上进行抉择，救妻子重要呢，还是救孩子重要呢？

我想，也许等不到农民继续往下想救妻子还是救孩子的利弊，洪水就把他的妻子和孩子都冲走了。

在生活当中，有许多时候，我们并没有机会和时间进行抉择。

有人总喜欢在做一件事情之前再三权衡利弊，犹犹豫豫，举棋不定。结果，等到想好了去做的时候，早已时过境迁，机会已经没有了。

把手头的机会抓住，这是至关重要的。最靠近你的机会，就是最重要的和最迫切的。把手头的机会抓住了，就等于把一切机会都抓住了。因为，过去的机会已不复存在，而未来的机会总是要一步一步才逼近你身边的。没有到来之前，你纵然绞尽脑汁，也是徒劳枉然。

人生的抉择是最困难的，也是最简单的。困难在于你总是把抉择当做抉择。简单在于你别去考虑抉择的问题，只是动手去做。

人生的抉择，一直困扰着无数的文化人。可笑的是，这个没文化的农民，可以做我们这些文化人的导师。

篇6：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

在一个小镇上，有一位雕刻师拥有两个精美的石头。一天，雕刻师拿起工具，对着其中一个石头用力敲打，准备雕塑成一件艺术品。谁知，第一下才刚敲下去就传来一声“痛!”的哀叫声，第二次、第三次、同样都是如此的“痛!痛!”。雕刻师于是放下工具，心中不愿也不忍再雕琢，只好背手离去。过了两个月。本想放弃的雕刻师。突然想起另一个石头，于是他再度拿起雕琢的工具，对着另一个石头敲打，第一下，仔细一听，没有声音；第二下，还是没有声音，原来石头在想“今日主人欲雕塑我，如果我因痛不能忍那一下子的苦楚，那么我将永远没有成为艺术品的机会了”。所以忍住没发出惨痛的哀叫声，当然主人更因为这样如获至宝般一刀一斧的为理想而雕塑，终于完成了一尊石佛。石佛因雕工细致而被人请去供奉，原先的石头也同时被买去铺马路。两人石头因为不同的待遇。而有所争执；铺马路的石头对石佛抱怨说：“同样是石头，为什么你高高在上，受人香火跪拜，三餐均是三牲果品：而我。天天被人践踏，汽车尘土飞扬，三餐更是难以入口，不是小孩儿的尿就是猫狗的粪便，再不就是汽车的油渍。真叫我心中不平!”石佛开口笑说：“其实我今日的一切都必须要感恩于你，因为刚开始的时候。主人先选中你，只因你不能忍一时之痛和苦，所以才把机会让给了我。”铺马路的石头听罢，羞愧不已。

受得了苦，获得了甜。受得了苦，苦一阵子；受不了苦，苦一辈子。成长是痛苦的，成长之后是喜悦的。

篇7：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

[关键词]发掘因素陶冶情操

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190015

《初中语文新课程标准》在其“全面提高学生的语文素养”这一“课程的基本理念”中向我们提出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”，如何才能发挥优秀文化的熏陶感染作用，提高学生的思想道德修养和审美情趣呢？本人在多年的语文教学探索中深深体会到，从以下方面去做非常有效。

一、发掘教材中美的语言，陶冶学生的思想情感。初中语文教材选取的都是语言精美的文章，在语文教学中，通过教材中美的语言来引导学生加以细致品味，可以陶冶学生的思想情感。

诗歌是语言艺术的结晶，诗歌的语言最洗练，最精粹，最形象，更能让学生体会到语言的艺术魅力，受到美的熏陶。如毛泽东的《沁园春·雪》一词，全词上下阙虽仅有一百一十四个字，但却勾勒出一幅纵横千万里的北国风光图，评论到华夏上下数千年的英雄人物，字里行间又蕴含着丰富的感情。抓住动词“封、飘、舞、驰”，形容词“莽莽、滔滔”，让学生感受其形象之美；抓住“银、蜡、素、红”等表示色彩的词，让学生感受色彩之美；抓住下阙“数风流人物，还看今朝”进行议论，使学生感受到抒情、议论、对比等修辞的艺术美，无产阶级英雄的精神之美。最后再让学生在配音下朗诵，使学生在美的语言熏陶感染下，与诗人情感共鸣，产生热爱祖国江山之豪情，无产阶级主宰世界之壮志。

二、发掘教材中美的人物，陶冶学生道德品格。我们初中语文教材选取的文章，不仅语言精美，而且有许多美的人物，在语文教学中，我们通过发掘教材中美的人物，就可以培养学生的高尚品格。

