李楼小学儒家

李楼小学儒家（精选5篇）

篇1：李楼小学儒家

李楼小学儒家、曾子文化进校园实施方案

指导思想：

儒家、曾子传统文化是中华民族几千年来的历史沉淀，博大精深。她丰富的文化内涵，像天空中璀璨的群星，熠熠生辉。儒家、曾子传统文化是先辈传承下来的丰厚遗产，她蕴含的代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、道德规范，对于每一个中华儿女来说，都是必须继承的精神食粮。可以说，儒家、曾子文化思想是民族的精神支柱，她展示着国人的淳朴与宽和，承载着正统的东方伦理价值，传续着古老的文教礼法。目标任务：

将以人为本的科学发展观、建立和谐社会的理念作为指导思想，使学校教育在和谐中求得发展，在发展中求得和谐。通过开展“儒家、曾子文化进校园”活动，以正确的导向引导鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围熏陶规范学生，打造生动活泼、全面发展的学生文化，构建充满人文情怀的精神家园。大力实施“文化立校”战略。工作措施：

一是因地制宜，充分利用学校现有的文化资源，如文化长廊、感恩墙、班级儒家、曾子文化手抄报、黑板报等，确保活动扎实推进，成效明显。

二是紧密借助语文课堂这一有效载体，把儒家、曾子文化进校园活动与语文教学紧密结合，让学生在树立大语文观的心路中沐浴圣贤思想的光芒。

三建立长效机制，注重活动实效。通过活动的开展引领师生在国学的熏陶下，在圣贤的光芒中形成良性的学习机制。活动内容：

一、开展“曾子故事我知道”、“校园文化知多少”知识竞赛 小学生，大多数学生对于曾子其人和校园儒家文化知识知之甚少，开展活动，提供平台让学生加深对儒家文化的了解，迫在眉睫。为此，学生可以依托校本教材《在圣贤的光芒下》，在班主任和语文教师的引导下有计划的边阅读，边游览全校，实地解读。学校决定结合教体局指示精神用三年的时间开展这两项活动，具体事宜详见活动方案。

二、结合经典诵读，开展“曾子故里添光彩”活动

本活动结合去年暑期古诗文的诵读，对校园文化如《三字经》、《弟子规》等相关知识已有了初步的了解，有了自己相对比较成熟的见解。高年级在组织“校园文化知多少”知识竞赛的同时，开展“曾子故里添光彩”比赛活动。通过活动，达到增强学生的自豪感，增添圣贤文化魅力的效果。具体事宜详见活动方案。

三、开展以“在圣贤光芒下”为话题的演讲比赛活动。

要求学生结合自己的成长经历，汲取儒家文化精华，选取一个侧面，感受儒家、曾子文化魅力。通过演讲比赛，塑造学生完美人格，培养高尚道德情操，引领学生健康成长。具体事宜详见活动方案。四、六年级开展以“曾子文化在嘉祥”为话题的征文比赛活动。

要求学生以“曾子文化在嘉祥”为主题，走进圣公故里，去看那山山水水；步入寻常农家，去聆听那动人的故事；走进学校，融入曾子文化，与心灵对话。通过征文活动让学生感受儒雅之风，争做少年君子。具体事宜详见活动方案。

五、通过教师论坛，感悟儒曾文化。

把校本培训与儒曾文化进管理活动结合起来，通过教师论坛，解读儒曾文化理念，感悟经典，读圣贤书，立君子品。

“儒家文化曾子文化进校园”活动，是我县的一项品牌活动，是落实 “文化立校”战略的重要举措。在前期活动成果的基础上，学校要重点在儒曾文化进课堂、进管理上下功夫，通过丰富多彩的活动传承优秀传统文化，引领师生在圣贤的光芒下学习成长。

篇2：李楼小学儒家

——传统文化进校园带给了我们什么？

传统文化就是中国自古以来形形色色的文化现象之总和，有精华也有糟粕，其中优秀文化应该得以传承。对于传承传统文化，党的十七大报告明确指出，当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。对于优秀的传统文化，我们不仅应始终保持一种崇敬感、自豪感，还要主动地去承担传承、传播、弘扬的义务。