如《背影》一课，作者朱自清重点通过对父亲的最鲜明、最动人的几个关于背影的回忆，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。一个伟大的散文家、诗人尚能如此的对父亲怀念和感激，而我们当今的许多青少年对父亲的关爱之情却不以为然，认为这都是做父亲应该做的，这课正是对学生感恩教育的极好材料。教学时我没有说教，而是采取熏陶的方法。课前，我播放歌曲《父亲》，渲染气氛，课文导入时我声情并茂地说：“同学们，我们谁都有父亲，父亲的爱像高山，像海洋，是最伟大、最无私的。任何伟人也都一样，也有自己的父亲。今天我们学习朱自清的《背影》，看看朱自清的父亲是怎样关怀帮助他的……”在学生急切地阅读文章后，我就围绕导语中的问题让学生自主、合作交流，然后集体交流：“朱自清回忆父亲的哪个瞬间的背影最让你感动？”而后再让学生回忆自己的父亲关怀自己的最感动的一件事。许多学生在回忆时都流下了感激的眼泪，以致最后让学生作文《我的父亲》时，教室里啜泣声不断……

三、发掘教材中美的主题，培养学生崇高理想。每篇文章总有它的主题，主题指的是文章的具体内容所表达的基本思想，是作者主要写作目的的体现，而美的主题，对学生的情怀可以有直接的感染熏陶作用，激发学生积极向上，有的还可以培养学生崇高的理想。

如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是传诵千古的名句，他反映了作者范仲淹的远大政治抱负，也概括了千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸襟，这种思想，这种胸襟，不仅在当时封建社会是难能可贵的，即使在物质富裕的今天，仍有极大的感染力和教育意义。所以在教学这一课中，我有意识地抓住这一警句引导学生展开讨论：“迁客骚人登岳阳楼时有哪些览物之情？”“作者登岳阳楼时是怎样的阔大情怀？”“由此他又提出了什么伟大的政治抱负？”“这种政治抱负在今天有现实意义吗？你又做得怎样？”通过联系与对比方法的系列探讨，不仅培养了学生吃苦在前，享乐在后的思想品德，而且使学生树立起心怀天下的远大理想。

四、发掘教材中美的形式，提高学生审美情操。文章的内容、主题，又总是通过一定的形式来加以组织的。而名人大家的文章之所以能让人们赞叹不已，都与它独具匠心的组织形式是分不开的。所以，我们在语文的阅读赏析中，应努力发掘教材中美的形式来熏陶学生，从而提高学生审美情操。

如鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，其主题表现的是作者对童年百草园自由快乐生活的眷念，对禁锢少年的三味书屋的学习生活的不满，文章的这一主题是作者通过对百草园生活的生动描写和与三味书屋单调枯燥生活对比形式来表现的。为引导学生体会到作者这一组织形式，我从审题入手，然后从题目中的生活地点的变换来寻觅散文的两大部分内容，再引导学生对比阅读，使学生不仅感受到文章组织结构的对称美、对比美，而且使学生感受到散文内容与艺术形式结合的融合美，从而提高学生艺术审美的情操。

当然教材中美的因素远非上述所列举，这就需要我们教者努力去发掘，并加以引导鉴赏品味，进一步提高学生的美好情趣，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。

篇8：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

有一个参加长跑比赛的选手在走过一片沙滩时，鞋子里灌满了沙子，他匆匆把鞋子脱下，胡乱地把沙子倒出，便又急急地继续往前跑。

可是，有一粒沙子仍留在他的鞋里。在他以后的路程中，那粒沙子磨着他的脚，使他走一步，疼一步。但他并没有停下把鞋子脱掉，抖出那粒磨自己脚的沙子，而仍是匆匆前行。

在离终点不远的地方，因脚痛难忍，他不得不止步，最后放弃了比赛。

篇9：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

无疑的，这7年间纳斯美瑟少校一定用了令人惊叹的先进技术来增进他的球技——这个技术人人都可以效法。事实上，在他复出后第一次踏上高尔夫球场，他就打出了叫人惊讶的74杆！他比自己以前打的平均杆数还低20杆，而他已7年未上场！真是难以置信。不只如此，他的身体状况也比7年前好。

心理学家指出，纳斯美瑟少校的秘密何在？就在于“心像”。

你可知道，少校这7年是在越南的战俘营度过的。7年间，他被关在一个只有2米半高、10米长的笼子里。

绝大部分的时间他都被囚禁着，看不到任何人，没有说话，也没有任何体能活动。前几个月他什么也没做，只祈求着赶快脱身。后来他了解他必须发现某种方式，使之占据心灵，不然他会发疯或死掉，于是他学习建立“心像”。