根据儿童心理学家皮亚杰对于人的思维发展的阶段理论来看，小学生的思维发展处于具体运演阶段，思维活动以具体形象思维为主，到小学高年级的时候，抽象思维能力得到明显的发展。同时，心理学对于小学生记忆特点的研究表明，小学生有意记忆逐渐占优势。一般来说，幼儿主要是无意记忆占优势，直观的、能引起兴趣和富有色彩的事物容易引起儿童的注意。初入学儿童仍然保留幼儿期无意记忆的特点，但学校教育、教学活动不断给儿童提出有意记忆的要求，如老师要求他们必须记住学校的规章制度，要记住某段课文，要记住某个数学题，等等。在这样条件下，小学儿童的有意记忆很快发展起来，并越来越占优势，成为小学生记忆的主要方式。在小学阶段，儿童的有意记忆不仅因年龄而异，也受识记材料的影响。如果儿童识记的材料有概念上的联系(如房子──建筑物）或具体的联系(如房子──窗户）要比没有任何意义上的联系(如房子──鱼）更多地使用有意记忆，但这种影响一般只对小学中年级(9～10岁）的学生起作用，小学高年级学生以有意记忆占主导地位。所以儿童在不同的年龄阶段的识记材料的选择就显的至关重要。

在这一点上，中国传统蒙学教育就为我们留下了一笔宝贵的财富。中国传统蒙学教育有悠久的历史, 是针对5到15 岁的少年儿童进行启蒙教育的一种称谓，中国传统蒙学教育主张在儿童性情未定之时和心智初开之际，就施以正当的教育，以培育儿童的品德，启迪儿童的智慧。在塑造青少年人格品质和精神家园方面有着丰富的理论﹑经验和实作方法值得借鉴。蒙学教材也种类繁多，流传比较广泛的蒙学教材主要有：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《千家诗》、《童蒙须知》、《幼学琼林》等，这些蒙学教材，不仅将天文地理、生活生产、历史人物﹑人情世故﹑成语典故、文化知识融为一体，将学生今后走向社会所需知识几乎全部包括其中，而且用词简练，读起来又合辙押韵，学生学习起来也比较轻松。

我们很高兴的看到，目前在许多地方，教育工作者已经意识到了这些传统经典文化的价值，并将之引入学校教学当中，中国传统经典文化又开始在学校教育中大放异彩。济宁、嘉祥市县两级教体局还专门制定了“开展儒家文化、曾子文化”进校园活动实施方案。

篇3：李楼小学学生安全责任书

学生安全工作是学校、社会安全工作的重要组成部分，它关系到千家万户和社会的稳定，政府、学校、家庭都有责任。为确保学生的安全，杜绝各类意外事故的发生，特签订本责任书。