在他的心中，他选择了他最喜欢的高尔夫球，并开始打起高尔夫球。每天，他在梦想中的高尔夫乡村俱乐部打18洞。他体验了一切，包括细节。他看见自己穿了高尔夫球装，闻到绿树的芬芳和草的香气。他体验了不同的天气状况——有风的春天、昏暗的冬天和阳光普照的夏日早晨。在他的想象中，球台、草、树、啼叫的鸟、跳来跳去的松鼠、球场的地形都历历在目了。

他感觉自己的手握着球杆，练习各种推杆与挥杆的技巧。他看到球落在修整过的草坪上，跳了几下，滚到他所选择的特定点上，一切都在他心中发生。

在真正的世界中，他无处可去。所以在他心中他步步向着小白球走，好像他的身体真的在打高尔夫球一样。在他心中打完18洞的时间和现实中一样。一个细节也不能省略。他一次也没有错过挥杆左曲球、右曲球和推杆的机会。

一周7天。一天4个小时。18个洞。7年。少了20杆。他打出74杆的成绩。

篇10：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

席琳的朋友艾玛闻讯后，从另外一个城市托人给她带来一份礼物。是一个装饰得很漂亮的陶瓷容器，还贴着一个标签，上面写着：“席琳的自信罐，需要时用。”打开罐子，只见里面装着数十个用浅蓝色纸条卷成的小纸卷，每个小纸卷上都写着艾玛送给席琳的一句话。席琳迫不及待地一个个打开，只见上面分别写着：

上帝微笑着送给我一件珍贵的礼物，她的名字叫“席琳”；

我珍惜你的友谊；

我欣赏你的执著；

我希望住在离你的厨房不超过100英尺远的地方；

你极好客；

你胸怀宽广；

你是我愿意一起在一家百货公司逛上一整天的那个人；

你做什么事都十分仔细，并且任劳任怨；

„„我绝对相信你能做好任何你想做的事。

最后附上两条建议：第一，当你完成一件自己想干的事情，或者得到别人的赏识和肯定的时候，就写一张小纸条放在这个罐里；第二，当你遇到困难挫折，或者有点心灰意冷的时候，就从这个小罐里拿出几张纸条来看看。

席琳的眼睛模糊了，因为她深深地感觉到，她正被别人爱着被别人关心着，困难只是暂时的，自己也是很棒的。从那以后，席琳把这个“自信罐”摆在最醒目的地方，每遇到压力和困难，就情不自禁地伸手去摸。

篇11：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

尊敬的老师：

我很抱歉，没去上您的课。

也许有人会告诉您我去了医院——事实上，人总会有各种各样的病——但是，坦率地说，我真的没有做好上课的准备，因为我不得不花许多精力去干某些更重要的事。……您记我逃课也好，病假也罢，反正事情发生了。

您的学生

上课铃响过，我远远地望着自己的教室，猜测着老太太收到这张假条时的神情：发怒？置之不理？我觉得那非常有趣！

课后，有同伴捎话，说老太太让我去她办公室。这时，我才发觉自己有点过分了。当我敲她办公室的门时，甚至有些害怕，尤其想到她那老式眼镜后严厉的目光更让我不安。

但老太太不在办公室。

同屋的先生向我指了指她办公桌上留下的纸条。我看着纸条，不觉有些脸红。

亲爱的学生：

篇12：(让学生受益一生的故事)陶冶学生高尚情操的美德故事_榜样

公司订单很多，一天二十四小时开足马力生产，我们白班、中班、夜班交替着上。最难熬的是从半夜一点到早上八点的夜班，我们不但要上好班，还要和阵阵袭来的瞌睡虫较量。当我们下班后疲惫不堪地回到宿舍，连早餐都不想吃了，倒在床上就睡。

一个月的试用期转眼就要过完了，我们计算着日子，试用期的最后一天是一个夜班。我们自认为表现不错，通过试用应该没问题。那天去上夜班时，很远就看见经理在厂房门口站着，他见到我们就说：“实在抱歉，你们三人都没有通过公司的试用，这个夜班上完后，请你们离开工厂。”说完，他把这个月的工资交给我们就走了。我们呆呆地站在那里一言不发。过了很久，我说：“上班时间到了，我们还是去上班吧！”“把我们炒了鱿鱼，还上什么夜班？你傻啊！”胡波冲我吼道。

“反正工资已经拿了，最后一个夜班我才不去呢！”李翔说。我心里其实也很难过，但我不愿看到因为我们不来上夜班而影响整条生产流水线。“就站好最后一班岗吧！”我对他们说，但他们却头也不回地走了。最后一个夜班，多了一份疲惫，更多出一份失落，我强打精神，尽量不使情绪影响工作。下班铃响了，我离开工作台时又忍不住朝那里多望了几眼，毕竟它伴随了我整整一个月，竟有些依恋了，不知不觉，我的泪水涌了出来。