1、各班主任与学生家长要结合学校和学生个人实际，经常对学生进行交通、饮食、游泳、防火、用电、意外伤害等方面的安全教育和管理，提高学生的安全意识和自我保护能力。

2、学生也要经常进行自我教育，提高防患意识和安全意识。

3、严格遵守法律法规、校纪校规，听从老师、家长教育，不做老师、家长不让做的事。

4、注意交通安全，自学遵守交通法规，维护交通秩序。

5、不到危险的地方游戏活动，尤其不要到池塘、河坝游泳、溜冰，严防溺死亡事故发生。

6、注意不接触易燃易爆物品，学生一律不准燃放烟花爆竹。

7、搞好卫生防疫，避免流行性疾病的传播。注意饮食卫生，防止食物中毒。

8、掌握消防常识做到安全用电、用火，防止意外事故的发生。

9、同学之间要团结协作，正常交往，不谈情说爱，不拉帮结伙，不勾引社会青年在校内外打架斗殴。

10、学生单独外出，须经班主任同意，集体外出活动，须经校长批准后方可外出活动。

11、上下楼要靠右行走，不在楼道、教室内追逐打闹，不大声喧哗，不乱涂乱画，不讲不文明语言。

12、体育活动要按体育老师的要求进行活动锻炼。

13、在节假日、双休日、汛期、防雷等到各方面防止学生各种安全事故发生。

14、学生工作责任重大，要防患于未然。学校、家长、学生要共同努力，相互配合确保学生平安。

15、家长要教育学生认真遵守学校规定，履行本责任书规定，确保安全。

学生签名：________

_______镇______村

学生家长签名:________

班主任签名:________

篇4：李楼小学课堂教学改革实施计划

一、指导思想

我校将以县教育局及联校关于课改的具体精神为依托，以“三个解放”（解放学生、解放老师、解放学校）的内涵发展观、“培养与自身、与社会、与自然和谐相处的人”的教育理念、“把教学相长拓展到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长”的高效课堂理念为指导思想，叩问课改细节，把课堂教学改革工作推向深入。

二、工作目标：

通过基础课程教学改革的实践工作，使全校上下确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发学校课程；优化课堂实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系；进一步完善教师培养机制，打造一支高水平、有影响的教育人才队伍。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的农村一流特色学校。

三、改革年级及学科

年级以三—五年级为主，逐步向一、二、六年级推进；学科以语文、数学为主，逐步向其他科目延伸。

四、具体措施

1、组织领导成立课程改革领导小组。

组长：任怀宝

副组长：李建国

成员：王东代 黄利华 马玉玲 申记荣 张晓东 王霞 田振鲁

课程改革领导小组重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导课程改革的实施。

2、教师培训

课程改革成功与否，关键在教师。教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。因此，应十分重视对教师的培训。

在培训内容上，以《基础教育课程改革纲要》为重点，学习新一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等；学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等；学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标

准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。在培训形式上，我校的基础教育新课程师资培训工作，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。

3、课堂教学

基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。关于课堂教学，我校借鉴课改特色学校的先进方法，并根据我校实际，初步制定如下课堂教学思路：

（1）各科任课教师，在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干个学习小组（每组6—8人为宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换。

（2）一课三步

【课前】

A、编写导学案：

导学案根据学科特点来设置，格式统一。要按照“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。

B、个人备课（1）备内容：结合教材把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律。（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准：教学法课堂评价标准准备。

C、学生预习。预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。（1）预习资料。预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。（2）预习形式。预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效果。（3）预习方法。预习要先全面，后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间，按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。

【课中】

A、重申目标：上课时，老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。

B、学情调查：【调查学生】老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。

【学生质疑】让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

C、问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。

D、精讲点拨

E、当堂检测。围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。

F、小结作业。在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好（D级问题可选作），下课时老师将导学案收齐、批改。

【课后】

A、教师（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况，对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目再通过习题课解决。（3）形成导学案的第三次生成。

B、学生（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是期末、高三的复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。

4、教育科研

（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。行政、教研、科研紧密配合，齐抓共管。

（2）以四年级为突破口，在全校范围内开展研究性学习，使学生全面、自主的学习。

（3）公开教学。上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥学科教改带头人的示范、辐射作用。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（4）教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

5、评价与考核

努力探索对学生、对教师的评价办法，采取多元评价方法。

（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

（2）教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

6、制度管理

（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）制订严格的教研制度，确保教研质量。每周的集体备课时间要具体落实到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，内容要常写常新，要求因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动，每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上，确保课题实验健康发展。

（3）进一步搞好家校联系，优化家庭育人环境。学校在每一学年至少举办一次家长会，并组织家长听课，召开家长座谈会，通过家访、家校联系册等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

（4）课改实验组成员每周听随堂课，及时指导课堂教学。

（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

篇5：临水镇李楼小学新教育汇报材料

——临水镇李楼小学新教育实验工作汇报

尊敬的各位领导、新教育同仁：

大家下午好！

我校自申报新教育实验以来，秉承了“只要行动，就有收获”的实验理念，大力推进新教育实验“十大行动”，在营造书香校园。构建理想课堂，研发儿童课程，缔造完美教室，师生共写随笔方面进行了探索和实践，经过全校师生的共同努力，新教育实验工作已初见成效，并得到了社会的广泛认可，现汇报如下：

一、追梦之现状

李楼小学座落在风景秀丽的古壁山下，地处李楼开发街的中段。学校占地面积4660平方米，建筑面积2100平方米，现有教学楼两栋，餐厅一栋，砖瓦结构房一栋。现有学生376人，设1—6年级八个教学班，全校教职工14人。学校坚持立德树人，育人为本，践行新教育实验，打造幸福教育，幸福校园，幸福课堂，提高教学质量，办人民满意的教育为办学目标，实施德育治校，改革活校，科研兴校，特色立校，质量强校的战略，几番努力拼搏，取得了可喜的成绩，先后被霍邱县教育局授予“村级示范学校”、“校园文化特色学校”的光荣称号。

二、追梦之优势

实施新教育实验是教育发展的必然趋势，是时代的呼唤，也是我校师生的共同期盼。为了实现我们的梦想，让全校师生过一种幸福完整的教育生活，我们自愿早日加入新教育实验的队伍。加入新教育实验我校已有一些底气，因为我校与全镇其他村小相比占了一些优势。优势一：从地理位置上看，我校附近南有镇政府，北有中心校，我校地处文化中心;优势二：由于小店、候郢灾民的迁居，李楼新开发街人口相对密集，学校生源足；优势三：由于中心校小教办经常在我校举行示范课和赛课，我校教师受到了课改的熏陶，得到了锻炼，教学水平逐步提高，为构建理想课堂奠定了坚实的基础；优势四：由于近几年我们狠抓校园环境和文化建设，成绩突出，2012—2013学年度被教育局评为：“校园文化特色学校”，以此为动力，本学期我们又丰富了校园文化的内涵，新购置了儿童书刊三千多册，每天课外活动，开放图书室，并开展了读书活动，为构建书香校园增添了浓郁的文化气息；优势五：去年我们已在大胆的尝试新教育实验，在实践过程中，初步 1

了解了新教育的一些做法，虽然我们错过了申报的机会，但对新教育的理念已从认知到感知上的升华；优势六：我们有一个精诚合作，团结友爱的教师队伍，具有向心力和凝聚力，为推行新教育实验形成力量支柱。这些优势成了我们实施新教育的有利条件。我们一定抢抓机遇和优势，乘势而上，力争入伍。

三、追梦之信念

我们是村级小学，虽然有许多优势，但客观上也存在一些困难。目前教学条件还不够完善，如现在仅有一个多媒体教室，缺乏电子白板教学，无法使用电子课件，没有多功能教室，教师仅有14人，教师工作量大。当然这些条件不是主要的。条件可以改变，困难可以克服战胜，条件不能成为一种借口，不能成为新教育发展中的障碍。我校办学不是追求优厚条件，追求的是新的办学理念，追求的是完美的教育思想境界，这种境界就是——新教育实验。为了实现我们的梦想，教师们达成共识，坚定信心，执着追求，咬定青山不放松，矢志不移实现梦。

四、追梦之过程

“机不可失，时不待我”。我校从申报到中心校初验，历经三个多月，在这短暂的时间里，我们在紧张有序的进行着，去实现我们的梦。大致分五步走：一是加强培训，感知内涵。去年我校初步尝试了新教育实验，但层次不深，缺乏内涵。本学期初，学校从书店、网站上收集朱永新教授关于新教育实验方面的内容，整理成册分发到每个教师手中，组织学习研究。值得庆幸的是三月份中心校专门请教研室方主任和四小教师（市教坛新星）管老师，对全镇小学教师进行了新教育实验培训指导，我们受益匪浅，掌握了实质，丰富了内涵；二是参观取经，提升素质。三个月来我校组织教师分别到范桥中心小学、周集一小、师范附小等新教育实验学校进行参观学习，每到一个学校我们都虚心学习，认真听、记、反复观看、对每个细节进行了全程录制。为了提升我校教师课堂教学水平，学校派遣骨干教师分别到南京、六安、阜阳等地学习，不断充电，提升了素质，在平时的课堂教学中，发挥骨干作用；三是建立组织，明确分工。学校成立了八个工作室，每个工作室均有一名骨干教师担任组长，全程负责。校委会成员都有明确分工，校长抓全面，教务主任具体抓。副校长负责抓大课间、卫生等工作。辅导员主抓师生才艺展示。两位老教师负责材料整合收集，学校做到了人人都参与，人人有任务，各工作室之间相互配合，协调运作。四是制定规则，确立保障。为了确保

新教育实验工作落实到实处，我校制定了《学习培训制度》、《落实管理制度》、《教研细则》、《奖惩制度》等，做到了“三个保障”。即组织保障、经费保障、制度保障。五是缜密反思，总结提高。行进在新教育实验的路上，我们每前进一步，都要进行认真总结反思，对失误和不足，并结合本校实际。及时修正，制定措施，确保新教育实验工作稳步进行。

五、追梦之成果

时光流逝，岁月如歌。我们行进在新教育实验的路上将近半个学期了。在这短暂的岁月里，我们探索、奋斗、前行，用辛勤的汗水浇开了幸福教育之花，结出了成果。

成果

一、校园书香味儿浓。

环境育人，环境改变人，渗透在环境中的教育是富有影响力的教育。本学期，我们积极营造：“仁爱向善，励志创新”的校风，提倡“立德树人，严谨治学，乐研善教”的教风。“自主学习，快乐学习，学会思考，学会创新”的学风。走进校园你会闻到醉人的花香，感受到扑面而来的生机与活力。校园的展板上，一幅幅作品，一项项活动剪影，诉说师生幸福完整的教育生活，展示着学校的办学成果，从学校大门口到教室内外墙壁上、走廊过道的古诗、名言、警句等，潜移默化的陶冶着孩子的品行；远程教育网络、互联网为一体，使学校和外界紧紧相连，成为师生聆听窗外声音的窗口；催人向上的图书室，丰富着师生的课余生活；清晨，朗朗的读书声，恰是流水的欢畅，孩子们迎着霞光认真阅读，尽情的享受着晨诵带给他们的快乐，陶醉于诵读诗歌、经典之中；预备后，校园里歌声嘹亮，孩子们用歌声来表达他们幸福愉悦的心情；大课间，彩绳飞舞、呼啦圈在孩子的身上上下摇荡，不同体育活动给他们带来了自由与欢畅；课外活动，师生在一起唱歌、跳舞，欢声笑语为校园增添了幸福和谐的韵味。师生们说，我们热爱我们的学校，我们珍爱我们身边的环境。

成果

二、理想课堂重高效

我校在构建理想课堂中，结合校情、班情确定教学模式，围绕“高效”下功夫。

一是落实有效课堂标准的“六个度”，实现新教育实验理想课堂的“三重境界”，切实改变学生的学习态度和学习体验，让学生爱学乐学，给学生一个幸福的童年。

二是激活三条主线，构建理想课堂框架

第一条主线：三个理念引领五个发展，构建学校、教师、学生发展一体化。“三个理念”是指：课堂教学充满生活气息，课堂教学充满成长气息，课堂教学充满生命活力。“五个发展”是指：教师教学行为向指导学生学法、点拨学生感悟发展；学生学习方式向预习先导、自主探索发展；课堂生命成长模式向民主合作、自主建构发展；教师成长与学生成长向和谐相长发展；教学内容向凸现学科文化内涵发展。

第二条主线：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标贯穿“预习、展示、点拨、拓展、作业”五个环节，力求课堂教学效率最大化。

第三条主线：各科教学实现“五个突破”即：语文教学突破阅读、写作关，数学教学突破思维、应用关，英语教学突破口语交际关，艺体教学突破健康、审美关，其它学科突破实践体验关。

三是落实备课时效性，奠定理想课堂研究基础

在教学设计上，充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。强化集体备课，实现资源共享，使集体备课常态化。做到群策群力，智慧共享，真正做到集体备课立足于课堂，不流于形式。

四是推进上好平实课，搭建理想课堂研究平台

我校理想课堂根植于全体教师的平时课，立足于师生的长足发展，全体教师共同参与、营造课研氛围。骨干教师率先垂范，带头进行理想课堂的研究和实验。进一步完善教研制度，每周坚持听课、评课，真正以听评课促研究，激励广大教师投入到课堂教学改革中来。同时，学校定期组织师生开展以“我心目中的理想课堂”评选活动。

成果

三、儿童课程添神奇

在实施新教育实验的过程中，我们曾徘徊在儿童课程外。通过到我县几所新教育实验学校听了晨诵、读写绘、读书推荐、读书交流等课程的观摩教学后，这时，我们才感到：其实儿童课程，没有我们想象的高深莫测，只有用心真正走进去时才发现她的美丽和神奇。

由于不同年龄段的儿童，受心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相

对有限的，为了解决这些问题，我们从大量的童书中寻找并精心推选了适合每一年龄段儿童能够阅读的书籍，一二年级的童诗童谣和儿童故事，三四年级熟读背诵诗词50首，五年级的现代诗选，六年级的论语选编，都让孩子爱不释手。每个黎明，一首首诗歌从教室里飞出，用诗歌开启新的一天，我们用朴素的晨诵与黎明共舞。有教师在随笔中写道：“一个平时调皮的孩子突然有一天对老师说：老师，诗歌好美呀！我迷上诗歌了！”我们每一个人都为孩子的变化而心花怒放。午读，让学生阅读属于自己童年的书籍，我们都知道：童年不是一个静止的房间，它是一段有浪漫到精确，由粉红到天蓝的色彩的阶梯。为此我校努力寻找适合儿童可读的书籍，丰富午读的内涵，为做到有的放矢，学校确定了午读的内容，午读时间的安排，午读的形式，午读建议等流程。为了让孩子了解图书，激发学生午读兴趣，各班根据儿童喜欢看动画片的特点，先挑选一些经典童话故事片在班内放映，有时开展故事会等活动。精彩的动画，声情并茂的讲故事，学生当然兴趣盎然，让学生感受到书的神奇。

成果

四、完美教室真温馨

对于完美教室，朱永新教授曾有过这样一段诗意的解读——“一个教室，一个生活于同一个教室中的人应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现是你那个梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇”我们的理解，教室应该是师生共同的生命家园，教室文化也体现教室教育。教室布置，我校把它还给学生，即培养他们审美观点和设计能力，创新能力，又开启了他们的智慧，同时又让学生感受到教室有家的幸福，家的温馨。

成果

五、师生共读抒情怀

我校实施新教育实验，虽时间不长，但书写心灵日记和随笔已是我们李楼小学每一名师生的良好习惯。连日来，我们养成了反思自我的行为习惯，以此感悟人生的真谛、生活的幸福。

老师和孩子们还经常编写好书推荐卡，他们把自己最欣赏、最喜爱的好书，做成卡片，挂在教室的推荐台上，供同学们参阅、交流。

我们有的班级还定期评选学生的优秀读书笔记，开展评选校园读书之星、读书小状元等活动，以此激励学生的成功感和读书激情。

在师生共读共写这方面，我们倡导一二年级的学生写绘画日记，三年级开始写心灵日记和读书笔记。当然我们也走过一段弯路，开始曾片面的追求篇幅的长短，片面的要求有读必写，给学生造成了心理负担。慢慢的，我们知道，阅读应该成为一种习惯，写作业也像呼吸一样自由，不应该有强制逼迫，想写就写，想写多少就写多少，榜样加底线应该是新教育的原则。久而久之，一首首学习改写的诗歌飞扬着孩子的想象力和智慧，一篇篇日记记录着孩子生活的点点滴滴，一本本孩子的绘本故事让故事镌进孩子的生命，一首首生日送诗，生日故事，刻写着教师伟大的博爱之心，一本本教育随笔书写着师生交流的故事，我们用笔记下岁月的印记，记下我们与孩子发生的教育故事，记下我们教学的成与败，得与失，读与写为教师专业成长铺下了一条闪光的路。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新教育实验是一条崭新的道路，在这条道路上，我们披荆斩棘在探索，在践行，我们的步伐还很稚嫩，经验尚且不足，但我们信心不减，决心更大，我们将用辛勤的汗水，浇开新教育实验之花，让她永远绽放，把美丽和幸福带给人间！最后，我们迫切请求各位领导，让我校早日加入新教育实验行列，实现全校师生的共同梦想！谢谢！